中考英语复习备考指南

中考英语复习备考指南（精选4篇）

中考英语复习备考指南 篇1

近几年, 中考试题都依据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》和新目标Go For It教材, 体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想, 具有知识考查基础化;题材选择生活化;能力要求层次化;思维模式开放化的特点;试卷结构稳定。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。笔者将从复习理念的更新和复习策略的调整两个方面谈谈对中考复习的看法。

一、更新复习理念, 力求复习效果最大化

(一) 同伴互助, 协同作战

团结就是力量, 将整个备课组所有人员的优势最大化, 形成合力, 才是中考复习制胜的法宝。所以, 全组人员在进行总复习之前就必须要统一思想, 要充分意识到必须要打整体仗, 才能保证在中考中取得优异成绩。安排不同的老师负责题型专练、知识点专练等方面的材料收集, 为总复习积累充足的资料。深入扎实地开展集体备课。可以采取“个人主备、集体讨论、个性修改”的校本教研模式, 在每周的教研活动中都确定一名主讲人, 并由其主讲在接下来一周的复习思路;然后, 全组教师一起讨论, 拟出最合适的复习方案。

(二) 系统复习, 查漏补缺

总复习不是机械地“炒冷饭”, 而应当是有组织有计划地查漏补缺。因此, 笔者认为我们应当做到以下两条:

1、通过各种有针对性的语言活动, 让学生的知识系统化、条理化。英语这门学科有其独特性, 其中一点就是:零散的知识点特别多。中考总复习又要求我们在短短两三个月的时间内掌握初中阶段上百个知识要点。因此, 我们在复习过程中, 要特别重视通过语言活动, 运用“串联归纳”、“建立树状图”等方法对学过的知识进行系统组织、重新架构、串联梳理, 便于学生加强记忆, 从而提高效率。

例如, 在复习动词时态的时候, 我们就可以采取采用串联归纳法, 用He reads books.这一基本句式, 将初中阶段出现的八种时态串联在一起:

一般现在时:He reads books every day.

现在进行时:He is reading books now.

一般过去时:He read books last Sunday.

过去进行时:He was reading books when his sistercame back home.

一般将来时:He will read a book next Sunday.

过去将来时:He said he would read book the nextSunday.

现在完成时:He has read about 300 books since2009.

过去完成时:He had read about 300 books by the endof last year.

教师在教学过程中, 将每个句子的谓语动词形式和时间状语用不同的字形通过幻灯片直观地展示出来。让学生观察之后, 帮助学生归纳各种时态不同的句子结构、不同的时间状语及不同的用法。使时态这一重要知识点由点到线、由线到面, 最终在学生头脑中形成一个知识网络。

我们还可以采取“自我总结”的方式, 培养学生养成善于总结的学习习惯。每天, 教师可以以家庭作业的方式把第二天要复习的内容提前布置给学生, 让学生回家自己先总结出这一部分的重难点写在书上。第二天在课堂上和同学交流。这样, 学生自己总结出来的东西更容易掌握。

2、通过有语境的语言活动, 进一步提高学生的语言能力。我们在复习中可以以这些话题为线索, 设计任务, 将零碎的知识点、语法串起来, 放入有真实意义的任务中, 组织学生进行讨论等言语实践活动。让他们能够很积极投入到课堂活动中来, 在轻松愉悦地氛围中掌握了知识点, 又树立了说英语的自信心和解决实际问题的能力。还可以引导学生把实践生活与课堂教学内容有机结合起来, 创设话题, 设计任务, 组织学生进行讨论等言语实践活动, 发挥学生在教学中的主体作用, 培养其积极的思维能力及创造能力。

例如, 在复习形容词这一节时, 我们可以结合毕业在即的情景, 设计有关About me的语言活动, 并将这个活动分为my appearance、my character、my hobbies、my friends and I四个话题。在my appearance和my character这两个话题中, 引导学生用I’m tall/short.I have long hair.以及I’m outgoing.的句型来讨论自己的外貌和性格, 让学生熟悉巩固形容词作表语和作定语的用法。在my hobbies的话题中, 引导学生通过操练I like…, because it makes me…的句型复习形容词作宾语补足语的用法。最后, 通过my friends and I对比的句型复习形容词的比较级和最高级。这样的复习活动, 采用了学生们最关心、最感怀的毕业话题, 避免了枯燥的列举语言点, 学生掌握的情况更好。

(三) 课本为主, 资料为辅

课本是中考命题的源头、根本和依据, 资料只是复习的补充。我们在复习过程中, 首先应当是着眼课本, 每一节课复习前都先让学生全面复习课本中的单词、对话、语篇, 在对某个单元进行语言知识点归纳时, 也随时注意找到这个知识点在课文中的落脚点。在全面复习的基础上, 再用复习资料进行有益的补充。综合性复习用书不宜多, 只要选择得好, 一本足以。我们应该做到择其“精”者而用之, 遵循“宁少勿滥, 宁精勿杂”的原则。

二、制定科学有效的复习策略, 保证复习效果的最大化

(一) 抓纲务本, 明确复习思路, 制订复习计划

我们的中考复习, 必须紧扣《英语课程标准》和《中考说明》。总复习前教师有必要认真研读《英语课程课标》和《中考说明》, 只有这样才能以纲为准绳, 指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案, 使学习的内容能达到《新课标》和《中考说明》的要求。同时, 还应该找到近几年本市的中考试题进行认真分析, 力求从其中总结规律。其次, 备课组要统一制定复习计划、选择习题, 并安排好复习进度。复习计划应提前告知学生, 使学生心中有数, 能更好地配合老师复习。

(二) 根据不同知识板块, 采取不同的复习方法

词汇知识块——依据考纲, 保证过手。我们必须要对照考试说明, 狠抓考纲词汇的背诵和听默写, 同时以某个具体单词为线索, 总结相关的形式变化和用法。例如, 在复习health一词时, 就帮助学生归纳出health的词形变化和用法列表如下:

语法知识块——准确分析, 系统讲解, 精讲精练。首先, 我们应当就每一个语法知识点在近三年中考中的出现频率进行分析、列表, 做到对考试重点“心中有数”;其次, 根据这样的考察状况分析, 科学分配时间;再次, 复习时注意系统归纳和语法点之间的有机联系, 将重点、难点、学生易错点进行归纳总结, 突出重点, 分解难点, 讲知识结构系统, 讲关键, 讲规律, 讲思路, 讲技巧, 讲方法;由“点”到“面”, 纵横交错, 大幅度进行串联。然后, 复习时还可设计和组织语法形式与话题相结合的交流活动, 注意创设任务, 让学生先在具体的语境中描述人或物, 表达观点、态度与情感, 在趋于真实的交际活动中复习并掌握语法结构。最后, 选好具有典型性, 针对性, 实用性和科学性的练习, 抓住重点, 多角度, 多形式, 多手段地去精练, 从而巩固和提高。

阅读能力块——提高阅读量, 积累词汇量。近两年, 中考英语又增加了一篇任务型阅读。阅读能力的重要性可见一斑。阅读是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。因此, 这就要求我们从入学开始就要重视阅读能力的培养和训练。可以每天只抽10分钟对学生进行限时阅读的训练, 材料尽量选择难度与中考相当、内容新颖有趣的文章, 提高学生阅读的兴趣。从初一开始, 要培养学生养成阅读后查阅字典的习惯, 将文中的新单词记下来, 每周积累15个新单词, 5个新词组。

听力技能块——常规训练和趣味训练相结合。常规训练是指课本上的听力练习及日常复习题、试卷中的听力练习。趣味训练则是通过教唱英语歌、观看英语电影的方式练习听力。听英语歌时可以把歌词留空, 让学生边听边填写, 观看电影时鼓励学生尽量记下一些自己感兴趣的英语表达方式。这样学生感兴趣的方式来练习听力, 能够达到事半功倍的效果。

写作技能块——我们采用的是六字方针——背诵, 积累, 练笔。背诵是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇题材各样的英语文章, 我们就可以从中借鉴各种协作技巧, 从而提高自己的写作水平。因此, 每个单元3A的短文, 我们都应当要求学生全文背诵。教师在复习过程中, 还应当为学生挑选一些与实际生活密切相关的热点话题, 如健康、环保、校园生活等方面, 并就每一个方面教给学生一些常用的、优美的词组和句子, 让学生积累。在背诵和积累的基础上, 每周至少应让学生练习一篇作文, 然后批改和评讲。只有这样, 三管齐下, 才能保证书面表达这道题能得分、得高分。

(三) 复习中注意解题技巧的点拨

我们在复习课堂上和作业讲评中, 除了知识点的讲解, 还将重点放在教学生在考试中应对英语主要题型的方法和技巧, 尤其是学生感觉难度大、易丢分题型的特点和解题方法。

(1) 听力——应当告诉学生考前要稳定心态, 听力前切记预览题目, 要高度集中注意力抓住所听材料中的要点比如时间、地点等重要信息。 (2) 完形填空和短文填空——告诉学生先要通览全文主旨, 同时重视首尾作用。做完所有选项后, 把答案填入空白处, 通览全文, 仔细检查所选的答案是否能使文章上下连贯, 前后照应, 逻辑顺畅。 (3) 阅读理解——捕捉关键词句, 如全文或每一段的首尾句、句子或文段之间的关联词等, 重视文章细节, 一定要提醒学生切忌“身临其境”, 千万不要把自己的想法当成作者的观点。 (4) 书面表达。在作文复习的过程中, 我们可以教给学生“五步法”。第一步, 根据文章提示所给内容, 首先确定人称、时态。如写自身经历, 多半应是第一人称、过去时;写安排计划, 那一定是将来时;就某事发表看法则多半应使用一般现在时。多教学生体会这样的规律, 长此以往, 学生就会逐渐少犯时态混乱的严重错误。第二步, 根据内容确定篇章结构和句子结构。篇章结构学生比较容易掌握, 而丢在句子结构上的分就比较多了。因此, 在作文复习的过程中应当穿插复习简单句的五种基本句型, 然后根据自己确定的内容, 选择正确的句子结构。第三步、正确使用so, however等关联词。第四, 提醒学生文段一定要有开头和结尾。最后, 一定要提醒学生注意卷面整洁, 以免丢失不必要的分。

总之, 初三英语总复习, 时间紧、任务重、要求高, 任课教师必须要采用高效、优质的复习方法, 力求全面、扎实, 才能在中考中取得优异成绩。

摘要：中考英语复习时间紧, 任务重, 复习内容繁杂, 复习要求高。怎样才能更加有效的开展中考复习, 是每一位初三英语教师都必须思考的问题。本文拟从三个方面, 谈谈针对中考总复习的复习建议和备考策略。

关键词：中考总复习,复习理念,复习策略,细节问题

中考英语复习备考指南 篇2

二、从大纲要求来看，考研英语听力同六级相比要求不是很高。实际上，考研英语考试大纲对考生的听力能力做了5个方面的具体阐述，从考查方式和考查内容上区别于英语大学六级考试，实际难度要比六级高。

三、阅读能力一直是所有的英语教学和考试中的重点，这从阅读在各种英语考试中的分值比例就能得知。大学英语六级大纲中对阅读能力只规定了阅读速度和理解准确率，考研英语考试大纲中则对阅读材料类型、阅读范围和理解能力做了具体而详尽的规定，考研英语阅读方面的要求明显要难于大学英语六级阅读。

四、翻译能力是检查英语学习的综合能力，包括词汇、语法、阅读等。英语大学六级考试到目前为止还没有出现翻译试题，而考研英语将英译汉作为阅读理解的一部分，注重对考生根据上下文理解英语句子能力的考查，并且要求用规范的现代汉语将其表达出来。

五、对写作能力的要求基本一致，差别在于考研英语写作字数要多于大学英语六级。考研英语考试大纲中明确了应用文写作，并对实际写作能力做了详尽的规定和阐述。

六、获得大学英语六级考试证书且六级成绩在75分以上的在校生可以申请参加口语考试。考研英语由于条件所限，目前还没有统一的考研英语口试，只是录取学校在复试时简单考查一下考生的口语能力，要求也各不相同。

对比分析两个英语考试大纲，我们可以从中发现，考研英语的总体要求要比大学英语六级高，而且考研英语对许多能力如听力、阅读、写作都做了详细的规定和阐述。大学英语六级中只是对这些能力给予概念性的模糊定义。详尽的规定和阐述有利于在考试中设置针对性强的题目，因而难度也必然加大。和词汇量相似，两个大纲有相同的地方，也有不重合的地方。考研英语考试大纲是对大学英语六级考试大纲的补充和升华，体现了英语学习的阶段性和考试的梯度性。考研英语的复习备考，应以彻底钻研考研英语历年真题为主。

1.考研英语复习备考常见误区

2.考研英语基础备考指南

3.考研英语词汇复习指南

4.考研英语作文备考复习资料

5.考研英语复习计划及备考建议

6.考研英语复习建议

7.考研英语复习

8.考研英语如何复习

9.考研英语复习的误区

中考英语复习备考指南 篇3

数学总复习教学时间紧、任务重、要求高, 如何提高数学总复习的质量和效果, 是数学教师必须面对的问题.随着基础教育课程改革的不断深入, 关于数学中考的研究越来越受到人们的关注.初中数学是进一步学习、工作的基础.搞好初三数学总复习, 这是一门学问, 复习得法, 事半功倍;若不得法, 事倍功半.下面就新课程数学的总复习教学, 谈谈自己对具体做法的几点看法.

1 全面复习, 加强双基

这个阶段复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 形成知识系统.

1.1 立足课本, 系统复习

现在中考命题仍然以基础题为主, 有些基础题是课本上的原题或改编, 部分题虽然“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 是教材中题目的拓展、变形或组合, 所以第一阶段复习应以课本为主, 深钻教材, 把课本中的内容进行归纳整理, 使之形成结构.课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、做会, 书后的“读一读”、“想一想”, 也要学生认真完成, 集中精力把重点内容的例题、习题认认真真地做一遍, 并注意解题方法的归纳和整理.在这一阶段的教学可以按各知识块组织复习, 可将代数部分分为四大块:数与式、方程与不等式、函数、统计与概率;将几何部分分为四大块:图形的认识、图形与坐标、图形与变换、图形与证明.复习中提出每块知识的复习目标, 指导学生按“目标”复习, 同时要引导学生根据个人具体情况把部分知识进一步巩固, 边复习边作知识归类, 注意引导学生弄清概念的内涵和外延, 掌握法则、公式、定理的推导或证明, 例题的选择要有针对性、典型性、层次性, 并注意分析例题解答的思路和方法.

1.2 夯实基础, 关注思考

随着新课程的深化, 中考数学命题有足够的分值用于检测学生的学业水平, 从中考数学试题来看, 整卷用于评价学生毕业水准的基础分值在105分左右, 约占总分 (150分) 的70%;如果再计入部分中档题及较难题中的基础分, 所占分比例更大.因此, 初三数学复习教学中, 必须夯实基础, 通过系统的复习, 使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;在应用基础知识时能做到熟练、高效.

中考数学命题时一定会对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境, 力争使每个考生面对的是相同问题背景和相同起点, 特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此, 以充分体现试题的公平性.每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想方法, 或者在知识交汇点上巧妙设计试题.因此, 让学生学会思考是从根本上提高成绩, 解决问题的良方, 这里讲的不是“教会学生思考”, 而是“让学生学会思考”.会思考是要学生自己“悟”出来, 教师能教的, 是思考问题的方法和策略, 然后让学生用学到的方法和策略, 在解决具有新情境问题的过程中.

1.3 加深理解, 指导方法

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等.要求学生掌握各知识点之间的内在联系, 理清知识结构, 形成整体的认识, 并能综合运用.例如初中代数中的二元一次方程组与一次函数的联系、一元二次方程的根与二次函数图形与轴交点之间的关系, 是中考常常涉及的内容, 在复习时, 应从整体上理解这部分内容, 从结构上把握教材, 达到熟练地将这两部分知识相互转化.

中考数学命题除了着重考查基础知识外, 还十分重视对数学方法的考查, 如配方法, 换元法等操作性较强的数学方法.在复习时应对每一种方法的内涵, 它所适应的题型, 包括解题步骤都应熟练掌握.

1.4 提升数学思想的理解及运用

如告诉了自变量与因变量, 要求写出函数解析式, 或者用函数解析式去求交点等问题, 都需用到函数的思想, 要让学生加深对这一思想的深刻理解, 多做一些相关内容的题目;再如方程思想, 它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系, 通过建立方程把未知量转化为已知量;再如数形结合的思想, 从近几年中考情况来看, 最后的“压轴题”往往与此有关, 不少同学解这类问题时, 要么只注意到代数知识, 要么只注意到几何知识, 不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换, 所以复习时应着重分析几个题目, 让学生细心体会数形结合问题在题目中是如何呈现和转换的.

2 综合运用, 加强能力

这个阶段应以构建初中数学知识结构和系统为主, 从整体上把握数学内容, 提高能力.

2.1 培养综合运用的能力

此阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来, 并能综合运用.这个阶段的例题和练习题要稍有难度, 既要能激发学生的学习欲望, 又要使学生能从解决有难度的问题中看到自己的潜力.如果说第一阶段是总复习的基础是重点, 且侧重双基, 那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高, 应侧重培养学生的数学能力.这一阶段尤其要精心设计每一节复习课, 注意数学思想的形成和数学方法的掌握.初中总复习的内容多, 复习必须突出重点, 抓住关键, 解决疑难, 这就需要充分发挥教师的主导作用.而复习内容是学生已经学习过的, 各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异, 这就需要引导学生有针对性的复习, 根据个人的具体情况, 查漏补缺, 做好知识点和解题方法等的归类, 在形成知识结构的基础上加深理解和记忆.

2.2 加强学生的能力培养

纵观中考数学试题中对能力的考查, 大致包括运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、分析和解决纯数学问题的能力、阅读理解能力、探索创新能力和应用数学的能力.在复习中, 教师应该如何培养学生的各种数学能力呢?

1) 尝试变更一些命题的表达形式, 提升思维的深刻性.加强训练, 让学生深刻理解知识的本质, 从而培养学生的审题能力.

2) 尝试多样化解题, 培养学生思维的广阔性.对问题解答的思维方式不同, 产生的解题方法各异, 如此有益于打破思维定势, 开拓思路, 优化解题方法, 从而培养学生发散思维能力.

3) 尝试变换图形的形状和大小, 培养学生思维的灵活性.引导学生把课本中的例题和习题多层次变换, 既加强知识之间联系, 又激发学生的学习兴趣.

4) 尝试改变题目的条件和结论, 培养学生思维的批判性.如此训练可以提升学生看待问题的方式, 促进学生对数学思想方法的再认识, 培养学生的探究能力.

2.3 狠抓重点, 强化提高

初中数学中的“方程”、“函数”、“多边形”、“圆”一直是中考的重点考查内容, “方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终, 所以要重点复习好这部分内容.近几年的应用题有所增加, 还十分注重分析、解决实际问题能力的考查, 其中探索性应用题在平时较少涉及, 总复习中要把近三年中考试题中有关此内容的题目进行集中研究, 适当加强这类应用题的训练.另外, “开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”等问题有利于考查学生探究能力、发散思维能力和创新意识, 成为近几年中考的热点题型, 此类问题大部分源于课本, 有的对知识性要求不是很高, 但题型新, 背景复杂, 文字表达冗长, 难于审题, 所以在最后阶段要适当训练, 以使学生熟悉、适应这类题型.

3 热点专题, 战前练兵, 模拟中考, 查漏补缺

在基础知识和重点内容复习完后, 必须做适量的模拟试题, 来检查复习效果, 并查漏补缺, 教师要认真分析试卷, 找出学生存在的问题加以解决, 并加强热点问题的专题讲座和训练.知识的积累在于点点滴滴, 要使学生在应考时能够镇定的应对不会的题, 回顾学过的知识和方法, 从条件入手, 挖掘隐含条件, 或从结论入手寻找解题途径, 从而争取解决问题, 就算争取部分解决也可, 力争中考取得优异成绩.

4 面向全体, 关注发展

总复习工作要从学生实际出发, 面向全体学生, 分层次开展复习教学, 分类推进, 全面提高复习效率.

首先, 要面向潜能生, 第一阶段的复习教学要注重“低起点、多归纳、勤反馈”.

由于潜能生基础较差, 因此复习教学的起点必须放低.从学生已掌握的知识和方法作为起点, 通过所学知识类比进行复习.如“解不等式”可以与“解方程”进行类比, “分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比复习.考虑到学生的实际情况, 要给予学生多归纳、多总结, 让学生的学习具备一定的条理性和规律性.如:在“三线八角”复习教学中, 由于图形较为复杂, 学生不易找出同位角、内错角、同旁内角, 可以总结出同位角找“F”型, 内错角找“Z”型, 同旁内角找“C”型, 并总结区分“三线八角”中的截线是形成“同位角或内错角或同旁内角”的公用线, 能够分清截线和被截线, 从而正确应用平行线的判定条件和特征.只有不断的总结归纳, 才能有所创新和发展.及时反馈, 可以提高补缺的效果, 使学生及时获得帮助, 受到激励, 有利于大面积提高教学质量.潜能生在数学学习上既有困难又有潜能, 因此教学的首要问题是转变观念, 正确地对待潜能生, 认真分析产生困难的原因, 有意识地“偏爱差生”, 允许学生在数学学习上的态度存在反复, 不断激发他们学好数学的信心, 并试图创造条件让潜能生体验成功.

其次, 也要注重中等学生的大幅提高.这部分学生对知识掌握不是很牢固, 解题时经常出现完全可以避免的失误.因此, 对他们要求要更严格, 注重其分析和解题的严谨性和逻辑性, 使其不会失分太多, 尽量大幅提高复习成效.

另外更应注重对尖子的培养.在解题时注重逻辑关系, 力求解题完美, 以提高中考优秀率.对于接受能力好的同学, 课外适当单独培养解题技巧, 提高灵活度, 使其真正冒“尖”.

切切实实提高复习实效是数学复习教学的最终目标.因此, 要有强烈的质量意识, 结合实际定好复习计划, 用心探究有效的复习方法, 要充分发挥备课组的集体智慧, 群策群力, 不断研究和改进复习方法, 切实提高复习实效.

摘要：中考数学试题体现了“立足基础、考查能力、加强应用的指导思想”, 具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思想开放化、试题结构稳定化”等特点, 这就要求教师必须扎实有效地开展复习工作.本文从“全面复习、加强双基;综合运用、加强能力;战前练兵、模拟中考;面向全体、关注发展”等方面阐述自己对中考数学备考的几点看法.

关键词：初中数学,中考复习,备考策略

参考文献

[1]方国志.浅谈初中数学中考备考复习[J].数学学习, 2009, (Z1) .

[2]李艳辉.中考数学复习的备考建议[J].成才之路, 2010, (17) .

2014年中考英语复习备考方案 篇4

一、现状分析

1.学生学习情况分析

从学生上学期期末考试情况来看，全县总体成绩不算太好，平均分为57.11及格率为48.79优秀率为18.85低分率为25.89%。平均分在60分以上的有实验中学和县初中，50--59分的有长安一中、沙子中学、潭头中学、大良中学、板榄中学、东起中学和浮石中学，40—49分的有大将中学、泗顶中学和桥板中学。与去年相比略低些：（去年平均分超过70的有一所学校，低于50分的却有三所学校，全县平均分为61.21分，及格率只有54.21 %，优秀率27.24%，低分率22.37%）。从上面的数字来看，这一届学生的英语基础知识明显不如上一届，由此可见，今年的复习工作难度的确很大，实现“保二争一”的目标任重而道远。

2.教师教学情况分析

大部分教师的质量意识比较强，在教学中，讲究方法，注重效果，关爱学生，耐心辅导，精心编写资料，努力提高教学质量。然而，在教学中的确也存在许多不尽人意的地方。有的教师在课堂上只顾自己的讲，而不管学生的学，管教不管导；有的教师只站在自己的立场上考虑复习内容及方法，而没有从学生的实际情况出发，考虑学生的需求及承受力；有的教师觉得课堂上让学生对知识进行归纳、总结太浪费时间，不如自己讲解来得有效，因此，在教学中总喜欢包办代替，忽视知识形成和能力提升的规律；有的教师主要时间用于讲解语法和词汇，把听说读写技能训练割裂开来，忽视培养综合语言运用能力；有的教师在讲评课上只顾讲解试题的答案，而很少渗透答题策略与技巧，忽视举一反

三、触类旁通的作用；有的教师经常“霸占”学生的课外时间，他们认为时间花得越多，效果会越好；有的教师只用教科书和现成的资料进行教学，自己不整合，也不编写资料，更不命制测试题；还有的教师喜欢单打独斗，而不喜欢与人合作，担心别人会超过自己等等。

二、备考思路

把握课标，吃透教材，研究考纲，熟悉学生，精通考题、自编讲稿，精讲多练，分层教学，突出重点，重知培能，专综结合，好差互助。（教材依据课标；复习内容根据考试说明；教学效果得益教学方法）

三、复习策略

为了实现县中考“保二争一”的奋斗目标，我们的策略是做到“四要四不要”：重点要突出，不要面面俱到；方法要得当，不要千篇一律；训练要到位，不要以讲代练；技巧要掌握，不要随心所欲。差生要重视，不要畏难低估。（消灭作文零分现象）

四、具体措施

复习前，每位教师都要认真研究课标、考纲、教材和学生，并依据学生实际制定复习计划，然后，按计划实施复习教学。

复习教学不同新授课教学，其主要任务是查缺补漏，使不同水平的学生都有收获。因此，在复习中，教师要帮助学生复习并查缺补漏，使其系统和全面地掌握所学知识，提升综合语言运用能力。教师要分析教学对象的需求，并在此基础上制定教学目标，确定教学内容，选择教学活动和教学方法。要遵循语言学习规律及学生心理发展和认知发展规律，结合中考考查目标实施复习教学。也就是说要帮助学生梳理、归纳、总结所学知识，使其掌握语言规律，还要培养学生灵活运用所学语言的能力。要激发动机和兴趣，消除焦虑，增强信心，因材施教，利用资源，渗透策略。理念上，坚持“以人为本”，时间上遵循记忆规律，内容上要体现综合性，方法上要兼顾多样性和趣味性，资源的开发和运用上注重实效性和来源的多样性，选题上要精，考点上要准，题型上要对，难度上要适，信息上要新。难题设置要从汇集多个信息点、复合句、复杂句、倒装句、反常规等方面去思考，做到既不超纲，又具有一定的难度，供尖子学生训练，确保尖子吃得饱。总之，基础知识要夯实，综合能力要提升，考试技巧要掌握。这样复习效果才会好，质量才会高。

实施“123456”工程：一个目标：保位；二条道路：“二步法”（专项训练—综合测试），“三步法”（课本复习--专项训练—综合测试）（1.语法专项复习2.课文分册复习3.题型专项训练 4.综合套题训练）；三个处理好：处理好教材、课标和考试说明之间的关系，处理好课本复习、专项训练和综合测试之间的关系，处理好好中差三类学生之间的关系；四个结合：听说读写有机结合，知识与能力有机结合，词句篇有机结合，讲练测有机结合；五个注重：注重补缺，注重能力，注重综合，注重差生，注重实效；六个超市：词汇超市，语法超市，听力超市，阅读超市，写作超市，测试超市（在公共邮箱里）。

五、实施细则

（一）听力测试：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

第一节：听音辨图：看懂图意，听关键词，重在名词或动词及句意。

第二节：情景反应：问句一般答法、特殊答法及其他日常交际用语的应答。大部分都来自功能意念。

第三节：对话理解：功能意念中的短对话，重在社交、时间、空间、特征、计量等内容；话题中的长对话，重在个人情况、家庭、朋友、环境、日常活动、学校生活、节假日活动、购物、饮食、健康、天气、体育、旅游、学习等内容。需要具有四种问句的应答及句型转换的能力。一般为1至4个轮回。

第四节：语篇理解：学生最熟悉的话题中的内容，重点内容一般来自学校和家庭的活动。素材可取自课本，也可以来自课外。文章难易适中，词数以100—150为宜。

（二）单项选择：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

词法、句法、时态、语态、习惯用语、六种简单句、三种复合句等。注意收集课本中的典型句子。

（三）完形填空：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

固定搭配，习惯用法，词语用法与辨析，文章意思。内容来自课外或课本。文章难易适中，词数以180—200为宜。

（四）阅读理解：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

A.判断正误：细节理解，概括段或文意，简单推测。（课内或外素材改编，文章比较容易，词数以100—120为宜。）

B.选择答案：细节理解，概括段或文意，简单推测。（课内或外素材改编，文章难易适中，词数以120—150为宜。）

C.选择答案：细节理解，猜测词义、概括段或文意，复杂推测。（课外素材改编，文章具有一定的难度，词数以200—280为宜。）

（五）综合填空：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

A.单词拼写：黑体字单词，多为易、难两类词，特别留意既难又长的词。同时还要具备理解难句的能力。

B.选词填空：以实词为主，且能变化的词，文章难易适度，词数以100—120为宜。

（六）口语运用：（容易题、中档题）（原创题或改编题）

功能意念和话题中的对话内容，特别注意功能意念中对话内容；通常为混合型对话，一般为5至6个轮回。

（七）句子翻译：（容易题、中档题、难题）（原创题或改编题）

固定词组，习惯用语和词汇基本用法，应该关注中英文表达不同之处。可以自编或从课文中挑选句子，并进行改编。

（八）书面表达：（容易题、中档题、难题）（六种简单句和话题内容）（原创题）

题材来自学生生活，内容来源话题之中，体裁出自课本当中。重点练习以下内容的作文：1.如何学好英语？2.卫生，健康，饮食。3.环境问题4.人口问题5节日，习俗等。6.校园生活。7.与朋友，家人的相处。8.兴趣，爱好。9.旅游，观光。10.热点话题(如，中国梦，学生的梦）

（注意：1.以上是去年的中考题型，今年的题型以中考说明为准。2.整套试题共120分，其中容易题72分、中档题36分、难题12分。3.复习时，应该科学策划，比例协调，轻重合理，难易适度，知己知彼，稳步取胜。）

（2014年3月21日）

附件： 义务教育英语课程标准（2011年版）

一、功能意念项目表（10项，62条）

1.社会交往：

（1）问候；（2）介绍；（3）告别；（4）致谢；（5）道歉；（6）邀请；（7）请求允许；（8）祝愿和祝贺；（9）请求与提供帮助；（10）约会；（11）打电话；（12）就餐；

（13）就医；（14）购物；（15）问路；（16）谈论天气；（17）语言交际困难；（18）提醒注意；（19）警告和禁止;（20）劝告;（21）建议;（22）接受与拒绝

2.态度：

（23）同意和不同意；（24）喜欢和不喜欢；（25）肯定和不肯定；（26）可能和不可能；（27）能够和不能够；（28）偏爱和优先选择；（29）意愿和打算；（30）希望和愿望；

（31）表扬和鼓励；（32）批判与评价

3.情感：

（33）高兴；（34）惊奇；（35）关切；（36）安慰；（37）满意；（38）遗憾

4.时间：

（39）时刻；（40）时段；（41）频度；（42）顺序

5.空间：

（43）位置；（44）方向；（45）距离

6.存在：

（46）存在与不存在7.特征：

（47）形状；（48）颜色；（49）材料；（50）价格；（51）规格；（52）年龄

8.计量：

（53）长度；（54）宽度；（55）高度；（56）数量（57）重量

9.比较：（58）同级比较；（59）差别比较；（60）相似和差别

10.逻辑关系：（61）原因和结果 ；（62）目的二：话题项目表（24项, 85条）

1．个人情况

（1）个人信息（2）家庭信息（3）学校信息（4）兴趣与爱好（5）工作与职业

2．家庭、朋友与周围的人

（6）家人与亲友（7）朋友（8）其他人

3．居住环境

（9）房屋与住所（10）居室（11）家具与家庭用品（12）社区

4．日常活动

（13）家庭生活（14）学校生活（15）周末活动

5．学校

（16）学校设施（17）学校人员（18）学习科目（19）学校活动

6．个人兴趣

（20）游戏与休闲（21）爱好（22）娱乐活动（23）旅游

7．情感与情绪

（24）情感（25）情绪

8．人际交往

（26）社会行为（27）合作与交流

9．计划与安排

（28）计划（29）安排

10．节假日活动

（30）节日与假日（31）庆祝活动

11．购物

（32）购物计划（33）商品（34）选择（35）付款（36）个人喜好

12．饮食

（37）食物（38）饮食（39）饮食习惯（40）点粲

13．卫生与健康

（41）身体部位（42）体育健身（43）个人卫生（44）疾病（45）健康饮食（46）医疗

14.安全与救护

（47）安全守则（48）意外（49）急救（50）自我保护

15．天气

（51）天气情况（52）天气预报（53）衣着与天气

16．文娱与体育

（54）电影与戏剧（55）音乐与舞蹈（56）体育与赛事

17．旅游和交通

（57）旅行（58）交通运输方式（59）交通标志（60）使用地图

18.通讯

（61）写信（62）打电话（63）使用互联网

19．语言学习

（64）语言学习经历（65）语言与文化（66）语言学习策略（67）体态语

20．自然

（68）动物与植物（69）山川与河流（70）季节（71）宇宙（72）人与自然

21．世界和环境

（73）国家与民族（74）环境保护（75）人口

22．科普知识与现代技术

（76）数字与数据（77）科普知识（78）发明与技术（79）信息技术

23．历史与社会

（80）中国历史与世界历史（81）著名人物

24．故事与诗歌