英语听力中考备考技巧

英语听力中考备考技巧（精选11篇）

英语听力中考备考技巧 篇1

一、听力试题类型：

中考听力试题今年在形式上应该和去年相同。主要涵盖了下列四大题型：

1、听句子或对话选图;

2、听问句选答语;

3、听小对话回答问题;

4、听长对话或独白回答问题。

二、听力的话题：

问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，测试内容大致可分为：时间和数码、地点和动向、价格和数量、人物和事件、情景和背景等。在复习阶段听力训练中，同学们应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。

三、解题方法：

首先，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言结构不如书面语言严谨，较接近我们日常生活中的口语表达，有犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等现象，句子简短，但内涵信息多。同学们回答听力试题时，除了听力涉及内容外，要特别注意说话人的语音、语气、语调等方面包含的信息。那么，听力的技巧是什么呢?

同学们记住以下16个字：稳定情绪，集中精力，预测内容，审清题意。

同学们应有一个良好的精神状态，在听的时候必须镇定自信，全神贯注，以积极向上的心理准备，尽快进入答题状态。并且，同学们应尽量利用试卷分发到播放试音乐曲和试音材料之间的时间，及时、迅速地阅读题目(题干和选项)，并画出问题的关键词，根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。

(一)听句子或对话选图：对于这部分题，其实处理很简单，同学们不用担心句子的难易，只要捉住关键词，就可以选出正确的答案。例如：

听力稿为：Born under the star sign of lion， a person is believed tobestrong， confident and generous.

析：本句对于同学们的水平来讲，有很多生词，而且句式复杂，但是没有必要担心题做不对，只要抓住关键词lion，此题迎刃而解。因此，C为正确选项。

再如：

听力稿为：Not many girls play the trumpet， but I do. I thinkitsgreat.

析：本句同学们一看就是对乐器进行选择，在听之前，可能同学们只会说后两个。但听过之后，发现没有提到B和C。因此，此题完全可以采用排除法，故选择A。

(二)听问句选答语：同学们听懂疑问词或助动词就可以了，通过这个词来判断句子的类型、问句的类型以及判断句子的时态。

例如：

A.Yes，I can. B.Yes，I am.

C.Sorry，I dont know.D.I can do it.

听力稿为：Can you count from one to a hundred?

析：此题只听清了Canyou两个词就可断定这是一个一般疑问句，要用Yes或No回答，再根据can这个词，可断定要选A项。

再如：

A. In 1991. B. Since 1991. C. Very often.

听力稿为：How long have you been away from China?

析：此题只听清Howlong…?就可以了，因为对Howlong…?的回答只有两种，一个是For+时间段，其次是Since+时间段。至于In+年，提问应该是When…?对于VeryOften的提问，通常是Howoften…?

(三)听小对话回答问题：对于这部分题，同学们要着重看答语，然后在问题上画出关键词，看看是问的man还是woman，然后再听。通常会问到的问题如下：

(1)考具体事实和信息。如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等，有时还要对听到的信息做加工处理，如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。常见细节问题有：

Where has sb. been?

What time will they meet?

What will the weather be like tomorrow?

Who will be in the sports meeting?

What is wrong with…?

Why can not…?

How long will she keep the book?

How far is it from here to the bookshop?

How many people are mentioned in the passage?

How much are all the things?

(2)推测谈话背景，判断人物身份。要求同学们理解对话地点、背景和对话者之间的关系。常见的考查背景的问题有：

Who are the two speakers?

What is the relationship between the two speakers?

Which sport will the boy maybe win?

Where are the two speakers?

Where are they?

Where are they talking?

[中考英语备考技巧]

英语听力中考备考技巧 篇2

一、帮助学生树立自信,保持学习兴趣

自信心是学生学业成功之动力源泉,让每个学生都充满自信心的投入复习,使其乐学,才能调动学生内在的积极性,好的复习效果才能得到体现,因此英语教师要精心设计形式多样的复习方式,让学生在平等和谐的学习环境中自信地、快乐地投入复习。在初四学年配合中考一起搞的活动很多,比如: 为了扩大学生词汇量而举办的单词竞赛,为提高阅读能力而举办的阅读竞赛,针对作文书面问题而举办的书法展等,这一系列的活动都大大提高了学生学英语的兴趣,从而增强了他们的自信心。

二、进行复习方法指导,引领学生超越自我

采用有效的复习方法,对于时间有限的毕业年级学生至关重要。因此在复习过程中对学生进行如下的方法点拨:

1. 认真预习,自主建构知识体系,记下存在的问题。

2. 带着问题走进课堂,认真记笔记,积极回答,大胆质疑。

3. 课后及时巩固完善的知识体系,使用“知识树”来总结复习。

4. 帮助学生建立《好题本》和《错题本》,积累出错的题目和有价值的题目,并及时对其加以利用,这极大增加了学生的自信心,因为那些都是他们已经战胜过的难题和需要付出努力再次攻克的题目。

5. 能力训练永远是复习过程中的难点和重点,坚持每天一篇阅读、一篇完型填空,每周两节听力训练课。

三、实施有效的复习策略,提高复习实效

1. 扎实有效地实施“中考四轮复习法”,制定详细可行的复习计划,即:第一轮( 3月3日 - 4月20日) 对教材进行基础知识高密度梳理,从而达到查漏补缺的复习目的。复习以课本为主体,引导学生以点线面的方式展开复习,形成一棵以基本框架为根,重难点讲练为干,听说读写辩能力培养为枝,典型题库为叶的“知识树”。第二轮( 4月21日 - 5月31日) 为重点专题复习,主要分为词汇、听力、阅读、完型、交际和写作6个专项,着重训练学生的答题技巧,辨析能力,综合判断能力。第三轮( 6月1日 - 6月20日) 模拟测试,熟悉中考题路、全面演练阶段。在实战演习中,让学生感受考场氛围。第四轮( 6月21日 - 6月24日) 强化记忆与应试策略,获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。

2. 精心设计课堂教学,运用“六环节”教学法———提高复习的效率。复习课所采用的方法是多种多样的,其目的都是使学生建立一个完整的知识结构,教给学生掌握知识的方法,让学生学会学习,即授之以鱼,不如授之以渔。但更重要的是教会学生能够灵活地应用所学知识解决问题。

3. 认真及时上好阶段的“错评课”和“答疑课”。及时发现并有效解决问题,达到“阶段清”的目的。每周各学科统一达标检测,内容就是一周来所讲解的知识点,并统一时间进行讲解,这就是“错评课”。为此设计了专门的《错评课教案》,主要格式包括如下项目: 课题,课时,中考考点,错误高频点,教学内容,教学过程,错处,错因,更正等信息。

4. 达标题紧靠中考。现在的中考试题在设计上联系生活,选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、体现了人性化、个性化的特点,突出了学生的主体参与。所以必须认真研究中考命题的改革趋势,避免无谓的时间浪费,决不随意拿来一套各省市的中考题就进行考试。使用科学的双向细目表来进行达标检测的命题,从而使命题工作具有计划性,提高命题的效率和质量。好的方法一定会收到好的效果,而善于总结才能提高,所以在教学中教师还要注意经验的积累,摸索出行之有效的方法。比如: “八化”: 1训练模拟化; 2反馈面批化; 3讲解个性化; 4循环加强化;5信息试题化; 6时间合理化; 7交流经常化; 8执行制度化。

5. 传递宝贵的往届经验。毕业年级尤其是新毕业年级的经验是学校的宝贵财富,继承和发扬过去成功的做法是再创佳绩的有效途径。为此,要非常重视新老交替的“接棒”活动。使全体教师明确打集体仗的重要意义,形成“点、线、面、体”有机组合的教学态势,点即备课组,实施三轮备课法,线即班级,面即学年,体即学校,请原初四教师讲座,传经送宝,谈经验、体会和不足,把信息试题化形成的资料传给新初四教师,适当时请原初四教师出题和指导。

6. 发扬团队精神,充分做到资源共享。教研组细化分工,加强合作,复习计划各阶段做到任务到人,其中包括课件制作、试题编辑、错题积累等。合理巧妙地利用中考信息,头脑冷静,不乱分寸的利用各种中考信息,一起筛选,共同剪辑,统一印刷。

7. 实施幅度评价和分数评价的双轨制。多一把评价尺子就多一个好学生,不同层次的学生有其不同的闪光点。为此,在分数评价的基础上,又实行了幅度评价。幅度评价侧重学生提高的幅度,提高幅度大的学生可以排名靠前,对潜能生起到了鼓舞和激励的作用。

8. 中考前的“冲刺”指导———“准备好了,我能行! ”能大大鼓舞学生,增强学生的自信心。从心理、学法、应考技巧等方面对学生进行了科学耐心的指导。

中考英语复习备考方略 篇3

常见题型和考查重点

中考英语一般有七种题型，分别是：听力、单项选择(语法)、完形填空、阅读理解、解释句子(句型转换)、写作和口语。这七种题型考查的重点分别是：

听力——听说表达能力、语法单项选择——词汇、语法

完形填空——词汇、语法、阅读理解能力阅读理解——词汇、语法、阅读理解能力

解释句子——语法写作——词汇、语法、书面表达能力

口语——听说表达能力、语法

对于以上七种题型的复习，大多数同学都不知道如何下手，只好采取题海战术，到头来却收获不多。我们不妨将以上题型按照它们考查的共同点进行分类，然后再利用其相似点逐个击破。

题型分类

首先，我们运用数学解题方法中的“合并同类项”，将以上七种题型的“同类项”进行合并，然后我们得到的结果就是语法。

接下来再以语法为共同的基础，我们把其他题型逐一分类，就不难分出三类。用图表来表示的话，我们就得到了右面这个环环相扣、不可分割的结构：

下面，我们就根据所分成的三大类题型的共同考查点来逐项复习，各类击破。

逐类击破

1. 语法基础类

基础类包括单项选择和解释句子(句型转换)，这两种题型考查的重点都是语法。而从以上的分类中，我们也可以看出，语法是所有题型共同拥有的“同类项”，是最重要的基础。语法因其考点的广泛性和不可预测性，所以是最难攻破的“堡垒”。那么，怎么才能在最后的冲刺阶段打牢语法基础呢？

查漏补缺

初中英语学习是打基础的阶段，最首要的任务就是巩固语法基础。这个阶段的语法内容不多，并且考题范围一般不会超出考试大纲规定的范围，所以建议同学们在复习备考时，将初中语法书快速浏览一遍，找出自己遗漏了的和还不熟悉的语法点，再学习与巩固一遍。

真题演练

建议同学们在复习备考阶段多做历年的英语中考真题(可以只做单项选择部分)，把自己做错的题或者是自认为很难以及没有把握的题用笔记本抄录下来，从中归纳总结出自己的薄弱语法项目，并结合语法书进行复习巩固。

2. 词汇和阅读理解类

这一类题型包括完形填空和阅读理解，两者都是在语法的基础上，注重综合考查词汇和阅读理解能力。因此，除了巩固基础的语法知识外，我们还应注重词汇的积累和阅读理解能力的培养。

积累词汇

除了扩大词汇量以外，还应注意词汇的综合运用，例如：同义词(组)的辨析，固定搭配的用法，以及词语在具体语境中的感情色彩等等。另外，还应着重掌握一些常见关联词如and、but、so、though、however等词的用法，从而更好地理解上下文的意思和文章的感情色彩。

理解上下文

解完形填空和阅读理解题时，对上下文的理解能力尤为重要。完形填空中，答案往往都在邻近的上下文中可以找到，即空格的前句或后句中；阅读理解中，同学们也应注重培养根据上下文猜测词义的能力。因此，建议同学们一定要仔细阅读，根据前后句的关系和文章的整体意思进行答题。

揣摩作者的观点

和完形填空有所不同的是，阅读理解的题型设置比较集中，主要是细节题和归纳题。

解细节题的技巧很简单，同学们只需要在文中找到与题干相同或相似的语句，就能轻松地得出答案。而归纳题一般是对文章的一个总结，有时候是总结客观事实，那么我们就可以选择符合客观真理的答案；而另外一些题目是总结作者的观点，那么无论该观点是否违背客观真理，同学们都必须按照该观点选择答案，而不能被自认为的“真理”迷惑。

提升阅读速度

建议同学们在备考阶段，每天能限时做几篇完形填空和阅读理解，以提高阅读速度，避免在考试中时间不够用。

3. 表达能力类

这一类题型包括听力、口语和写作，三者都是在语法的基础上，分别注重考查听说能力和书面表达能力。这三种题型最容易在短时间复习备考后就拉高分数，所以建议同学们多下工夫。

听力

听前阅读考题

在放听力录音带前，往往会有1~2分钟阅读考题的时间，同学们要好好利用这段宝贵的时间，快速浏览一遍考题，做到心里有数。

猜测听力内容

听力考题的选项往往能显示出听力的大概内容，同学们可以进行猜测，做好心理准备，听的过程中就能做到有的放矢。

比较选项之间的区别

许多选项之间区别很细微，同学们可标出不同的部分，相同的部分就可以忽略不看，以提高选择效率。

注意录音的小细节

很多考题都喜欢在小细节上设置“陷阱”。例如，听力录音中可能出现的是一个具体的年份，但考题可能设置为“The next year是哪一年”；或者利用一些连读或缩读的音，造成误听，如“What's the date today?(今天是几号？)”，很多同学可能就会听成“What's the day today?(今天星期几？)”，“What's he like”部分同学就会听成“What does he like”。诸如此类的小细节，需要引起同学们的注意。

口语

注重语音语调

在一些英语演讲比赛中，我们发现，有些参赛者虽然发音不够地道，但语调抑扬顿挫，极像老外说话的方式，往往也能得到高分。在中考复习的备考阶段，纠正发音可能比较困难，但同学们可以通过多模仿课文中地道的场景对话和精彩的演讲录音来调整语调，以求在口语考试中获得较高的分数。

说话有重点

有一些考题是看图说话型的，有些同学一看到图就会慌神，想到什么就说什么，这样讲出来的话逻辑性较弱，你的得分会大打折扣。建议同学们在平时的练习中，看到图后，先用10秒钟来静心思考，找到图中最吸引你眼球的一个点，围绕着那个点来进行思维的拓展和延伸。这样，说话的时候就能主题突出，层次分明，而不是杂乱无章，“不知所云”了。

写作

我们可以从以下几个方面来考虑，备考中考英语写作。

结构规划：总——分——总

中考英语写作中，我们建议同学们采用“总——分——总”的结构，无论是写人、叙事、说明或者议论，都有一个总的开头，然后详细解释说明，最后总结和归纳，这样能使文章结构清晰，内容一目了然。

段落安排：3～5段

中考英语作文的字数一般建议在80~100词。按照“总——分——总”的结构，我们可以将文章划分为3~5段。

第1段：总的开头，介绍文章的主要谈论对象(如引出人物、事件、说明对象、讨论主题等，20词左右)。

第2(~4)段：分说内容。通过描述具体的事件(写人、叙事作文中常用)，详细说明(说明文中常用)或展开讨论(议论文中常用)，对文章的主题进行详细解释和说明(每段15~20词，共40~60词)。

第3(~5)段：归纳性总结。很多学生最后的总结往往与文章开头的“总”写成一样的内容，这会使文章有冗长繁复之感。第1段的“总”是“介绍性质的总”，而最后一段的“总”是“归纳性质的总”，表达自己的独特观点和意见。而在这个提倡创新的年代，建议同学们要尽量想出有自己特色的观点，以求脱颖而出(20词左右)。

遣词造句：从句

体现写作水平的一个方法就是恰当好处地使用简单的从句。从句可以把许多重复的简单句复合起来，如在描写人的时候，“She is a girl. She is tall. She has long hair.”就可以复合成一个简单的从句“She is a tall girl who wears long hair.”这样既能避免同一主语重复出现，还使表意更为简洁明了。另外，要善用“with”结构，如“China is a great country with a long history.”也能为文章增色不少。

这样，我们就制定出了一个中考英语复习备考计划：巩固基础的语法知识，积累词汇、同义词组和句子，同时培养阅读能力以及表达能力。

最后，愿同学们都能在中考英语的战役中打出成功漂亮的一仗。

Legendary Athletes of the Ancient Olympic Games (II)

古代奥运会的传奇运动员(下)

Wrestler Milo 摔跤手米洛

天生神力让他夺得六次奥运冠军，却也让他命丧黄泉。

One of the most legendary athletes in the ancient world, Milo, wore the victor's crown at Olympia no less than six times.

Milo enjoyed showing off his unrivaled (无敌的) strength. For example, he would clasp (紧握) a pomegranate (石榴) in his hand and have others try to take it away from him. Even though he was holding it so tightly that no one could remove it, he never damaged the fruit. Another of his favorite exhibitions was tying a cord (绳索) around his forehead, holding his breath, and breaking the cord with his bulging (膨胀的) forehead veins(静脉).

中考数学备考复习方法及技巧 篇4

老师们发现，新初一出现的最严重的问题之一，是概念理解。很多新初一的孩子喜欢用以前的概念理解数学问题，对新概念有一些排斥，对绕一点弯的概念理解起来有一定困难。

比如，初中引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比如，初中引入了负数，也有绝对值和相反数的概念，但是有的孩子分不清绝对值和相反数的概念，如果不能理解题目的要求，就会写错结果。

比如，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

那么概念理解出问题该如何加强呢?

首先，要帮助孩子建立起重视概念理解的意识。因为很多问题的产生，都是理解不到位引起的。

其次，注意孩子理解的情况，是与哪一种他以前学习的概念或者相似概念混淆的，比如把乘法和乘方弄混，要仔细讲解这二者从形式上到计算结构上的差别。帮助孩子建立，看到什么形式要用什么样处理方法的“条件反射”。

比如，初中引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比如，初中引入了负数，也有绝对值和相反数的概念，但是有的孩子分不清绝对值和相反数的概念，如果不能理解题目的要求，就会写错结果。

比如，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

再者，因为这个时候孩子还不能很好地自己做总结，所以我们要帮着孩子总结课本上的重要概念，及概念运用的经典案例，发现错误及时纠正，引导孩子及时复习，直到最终在脑海中建立正确的概念。因为刚上初中，新的概念还不多，所以一开始家长能盯得紧一点，孩子进入正轨之后，就能够比较好了。

【二、习惯】

老师们发现，新初一出现的最严重的问题之一，是概念理解。很多新初一的孩子喜欢用以前的概念理解数学问题，对新概念有一些排斥，对绕一点弯的概念理解起来有一定困难。

比如，初中引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比如，初中引入了负数，也有绝对值和相反数的概念，但是有的孩子分不清绝对值和相反数的概念，如果不能理解题目的要求，就会写错结果。

比如，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

那么概念理解出问题该如何加强呢?

首先，要帮助孩子建立起重视概念理解的意识。因为很多问题的产生，都是理解不到位引起的。

其次，注意孩子理解的情况，是与哪一种他以前学习的概念或者相似概念混淆的，比如把乘法和乘方弄混，要仔细讲解这二者从形式上到计算结构上的差别。帮助孩子建立，看到什么形式要用什么样处理方法的“条件反射”。

比如，初中引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比如，初中引入了负数，也有绝对值和相反数的概念，但是有的孩子分不清绝对值和相反数的概念，如果不能理解题目的要求，就会写错结果。

比如，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

再者，因为这个时候孩子还不能很好地自己做总结，所以我们要帮着孩子总结课本上的重要概念，及概念运用的经典案例，发现错误及时纠正，引导孩子及时复习，直到最终在脑海中建立正确的概念。因为刚上初中，新的概念还不多，所以一开始家长能盯得紧一点，孩子进入正轨之后，就能够比较好了。

出现的第二个大问题，来自于习惯。有些习惯在小学养成，小学题目比较简单，还不会有明显的影响，但到了初中，难度逐渐上升以后，这些习惯会有很大危害。

习惯里面又分三个经典问题：解题不爱用草稿纸，不会的时候干瞪眼不翻笔记，以及知识掌握一知半解就比较懒散不记不练了。

小学的知识学习，难度低一些，这些习惯影响不大，不容易被发现。但到了初中，家长们要注意一下，一定要早发现，早纠正。因为早的话，可以为后面的学习提升效率，铺平道路，反之，晚发现会让知识漏洞越来越多，知识体系越庞大反而越脆弱，再补起来就会很棘手。

笔者发现，很多刚上初中的孩子，在解题的时候，习惯不用草稿纸，干盯着题口算答案。这对于小学简单题目时，还可以保持较好的正确率，但是初中推理步骤长了，再瞪眼口算，错误率会大大增加，这个时候，必须要使用草稿纸，并且要告诉孩子为什么要用草稿纸，以及帮助他养成用好草稿纸的习惯。开学的一两个月里，习惯的培养非常重要。

刚上初中，讲解的内容比较简单，笔记记录不多，但这个时候，要有意识地鼓励孩子，去更好的记录笔记。同时，一些记了笔记的孩子，还会发生一个新的问题，就是题目不会做的时候，会干瞪着题想，不知道去笔记上翻例题、公式，然后再解。虽然我们不能让孩子形成不背公式看笔记做题的习惯，但是，我们也希望孩子，在没有老师在身边时，能够形成自己找到学习资料，找到解题办法的意识和能力。

【三、懒】

第三个问题是“懒”。

老师们发现，很多刚上新初一的孩子，小算律是会的，交换律、结合律等等，但是“做题不熟”，需要他自己加强练习，可是孩子往往因为“会了”(其实还没“做到家”)而停下不去做足够量的练习，导致一些计算不够快，或者步骤稍长就容易出错。这里，我们一定要告诉孩子，初中与小学学习很大的一个区别就是，会有很多推理，会有很多计算线索更长的推理，对小算的熟练度提出了更高的要求，是需要加强训练，才能做到家的。咱们家长对于“懒”一点的孩子，一开始要多关注一下，注意检查孩子，是否用心去做了，是否达到了合理的训练量，从做题正确率、速度就可以反映出来。这点上，可以让孩子自己理解自己当前的情况，然后设置正确率目标，有意识地一点点提升。

有些孩子计算出的问题，可能是很基础的，比如抄错数，或者抄错加减号，这样的孩子，要让他形成检查习惯，做完题目后，检查这些环节是否发生问题，发现则修改。有的孩子，可能是因为小学的知识模块性强，初中的题目综合性强，比如一些去括号的运算等，这个一方面，让孩子认识到综合性强的题目错误率高是正常现象，但也要有意识地锻炼自己综合解题能力，慢慢提升对推理线索长、难一些问题的解题能力。在这个过程中，培养好的习惯，夯实对概念的理解。

最后，在正式的考试中，初中与小学相比，更加强调解题的规范性，包括思维过程的规范性和书写步骤的规范性，这一点上，要让孩子引起重视，把基本功打牢，未来才能够迎接更大的挑战。对于家长而言，也重视多去看一些相关的资料，帮助孩子做好学习规划。(因为孩子目前规划意识还比较弱所以需要家长帮助)，建立起对所学科目与小学的差异、知识体系、学习方法、等的整体把握，从而更好地让孩子在初一，能学得更轻松，学得更好。

英语听力中考备考技巧 篇5

晨报讯南京市中考英语口语测试将于本月28日开始。如何能在口语测试中拿到满意的成绩？南湖二中初三把关教师王俊给学生提出一些建议：

英语口语测试包括一级测试和二级测试，前两部分达到12分则通过一级测试，才能进入二级测试。后两部分达到12分则通过二级测试计为满分10分，通过一级计7分，未合格但有一些英语基础的计4分，基础很差则计0分。平时口语非常流畅、应答自如的学生，可以分组结对，把口语测试书中的内容练熟，得满分应该没问题。目前能得7分的同学，要加强对第三、四部分的训练。暂时仅能拿4分的同学，要加强第一、二部分的练习，争取拿到7分。

王俊老师建议考生考前这两天可以根据四部分内容做相应的练习。

朗读部分：跟着配套的磁带多阅读，对于咬不准音的单词，查一查音标多读几遍记住读音，达到朗读的正确与流畅。

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回答问题：把特殊疑问句根据疑问词的不同再进行一次归类，然后根据每一句中的关键词的意思去记答案就容易多了。

情景对话：这部分题所给的中文提示中的关键信息，考生要翻译准确，可以把关键信息勾画出来对照中文进行记诵。

英语科中考备考计划 篇6

英语科中考备考计划

为了进一步提升教学质量，深入开展课堂教学改革，让学生中考考出好成绩，我特制定本学期初三英语备考计划如下：

一、学情分析：

1、我所代初三(2)(3)班共有87名学生，学生的英语基础差距较大，学风在优生中比较浓，但整体来说还有待进一步提高。

2、从上学期期末测试来看，一学期的教学后优生数有明显进步，但中等生不多且进步不明显，甚至还有不少有退步，学困生较多，这就要求我要在下一学期关注中等生及学困生的提高。

3、从试卷得分率来看，做得不好的题型为词语运用(39.3%)、书面表达(39.5%)与任务型阅读(46.5%)，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。

4、与升初三时的成绩相比，总体有下降。不少学生英语基础不扎实，学习方法欠缺。英语是我们学校相对较薄弱的科目，与其他学科相比又是一个外国语种，缺少语言环境。因此学习没跟上的.同学到现在已表出现心有愿而力不足的现象，没有兴趣、信心，慢慢就转变成了学困生。

二、教学措施改进

1、做好学生的思想工作，提升学习动力、兴趣、信心，让学生以更好的状态投入到学习中;

2、依托课程标准，深入开展课堂教学改革，以改革促效率，以改革促成果，保证学生知识与能力的提升;

3、加强听力训练，弥补英语听力的不足;

4、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他们有较大的进步;

5、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。

6、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与辅导，提高学生的知识与能力。

7、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务。

三、进度安排：

1、时间：20xx年3月29日前。

内容：结束九年级教材。

目标：认真钻研教材，钻研课标，备好每一节课，既得讲速度，又得讲效益，争取尽早结束课程。

2、时间：20xx年4月29日前

内容：七、八和九年级共五册英语教材的复习。

目标：依据课本让学对初中三年所学知识进行系统巩固，熟悉教材，对所学单词、词组、语法、话题按课本过好，打好基础。

3、时间：20xx年5月29日前

内容：按语法进行专题复习

目标：依据一份教辅资料，按词法语法及课标的要求进行系统的复习，提高学生的应用能力，巩固好语法知识。把握好教学进步，争取让每一个学生在此环节都有最大幅度的提高，并且要关注学生的差距与不足，做好补差补缺工作，抓好两头，促进中间。

4、时间：20xx年6月5日前

内容：根据青海中考题型特点进行专项训练

目标：让学生积累经验及技巧。特别是阅读、听力、写作。在训练中发现问题，巩固提高，提高学生综合应用能力。

5、时间：中考前

内容：考前辅导，综合训练。

目标：做好考前心理辅导，考试技巧强调，补差补缺，培养学生的自信心。 一切皆有可能，我将努力上好每一节课，根据具体需要及时调整，积极配合各科教师，和学生们一起努力，争取在中考中取得优异的成绩

英语科中考备考计划 [篇2]

一.指导思想：

进入初三第二学期所有的教学工作都围绕着中考而进行，在备考中以新课程理念为指导，以抓实常规教学为基础，以课堂教学为中心，面向全体学生，从实际出发，改革创新务求实效。不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，不断促使教学行为与学生学习方式的转变，突出整体化、后进生、尖子生的培养，争取使本学科在今年的中考中取得优异的成绩。

二.学情分析：

本届学生有9个班，共454学生。上学期末英语成绩的平均分为：58.7;合格率：33%;优秀率：4.81。与各兄弟学校比较，本学科排名为区第四，且平均分与第一名相差6分，合格率相差8%;优秀率相差5%。虽然我们仍于兄弟学校有一定的距离，但可喜的是本学期学生的学习成绩与初二期末相比有着较大的进步(初二下学期期末成绩排名区第四，距离第三名小林中学平均分10分，我校的优秀率为0)，因此，鼓励和转变学生的学习态度是我们备考中的首要任务。

三.具体措施：

1.进一步加强备课组建设，充分发挥组内每个成员的作用，经常开展教材分析，教案分析，教学策略，教学对象和教学方法的研究，结合所教学生的实际，进行分层指导，抓优补差，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。

2.严格执行隔周一次的集体备课制度，定时，定点，定内容，定主讲人，并认真做好活动记录，充分发挥每个人的作用,集思广益，切实探讨教学的重点难点和疑点，认真备好每节课。

中考英语听力应试技巧指导 篇7

当前, 中学英语教学除注重学生基础知识、基本技能的培养, 更要求侧重培养学生运用英语语言的能力。因此, 听力测试作为了解学生获取信息能力的有效办法, 在中考中占有重要的位置 (重庆市中考英语满分150分, 听力为30分) 。

二、听力测试的题目设置特点

近年来, 中考听力试题在形式上没有太大改变, 考查的主要内容有:

1.听力测试内容贴近学生生活, 侧重考查学生日常使用 英语的能力。

2.“情景反应”和“对话理解”常在《考试说明》中列 出的30个日常交际用语的范围内选择。

3.“短文理解”的长度适当 (原则上不超过150个字) , 无 生词。

三、中考英语听力技巧

1. 抓紧时间, 浏览试题。在听力考试中同学们要充分利用空隙时间, 一是“分发试卷”至“试听开始”的时间, 二是每个小题后的8—20秒的读题答题时间。

2.集中精力, 沉着答题。在具体听录音的过程中要集中思想, 若遇到听不懂的词句, 不要停下来, 也不要长时间地停留在难题上思考, 因为你停下来了但录音并没有停下来, 这样做会因小失大。正确的做法是:随录音继续往下听, 直到最后。

3.全力听懂第一遍。同时一边听一边初选答案, 第二遍主要用来检查自己所选的答案是否正确。做听力题时, 往往第一印象是准确的。因此, 没有确切的把握, 不要随意改动答案。

4.作好记录。要注意听清录音中的时间、地点、人物、数字、原因等信息, 如有可能要适当作记录, 因为这些往往可能就是考点。

5.放宽眼界, 抓住全局。在做短文理解题时, 不要只盯着第一题, 要纵观全局, 将四个题目全部收入眼中, 以防后面的题目先出现答案。如有题目出现分页, 一定要事先将试卷整理好。

四、真题演练

(一) 大胆预测

例1: (2013重庆)

( ) 17. John worked with ________ every day.

A. dogs B. sheepC. horses

( ) 18. John always wore a black hat when he ________.

A. had dinnerB. worked outside C. did the cleaning

( ) 19. John’s wife asked him not to________ because she was worried about his hair.

A. wear a hatB. work with horsesC. stay at home

( ) 20. The horses were very ________ to see John without his hat.

A. happyB. surprised C. angry

这是一篇短文听力。根据题目, 我们可知以下信息:这篇短文应该讲的是一个牧民的故事, 与农村生活有关。题干已经提供了充足的信息, 根据第20题我们可以大胆预测出第17, 19题分别选C和A, 再根据17题可以预测第18题的选择为B。然后再在听音过程中加以检查核实。

(二) 边听边记, 解决事实细节性问题

听录音时, 要养成记录的习惯, 尤其要注意数字、时间、人名和地名, 因为这些内容容易过耳就忘。在记录时, 我们需要相应的知识储备。例如:掌握数字、日期的读法及时间的顺读和倒读等。

例2: (2013重庆)

12. A. At 6:00.B. At 5:40 . C. At 5:20

(三) 熟记相关句型, 快速作出反应。

在重庆市中考英语听力第一节中, 要求考生听完句子后找出相关的答语。因些, 学生应该熟悉各种问句, 一般疑问句, 特殊疑问句的回答。其次, 平时要用心去记一些相关的句型, 熟悉《英语课程标准》中要求掌握的功能意念项目。如问候、打电话、劝告、建议等。

(四) 排除干扰项, 注意听问题。

在听力测试中还需注意的一个问题是, 为了提高题目难度, 出题人会有意将文中提到的不相关内容列入选项中, 有些粗心大意的学生在听音时如果不注意区分干扰项, 就非常容易出错。

例3:

A. Reading books

B. Playing ball games

C. Collecting coins

分析这个题的选项, 区分度似乎很大。但我们再看看实际内容:

M: Jane, what’s your hobby?

W: Collecting coins. How about you?

M: I like playing ball games with my friends.

Q: What’s the man’s hobby?

问题设置为询问男生的爱好, 如果学生不注意区分问题, 单凭首先听到的collecting coins去选择的话, 干扰项就起了作用。

五、结束语

英语中考题型分析与备考策略 篇8

第一部分：听力理解

听力理解包括四五段對话、独白和听取信息两部分共15小题。听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，有辨音能力，确定背景，预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。它和说话、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听力技能的基本方法就是听力训练，但绝不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。

训练听力，提高听的技能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略：了解文化背景，熟悉日常交际；坚持听说训练，培养语音技能；训练阅读写作，促进语感形成；倾听较长语篇，强化记忆能力；精听泛听并举，提高听力能力。

听取信息题主要考查学生对所听信息的正确理解能力，快速反应能力，捕捉信息能力以及正确书写能力；考查学生正确使用语音、语法、数词、词汇等综合能力。这是一种较高层次的测试学生运用英语能力的听力测试形式。相对应的学习的策略：学会预测、信息定位学会记录要点、培养速记能力、绝不留空位、注意大小写和单词的形式变化等。

第二部分：笔试

它包括几大部分，单项填空10分 、语法填空分 、完形填空10分 、阅读理解40分 、写作30分。

1. 单项选择

此题型考的知识点比较多，主要有：近义或近似的词和短语、冠词、代词、名词单复数、介词、连词、情态动词、形容词的比较等级、反意疑问句、感叹句、各种时态、被动语态、宾语从句、状语从句、定语从句、动词不定式、习惯搭配等。本题主要考查学生对单句中的词汇、短语、语法、惯用法及语言交际的掌握程度，涉及的知识点较多。

2. 语法选择

一篇约150个单词难度适中的文章， 里面有10个空格， 根据文章大意和选项内容选出最佳答案。它主要考查学生在语篇中运用词法和句法的能力、语法知识、篇章理解和推断能力等。解答“语法选择”的一般步骤：1）浏览全文，把握语篇大意；2）边读边选，先易后难； 3）验证复查，清除难点。

3. 完形填空

通常的题材侧重于生活类或故事性较强的文章。它的侧重点在于考查学生在通篇文章理解的基础上根据选择内容的提示词，运用所学的词汇、语法知识，通过词在句中理解，句在文章中理解，有针对性地从文章中寻找出选项，其目的在于延续阅读。

4. 阅读理解

阅读理解的文章体裁比较多，包括故事和生活哲理、议论性文章、科普人文、应用文等。阅读理解的重点在于考查同学们快速通读全文，寻找重要的解题信息，在理解的基础上进行分析，推断猜测，概括归纳，把握深层次的含义，其目的在于读懂。

要提高阅读能力，首先要了解文章的体裁，确定阅读方法。例如，故事因其特定的情节制约而给人以“不到结尾不见分晓”的感觉。议论文的特点是作者往往“开诚布公”，一落笔就点明话题或观点。读议论文要注意文首。提供信息类的读物，一般来说，没有必要从头至尾细细阅读。只需用“浏览”的方法，找到所需信息后才仔细地读。教师在教学和备考中故注意尽量提供给学生广泛多样的阅读材料。除了小说、议论文、说明文以外，新闻报道、人物传说、寓言、活动论述、社会文化、文史知识、诗歌，还有实用性的应用文，如：时刻表、菜单、广告、药品说明等都可使用。

5. 写作

这一部分分为拼写单词5分，完成句子10分，书面表达15分。

1）单词拼写

要求考生在理解句子的基础上填入所空的单词，常考高频动词、形容词、反身代词等。

平常教学中要坚持听写，默写单词和词汇；指导学生通过音节去记单词；加强单词在句中运用的训练，多给学生一些相关练习；整理常用词和高频词，进行重点突破。

2）完成句子

主要是考查中英文句子的理解和翻译搭配；主动语态与被动语态之间的转换；各种复合句、简单句的相互合并转换等。要注意从多角度、全方位考虑问题，突破难点，要检查语法形式和单词的拼写。这一题考的是基础知识的灵活应用，如：词组搭配，句型结构和时态的应用等。平常要抓好基础是关键，如句子的简单结构，时态的掌握。同时要加强在句子中记忆和运用单词和短语，多加练习，做到熟能生巧。

3）书面表达

中考英语的书面表达评分标准中对较高分数档（ 13-15分）的要求是：文章能写明全部或大部分内容要点，语言基本无误，行文连贯，表达清楚。这一评分标准告诉我们，如何去做才能取得较高的成绩。英文写作对于大部分学生来说是个较头痛的问题，其实不然。我们应该要求学生要记住学过的基本五种简单句式。如果能用这五种简单句式分别写出一句话，注意句式和句式之间的含义连接，注意时态、人称的正确使用，如果还能加上起润色作用的一些形容词或副词，那么文章的基本结构就已经出来了。

九年级英语中考备考方案 篇9

A.英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。

B.英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。

C.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

D.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

E.简单句的基本句型的用法

F.句子结构:简单句、并列句以及复合句。

G.直接引语变间接引语：

H. 非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

I.主谓一致：

(1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则

(2)并列结构作主语：and, both...and..., or, either...or...,

Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,

(3)名词+介词短语作主语：

(4)不定代词作主语：

(5)There be和 Here be 的就近原则：

(6)特殊名词作主语：

(7)表数量概念的词或短语作主语：

(8)动名词不定式或从句作主语：

J. 主动语态和被动语态的用法。

K. 虚拟语气的用法：

L.倒装句、省略句和强调句的用法

2023年英语初三中考备考计划 篇10

内容：七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级一周，八年级两周，九年级二周。每周听力练习二节，半月一次测试。

复习方法：学生强化记忆与训练,以课本为中心,关注重点词汇,词语,语境。

在这一阶段计划按教材顺序归纳语言知识点，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型(词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。)

在教材整体处理及时间分配上，10月份开始总复习，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据期末复习提纲，对照着去复习。同时注重按时态等把语法总结复习一下，再针对的一些薄弱知识加以练习。复习初步计划历经稍长。

二、第二轮复习阶段(2~4月份)

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：五天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，对所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.

复习方法：专项训练

首先对初中部分的所有语法进行地毯式的专项复习，掌握各种语法的易考点、难点，做到能基本复述个语法结构及典型考题。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，掌握解题技巧、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。

动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(5月份~考试前)

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，认真审题，背诵典型例句，模仿优秀作文实例，争取熟悉各种题材的写法。

(四)听力口语训练

中考前的一个月半前，应加强训练，做到每天都有听力、口语练习，争取将这15分全部拿下。

(五)模拟训练

新课程理念下的英语中考备考策略 篇11

1、明确复习目的。目前中考英语试题在重视英语基础知识考查的同时，突出语言运用能力和篇章阅读能力考查。复习的最终目的是提高学生的运用能力。但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生积累的系统化、灵活化知识的测试。熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。

2、转变教学观念，研读《课程标准》及《考试说明》。教师要认真学习《英语课程标准》，研读《考试说明》，不断更新教育教学理念。在复习过程中要紧紧依据教科书，充分体现目的性、针对性、系统性、透彻性。要注意理论联系实际，设法使教学贴近学生的生活实际，适当地增加开放性和实践性练习，培养学生的实践能力和创新意识。

3、分析中考试题，把握备考方向。中考试题是命题人员在认真研究考试说明，汲取前一年试卷成功经验，认真听取社会各界对命题建议的基础上命制的。备考时九年级教师应该认真研读近两年的中考试题，了解中考试题的题型，对试题进行细致的分析，把握英语教学改革及考试改革的动态和发展趋势，根据考试改革特点，加强教学的计划性和针对性，加强综合模拟和应试技巧、应试心理指导。

二、构建知识网络，夯实基础

中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查转向比较注重语言综合、语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到：能力高于基础，但必须依托基础。因此，必须强调基础知识的学习，要以课本为基础，将基础知识相对集中地复习。按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，将零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系。

三、加强阅读训练，强化语篇意识，培养综合运用能力

教师要根据教材切实做好语篇教学，将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体人手概括语篇意义的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。要有意识、有计划地增加英语阅读量，每日坚持让学生课上或课下阅读l至2篇文章。通过大量阅读，扩大学生知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的解题思路，并适当进行限时阅读训练，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。同时，教师还要指导学生提高阅读能力的方法，要注意把精读和泛读结合起来。要读一读近两年中考试卷中的阅读理解试题，具体了解中考考的是什么样的文章，难度有多大，避免在备考时走弯路。

四、加强听说训练，营造语言环境

教师在课堂教学中要多用英语组织教学，让学生多听标准、地道的英语录音，每天至少要有一定时间的听力训练，每周至少要保证两次正规的听力训练，不断扩大听力资源，使学生能尽可能多地获得语言输入量，使其听力水平逐步提高。在选材方面，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当且最好是由母语是英语的人士朗读的材料。

五、加强写作训练，提高写作能力

在日常教学中如何对学生进行有效的写作训练仍是教师需要考虑的问题。教师可按照“句一段一篇”的训练程序，由易到难，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，提高学生的语言运用能力。面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，教会学生分析文章体裁，引导学生正确读图或读中文说明，并提供完成作文的句型结构，必要时提供范文。在考试后的作文评讲中，教师要让学生知道文章的评分细则，让他们明白在哪个方面失分较多，有针对性地修正、提高，从而提高学生的写作能力。

六、分层教学，分类推进

面临中考时，为了满足不同层次学生的学习需求，教师应重视其个体差异性，采用分层教学、分类指导学生中考复习的方法。对于成绩好的学生，在复习时，要求他们着重掌握细小的知识点；对成绩中等的学生，指导他们着重强化基础知识，在考试时做好基础题，把应得的分都拿到，中档题、难题尽可能得一些分。并尽可能少丢分；对基础差的学生，找出他们的薄弱环节，让他们自己补上缺漏的知识，或者请老师单独辅导。这样，使各个层次的学生学习成绩都能有所提高。