大学英语四级短文听力备考训练方法

大学英语四级短文听力备考训练方法（精选11篇）

大学英语四级短文听力备考训练方法 篇1

一般说来，短文听力备考训练必须抓住竖听和横听两点结合来进行。所谓竖听，是指一套题目从头听到尾，从第一题听到最后一题。所谓横听，是指把相同题材和体裁的文章放在一块对照比较着听，从而迅速抓住同类型文章的规律，真正做到以不变应万变。例如，有关人物传记的文章在近几年的考题中共出现过两篇，1月的passage1和1月的passage1，把这两篇文章放在一起听，可以发现这类型文章都以介绍式写法开头，将记叙人物的姓名、出生年月、出生地点以及社会评价置于开头，以引起注意。这些内容往往会考到。而文章结尾部分则通常会提到该人物的重大成绩，评论其功过是非。文章一般用记叙的语言讲述人物的经历，较少有情节的描写或人物对话。通过这样反复对比听，可以使我们很快掌握人物传记题材文章的模式和考题思路，在短时 间内抓住考点，做到举一反三。

笔者在此提供一套具体的短文听力训练办法：

考生可以在历年考题中选取10-20篇不同题材和不同体裁的文章，依据以下几个步骤，横竖结合来进行精听训练。

step 1：第一遍听磁带时认真做题，对所选取的每段文章都认真仔细，注意时 间，模拟考场氛围。做完以后还需注意统计对错个数，并分析选项设置特点，练习快速扫描选项的能力。

step 2：脱离文字材料再听4-5遍磁带。此时绝对不允许照着文字材料听，应该反复使用录音机上的重复键，尽最大努力听懂全文内容。听第5遍或第6遍的时候，可以一边听一边将全文笔录下来，然后对照文字材料，看看笔录有什么问题，分析听不懂的原因，是语音、词汇还是语法?然后有的放矢地加以解决。

step 3：在足够熟悉此段落中的内容后，打开文字材料，一边听录音一边看，并在段落中相应考点和问题答案，仔细体会，分析自己为什么被某些干扰项误导。

step 4：跟着磁带大声朗读，以提高自己的语速。如果自己的语速能基本跟上听力材料的语速，再做同类型题目，困难就不大了。

另外，练习过程中有一些事项值得我们注意，请大家养成良好的习惯，尽量避免：

1.鸵鸟式听法。很多同学听力过程中没有动手的习惯，听就是听，在做题时才努力回忆与该题有关的信息。甚至有同学喜欢闭着眼睛听或者把头低下来，伏在桌子上听，并认为这样注意力更集中，但这样往往容易走神，听的效率非常低。

2.多而不精。对于已经听过的材料，很多同学都很少再听，这是一个错误的观念。片面追求练习的量，并不能有效提高做听力题时的悟性，必须用心去感受才能收到显著的效果。

3.不愿对着文字材料大声朗读，认为听力就是听力，没有必要和朗读口语联系起来。其实听力考的是口头语言，口语提高了，听力也就自然而然上去了。同时朗读可以培养正确的语音语调，可以加强我们对文章的领悟力。

4.训练时 间安排不得当。听力训练需要思想高度集中，故时 间安排以每天精神最佳时候为宜。时 间不宜过长,每次连续听半小时到一小时就可。另外，由于听力是一种习惯成自然的技巧训练，所以最好每天安排一段时 间，切忌三天打鱼，两天晒网。

总之，四级短文听力并不可怕，如果我们能够宏观把握，平时坚持“用心去听”，我们肯定能够从不同角度、不同层次提高自己的英语语言能力。

大学英语四级短文听力备考训练方法 篇2

然而, 在目前的英语教学中, 听力的训练往往容易被忽视。造成忽视的原因很多, 包括缺乏教材和设备, 课堂教学趋向于应付测试而不是训练学生的能力等。其次, 在英语学习中, 听力的阅读较之其他能力更加难以掌握。其原因是:一、发言的差异, 男性女性谈话的音质粗细, 不同方言和口音重读、韵律、语调等。二、教师在课堂上说读速度因人而异, 几乎或完全无法把握。常常会发生这样的现象:在一个班级中, 当英语教师突然改变时, 多数学生就会有“找不到头”的现象。在有的学校, 英语教师为了克服起始班级中这种难以听懂陌生教师语言的现象, 几个老师每周进行一堂课的相互调课, 进行交流;同年级的同一节课互相抽调不同班级一、两组的学生进行课前10分钟的表演。同年级学生的英语表达的几分钟交流安排, 学生随时见到和感受到陌生面孔、陌生语感。由于角色经常替换, 引起学生的新奇感、加上表演的强烈愿望, 学生兴趣增强, 活跃了课堂气氛, 锻炼了胆识, 学生能脱口说出许多英语句子。

目前使用的新课标初中英语教材图文并茂, 多数学生易学易练, 尤其是听力训练部分, 教材既突出了它的重要性, 又尽可能地创造条件让听力训练活泼有效。为了更好地发挥新教材的优势, 切实抓好听力训练, 我们在教学中努力向教学先进的同行学习, 探索掌握一些较好的教学方法。

1.制订计划, 有计划地学习可以使学生明确学习目的和任务, 合理安排时间并考虑计划的灵活性和阶段性, 做到持之以恒。制定计划时, 适当兼顾词汇和语法的学习, 如一般现在时、现在进行时, 名词的单复数。一旦制订好计划, 就要彻底执行, 不要随意中断和放弃。

2.尽可能多地运用课堂用语, 用英语组织课堂教学, 采用姿势教学法, 积极创设英语听说语言环境, 让学生尽快听懂课堂用语和日常教学用语;能用英语组织课堂教学的句子, 决不多说一句汉语句子。

3.听力理解能力不是一种孤立的能力, 它与阅读、记忆和朗读等各方面水平的高低有着密切的关系。因此, 将听力训练贯穿于整个教学环节本身就是一个良好训练。课堂教学方面:第一, 上好对话课, 对话课堂上让学生带着问题听对话, 让学生感受英语中说话者的语气、语调。培养学生猜测对话者的态度、意图、人物关系、结果等, 避免只见树木不见森林、只见句子不理解英语情景的教学。第二, 灵活运用阅读课。使用好课文用的图片、幻灯片、磁带, 有助于听录音时抓关键词及对猜词能力的培养。第三、把握课文录音和听力材料, 对学生进行这样的练习:对错判断, 排序, 多选练习, 回答问题, 复述所听内容。

4.充分发挥电化教学的作用, 努力创设电教的英语环境, 在平时的教学中应坚持课堂上多用录音机、影碟机、幻灯片等电教设备以激发学生的浓厚兴趣。

5.重视课下练习, 利用早自习、下午、晚自习, 自习课多读背课文, 因新教材的内容很广泛, 它包括听力训练和测试中有可能出现的各种内容。如情景对话、日常交际用语、文化教育、风土人情、传说故事、时事人物介绍、科普知识等。通过阅读课不但可以使学生增长知识, 开阔视野, 还可以对学生所学习的短语、句型、语法等起到巩固作用, 同时也能使学生对语音基础知识和拼读技能达到练习的效果。要求学生大声模仿录音, 越滑稽越好, 在室外大声朗读, 声音越洪亮越好。培养语调, 体验语流、语速, 加强对语音的理解, 使词句融于文中, 这样降低单词、词组、句型等记忆的难度, 提高了用英语思维的难度, 提高了用英语思维的能力, 逐步培养起学生的语感思维。

6.在教学中侧重精听与泛听相结合。泛听时注意的焦点是整段话的大意, 听后能回答有关中心思想问题即可;而精听时注意的焦点在于语言材料本身, 要求学生能够记住细微的语音现象, 其训练形式往往是笔录、复述或听写。精听时连续听的最小单位可以是句子。只有精、泛并举, 才有利于全面提高学生的听力理解能力, 在学年中, 侧重此专项练习。

高考英语听力备考训练方法谈 篇3

关键词：英语听力；教学；方法；习惯；技巧

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0024-02

一、讲究方法，培养习惯

（一）提高短时记忆能力

人的记忆方式分为短时记忆和长时记忆两种。短时记忆对英语听力测试尤为重要，因为只有记住刚听的内容，才有可能对其进行加工处理，最后确定答案。然而，人的短时记忆的时间和容量是有限的，要提高短时记忆力，需要进行记忆力的训练 ，掌握一些记忆的方法。在平时的听力教学中，我们可教给学生以下几种方法：

1.重点记忆法：认真、快速地读题，从而确定记忆的重点，增强有意识的记忆。

2.复述记忆法：在平时的听力训练中，听完一篇对话或独白后，立即复述其中的主要内容，开始时不要因回忆不出很多的内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查：一般人只要能回忆起他们认真听到内容的28%，能够记住主要内容，就算成功。经过多次这样的训练，学生短时记忆的能力就会有明显的提高。

3.情景记忆法：如果孤立地去记所听到的人名、地名、数字等，是难以记住的。但如果把他们放到特定的场合中去，与情景联系起来，弄清文章中的时间（When）、地点(Where)、人物(Who)和情节（Why,What,How）四大要素，往往就比较容易了。

（二）精听与泛听相结合

听力技能的形成要靠大量的听力实践，泛听是提高听力水平的主要途径。大量的语言输入能保证接触各种语言现象，培养语感。一些难度适当的短剧、故事、演讲，乃至歌曲的录音，都可作为泛听的材料。泛听的另一途径是收听英语广播，如电台、电视台的英语新闻广播、BBC或VOA的慢速英语广播节目等。但这些不能要求全都听懂，听懂了大意就算有收获。

精听一般由老师组织，有计划、有步骤地训练。要注意听的方法和技巧，答题之后要反思得失。教师还要鼓励学生配备复读机、Mp3或Mp4等，利用课余时间自觉进行精听和泛听。

平时训练可采用每周一套带有听力的模拟试题，模拟高考的形式，每次听两遍，每周至少保证有三次这样的训练。

听力不是孤立的，而是与说、读、写融为一体的。因此还应把多听与多说、多读、多写结合起来，这样才有利于英语听力水平的整体提高。

（三）培养良好的听力习惯

1.保持良好的心态。在听音过程中注意力必须高度集中，但不可紧张。若偶尔遇到一个或几个生词，不要慌张，因为个别单词不会影响对整个句子或语段的理解。对于没听懂的句子，也应赶快放弃，专心听后面的内容。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，选出与问题有关的信息。可见，在听音过程中应善于控制自己的情绪，始终保持冷静、平和的心态。

2.学会用英语思维。听音时应尽量避免心译，一是浪费时间，二是影响理解.因为两种语言的结构和思维不尽相同，不是所有的英语单词都有对等的汉语。再说，在短短的几秒钟内，根本来不及用汉语思维。因此最好的办法是逐渐培养学生用英语思维，这样既可以节约时间，又可以提高理解能力。

3.边听边记录。由于成段的听力材料的信息量大且集中，语言材料比较难，再加上时间不够充裕，中间又夹杂着大量的冗余信息，对考生理解和记忆的能力要求都比较高，所以在听录音时，要养成边听边记的习惯。听音时对名字、数字、时间和某些关键的词做一些简单的记录。这样可加深对听力材料的印象，避免做题时错位。

二、教学听力技巧

高考英语听力测试与其他测试相比，有其特殊性，它要求考生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话和独白后，要在规定的时间内做出选择，没有“回头看”的可能性。因此，掌握一些听力技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想成绩尤为重要。

（一）听前（Pre-listening）：稳定情绪，预测话题

稳定情绪，以保持自然的心境，发挥出自己的水平。如走进考场后心情还不能平静下来，可试着闭目深呼吸几次。

在每段录音未开始之前，按照平时养成的良好听力习惯，速读题干和选项，预测话题内容，确定听音的重点。如选项中出现人名、地名、数字、年代等，必须做好记录的准备。

（二）听时（While-listening）：整体理解，边听边记，了解文体特点，注意结构层次

1.在听音过程中，注意力要高度集中。正式放音后，考生最好不要将视线停留在题干和选项上，以免顾得上看，顾不上听，影响对该段材料的理解，要把重点放在听关键词（通常是实词）以及与问题有关的内容上；要从整体上对每段的中心及寓意有所理解；要注意信号词如however，but等后面的句子，因为它们往往提示了问题的答案。对于事件发生的场所、人物之间的关系、人物的职业、说话者的意图等，要靠整体理解去推理，不要受个别表面现象的迷惑。

对于细节题，如提问有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等的试题，既要以记录、理解为主，又要稍作分析推理。涉及数字的题一定要做好记录，答题时再进行计算。对于more/less，late/early，fast/slow，before/after，borrow/lend，increase/reduce，start，spend，leave等词不能忽视。

如果中途某一段材料没听清，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面题的做答。

2.边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧。例如：有关数字的内容要用阿拉伯数字记录；地名、人名用相关的字母代替；单词用缩写，长句抓主要成分等。这样可以保证在听录音时不会丢掉重要细节，从而在选择答案时有据可依。

3.了解文体特点，注意结构层次。听独白是高考英语测试的形式之一，其难度也较大，但如能充分了解独白的问题特点和结构层次，将有助于分清主次，将注意力集中在关键语句（主题句）和与问题有关的内容上。高考听力独白大致可分为演讲、新闻、故事、介绍等。

（1）演讲。演讲大多由开场白（Introduction）、正文（Body）和结尾（Conclusion）三部分组成。有关主题和演讲者身份的信息一般在开场白中就可以获取；事实细节主要在第二部分；演讲者的观点和看法在结尾作总结时一般都会提到。因此要特别注意听力材料的最后部分。

（2）新闻。要想听懂英语新闻，最主要的是应学会听懂新闻导语，抓住新闻要素。所谓新闻导语，是指新闻报道的第一句话，通常包括了主要新闻因素，即5个W（Who，What，When，Where，Why）和一个H（How）。新闻报道的特点一般是先用新闻导语简明扼要地介绍新闻的主要内容，然后再逐一说明具体事实细节，而新闻的最后一句往往是新闻事件当前的结果。了解新闻报道的这一特点，听新闻时就要特别注意第一句话，万一没有听懂第一句话，也不要惊慌失措，因为后面的内容都是对它的补充说明，还有补听的机会。

（3）故事。故事主要是叙述事情。在听故事时可以时间先后为顺序，掌握故事发生的大致情节，记住主要事件细节，体会故事的寓意、说明的道理。听故事的关键是要注意把握情节线索，记住事实细节。

另外，谈到结构层次，还应特别注意高考英语听力中的长对话。这些长对话轮次多，包含的信息量较大，听起来有杂乱无章、应接不暇的感觉，对考生的综合能力要求较高。针对这些特点，听长对话时除了要注意细节外，更重要的是要抓住对话的线索，这样才能理清思路，把握内容要点。

（三）听后（Post-lisening）：快速核查

听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，要耐心核查，并在最短时间内对答案作出判断。

【责任编辑 闫会学】

英语听力考研备考方法 篇4

考生一定要先听录音，把录音听2遍、3遍……，直到听不出任何新的内容为止，再看录音文字材料。如果因为自己听不懂，就忙着看文字材料，就把听力训练变成了阅读训练。

边听边记、记忆关键词

考生在听的过程中要学会捕捉和记忆关键词，例如数字信息、人物关系、人物身份、地点方向、态度方向、建议意见、弦外之音。

做听力的技巧

在听听力的过程中，考生首先要做的就是浏览听力材料，快速标记关键词和易错的地方，翻译整句的意思。顺带看一下选项的内容，分析一下答题的方向。其次在听听力的时候，考生可能会经历听不懂的情况。考生就要运用以往的经验进行猜测了，通常答案都不容易听出来，考生要注意转折词汇和关键词来排除错误答案。也可以带着选项去听，排除错误答案。

听力要精听和泛听相结合

考生在听听力的时候，要精听和泛听相结合。对于比较重要的部分要精听，不太重要的部分就泛听。不然重要的部分没听清楚，不重要的部分着重去听就很容易失分。因而听的时候，考生也要区分那部分需要精听，哪部分需要泛听。

熟记语篇衔接词把握信息走向

在做新题型、完形填空和阅读理解时我们已经说过，语篇衔接词的重要性。听力也是一样的，在听音过程中，考生的思路要想跟上录音的意流，把握信息的走向，必须将注意力投放在这些衔接词上，这对提高获取信息的效率起着至关重要的作用。

比如表示列举、增补关系的and、inadditionto、onemorething等;表示转折或对比关系的如although、 bycontrast、asamatteroffact等;表示顺序或序列关系的如first、before、firstofall等;表示解释或强调关 系的如thatis、inparticular、Imean等;表示因果关系的如asaresult、therefore、since等;表示归纳、结论 性关系的如asaresult、altogether、finally等;掌握了上述词及其功能，考生就能意识到说话人先说什么、后说什么，什么时候转问 题，即便是遇到生词或错过了一两句，也可以对上下文内容做出合乎逻辑的推测判断，保持思维的连贯性，更好地理解整个语段的内容。

听力测试技巧

小学英语听力训练方法 篇5

英语的(听、说、读、写)四种基本能力中，听是人们言语交际的能力之一，听是获得语言信息和感受的最主要的途径，只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。小学英语测试题中，听力部分占了一半以上的分值。所以说英语听力训练，是小学英语教学的一个重要环节，同时也是英语教学的一个难点。为了提高学生的听力成绩，我结合自己的教学实践，觉得可以在以下几个方面进行突破。

一、听力训练注重方法

（一）抓住要点，归纳专题：

根据课文，将教学内容归纳成若干专题，并设计相关活动进行训练，学生印象非常深刻。比如三年级的听力要点可以归纳为，问候语；自我介绍；家庭成员；教室物品；颜色；身体部位；数字等。按专题进行训练，学生记得清，不容易混淆。

（二）游戏课堂，寓教于乐：

在听力训练中，要注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。

1、悄悄话

老师轻声而清晰地告诉一个学生一句英语,该学生同样以耳语形式快速传给其他学生,以此类推,最后一个学生大声说出来,看看是否失真。２、听音做动作

可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。例如Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小顺风耳

老师轻轻对着全班说一句话,看看谁听得最快最准。

一种游戏可有多种练习内容，一个内容也可有多种游戏形式，竞赛性的游戏，应对获胜者给予不同形式的表扬。

（三）设置情景，完成任务：

该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入语言信息去完成一项或多项任务，这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。

1、听录音，画图。

听录音画图的方法是通过训练培养学生空间定位能力和想象能力，比如四年级关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。

2、听后判断正误或回答问题。

此题通常为短文或对话，主要培养学生通过听来抓主要信息的能力，适合有一定词汇量和分析理解能力的学生训练。

3、听录音复述部分或全部内容等。

二、听力训练讲究策略

1、学会预测

预测是听力理解过程中的重要一环。要训练学生根据课文标题进行预测、根据图片进行预测、根据所听的主题句进行预测、根据谈话人的身份、谈话地点进行预测等。

2、抓住要点

即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。这是听力训练中的一项重要技能。在听的过程中，不一定每句话都能听懂，而且，这对于小学生来说，也是很难达到的，要指导学生克服每个词平均分配注意力的情况。

3、灵活记忆

听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要培养学生仔细的好习惯。做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听、在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。其次，就是用英语思维的习惯。由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。对此，要通过循序渐进的训练，让学生把理解了的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。

4、强度的调控

听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生注意力和精神都处于高度紧张状态。这种状态如果持续太久，则会产生疲劳。因此小学生听力训练应坚持“短而勤”的原则，不要长时间让学生处于听的状态，否则学生会身心疲惫，影响听力效果。因此必须严格控制时间，并在训练的间隙插入些轻松的音乐、游戏或小笑话作为调味剂，以达到放松的目的。

四级听力短文听力解题技巧 篇6

四级考试短文听力的命题特点主要包括：

1.形似阅读理解，难度相差悬殊。听力短文在形式上与阅读理解基本相同，都是根据材料所包含的信息回答后面提出的问题，但听力短文材料的难度比阅读理解小得多，只相当于一般的口语材料。因此考生完全没有必要被其外在形式吓倒。

2.短文播放时间固定，但有弹性时间可利用。虽然短文播放的时间及回答问题的时间是固定的，但播放听力录音之前有大约90秒的试音时间，且在播放短文之前要播放本题的指令部分（directions），这些时间都是可以利用的。

3.短文体裁较为固定，为做出正确判断提供了语境依据。听力短文多为说明文或叙述性小故事，材料较为通俗易懂，这使提前根据所给选项推断材料内容成为可能。

4.选项已知，可作为推断短文内容的依据。虽然材料的内容只播放一遍，但每小题的选项是提前给定的，考生可以根据选项所提供的信息，利用前面提到的弹性时间进行推断，为充分获取短文信息创造更加有利的条件。

5.各小题类型相对固定，有助于总结答题规律。多年来听力短文的试题类型是相对固定的，主要包括细节题、推断题、态度题、数字题、主旨题等。这给我们正确解题提供了启发和思路。

二、应试技巧

结合听力短文的命题特点，我们可总结出如下解题步骤：

首先，浏览已知选项，推断问题的内容和短文大意。在播放短文之前，我们可以利用弹性时间浏览各小题选项，推断短文的体裁和大致内容，为播放短文时充分获取信息做准备。另外，也可据此推断问题的类型甚至内容以便听录音时更有针对性。

其次，手眼脑并用，记录关键信息。播放短文录音期间要听记兼顾，以听为主。一篇短文就是一个信息群，完全靠大脑记忆所有的信息往往是很困难的。因此我们应该把获取的主要信息有选择性地记录下来，特别是有关细节，为做出正确选择做准备。需要特别注意的是这时“听”应该是第一位的，千万不要因为记录前面的信息而漏听后面的信息。

再次，针对不同题型采取相应的解题技巧。在播放问题时，考生要综合利用各种解题技巧做出正确选择。1.细节题。细节题出题点无处不在，但这并不是说无规律可循。细节题的答案往往由first，most，because，in any case，as a matter of fact等副词或副词短语引出，考生在听短文时，除了要尽量听懂所有细节外，一定要更加留意这些词后面的相关信息。

2.推断题。多数推断题与每段的大意或短文的中心思想有关系，因此在听短文录音时我们一定要注意文章中间和结尾总结性的话，特别是每部分的最后一句话。我们对这些话加以分析，往往不难找到正确的答案。

3.态度题。态度题的选项往往是四个形容词，所以考生在播放短文录音之前判断出有态度题，在听录音时就应特别留心fortunately, luckily, unfortunately等这样的具感情色彩的可以反映出speaker的态度的词。speaker对于谈论的对象可能有双向评论，如果听不出speaker的态度方向，建议同学们选正面态度的，因为反驳的文章往往更为复杂。

4.数字题。数字题一般涉及时间、数量、年代等等。如果事先判断出有数字题，在听短文录音时就要特别留意相关数字并尽可能地记下来。而且对于Section B的解题对策要与Section A完全要反过来，即听到哪个数字就要选哪个数字，这里的数字不考运算。

5.主旨题。对于主旨题，我们可以从三方面来把握：一是从选项入手。选项中出现的多次重复的词一定是中心词（key word）。二是从短文入手，要特别注意文章的两头，尤其是文章的开头的两个句子最重要，很有可能成为主旨题的考点，具体需要听的是文章开头的名词。选答案时要优先选含有该名词的选项。三是从短文后面的问题入手，这样也可以提供中心词的线索。大多数的考题都问及的词一定就是此段的中心词。

最后，认真检验核对，不允许任何由于疏忽造成的失误。

高中生英语听力训练方法谈 篇7

学习英语的目的，是使学习者掌握英语基础知识和初步运用英语的能力，而传统的应试教育体制下的英语教学只重视书本知识教学，忽视听力训练。培养出的学生大都高分低能，虽然成绩优秀，但见着说英语的外国人连口都不敢张。随着素质教育的深入实施，英语教学考核机制逐渐健全，学生的听力训练也逐渐得到重视。但据近两年中学英语测试情况分析，中学生特别是高中学生的英语听力较之词汇、语法等项目而言，仍属薄 弱环节。笔者根据数年的教学经验，在教与学过程中有针对性地采用不同方法，提高学生的英语听力理解能力，收到了较好的效果。

一、用英语组织教学，培养学生听读能力

英语的听力技能主要通过课堂教学得以培养、训练和形成，这仅靠听力课教学是远远不能完成任务的。事实上学生听力培养最重要的一 环就是“ 多练”，教师应尽量给学生创造英语语言环境，用英语组织课堂教学不失为很好的办法。这就要求教师首先要提高自己的素质，能够熟练地掌握课堂用语，有比较流利的口语能力，课堂上尽量用英语组织教学，使学生在自觉或不自觉中提高听力能力。这样做学生可能短时间内不适应，但听的多了，就会逐渐习惯，最终受益无穷。

二、调动学生积极性，课内外紧密结合在听力教学中，许多学生会因为听不懂而感到厌烦，影响教学效果。在这种情况下，教师 选择的听力材料应该由易到难，可以先让学生听一些简单的材料，逐渐加大难度。遇到生词、词组或一些关键的词汇，要口头多重复几遍，帮助学生理解，再辅之以轻松活泼的氛围，设法排除学生的畏难情绪，以培养学生听英语的兴趣和信心，调动学生的积极性。在这一前提下，适当布置一些适合学生程度的课外听力材料加以辅导，有计划地提高学生的听力理解能力。还可鼓励学生多参加“ 英语角”活动，在与别人的交流过程中不断提高自己的英语口语表达和听力能力。

三、精听与泛听并重，提高训练实效

精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料，要求学生听懂每个词每个句子。如可以采取听写句子的方法，听后检查纠正，找出每一个错误及原因。通过精听，学生可找出自己听力的弱点，从而改正。泛听则要求学生听懂关键情节，并做出理解性判断，主要是培养抓主题大义的本领，同时通过听不同的口音和语调，培养良好的语感，丰富知识面。泛听所花时间比精听短。

四、听说结合、听读结合、听写结合英语学习与教学中，听、说，读、写四种能力是相互促进的。每种能力的加强，都能带动另几个能力的提高。反之，任何一种能力的缺乏，都会影响其它能力的掌握与发挥。因此，英语教师应学会将听力训练与其他几种能力的训练相结起来，齐头并进。

1、听说结合。

听为了理解，说为了表达，同是交际的两个方面，是不可分割的整体。说能促进听，听能带动说，因为只有听懂了，才能说得出。口语练习过程同时也是听力锻炼和熟悉的过程，尤其是口语中的不同语调表达不同的感情，多进行口语练习，可以使学生在听时能较好地分辨不同语调的不同内涵。因此，教师应积极地利用课内课外的机会，鼓励学生用口语表达自己的思想感情。

2、听读结合。

朗读文字材料有助于增强语感，使语言的音、形、义在头脑中迅速统一起来，从而减少判断

误差，提升反应速度。特别是边听边读，还可以纠正学生的发音错误（这些错误发音往往在学生头脑中形成思维定势，干扰正常的听音）。教师应鼓励学生多朗读，朗读的材料可以是课文或与课文难度相仿的文章，让学生听着录音读。听读结合还意味着要扩大阅读量。书读得越多，阅读速度提高，听音时的反应速度也会快，理解就会加深。因为阅读量越大，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，在读与听时就可以很快将这些词语从记忆库中调出，马上领会理解所读与听到的内容。

3、听写结合。听写结合的最佳形式是听写练习，它要求学生在有限的时间内将所听到的内容同步记录下来，这需要高度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有的语言知识。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来，这对锻炼听的理解能力与速度大有裨益。听写起步时可以听一些基本词语和简单句型，进而听写课文和与课文难度相当的材料。

五、培养学生听力的几点技巧

1、辨音、识调、连读方面的训练。有的学生难以听懂英语材料的原因是对某些音素、清浊辅音、长短元音不能辨别，对音调所表达的含义不了解，对连续的发音方式不习惯，如听sit理解为seat、of理解为*++等。这种悄况下，对他们进行辨音训练十分必要。教师可有意识地选择一些这方面的例题，并总结出常见的、有代表性的连读词句，让学生练习，在学生听完某个句子后，让他们模仿所听词句的语调，跟着读，多多模仿，多多跟读。通过这样反复训练，使学生熟悉这些词句的发音特点，长期下来，定有成效。

2、注意听力训练中提示性的关联词。英语中有一部分词和词组是带有提示性的。像表示转折意义的词，如:but，although等;表示对比关系的词，如:as„„as，morethanw„„等;含因果关系的词，如:hefore，ago，after.，in.，not„„until等：inspite of，although，evren，though等，这类词和词组有承上启下，衔接对比的作用，抓住这些词，能帮助预测，即使个别词没有听懂，也可以根据这些词和语气来推断所听材料的内容，判断说话人的观点。因此，要锻炼学生在听到这些词或词组时，能马上理解上下文的关系。

3、注意否定意义的辨别。“ 否定”意义的表达不仅仅由“no”或“not’”来完成，有些词本身就含有否定 意义，如 ：barely，hardly，searcely，seldom，rarely等词，由于不习惯，容易漏听，再加上这些词的位置灵活而不容易听懂，造成对词义的误解。另外，还要特别指导学生注意表示否定意义词的缩写形式的读音（如aren’t，hasn’t，wasn’t等），以及注意双重否定在意义上的肯定。培养连续记忆的能力和猜测能力。有的学生能基本听懂意思，但是听了后面的又忘了前面的，听完材料就记不清细节，这主要是缺乏连续记忆所引起的。培养连续记忆的重要之举边听边记。当然，听力主要是靠心记，但学生在听材料时，还要有一支笔和纸在手上，不能只顾闭着眼睛听。对听到的有些内容要速记下来，如时间，地点、人物、关键词等"随手记一下，可以采取缩写的形式，以便不妨碍听下面的内容。边听边写，对提高听力有一定的好处，特别是考试和做练习时更有效。

大学英语四级短文听力备考训练方法 篇8

After reading a notice of recruitment， write a letter to president of your university to

1）express your wish to go to the West

2）state your reasons， and

3）depict your plan。

You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2。

Do not sign your own name at the end of the letter。

Use “Li Ming” instead。

You do not need to write the address。

（10 points）

具体写作思路

1。具体交代本人是针对1月11日一则招募西部志愿者启事而写的一封回信。

2。以自己来自于西部并且西部仍然贫穷来阐述想要做志愿者的`理由。

大学英语四级短文听力备考训练方法 篇9

从CET-4新题型看大学英语听力日常训练

本文从CET-4的`新题型对于学生听力的要求入手,结合高校英语教学现状,从纠正发音、扩展知识面、听说习惯、心理素质四个方面,详细探讨了日常听力训练的方法,目的在于帮助学生克服考前强化听力的被动局面,同时有效地提高学生的听力水平.

作 者：侯秀英  作者单位：华北电力大学外国语学院公共外语教研室,河北 保定,071003 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：H3 关键词：CET-4   听力   新题型   日常训练  

大学英语四级短文听力备考训练方法 篇10

雅思听力长文怎么听

1、全段的听，一定要坚持下来。并且边用笔记下关键的词，不一定要完整的，记不要妨碍听。一遍下来必须要对这一段有个大概的整体的印象。

2、在听一遍，然后一句一句的听。全段的听，在前面记下内容的基础上不断的补充，在前面记下的内容上修改和补充，直到全篇精听完成。对于一些听不懂的部分多听几遍，反复精听，看是不是有所改善。

3、在上文的“听抄”完成后，可以对照原文，看自己错在哪里，千万不要小看这个总结，这个总结可以很好的反映出我们的弱点在哪里，如一些爆破音，连读，美音和英音的差别等。

4、最后就是回过去在听一遍，算是最后的总结与回顾。

雅思听力冲刺阶段三步做题法

雅思听力冲刺阶段三步做题法

不少同学一开始做雅思听力题的时候，都有些手足无措的感觉，因为雅思听力要求我们必须耳听，眼读，手记，心思，假如做题没有章法，不仅会紧张，更经常会漏听答案。这里，笔者向大家介绍一套实用有效的雅思听力三步作题法：

第一步：尽量在读题时间内读完题目，并标出要害词(key words，也可称为信号词)。要害词以实词为主，按照在句子中的作用又可分为核心信号词和一般信号词，比如：Smith House was originally _________， 其中originally(最初) 应该是核心词，而Smith House则是一般信号词。

提醒：最好划线标明重要信号词;假如是选择题，其题干和各选项都要标出要害词。

第二步：听录音，边听边定位题目中的要害词，即找出其在录音中出现的地方。有可能是直接定位，比如你会在原文中直接听到originally这个词;但更多的是间接定位，即你听到的只是at first，这是对originally的一个替换，我们会在下面的“替换陷阱”中具体讲到。

第三步：定位出要害词后，在其后或其前找到问题的答案。

这三步做题法充分体现了雅思听力考试的特点，即听、读、记的综合，并要求做题人能够理解题目和原文的对应关系。

提醒：听力考试每一部分的最后都有半分钟的检查答案时间，而我们通常只需要不到十秒来检查，因此可以用多出的时间来抢读下一部分题目，这样从第二部分开始我们至少就有了50秒的读题时间，而第一部分的开始由于要演示例子，我们也可以利用这个时间来读题目。

雅思听力冲刺阶段主打题型应对方法

两大主打题型的应对方法

(一)填空题要猜测

雅思听力考试的第一大题型是填空题.根据其形式又可以分为填表，完成笔记或摘要以及填图。我们在做填空题的时候，一定要善于猜测，即读题时对每个空的所填词类型做一个大概的估计，是填名词?数词?还是动词或是形容词;假如是名词，是时间?地点?或一般名词等等。比如题目是：In the foundation year， students can take up to _________. 从up to(达到;等于)这个短语和该句语境，不难猜出这个空应该填数词再加一个跟学习相关的名词。带着对所填空的猜测来听，可以让我们抓住重点，从而提高做题的效率。

提醒：在做填图和填表题的时候，通常我们要按照题目的顺序来期待原文的顺序，而不能随意按照图表的排列顺序去听录音，否则就可能出现驴头不对马嘴的情况.

(二)选择题要边听边选

雅思听力的选择题从形式上看要比四、六级的题目简单的多，首先题干是给出的，另外不少题目都是三选一，且选项通常较短。但是，由于雅思听力要求我们边听边选，这种新的做题方式具有一定的挑战性.考生要注重适应。这里，看题依然是要害，但由于选择题的读题量相当大，所以要讲究策略。我们可以把选择题分为问答式和填充式两种：对于问答式的题目，应先迅速浏览所有的题干，这样对每道题目就会有一定的了解，假如还有时间，可以把最长的几个选项看一下，然后就是边听边看边做选择了;对于填充式的选择题，由于其题干本身并不完整，我们除了要浏览每道题的题干，还要看一个该题的长选项来对题目有所了解，假如这样看完还有时间，可以再看看其他较长的选项，然后也是边听边看边选了。总之，尽量多地熟悉题目，先看长选项，因为短选项边听边看也可以.

提醒：假如雅思听力选择题没有说明是多选多，就一定是多选一，这样，就有利于我们用排除法来做题。

听对话和单口秀的不同策略

在听第一和第三部分，也就是对话场景的时候，我们要注重抓说话人之间的交流，尤其是他们的一问一答，因为很多题目对应到原对话就是某个人的提问，而另一个人的回答很可能就是我们所要的答案。假如抓住这个特点来听，很多题目的定位和答案都一“听”了然，感觉就轻松了许多。

而第二部分的一般讲话和第四部分的讲座对不少人来讲难度会大一些，因为一个人说话本来听起来就有些枯燥，再加上不少说话人本身的语调也比较平，所以就有人说听得昏昏欲睡的。其实，从讲话人的角度看，为了让听众能跟上自己的思路，他通常会用一些连词，比如first of all， secondly， next， lastly， so， therefore…甚至now也可以用来引出一个新的话题。此外，讲话人通常还会在一开始对讲话内容作简要介绍，并在讲话最后做一小结。了解了这些单口秀的特点，我们听的时候有意识地去抓连词，捕捉信息也就轻易多了。

三大重要技能：猜发音+听小词组合 记笔记

很多考生在读题的时候碰到生词，通常只是下意识地去猜它的意思，而很少去猜它的发音，从而导致当录音中出现该词的时候不能做出反应。其实在做听力题的时候，猜题目中生词的发音要比猜意思重要许多，因为通常听力题中的生词(很多都是专有名词，如地名，人名)在录音中都是直接出现的，假如我们不能识别出其发音，根本无法做出定位，所以这里猜发音是要害。其方法无非是利用发音规则来推，或通过形似词来猜，或用拆词法来猜;当然由于英文的发音有很多特例，所以我们所猜出的多是 “模糊发音”，与正确发音还有距离，但这一般足以帮我们在录音中定位该词了。

雅思听力考试要求我们写出的单词大多是常用词，但是经常会以词组形式出现，并且在说的时候多使用连读及吞音，这就对考生造成了听记障碍：比如red meat这两个很简单的词放在一起很多人就是听不出来，还以为是一个新单词。要想听懂词组，我们必须能熟练识别连读，吞音;另外，在听到较生疏的发音时，不要马上就认定是生词，而要考虑一下有没有可能是小词组合成的。当然，最重要的是平时多做听写及听记练习，熟能生巧。

由于雅思听力很看重考生听记的能力，所以建议大家在记笔记的时候写字尽量快，只要自己能看清即可。常用的方法是缩略法，即用一个较长单词的前面若干字母加最后一个字母来表示它，比如yr=your，infn=information，dept=department 。 当然，雅思听力的笔记量并不算大，所以学速记是完全没有必要了，只要我们多做练习，就会得心应手.

雅思听力冲刺复习要点

雅思听力冲刺复习要点——词汇复习

对于听力考试，词汇的掌握非常重要。熟悉这项测试的考生都知道，听力词汇是分场景的，主要场景有以下几个:

图书馆场景，如item， register， minimum fine， etc.

租房场景，如landlord， reservation， tenant， telephone bill， deposit， etc.

咨询课程场景，如enrollment， mid-term exam， book in advance， etc.

导游介绍景点场景，如suburb， square， bottom， entrance， corridor， etc.

和各种学术场景，如carnivorous， reptile， concrete， meteor， etc.

如果词汇掌握得不熟练，在听的过程中就会遇到一个个“绊脚石”，导致无法听懂，尤其是section4中的学术场景。所以提醒考生们在考前一个月中一定要定时定量背诵场景词汇，而且要有重点地去背，不要眉毛胡子一把抓。考前一个月，相关的习题已经做的差不多了，考生应该对高频词汇有感觉了。将平日里没听出来的场景高频词整理出来，多看几遍。

在教学过程中，有部分同学会纠结一个问题:为什么词汇已经背了好多遍了，听的时候还是反应不过来?答案很简单:单词不会发音或发音不准确。

举一个简单的例子，许多考生都知道encourage这个词，也知道courage这个词根是“勇气”的意思。但是一旦courageous这个词出现，没有几个考生能够辨出音来。他们不是没有见过这个单词，而是平时见到这个词都把重音读在第一个音节，而其真正的重音应考后。

由此可见，场景词汇的背诵一定要掌握这样一个原则:先会读再会写。试想，读都不会读，听时怎么能辨得出来?所以只有坚持这样一个原则，才能对重要场景词汇敏感，提高正确率。

雅思听力冲刺复习要点二——真题演练

看到“真题演练”这四个字，很多考生会感到不屑:真题做了至少两遍了，还演练什么啊。做过几遍真题的考生都有这样的体会:第一遍错哪里，第二遍还是错在那里。这是为什么?原因只有一个:考生没有真正地吃透真题，即第一遍做错了，没有认真分析错因。在此强调一下做一套真题的合理步骤:

1. 假想自己在考场，只放一边录音，坚决不能倒带，认真听完

2. 核对答案，评估得分，将错误答案改正

3. 重听听力原文，分析错误，分析粗心和简单的错误

4. 听不出来的考点回头看听力原文，划出没有听出来的部分，跟读录音，遇到生词查词典

5. 整理生词和考点，争取下次不犯类似错误。

这才是一套真题的完整用法。而很多考生仅仅做到第二步，因此才会重复犯同样的错误。专家建议没有做到以上五步的同学在考前一个月的时间里，将出错较多的真题再按照以上步骤仔细分析一遍。只有将真题吃透，才能拥有最起码的自信。

在此要提醒考生，真题可以以剑4-剑10为主，之前的真题较老，不太适合现在的考生把握出题方向。

雅思听力冲刺复习要点——其他材料

不少考生觉得真题做完没有什么可练了，就去找各种模拟题。实际上，市面上的模拟题质量良莠不齐，出题点不是很好，因此建议考生还是以剑桥系列为主。

除此之外还有机经。”To be or not to be， that is a question.” 这是许多考生面临的一个问题。机经的优点在于内容详尽，基本每次考试都会考到原题，会大大提高考生的战斗力;缺点就是一个字，多。鲜有考生能够把机经完全掌握，即使有部分预测，全看完也是非常费力的事情。机经用得最多的地方就是填空题。所以建议如果真题做的比较熟练的同学可以看一下机经，主要浏览填空题;反之还是以真题和词汇为主为上策。

巧解雅思听力地图题的五个步骤

不少”烤鸭“对于雅思听力地图题有恐惧感，一是因为国内考试很少涉及到这种题型，会让”烤鸭“觉得比较陌生;二是考生自身的方向感和空间感不强，在听的过程对方位词不能快速反应，很容易走神或者跟丢，迷失在地图中。其实，地图题并没有大家想象中那样恐怖，它本身的考点非常规律，听到写下即可，没有什么推理可言。只要掌握规律跟上节奏，一遍遍重复，它就是一种做”熟练工“的题型。在经过培训后，考生地图题的正确率可以达到80%甚至100%。

所谓知己知彼，百战不殆，就让我们先来了解一下地图题的背景情况。首先，作为雅思听力的一种辅助题型，地图题一般和多选、配对或表格等题型组合出现在Section 2。它的题量较少，大约3至7题，但考频稳定，基本每月一次。其次，它一般是以公园、校园、街区、体育场馆、平面楼层、房间、图书馆等的平面图形式出现。再次，它分为填空和选择两种。以填空形式出题时，需要考生定位到地名并且拼写出来。而以选择形式出题时，一般卷面的已知的参照物较少，需要考生带着众多包含干扰项的选项一起听，选出正确答案。不论是填空还是选择，地图题解题本质是一样的，都是跟上节奏听然后定位答案。那么，下面我们来看一下到底如何破解地图题，即地图题的五步解题步骤。

第一步，读题读要求，看清答案数量限制。

首先是读题，先确认一下是填空题还是选择题。如果是填空题一般有字数限制，比如NO MORE THAN THREE WORDS或者NO MORE THAN TWO WORDS, 那么可以把THREE或TWO圈起来，提醒自己最大字数限制。如果是选择题，直接选字母即可，不会出现答案数量限制。

第二步，找起点，标方位。

地图题的起始点非常重要，因为听力原文对地图的叙述是从起始点开始的。通常，地图题上都会有明显的起始点，以箭头或者是文字指示等形式告知考生。起始点一般是公园、博物馆的入口，或者楼层平面图的楼梯口等入口，涉及到的词汇有entrance，door，gate等。但是注意，有时图上并不会提供起始点。此时，考生也请勿慌张，只要在听录音的最开始留心即可，录音初始会由说话人给出起始点。

再来，标方位也非常必要。可以先观察地图旁边是否出现指南针等显示方位的图例。如果已给出指南针，则请考生按照指南针的示范，在地图的上下左右标上大大的N(North)，S(South)，W(West)，E(East)。 这样，就不需要在实际听力中再回头看指南针，避免分神和浪费时间。如果地图边并未出现指南针，则需要各位留意左右，在听原文时以说话者的角度跟着前进。

第三步，看图，先整体后细节。

在找到起点并标出方位后，下一步就是观察地图了。先看整幅地图的框架能够帮我们快速了解各地点的分布情况。如果是地图上有明确的街道，那么街道就是构成地图的框架，需要听的地点一般都是以街道作为定位出现的。如果地图上没有街道名，而是公园或楼层平面图的形式出现，则需要观察各设施或房间的大致分布情况，并注意彼此之间的相对位置关系。

在把握整体信息后，考生需要看细节，即熟悉图上的已知设施或地点的名称。这些已知信息是定位题目的关键，考生可以根据听力中提到的已知地名，去搜寻答案地点。可惜的是，有很多考生由于对已知信息不熟悉，导致跟不上原文叙述的进度而跟丢答案。所以，请各位在审题时记住已知信息，尤其是它们的发音，以提高反应速度和做题效率。

第四步，听方位地名，听写画。在审图过后，就到了听录音时间。通过第三步地点审图，我们已经观察好各个地点的分布与位置关系。并且，由于雅思听力遵循题号顺序原则，我们可以预测到各个地点之间的过渡衔接的顺序。再根据地图考察方位这一特点，可以知道过渡的用词用句一定是方位相关的。而方位词是极其稳定不易被替换的，所以只要能够把握方位词就能跟上题目的节奏，做题也就轻松许多了。在此，笔者建议各位考生跟着原文路线用笔在图上写一写、画一画，以说话者的角度身临其境，更方便定位找答案。另外，也为大家整理了一些常用方位表达，请务必牢记，方便解题。

常用方位表达：

east south west north

left right

up down

in front of

behind

beside

near

next to/close to

between…and…

opposite

at the top of

at the bottom of

at the end of

on the one/other/same side

on both sides

in the centre/central/middle

第五步，检查答案

解题的最后一步就是检查答案。如果是填空型的地图题，首先请检查拼写是否正确，再请注意专有名词是需要大写首字母的，最后是否涉及到复数形式。如果是选择题，直接填写即可。

英语听力考研备考计划 篇11

1、考研复试英语听力的重要性

尽管各大高校初试和复试所占的权重不同，但通常初试在总成绩中所占比例为40%-60%，复试也是如此。所以，那些在初试中排名比较靠前甚至第一的学生，觉得自己妥妥的被录取的想法并不可取，希望大家在初试获得大捷的时候不要停歇，一定要一鼓作气，继续努力。

在复试中，英语听力所占的比例通常为10%左右，有的小伙伴认为自己报考的学校并不单独考听力部分，可以不用准备闹心的听力。但事实并非如此，因为即使这个学校不单独考听力，也可能会出现评委导师用英语提问的情况，倘若没听明白，或者听不懂的情况，是会大大影响你在面试部分的分数的。可见，英语听力涉及的面很广，一定要认真准备。

2、考研复试英语听力题型

不同的学校考察的题型不同，但总的来说可以分为以下两大类：

(1)客观题

客观题，我们都知道是较为客观的题目。若要细分，还可以将其分为：①对话。这种对话通常比较短小，基本上就是两个人的`简单对话，和四六级的听力差不多。这类题型较为简单。②篇章理解。这个题材通常是传记、论述、人文或者是地理研究类的文章。③听写，就是我们常说的dictation.英语专业的人都比较熟悉这部分，这是英语专业四级中必考的题型。通常是让你补全一段话中的空格，或者是听写全文。这个难度较大，平常需要认真复习。

(2)主观题

这里的主观题，其实就是我们在高中英语中常见到的一种题型：retell.先听录音或者是听导师读，然后将听到的内容进行大致上的含义复述即可。

3、英语听力考试应对策略

(1)果断选择，相信第一感觉

在考场上千万不可“恋战”，听到什么就选什么，相信自己的第一感觉。因为如果这道题读完了你还在纠结选什么答案，还不选择的话，后面题目的答案你也会听不到，进而会丢失掉后面题目的分数。

(2)平时多加练习