河北语文中考

2024-10-14

河北语文中考（通用8篇）

河北语文中考篇1

2004年河北省初中生升学统一考试语文试卷

考生注意：

1、本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。

2、答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。

3、答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。第一部分

（1、2题12分）

1、用课文原句填空。（每空1分，共4分）

①何当共剪西窗烛，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李商隐《夜雨寄北》）②无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（晏殊《浣溪沙》）③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，出则无敌国外患者，国恒亡。（《＜孟子＞二章》）④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

2、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。（每题2分，共8分）

①《始得西山宴游记》写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” ②大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）

③请你从积累的古诗中，写出一个与“劳动”有关的完整诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象最深刻的一个人物是（姓名）＿＿＿＿＿＿。他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事家喻户晓。第二部分

（3－26题

58分）

一、阅读下面的文字，回答后面的问题。（13分）五柳先生传

陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣得。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐空结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”（味）其言，兹若人之俦乎？＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

3、文章的作者是晋代文学家陶渊明，你还学过他的《＿＿＿＿＿＿＿》。（1分）

4、将文章中空缺的语句填写在下面的横线上。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、解释下列句子中加着重号词语的含义。（3分）①性嗜酒，家贫不能常得

嗜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②亲旧知其如此，或置酒而招之

置：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③既醉而退，曾不吝情去留

去：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、把下列句子译成现代汉语。（4分）①每有会意，便欣然忘食。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②环堵萧然，不避风日。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、请概括出五柳先生是一个什么样的人。（3分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、阅读下面的文字，回答后面的问题。（14分）走近森林

张志毅

①森林是以树木为主体的许许多多生物组成的生物群落。森林里蕴藏着丰富的资源，森林资源按自然属性可划分为生物资源和非生物资源两大类。其中生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。植物资源包括林木资源（乔木、灌木和竹子）和非林木资源（藻类、地衣、苔藓、蕨类和其他种子植物等）；动物资源主要包括哺乳动物、爬行动物、森林昆虫、鸟类和鱼类等；微生物资源主要包括各种菌类、支原体、衣原体等。非生物资源主要是指支撑森林生物的林地土壤、水分等资源。可见森林是地球上一个丰富多彩的大资源库，而且其主要部分即森林生物资源部分，是可以持续利用的可再生资源。

②森林资源是人类赖以生存的基础资源。同时，森林还具有维护地球生命、改善人类生存环境的生态价值。

③森林可以给人类源源不断地提供木材产品和林副产品。木材产品主要包括原木、锯材、纸浆材、人造板材等；林副产品主要包括森林动物与微生物提供的各种产品等。为人类提供这些产品等。为人类提供这些产品无疑是森林的重要功能。④森林是生态平衡的主要调节器。森林可以把太阳能转化为化学能，使无机物转变为有机物，是生物和非生物之间物质和能量交换的重要（niǔ）带，对保持生态系统的整体功能起着中枢和杠杆作用。可以说没有森林就没有生态平衡。

⑤木森林能够有效地涵养水源和防止水土流失。森林凭借庞大的林冠、深厚的枯枝落叶层和发达的根系，能够起到良好的蓄水保土和减轻地表侵蚀的作用。据测算，5万亩森林的蓄水量约有一百万立方米。在森林被破坏或无森林的地区，水土流失严重，许多河道和水利设施不断受到泥沙淤积，经常适成水灾。

⑥森林能够有效地保护生物多样性。目前地球上的500万～3000万物生物中，有一半以上是在森林中（qī）息繁衍。

⑦森林能够有效地缓解“温室效应”。由于近代人类大量使用石化燃料，使大气中二氧化碳、甲烷等温室气体浓度不断升高，引起地球上的“温室效应”。每公顷森林平均每年可吸收20～40吨二氧化碳，同时放出15 ～ 30吨氧气。

⑧

。据有关专家研究，一公顷森林平均每年能吸引700多千克的二氧化碳，可减轻工业酸雨的危害；城市中路旁的林带可以阻挡沙尘，滞尘率高达70%～90%。同时林带还有降低噪声的擢用，噪声经过30米宽的林带可降低6~8分贝。⑨森林能产生直接的经济效益，同时又有巨大的生态环境效应，这是任何其他东西都无法代替的。

8.根据注音写出汉字。（1分）①（ni ǔ）带 ②（qī）息

9、文章是从哪两个方面对森林的价值进行说明的？（2分）

答：

10、根据对第①段的理解，在下面的横线上填写相应的内容。（1分0

生物资源：植物资源、①、微生物资源

②

：林地土壤、水分等

11、文章第⑤段中画线句子列举数字进行说明有什么作用？（2分）

答：

12、第⑦段画线句子中的“缓解”改成“消除”可以吗？为什么？（3分）

答：

13、文章第⑧段画线处应填写的表明这段文字说明中心的句子是什么？请写在下面。（3分）答：

14、据报道，目前我国土地沙化正以平均每年2460平方公里的速度扩展，相当于一个中等县的土地面积。防治土地少化势在必行。请你结合森林的作用，为治理土地沙化拟一条标语。要求语言简洁，有感染力。（2分）

答：

三、阅读下面的文字，回答后面的问题。（14分）学会谅解

①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是，能；谅解是

，能

。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要遥作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！②确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到这一点。圣人孔子曾说：“已所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以已推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责已也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律已，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。

③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、关于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈„„相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？

⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？

⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。

⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体得益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。

⑩让我们学人谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。

15、文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？（2分）

答：

16、文章第④段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？(4分)

答：

17、文章第⑤段在结构上起什么作用？（2分）

答：

18、如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响？（2分）

答：

19、仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。（4分）

答：谅解是

，能。

谅解是，能。

四、阅读下面的文字，回答后面的问题。（17分）

轻点关门

石文

①费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后一批前来祝贺的朋友，我与妻子便重重躺在沙发上休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开门，门外站着两位不认识的儒雅的中年男女，看上去是一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍他们是一楼的住户，姓李，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！赶紧往屋里让。②李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事要请你们帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。

③我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么还要住一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。④在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样。大伙儿开头铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生所托。时间过得很快，转眼一年过去了。有一天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给和与妻子深深地鞠了躬，半晌，头也没抬起来。

⑤我急忙扶起来询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院里病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。⑥送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起哪。“生活就是这样。

（选文有改动）

20、给下面词语中加着重号的字注音。

①膝（）

②不禁（）

21、李先生夫妇两次来“我”家的目的分别是什么？（4分）

答：①第一次：

②第二次：

22、李先生的儒雅主要是从哪些方面表现出来的？（2分）

答：

23、文章第②段画线句子表现了李先生的什么心情？（2分）

答：

24、文章第③段中“我心里顿时一阵感动”的原因是什么？（3分）

答：

25、李老先生临终前对儿子交代表明他是一个什么样的人？（2分）

答：

26、把第⑥段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。（3分）

答：生活就是这样，第三部分

（27题

50分）

27、作文（50分）

阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

当幼鹰到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫全部扔出去，这样，幼鹰们就被树枝上的会刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领－－飞翔！

要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

②可以记叙经历，抒发感情，发表见解„„但不要对材料扩写、续写、改写。

③除诗歌、戏剧外，文体不限。

④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

河北语文中考篇2

那么, 该如何入手写好这篇作文呢?

一、注意要审清题目

审好题是写好作文的关键。我们可以抓住材料中的关键题眼“语文学习”。作文要求考生写倾向于课堂外的素材。大家要回顾自己的语文学习历程, 搜寻生活经历, 捕捉生活感悟。如旅途所见, 可谓是“一步一诗、一景一诗”, 从而把语文学习与旅途中的景致通过古典诗词的点缀而成。

注意, 如果考生疏于对文题的理解, 感悟不到出题者的要求倾向于课外的生活, 那么作文就有可能跑题。作文借助了“语文学习”、“是多种多样的”这两个词作开放与限制的暗示。“语文学习”限制考生不能写其他方面的学习, 要写出大语文的特点。而且, “语文学习”又有狭义和广义之分, 狭义的语文学习, 是指课本。广义的语文学习, 则是在生活的大课堂里。如果考生信笔写前者, 一般就属于跑题作文。材料中的“是多种多样的”正强调了这一点, 表示这不是普通课堂的语文学习, 其开放度大, 人、事、物、景、理均可入文, 一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等, 只要具有一定的语文学习价值, 皆可入文。故开头材料启迪考生重新审视语文, 拥有一颗善于发现的心, 拥有一双善于发现的眼睛, 到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那朵语文浪花。

二、注意标题的拟写

考题要求学生自拟题目。开头点题, 是作文的基本技巧。既然开头这句话的主语是“语文学习”, 那么, 拟的题目, 无疑应该有“语文”两个字。比如《荷花香里语文课》、《街头巷尾学语文》、《新年里的语文课》等。当然, 此说法未必尽然, 譬如, 考生写篇《爷爷教我学甲骨文》、《身处深山品古诗》、《蒜头里藏玄机》都没有出现“语文”两个字, 但是, 无论是甲骨文还是古诗, 都在语文的含义范围内。可见, 考生自拟的作文标题, 应该与“语文”包含的元素紧密相连。

三、注意体裁的选择

作文试题进一步把语文学习引向课外。学生写作的空间范围是非常广阔的。就题材而言, 电影中的精彩对白, 电视中的诗歌朗诵, 网络中的精彩博文, 都是语文学习的领域;学校组织的演讲会、辩论会、研讨会等活动中的精彩发言, 都是语文学习的机会;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆, 布告栏、报廊等都是语文学习的场所;自然风光、文化遗产、风俗人情、方言土语都是语文学习的内容;家人、同学、朋友等都是语文学习的老师。应该说语文无处不在, 无时不有。无论是城市还是乡村的学生都可以找到属于自己的写作素材。就体裁来说, 可记叙课外学习的经历, 写成记叙文;也可以发表对课外语文学习的认识和看法, 写成议论文。这样就能调动学生“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩”, 使学生写出“自己的感受和认识”。今年的作文试题写作内容广泛, 为考生展示写作才华搭建了更为广阔的平台。

四、素材新颖才有亮点

作文题目中“它的天地是非常广阔的”, 告诉我们“生活中处处有语文”。写好这样的文章, 必须要求考生要有丰富的语文知识积累。如果没有一定的语文知识积累, 即使文笔再好, 也是“巧妇难为无米之炊”, 所以说社会是语文的大课堂, 生活是语文能力培养的源头活水。可见考生们能写的材料可以信手拈来, 但要使文章出彩, 就必须选择独特新颖的材料。考生应树立“大语文学习”的意识, 感悟并体会多元化语文学习的乐趣, 从而激发热爱语文的情感。譬如考生中有的针对“玩电脑游戏”是学生中比较普遍的现象, 但是与众不同的是他在文中阐述自己的观点:怎样玩物不丧志, 并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。小作者确实是个有心人, 不仅在玩中获取乐趣, 而且还学到了大量的语文知识, 既松弛了神经, 又收到了益处, 可谓一举两得, 所以这样的素材就显得新颖独特。又比如走上街头找广告, 踏遍城市思语言;读万卷书, 读孔孟老庄, 与诸子百家一起争鸣;扣人心弦的球赛, 唇枪舌战的家庭辩论;师生同建QQ语文群, 聊的是语文, 聊的是师生情等。

五、注意作文的结构

这篇作文, 要求学生巧妙布局, 形式求新。要把写作重点放在“是多种多样的”, 写清楚“是多种多样的”的内涵。写议论文, 无非是总分总结构, 此处不赘言, 主要说说记叙文怎么写。

一是总分总结构, 叙事作文。讲述某件事给我带来了震撼, 激发了我学习语文的兴趣, 改变了我对语文课的认识, 抓住有特色的地方精雕细刻。如:中考作文《新年里的语文课》。

二是小标题作文。内容基本同上, 无非是突出语文学习的分类特点。这种写法, 需要考生起几个有文采的小标题, 使得文章行文上给读者一种一咏三叹、循环往复的韵味。如作文《情在左, 语文在右》。

三是写景作文。考生可以用优美的语言和细腻的笔触, 描述大自然给你的语文学习带来哪些启示。比如:《荷花香里语文课》。

续写作文在历年的中考中, 是比较少见的。河北卷出题者另辟蹊径, 使得题目有一定难度, 但学生又不会无话可说。看来, 出题者的思路里充满了智慧。只要考生细细感悟, 走进网络, 拥抱自然, 关注热点, 参加竞猜, 服务社会, 善待他人, 学做家务......总之, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。在生活中学习语文, 感悟语文, 才能发现语文的美。

摘要：作文一直是中考时语文试卷的得分大项, 今年河北省作文题出得非常新颖, 却让学生直呼“太难”, 无从下笔。本文就笔者自身经验和教学实践浅谈如何写好一篇作文, 为学生提供一些思路上的帮助。

河北语文中考篇3

选文中的小车夫性格倔强，自尊心很强，令人印象深刻。他的年龄和中考考生相仿，考生容易对其产生亲近感。设题点选得巧妙，指向性强，突出考查了考生对选文主旨的理解情况。

寒冷的冬夜

那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。

风稍小了些，天却冷得更加厉害了。路上结成的冰，反射着点点亮光；人一踏上去，就可能跌倒。入冬就冻了起来的路，在人的脚下发出清亮的声音。

“我们回家去吧。”

两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。原以为街上是冷清的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。

车夫们争着说：“您到哪儿？我拉您去。”

刚把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱降了下去。“一毛钱。”“四十枚。”“三十六枚吧！”“三十枚我送您回去。”

听到这样的价钱，我就说：“三十枚就三十枚，要三辆。

要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样就说定了。我走近那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。他放下车把，我并没有坐上去。

他说：“请您坐上去吧。”

我没有回答，脚也没有动。

他似乎明白了什么，就对我说：“您放心，保准送您平安到家。”

“我……我倒没有什么，只是你……”

“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。”

显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。

“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”

“我常走，您就上车吧。”

也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。

“我还是换一辆吧！我怕……”

话还没有说完，就有一辆车到了我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。

“你不用拉我了，这点钱给你。”

他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。

“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”

“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。

“拿去这点钱吧。”

“凭什么要你的钱？我要靠卖力气赚钱！”

说完，他径自掉头走掉了。跟我同行的两个人坐的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。小车夫也许是对的，难道是我错了吗？

握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回来。我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

（有校改）

1.选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？（3分）

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2.“我还是换一辆吧！我怕……”中省略号省去的内容是什么？（3分）

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3.请简要赏析选文中加横线的句子。（3分）

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4.结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。（3分）

河北省中考语文复习对策篇4

记叙文阅读

常见考点及答题策略：

1．概括文章内容。综合概括题目、人物（事物）、事件，强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

格式：此文记叙了（描写了、叙述了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„，抒发了作者的„„的感情。概括段落大意时可用“人物+时间+地点+事件”的格式。2．为文章或段落划分层次。

根据时间划分（找表示时间变化的词语）；根据地点划分（找表示地点转移的词语）；按事情发展过程（找事件发展过程）；按逻辑关系分（总分总）。3．找线索及作用。

明线和暗线，明线一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗线一般是作者的情感。可以从题目中找，也可以找文章中出现频率高的词语。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，推动情节的发展。4．题目含义及作用。

表层含义（字面上），深层含义（结合主旨）。如《爸爸的花儿落了》题目的含义：一方面写爸爸养的花凋落了；另一方面暗示爸爸俩离开了人世。

作用可以从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答。如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。

5．使用不同人称的好处。使用第一人称亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。使用第二人称便于抒情。6．记叙的顺序及作用。

顺叙（先交代原因、过程后交待结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程。作用：造成悬念、吸引读者阅读的兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。7．修辞手法及作用。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。将„„赋予人的动作行为，生动形象地写出xx事物的xx特点。

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。将„„比作„„，生动形象地写出xx事物的xx特点。夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增强感染力、说服力。对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用设问：自问自答，加深印象，引人注意，启发思考。

反问：态度鲜明，加强（肯定或否定）的语气，抒情更加强烈。要结合相关语句分析。8．写作手法及作用。

象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

衬托（侧面烘托）手法：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。9．具体词语的含义与作用。

方法:解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引伸义、双关义。“具体的写出了„„情景”“生动形象地描写了„„场面、情景）10．句子或语段的作用。

开头：结构上，总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。内容上：开篇点题，奠定了全篇的感情基调，为下文写„„情节作铺垫，埋伏笔。

中间：结构上承上启下的过渡作用；内容上总结了上文„„的内容，引出了下面对„„的叙述。

结尾：结构上总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用，内容上画龙点睛，深化中心，抒发了（表达了）作者„„的思想感情。11．分析人物形象。

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。对于一些特定的人物可以概括他们的共同特点，如老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学艺术等。农民：勤劳、朴实、热情、善良、勤俭、疼爱孩子等。儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明能干等。12．关键词语能否去掉。

亮明观点，（能否），结合语境解释词义，（强调突出了、限制说明了、生动形象的描绘了）去掉后就不能表达这个意思或就没有这种表达效果一次不能去掉。13．关键词语能否换成另外一个词语。

亮明观点（能或不能），这个词的表达效果，调换后，语境有何变化，原词更能形象或恰如其分地表现某物某特点，所以不能调换。14．鉴赏句子。

从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。

15．环境描写的作用。

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川湖海、花草树木等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。格式：写出了„„的情景，渲染„„环境气氛、烘托人物的„„情感、预示人物的„„命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。16．理解句子的含义。

抓住句子中的关键词语理解，结合语言环境理解深层含义，结合引申义、双关义理解，结合文章背景理解，结合主题思想理解。

2012年河北省中考语文复习对策：议论文阅读

议论文阅读

常见考点及答题策略： 1．概括中心论点。

论点是作者对陈述的问题所阐述的观点或主张。中心论点往往是一句完整的判断句或陈述句，不用选择句和疑问句，句子简洁明了概括力强。找中心论点的的方法依次有：题目即中心论点；开头提出中心论点；文章中起承上启下过渡作用的概括句，结尾总结句；自己提炼关键词语概括。2．论点的提出方式。

①题目充当中心论点；②开门见山，提出中心论点；③引用名人名言提出中心论点；④摆事实讲道理后归结论点；⑤针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；⑥叙述作者的一段经历，归结出中心论点；⑦作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。3．开头、结尾的作用。

开头：提出论点；提出论题。答题策略：结合“论点的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心论点”；“针对生生活中存在的现象，提出论题，或提出中心论点”。

结尾：深化中心论点，提出„„的结论；重复或强化„„的中心论点；发出„„的号召或劝勉人们„„；补充论证了„„，使文章的结构更严谨、论证更严密。4．论据的考点。

论据：事实论据道理论

作用是证明中心论点或分论点。答题策略：证明了中心论点（或分论点）„„更具说服力。证明的内容一般出现在论据的前面或后面。

论据的顺序：照应论点，逻辑关系（由主到次、由总到分、概括到具体），事物发展规律，人们的认识规律。

补充论据：要紧扣论点，就是要能证明论点。事实论据要具有代表性；道理论据要准确、典型，忌瞎编乱造。答题策略：事实论据：有人物+典型事例（事例不能过于简单，甚至只写人名）。道理论据：（国籍、评价）人物说„„。不确定的不要瞎写。5．论证方法考点：

论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。作用：

举例论证：证明论点，能增强文章的说服力，证明了论点

道理论证：证明论点，增加论据的权威性，论证有力。

比喻论证：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。格式：将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

对比论证：通过正反两方面比较，有力证明了论点，或突出了„„，强调了„„，正确的观点更容易被读者接受。格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。6．梳理文章的论证过程

议论文一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。格式：首先提出论点（或提出论题），接着通过举例论证或者道理论证证明了论点，最后得出结论，提出希望或号召。

7．议论文语言

分析议论文的语言特色：①要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密、有逻辑性；②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩，增强语言的生动性和说服力。答题策略：如着重号词语有什么作用？格式：回答词语在语境中的字面（表层）含义；词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用 8．议论文中记叙成分的作用

议论文中的记叙部分是为议论服务的。

2012年河北省中考语文复习对策：说明文阅读

说明文阅读

常见考点及答题策略：

1．找出说明对象。明确是事物说明文还是事理说明文，事物说明文说明对象是具体的实物，事理说明文的说明对象则是事理。寻找方法：看题目，往往有些说明文的题目就是说明对象；在文章的开头和结尾找；段落开头的词句；文章中出现频率高的词句；抓关键词句自己概括。

2．概括说明对象的特征。事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。找简洁明了的词句，一般是三字、或四字短语。3．说明方法及作用。

举例子，作用：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。常用格式：具体真切地说明了事物的××特点。

分类别，作用：条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别。常用格式：条理清楚地说明了事物的×× 特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

列数字，作用：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。常用格式：具体而准确地说明该事物的××特点（形状、大小、位置）等。使说明更有说服力。

作比较，作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物„„的特征。（横比和纵比）常用格式：将„„和„„比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

下定义，作用：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性。常用格式：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

打比方，作用：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。常用格式：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

画图表，作用：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。常用格式：直观形象地说明了事物的××特点。

4．说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。出现题型：能否颠倒顺序。一般不能，要么是按照时间排列，要么按照空间顺序，要么按照逻辑顺序，另外为了上下文照应。

5．概括文章或段落内容。找文章或段落的中心句；找关键的词句概括；找关键信息进行综合。

6．说明语言。①加点字词有何作用？格式：准确、生动形象地说明了事物××的特征或事理。②能否替换为另一个词语？并说明理由。格式：不可以。原词的意思或内容。所换词语的意思或内容。换了后意思有何改变，或不符合实际。③限制性词语能否删去？格式：亮明态度（删还是不删）。“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。④从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。格式：必须找出语言准确的词句，然后说明其作用。可以找这样的词句：有精确数据的句子；有概数的句子；使用限制性词语的句子。⑤指示代词的含义，“这些”、“这种”“这样”等在文中具体指代什么。方法：还原词句到文中，一般指的就是前面说明的事物或道理。

河北语文中考篇5

今年我省中考语文试卷依据《语文课程标准》的基本理念，遵循《河北省2013年初中毕业生升学文化课考试说明》的要求，充分彰显了语文学科的特点。秉承着“稳定中谋求发展，变化中力求创新”的原则，充分彰显了语文学科的特点，试题选材贴近学生生活实际,试题难易比例搭配合理,卷面布局美观大方，具有良好的区分度，也有利于发挥教学的导向作用。

一、具有浓郁的语文气息

第1题考查了语文工具书的使用，要求考生分别用音序检字法和部首检字法检索给出的汉字，填补了我省中考试题的空白。此外，还考查了在具体语境中对错别字的辨识与修改，这道题对正确书写汉字、减少错别字是一个良好的导向；第2题考查了诗文默写，难度不大，体现了对语文课本中名句名篇积累的重视；第3题考查句子排列，考查语言的逻辑性。

二、关注学生人品素质

第4题(2)是试卷亮点，让学生就“孝”字谈自己的看法，这道开放题的设置既考查语言表达，又能考查学生对“孝”这种中华传统美德的领悟。“百善孝为先”，要学好语文先学会做人。第5题修改“请假条”是今年新题型，试题注重了与生活实际的密切联系。

二、课内知识课外用

文言文阅读共甲、乙两段，甲文出自《出师表》，乙文为课外。题型变化不大，分值增加到15分。考查了断句、虚词“之”、实词、翻译及概括能力。文言文课外迁移阅读的大趋势，避免了部分教师让学生死记硬背词语含义和用法，忽略对文本的分析和欣赏的做法。诗歌赏析考查的是《己亥杂诗》，命题兼顾了常识、表现手法及思想内涵理解，难度不大。

三、现代文阅读注重名著阅读

阅读文本为《朝花夕拾》中的《五猖会》，第18-22题分别考查了题目作用、对句子的理解和赏析、写作方法的分析等知识能力点。题型均为简答题，都是平时各校训练到的能力点，学生做起来感觉得心应手。

今年记叙文阅读最重要的意义在于试题之外，它可以引导学生真正走进名著，落实《语文课程标准》提出的“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求。今年试题对阅读教学的正确导向作用是不言而喻的。

议论文阅读所选文本浅显，设题比较灵活。其中第15题考查俗语“坐冷板凳”的语境意思，第17题考查论据选择和使用，有一定难度，但客观上能促进学生多方面思考，积极应答。

四、作文拟题另辟蹊径

今年作文试题为材料话题作文，要求以“这样的衣着”为话题作文，题目中的开放与限制都比较明确。这种题型虽在我省试题中多年没有出现，但是命题人也没有为难考生，只要考生充分调动已有的生活体验，选取贴近生活的素材围绕中心来记写便不难完成。

河北中考语文复习教案之七年级上篇6

语文组王颖高慧茹

第一部分古诗文专题

一、明确课标内古诗文

1、诗歌8首：

① 《观沧海》(曹操)★ ⑤《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)② 《次北固山下》(王湾)⑥《夜雨寄北》(李商隐)③ 《钱塘湖春行》(白居易)★ ⑦《泊秦淮》(杜牧)④★《天净沙〃秋思》(马致远)⑧《浣溪沙》(晏殊)

2、文言文1篇：《论语》十则

二、复习目标（明确）①背诵默写准确无误。

②阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

③《全日制义务教育语文课程标准》要求初中生‚诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣‛。‚认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养‛。

三、题型归纳（学生自主探究---归纳总结——教师点评）1.默写。中考考题归纳起来，一般有以下四种：

①直接式默写。题目给出诗文的上句或下句，要求填写横线上空缺的内容，从而补充完整一句诗文或一首诗。考查对古诗文中重点句和名句的默写。常见的设题方式是‚根据课文原句填空‛，‚用诗词原句填空‛‚用古诗文原句填空‛等。

②理解式默写。根据所提问题，从诗文中选择恰当的句子填写。一般提示篇名及内容要点，根据对诗文的理解填空。常见的设题方式是‚根据要求写出古诗文原句‛，‚根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容‛等。例如河北中考2005年第2题(1)小题《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子：＿＿＿＿，＿＿＿＿。

③开放式默写。考查学生对某一方面内容的古诗文的积累。常见的设题方式是‚请你从积累的古诗文中，写出一个与‘鸟’(春风、沙漠、劳动等)有关的完整的语句‛、‚请你从积累的古诗中，写出一个含有‘草’字的完整诗句‛。

④语境式默写。考查考生在现代语境中活用古诗。设臵一定的情境，根据情景填写古诗文。设题方式举例：‚大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是‚＿＿＿＿，＿＿＿＿。‛(填写常建《题破山寺后禅院》的诗句)(河北省中考2004年第2题第2小题)。

2.文言文阅读理解。

2002年-2008年6年中考文言文阅读部分的分值分别是11、12、13、14、16分、13分，文言文阅读的文字材料取自课内。2002年-2008年考查的文言文阅读文章分别是《陋室铭》、《曹刿论战》、《五柳先生传》、《三峡》、《小石潭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《醉翁亭记》。中考考题归纳起来，一般有以下几种：

1、识记：

课内涉及的作家作品。

背诵默写文章空缺的句子。

2、理解：

解释文言实词(含一词多义、词类活用、古今异义、通假字等)。

翻译文中句子。从内容上看，一般考关键语句的翻译；从古汉语角度看，考特殊句式的翻译。从能力角度上说，考查的是对语句的理解。

标出句子的朗读节奏。

3、分析概括：

归纳文章内容要点，概括段意或中心。分析概括文中人物的性格特点。

分析概括作者或人物的观点、态度和思想感情。概括文章给人的启示或道理。

4、鉴赏评价：

评价文中某个人物。

评价作者的观点态度、文章的思想内容等。赏析文章的语言和表达技巧

文言文识记能力中考评分标准比较严格，需要做到一字不错，有错该空不得分，需要特别注意。

四、复习交流（学生自由复习----相互交流、检验）

五、全班复习检验（附：检测试卷及答案）

六、教师分析讲评、学生查漏补缺、总结易错点。附：七年级复习试卷

（一）及答案

(一)用古诗文原句填空。

1.树木丛生，＿＿＿＿。＿＿＿＿，洪波涌起。(曹操《观沧海》)2.＿＿＿＿，以观沧海。(曹操《观沧海》)3.＿＿＿＿，若出其中；＿＿＿＿，若出其里。(曹操《观沧海》)4.何当共剪西窗烛，＿＿＿＿。(李商隐《夜雨寄北》)5.乡书何处达？＿＿＿＿。(王湾《次北固山下》)6.潮平两岸阔，＿＿＿＿。(王湾《次北固山下》)7.＿＿＿＿，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)8.＿＿＿＿，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)9.几处早莺争暖树，＿＿＿＿。(白居易《钱塘湖春行》)10.最爱湖东行不足，＿＿＿＿。(白居易《钱塘湖春行》)11.无可奈何花落去，＿＿＿＿。(晏殊《浣溪沙》)12.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，＿＿＿＿？(晏殊《浣溪沙》)13.有朋自远方来，不亦乐乎？＿＿＿＿，不亦君子乎？(《论语》)14.商女不知亡国恨，＿＿＿＿。(杜牧《泊秦淮》)15.＿＿＿＿，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)16.＿＿＿＿，小桥流水人家，＿＿＿＿。(马致远《天净沙〃秋思》)17.夕阳西下，＿＿＿＿。(马致远《天净沙〃秋思》)18.杨花落尽子规啼，＿＿＿＿。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)19.我寄愁心与明月，＿＿＿＿。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)20.＿＿＿＿，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)21.学而时习之，＿＿＿＿？有朋自远方来，＿＿＿＿？(《论语十则》)22.＿＿＿＿，思而不学则殆。(《<论语>十则》)23.见贤思齐焉，＿＿＿＿。(《<论语>十则》)24.＿＿＿＿，勿施于人。(《<论语>十则》)(二)根据要求写出古诗文原句。

1.四季中的花，在诗人笔下各具情态。白居易《钱塘湖春行》中‚＿＿＿＿，＿＿＿＿‛，描绘春花初绽、春草吐绿；杨万里《晓出净慈寺送林子方》中‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛，摹写莲叶田田、夏荷怒放；陶渊明《饮酒》中‚采菊东篱下，悠然见南山‛，再现秋菊淡雅、南山悠悠；王安石《梅花》中‚墙角数枝梅，凌寒独自开‛，点染冬梅傲雪、风骨凛然。

2.‚一切景语皆情语‛。徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：‚＿＿＿＿，＿＿＿＿。‛(白居易《钱塘湖春行》)透露出诗人对莺歌燕舞早春美景的喜悦之情；而晏殊《浣溪沙》中‚＿＿＿＿，似曾相识燕归来‛则表现了作者感时伤逝之情怀。

3.幸福是什么？幸福是白居易《钱塘湖春行》‚最爱湖东行不足，＿＿＿＿‛的流连忘返；幸福是陶渊明‚采菊东篱下，悠然见南山‛的悠闲自得；幸福是苏轼‚但愿人长久，千里共婵娟‛的美好祝愿。4.唐代诗人李商隐、杜牧被称为‚小李杜‛。杜牧善用绝句，讽咏史事，寄托心志，《泊秦淮》中，他借用典故讽刺统治者昏庸腐败的诗句是‚＿＿＿＿，＿＿＿＿‛；在《赤壁》中用美女的命运象征国家命运的诗句是‚东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔‛。李商隐的诗则想像大胆，意境奇美，《夜雨寄北》中‚＿＿＿＿，＿＿＿＿‛两句，突出时空局限，憧憬着与亲友秉烛欢谈的场景；《无题》中‚春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‛一句，以象征手法歌颂了至死不渝的爱情，读来凄美动人。

5.许多成语源自古诗文。源自《<论语>十则》，表示虚心好学的成语是＿＿＿＿。源自《曹刿论战》，表示趁热打铁、一去呵成的成语是‚一鼓作气‛。源自《桃花源记》，借指与世隔绝、环境优美、生活安乐的理想地方的成语是‚世外桃源‛。

6.《〈论语〉十则》中阐述学习与思考的关系的句子是：＿＿＿＿，＿＿＿＿。7.《观沧海》中，交代登临的地点和目的的句子是＿＿＿＿，＿＿＿＿。8.《次北固山下》抒写作者思乡之情的句子是＿＿＿＿，＿＿＿＿。9.马致远《天净沙〃秋思》中直接抒情的一句是＿＿＿＿。

10.《观沧海》中，用丰富的联想表现作者博大的胸怀和建功立业的政治抱负，同时暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟的诗句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

11.王湾的《次北固山下》中，与首联相照应，使诗中客观景物全着上了人的感情色彩，有了人的灵性，向人们诉说着诗人心中的美好感觉和愿望的诗句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。描写昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光流逝的诗句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

12.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月传情，将人隔两地、难以相从的李白与王昌龄心灵联系起来的诗句是：＿＿＿＿，＿＿＿＿。

13.诗歌善用互文。巧用互文，杜牧《泊秦淮》的‚＿＿＿＿‛将暮霭、淡月、寒水、浅沙四种景物融为一体，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。王湾《次北固山下》的‚＿＿＿＿，＿＿＿＿‛寓情于景，写旅途所见的青山绿水的景色。

14.《〈论语〉十则》中比喻社会现象，表明志士在艰危的境况中奋斗到最后的诗句＿＿＿＿，＿＿＿＿。

15.《〈论语〉十则》中‚＿＿＿＿，＿＿＿＿‛是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，也包含了相互体谅的意思。

参考答案(一)1.百草丰茂

秋风萧瑟 2.东临碣石 3.日月之行

星汉灿烂 4.却话巴山夜雨时5.归雁洛阳边 6.风正一帆悬

7.海日生残夜 8.乱花渐欲迷人眼 9.谁家新燕啄春泥10.绿杨阴里白沙堤 11.似曾相识燕归来 12.夕阳西下几时回 13.人不知而不愠 14.隔江犹唱后庭花 15.烟笼寒水月笼沙 16.枯藤老树昏鸦

古道西风瘦马 17.断肠人在天涯 18.闻道龙标过五溪 19.随风直到夜郎西 20.君问归期未有期 21.不亦说乎不亦乐乎 22.学而不思则罔23.见不贤而内自省也 24.己所不欲(二)

1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄无可奈何花落去 3.绿杨阴里白沙堤4.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

5.不耻下问6.学而不思则罔，思而不学则殆。7.东临碣石，以观沧海。8.乡书何处达？归雁洛阳边。

9.断肠人在天涯10.日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。11.乡书何处达？归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。12.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西13.烟笼寒水月笼沙客路青山外，行舟绿水前。

14.岁寒，然后知松柏之后凋也。15.己所不欲，勿施于人。

《论语》十则

班级姓名学号

1．填空：（19分）

⑴《论语》是记录

的一部书，是家经典著作之一，是由收集整理而成。孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的、。

⑵‚四书五经‛中的‚四书‛指、、、‚五经‛指、、、、。

⑶生活中用来教育人们要谦虚，不要狂妄，不懂装懂时，我们常引用《论语》十则中孔子的话：

。2．给下列加点字注音：（5分）论语（）不愠（）三省（）罔（）殆（）

．．．．．3．判断下列各句有没有通假字，如果有，请写该字及其本字、读音、意义。（8分）⑴学而时习之，不亦说乎

⑵吾日三省吾身 ⑶诲女知之乎 ⑷知之为知之，不知为不知，是知也 4．解释下列词语的意思：（16分）

⑴人不知而不愠，不亦君子乎（愠：）⑵温故而知新，可以为师矣（故：）

⑶学而不思则罔，思而不学则殆（罔：

殆：）⑷择其善者而从之（从：）⑸岁寒，然后知松柏之后凋也（岁：）

⑹）其恕乎，己所不欲，勿施于人（其：

恕：）5．请写出出自《论语》十则中现在常用的成语四个。（4分）

6．说说下列句子的意思：（20分）⑴有朋自远方来，不亦乐乎？

⑵温故而知新，可以为师矣。

⑶三人行，必有我师焉

⑷学而不思则罔，思而不学则殆。

⑸见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

7．本文所选十章，主要有三个方面的内容：⑴学习态度；⑵学习方法；⑶思想品德修养。请分别列举。（6分）

学习态度：学习方法：品德修养：

8．‚而‛的用法,有的表顺接,有的表转接,请区别下列句中‚而‛的不同用法：(6分)学而时习之（）

人不知而不愠（）温故而知新（）

学而不思则罔（）任重而道远（）

择其善者而从之（）9．子曰‚岁寒，然后知松柏之后凋也。‛告诉我们什么道理？（4分）

。10．写出你所积累的其他出自《论语》的格言警句至少2句？（4分）

11．孔子曾说过：‚善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。‛用课文中的话说就是

。(4分)12．宋开国丞相赵普曾说：‚半部《论语》治天下。‛这句话是什么意思？有什么目的？(4分)

。比较阅读：

[甲]子曰：‚学而时习之，不亦说乎？‛子曰：：‚温故而知新，可以为师矣。‛子曰：‚学而不思则罔，思而不学则殆。‛

[乙]孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：‚此谓何器也？‛对曰：‚此盖为宥座②之器。‛孔子曰：‚闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎？‛对曰：‚然。‛孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：‚呜呼！恶④有满而不覆者哉！‛（《韩诗外传》）

注①敧（qī）：倾斜。②宥（yòu）座：座位右边。‚宥‛通‚右‛。③中：这里指装水到一半。④恶（wū）：哪里，怎么。1.解释下面加点的字。（2分）

（1）不亦说乎

（2）思而不学则殆

（3）学而不思则罔

（4）学而时习之

2.文中孔子‚恶有满而不覆者哉！‛的感叹给了我们什么启示？（2分）

3.这几段文字内容都与学习有关，[甲]文和[乙]文谈的是学习______方面的问题；[乙]文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中______与______应该相结合。（2分）4.（1）孔子为什么要‚使子路取水试之‛？请根据文意简要说明。（1分）（2）孔子这样做有必要吗？谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。（2分）答案

1．⑴孔子及其弟子言行儒家孔子弟子及其再传弟子丘仲尼春秋时期思想家教育家

⑵《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》 ⑶知之为知之，不知为不知，是知也。2． Lún yùn xǐnɡ wǎnɡ dài 3．⑴‚说‛通‚悦‛，yuè 愉快。⑵无

⑶‚女‛通‚汝‛，rǔ 你 ⑷‚知‛通‚智‛，zhì 智慧

4．⑴生气、发怒 ⑵学过的知识、旧知识 ⑶迷惑，迷茫而无所适从有害 ⑷听从，采纳 ⑸年 ⑹大概儒家推己及人，仁爱待人

5．（一日三省温故知新知之为知之，不知为不知见贤思齐死而后已三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人……）任选四项 6．⑴有志同道合的人从远方来到，不也是一件快乐的事吗？

⑵在温习学过的知识的时候，能够有新的体会，就可以把他当作老师了。⑶几个人在一起走，其中一定有我的老师。

⑷学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只是思考却不去学习就会有害。

⑸看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。

7．学习态度：学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也

学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆

思想品德修养：人不知而不愠吾日三省吾身士不可以不弘毅，任重而道远。岁寒，然后知松柏之后凋也其恕乎！己所不欲，勿施于人

8．依次是：表顺接、表转接、表顺接、表转接、表顺接、表顺接

9、要有坚强的意志,要有自我修养。意思相近即可

10、略。

11、择其善者而从之，其不善者而改之。

12．这句话的意思是说精通《论语》就可以治理天下。这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。意思相近即可比较阅读答案：

1、（略）

2、（怎么会有满而不颠覆的呢？）感叹的启示可以从一个人要谦虚或骄傲使人落后或谦受益满招损等理解就可以。

3、态度方法；学习方法和学习态度结合或是学与思结合也可以。

4、（1）孔子想要验证宥座器的特点。（2）有必要他没有亲眼见过验证一下确认。或者答没有必要只要言之成理即可。第二部分典型课内现代文阅读复习

一、明确课内精读篇目：

写景抒情类散文：《春》、《济南的冬天》借物喻人类散文：《紫藤萝瀑布》

写人叙事类散文：《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》科普类说明文：《看云识天气》

二、复习目标：

通过课内精读熟练掌握各类文体的阅读方法及常考文题的答题技巧。

三、复习过程：

第一课时《春》、《济南的冬天》写景抒情类散文阅读总结

(一)导入：散文阅读。是许多同学颇为头疼的难点。‚写景抒情‛作为抒情散文最常用的手法，是我们每个同学需要用心掌握的一个知识点。抒情散文的作者往往借助景物，把所要抒发的情感具体化。如果是以写景为主要内容，抒情只是在此基础上的穿插和阐发，那么就叫做‚写景抒情‛；如果文章是以抒发某种感情为主线。景物只是作者借以寄托的一种比拟或象征，那么就叫做‚借景抒情‛。

（二）学生自读：《春》、《济南的冬天》

学生自己依照老师提示总结两篇文章的知识点：

1、概括文章写景的顺序

2、文章抓住那些代表性的景物进行描绘

3、作者运用了那些表达方式，各举一例

4、作者写景运用了那些手法

5、选取你喜欢的写景句子进行赏析，并总结此类赏析的基本规律

6、把握文章蕴含的思想感情

（三）组内交流、合作探究

（四）小组展示

（五）总结难点

有关景物描写的方法

1、关注描写顺序

观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。按照景物的方位顺序（即空间顺序）写景。每种景物都有自己的位臵，我们选定一个地方进行观察，按照由远及近（或由近至远）、由内至外（或由外至内）……方位顺序去描写景物的情状、风貌，景物的画面就可以井然有序的展开。

按时间变化的顺序写景。如：

《济南的冬天》中写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

2、抓住有代表性的景物及其特点，准确描画。

写人要有个性，写景要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之处。可以说，这是写好这类文章的前提。任何一个景物都是许多物象构成的，但我们不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而要抓住该景物的独特之处加以描写，这样，才能避免‚千景一律‛的弊端，给人留下鲜明的印象。如：

《春》中抓住春草的软、绿、嫩，春雨的多、细、密的特点进行描绘；《济南的冬天》中抓住阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山—一淡雅，水色——绿的特点进行描绘

3、关注描写角度描写景物时应调动多种感官，对能寓理的景物作全方位的描绘，借助比喻、拟人、象征等多种表现手法，用富有表现力的文字细摹景物的特征。使所托之景生动并富有美的意境。如：在《春》中调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描写。

4、运用动静结合的手法

动景和静景都是生活中客观存在的，所以，要想描写好景物，就要将动态描写和静态描写结合起来，所描绘的景物才会具体生动，给读者留下深刻的印象。

5、变换视角

如作家老舍《济南的冬天》一文中，由定点到移步换景，即从城内写到城外山村雪后的景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。写城内又从不同角度，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度，写小雪点染下的山景。这样济南美景的整体感就凸现出来了，这就生动形象地再现出冬天济南‚温晴‛的特点。

6、“虚”要与“实”结合

‚实‛景即指看得见、摸得着的景物，也就是能感知到的现实之景。‚虚‛景即指未出现之景，也就是联想、想象之景。以眼前之景引发联想凸现出已逝之景，未来之景，或引发想象，创造出新景象，并将不同时空领域的景物糅合在一起描写，这就是虚实相生法。虚实结合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到‚仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿‛。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。

7、运用多种修辞手法和生动形象准确的修饰词语

8、寓情于景，情景交融

写景的目的是为了抒情、达意。‚景生情，情生景，情景交融，浑然一体‛点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感（如欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等）去观察。描写时，便赋予了景物鲜明的感情色彩。正所谓‚登山则情满于山，观海则情溢于海。‛唐代大诗人杜甫有一名句，叫做‚感时花溅泪，恨别鸟惊心‛。

有关写景语言的赏析

1、赏析角度：

语言（修辞方法、用词等）

写景方法（动静结合、虚实结合等）情感（热爱、赞美）

河北语文中考篇7

一、研究河北中考化学试题

近几年河北中考化学试题“稳中求变、变中求新”,表现在仍是以“知识、能力、思想和方法”交融为主旋律,但年年都有新思路。既使经验丰富的老教师,也需要再学习、再研究,真正成为指导复习的明白人。

(一)深入研究《化学课程标准》和《考试说明》

《考试说明》是河北版的《化学课程标准》, 是河北中考化学命题的直接依据,每年都有所调整,研究《考试说明》首先要弄清《考试说明》的变化,对新增、删除和改动的内容要了如指掌,据此确定复习范围;其次吃透各知识点的能力层次要求。

调研中发现,一部分教师对部分教学内容进行了拓展和延伸,拔高了教学要求,但在中考复习时,一定要将有关内容及要求回归课程标准,引领学生把宝贵的时间和有限的精力用在对“双基”深层次的理解和更广泛的应用上,用在对化学学科思想和方法的感悟上。

(二)潜心研究河北中考试题

河北中考化学试题是《考试说明》的细化, 也是检验我们初中化学教学效果的最终裁判。通过对中考试题的再研究,可以帮助我们准确把握不同知识点的不同要求。

一是研究分值比例。这一比例与《考试说明》中的规定是相似的,据此可以确定复习过程中对每个知识点投入的时间和精力,分清主次轻重。

二是研究重点和热点。比较近五年来的河北中考化学试题不难发现,重点和热点是年年考查且常考常新。对于这些重点和热点应进行多侧面、多角度、全方位的训练,实现重点的突破和热点的攻克。

三是研究训练的科学性、针对性。中考复习的目标是引领学生将教材中各部分的知识点按相互间的联系进行归纳、整理,将普遍的知识规律化,零碎的知识点系统化,对热点深入研究, 总结处理,从而使学生掌握的知识更为扎实,同时将学生获得的知识转化为能力。为实现这一目标,教师指导的实验、设计的作业、进行的检测应当与河北中考对路,并切合学生实际,难度适宜,旨在让学生灵活运用知识,掌握分析解决问题的方法。

二、研究学生

中考化学复习是一个师生互动的过程。因此,要提高复习效率,就必须加大对学生的研究力度。面对新问题、新情境,大量的训练已无法达到预期的效果。多研究学生、指导学生,引领学生做复习的主人是每一位教师的必修课。

(一)研究化学思维

首先,培养化学思维应当从学会质疑探究开始,教师应以多种方式引发学生主动质疑探究,发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题和解决问题。

其次,培养化学思维的关键是掌握正确的思维方法,诸如观察、分析、综合、比较、分类、归纳和概括等,教给学生一些处理问题的策略和战术,能收到化难为易、化疑为无的效果。根据河北中考化学试题的特点,可开设一些专题讨论,如“如何解答开放性试题”、“近五年实验探究题的思维解剖”等等。

再次,培养化学思维在拓展学生思维的过程中最终实现。教师可通过部分典型习题的评析,引领学生暴露自己思维的全过程,以总结和反思其合理性、严谨性、准确性,以及所蕴涵的化学学科思想和方法。

(二)研究学法指导

1. 培养学生良好的学习习惯。(1)勤于积累、善于梳理、及时总结。化学概念、原理较多, 可指导学生在比较中全面理解概念,在变化中掌握和灵活运用原理,引导学生在新情境中反复思考和比较,从而培养学生的理解能力和归纳总结能力。(2)书写认真、工整、规范。包括书写化学方程式有序流畅,化学用语及元素符号规范无误。(3)认真审题、快捷解题、解答反思。

2. 学法指导落实到每一节课,指导到每一个学生。让不同层次的学生在学习中学会联系、学会选择、学会综合、学会变化、学会反思、学会创新、学会自评,去建构自己的知识网络,提高能力。

(三)研究学生心理

进入中考复习阶段,学生升学压力大,一部分学生对化学学习丧失信心。所以,只有懂得研究和疏导学生心理,获得学生的信任和尊敬,才能最大限度地提高复习效率,达到迎考练兵的目的。

1. 营造一个和谐的复习气氛,在民主、平等、信任的基础上进行情感交流。

2. 了解学生的真实思想,多关爱,热情鼓励,帮助学生消除顾虑,以积极的精神状态投入复习迎考,以自然的心态进入考试角色。

3. 分析学生的学习障碍,做到准确把握复习的难度,酌情降低考试难度,适当降低复习的综合性,以增强学生复习的成就感和学习的自信心。

4.鼓励学生参与提问、反驳、补充,最大限度地调动学生参与课堂的积极性,使学生真正成为获取知识的主体,成为复习的“主角”。

三、打造高效课堂

中考复习,不但要落实知识点,还要找准各知识点之间的联系,更要培养和提高学生运用知识解决问题的能力。学生的综合素质和能力是通过回忆、思考、阅读、讨论、回答、板演、实验等一系列活动不断练就出来的,绝非教师讲出来的,这就决定了中考复习的课堂要以练为主, 以讲为辅,精选习题,精讲例题,且要注重实效。

(一)精选习题

精选习题是复习备课的重头戏,多积累河北各地中考模拟试题,还有各省市中考试题(往往难度偏大),根据实际需要精心选择和改编。

一轮复习多结合化学核心知识和学生前段学习中的典型错题,而不是简单的知识再现;二轮复习多关注近五年河北中考出现过的。不管一轮复习还是二轮复习,最好是一些思维价值高或者涵盖所学知识点的中档题,使课堂教学具有实战意义,实现中考复习中思维方式的转变。

一方面,可选用一些近五年的河北中考化学试题作例题;另一方面,还要紧扣考试说明, 以教材为素材编制题目或加工改造、翻新旧题, 借以进行基础知识的复习和基本能力的提高。例如,针对第九单元的选题一是挑选2010年至2014年的中考有关题对学生的相关知识作一检测;二是根据学生的测试结果回归课本,以教材上的典型例题为模型自编一系列例题进行教学;三是结合教材中例题、习题和中考将部分试题设置学习情境,要求学生通过尝试、探索、猜想,寻求变化问题的某些规律来达到解题的目的。这样选题和操作对考查和训练学生的综合能力起到良好的作用。

(二)精讲例题

中考复习中的例题教学,不仅能够帮助学生梳理化学知识、形成网络,还能提高学生分析问题和解决问题的能力。削枝强干,删减、弱化课时教学“无关”内容,实现解题方法和化学学科思想的强化教学,让例题教学在“核心主线”上前行。

精讲就是讲重点、难点和疑点。切实抓好学生的信息反馈,把学生自己解决不了的难点、疑点以及薄弱环节讲精、讲透,切忌面面俱到。根据目标和学生完成情况,引领学生进行知识的回顾,规律小结和方法的再应用,指点迷津。点拨知识的关键点、迷误点、窍门点,不仅有利于学生对整个初中化学知识的有序回顾和有效重组,还有利于学习过程的合理再现和方法的融会贯通,有利于知识的迁移应用和价值的充分展示。

精讲要讲活,善于转变思维角度,通过变换题目类型(主观题与客观题的互换等)、变换题目条件、改变题目叙述方式等手段来活化思维, 逐步提高分析解决问题的能力。精讲重在讲思路、讲方法、讲规律,引导学生多思,排除思维障碍。精讲也可由教师讲变为学生说,一是说出自己的想法,享受将所学知识转化为能力的愉悦, 二是把错误的解答过程展示出来,把整个思维过程暴露给其他学生,以增强他们辨别是非的能力。

(三)注重实效

例题教学可与知识的回顾、规律小结和方法的再应用交叉进行,针对不同的知识点选择例题。在例题教学中应重视解题方法的引导和解题思路的拓展,加强“举一反三”和“反三归一”意识的培养,并在例题的后面一对一地复制适当的习题进行训练。