中考英语的答题技巧

中考英语的答题技巧（共12篇）

中考英语的答题技巧 篇1

记叙文是以写人、景、物、事为主的文学类型。在阅读中，关于记叙文的试题是最普遍的，它从多角度、多方面设计文章，所占分值较大。了解答题的基本技巧，掌握答题规律及方法，能够提高对记叙文的分析能力，从容应对难题。

一、掌握记叙文的考点

掌握记叙文的考点不仅可以有针对性地应对题目，而且能了解文章的重点，缩小应试的范围。以下是广东省某年中考记叙文的考点整理。

考点一，了解叙事线索的类型，包括：人物线索、时间线索、感情线索和时间线索等。寻找线索的方法有：根据文章的题目，文章议论的语句，作者的思想感情，以及反复出现的事务等寻找。

考点二，理解关键性词语，把握和感悟关键语句的作用。理解记叙文的关键性词语有助于揭示作者的思想感情及文章的中心思想。把握关键性语句对揭示文章主旨、点题、推进文章的发展具有重要作用。

考点三，赏析文章的表现手法、方式、技巧等，体会作品的语言、形象、性格等特征。

文章的表现手法主要有象征、衬托、对比、借景抒情等，表达方式一般包括记叙、抒情、描写、议论等。表达技巧一般指善用修辞手法、正确的语言文字及名言等证明自己的观点。

语言类题近年来一直是中高考的失分大项，语言是衡量语文水平的第一要件。写文章一般都离不开人物的形象和性格特征，分析人物形象和性格，才能把握住人物的整体。

考点四，结合情境谈体验，设身处地地思考文章情境环境，结合自己的想法，总结文章的思路和启发。

二、如何加强记叙文答题技巧

1. 如何理清记叙文的线索

记叙文的线索是贯穿全文的纲领，是连接文章内部材料的绳索。抓住了文章的线索，就理清了全文的思路。

例如：广东省中考记叙文———《词典的故事》题目：文中“我”的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。盼望→(%%%%)→(%%%%)→看到希望→珍惜。如果能紧紧抓住“我对得到词典的渴望心情”的开始及“如何得到词典的曲折过程”这条线索，就能很快地理清文中作者的思想感情，找到对应的答案。

2. 如何把握文章主旨

把握文章主要内容及主旨，是为了考查学生通读全文后对整篇文章想要表达的内容如何概括。考生在阅读全文中，要学会用简单、精辟的词句反映全文的主要内容，以便形成对全文的总体印象，把握文章主旨。如《词典的故事》一文中通过起因：“小时候，我渴望有一本词典。”经过：“我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。”结果：“她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。”从而归纳出“我是如何得到第一本真藏书———词典”的。

3. 如何从关键词入手

理解判断关键词语，阐述关键性的意义，有助于揭示文章的中心思想。对这些关键词语的分辨主要可以结合词语特定的语境分析词语的真正含义。此外，要注意该词的感情色彩，分析明词、引申词，以及比喻词的含义。另外，要注意把握动词、形容词、副词、代词等的运用，以及代词的指代内容及对象。《词典的故事》题目：请参照示例简要分析下列句子中词语的表达效果。示例：“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。”分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。(1)书店干净的木地板在脚下发出“好听”的声音。(2)但上面几个凹印的字却一下“撞”进了眼里：“汉语成语小词典”。在应对此类题目时，要理解标注的词语为全句的关键词语，“好听”这一形容词反映了作者从进入新华书店时的喜悦心情，“撞”字形象地表现了作者发现词典时的激动心情。

4. 如何把握关键性语句

理解、把握关键语句的作用和感悟关键语句的意义主要有以下几种：描述中的句子主要有直接和暗示时间、地点和环境特点的;有推动故事的发展情节的;有渲染气氛的;有对文章的中心及主题深化的，等等。其作用主要有：对上下文照应、首尾呼应、总结上文的作用;总领全文，为下文作铺垫，引领下文的作用;承上启下的作用;揭示文章主旨，点明文章中心的作用;推动故事发展的情节，等等。记叙文《美丽如初》的题目：文章首段的景物描写写出了景物什么特点?在文中起什么作用?文中的景物描写的句子———月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。作者抓住描写景物的幽美宁静的特点，衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)，从而起到了引领下文的作用。

5. 如何赏析作者对文章的表现手法

赏析作者对文章的表现手法，有助于了解作者对全文的情感思路的表达方式。赏评的角度可以采用从语言文字的角度逐字逐句的方法，反复默读语句，找出重点词语与中心语句。也可以分析了解作品的时代背景及写作的目的和意图，设身体验作者思想感情，比较阅读，发现异同。

6. 如何赏评文章语言、人物形象及性格特征

赏评的角度可以从语言的表达形式、修辞手法和表达效果等方面着手进行。写人叙事类的文章都离不开对人物的分析，人物整体上可以分为正面人物、反面人物和中心人物。正面人物的性格特征一般都是善良、正直、大公无私、助人为乐，等等;反面人物性格特征一般有诡计多端、奸诈狡猾、势利、恶毒、自私自利等;中间人物很少作人物分析，一般中考不列入考试范围。中考记叙文———《让我看着你》的第五题题目：我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。这篇文章通过对人物的形象、动作、心理、语言的描写表达人物的性格特征：善良、完美、疼爱孩子、豁达。

三、结语

中考记叙文主要考查学生的认知能力、分析能力、思维能力、理解能力等综合能力，是反映学生语文综合素质的体现。每一篇文章都有中心思想和主旨，设身处地地思考，逐字逐句地分析考试要点，了解题型对应的答题基本方法，才能轻松把握记叙文的众多知识点。

参考文献

[1]王凡.中考记叙文解题方略[J].拾贝者, 2011, (03) :125.

[2]胡莉.中考记叙文阅读得分技巧[J].教学论坛, 2010, (08) :154-155.

中考英语的答题技巧 篇2

1、抓紧时间，提前审题，中考英语答题技巧。(倒读题：表格题---听短文题-其他题目时间来得及)

2、沉着答题，分析听力要点。

3、不要恋战。万一没听懂就放过，稍后再来作答。

4、仔细检查，理顺逻辑关系。---短文理解

5.表格题要先预测填词类别，填词时，来不及写完可以先写首字母。

二.单选题：排除法，注意陷阱题，仔细阅读到尾，分析考什么点

下面选择一些具有代表性的题目，结合学生运用常规思路而经常出现的知识“陷阱”分析如下，供同行们借鉴，以求突破思维定势，增强解决问题的能力。

1.He is waiting _the bus stop.

A.at B.for C.in D.to

【分析】一些学生受词组wait for的影响，每逢看到wait，就不假思索地选择B。实际上，wait for后跟宾语“人”或“交通工具”，不跟地点作宾语。故正确答案为A。2.There are alot _people today than yesterday.

A.of B.most C./D.more【分析】学生看到此题，就会误认为该题是考查固定搭配a lot of，从而选A。如果我们仔细分析一下题干便可知，此句中包含连词than引导的比较状语从句，是个比较结构，排除A、C项，B是最高级，也应排除，故正确答案应为D。本题实质是考查副词a lot修饰比较级more，意为“多得多”。

3.Im sorry Icannot help _the work.

A.to finish B.finishingC.finished D.to finishing

【分析】一些学生由于受cannot help doing sth(禁不住做某事)这一习惯用法的影响，毫不犹豫地选择了B。然而，只要仔细分析一下句子，根据句意，“对不起，我不能帮忙完成这项工作。”就可知道正确答案为A。cannot help to do sth表示“不能帮助做某事”，这时，help后的不定式可带to也可不带to。4.-Would you like some tea，please?-Yes.I prefer tea _sugar.

A.to B.for C.with D.of

【分析】从句意可知：“你想喝些茶吗?”“是的，我喜欢加糖的。”因此，正确答案应为C。学生易受固定搭配pre-fer.to.(喜欢…而不喜欢…)的影响而错选A。5.China is larger than _country in Africa.

A.any other B.other C.others D.any

【分析】此题是考查比较级句型，很多学生容易误选A，因为“比较级+any other+名词”这一比较模式在学生的思维中已成定势，印象颇深。但此题中，中国不是与同一大洲---亚洲的其他国家相比，而是与非洲的国家进行比较，无需排除“自身”这个比较对象，不必加other一词。故本题选D。

6.Therere little oranges in the box，_?

A.are there B.arent there C.are they D.arent they

【分析】此题考查there be的反意疑问句，由于little出现在句中，所以学生总是认为这是考查little表示否定意义的用法，很容易误选A。我们知道，little表示否定意义时，修饰不可数名词，而本句中little后为复数名词oranges，little在句中意为“形体小的”，表示肯定意义，句意为：“盒子里有小桔子。”根据“前肯后否，前否后肯”的原则，本题应选B。

7.Peter makes abike _on the road.

A.rideB.to rideC.ridingD.rides

【分析】在主动语态中，make后面的不定式要省略to，于是学生选择了A。学生应注意到，make只有在表示“使;让”之意时，后面的不定式才能省略to;而表示其他意思时，则不能省略to。依据题意，此处make表示“制造”，因而选B。

8.How deep is the hole?

-It is _.

A.four metre deep B.four metres deep C.four-metre-deep D.four-metres-deep

【分析】此题问句：“这个洞有多深?”答句：“有四米深。”答案应选B。因为表示物体的长、宽、高，其句式为“数词+名词+形容词”。学生极易误选C，主要是受four-metre作定语用，修饰名词的影响，此处deep是形容词，不符合语法。

9.The doctor did all she could _the poor girl.

A.help B.helpedC.to help D.helping

【分析】做题不细心的学生根据“情态动词后面跟动词原形”的思维定势而误选了A。但此句中的she could是定语从句she could do的省略式，其后的不定式短语在主句中作目的状语。故正确答案为C。

10.

三、完形填空

应考策略：

1、通读全文，掌握大意。

通读全文掌握其大意是正确解答完形填空题的前提和基础。遇到空白处，意思不太明白时，不要过于纠缠，应跳过去。读完全文，文章大意自然会渐趋明朗。要防止未读完全文时，就急于答题，或者死死抓住某一空不放，导致“只见树木，不见森林”的错误，甚至从这一步起，误入歧途，造成对全文的错误理解。

2、首尾相顾，易处着手。

读完全文，掌握大意后，就可凭对全文的理解，选出自己有把握的选项，留下“拦路虎”，攻下容易点。在这一部分要注意文章的首句，又要注意尾句;注意前一句，又要注意后一句。首句、尾句往往对全文起统领或总结作用，而前后句之间互相提示，互相印证，使全文脉络逐渐清晰，逻辑逐渐明朗，从而形成从容易处包围难点，逐个消灭“拦路虎”。

3、精斟细酌，突破难点。

对于难点，需要在前面的基础上，从意义上思考，从词义上辨异，从语法上分析，从搭配上考虑，从前后文的行文来斟酌，从前后文的互相暗示上领悟。

4、重读全文，核对答案。

答案初选完毕，要把相应的选项带入文中再读一篇，看行文是否流畅，意思是否明了，逻辑是否严密，用词是否准确，再根据情况进行调整或定案。

四、阅读理解

应考策略：阅读理解的解题步骤一般可分为四步：

1、粗读思考题，明确考查重点。

中考阅读理解的短文一般有五道选择题。浏览一遍试题的好处在于阅读短文时能有的放矢，把重点放在需要考虑的内容上，这样既节省时间，又提高答题的准确率。

2、通读阅读材料，掌握材料的主旨大意。

通常采用速读法。阅读速度的快慢因人而异，关键要尽快掌握全文大意，为寻求正确答案打下基础。

在这一环节上，要快速，阅读时不能因某词受阻而停顿下来。对于一时不能理解的词句，不必担心害怕，读完全文后，这些词句的含义很可能就随之领悟了。此外，停顿的次数越多，对文章的整体印象就越模糊;停顿的时间越长，某些暂时记住的细节和事实也就越容易遗忘，中考《中考英语答题技巧》。

但正确的快速通读，既不能盲目求快，也不能像精读那样字字句句都要彻底理解，而应在了解大意的前提下，有所侧重地尽快读完全文。

3、仔细审题，分析材料中有关内容。

审题的过程便是考生明了试题要求的过程，它是回答问题的前提。解题要先易后难，先答考查具体事情题目，后做考查深层理解的题目。短文中的首段，尤其是开头第一、二句往往包含了文章的中心意思及作者意图，多看一遍这些部分，有助于提高答题的速度和准确率。

4、复读文章，最后确定答案。

复读的目的是核对答案与短文的整体是否相符，发现问题，斟酌改正。尤其对于深层理解的题目，原文往往没有提供直接或间接的答案，考生必须仔细斟酌，复读文章，敲定最后答案。

l可运用先读题后看文章的方法。

l还原文章要抓衔接点，注意文章写作布局关系，总分式，并列式，正反式，承上启下式等

l原文填词要注意在文章中划线，考察出题人运用何种模式改变原文，删减法，合并法，主动变被动，倒装法,同义句转换法。等

五，翻译句子

1.分析汉语和所缺英语项，考察是动词短语，还是介词短语，还是名词短语，还是从句

2.考察成分，比如作主语动词要带ing，

3，检查词形与前后搭配关系比如finish后面动词要ing等

4，通读全句确定答案。检查单复数，动词词形等细节问题

六、书面表达

应考策略：

写作前：①审即审题。审题要细，弄清要写的体裁、格式，所提供的要点，参考的要素，要表达的内容，所限定的字数等。抓住要点，把握主旨，形成书面表达的大体思路与脉络。②编指编拟出要点提纲，做到条理清楚，层次分明，中心突出，要点齐全，为正式开始写作做好准备。

写作中：①用有把握的句子。尽量使用自己熟悉的、有把握的句子，长句不便表达(或无把握)时选用简单句，要知道“条条道路通罗马”。②用语地道。避免生翻硬译，出现Chinglish现象。③行文要自然流畅。机动灵活地选用关联词，防止杂乱无序、硬邦邦的语言。④中心要突出。防止东拉西扯，不知所云。⑤书写工整、规范，搞好“包装”。

写作后：①查查内容是否完整;查要点是否齐全;查词汇、语法、句式是否正确;查书写是否规范;查字数是否符合要求。②改防止改得一塌糊涂，因卷面不整洁而影响得分。

总之，只要同学们考试能沉着应战，冷静思考，仔细推敲，认真核查，一定会考出好成绩。

[出处：网络]

那么英文写作如何得高分?

这要从对英文写作的评价标准入手。初中英文写作的评价标准通常要考虑以下六个方面：

1.你所表达的内容是否与中文提供的情景一致，是否达意。

2.单词拼写错误，语法时态及句子结构错误是否影响了内容的准确性。

3.扩展部分的逻辑推理是否与所提供的中文情景相关，所用语言是否准确的表达了你的思想。

4.能否使用恰当的关联词或者复合句使文段内容完整，逻辑合理，结构正确。

5.是否注意了必要的造句技巧，句子开头大写及句尾的标点符号。

6.卷面是否整洁。

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。

一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。

1.审题不清

如中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。

2.拼写错误

拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。

3.名词单复数问题：

误My father and my mother is all teacher.

My father and my mother are both teachers.

4.缺少动词

在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成，如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：Im tired.

误I happy Ican come to Beijing Zoo.

正I am happyIcancometoBeijingZoo.

误Theapplescheap.Illtakesome.

正Theapplesarecheap.Illtakesome.

5.缺少介词、冠词等

还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明显的错误，造成丢分现象。

误Because heavy rain we cant hold the sports meeting.

正Because of the heavy rain we cant hold the sports meeting.

6.代词的误用

英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分;此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误。

误I mother and Iwent to the shop to buy apresent for Ifather.

正MymotherandIwenttotheshoptobuyapresentformyfather.

7.句子不完整

有的考生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。

误Many students have hard time passing all the tests to get into college.For example,my friend in high school.

(这段文章的第二句话没有动词，他不能独立构成一个句子。这是一个非常常见的错误，修改的方法是将两个句子连接起来。)

正Manystudentshaveahardtimepassingalltheteststogetintocollege,forexample,myfriendinhighschool.

8.前后不一致

所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等.

例1.When one has knowledge,he can do what he wants to do.

(人一旦有了知识，他就能想干什么就干什么.)

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致.

改为Whenonehasknowledge,hecandowhathewants(todo)

9.时态、人称和数的搭配错误

汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语来说，这些都至关重要。例：

误WhenIgettothestationthetrainleave.

正WhenIgottothestationthetrainhadleft.

10.综合性错误：

谈谈中考数学三类试题的答题技巧 篇3

1.直接解答法。即根据题目所给予的条件，利用数学中的公式、法则、公理、定理定义等，通过变形、计算、推理、证明，进而直接得出正确的答案。这种方法对一些基础题的解答十分适合，也是填空题最为基本、最为常用的方法。它不仅要求学生必须将数学中的基本概念、公式、法则、性质、定理、公理等熟记于心，还要能够深入理解并熟练地运用。在解答时，学生还要善于透过现象看本质，尽量减少笔算，通过心算快速得出答案。

2.特殊化解答法。即根据题目中给予的条件，选取某个符合条件的特殊值（或特殊方程、或特殊函数、或特殊点、或特殊角、或特殊模型、或特殊图形）等进行推理、计算，进而得出结论。此类问题通常具有一共性，就是题目中提供一些一般性条件，而要求得出某些特定的结论或数值。解题时，学生可以将问题提供的条件特殊化，使之成为具有一般性的特殊图形或问题，而这些特殊图形或问题的答案常常就是原题的答案。利用此法解题，学生要注意选取的值要符合条件，且易于计算，这样就能够使推理、论证的过程得于大大地简化。

3.猜想验证法。即运用不完全归纳法，通过感知——猜测——假设——有序地思考进行验证——归纳——获得数学结论，使问题获解。它的好处是能够让学生在验证过程中发现新问题，并且在解决新问题的过程中最大限度地创造才能，完善自己的猜想，最终发现规律。值得注意的是，这一方法花费时间长，因为第一要留给学生充足的猜测时间，第二要留给学生充足的验证时间。近年来，中考试题中这类的探索规律类型的题目还为数不少。

4.图解法。即根据题目内容，通过画图（枝形图、线段图、点子图、几何图）的形式，再通过对图形的观察、分析、转化得出正确的推理和结论，使题目得解。它的特点是直观、形象。它的好处是用图形来表示已知和所求，十分有助于思考，易于引出解题线索。应该注意的是，图要画得准确、简明，能准确表示出原题的已知所求，且便于观察和思考。

5.数形结合法。这种解法是在填空题也较为常见。它常常是“以形辅数”或“以数辅形”，因为数学中大量数的问题后面均隐含着形的信息，而形的特征也体现着数的关系，即人们常说的“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。在解题时，我们或借助于形的直观和生动来阐明数之间的关系，或借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。特别是解一些含有几何背景的填空题，若能运用数形结合，做到数中思形，以形助数，则不仅能形象、直观，而且能事半功倍。

6.等价转化法。即把复杂问题化为简单或模式化问题，将陌生问题化为熟悉问题，将不规范问题化为规范问题，将未知问题化为已知问题，即将未知问题等价地转化成能用已知的知识范围可解的问题，从而求得原题的正解。历年的中考试题中，等价转化思想处处存在。

此外，在解答填空题时，我们还可以用观察法、构造法、整体法等，

二、选择题答题技巧

1.排除法。排除法是解答选择题的间接方法，也是选择题常用的方法。它是根据题设和相关知识，将那些明显的不正确项加以排除，进而留下唯一的选项，而留下的这唯一选项就是正确项。有时即使正确的选项，不能马上得出，但是至少可以缩小选择的范围，以提高解题的准确率。

2.特例验证法。这种方法是选取能够满足条件的特例或特殊值、或特殊方程、或特殊函数、或特殊点、或特殊角、或特殊模型、或特殊图形等，进行验证即可得出正确之选项，这是因为：命题对一般情况成立，那么，对特殊情况也成立。

3.数形结合法。用这种方法解答与图形或图像有关的选择题，我们常常要考虑“以形辅数”或“以数辅形”，或借助于形的直观和生动来阐明数之间的关系，或借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。

4.不完全归纳法。这种方法适合解答某些涉及到相关多乃至无穷多、头绪纷乱且很难下手的问题。它主要是通过对若干简单的情形进行考查，从中找出一般规律，进而求出问题的解。该方法的缺陷是具有一定的局限性，对问题进行严格论证时，不宜使用，但在我们发现和探求一般问题的规律时，它还是能够帮助我们找到解决问题的途径的。

5.待定系数法。它是在我们要求某一关系数时，先假设待定系数，然后再根据题意列出方程（组），以求得待定系数，进而确定函数关系式的一种方法。运用它解题简洁明了，且有时我们还不可以将其运用到其他类型的题目中。它是中学数学中常用的方法之一。

6.代入法。它是将选择项代入题干或者将题干代入选择项中进行检验，然后作出判断的一种方法，它分为两种，其一为代入消元法，其二为代入排除法。其在中考数学解题中经常用到，节时省力。

7.观察法。它是通过观察题干及选项的特点后，区别各选项差异及相互关系作出选择的一种方法。

8.枚举法。它是通过对所有可能发生的情况一一列举，加以研究然后得出正确的判断的一种方法，此种方法也叫穷举法。运用此种解法时，我们要注意把讨论的对象进行恰当分类，否则无法枚举，再则枚举时不能有遗漏。

三、压轴题（综合题）答题技巧

1.分析结构理清关系。解压轴题，我们要注意它的逻辑结构，搞清楚它的各个小题之间的关系是“并列”的，还是“递进”的，这一点非常重要。

2.针对最后两个小题考察的知识点在难度和灵活性上多多总结归类，以了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律和基本思路，如图形运动类、图形变换类、归纳探 索类、分类讨论类等。

中考记叙文阅读答题技巧 篇4

一、概括类题型答题技巧

能概括故事情节、文意、层意、段意;能概括文章结构特点、文章思路与线索、文章中心和人物性格特点;能筛选、概括文章重要信息。

【答题技巧】概括故事情节类题应按照“主人公+ (什么时间、什么地点) 做了什么事, 结果如何”的答题步骤, 组织简明连贯的语言进行答题。

【典型试题】阅读《滚下楼的高才生》 (刘墉:《视野》, 2011年6月) , 用简洁的语言概括故事情节。 (30字以内)

【解题思路】解答此题时先思考, 故事是围绕哪位主人公展开情节的。虽然故事中出现两个人物马克和老太婆, 但不难发现是马克的执著打动了主持面试的学术权威老太婆, 他最终被破格录取, 因此主人公应确定为马克。时间应为第一次口试, 地点应在常春藤名校。

【参考答案】马克第一次到常春藤名校参加口试迟到了, 但他没有放弃, 结果被录取了。

二、理解类题型答题技巧

能准确理解词语、句子、段落在文中的含义与表达作用;能理解题目的含义、作者情感、人物性格, 再现人物心理活动;能理解文章结构安排目的、手法运用目的。

1.答题技巧解析之一

【答题技巧】理解词语在文中的含义与表达作用, 先写出词语的本义, 然后找到词语在原文中的位置, 结合词语所在具体语境分析所采用的描写手段、修辞手法及特定含义。需要注意的是, 这个词语已经不再具有词典中的本义, 而只具有其新语境中的特定含义。

【典型试题】阅读《光明行》 (杨轻抒) 体会加点词语的表达效果:始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。

獉獉獉【解题思路】先思考“甩不掉”的本义是挣脱不开、摆脱不掉, 然后迅速返回原文, 找到词语所在的位置。

联系上下文可知“甩不掉”写出了“我”双目失明后一时无法接受现实的烦躁与苦闷, 也写出了女孩热心帮助“我”的执著与坚定, 表现女孩善良、乐于助人的美好品质。

【参考答案】这是动作描写, 意思是摆脱不开, 生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着, 同时也写出“我”的内心烦躁。

2.答题技巧解析之二

【答题技巧】理解题目的含义, 首先抓住题目中的关键字, 联系原文答出其字面义, 再联系文章主旨答出其深层含义即可。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》, 思考题目的含义。

【解题思路】题目关键词是“菊花”, 它在文中不仅指父亲生前在院中所种菊花, 在母亲心目中它也俨然成为父亲的象征。再联系文章的主旨可以知道母亲对菊花的那份深情, 其实正表达了母亲对父亲的挚爱深情。

【参考答案】文章以“母亲的菊花”为题一语双关, 既指园中篱下的菊花, 也是父亲的象征, 文章借此表达了母亲在生命中一直所坚守的那份对父亲的挚爱深情。

三、赏析类题型答题技巧

品味文段在遣词造句上的特色, 品析文段的表达方式和写作技巧, 能针对文段语言的表达和写作方法, 自选角度, 自由品析。

【答题技巧】首先从文章整体考虑运用了怎样的写作手法, 之后按照“内容+手法+手法作用+主旨”的答题步骤进行解答。常见写作手法包括对比、象征、伏笔、照应、烘托渲染、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》, 就文章的写作技巧发表自己的看法。

【解题思路】文中的菊花是父亲的象征;母亲一直不肯照相的情节为下文设置了悬念;回忆父亲养花的经历属于插叙。

【参考答案】1.文中的菊花是父亲的象征, 借菊花来表达母亲对父亲的挚爱深情, 形象具体, 意蕴含蓄深远。2.二、三、四段写母亲从春到秋一等再等不肯照相, 为文章设置了悬念, 引出下文对父亲爱菊花的叙述, 使文章跌宕起伏, 引发读者的阅读兴趣。3.插叙父亲爱菊、养菊的经历, 交代了母亲等菊花开时再拍照的原因, 揭示了前文设置的悬念, 使文章内容更充实, 结构曲折有致。

四、表达类题型答题技巧

根据文意, 能进行补写、续写、仿写;根据理解, 能对人和事做出个性化评价, 表达自己的想法或提出建议;联系生活实际, 表达自己的阅读体验和感悟;能对材料进行比较分析、探究, 准确表达自己的结论或观点。

【答题技巧】补写、续写、仿写要注意人称与当事人一致, 情节符合语境即可;对作品进行评价只要围绕自己的观点言之有理即可;联系实际要求围绕文章观点谈出自己的生活体验即可。

【典型试题】阅读《水边的文字屋》, 思考虽然现在的你还没有建好自己的文字屋, 但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟, 请将你的感悟写出来与大家共享。

【解题思路】联系自己实际经历写出独特体验、见解。

北京中考英语各题型答题技巧 篇5

英语听力题解题技巧

一、听力技巧之——听辨单词类的答题技巧

此类题的出题形式多是听句子，从所给选项中选出所听句子里含有的那个单词。此类题的答题技巧是这样的：

1．先浏览一遍题干，注意比较它们在发音上的不同之处,这样在听的时候就可以有意识地注意这个不同之处，从而迅速作答。

2．由于所给选项是四个读音相似、极易混淆的单词，而录音中播放的是一个句子，所以我们要尽量从整体上理解句子，不要只顾逐个听单词，要在语境中确定选项。

3．平时要注意那些容易混淆的音素和那些读音十分相近的单词。如thirteen／thirty； close／clothes；present／parent；horse／house；knows／news；bread／break／breath等。

4．注意区别句子中的同音词。如whether／weather；four／for；two／too／to；where／wear等。

二、听力技巧之——听句子选择恰当答语类的答题技巧

听句子选择恰当答语是常考题型之一，该题型主要考查学生的情景反应能力，要做这类题我们要做好以下三点：

1．听前认真浏览选项，掌握其意思。

2．听时要注意听清句子的意思。同时注意对话出现的场景，从语调、疑问词中判断句的类型以此确定回答的内容，回答内容要与问句人称、时态等保持一致。

3．平时我们还应熟练掌握日常交际用语。听时要正确判断出句子的语言交际功能，正确理解说话人意图的基础上作出正确选择。

三、听力技巧之——图文搭配类听力的解题技巧

这类题主要是要求学生能把正确的图画语言与所听到的内容联系起来。它具有生动简明的特点。做好这类试题的关键是“听音”、“明意”。一是要能听懂句意，而听懂句意的前提是能抓住句中的“关键词”，二是要具备“读图、识图”的能力。清楚图画中的人物、动作、形态等。

四、听力技巧之——对话理解的答题技巧

由于对话是一个相互联系的整体，听前我们要浏览选项，了解一定的信息，并预测话题及内容。在听的时候我们要注意对话中的人物（包括男女），时间（如果有的话），地点（尤其是多个易混的地点及相应的信息），语音语调，上下文之间的联系等，同时还要排除干扰，适当地作一些记录，以增强记忆。弄清对话原

大意，看清问题，即可选出正确答案。

五、听力技巧之——短文理解类解题技巧

短文理解是听力测试中综合性较强，难度较大的题型，短文主要为记叙文。但短文与单句和对话不同，有一定完整的思想内容，涉及到的词汇量较大，涉及的知识面也广。它的出题形式为：1.听短文，判断正误。2.听短文，根据所给的问题选择正确答案。3.根据短文内容回答问题。4.根据短文内容完成句子。

做这类题目应注意的问题：

1.抓紧听前几分钟的准备时间，先阅读本题的题干和有关选项，有些选项根据上下文逻辑关系和语法结构就可以选出，到该题录音播放时，核对一下即可。

2.听短文时，注意听第一句，因为它可能是短文主题句。一般情况下，听完前三句就能确定短文属于哪一类，注意其中的时间、地点和人物，有利于对全文的理解。

3.听第二遍时，注意及时核对尚未完全听清的选项，感到有把握的答案暂放一边。

4.平时注重听力训练和阅读训练相配合。

英语单项选择解题技巧

要做好单项选择题，首先必须熟练掌握句型、固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识。还应该了解一些解题技巧，提高解题的综合能力。

解答单项选择题，一般要经过四个阶段：阅读审题——观察分析——选择判断——复查验证。

1.阅读审题：

首先要默读试题中的英语句子，了解空格在句中所处的位置，句子缺少什么成份，初步确定一个答案的范围。根据备选答案二者结合起来就会大致明白考查什么。

2.观察分析：

这是一个快速而又严密的思维过程。要求将试题中所提供的条件和备选答案的情况结合起来去分析、推理、排除那些明显不符合试题，甚至本身就有错的各选项目，再在剩余的备选中比较分析。

3.选择判断：

在分析句子和备选答案的基础上，经过反复验证，选出一个使句子语法正确、语意通顺，附合逻辑道理的答案。

4.复查验证：

将所选答案放在句中空格处再默读全句。首先看是否顺口，再在读法、意思和逻辑关系上推敲一下，完全符合条件则可放心。

这就是做单项选择题的总过程。其次，事实上大多数同学在许多情况下靠语感选择答案，所谓语感就是平时知识的积累，是技巧的熟练，就是读来顺口、有把握。特别是情景反应式选择题运用此法效果更佳。

英语完形填空解题技巧

针对完形填空，有各种多层次、全方位的理解技法，但其中以总体把握法、词语搭配法、语法判定法、语境联想法、举例对比法最为重要。

1.快速通读全文,掌握短文大意。快速掌握文中的时间、地点、人物及事件。认真阅读短文开头的第一、二句，及每段的第一句，结合选项初步弄清短文写了些什么内容。准确地预测和推断短文的主要意义。

2.抓住结构、语意及逻辑三条线索，推断和预测选项。利用上下文的提示，用学过的知识和已有的生活经验，扫清部分词汇理解上的障碍。在理解全文意思的基础上，结合文章内容对空缺句子作合乎逻辑的推理。必须弄清空缺词句的确切含义，空缺词句与其前后句的意义衔接必须自然、合理，不可出现意义断层或说东道西的情况，必须从空缺句的内部结构入手，从语法、词语固定搭配、词形变化等角度考虑，务必使所填的单词准确无误。根据词的意义和用法进行选择，重复考虑语境。上下文找线索，上下文找提示。完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇，它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、替代等现象是不可避免的。根据这个原则，某个空格所对应的答案很可能就在上下文中重复出现的相关词。所以，可以根据这些词之间的有机联系确定答案。

3.要特别注意语法，如单词的各种形式的变化，种类句型的结构等。单词的变化：

a.名词的选择，应联系文章主题及空格前后出现的有关词，注意其性和数的一致。

b.动词的选用，要注意词义和惯用搭配，还要区分近义词之间的用法差异及所给词的形式。

c.选择介词，应注意其惯用法，特别是与动词或其他词组成的固定搭配。d.选择代词，要注意性、数是否准确。

e.选择连词，要注意分析前后句或上下文的逻辑关系。

f.选择形容词和副词，要注意词义的区别，用于比较时，还要注意词形变化。要注意句法题，搞清句子的种类、类型、省略和倒装

a.句子的种类包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。一般以考查疑问句、感叹句的词序为多见，其次是祈使句的零时态等。

b.句子的类型有简单句、并列句、复合句和并列复合句。中考考查要点是在复合句里的状语从句、宾语从句和直接/间接引语，也考查简单的定语从句。

另外还要注意固定词组、习惯用语、固定句型的积累、同义词的辨析、生活常识的运用以及中西方文化的差异。

在选择答案时，可以用择优法和排除法和例举对比法。

a.择优法是把各选项代入短文中，选出在词义上符合要求，且在语法上又没

有语病的答案。

b.排除法是在代入选项时如发现选项单词意义不对，或词与词搭配不妥，或存在语法错误，或与上下文有矛盾，则迅速排除不合适的选项，剩下的就是正确答案。

在完形填空的多项选择中，常常会遇到难以选择的题目。需要调动头脑里的知识“储备”，例举熟知的语言现象与之相比较，再做出明智的选择。

反复推敲，攻克难关。如果做不出来的话，可能要改变一下思路。如实词多与文章的内容直接相关，虚词多与文章的连贯性或句子结构直接相关，如果从内容上实在看不出要填哪个单词的话，应考虑是否需要填介词、连词等。填完所有答案后，还应通读一遍全文，对所选的答案进行核实、调整，经过逐句推敲之后，对短文内容的理解更为深刻，这时如果重读全文，有些难解或误解的问题很快就暴露出来，从而也能得到更好的解决。

4.选项填完后，通读全文，仔细检查。验证答案，修正错误，着重注意这几点：

(1)文章是否顺畅；

(2)所填单词是否是最佳单词；(3)所填单词搭配是否有误。

阅读理解的解题技巧

要注意养成良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素，妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

要提高视读的速度。考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。

对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。

1.审视标题，抓住中心

试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有所考虑的。标题是文章主题的高度凝聚。它能给我们启发和想象，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，能提高做题的效率。

2.浏览全文，掌握全貌

如果时间紧，至少要快速通读全文，尤其是首两段。再把标题和文章内容结合起来，这样全文的梗概便一目了然了。

3.细读题目，抓住要点

对整篇短文内容有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词；如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。另外还要注意试题难易，应暂时绕开那些少数较难的题目，先做最有把握、最熟悉的题目，也就是该类题可以直接或间接从文章中找到的。而对于那些要通过对文章归纳判断、逻辑推理的题目，需要再对全文快速阅读，仔细分析思考，反复比较、推敲选出正确答案。若文章短可先读短文，后看文后题目；如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的画出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

4.细读文章，掌握细节

再读文章时应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些记录，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即五个W：who, what, when, where, why）划出来。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便会胸有成竹，对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解。

5.理解大意，初选答案 一般短文都设有五个题目，对那些表层理解的题目可以断然选定。对那些深层理解的题目，应再查阅原文，但决不是简单重读，应找出依据，把所选答案代入文中，再确定正误。在确定答案时，对文章和题中的词语应结合上下文思考其确切意思，切忌望文生义，作出错误的判断。

6.复读全文，核对答案

要用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在的联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的题，对照题目，推测判断，确保理解无误。

7.瞻前顾后，首尾突破

对一具体问题不要局限于一词一事，而应从短文整体考虑，从主线向外扩展，打开思路，前后上下对照。这样，可减少“钻牛角尖”和“繁琐分析”。而且，在中考试题中，即使是事实和细节题，也是“围绕或用以说明主旨和大意”的。大多数短文，尤其是新闻报道或议论文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本观点；而结尾部分常是结局或结论。寓言或幽默文字的结尾也往往是点晴之笔或值得玩味之处。因此，抓住首尾往往抓住了主要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解了。

1.忌不带问题。做阅读理解题时，应先把文章后面所给的考查题浏览一遍，然后带着这些问题进行阅读。边阅读边选出考查表层情况问题的答案，从而提高阅读效果。

2.忌草率行事。在设计理解题时，设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强，容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案，往往会掉进设计者设置的“陷阱”里。处理的方法是：对所给四个备选答案进行分析比较，在理解阅读材料内容的基础上进行去伪存真，方可选出正确答案。在做完所有题目后，不可孤立地检查每个小题。应该遵循由整体到部分，再由部分到整体的理解文章的规律，再次耐心地复读全文，使自己对全文意思的理解程度会更清楚，如果发现怀疑的答案，不要随意改动，一定要从原文中找到依据，才能改正，不可草率了事。因此，尚未读懂的地方如果时间允许的话，一定要慢速多读几遍，直到读懂时再定答案。

3.忌主观印象。

少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，考生必须按照原文来选定答案。因此，考生在做后一种测试题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选择答案。

4.忌忽略时间。

做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易程度有别。文中一两处没弄懂的地方可以暂且放置一边，等把全部题做完后，再回头来处理。因为做完题后，你的心情相对放松了往往会产生新的思路、新的灵感。即使做完题后时间所剩无几了，你再把未处理的题猜测一下也不晚，因为你仍然有选对的可能性。

如何写好英语作文

近年来中考英语作文的题材新颖、形式多样，主要侧重灵活性、实用性和多样性，主要有以下几种形式。

1.以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图上、意在画外”，触景生情，文章才能有灵魂。

2.以图表提供情景的作文要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精；在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

3.以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4.以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列；（2）左边顶格写上收信人的姓名；（3）正文部分；（4）祝愿的话；（5）写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。如果要求你的信件用E-mail发送，请同学们务必注意，对方的网址一定要写准确，多一点或少一点都不能发送成功，可谓“差之毫厘，失之千里”。

写作注意事项：

1.为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。

2.不要为了追求“一鸣惊人”而不愿使用熟悉的常用词，去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出，所以要实事求是地把握，避免不必要的失分。

3.注意不同语言的表达习惯，也是写好英语作文的重要环节，平时应该注意不同语言的表达习惯，望文生义或一味生搬硬套只会闹出“我的理想是制作一名建筑师”的笑话。

中考英语的答题技巧 篇6

纵观近几年各地中考试题，涉及文言文阅读的考点主要有以下几个：

考点一：划分朗读节奏。

【考点透视】

划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：（1）标示句子朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。

【解题指津】

一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

考点二：常见文言虚词的意义与用法。

【考点透视】

初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

【解题指津】

要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行， 对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。（2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。

考点三：常见文言实词的意义与用法。

【考点透视】

常见文言实词的考点主要有：准确地理解常见文言实词的常用义；辨别通假字，并解释其意思；正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释一词多义词在具体的语境中的意思；辨别词类活用现象，并结合具体语境解释其意义和用法。

【解题指津】

首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等这些文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记；最后，理解常见文言实词要遵循“词不离句”的原则。

考点四：文言文句子翻译。

【考点透视】

文言文句子翻译一般是中考必考内容，其考查主要集中在：（1）文中有深层意义、表现力强、反映主旨的句子；（2）判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的句子；（3）有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。

【解题指津】

翻译文言文句子的方法一般有：（1）保留，即保留人名、地名、国名、官名、年号或与现代汉语意思相同的词语。（2）补充，即补充单音节词为双音节词，或补出省略的句子成分等。（3）省略，即省略不需要译出的虚词等。（4）替换，即用意思相同的现代汉语替换古汉语。（5）调整，即调整词序或语序，使之合乎现代汉语用语习惯。

中考英语的答题技巧 篇7

首先, 快速整体阅读全文, 切忌逐字逐句去读。读完全文后, 再结合试题仔细阅读, 把握文章的整体内容。其二, 现代文阅读是“还原”阅读, 解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念, 尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。其三, 学会看分, 分点答题。主观题一般都是踩点给分, 只要要点、关键词答对就能得分。所以, 一些文科主观题的回答可以简明扼要, 清晰地列出要点, 再简单加以评述。其四, 掌握典型题的答题套路。比如:对文段或文句作用 (意图、目的、好处) 的理解, 都可从两角度思考:内容上为主旨服务, 或为表达、表现某一主体对象服务的, 基本答题模式是:方式+关键词+具体指向, 其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托等, 方式如对比、反衬、类比、侧面等。卷面上最好不要“开天窗”, 哪怕不会做, 也可以试着写下一点思路、想法, 现在开放型的试题越来越多, 考生只要言之有理, 给出合理的答案和解释, 都能得分。

二、步骤:读文章两遍

第一遍:通读全篇, 大致了解。先整体粗略阅读全文, 大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉画出自认为重点的词语、句子, 可以稍快。第二遍:审清题, 回读原文。看一遍题目, 确定回答问题的阅读范围, 再结合试题 (顺藤) 找到相关的段、句, 截取关键性文字, 找出或归纳出答案 (摘瓜) 。宜慢, 仔细, 并回读检查, 最后理清要点, 认真答题。根据答题要求, 加工改造, 概括提炼。 (尽可能利用原文中的关键性文字答题)

解答现代文阅读题三个步骤详解:

(一) 第一步:通读全篇, 大致了解

1.第一遍先整体粗略阅读全文, 大致了解文章大意即可, 做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

(1) 了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的? (2) 了解文章的大致结构, 主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么 (记叙的人物、事情、时间、地点是什么) ?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。 (3) 了解文章的思想、感情、主旨。

2.注意事项。以下几种方法可以达到上面的目的:

A.抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词。文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法, 相当隐晦, 我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

B.弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容, 也就是说, 把结构层次弄清了, 也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲, 弄清结构是记叙文阅读的基础。

(二) 第二步:审清题, 回读原文

在对文章有了整体把握后, 我们再仔细阅读题干, 找出每一题的出题点, 回读原文, 将题干和文章对应起来, 那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1.找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域, 和哪些语句有关。2.联系上下文, 抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文, 就能准确抓住关键词句, 大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3.分析综合, 顺藤摘瓜。结合试题 (顺藤) 找到相关的关键段、句, 深入理解文章, 分析综合, 归纳出答案 (摘瓜) 。

(三) 第三步:理清要点, 认真答题

中考英语的答题技巧 篇8

一、书写水平考查

书写丢分不容忽视, 作文卷面尤其重要。同学们平时要养成良好的书写习惯, 无论是考试还是做作业, 书写要尽量工整、规范, 需要改正的地方应使用橡皮小心擦去重写, 或者正确使用修改符号进行修改, 切忌乱涂乱画和使用涂改液。书写过关了, 意义大于5分。

二、积累与运用考查

主要考查以下内容:“字音字形、标点符号、词义的辨析、词性的判断、关联词的使用、词语的感情色彩、修辞手法的判断、文学常识、文学名著、经典诗词的默写、语文活动等。

积累与运用考查以九年级上下教材讲读课文中的重点字音为主。词语考查分两部分:一是九年级上下册讲读课文中的重点词义的辨析;二是词语填空, 要注意课文中重点生字词、关联词语、褒义词和贬义词以及近义词的运用。文学常识要注意梳理教材中出现的名家名篇及文章体裁的辨别。文学名著考查以九年级上下册推荐的作品为主, 即:《水浒传》、《傅雷家书》、《格列佛游记》、《简爱》、《培根随笔》、泰戈尔的相关诗集等几部作品。主要了解名著的书名、作者、国别、时代、主要人物、内容梗概、经典情节, 还要会写读后感和推荐语。背诵默写, 题型为超量出题, 选择答题, 内容范围较广, 所以要熟记初三要求背诵的古文和诗词, 还要注意梳理初一、初二学过的诗词名句, 答题时按要求选取自己最熟悉的内容如数填写, 不要多写, 一来避免“言多必失”, 二来节约时间。语文活动内容与“生活密切相关, 与实践全面沟通”, 包括:对对联、写公益广告语、写赠言、写“凡人名言”、成语归类、读图等内容。复习时应将《考试说明》所涉及的题型都练习一遍。近几年中考读图题是一个亮点, 在完成读图题时同学们不能仅就图中浅显的内容进行简单的说明或描写, 而要以“在其中读到了什么”为答题指向, 以自己的感悟和解读为中心内容, 以对图丰富的联想、深刻的理解和完美的表达为质量要求。在平时的训练中, 我们不仅要关注文学类、艺术类、自然类、社会生活类的图, 还要适当在综合性学习中练习科学类的图———统计图、示意图、曲线图、坐标图等。

三、阅读能力考查

(一) 现代文阅读

现代文阅读考查点的确定, 不管何种文体主要都以新版课标的要求为依据, 主要考查五种能力:整体感知能力、获取信息能力、理解能力、欣赏评价能力、实际运用能力。

1.所谓整体感知能力, 是指阅读文章能在总体上把握文章的基本内容, 形成对文章的初步感受;能准确地概括文章的内容, 明白文章表达的情感和写作目的, 对文章有自己的初步认识。一般题型有:对句子内容的感知;对段落内容的感知;对事件过程的感知;对形象心理学的感知;对作者情感的感知。整体上把握文章的内容需要从以下几方面着手: (1) 揣摩题意, 领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”, 大多能揭示全文内容的重点, 有暗示文章主旨的作用, 通过仔细推敲题目所蕴涵的信息, 可以感知到文章的基本内容和中心。 (2) 辨识文体, 分析重点文章。不同体裁的文章其各自要素不同, 表现中心的方式也各不相同, 阅读中要根据各自不同的特点而有所侧重。记叙文可以按分清记叙要素、理清段落层次、认清文章主旨的程序来展开阅读和进行理解。议论文则可以从把握论点入手, 进而弄清论据、分析论证。说明文先要明确说明的对象, 然后再辨识方法、归纳内容。 (3) 理清思路, 了解行文结构。如果对文章的结构和思路能大体辨明, 就能对文章内容有初步的印象。 (4) 精读首尾, 揣摩主题思想。人们常说“开门见山”“开宗明义”, 还常说“卒章显志”“结尾点题”, 这说明文章的首段和尾段往往蕴涵着作者的思想感情, 体现着作者的写作意图。所以, 揣摩首尾, 体味题旨, 就能更好地把握文章的大意。

2.获取信息能力, 是指阅读文章能够辨识文章的主要内容, 能根据要求从文章中找出相关信息。一般题型有对文本内容所含信息进行提取与概括。在答题时, (1) 要明确信息筛选的标准, 也就是根据阅读的要求提取相应的信息或内容。 (2) 确认获取信息的区间, 题干往往规定了信息筛选区间, 要在确定的区间内进行取舍, 也就是我们通常所说的“词不离句, 句不离段, 段不离篇”原则。 (3) 通过抓关键词获取主要信息, 如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之处”等提示语。 (4) 通过抓关键句筛选主要信息, 所谓关键句, 就是指过渡句、段首句、文末点题句等, 它们往往能给我们提供一些集中而有效的信息。

3.理解能力, 是指阅读文章能利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等进行恰当的解释。一般题型有:理解文中词句的含义;理解文中句段的含义或作用。 (1) 在解答词句理解题时, 最重要的就是要联系文章的思想感情和人物形象塑造, 结合具体的语言环境, 考虑词语在具体语境中的意义, 紧扣中心思想思考这个词在体现文章主旨和塑造人物形象上起到的作用。 (2) 对于句段的理解, 可以从不同角度分析: (1) 从内容上分析, 在不同的文体中, 对句子的作用理解应各有侧重:记叙文中, 主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情;在议论文中, 常表现为揭示中心论点及分论点;在说明文中, 大多集中揭示说明对象的特征或事理; (2) 从结构上分析, 不同位置上的句子所起到的作用是不同的:在文章开头的, 有总领作用, 在文章中间的, 有承上启下, 标志行文思想的作用, 在文章结尾的, 有总结作用; (3) 从表达效果上分析, 在某些文学色彩浓厚的文章中, 有些句子还有升华中心, 渲染气氛、烘托心情等作用。

4.欣赏评价能力, 是指阅读文章能有自己的体验和思考, 能对文章所写的内容进行初步的欣赏和评价, 从中获得美的体验以及对自然、社会和人生的有益启示, 常见的题型有:欣赏有表现力的词;判断并欣赏有表现力的句子, 欣赏品评写法。对于欣赏评价, 我们要从以下几个角度思考: (1) 语言美的角度, 如用词之美、修辞之美、句式之美等。 (2) 从结构层次的角度。 (3) 从表达方式的角度、表现手法的角度来进行欣赏。欣赏评价要特别注意描写, 如调动多种感官、动静结合、正面与侧面、人物描写的多种方法、环境描写的作用等。

5.实际运用能力, 是指阅读文章能借助文章提供的内容和信息解决现实问题, 形成迁移并有所发展。一般题型有:谈由文本引发的认识;对作品的认识;能根据具体的生活情境, 对文本的知识或观点进行恰当的运用。在答题时, 完全可以在把握要求的基础上充分发挥个性, 进行自由表达。当然, 这种自由表达并非毫无限制, 而是需要对材料内容、主题、情感等有较深层次的理解和感悟。

现代文阅读是考试的重点, 我们在了解其命题的依据的基础上熟知题型, 并具备以上五种能力, 就能回答好此类题目。

(二) 文言文阅读

中考文言文复习要以课本为“本”, 注重积累, 强化训练, 对常考的知识点进行系统的梳理、分类、归纳, 加强新旧知识的联系, 做到融会贯通。实词的积累要结合课下注解, 积累重要词语和关键字词。句子翻译要在实词积累的基础上, 关注虚词的用法及语气的一致。翻译以直译为主, 在字字落实的基础上, 兼顾全句, 还要根据文言句式的特点及用语习惯, 采用“留”“换”“删”“补”“调”“扩”等方法, 力求使译文做到准确、完整、顺畅。以课本为主阵地, 精选重点句子进行翻译训练。内容理解要在疏通文章的基础上进行, 同时结合背景材料理解作者的情感和表达技巧等。要紧扣原文主旨, 多角度思考, 善于归纳、提炼、升华。

(三) 诗歌欣赏

赏析诗歌时, 要避免抛开诗歌内容进行中心思想式的感受或者架空分析, 应联系诗歌内容选取主题、语言、艺术技巧等二至三个角度写出“再创造”式的欣赏内容。如用词精辟准确、修辞运用巧妙、句式灵活多变、表现手法独具匠心等。

四、综合性学习水平考查

这部分内容在复习时, 要关注社会热点, 本土文化, 注意感悟人生、感悟社会, 关注自然环境, 注意学科渗透现象, 对材料进行探究、创新、评价、联想等。答题时要注意: (1) 运用平时积累, 有效调动知识储备。 (2) 仔细阅读题目, 揣摩题意, 提炼出简明、有效的答案。 (3) 注意联系社会生活, 准确表述与主题相关的感悟。 (4) 答题时要看清楚题干要求, 抓住要点, 逐条表达。

五、写作能力考查

作文是语文的重头戏, 分值为60分, 直接关系到中考的成败。作文题型以材料作文和话题作文为主, 无论哪一种命题方式, 均不设审题障碍, 作文题型给同学们充分提供了一个张扬个性的舞台。

中考英语的答题技巧 篇9

一、学生英语阅读理解能力的培养

第一, 提高阅读理解能力要扩大学生的词汇量。阅读能力的提高需要不断地扩展词汇量, 没有词汇量的支撑, 学习阅读就是一句空话。词汇教学与阅读教学密不可分, 词汇教学是阅读教学的前提, 阅读教学又反作用于词汇教学。因此, 要利用各种办法来扩大学生的词汇量, 如单词速记竞赛、查字典比赛、纵横字谜游戏等方法。

第二, 提高阅读理解能力要抓学生的阅读习惯。教师要引导学生克服阅读时不必要的附带动作, 如头部转动、用手或铅笔逐个点词等。避免朗读, 朗读必然影响阅读速度。还要避免非整体阅读、复视、心译阅读等, 因为这样既影响阅读速度又影响理解文意。正确的方法是头部不动, 运用眼球扩大视幅, 这样既能提高速度又能整句理解。

第三, 提高阅读理解能力要抓学生对句子结构的分析能力。英语阅读能力的提高很大程度上依赖于学生对句子结构的语法分析能力, 如主动和被动结构、倒装结构、it的相关句型、状语从句、定语从句、宾语从句等。

第四, 提高阅读理解能力要抓学生的课外阅读。课外阅读以中外名著的英文简写本、英语期刊、英语报纸、网络时文等为主。同时也应该多搞一些趣味阅读, 既能培养学生的阅读兴趣, 又能提高阅读能力。

第五, 提高阅读理解能力要抓学生的阅读速度。要使学生懂得阅读速度可通过扩大阅读单位训练和实行纵式阅读来实现。阅读单位大, 速度就快, 默读技能就越成熟。在纵式阅读中, 视线做跳动阅读, 同时扩大视距, 一目十行。

二、英语阅读理解答题技巧

一般来说, 阅读理解题型大致可以分为以下几种:事实和细节题、逻辑推理题、归纳主旨大意题、图表类题、经验常识题、作者态度题、任务型阅读题。

1. 事实和细节题。

这种题目比较简单, 一般涉及五个W (who、which、when、where、what) 和一个H (how) 。只要通读全文, 了解文中所叙述的重要事实或细节, 就可以解答出来, 有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。

2. 逻辑推理理题。

这种题目有一定难度, 往往不能直接从文中找到答案, 而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后才能找到答案。其典型问句有:What can you infter from the story?/What is the implied meaning of this sentence?

3. 归纳主旨大意题。

此题主要针对文章的主题、中心思想、文章的结构层次, 要求学生在理解全文后归纳短文要点、概括中心思想。一般说来, 主题句多位于段首或段末, 有时也会夹在中间。对无主题句的篇章, 考生应对文章进行分析和归纳, 然后概括中心思想。常见的问题有:What is the main idea of this article?What does the passage mainly talk about?What does the writer want to tell us?Which title is the best?

4. 图表类题。

这类题目主要从以下几方面入手:一是了解图表的主题, 确定图表的主要内容;二是推敲图画语言或数字, 找出它们之间的关联或要表达的含义;三是进行简单的数学运算。

5. 经验常识题。

考查学生依据短文信息, 并根据自己所具备的一般常识做出正确的判断。此类题主要是对中学应有的多项综合知识的考查, 往往与文章没有直接关系, 学生只能凭自己的常识进行判断, 然后做出正确的、符合常识的选择。

6. 作者态度题。

解题的关键是要看作者在文中用了什么样的口气。若用褒义词, 显然是赞成;若用贬义词, 显然是反对;若语气客观, 则是中立的立场。要注意的是, 作者的态度往往在转折词后出现。

7. 任务型阅读题。

这是一种新题型, 是一道主题, 它往往与生活实际挂钩, 涉及天气预报、电视节目、预定门票、预定房间、预定机票、填写申请表格、发布广告、确定方面、排列顺序、电话记录等生活实例和有关日常生活话题的简短文字材料以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章等。阅读内容浅显, 易于把握, 体现了运用语言完成实际任务的目的。答题时注意部分答案可直接从原文中找到, 有些需分析归纳整理后用自己的话简洁明了地概括出来。书写时要特别注意人称、单复数、大小写、时态、语态等问题。

两种英语阅读理解题型的答题技巧 篇10

一、细节理解题和推理判断题的答题技巧

1. 细节理解题。

这类题一般是针对某个特定的细节, 难度较小, 属浅层次的理解, 考生通读短文后可直接找出答题依据。细节理解题有三种题型:纯细节题、计算题、细节推断题。在这三类题型中, 细节推断题的难度较大, 考生要仔细推敲。从最近几年的高考题看, 细节理解题占了阅读理解考题的一半左右, 甚至更多。回答这种题型时, 考生要通读短文, 领悟文章大意, 理解文章的细节, 特别要注意以下几点: (1) 五个W (who, which, when, where, what) , 一个H (how) 。这种题只要考生认真仔细, 一般均可以直接从文中找出答案, 不易出错。 (2) 关于数字、日期、时间等题目一般可以直接从文中找到答案, 或经过简单的计算后就可以得出正确答案。 (3) 一般考生不注意破折号、括号、省略号等标点符号的含义, 但只要稍加训练, 就可以利用标点符号答题。细节题还需要考生利用排除法排除不符合原文细节的选项, 考生只需要认真阅读原文, 就可以在文中找出相应内容。

2. 推理判断题。

这一类题要求考生纵观全文, 在汇集短文提供的各类信息的基础上, 严格按照短文陈述的观点或描述的事实进行合乎逻辑的推论和判断, 包括事情的前因后果、人物的性格、作者的态度和语气等。做好此类题的关键是考生对文章的理解要有深度, 不能只停留在词语表面, 同时要能从文中找到根据, 不能主观臆断。

例如:There are already too many people on the earth.I think that sometime before the end of the century, there will be a human colony on Mars.It will happen when people finally realize that two-way trips to the red planet Mars are unnecessary. (NMET 2008年重庆卷)

Q:Paul Davies points out that.

A.Human need only a one-way ticket to Mars

B.Two-way trips to Mars will be made safe soon

C.It is easy to reduce the danger and cost of flight to Mars

D.It is cheap to build an overlasting human settlement on Mars

解析:文中的human colony on Mars在这里并不是指火星上的殖民地, 而是说将会有人类登上火星。当人们意识到没必要去了火星再返回时, 那就干脆把火星当成定居点 (colony) , 别再回来了 (one-way trip) , 故选A项。

二、注意事项

考生解答这两类题型时, 要注意以下几点。

1. 所选有据, 避免主观。

阅读他人之作, 必须以作者的思路为根据, 以原文提供的事实、细节和逻辑关系为自己思维活动的基本点, 切忌把自己的观点和看法与原文或作者的观点、看法混为一谈。

2. 虚实结合。

文章中的数字、日期、时间和表限量的词或短语等都是设题的重点, 若只注意“实”的内容, 不注意“虚”的内容, 想当然地答题也会出错。

3. 符合原文的答案=正确答案≠最佳答案。

阅读题要求选最佳答案, 有的答案从某个枝节来看是对的, 但从全文来看则不是最佳的, 因此考生必须通盘考虑。

4. 解题有法, 但无定法, 贵在得法。

要答好阅读理解题, 考生必须多读、巧读和善思, 要不断扩大词汇量, 拓宽阅读面, 提高阅读速度。同时, 考生也要探索和总结适合自己阅读的方法或技巧。实践出真知, 多练出效益。

中考英语的答题技巧 篇11

关键词：中考语文阅读 人物形象分析 答题技巧

江西省中考省卷要求学生能够自主阅读，具有分析、理解和概括能力。面对形势变化，笔者也在不断调整教学方法，总结答题技巧。

一、中考链接——知己知彼，百战不殆

纵观近几年江西省中考语文试题，人物形象分析类题型备受青睐，从2012年至2015年均设置了4分～6分不等的考题。常考题型有两类：

1.概括人物形象

如2015年语文中考题中，阅读题《<汉字书法之美>自序》的第17小题：结合文章内容，分析父亲形象。这就是要求学生结合全文概括人物形象。

2.结合具体人物描写分析形象

如2014年语文中考题中，阅读题《木瓜的选择》的第16小题：分析下面句子，说说加点词如何刻画出吸毒者的生存状态？

“他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。”

2013年语文中考题中，阅读题《两角钱》的第16小题：试从人物描写角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选两种），对文中画线句子进行具体分析；第19小题：文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。

2012年的语文中考题中，阅读题《戚树下的家》的第17小题：作者“在一个夏日的清晨感觉到了自己的幸福”，请结合文章内容简要说说作者的幸福观；第18小题：简要赏析文中画线的语句。

“清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。”

二、探究答题技巧

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”经历了初一、初二的学习和技巧积累，学生已经初步具备一定的阅读能力，在初三阶段，语文教师应为学生总结一套较为规范的答题方法，虽然语文阅读题不拘泥于标准答案，但要求学生答题必须规范、全面。

阅读题千变万化，看似“羚羊挂角无迹可寻”，实则有法可依。人物形象分析类题型的答题是由一定技巧和规律的。学生一旦掌握了答题方法，就不会畏惧语文阅读题了。

1.概括人物形象并结合具体内容分析

笔者以2015年语文中考题阅读题《<汉字书法之美>自序》第17小题：“结合文章内容，具体分析父亲的形象（4分）”为例探究人物形象分析类题型的解题技巧。

第一步，审清题干，看分答题。本题题干包括概括人物形象和结合具体内容分析，所以学生要分两点答题。

第二步，梳理情节。文章第四段写道：“‘上‘大‘人，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格练习簿上。我小小的手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。”答题时学生要抓住关键词句，概括主要事件，即“父亲教‘我写毛笔字。”这件事表现父亲是关心孩子、懂得教育的人。第26段写道：“父亲一直不鼓励我写‘行写‘草，强调应先打好‘唐楷基础。我觉得他太迂腐保守。但他一生写端正的柳公权‘玄秘塔，我看到还是肃然起敬。”学生可以概括出主要事件，即“父亲终生写端正的毛笔字。”这件事表现父亲是一个具有正直、慎重、执着等优秀品质的人。

第三步，标清序号，条理明确。细节虽小，但必须重视，有些学生不重视细节，以至于白白失分。如2015年语文中考第17小题最终的答案示例为：①文章通过记叙父亲教“我”写毛笔字这件事，体现了父亲是关爱孩子、懂得教育的人（2分），②文章通过记叙父亲终生写端正的毛笔字这件事，体现了父亲是一个具有正值、慎重、执着等优秀品质的人（2分）。

2.结合具体人物描写分析形象

观察2012年～2014年的人物形象分析类试题，提问方式可窥见一斑，“运用了什么描写手法”“有什么作用或效果”。

这一类题型答题的核心是结合具体文章进行分析，切忌架空文章来答题，不能远离文本，应以文解文分析人物形象，从正面描写（外面、语言、动作、神态等描写）入手，借助侧面描写，补充人物性格。

至于答题格式，学生可按总分式回答，即先用一句话从整体上概括人物特点，然后从几个方面做定量分析；还可以按并列分点式来回答，即分几点来概括人物复杂的形象，每一点先概括，后结合语言进行分析。

参考文献：

[1]崔向军.现代文阅读解题方法探究[J].考试周刊，2011，（39）.

高中英语听力答题技巧初探 篇12

一、 针对每小题只读一遍的答题策略

1.提前看题,猜测答案。学生练过了很多的听力试题,根据他们的做题经验学生应该知道这种试题只读一遍,有时还没有听清楚就已经结束了。针对这样的问题,学生一定要先读题,并且更具问题和所给的答案预测这个对话或独白的内容是什么,并且猜测出一个可能的答案。

2.高度集中,全神贯注。因为试题只读一遍,所以这增加了试题的难度,学生只要稍不留神,一句话就说完了,错过了机会。教师要指导学生在做这种试题的时候高度集中注意力,不能心有杂念。这些听力内容往往并不难,只要学生能够安心、认真根据可以听出来的。关键就是学生在考试一开始就要集中精力,否则后悔莫及。

3.注意试题的问法。为了迷惑和干扰学生,有时答案中的几个选项在对话中都有出现,或是需要学生经过计算才可以得出答案,这样的试题只是需要学生推测和思考一下,就可以给出正确的答案了,像很多与时间、钱数、地点相关的试题。这样的试题难度比较大,需要学生进行一个算术计算才能够给出正确答案,所以学生在听的时候一定要注意,这就需要学生认真听并看好问题,这样学生才能够十拿九稳、百发百中。

二、 针对对话试题的答题策略

1.确定答案,及时标出。对话往往会读两遍,这就给学生了一个复习和检验的机会。当第一遍听的时候,如果学生很确定这个选项就可以马上在试卷中做出标记。在第二遍听的时候就可以不看这个题了,把精力和时间都用在那些不太确定的试题上。这样在第二遍听的时候可以说是有的放矢、有目标、有重点的去听,学生听的效果自然会很好。

2.关注细节,把握整体。对话问题的设置有的是考查某一个细节。例如一些具体的时间、地点、内容,但是有些是考查学生对整个对话内容的理解,像What are the two speakerstalking about? 这样的问题需要学生跳出具体的细节内容,关注整段对话的话题,所有对话都有一些提示和暗示,让学生可以有据可依,所以学生在听对话的时候还要把握整体,看看整篇文章的内容,这样学生才会站在一定的高度上看问题,把问题理解的更加全面和透彻。

3.注意听力对话的语调、语气、语速。两个人之间的对话,通过语调、语气、语速都能够反映出一定的信息,所以教师要指导学生听出弦外之音。例如“may I drop you offround the corner?”就是明显的一个疑问句是一种请求,读的时候就应该是声调,之后一定是回答,学生就应该认真听了,是肯定回答呢还是否定回答?听力问题可能就会设置在这里。材料中的回答者没有直接用“yes,no”来回答,而是说:“but in that case I’ll have to walk a long way!”通过这样的回答学生应该能够听出是不愿意。所以根据材料的语调、语气、语速来判断选项是一种很好的方法。

三、 针对听力短文的答题策略

1.眼、耳、手、脑密切配合。短文听力是学生最害怕的一种题型,因为短文篇幅一般较长,中间也没有任何的停顿和提示。针对这样的问题需要学生眼、耳、手、脑的密切配合。眼睛紧盯着试卷上的问题,耳朵认真地听着录音,手要迅速地把听到的信息记下来或写下来,并且标出正确的答案,最重要的是需要大脑把看到的、听到的信息迅速地做加工、分析和处理,并指挥手作出标记,只有这几部分的密切合作才会出现很好的效果。

2.以录音为根据,不要胡乱猜测。录音是学生做听力的基础,一定要在有录音的情况下进行。因为短文相对来说比较长,学生如果在其中有一两句话没有听懂,不要就卡在这里。不要因为一叶障目不见泰山。接着去做下面的试题,这也是我们所说的不要死扣一道题。听力因为其本身的特点,就是一个瞬时性的考察,录音结束了考试也就结束了。学生不能再没有录音资料的情况下胡乱地猜测和编造。

3.采用解决“任务型”问题的答题方式。英语听力以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织和安排听力练习,通过“任务型”活动来实现听力教学目标。解决任务的答题技巧让学生能够注意捕捉关键信息,学生在听的时候会认真听材料,找出设置问题的地方。