长度关系

长度关系（精选7篇）

长度关系 篇1

一、身高分析的常用方法

身高, 是指人体在自然站立时, 由脚跟地面至头颅顶端的距离。依据我国人体高度的整体分布和区别身高的习惯有高个、中等个和矮个之分。一般男性身高175cm以上为高个, 165-175cm为中等个, 165cm以下为矮个;女性的身高等级是170cm以上为高个, 160-170cm以下为矮个。人的身高不是固定不变的, 一般年轻时比年老后高, 早晨比晚上高, 躺下比站立时高。

(一) 赤足足迹分析身高

1. 立体赤足足迹分析身高

依照正常公式计算。正常情况下, 人的足长与身高都成一定比例, 虽然因民族、地域的原因比例系数不完全一致, 但脚长与身高的比例一般都在1:6.876左右。

公式一:身高=赤足足迹全长×6.876

公式二:身高=赤足足迹全长×7-3

公式三:身高=赤足足迹全长×4+68

依照足迹全长推断身高等级。在实际现场中, 若留下赤足足迹全长, 准确测量全长后, 参照足迹全长也可以分析作案人的高、中、低个头:立体足迹中足迹全长在25.5cm以上的为高个, 身高多在175cm以上;足迹全长在24.0-25.5cm之间为中等个, 身高多在165-175cm之间;足迹全长在24.0cm以下的为矮个, 身高多在165cm以下。平面足迹全长一般比立体足迹全长短0.5cm左右, 在以平面足迹全长判断身高时, 应加以掌握。

2. 平面赤足足迹分析身高

依照公式计算, 身高= (平面赤足足迹长+痕迹差) ×7 (或6.876)

立体足迹要比平面足迹测数长, 痕迹差是指二者长度相差的数, 痕迹差一般掌握在0.5cm左右 (如图1所示) 。

回归公式计算:根据数量统计原理, 用一元线性回归方法, 建立了平面赤足足迹计算不同等级身高的公式:

高个:身高=242.2-2.56×平面赤足足迹长

中等个:身高=117.3+2.19×平面赤足足迹长

矮个:身高=181.9-0.84×平面赤足足迹长

不分身高等级:身高=32.5+5.5×平面赤足足迹长

(二) 鞋号分析身高

用此方法推算身高时首先要了解各种鞋的大小与全国统一鞋号的关系, 以及鞋号与鞋痕长的关系。

全国统一鞋号其特点是:通过对国内各地区、各民族、各行业的25万人的足型检测调查, 经过分析研究、反复试制、试穿、修订, 制定出适合我国人群足迹特点的鞋号标准。

鞋号是按足的长度确定的, 1cm为一个号, 0.5cm为半个号, 用24、24.5、25、25.5、26来表示。例如, 足长为25cm的人, 就穿25号的鞋, 但每个人的足长不可能都是整数, 制鞋厂为了批量生产, 也不可能按每个人的具体尺寸分别制定鞋号, 故只能取其“中值”, 如25号的鞋, 足长在24.8cm-25.2cm的人都能穿, 25cm就是24.8cm和25.2cm的“中值”, 25号的鞋是按其“中值”25cm确定的, 为了让略大于25cm“中值”的足, 在穿25号鞋时, 足仍有能做各种动作的余地, 因此鞋内长必须大于足长, 即要保留有“放余量”。各种鞋的“放余量”标准因其式样和功能不同而不同, 如男女前后空塑壳料凉鞋为0.5cm、胶鞋为1cm、男皮鞋为1.5cm。所以实际长度应该是每个鞋号加上各种鞋的标准“放余量”。鞋号与鞋底长度的换算应是:

鞋号=鞋底长-内外差-放余量+后容差

鞋底长=鞋号+放余量+内外差-后容差

所谓内外差, 是指鞋内长 (即鞋楦长) 与鞋底外长之差, 也就是鞋内实际长度加前、后鞋帮的厚度, 再加 (或减) 鞋底前、后边的宽度, 才等于鞋底外长。

利用穿鞋足迹反映出的赤足足迹长推算身高。现场如果遗留完整的穿鞋足迹, 应先辨明鞋的种类, 依据鞋底反映的磨损特征、趾压痕和跟压痕前后边缘, 准确地判断出赤足足迹长, 直接乘以7即可推算身高 (如图2所示) 。

另外, 勘查现场发现足迹, 要细心注意小足穿大鞋, 其特征为足迹前后边沿不整齐, 后跟或前掌中心压痕重。出现擦痕、挑痕, 无蹬痕, 步子短, 足迹反映为前撅后翘;大足穿小鞋, 鞋穿不进去或不到位时常常出现足痕或袜子底痕迹, 勉强穿上时, 足迹反映为足跟边缘压痕足掌压痕轻, 多斜起足, 迈步快, 很少出现蹬痕、挖痕, 足迹饱满, 足弓底, 四周完整。

(三) 身高分析注意事项

1. 利用足迹分析身高必须考虑种族因素.不同种族人的身高与足长的关系不同, 例如对居住在亚欧大陆接壤地区的少数民族 (如新疆少数民族) 应注意调整系数。

2. 用穿鞋足迹分析身高时, 必须考虑鞋的产地、所用鞋号.以正确利用鞋号推算身高。

3. 分析身高时应适当考虑性别因素。不同性别人的身高与足长关系不同。一般而言, 同身高, 女性足迹相对瘦小。

4. 观测足迹还应特别注意早晚、季节、负重、长途行走所造成的足长变化, 并加以修正。

二、实验

(一) 实验目的

通过测量30位女性的赤足长度、赤足痕迹长度、行走足迹长度和穿鞋足迹长度, 得出四者与身高之间的线性关系。利用EXCEL软件做出散点图及回归方程, 分别计算出赤足长与身高、赤足足迹长度与身高、行走足迹长度与身高和穿鞋足迹长度与身高之间的回归系数。对系数进行分析、讨论, 寻求各长度与身高之间的对应关系, 为今后的足迹研究提供一些数据和帮助。

(二) 实验材料

捺印板、照相机、捺印台、直尺、EXCEL软件、足长测量器。

(三) 实验步骤

1. 按照《痕迹检验实验指导》中关于足迹的捺印与测量要求, 借助捺印盒, 收取被捺印对象完整的赤足足迹、行走足迹、穿鞋足迹各30枚样本。并利用足长测量器分别测出30位女性的赤足足长, 并将长度一一纪录:

2. 观察足长的不同反映与身高的关系;

3. 利用EXCEL软件做出散点图及回归方程;

4. 分别计算出赤足足长、赤足足迹长、行走足迹长和穿鞋足迹长与身高的回归系数;

5. 比较回归系数分析四者大小关系;

6. 实验结果的分析与讨论。

三、实验结果

(一) 运用回归方程分析足长与身高的对应关系

回归分析是对有相关关系的现象, 根据关系的形态选一合适的数学模型用来近似地表达变量间的平均变化关系。作为结果的因变量 (身高) 用y表示, 作为原因的自变量 (足迹全长) 用x表示。它是用来处理具有相关关系变量的一种统计方法。

根据测定的30名女性赤足长度、赤足足迹长、行走足迹长、穿鞋足迹长和身高数据得出以下四表。

1. 赤足长度与身高的对应关系

根据测量出的赤足长与身高数据, 作出散点图及线性回归方程如下:

从散点图可以看出, 图中坐标点比较密集, 大致呈直线状态, 说明变量间存在直线性相关关系, 且相关关系密切, 回归方程有意义。运用相关软件计算出回归方程为 (y=7.3519x) 。赤足足长与身高关系系数为7.3519。 (如图3所示)

2. 赤足足迹长度与身高的对应关系

根据测量出的赤足足迹长与身高数据, 作出散点图及线性回归方程如下:

从散点图可以看出, 图中坐标点分布密集, 大致呈直线状态, 说明变量间存在直线性相关关系, 且相关关系密切。运用相关软件计算出回归方程为 (y=7.6229x) 。赤足足迹长与身高关系系数为7.6229, 回归方程有意义。 (如图4所示)

3. 行走足迹长度与身高的对应关系

根据测量出的行走足迹长与身高数据, 作出散点图及线性回归方程如下:

从散点图可以看出, 图中坐标点分布较散, 大致呈窄带状, 说明变量间存在一些个体差异, 从总体上看存在直线性相关关系且相关关系密切, 回归方程有意义。运用相关软件计算出回归方程为 (y=7.4604x) 。赤足足迹长与身高关系系数为7.4604。 (如图5所示)

4. 穿鞋足迹长度与身高的对应关系

根据测量出的穿鞋足迹长与身高数据, 作出散点图及线性回归方程如下:

从散点图可以看出, 图中坐标点分布集中, 呈带状, 说明两变量间存在较强的正相关关系, 所得出的回归方程有意义。运用相关软件计算出回归方程为 (y=7.0467x) 。赤足足迹长与身高关系系数为7.0467。 (如图6所示)

(二) 比较足迹长度大小关系

根据上述回归方程计算得出回归系数大小关系为:赤足足迹长度回归系数 (7.6229) 大于行走足迹长度回归系数 (7.4604) 大于赤足长度回归系数 (7.3519) 大于穿鞋足迹长度回归系数 (7.0467) 。从回归方程y=系数*x中可以看出, 回归系数与变量x (身高) 成反比。因此, 四者长度大小关系为:穿鞋足迹长>赤足长>行走足迹长>赤足足迹长。

四、结果分析与讨论

(一) 足长与身高之间的关系讨论

依照足迹标准测量方法和足长测量器得出赤足、赤足足迹、行走足迹和穿鞋足迹精确长度, 根据数量统计原理, 用一元线性回归方法, 建立了四种长度与身高关系的计算公式:

身高=7.3519×赤足长度

身高=7.6229×赤足足迹长

身高=7.4604×行走足迹长

身高=7.0467×穿鞋足迹长

从以上公式可以明显看出赤足长和不同的足迹长与身高关系系数不同, 在实际运用足长或痕迹长来分析嫌疑人身高时, 我们首先要弄清足迹种类, 在精确测量长度之后, 把该种类的测量长度带入与之相对应公式, 这样才能得出正确结果。

(二) 比较足迹长度大小关系并分析原因

1. 穿鞋足迹印痕长大于赤足足长的原因

(1) 赤足通过鞋底作用在地面上, 我们仍然在地面上能看到赤足作用部位的压力反映, 但这些压痕有可能通过鞋底边缘力的传导而放大, 因此穿鞋足迹痕长会略大于赤足足迹长度;

(2) 人在行走时, 脚在鞋里可能会有前后的蹿动, 这种蹿动也会造成穿鞋足迹痕长大于赤足长。

2. 行走足迹长大于赤足足迹印痕长的原因分析

(1) 人在行走过程中, 由于动力定型, 从足迹与地面成一定角度接触到离开地面的时候, 在脚的起、落瞬间都有滚动, 这种滚动动作会造成痕迹的放大;

(2) 在行走时, 足在鞋中会有前后蹿动或者脚与地面之间也可能形成微小的位移, 这种蹿动和位移也是造成行走足迹长度大于静止足迹长度的因素。

(3) 无论是穿鞋还是赤足, 人在行走时足会与地面产生相对摩擦, 这种摩擦会使行走足迹放大;

(4) 人在站立时, 足对于地面的压力垂直向下, 身体重量集中于足底, 而行走时, 重力和摩擦力的共同作用于地面, 造成的行走足迹会大于静止足迹。

3. 赤足足长大于动、静态足迹长的原因分析

正常人的在站立和行走时, 足底与地面并非完全接触, 在地面形成的足迹并不是全部足底所形成, 而是与地面接触部分形成, 因此赤足长度会大于它所形成的足迹长度。

五、结论

(一) 通过对30名不同身高女性的赤足长、赤足印痕长、行走足迹印痕长和穿鞋足迹印痕长度的测量, 得出长度数值, 利用EXCEL软件做出散点图和回归方程, 分析得到足长与身高呈明显正线性关系, 计算四种长度分别与身高相应关系的回归系数并列出公式供参考;

(二) 通过回归方程和回归系数计算出赤足长、赤足足迹长、行走足迹长和穿鞋足迹长度的大小关系为:穿鞋足迹印痕长>赤足足长>行走足迹长>赤足足迹印痕长;

(三) 分析了赤足长、赤足足迹长、行走足迹长和穿鞋足迹长度大小关系产生的原因。

摘要：文章简要介绍身高分析的常用方法, 在已有的方法基础上对各种足迹长与身高的对应关系进行测量和研究。目的是分析各种足迹长度与身高之间的相关关系及其变化规律。研究方法是对30名女性的赤足长、赤足足迹印痕长、行走足迹印痕长、穿鞋足迹印痕长度进行测量, 对其长度变化进行了分析。利用相关软件及回归方程计算回归系数。研究结论主要是对利用不同足迹长度进行身高分析的方法给出参考意见。

关键词：赤足足长,赤足痕迹长,行走足迹长,穿鞋足迹长,回归分析

参考文献

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长度关系 篇2

磁感应强度是中学物理电磁学中的一个很重要的概念。对磁感应强度与通电导线和电流的定量关系，普通高中课程标准实验教科书物理选修3—1（人教版）既没有安排学生实验，也没有列入课题研究，而只是通过一个演示实验观察通电导线在磁场中受力的定性关系，最后说用“分析了很多实验后”总结得出了公式：B=F/IL。公式中B—磁感应强度、F—导线受到的安培力、I—导线中的电流、L—通电直导线在磁场中的长度。

高中物理中通过学生自主探究得出物理规律的教学显得尤为重要，此实验设计遵循新课改的教学理念与要求，设计了学生通过实验研究得出磁感应强度与通电导线和电流大小的定量关系。

我们知道，电场最基本的性质是对放入其中的电荷产生力的作用，为了研究电场的强弱，我们可以引入一个试探电荷，研究此试探电荷在电场中某点所受静电力的大小，采用控制变量法，改变试探电荷的电量和其在电场中的位置，从而得出了电场强度是取决于电场本身性质的物理量，并给出了电场强度定义。

本实验的设计思想类比于电场强度的定义方法。前面的学习使我们已知，磁场的最基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。所以我们可以通过研究磁体在磁场中所受的力来研究磁场的强弱。但是，磁体都有两个磁极，单独的N极不能存在，任何磁体在磁场中静止时所受合力都为零，因此不能通过测磁极在磁场中所受的力来研究磁场强弱。磁场除了对磁体有力的作用以外，对通电导线也有力的作用，我们可以通过测出磁场对电流的作用来研究磁场的强弱。

为此，我们先引入试探电流元的概念：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元（类似于研究电场时的试探电荷）。

二、实验设计

1.实验目的

以学生原有的认知为基础，引导学生主动发现问题，解决问题，从而在科学的探究活动中构建科学新概念。通过测定通电导线在磁场中所受力的大小和电流强度与位于磁场中导线长度的关系来研究磁感应强度和二者的定量关系。

2.实验原理和方法

实验中明确“垂直放入磁场中的通电导线会受到磁场力的作用”。在磁场中垂直磁场方向放入一段直导线，通过开关控制电流的通断，用里传感器测出通电时导线所受力的大小；通过控制变量的方法来研究导线中电流大小和位于磁场中导线长度与磁场强弱的关系。

3.实验器材

两组磁性不同的磁铁（每组至少三对异名磁极），相同轻质直导线若干条，铁架台，直流电源，开关，灵敏电流计，滑动变阻器，绝缘细线若干，连接导线若干。

4.实验装置

由此我们可以得出：通电导线在磁场中所受安培力的大小与电流成正比，与位于磁场中的导体长度成正比。

三角形角平分线与各边的长度关系 篇3

如今, 有各种各样的建筑和设计都涉及了三角形, 因为三角形是最稳定的图形。为了使建筑更为美观, 在其中也会涉及三角形的一个重要部分——三角形角平分线.在实际建造时, 经常需要对三角形的三边及角平分线进行测量.

在数学教材关于三角形角平分线的内容中, 其只指出三角形角平分线分对边与各边的比例关系, 即三角形角平分线定理:三角形一个角的平分线分对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例.但是, 对于三角形一角平分线段的长度的推算, 数学教材或相关资料中并没有涉及.本文介绍了一个新的、巧妙的方法, 仅利用三角形三边的长度就可以直接计算出任意角平分线段的长度, 从而避免对三角形角平分线的繁琐测量.

二、三角形角平分线与各边的长度关系

如图所示, 对于任意△ABC, AD为∠A的角平分线, AD交BC与D点, 则有AB·AC=AD2+BD·DC, 即.

三、以上关系的证明

(一) 所用定理:

(1) 同弧或等弧所对的圆周角相等;

(2) 相似三角形性质;

(3) 圆内的两条相交弦, 被交点分成的两条线段长的乘积相等.

(二) 证明:

如图, 对于任意的△ABC都可以作出其外接圆⊙O, 然后作出∠A的角平分线, 分别交BC、⊙O于D、E.

又AE平分∠BAC

∴∠BAE=∠EAC

∵∠C=∠E, ∠BAE=∠EAC

则AB·AC=AE·AD= (AD+DE) AD=AD2+AD·DE

∴AB·AC=AD2+AD·DE=AD2+BD·DC

所以则有AB·AC=AD2+BD·DC

变化得

得证.

四、实际运用

实际生活中, 三角形建筑繁多.在测量时, 三角形三边长度比较容易测量, 但角平分线的长度难以测量.以上关系式就可以避免此类麻烦, 通过测量各边的长度, 就直接计算出角平分线的长度.

例如:如图所示, 某公园的矩形湖面有两座观景桥AB和AC.为了吸引更多游客前来游玩, 公园今年拟建第三座观景桥AD, 且AD为∠ABC的角平分线.观赏桥AB、AC、AD共用同一桥墩A在湖的一侧, 桥墩B、D、C分别在湖的另一侧, 且B、D、C沿湖岸在同一条直线上.现用专业仪器精确测得观景桥AB长50米, 观赏桥AC长40米, 两桥墩BC间相距63米.为了确定观赏桥AD的建造所需材料, 预计观景桥AD的长度为多少?

解:根据三角形角平分线定理 (三角形一个角的平分线分对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例)

又BC=63

根据本文中三角形角平分线与各边的长度关系

所以, 观景桥AD长31.94米.

兴趣的长度 篇4

一次，几位女游客沐浴着夏日阳光，眺望着远方美景，一时又齐声哈哈大笑。好奇心促使他走上前去，想搞明白她们在说啥。

“小家伙，能送几只贝壳吗？”虽然一个字也没听懂，但他思忖了一会儿，乐呵呵地递上两枚漂亮的贝壳。游客们向他竖起了大拇指，给了一美元作为酬金。他手舞足蹈，因为从内心理解了晦涩的外文。自此，去海滩成了他每天的期待，慢慢地，他也能听懂一些复杂的外国话。

这天，他随手从家里拿了本书，如约去了海滩。他完全沉浸在书里，一呆就是一整天。他回到家时，母亲心急如焚，厉声呵斥：“上哪儿了？”“在海滩看德语教科书。”将信将疑的母亲决定考考他。让母亲又惊又喜的是，他嘴里竟迸出了几句拗口的德语。他还信誓旦旦地说：“从明天起，我要天天去跟游客学语言。”

孰料，晚上，他躺在床上无法入睡，痛得嗷嗷大叫，因为整天的曝晒，让皮肤严重受伤。母亲耐心地给儿子擦药，儿子却一直喋喋不休，冒出一句：学语言这么苦，明天不去海滩了。

母亲眉头一皱，郑重其事地说：“你不想去海滩，妈不反对……但如果你想学更多语言，去很多地方游玩，就需坚持兴趣。”

他似懂非懂。但幸运的是，他似乎被母亲描绘的未来吸引住了。第二天，天刚蒙蒙亮，他便起床，又来到那片熟悉的海滩……

自此，他的兴趣一发不可收拾。读高中时，他已熟练掌握了英语、意大利语。慢慢地，他理解了学习语言的真谛：深入语言背后的文化，就能更快地掌握一门外语。

他俨然一个修行者，全身心地沉浸在与语言相关的事情中。上世纪80年代，为了能更深刻地理解土耳其语，打破人们眼中的语言藩篱，他来到伊斯坦布尔最大的清真寺参观，在那里傻傻地观看祈祷仪式。看别人怎么做，再笨手笨脚地模仿……两个月后，他就能说上一口流利的土耳其语了。

1994年，他被欧盟三大机构之一的欧洲议会聘为翻译。接下来的几年，大多数来欧洲议会演讲的国家元首，都由他担任翻译。他就是欧洲议会里名副其实的明星翻译家伊科诺姆。值得一提的是，如今的他是欧盟唯一可以准确翻译重要中文文件的翻译家。

他成了传奇人物，总被记者追问：“是什么秘诀，让您精通42种语言？”

他总会提及儿时捡贝壳的往事，然后微笑着说：“我始终坚持语言兴趣，也就一路走到了今天。”是的，在生活的道路上，你能取得多大成就、理想能走多遠，往往取决于你兴趣的长度。

长度关系 篇5

1 材料与方法

1.1 材料

Wistar雄性大鼠,体重(220±24)g,随机分为T1DM大鼠模型组(48只)与正常对照组(48只),两者均用基础饲料喂养,模型制备方法参考文献[3]。

1.2 方法

(1)T1DM大鼠处死前抽血测定血清Ins含量,采用微粒子化学发光酶免疫分析法(仪器:美国雅培Axsym免疫发光分析仪),原厂试剂;(2)同时提取T1DM大鼠与对照组胰腺,分离胰岛β-细胞;(3)胰岛β-细胞TERT测定:采用原位杂交法(试剂由博士德生物工程有限公司提供),具体操作步骤按说明书进行,用博士德公司提供的已知TERT阴、阳性对照(阳性:细胞核呈深棕黄色;阴性:细胞核呈深蓝色)。用德国Leiz ASM68K图像分析仪在每张片上随机选取5个高倍视野(×400)测算胰岛组织中阳性β-细胞与可观察β-细胞总数的比值,取平均值作为阳性指数代表该切片表达强度;(4)Southern Blot法:端粒长度测定试剂盒(Telo TAGGG Telomere)由Roche公司提供。β-细胞DNA提取:用限制性内切酶Hinfl、Rsal酶切,琼脂糖凝胶电泳,变性,转膜,DIG Easy Hyb液预杂交。端粒酶探针DIG Easy Hyb液杂交,洗膜,化学发光显影测定端粒DNA限制性酶切片段(telomete restricted fragment,TRF)长度[4]。图像扫描及软件分析:用Q550cw彩包图像分析扫描X线片图像,用软件分析,算出β-细胞DNA的端粒长度;(5)T1DM大鼠血清Ins水平与TERT表达强度及端粒长度作相关分析。

1.3 统计学处理

采用SPSS13.0软件对数据进行分析,计量资料组间差异性选用单因素方差分析,各组实验数据以表示,P<0.05为差异有显著性,并进行q检验和相关分析,求出r和P值。

2 结果

2.1 T1 DM组大鼠血清Ins含量与β-细胞TERT阳性表达率及端粒长度

T1DM组大鼠血清Ins含量显著低于对照组(P<0.01),胰岛β-细胞TERT阳性表达率显著高于对照组(P<0.01),端粒长度明显低于对照组(P<0.05),见表1。

2.2 T1DM组大鼠血清Ins水平与胰岛β-细胞TERT阳性表达率及端粒长度的相关分析

T1DM组大鼠血清Ins水平与胰岛β-细胞TERT阳性表达率两者具有高度负相关(r=-0.8942,P<0.01),与端粒长度具有高度正相关(r=0.9238,P<0.01),见表2。

3 讨论

端粒酶是由一条单键RNA与多个蛋白质组成的核糖核蛋白复合物,它包括端粒酶RNA、端粒酶相关蛋白和TERT[5]。T1DM是在遗传基础上,由T淋巴细胞介导的细胞毒作用胰岛β-细胞的特异性自身免疫疾病,自身免疫累及的胰岛β-细胞其端粒酶的活性表达与T1DM胰岛的病理生理改变密切相关[4]。本文显示随着T1DM大鼠病情发展而TERT活性升高,直至高度表达,与正常对照组比较差异有显著性(P<0.01)。TERT是端粒酶活性的决定因素,是研究端粒酶基因表达调控的主要对象[6]。由此推断T1DM发病及其进展与β-细胞中TERT的基因表达调控有关。

T1DM的发生与病变的加剧主要是由于胰岛β-细胞受损影响其功能与作用,导致Ins分泌不足,严重时甚至不能合成和分泌。实验表明T1DM大鼠血清Ins含量减少与胰岛β-细胞TERT活性表达增强呈高度负相关(r=-0.8942,P<0.01),提示胰岛β-细胞TERT的活性表达与胰岛β-细胞的损害程度有关,从而表明TERT是影响Ins合成与分泌程度的一个独立因素。自身免疫在T1DM发病机制中可能影响胰岛β-细胞端粒的基因表达,导致基因缺失、基因融合和序列缩短[7]。实验表明T1DM大鼠血清Ins含量减少与胰岛β-细胞的端粒长度的缩短呈高度正相关(r=0.9238,P<0.01),提示胰岛β-细胞端粒长度的变化可能与T1DM胰岛的损伤程度有关。本文研究显示,T1DM组大鼠β-细胞的端粒长度为(6.86±0.57)kb,明显短于正常对照组(9.28±0.78)kb,两者比较差异具有显著性(P<0.05)。由此进一步证实TERT为阳性而端粒的长度却比正常短的现象[8]。由于自身免疫累及胰腺组织导致胰岛淋巴细胞浸润,随着T1DM病情加重,胰岛β-细胞端粒缩短达到一定程度时,TERT在某些因素作用下就被激活,TERT的活性表达强度与T1DM病程、病期、病情转归有关,其活性表达可能进一步加重自身免疫对靶细胞的损伤,最终导致胰岛β-细胞破坏,分泌Ins功能完全丧失。

参考文献

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趣说长度单位 篇6

比丈小的单位是尺.中国最早的长度标准实物是安阳殷墟出土的商尺.尺长17厘米，上面标刻着等长的10个单位，是由兽骨磨成的.一件出土的汉代铜尺长度是23.1厘米.到了三国时，一尺约为24厘米.因此，古书上说项羽身高八尺，约是现在的1.85米，而身高八尺的诸葛亮却有1.92米.唐代，李世民用他的两脚各行一步，就作为定尺的标准，叫“步”，并规定一步为5尺，1里为三百步.当时的1尺≈32.88厘米.清代，一尺约为32厘米.

古代，还常以人手的中指中节长度为一寸.直至今天，中医针灸时还是沿用它来测定人体穴位.

在国外，各个国家、各个民族的长度单位尽管是各有千秋，但也大都与身体有关.

五千年前，古埃及法老用肘拐至中指尖距离为长度单位，称为“腕尺”，被公认为最古老的一种长度单位.那座胡夫金字塔，高耸三百腕尺，就是以古埃及国王库孚的前臂作为单位进行量度的，约合现在的147米.

巴比伦尼亚的长度单位是“指”，等于1.65厘米或2/3英寸左右;一尺等于20指，一腕等于30指;一竿等于12腕，而测量者所用的单位“绳”，则等于120腕;一里是180绳，等于6.65英里.

古希腊人则以美男子库里修斯的双臂向两侧平伸时，两手中指尖间的距离定为1噚(xun)，约为今天的1.829米.

更有趣的是，罗马帝国查理一世骄横地伸出他的一只脚，便当众宣布：这就是新罗马尺.这时历史的车轮已滚动至8世纪末了.古罗马的凯撒大帝时代，则是把士兵行军时的1000双步定为1哩.

英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，订定为1呎.

公元9世纪，英皇亨利一世在位时，组织大臣们讨论一码究竟应该为多长.大臣们为此争论不休，各说各的理.亨利一世急了，没想到这么简单的问题居然闹得不可开交.他一拍大腿，说道：“全都不许闹，一码就是我鼻尖到食指尖的距离.”这1码，合81.44厘米.于是，码的标准便伴随着亨利一世的怒气诞生了.

公元10世纪，英王又规定以他的拇指关节长度为1英寸.1英寸=2.54厘米，1英尺=12英寸.

随着时间的推移和生产生活发展的需要，人类对长度单位的需求，也由粗放型逐渐向精确型过渡了.

1789年，在人们对巴黎的子午线进行了比较精确的测量之后，次年，法国政府规定，1米=通过巴黎的地球子午线长度的1/40000000.

80年后，随着科技手段的提高，发现子午线实际的精确长度是40003244米.于是对原定的长度进行修正.在1875年，世界各国聚集在巴黎，签署了“米制公约”.1889年，国际标准协会制造了一根铂铱合金的国际标准米尺.规定“0℃时，巴黎国际计量局的截面为X形的铂铱合金尺两端刻线记号间的距离为1米”.但又由于这种长度容易受环境的影响，科学家们仍不满意.

1960年，国际上又正式采用光波的波长作为长度标准.规定1米为1650763.73个氪波长.

以自然基准代替实物基准，这是计量科学的一次革命.用光波波长定义“米”的主要优点是稳定、不受环境的影响，只要符合定义规定的物理条件，就能复现.但需在特殊的技术条件下，用起来很困难，仍不是科学家理想的“米原器”，在用了23年后就被淘汰了.

母爱的长度 篇7

他什么都不会，生活上哪怕是最基本的小事情都做不好，但他却会抢包。在街上，他看到一个美丽的女孩背着有斑马纹图案的皮包，忍不住过去动手抢。母亲赶来的时候，他已经被女孩扭送到警察局，被指控为抢钱的小偷。母亲气得浑身哆嗦：“他不是小偷，他对钱没有概念，他只是喜欢你包包上的斑马纹。”这样的辩白无疑是苍白无力的，谁会相信？

在车站，他与母亲走散，居然伸手去摸一个女孩的屁股。因为女孩穿着一条有斑马纹图案的裙子。母亲赶来的时候，他被当成臭流氓正被女孩的男友暴扁。母亲上前与人厮扯，他在背后高喊：“我家的孩子有残疾，我家的孩子有残疾……”

母亲住了手。是的，她家的孩子有残疾。喜欢斑马和巧克力派的孩子，原本天真快乐，原本和别的孩子没有什么区别，可是忽然有一天，被医院确诊为自闭症。自闭症不是病，而是一种残疾。27岁的母亲崩溃了，把四岁的孩子丢弃在公园里……

母亲带着他到处求医。各种治疗都没能取得什么效果，于是母亲按照自己的方法训练他的生存能力，治疗他的自闭症。看到树的时候让他触摸，并一遍一遍地告诉他：“树，大树。”看到阳光的时候告诉他：“阳光，阳光很灿烂。”看到小溪的时候告诉他：“小溪，小溪很清凉。”登山的时候母亲会告诉他：“心，心在跳。”母亲甚至拿着镜子教他微笑，嘴角上扬，露出好看的牙齿，那就是微笑。

当母亲发现他有长跑的特长时，便将希望放在运动上，带着他开始了艰苦的训练，不断地为他鼓劲，给他人生的暗示：“草原的腿值100万美金，草原的身体一极棒。”即便被马拉松教练指责为把自己的意愿强加给孩子时，她也没有放弃。在一个母亲的眼里，自己的孩子是最棒的。

母亲担心将来，她说：“让我比儿子多活一天吧。”不言而喻，多活一天，是为了多照顾残疾的孩子一天，是为了让孩子一生都活在母亲的关爱中。

因为不抛弃，不放弃，坚持不断的训练，最终他获得了马拉松比赛第49名。名次不重要，重要的是参与，是与人的交往与接触，是融入。当摄影师说：“来，看这里。笑一下。”面对镜头，原本表情呆滞僵硬的脸，渐次展开灿烂的笑容。那一刻，母亲流下了幸福的热泪，母子两个紧紧地拥抱在一起。

他，是韩国电影《马拉松》中的草原。