中考英语的三轮复习（通用7篇）
中考英语的三轮复习 篇1
一、引言
说到初三英语中考前复习手段,教师一般都会采用三轮复习法。第一轮教材基础知识复习,回顾初中三年教材的重点词汇和句型;第二轮语法复习,通过梳理初中阶段的语法知识帮助学生全面掌握运用语法规则;第三轮专项题型训练,教师着重讲授解题技巧,对重点题型如:完型、阅读、翻译句子、书面表达以及新增阅读表达进行强化训练,并进行英语中考例年真题、模拟题限时训练以完善学生解题技巧,提高学生应试能力。
写作是英语综合运用能力的体现,在苏州中考卷中占20分。然而由于中考复习时间紧,内容多,学生写作训练往往很难有效开展,导致在中考写作题中失分较多。针对以上现状,笔者提出在中考三轮复习中贯穿进行写作能力的培养。
二、中考三轮复习与写作训练相结合的意义
英语写作能力不是一蹴即至的,需要学生慢慢积累。在第一轮复习中如若将写作与教材基础知识相结合,可以从词汇角度丰富学生的表达;在第二轮复习中如若再将语法复习与写作相结合,可以有效提高学生语言表达的准确度;在第三轮复习中若将各专项题型训练渗透进写作指导中,可以培养学生写作的连贯性和条理性。将三轮复习法与写作训练相结合,教师在帮助学生全面掌握基础语言的同时,把词汇、语法、语篇有效地融入学生写作训练中,从而扎实有效地提高学生的写作能力及学生中考英语成绩。
三、写作训练方法
(一)利用第一轮基础知识复习,丰富学生语言表达。教材中的基础知识是学生语言输入的主要来源。教材中每个单元的Task都围绕一个话题,如旅游、体育、环境保护、交友、文学艺术、音乐、名人、慈善等;体裁有记叙文、议论文、书信、日记等,这些可作为学生写作的范文及素材。通过第一轮基础知识复习,学生增强了写作语言的多样性、连贯性和可读性。
(二)利用第二轮语法复习,提升语言品质。中考英语第二轮复习往往是教师一言堂讲解语法知识,学生机械做题,语法复习课枯燥且低效。比这认为语法复习应当从语法的形式、意义和语用三个方面进行,创设情境让学生在具体语境、语篇中熟练运用掌握语法知识。在第二轮复习法中,教师可将英语写作训练融入语法复习中,帮助学生通过写作训练达到正确运用语法知识的目的。学生通过对语法知识的熟练掌握,合理在写作总得以运用,做到从语篇中来,到语篇中去。
(三)第三轮专项题型训练。在中考第三轮复习中,教师通常会针对考试中的重点题型如:完型、阅读、翻译句子、书面表达以及新增阅读表达进行强化训练。教师可以把各题型的语篇分析作为写作指导的一个重要组成部分,教会学生如何谋篇布局、选择恰当词汇、合适关联词、注意词形变换等。有效地将写作训练渗透在第二轮中考英语复习中。
四、写作教学方案
英语写作教学和中考英语三轮复习相结合旨在充分调动学生写作的积极性,最终实现学生英语写作能力与成绩的双提高。具体教学方案如下:
(一)根据苏州市教育考试院发布的《初中毕业暨升学考试说明》,要求学生利用课余或早读对其中规定的2000个口语或书面词汇和300多个常用词组或固定搭配进行背诵记忆,并在具体语境中运用;此外及时渗透语法的讲解,提高学生在写作中的语言表达的准确性。
(二)重视书写训练。一个高分的书面表达不但要有词汇准确、叙述流畅的内容,还要有整洁的书写。即使语言表达特别好,可是如果你字迹潦草,也会影响书面表达的得分,所以重视书写训练相当必要。
(三)依据复习的进度,教学生对教材中Task部分进行模仿创作。学生在学习语言和各种技能的最初阶段,都要以模仿为阶梯。在模仿过程中,学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移,通过模仿运用掌握表达技能,从而提高英文写作能力。当然,教师应引导学生应善于在模仿中创新,在借鉴中求异。
(四)设计英语写作审题专题训练,加强学生对审题重要性的认识。审题的作用在于使学生的写作不跑题,如果跑题,条理和语言再好,也得不到及格分。教师应教育学生写作时切忌拿笔就写,第一件要做的事应当是审题。中考作文对于情景都会有详细的设定,对于写作人的姓名以及背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己是以什么样的身份来进行写作非常重要。最后还要注意要点以及字数。
(五)布置学生每周限时完成一篇英语作文。规定学生在限定时间内写完,小组合作互相评改,重新修改后上交,这样教师更容易发现学生犯的典型和普遍错误,教师再把学生共同错句做成PPT,有的放矢的进行讲评,学生就共同错误展开分析讨论,加深对所犯语言错误的印象,降低再犯的机率。
五、结束语
在中考三轮复习中贯穿进行写作能力的培养可以有效解决学生写作中存在的词汇贫乏、语法错误、语篇缺乏连贯性及欠缺写作技巧等方面的问题,提高学生英语写作能力并深化中考英语复习效果。因此,教师在中考复习教学中应注重综合地、多层次地对学生进行指导和训练,以将学生的复习效能和写作水平实现最大化的提高。
参考文献
[1]温爱英.英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学:中学篇,2011(1):1-8.
[2]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践,2011,(9).
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[4]葛传.英语写作[M].上海:上海译文出版社,1985.
中考英语的三轮复习 篇2
新学期中考数学的复习,一般老师会将其划分为三个阶段,也叫“三轮复习”。各阶段复习目的不同,复习角度和方法也不相同。三轮复习决不会机械重复,而是一个螺旋上升的过程。所以提醒广大学生,无论哪个复习阶段,都不能放松,从而达到三个阶段三次提高。
第一轮复习称为同步复习阶段,主要是夯实基础,完善知识框架。
在这一复习阶段,一般采取“切大块”的方法,也就是把初中阶段的所有内容进行重新整理,把它理成几大块,比如:数与式、方程与不等式、函数及其图像、相交线和平行线、三角形与四边形、解直角三角形,以每一部分为一大单元,进行复习梳理。这时,应重视“双基”,抓好了第一轮复习,对尖子生的冲刺、中等生的跨档、后进生的提高,都有好处。
第二轮复习主要是综合提高,强化冲刺,又称为专题复习。在专题复习阶段,主要进行专题训练,主要训练综合运用知识解决问题能力,这个阶段的复习要求比第一阶段高,接触的主要是一些综合题。
第三轮复习是模拟、冲刺阶段,主要是模拟考试,查漏补缺,增加学生实战经验。在模拟、冲刺阶段,主要是模拟、查漏补缺,这时还应反扣教材,同时做好心理调适工作。
把握中考命题方向
这几年,数学中考命题在依据《数学课程标准》的基础上,重视对基础知识、基本技能的考查,并体现开放、探索、应用、创新的.风格。命题内容注重根植现行教材,突出考查双基,要求考生在理解并掌握教材内容的基础上运用它来解决相关问题。
这几年对方程、函数、三角形与四边形、圆等重点知识的考查都保持了较高的比例,在重点考查学生最基本、最通用的数学规律和数学技能的同时,突出对数学思想方法的考查是近年来数学中考命题改革的又一发展趋势,试卷几乎涵盖了函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想,整体思想、统计思想等等,还加大了如统计、概率、视图、图形变换等新增内容的考查。
近几年的应用题背景新颖,贴近生活,它摒弃了繁琐的计算,需要学生能将实际问题抽象出来,构建数学模型并用已有的数学知识和数学方法解决。市场经济、人文社会、环境保护、依法纳税、方案设计、操作决策等都可能是命题的素材。
好参考书不妨做两遍
经常会有一些学生说,我做了很多题目,可我的成绩为什么上不去?要提高数学成绩,适当地做一定量的练习是必要的,但盲目地把自己埋在题海里,并不一定能取得好的效果,尤其是在中考复习阶段,一定要避免题海战术。
中考复习,你可以选择一本知识点全面、题目新颖的参考书。做参考书应该是一个由薄到厚,再由厚到薄的过程。参考书不在多,而在于真正把它用好,而要真正用好一本参考书,至少可以用两遍以上。
中考数学复习的三轮攻略 篇3
数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后，系统地巩固所学内容的关键环节。因此有计划、有步骤地安排实施总复习意义重大。如何利用这有限的时间最大限度地提高数学学科的复习质量，从而在中考中取得满意的成绩，至关重要。我校多年来数学中考成绩一直处于全县前列，在数学三轮总复习中积累了一些体会和经验，在此和大家交流一下，供大家参考。
一轮基础攻略：夯实基础，强化技能
1.重视课本，巩固知识
现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变式，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。
2.强化基础，学会思考
在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统地复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，以便在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
3.增强理解，探究方法
基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵、它所适应的题型，包括解题步骤都要熟练掌握。
4.构建思想，重视运用
如在已知条件下写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量来求解的一种方法。
二轮拓展攻略：立足专题，综合延伸
1.紧扣考纲、面向全体、稳步前进
根据我市《考试说明》和任教班级学生的实际确定专题，特别要研究我们盐城市中考命题的特点，分析我市数学命题趋势，加强复习的针对性。专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，其中精选范例具有代表性、联系性和综合性。在第一轮复习中要注意“扬长补弱”。一般成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措。
2.注重反馈、总结规律、概括方法
每一专题复习教学中，在引导学生分析、解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法。专题复习的重点是揭示思维过程，所以要注重解题后的反思，让学生自己读题、审题、作图、识图、强化数学思想和方法在解题中的作用等。让学生既要注重概念、定理、法则等基础知识梳理，又要关注题后反思与总结，领悟其中的思想方法，总结出一些解题的规律和技巧。
3.主导为先、与时俱进、巩固提高
在此阶段，坚持巩固、完善、综合应用前边知识，使学生的能力在“获得知识”和“应用知识”的过程中，提到一个新的高度。充分发挥教师的主导作用，做到抓热点、攻难点、扣考点、莫忽视冷点。要把近几年各地市中考中大量涌现出的形式多变、内容实在、新颖有趣、富有内涵的题目，作为热点，还要挖掘近几年中考没有出现的知识点，作为冷点。
4.主体为上、营造氛围、培养兴趣
让学生积极参与教学，真正体现他们在教学中的主体地位。特别是让学困生参与教学，才能真正做到市县提出的“降低低分率、提高合格率”的要求，从而提高复习的高效性。
三轮提高攻略：综合演练，全面提升
1.关注解题模式训练
有些试题的解答结构基本稳定，具有一类试题解答结构的代表性，如果掌握了这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就会达到轻车熟路、迅速准确、简明扼要的效果。中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题使学生陷入题海，而要学会一题多用、多题一用，达到举一反三的效果。使学生对综合题有更深的认识，降低对综合题的畏难情绪。
2.做好模拟考试训练
对学生解综合题能力的训练要抓住以下两个关键：一要教给学生如何分析思考。二要引导学生学会总结。
3.重视考试方法训练
考试过程，既是考查学生知识能力的过程，又是考查他们方法策略的过程。因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。在复习工作中，教师要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练。如：加强客观题解题速度和正确率的强化训练；深入学生，排忧解难，及时消除学生复习中暴露出来的各种不利因素，调整心态，迎接中考等。以帮助学生形成良好的应试心理素质，以最佳的状态走进中考考场。
总之，初中数学的中考复习教学要改变机械式的灌输和纠错，积极去探究复习方法，有计划、有步骤、有针对性地把握复习内容，提高复习效率，使学生在问题解决过程中，理解数学概念，掌握基本的数学思想方法，达到夯实基础、提高素质、培养能力的目的。
（作者单位 河北省隆尧县尧山中学）
也谈中考历史三轮复习法 篇4
中考历史三轮复习法就是把九年级历史的复习时间大致分为三段, 每一段时间的复习目的各有侧重, 时间长短也各不相同。第一轮是基础复习, 时间大致在两个月左右, 从九年级下学期开学到4月底, 主要目的是对基础知识的巩固复习。第二轮是专题复习, 本轮复习时间大体一个月左右, 从5月初到5月底, 主要目的是对知识进行综合。第三轮是模拟训练, 本轮复习时间大体是两周以内, 从5月底到中考前, 主要是提高应用能力。考生和教师可以根据自己的实际情况, 合理安排时间。
第一轮———基础复习, 立足课本, 系统归纳。
这一轮复习重点是立足课本, 进行知识梳理, 巩固基础。教师主要按课本的编排顺序, 对每一节课或者每一单元都进行系统细致地复习, 掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系, 形成知识网络, 使零碎的知识互相联系, 更加系统化、序列化。复习的特点是“基础、全面、扎实、系统”。基础是指复习时要抓住“双基”, 即基础知识和基本技能。全面是指复习时要全面复习所学的知识, 不遗漏任何一个知识点。扎实是指复习时要扎扎实实, 对每个知识点都要达标, 不要心存侥幸。系统是指复习时对每一节课或者每一单元都要进行系统地归纳总结。
当然, 立足课本也不是眉毛胡子一把抓, 不分主次, 而是在研究新课标和中考考试说明后, 将课本的重要知识条理化、系统化, 对所学的知识逐渐形成体系, 使自己系统地掌握基础知识、基本技能和方法, 形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。
在第一轮复习中, 往往存在以下问题:一是复习没有计划、效率低, 体现在重、难点把握不准, 详略不当, 难度偏低, 对大纲和教材把握不准。二是复习不扎实, 漏洞多, 体现在: (1) 高档题难度太大, 扔掉了大块的基础知识。 (2) 复习的速度太快, 心中无数, 做了夹生饭, 返工来不及, 不返工漏洞百出。 (3) 要求过松, 有要求无落实。三是解题不少, 能力不高, 体现在: (1) 以题论题, 不是以题论法, 仅仅满足于解题后对一下答案, 而忽视解题规律的总结。 (2) 题目无序, 没有循序渐进。 (3) 题目重复过多, 造成时间浪费。
第二轮———专题复习, 突出重点, 各个击破。
经过第一轮复习之后, 考生掌握的历史知识已经比较全面、系统、完整, 但重点内容还是要以专题的形式加以强化复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的简单压缩, 而是一个个知识点的综合、巩固、完善和提高的过程。换句话说, 第二轮复习是立足于第一轮复习的更高层次的复习。如在中国古代史复习中, 就可以从政治、经济、文化、军事、对外关系等专题角度进行复习, 从中得出各方面的发展变化及其相互关系, 有助于我们认识各历史阶段中各领域的具体特征。复习世界历史时, 因为涉及的国家多, 往往难以理清线索, 为此我们可以按国家分别进行专题复习。另外, 在复习中特别要注意历史知识和现实生活的有机联系, 与其他学科知识之间的融合。
在第二轮复习中, 应防止出现以下两个问题:一是对第一轮复习的机械重复。二是过多地做难题。
第三轮复习———模拟训练, 综合提高。
最后一轮的复习是模拟训练, 也是实战模拟。这其实是再复习、再归纳的过程。在这一轮复习中, 我们主要抓知识与能力的深化与巩固。选用的复习资料以中考题以及模拟试题为主, 不宜过多, 要精选, 争取选用的试题要回归教材, 查漏补缺地模拟训练, 万万不可搞题海战术。教师讲评时, 学生要认真地听, 先找出自己易错的地方, 分析原因, 及时纠正, 归纳方法, 总结规律。同时, 由于考前的学习比较紧张, 部分学生往往易焦虑、浮躁, 导致学习效率下降, 在此阶段还应该注意对学生的心态及时予以疏导, 帮助学生增强自信心;引导学生掌握一些应试的技巧和方法, 使学生充满自信, 以最佳的心态迎接考试。这一阶段也是中考前的热身训练、实战学习阶段, 我们应运用一些模拟题, 按照中考的时间、考试的要求、答题的方式等, 进行应答技巧训练, 培养学生临场发挥的能力和应变能力。
在第三轮复习中, 应防止出现以下问题:一是过多地做习题, 忽视方法的总结和规律的归纳。二是只重视知识的巩固, 不进行心理训练。
中考数学第三轮复习计划安排 篇5
一、制定合理的复习计划
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,避免复习时的随意性和盲目性。我们将中考的数学复习分为三轮进行。
第一轮:基础知识系统复习。
1、在复习时我们首先要认真研究新课程标准,和吉林省学业考试指导纲要,摸清初中数学内容的脉络,开展基础知识系统复习。我们按照数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个模块,按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记,哪些知识点是理解,哪些知识点是运用。如在复习实数时,我们将实数的有关知识按照课标要求中的识记、理解、运用整理出来,然后以教科书为蓝本进行基础知识复习。将每个知识点给学生整理出来,在这里我们要求学生过“三关”,第一关“记忆关”必须做到记牢记准所有的公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果 ;第二关过基本方法关,如:待定系数法求二次函数基础知识;第三关过基本技能关,如,给你一个题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨:知识系统化,练习专题化,专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构。
2、我们通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法,对例、习题能举一反三,触类旁通,变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。
3、我们定期检测,及时反馈。练习要有针对性、典型性、层次性,不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。我们对于作业、练习、测验中的问题,采用集中讲授和个别辅导相结合,因材施教,全面提高复习效率。
第二轮:专题复习
第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合,交织成知识网,注重与现实的联系,以达到能力的培养和提高。“专题复习”我们按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。在进行这些专题复习时,我们根据历年中考试卷命题的特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练,就中考的特点我们从以下几个方面收集一些资料,进行专项训练:①实际应用型问题;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习时,教师要引导学生从各个侧面去展开,并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究,真正把握其命题方向和规律,然后制定应试对策。初步形成应试技巧,为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。
第三轮:综合训练(模拟练习)。
这一阶段,重点是查漏补缺,提高学生的综合解题能力。我们通过讲评训练学生的解题策略,加强解题指导,提高学生的应试能力。具体做法是:从近一、两年的中考卷中选题,编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师要及时批改,重点讲评,讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题,使学生在主动学习中去体会,感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题,要指导学生进行回味练习,扫清盲点,帮助学生对以前做错和容易错的`题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题,按标准格式答题,纠正答题过程中的不良习惯,对于试卷的错误要认真分析,找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较,既可发现问题,查漏补缺,又可积累考试经验,培养良好的应试心理素质。。
二、教会学生掌握复习策略,提高复习效果
1、教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯,不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师,应给足自己足够的时间进行独立思考,老师讲的题、与同学讨论的题易忘,自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
2、精选精练反思提高:学数学要做一定量的习题,而且要追求做题的质量。要精选精做,讲效果。题海战术要不得,但一定量的训练是必不可少的,按考纲的要求,数学试题的难度分布仍为7:2:1,这就意味着基础题占了近90分。假使中考试题的难度加大,但对基础的考查不会减弱,要告诫学生雄厚的基础知识是能力的载体。要让学生静下心来,通过学习回忆,从中悟出规律来。有所思,有所悟,便会有所发现、有所提高、有所创新,便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。
3、建备忘录:让学生给自己准备一个记录本,对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等,随时记录,以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误,使自己的弱项变为强项,劣势变为优势。
4、要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。 中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查,初中数学中常用的基本方法有:配方法、换元法、待定系数法、观察法等;数学思想有:函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中,教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法,培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题,要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。
5、教师要适时给予学生学法指导,培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习(试题)、改正试卷、小结等等方面,对学生进行学法指导,使学生在学习的每个环节上量力而行,合理利用时间,发挥学习效能。使学生学习得法,增强自信,培养兴趣,做到事半功倍。
中考英语的三轮复习 篇6
我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。如何复习？怎样达到最佳的复习效果？我认为教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。
一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动
近些年来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，许多英语教师与时俱进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。他们以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。
第一，教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。
第二，将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组（以动词为主写，或以某个介词开始写等）及句子接龙等。
竞赛实例：
A game：Write verb phrases
Purpose：Sum up the expressions beginning with“make”and“have”and help the students learn the expressions by heart at the same time．
Form：Divide the class into four groups and play the game between the groups．Eleven members from each group will join in the game．
Time：3 minutes．
Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more points if they write more．
为了公正、公平，教师让每组第一名学生抽签决定所写内容，然后安排他们在黑板上各自书写，如下所示。
为了加强训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。
组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。即：内容要精，有明确的目的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限定时间内争取最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同的内容可分别采取按座次参赛、限人数参赛或自由参赛等不同方式，既可以进行口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。
教师精心设计的竞赛内容有助于学生提高归纳总结能力。在竞赛评比过程中，学生总会百般“挑剔”对手的不足之处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判断能力。竞赛可以增强学生与其他成员的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动地复习，为小组增光。
第三，将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒體资源，全方位地激发学生的兴趣。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。
第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。社会上可购买到的供中考复习练习的套题名目繁多，而大部分练习套题的内容大同小异，尤其是单项选择题、听力题等，重复内容过多。如果学生手中有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。
英语三轮复习教学课型浅议 篇7
关键词：初中英语,复习课型,复习效率
九年级是初中阶段课业量最多、学生最累、 也是最重要的一年。各个学科为了做好最后的总复习工作,一般都会在放寒假前后结课,开学回来之后就进行总复习。同样,英语这门学科也不例外。一般而言老师们都会在中考前进行三轮复习。第一轮课本复习,第二轮专项复习,最后是模拟题训练。如何在短短四、五个月内高效率地完成初中所有内容的复习,是英语教师应认真探讨的问题。
一、第一轮复习
把课堂还给学生,让学生自主合作学习,充分调动学生的主观能动性,让学生自己去完成指定复习任务。老师一定要在课前备好课,掌握学生的问题所在。对于学生课上未能复习到的遗漏点和疑问能做到查漏补缺,答疑解惑。另外,那种试图靠大量发篇子、搞题海战术达到预期目的的做法是不可取的。题是需要做,但是没有目的性地做题只能是事倍功半,而有针对性地训练会起到事半功倍的作用。只有教师自己跳进题海里认真选取,才能换回来学生目的性强且有针对性的训练。
在第一轮复习过程中,把学生按ABCD能力的不同,编排在同一个组内,一个组就是一个小班集体,不同层次的学生都有,让他们在学习的过程中互帮互助。我们所选用的是人教版教材,在复习过程中按知识难易程度安排复习课时:七年级4课时,八年级每两个单元1课时, 九年级前10个单元每两个单元1课时,11~15单元2课时 (因为这部分知识主要以复习为主)。那么如何设置第一轮复习课的课型让学生真正成为课堂的主人呢?
(一)课型一:基础复习巩固课
第一步,每节课前让学生完成本节课复习整理的作业,让学生通过复习课本、笔记等途径按照重点词汇、句型整理在A4纸上。一上课,先进行一个5分钟的课前测试 (测试内容要突出本节课的重难点),以小组的形式进行核对检查。老师特别需要去做的是一定要把学生较集中的疑难问题在课堂上呈现并记录在自己的教案本上 (以便课后将疑难问题再次汇总成练习)。在课堂上学生自己能解决的问题老师绝对不说。
第二步,以小组的形式呈现他们对本节课的复习整理(时间大约15~20min)。这个环节要组内的每个成员都发挥作用。学习较困难的学生可以在优等生的带动下补充上他们未复习到或遗漏的知识点,而优等生则能通过讲授达到对知识的进一步熟练掌握。教师需要随时关注各个小组每一位学生的状态,并及时帮助他们解决疑难。
第三步,15min限时训练+讲解(分层)。其作用是巩固复习,让学生自己核对答案。老师需要把学生共性的问题记录下来,课后把这一节的主要问题以不同题型的形式打印作为反复练习的材料。实践证明这样做效果好,有针对性。
第四步,临下课前的2~3分钟让学生回忆本节课的收获。一节45分钟的课老师的作用就是在引领解惑,而学生始终在构建自己的知识体系。老师是真正的引导者而学生是课堂的真正主人。这样,不同层次的学生都能有所收获。
(二)课型二:听力为主其他为辅的复习课
英语听力的训练在这个复习过程中是不可短缺的。随着中高考英语改革的指挥棒指向,听力在题型和难度上会有所增加,要求学生不能只关注关键词,必须完整地集中精力去听,做到真听、真记、真会、真懂。所以备考听力材料的选材难度要适当加大。听力训练过程中要注意听力技巧的培养,比如可边听边记、读题、捕捉关键词等等。一节课听力的训练不可超过30分钟,剩下的15分钟可以根据复习内容进行话题作文训练、完型、阅读或学生集中问题的小测试。在基础知识复习的同时,兼顾英语综合运用能力的训练,充分提高学生的课上复习效率。
二、第二论复习
有了一轮复习的基础,第二轮才有可能提升。第二轮复习从语法专项出发。学习语法是帮助学生学好英语的可靠支点,初中复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系、互相制约的统一体。例如,在复习句子结构时,除强调初中阶段的五种基本句子外,还要把已学过的各种从句,如定语从句、状语从句及宾语从句等从各自特征、本身的性质、连词的作用及区别等方面,逐一比较。通过语法归纳总结,指导运用,使语法学习真正成为学习语言的支撑。
三、第三轮复习
最后一轮的复习主要是模拟题的训练,是综合能力的全面考查。学生需要在实战演练中不断增强自信心,对所有内容掌握得更加牢固。 所以,老师在模拟题的设置和选择时一定要完全符合中考命题的要求(如难易程度、题型的设置等)。
为了让学生能在最后的复习阶段有大幅度提高,老师除了要认真备课之外还需要做大量的中考真题。老师通过做题去发现学生问题并精挑细选一些有针对性的题,根据自己学生的实际情况强化训练,做到精讲精练。要将这些典型性的题变化成不同角度、不同形式的题让学生重新认识巩固夯实。这样的训练有的放矢,适量有效,学生也会认真完成。
在第二、三轮的复习过程中,小组成员需要进行调 整 , 由原来的ABCD型改为AAAA型——DDDD型。这样的分组基于分层教学。特别是对最后阶段的拔高和补差有非常明显的效果。因为基础好的学生在课上出现问题时老师点一下就透,而且可以给他们加量。而在课上老师更多的精力放在了基础薄弱的学生身上,这样老师可更好地对他们进行辅导和帮扶,缩小他们和优等生的差距。