中考总复习英语练习题

中考总复习英语练习题（精选8篇）

中考总复习英语练习题 篇1

2013-2014学年度中考二轮复习复合句专项练习

1．---Congratulations to you on making such great progress!

---Thanks, but I would do better ________ I was given more time.A.ifB.unlessC.thoughD.because

2．I’m waiting for my friend.If he _______, I will go swimming alone.A.doesn’t comeB.won’t comeC.will comeD.is coming

3．Andy is ______ generous that he donated ______ he had to the charity.A.so;thatB.such;thatC.such;whatD.so;what

4．I’m sorry I’m late again______ the heavy rain.A.asB.soC.becauseD.because of

6．It’s important ______ you ______ out for a walk after supper.A.of;to goB.to;to goC.for;to goD.for;going

7．She was so angry at ____ he was doing ___ she walked out without a word.A.what…thatB.that…whatC.that…thatD.what…what

8．His friends found_____ to tell him everything that had happened.A.it necessaryB.that necessaryC.it is necessaryD.necessary

9．— Would you like to go on an outing with us tomorrow?

— Ok, I will if my homework ________.A.will be finishedB.finishesC.is finished

10．—Could you tell us _______?—About five minutes.A.how soon will the film endB.how long has the film begun

C.how soon the film has overD.how long the film has been on

11．In the UK, a woman usually doesn’t like to be asked how much _________.A.she is weighedB.is she weighedC.she weighsD.does she weigh

12．I found ______ hard to plan things for myself.A.itB.thatC.thisD.the

13．Can you tell me ______ learn a foreign language well ?

A.what toB.how toC.what I canD.how can I

14．He is __ boy that we all like him.D.isn’t finished

A.such lovely aB.so lovely aC.so a lovelyD suchlovely

15．We didn’t start our discussion __________ everybody arrived.A.sinceB.ifC.whileD.until

16．The doorbell rang, and Jim ________ the door

A.stopped open B.stopped opening C.stopped to open D.stopped opened

17．---You have to drink more hot water _________ you have a cold

---Thanks, I will.A.andB.butC.ifD.or

18．It was ______________news that we all excited at it.A such an excitingB so exciting aC such excitingD so an exciting

19．I don’t know if I will give the novel to him.A.will meet, will meetB.will meet, meetC.meet, will meetD.meet, meet

20．They’re ________little sheep __________ they should be looked after well.A.so…thatB.such…thatC.too…to…D.so that

21． This is _______ difficult problem that few students can work it out.A.soB.so aC.suchD.such a

22．The drink is ________ delicious ________ I enjoy it very much.A.too, toB.so, thatC.such, thatD.enough, to

23．Friends are those()make you smile，always open their hearts to you and

encourage you to succeed

A whichB whatC whomD who

24．Sandy talked so much about herself ______others didn’t have any time to speak at the meeting.A.thatB.asC.becauseD.than

25．Yao Ming works hard on his English and ________

A．so Liu Xiang doesB．so is Liu Xiang

C．so does Liu XiangD．so Liu Xiang is

26．The doctors in ORBIS have done ______ an important job ______ the patients are all grateful to them.A.too, toB.so, thatC.such, thatD.as, as

27．---Did you catch what the teacher said?

---No.She spoke so fast _______ I couldn’t hear her very clearly.A.which B.thatC.whenD.since

28．I wonder if I ___ the people at the party this evening.If I ___ anyone, I will be nervous.A.will know;won’t knowB.will know;don’t know

C.know;don’t knowD.know;won’t know

29．Mrs.Wang was so ________ that she couldn’t stop _________.A.excited;cryB.excited;cryingC.exciting;cryingD.exciting;to cry

30．He prefers _______ books at home rather than _______ to a party.A.reading;goB.reading;goingC.to read;goD.to read;to go

31．They were all so tired that they could ______.A.do nothing but sleep

C.do nothing but to sleepB.do anything but sleepD.do anything but to sleep

32．Danny did all kinds of things to make the baby ______.A.to stop cryingB.stop cryingC.to stop to cryD.stop to cry

参考答案

1．A【解析】试题分析：if“如果”，unless“除非”，though“尽管”，because“因为”。根据题干，本句的意思是“谢谢，但是如果给我更多时间，我会做得更好。”故用if。所以本题选A

考点：本题考查引导词

点评：完成本题必须根据前后句的关系，来确定引导词；另外，应熟悉这几个词的用法。

2．A【解析】试题分析：if是“如果”的意思，引导是条件状语从句，其时态应该是“主将从现”，即主句用将来时，从句应该用一般现在时。故本空用一般现在时，只有A符合题意。所以本题选A。

考点：本题考查时态

点评：以if引导的从句有两个，一个是宾语从句，一个是条件状语从句。做题时应该首先明确它引导的是什么从句，然后根据它的时态用法，来确定选项。

3．D【解析】试题分析：such是形容词，修饰名词，意思是如此的这样的；so是副词，修饰形容词，副词，意思是如此这样。这两个单词都可以搭配that表示如此„„以至于。What的基本含义是什么。句意：安迪是副词慷慨以至于他捐助了他的所有给慈善机构。结合语境可知前文用副词so修饰形容词generous，下文宾语从句缺少逻辑宾语，故用what，选D。考点：词义辨析

点评：该题型是属于英语考试的基础题型，是必考内容。英语单词同汉语一样具有一词多义，一词多性的特点。解答此类问题首先要理解每个选项的基本含义，并注意交叉含义间的区别，了解其特殊用法，然后结合语境选择正确答案。

4．D【解析】试题分析：在表示原因时，as从属连词，引导原因状语从句，常位于句首。表示众所周知，显而易见的原因。because：语气最强，表示直接原因，可用于回答 why 提出的问题、引导表语从句、用于强调句等；because of意思同because，但是后面只能接名词性短语；so后面接事情的结果。句意：很遗憾，因为大雨我又迟到了。The heavy rain是名词性短语，结合语境可知选D。

考点：连词辨析

点评：连词在句子中主要起联系上下文的作用，他们之间的区别就是表示逻辑关系的不同，所以在解题时先要理解上下文含义，然后根据上下文逻辑关系选择合适的连词。连词的用法都比较多，语义之间还有交叉，熟记其基本应用规则，了解其区别，注意固定搭配对象，是做好此类题型的关键。

5．A【解析】试题分析：句意：她一到加拿大，她就会给你发一封电子邮件。当主句描述将来动作时，英语条件状语从句中用一般现在时态表示将来动作。结合语境可知选A。考点：状语从句的时态

点评：英语状语从句的时态与主句有比较紧密的联系，若主句为一般将来时，时间和条件状语从句通常要用一般现在时表示将来，而不能直接使用将来时态。

6．C【解析】试题分析：本题考察的是形式主语it的使用，主语it为形式主语，真正的主语写在句尾应该用动词不定式to do，important的逻辑主语是you，important是表示重要的意思，表示的不是人的性格特征，通常用for连接逻辑主语，故本题选C。

考点：of和for连接句子逻辑主语的区别，形式主语it和真正主语to do的使用。

点评：在英文中主语为动词短语通常用形式主语it来表示，真正的主语位于句尾用动词不定式，如It’s important for us to study English well.形容词的逻辑主语在英文中可用for或of来连接，若形容词表示性格特征方面的通常用of来连接，若为其它方面的形容词通常用for来连接逻辑主语，注意它们的使用和区别。

7．A【解析】此题重点考查复合句的相关知识，what引导宾语从句，that引导定语从句。

8．A【解析】在英文中find后跟动词不定式作宾语加形容词作补语，可用it作为形式宾语，真正的宾语位于句尾用动词不定式，故本题选A。

9．C【解析】if引导条件状语从句，要用一般现在时，因其是被动意义，故用被动语态结构。

10．D【解析】此题考查复合句的问题，根据答语可知询问的是时间段故用how long,又因从句必须是陈述句语序故选D.11．C【解析】此题考查的礼节问题。在英国女士不喜欢别人询问其年龄；其中weigh是动词。在复合句中，从句要用陈述句语序。

12．A【解析】解析：此题重点考查句型结构sb find it +adj+to do sth.故此题应选D.翻译为“我发现为自己计划事情很难。”

13．B【解析】此题考查的结构是，疑问词+to do sth.根据题干的意思我们可知，您能告诉我怎样才能学好英语吗？询问的是方式，故选B.14．B【解析】在结果状语从句中，如果修饰带有形容词的单数可数名词时，so与such可以互换，但词序不同。Such + a／an + adj．+n．=So + adj．+a／an+ n．。

15．D【解析】这里考核not„until„(直到„„才„„)的复合句内容，根据题干的意思理解，学生应该会做。

16．C【解析】英语中两个实意动词之间不能直接相连，stop后接动名词表示停下正在多的事情，接动词不定式 表示停下来去做其他事情，根据题意，选C，铃声响了，他停下来去开门。

17．C【解析】if意为：如果。整句理解：如果你感冒了，得多喝点热水。谢谢，我会的。所以选C。

18．C【解析】C 修饰名词用such，修饰形容词和副词用so。本题的中心词是news，是名词，故用such，news不可数，故不用不定冠词。选C。

19．B【解析】第一句if引导的是表示将来的宾语从句，用将来will+动词原形，第二个if表示条件，遇到将来不用将来，用一般现在时代替将来，一般现在时，第一人称动词不变，故选B。

20．B【解析】so后面通常跟形容词或副词，too后面也是，so that在一起引导目的状语从句，而such后可跟名词，和that搭配翻译成如此一致，sheep是名词，故选B。

21．D【解析】so或such„„that表示如此„„以致的意思，so后跟形容词或副词，而such后跟名词，可数名词单数需加不定冠词a或an，本题的problem是可数名词单数，故填such a，故本题选D。

22．B【解析】 根据题意这种饮料是如此美味以至于我非常喜欢，选B，如此„„以至于„„

23．D【解析】考察定语从句，句意：朋友是那些让你欢笑，永远对你打开心灵并鼓励你成功的人。本句先行词those为下文的逻辑主语，指人，故引导词用who，选D。

24．A【解析】本题的含义是桑迪对于自己谈的如此多以至于其他的人没有时间在会上发言，so„„that表示如此„„以致的意思，故本题选A。

25．C【解析】考查so的用法。句意“姚明很努力学英语，刘翔也是。”so+主语+谓语表示强调，“某人确实做了某事”；so+谓语+主语表示“情况也适合另一人”。根据works可知，应该借助于助动词，主语是第三人称，故用does。故选C。

26．C【解析】考查固定句型。句意“奥比斯里的医生做了一件这么重要的工作，以至于病人们都很感激他们。”so/such...that...“如此......以至于......”,so修饰形容词或副词，such修饰名词。Job是名词，且可数；故用such。故选C。

27．B【解析】考查从句的连接词。“你听懂老师讲的了吗？”“不。她说的那么快以至于我听得不是太清楚。”so...that...“如此......以至于......”，表示结果。故选B。

28．B【解析】考查if的用法。If作“是否”讲，引导宾语从句，时态不受限制；作“如果”讲，引导条件状语从句，从句用一般现在时代替将来时。句意“我想知道我是否认识参加今晚晚会的人。如果我一个也不认识，我将会紧张。”故选B。

29．B【解析】考查形容词和固定用法。句意“王女士如此兴奋以至于她不能停止哭泣。”修饰人用以ed结尾的形容词，排除C、D；stop doing sth.“停止做某事”。故选B。

30．C【解析】考查句型：prefer to do „ rather than do，宁愿做某事，而不愿做某事，句意：他宁愿喜欢在家读书也不愿意去参加聚会。故选C。

31．A【解析】考查固定句式do nothing but do，意思是就干...了；什么也做不了，只能做„，故选A。

32．B【解析】使役动词make在主动句中用动词原形做补语，本题的含义是丹尼做各种各样的事是使孩子不哭，stop doing sth表示停止做某事，故选B。

中考总复习英语练习题 篇2

一、 明确目标, 制定切实可行的复习计划

第一轮:3月初至4月底。这一轮分成两部分, 第一部分复习词法和句法等, 时间为3月初至3月下旬;第二部分:复习课本, 时间为4月初至4月底。本轮复习就要依纲扣本, 对课本中的重点词、句、语法进行拉网式的复习, 避免知识的漏缺, 夯实基础。同时要避免把复习课上成新课或变成题海战术, 做到以训练为主线, 精讲精练;并做好分册检测, 步步为营, 力求学生做到对知识宏观把握, 考点过关, 能力提升。

第二轮:5月初至5月中旬, 进入专题复习阶段。针对中考题型, 逐一进行解题技巧的指导和强化训练, 并结合学生的情况, 有针对性地解学生丢分较多的题型。如:完形填空、阅读理解、选用所给词的正确形式填空、补全对话、书面表达等详细指导解题方法和强化训练。本轮复习尤为重要, 它不仅要求学生将课本中繁多的知识系统化, 而且还要求学生逐步熟悉中考题型及掌握各题型的解题方法和技巧。巩固双基的同时, 加强初步综合运用语言知识的能力。

第三轮:5月下旬至6月中旬。本轮复习重点在于模拟训练, 不仅能帮助学生检测专题复习的学习效果, 而且又能起到进行中考实战演习的作用, 强化学生综合运用基础知识的能力, 使他们具备过硬的心理素质和较强的应变能力。

二、 结合题型, 指导解题技巧

(一) 听力部分

近几年的中考题型大致有:听句子, 选画面;听对话连/填信息;听对话选择最佳答案;听短文选择最佳答案等。选题材料注重突出语言的交际功能, 着重考查学生理解和获取信息的能力。听力获分的高低会直接影响着英语的总分和等级的高低。

解题技巧:

① 先快速地浏览听力材料, 了解各题目的布局, 分辨各选项间的区别。通过材料透露出来的信息初步了解把握听力的内容, 预判所要填的内容, 确立听音重点。

② 抓关键词句, 特别是首句尾句。一般这些句子都概括了文段的重点, 明示了全文的主旨。

③ 在听的过程中做重点记录, 特别是年、月、日、号码、人名、地名等, 否则会很快忘记, 造成处理信息时出现偏差。

④ 学会镇静, 学会放弃。有些学生遇到听不懂的词就慌了神, 导致下面的内容全听不进去, 影响了后部分信息的获取。此时学生应跳过去, 因为零星的一些词不会对解题有太多影响, 整体把握全文大意则可。

(二) 笔试部分

1. 单项选择题

选择填空题考查的知识面广, 不仅考查了词汇、语法, 而且也考查了真实的语境, 纯语法的考题已不多见。

解题技巧:

① 排除法。根据已掌握的语法及语境将错误的选项排除掉。

② 逻辑推理法。联系上下文, 找出其隐含的信息, 根据常规知识或逻辑常识, 判断出正确答案。

③ 语法分析法。近几年中考语法项目的考法, 是放在一定的语言环境中来考查, 做这类题目时要结合该题所提供的语言环境, 运用语法知识来解决, 抛开语言环境仅考虑语法知识是无法做好的。

④ 常识及惯用语运用法。选择填空题对常识的考查面广, 包括文化习俗、风土人情、人文地理、历史背景等, 也考查一定的习惯用语。做这些题目时根据相应的常识和习惯用语去判断, 问题就会迎刃而解。

强调:做选择填空题时一定要注意克服思维定势。如:

I am looking forward you.

A. meet B. to meet C. meeting D. to meeting

有些同学就毫不犹豫地选择C, 因为他们就记得“look forward to doing”而忽略了本题中 “to”没有与“ look forward” 在一起。

2. 单词分类

这类型的题目是在特定的句子语境中进行的英语词汇的考查。

解题技巧:

①先观察提供的句子, 若仅有5个句子, 并每个句子中的两个空格均有“/”隔开, 就意味着每个句子里要填的词是同一类型的词, 在梳通备选词时就可以进行分组、分类了。

②梳通备选词, 做到明确其意思、弄清其词性。

③细读句子, 明其大意, 弄清每个句子所缺的是何词性、何意思, 方可确定要选取的词。

④ 做完后务必整题检查, 避免重选, 或只是其意顺, 而不合其语法等错误, 避免掉入出题者设置的陷阱。

3.完形填空题

完形填空题是一道综合测试题, 它通过语篇综合考查学生的英语基础知识、运用语言的能力和阅读理解推理能力。既通过选择词汇考查学生对语篇的理解, 又通过语篇的理解间接地考查学生的语法知识。它是调节整个试卷难易程度的杠杆之一, 没有扎实的基本功和较强的理解能力是做不好的, 不少同学为此感到头痛。

如何做好完形填空题呢?

① 先浏览各小题的备选答案, 有助于在粗读短文时将短文大意掌握得更到位。因为部分的题目备选答案仅是一个词及其三个变化形式而已, 这些空格所在的句子意思已很明显, 不需跳读和猜测。

② 通读全文, 了解短文大意。这步骤要重视首句尾句, 它明示了短文的主题和语法线索。

③ 第二次阅读, 抓住关键词, 紧扣发展脉络, 根据上下文, 步步深入, 选取出答案。一篇完形填空题会有意无意地留下一些解题的线索, 因此要紧紧抓住掌握的线索, 重视上下文的联系和各种有关关联词的运用, 结合短文限定的特定环境和已学的知识去作答。

④ 复查验证。填完后要再细读全文, 整体感觉全文是否顺畅, 从语感、逻辑、结构、搭配等各方面考虑后再作最后的决定。

4.阅读理解

阅读理解主要考查学生的阅读、理解判断、逻辑推理、归纳概括和对材料的评估等各方面的综合能力。其材料具有题材多、新颖广泛、贴近生活、富有强烈的时代感等特点。

解题妙招:

① 略读全文, 掌握主旨大意。精读各段的首句尾句, 捕捉关键词, 迅速把握每段大意, 弄清文章里出现的时间、地点、人物、事件及事件的原因。

② 带着问题, 进行寻读。认真阅读题目, 带着问题在文章中找出解题的相关段落和句子。

③ 确定答案。依据相关的段落和句子, 认真斟酌, 透过其表层, 领会其深层含义, 选择最佳选项。

④ 复读检查。完成后, 要对短文内容进行通盘考虑, 尽可能地减少错误和疏漏。

5.情景交际

考查学生的逻辑思维能力和英语交际能力。题型有:从7个选项中选出5个合适的句子补全对话, 使对话内容完整, 这种题型同学们的获分率较高。但根据对话内容补全所缺单词, 每空一词的题型, 同学们丢分最多。这类题型有一定的开放性, 增加了该题的难度。

解题技巧:

要结合整篇对话语境, 充分考虑语境对语言的影响, 以及语言的真实性和得体性, 把握好对话的时态和惯用语;善用逻辑思维, 进行分析综合, 反复通读对话, 仔细检查所填的答案是否能将对话内容表达清楚、意思是否连贯、句子是否顺畅、单词拼写是否有误。

解题技巧:

① 先浏览方框里所提供的词, 弄清它们的词性、词义以及它们会有哪些变化。

② 研读每个小题, 弄清其意及所缺空格的词性, 捕捉关键词或固定搭配, 正确选词。

③ 选取好词后, 根据该句的句子结构及其语法进而确定其正确的形式 。

④ 务必仔细检查, 谨防遗漏、重选、拼写错误, 确保每小题语意通顺、语法正确。

7.书面表达

书面表达是集知识与能力、理解与交际于一体的综合题, 要求学生做到审题到位, 句意清晰, 无明显语法错误。

解题技巧:

①仔细审题, 不偏题不漏题, 特别要按题目要求的人称和题材完成作文, 不要将人称搞乱。

②尽可能运用简单句和熟悉的词汇来写, 少用容易出错的介词短语和从句等复杂的句型。

③全文思路清晰, 要点突出。

④认真检查全文, 反复推敲, 注意细节, 特别注意字母的大小写, 或是否有拼写错误等, 尽可能避免被扣分。

三、查缺补漏要有招, 知识全面促成绩更拔尖

中考前十天, 教师应引导学生回归基础, 回归典型错题, 查缺补漏。第一, 基础知识应从词法→句法→课本, 列出相关的知识系列, 并对这些知识点逐一进行理解性复述。如果哪一点复述不出来, 则表明这是知识盲点, 应针对其进行补救。第二, 查阅错题本或各次综合检测卷, 有针对性地把错题再做一遍, 因为这些知识是薄弱点或易错点。

中考物理总复习中习题的优化处理 篇3

关键词：物理；选题；做题；反思；训练；优化处理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)32-0128-03

随着新课程改革的深入进行，人们已逐渐摒弃了用分数衡量学生能力高低的观念。但由于种种原因，在现阶段，分数仍然是检查学生学习效果、老师教学效果和高一级学校选拔人才的重要依据。而分数的高低又与复习的好坏有直接关系，因此，落实新课标，做好复习工作就显得尤为重要。如果教师在复习工作中不能正确引导。目的不明确，就很容易使学生进入繁、偏、难的误区，达不到标准要求。

1 根据课程标准认真选题

1.1选题注意每年双基、考点

在冲刺复习时，首先要静下心来，加强基础知识的梳理，“重课本、理考点”，查漏补缺，将易混淆的概念、规律加强对比、区分。配以适当的练习进行巩固。对《中考说明》中所列考点重视理解分析，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，要分析每年中考命题的必考点，比如《中考说明》中所列的考点，即光的反射、光的折射、密度、压强、力、欧姆定律、电功、电功率等。其次要留心“冷点”。有些知识点在复习中鲜有涉及，如现代通讯、能源与可持续发展章节中涉及的一些新材料、新能源的一些考点，在冲刺复习中不能因为疏忽造成无谓的失分。

1.2选题注意过程

所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识的能力，并具有创新意识。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。

1.3选题时要关注热点问题，把握考试动态

近几年的中考物理中有几大类热点问题：估计、估算题。中考估测题具有文字简洁、物理量之间的关系隐蔽等特点，试题对结果不要求精确，只要求合理。由于估测题大多来源于生活、联系实际，因此，要求学生能够把课堂上学到的物理知识应用于生活实际，同时注意从生活中学习物理，把理论与实践结合起来。近几年，估算题在各地的中考物理试卷中经常发现，且考题多有重复，因此，本人整理了以下几个例子。

例1：(08广西广西钦州)下列有关估测值的说法，符合实际的是( )

A、—个苹果质量约有1.5 kg

B、冬天，洗澡水的温度约为78℃

c、某中学生重约为500N

D、蜗牛爬行的速度约为0.1m／s。

解析：根据实际情况：一个苹果质量约为100g～150g；冬天。洗澡水的温度不要高于45℃；蜗牛爬行的速度约0.5cm／s；而中学生的质量一般是50 kg，即重量为500N，因此c符合实际。

例2：(08鸡西市)某同学对一些物理量进行了估测，其中最接近实际的是( )

A、某初中生的质量约为50 kg

B、人体正常体温约42℃

c、学生书桌高约200 cm

D、人正常步行速度约为5 m／s

解析：人体正常体温约为37℃；学生书桌高约90 cm左右；人正常步行速度约为5 km／h；约合1.4 m／s，因此，选项A正确。

例3：(08天津)下列数据比较符合实际的是(

)

A、—位中学生的质量约为6 kg

B、一个鸡蛋受到重力约为0.5 N

c、我们常用的圆珠笔的长度约为1.8×10³mm

D、某运动员百米赛跑的平均速度约为25 m／s

解析：对于因学生对鸡蛋的质量有感性认识，即一个鸡蛋约50 g，重量则为0.5 N，故B选项正确，而圆珠笔长度约为20 cm；短跑名将刘易斯100m的成绩是9.86s,平均速度仅达到约10m／s。

例4：(08长沙)小翔同学参加身体素质测试，部分数据记录如下，其中错误的一项是( )

A、质量50kg

B、身高1.65m

C、握力400N

D、立定跳动成绩2.4 cm

解析：根据日常生活经验和观察可知，A、B、c均符合实际，只有D项立定跳远，一般中学生的立定跳远在1.5m左右，因此D选项错误。

例5：(05安徽芜湖)通常一个静止站在水平地面上的同学，对地面的压强最接近于( )

A、10Pa B、102P8 C、104 Pa D、106 Pa

解析：这个题看上去没法选，因为我们对压强大小没有感性认识。但是一般中学生的质量都是50kg及人脚面积我们都有感性认识，因此，只要我们利用体重和选项中的压强值，求出人脚的面积再去选择就容易了，A、B选项求出脚的面积太大。D项太小，因此正确的选C。

(2)动态问题分析：①如物体的状态变化；②滑动变阻器向左(或向右)移动时，电流表、电压表的示数以及灯泡亮度变化；运用图像、表格提供的信息来研究电阻变化。

(3)情景信息题：即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题。

(4)开放性试题。“开放”是相对“封闭”而言的。传统的物理题条件完备，结论确定，解题策略单一，这类习题被常称为封闭题，它的要求一般就是要找出其确定的答案。开放性试题的基本特征：题目条件不确定，求解问题不指明，解答方法不唯一。答案形式多样化，因而对应有：条件开放、过程(策略)开放、结论开放3种形式的试题。开放性试题是以多样性、变通性、独特性为特点的创造性思维方法，能较好地培养学生发散思维能力，考查学生的分析能力以及综合运用知识的解题能力，同时又考查了学生的实验操作能力和语言表达能力。学生在解题中要对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，克服思维定势。避免思维僵化和单一，从而有助于对问题的全面深刻认识，处理方法灵活多样，在求知中产生创新和突破。开放性试题具有将命题思路从单向封闭转向多维开放。给予学生选择和展示的空间，鼓励学生敢想敢做，激活学习的能动性，启迪思维的广阔性，培养学生创新精神的功能。

(5)图像题。根据题且中所画的图像把所能挖掘的信息进行解题。

(6)先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过。要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。

1.4选题要把握难度适中

选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度。太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的。让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。

要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够得着”；题量也要适中，并不是做的越多效果越好；还有习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后。立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵“狂轰滥炸”。

2强化答题规范意识，避免无谓丢分

冲刺复习中。要养成良好的解题习惯，善于抓住得分点。首先，要读题仔细。注意解题过程的规范性训练，忌轻视“过程”用语。比如加写必要的文字说明，书写公式、代人数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式，不代入必要的数据，直接写出答案。在平时练习中要重视一题多解，有些试题的结果需要分类讨论。不能思考疏漏和答题马虎，浅尝辄止。其次，解题中要避免“五种错”，即：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字及语言要规范、通顺，不写错别字。要避免粗心大意，受思维定式和熟题答案的影响。再次，特别是一些涉及到容易错、易混淆的知识点复习时不能走马观花，防止不深不透。另外，要适当安排一些限时解题的训练，重点解决会而不得分的问题，切实提高解题的速度和准确率，拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。

学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要体现在3个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把4个选项都要看全；填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。

3作业布置做到“四必”

作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收，收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业，教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目。要看错在哪儿?有哪些共性的问题?学生做对的。也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积累资料；作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生纠正。

4反思是复习过程必不可少的部分

一组题目解完后，带领学生回过头来反思：本题复习了哪些基础知识；利用了哪些基本技能；用到了哪些物理方法；体现了哪些物理思想；哪道题还可以变化；哪些题还有什么解法(一题多解)。使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。

要尝试对各种题目进行归类，在理解基本知识和基本规律的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力，不要盲目重复性做题，以致忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，要重视基本运算能力训练，但不要在复习中注重做繁难的计算题，这样容易造成难题解不对，基础题解不好。

教师也要注意自我反思，一次练习做后，要反思自己布置的作业难度是否合适?有没有达到预定的目标?学生为什么会出现某些典型的错解?下一步该采取什么教学对策?等等。

5针对性的模拟训练

复习中需要适当精选试题进行模拟训练，考察复习的效果，及时作出调整。模拟的试题不仅可以检验复习效果，也可以去体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。同时在模拟训练中去把握做题的时间。提高做题的速度和精度。复习中要根据自身特点找出差距和薄弱环节，适量做题。不要以为做过的题目越多越好、越难越好。考试中以有选择性的做中考真题，通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，体会和熟悉中考题型，达到对必考知识的融会贯通。但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找、分析做错的原因。

中考总复习英语练习题 篇4

1.定语从句的概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

2.先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。

3.关系词：引导定语从句的连词叫关系词。如that、which、who、whom、whose、where、when等。

4.由that、which、who、whom、whose引导的定语从句。

关系词 指代 在定语从句中的作用

that 既指人也指物 作主语、宾语

which 指物 作主语、宾语

who 指人 作主语

whom 指人 作宾语

whose 既指人也指物 作定语

二、定语从句：1.先行词是物时，一般情况既可用that，which均可.但下列情况，只用that不用which。

1).当先行词为指物的不定代词，如all、everything、something、anything、nothing、none、the one等时，只能用that。There is nothing ______ I can do for you .

2).先行词被the only,the very,the last,all,no,little等词修饰,只用that。This is the very book ___ I’m looking for .

3).先行词被序数词修饰时，只用that . This is the first nextbook ______ I studied in the middle school .

4).先行词为最高级或被最高级修饰时，只能用that。

This is the most beautiful mountain ______ I have ever seen .=I have _____ seen _____ a beautiful mountian .

5).先行词既有人也有物时，只能that 。 He told us many interesting things and persons _______ we had .

2.先行词是物时，一般情况既可用that也可用which.但下列情况，只能用which不用that。

1).关系代词前有介词时，关系词只能用which 。This is the building in ______ he lives .

2).先行词本身是that时，关系词只能用which 。The clock is that _____ tells the time .

3).引导非限定性的定语从句（先行词是物且先行词与关系词用逗号隔开），关系词用which。

His book , ______ was lost last week , has been found now.

3.先行词是人时，一般情况下既可用who 也可用that 。但以下情况下，只能用who。

1).当先行词为those、one、ones、anyone且作主语时,一般用who .Those ____ are singing are all my classmates .

2).在there be 句型中，先行词指人时，只能用who。指物时用that。There is a girl ______ expects to see you .

3).当先行词是I、you、he、they等时，只能用who 。He ______ plays with fire gets burned .

三、定语从句 由关系副词when、where、why引导的定语从句。

where = in / at +which when = in / on / at +which why = for + which

1.由where引导的定语从句。1).先行词是表示地点的名词 2).在定语从句中作地点状语

Is this the house ____ you lived ?= Is this the house ____ ___ you lived ?= Is this the house ___ you lived in ?

2.由when引导的定语从句。1).先行词是表示时间的名词 2).在定语从句中作时间状语

I will never forget the days ______ I met him .= I will never forget the days ____ ____ I met him.

注：先行词是the last time 时，when 可省略。When was the last time you saw the parrot ?

3.由why引导的定语从句。先行词为reason 时，一般用why 。 why在句中作原因状语。

We don’t know the reason ______ they didn’t come .

四、注意事项：

1.关系词在定语从句中作宾语时，常可省略。The story _____ he told was very popular .

A.who B.whom C.whose D. /

2.that、who、which在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词应与先行词保持一致。

I loves singers who _______(write) their own songs ./She is one of the girls who ______(study) hard .

3.定语从句中whose 的确定：无论先行词是人或物，在定语从句中做定语用whose。

判断：看定语从句的主语前有无限定词（my、your、Jim’s等），若没有，则用whose 。

中考英语总复习教案集粹一 篇5

本复习教案与励耘精品系列丛书《无敌中考》配套

浙江文艺出版社出版

编者的话:

为使教师们的中考复习更具针对性和实效性,笔者根据历年来中考取得佳绩的经验和方法，把考前复习时间进行了系统的分配和安排。依据中考的试题内容和题型,要想学生掌握系统的知识体系,灵活的应试策略,认真复习初二的内容不容忽略。为此，笔者将中考前的时间分成两个复习板块，即初二阶段和初三阶段。预计中考总复习课时为70课时左右，所以初二段复习课时以25课时左右为宜，其中综合测试为5课时左右，初三段复习课时以45课时左右为宜，其中综合（模拟）测试为10课时左右，通过各个击破，综合测试，相信学生最终能达到预期的复习效果，提升应试能力，在中考中取得佳绩。

以下教案以励耘精品之《课时导航》初二（上）（浙江文艺出版社出版）为主要资料，加以编辑而成。

语法重点：一般现在时态

难点突破：一般现在时态中第三人称时动词加“s”的用法 知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式复习“一般现在时态”的

时态结构。复习步骤设计：（一）

词

汇

复

习RevisionofthewordsandphraseslearntinUnit

one,dictationofthemainones。（此环节也可根据中考

词汇表顺序进行听写检查）

（二）对

话

操

练

DialogueActing

—askSstoactoutsomedialoguesabout

whatdoyouusuallydoonSundays/intheevening?（此

环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课

前对话必须人人参与）

（三）语法复习：一般现在时态：

概念：表示某人/某事物经常发生的动作、习惯、状态等。

时

态

信

号

：

常

与sometimes,often,usually,always,everyday,inthe

morning,onSunday等词连用。

动词形式：用实义动词原形，第三人称时用动词加“s”形式，简

称“三单动s”形式，“Be”动词用“am/is/are”的形式。

情态动词后面直接加实义动词原形。

在某些动词后面须用动词原形进行搭配，如letsbdosth,you’d

beterrdosth等。

例解：、Nowletme____yournames,ok?

A.call

B.tocall

c.calling

D.calls（此题由励耘精品之《课时导航》初二（上）P.1第26题改编而成）

此题应选用“A”项。在“Letsb.”后面的结构中应该用动词原形结构，不可以用其它形式，所以B项、c项和D项都是错误的。

2、He________thewashingonSundays.He_____itonSaturdays.A.doesn’t/does

B.don’tdo/does

c.doesn’tdo/

does

D.notdoes/does（此题由励耘精品之《课时导航》初二（上）P.5第15题改编而成）

此题应选用“c”项。在第三人称“He”为主语的否定句中应该用助动词“does”加“not”构成否定式，再加动词原形“do”，所以B项和D项是显性错误，而A项中“doesn’t”后面缺少动词原形，故也是错误的。

3、There_____somepiecesofpaperonthedesk.A.is

B.are

c.have

D.has（此题由励耘精品之《课时导航》初二（上）P.5第16题改编而成）

此题应选用“B”项。在以“There”为开头的句子中应该用“Therebe”结构，不可以说“Therehave”，所以c项和D项是显性错误，而A项中“is”，把“paper”当成是单数了，而“somepiecesof…”表示了纸张的间接可数性，故A项也是错误的。

4、I_________wecan’tgo.It’sgoingtorain.A.willhope

B.willbeafraid

c.willthink

D.amafraid

此题应选用“D”项。在表示心理情感的词汇如“like/hope/wish/think/guess/beafraid/besorry/besure/besurprised”等不可以用将来时态，故只能用“amafraid”。

5、Paul____intotheliftandthelift____himdowntothefirstfloor.A.gets/took

B.got/takes

c.gets/takes

Dgot/kept（此题由励耘精品之《精讲精练》初二（上）P.8第60题改编而成）

此题应选用“c”项。在“and”前面与后面的结构中应该用动词相同的时态结构，不可以用一个过去时态和一个现在时态的形式，前后时态应该是统一的。所以A项和B项是显性错误，而D项中的动词“kept”不符合句意，故也是错误的。

中考总复习英语练习题 篇6

峡川镇中心学校九年级英语组

随着2013学年度的开始，2014年中考的脚步也越来越近了。为了搞好我校的英语中考总复习，让我校的初三学生能胸有成竹地迎接中考并取得优异成绩，我们特制定了本计划

一、指导思想

我们以《英语课程标准》为指导，详细研究《衢州市2014年初中毕业升学学业考试说明》，认真系统地研究整理英语教材知识和能力的要求，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，有计划，有步骤地开展总复习，争取在2014年的中考中取得较好的成绩。

二、复习目标

我们将以《衢州市2014年初中毕业升学学业考试说明》为依据，结合本校学生的实际情况，采取“三轮复习法”来进行中考总复习，首先以课本为主线进行基础知识的梳理，即话题复习；然后以《中考说明》上的专题训练为依据进行专题复习；最后精选一些综合性的模拟试题加以强化。在复习过程中做到着眼全面，突出重点，点面结合，把重点复习与全面复习有机的结合起来，既注重尖子生的培养与拔高，又要照顾到一般生和学困生的成绩提高，力争做到尽善尽美，最终能使平均分和及格率能达到一个新的高度。让每一个学生都自信地迎战中考。

三、步骤与措施

第一轮复习时间：2014年三月下旬至四月中旬

内容：课本基础知识。包括初中阶段六本教材上的单词，短语，句子等。原则及措施：系统归纳，分清脉络，注重双基，夯实基础，帮助学生学会学习，学会考试。

在总复习时，要突出一个“总”字，面对上千个单词，成百的短语和词组，几十种句型。通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的，概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑海中有个清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样学生就能根据具体的问题按“图”去寻找答案。

根据我校的实际情况和中考时间的紧迫，我们把初中六册教材68个模块压缩归类成14个话题。具体做法是：每个话题我们用三节课完成，第一、二节课复习基础知识，我们把这些话题印发给学生，按照每个话题所涉及到的具体模块，课前布置学生根据以前上课的要求自己主动去复习词汇、短语、句子，上课的时侯教师有计划，有目的的给予指出重点，难点，让学生对所学知识再一次的重现并加以深化记忆，第二节课的后半节要进行小测验，以检验学生的复习结果。第三节课是阅读与写作课，课上学生要做四五篇阅读，这些阅读有教材内的也有课外的，阅读题材都是与本话题相关的，通过阅读、讨论、归纳总结，最终完成自己的写作。

在这一阶段的复习过程中，尤其是对往常学习比较差或者学困生来说，是特别重要的，对这一群体起到了弥补作用，能把以前没有学习好，掌握好的知识点重新再现，这对提高整体的平均分和及格率起到了至关重要的作用。同时充分发

挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生自主复习为主，注重学习归纳，教师总结指导。采用课内外结合，讲解提问结合，辅以听，说，读，写实践活动，使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项复习打下基础。

第二轮复习时间：四月中旬至五月末

内容：专项训练，包括词类：名词，代词，数词，介词和介词短语，连词，形容 词，副词，冠词，动词（系动词，助动词，情态动词，动词不定式）以及构词法；语法：时态，被动语态，动词不定式，句子成分，句子种类，简单句，复合句（主从复合句和并列复合句）等。

原则与措施：充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主，注重学生的归纳，教师总结指导。对学生掌握的内容，少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，力求层次迭起，吸引学生的注意力使其一直保持复习的积极性。在此基础上，结合所复习的语法内容，按照中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以检测，巩固和提高。

第三轮复习时间：六月初至中考前

内容：综合性模拟训练

原则与措施：按照中考题型进行综合性的模拟训练，在做好中考前模拟考试的同时，精选一些模拟试题对学生进行重复测试。这一阶段要通过对学生进行限时测试，使学生把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考的要求。同时对近几年的中考试题加以认真的研究，教学生答题技巧，并对学生进行心理健康教育，帮助学生减轻压力，稳定情绪，能自如的应对中考，取得理想的成绩。

中考英语总复习的备考策略 篇7

一、更新复习理念, 力求复习效果最大化

(一) 同伴互助, 协同作战

团结就是力量, 将整个备课组所有人员的优势最大化, 形成合力, 才是中考复习制胜的法宝。所以, 全组人员在进行总复习之前就必须要统一思想, 要充分意识到必须要打整体仗, 才能保证在中考中取得优异成绩。安排不同的老师负责题型专练、知识点专练等方面的材料收集, 为总复习积累充足的资料。深入扎实地开展集体备课。可以采取“个人主备、集体讨论、个性修改”的校本教研模式, 在每周的教研活动中都确定一名主讲人, 并由其主讲在接下来一周的复习思路;然后, 全组教师一起讨论, 拟出最合适的复习方案。

(二) 系统复习, 查漏补缺

总复习不是机械地“炒冷饭”, 而应当是有组织有计划地查漏补缺。因此, 笔者认为我们应当做到以下两条:

1、通过各种有针对性的语言活动, 让学生的知识系统化、条理化。英语这门学科有其独特性, 其中一点就是:零散的知识点特别多。中考总复习又要求我们在短短两三个月的时间内掌握初中阶段上百个知识要点。因此, 我们在复习过程中, 要特别重视通过语言活动, 运用“串联归纳”、“建立树状图”等方法对学过的知识进行系统组织、重新架构、串联梳理, 便于学生加强记忆, 从而提高效率。

例如, 在复习动词时态的时候, 我们就可以采取采用串联归纳法, 用He reads books.这一基本句式, 将初中阶段出现的八种时态串联在一起:

一般现在时:He reads books every day.

现在进行时:He is reading books now.

一般过去时:He read books last Sunday.

过去进行时:He was reading books when his sistercame back home.

一般将来时:He will read a book next Sunday.

过去将来时:He said he would read book the nextSunday.

现在完成时:He has read about 300 books since2009.

过去完成时:He had read about 300 books by the endof last year.

教师在教学过程中, 将每个句子的谓语动词形式和时间状语用不同的字形通过幻灯片直观地展示出来。让学生观察之后, 帮助学生归纳各种时态不同的句子结构、不同的时间状语及不同的用法。使时态这一重要知识点由点到线、由线到面, 最终在学生头脑中形成一个知识网络。

我们还可以采取“自我总结”的方式, 培养学生养成善于总结的学习习惯。每天, 教师可以以家庭作业的方式把第二天要复习的内容提前布置给学生, 让学生回家自己先总结出这一部分的重难点写在书上。第二天在课堂上和同学交流。这样, 学生自己总结出来的东西更容易掌握。

2、通过有语境的语言活动, 进一步提高学生的语言能力。我们在复习中可以以这些话题为线索, 设计任务, 将零碎的知识点、语法串起来, 放入有真实意义的任务中, 组织学生进行讨论等言语实践活动。让他们能够很积极投入到课堂活动中来, 在轻松愉悦地氛围中掌握了知识点, 又树立了说英语的自信心和解决实际问题的能力。还可以引导学生把实践生活与课堂教学内容有机结合起来, 创设话题, 设计任务, 组织学生进行讨论等言语实践活动, 发挥学生在教学中的主体作用, 培养其积极的思维能力及创造能力。

例如, 在复习形容词这一节时, 我们可以结合毕业在即的情景, 设计有关About me的语言活动, 并将这个活动分为my appearance、my character、my hobbies、my friends and I四个话题。在my appearance和my character这两个话题中, 引导学生用I’m tall/short.I have long hair.以及I’m outgoing.的句型来讨论自己的外貌和性格, 让学生熟悉巩固形容词作表语和作定语的用法。在my hobbies的话题中, 引导学生通过操练I like…, because it makes me…的句型复习形容词作宾语补足语的用法。最后, 通过my friends and I对比的句型复习形容词的比较级和最高级。这样的复习活动, 采用了学生们最关心、最感怀的毕业话题, 避免了枯燥的列举语言点, 学生掌握的情况更好。

(三) 课本为主, 资料为辅

课本是中考命题的源头、根本和依据, 资料只是复习的补充。我们在复习过程中, 首先应当是着眼课本, 每一节课复习前都先让学生全面复习课本中的单词、对话、语篇, 在对某个单元进行语言知识点归纳时, 也随时注意找到这个知识点在课文中的落脚点。在全面复习的基础上, 再用复习资料进行有益的补充。综合性复习用书不宜多, 只要选择得好, 一本足以。我们应该做到择其“精”者而用之, 遵循“宁少勿滥, 宁精勿杂”的原则。

二、制定科学有效的复习策略, 保证复习效果的最大化

(一) 抓纲务本, 明确复习思路, 制订复习计划

我们的中考复习, 必须紧扣《英语课程标准》和《中考说明》。总复习前教师有必要认真研读《英语课程课标》和《中考说明》, 只有这样才能以纲为准绳, 指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案, 使学习的内容能达到《新课标》和《中考说明》的要求。同时, 还应该找到近几年本市的中考试题进行认真分析, 力求从其中总结规律。其次, 备课组要统一制定复习计划、选择习题, 并安排好复习进度。复习计划应提前告知学生, 使学生心中有数, 能更好地配合老师复习。

(二) 根据不同知识板块, 采取不同的复习方法

词汇知识块——依据考纲, 保证过手。我们必须要对照考试说明, 狠抓考纲词汇的背诵和听默写, 同时以某个具体单词为线索, 总结相关的形式变化和用法。例如, 在复习health一词时, 就帮助学生归纳出health的词形变化和用法列表如下:

语法知识块——准确分析, 系统讲解, 精讲精练。首先, 我们应当就每一个语法知识点在近三年中考中的出现频率进行分析、列表, 做到对考试重点“心中有数”;其次, 根据这样的考察状况分析, 科学分配时间;再次, 复习时注意系统归纳和语法点之间的有机联系, 将重点、难点、学生易错点进行归纳总结, 突出重点, 分解难点, 讲知识结构系统, 讲关键, 讲规律, 讲思路, 讲技巧, 讲方法;由“点”到“面”, 纵横交错, 大幅度进行串联。然后, 复习时还可设计和组织语法形式与话题相结合的交流活动, 注意创设任务, 让学生先在具体的语境中描述人或物, 表达观点、态度与情感, 在趋于真实的交际活动中复习并掌握语法结构。最后, 选好具有典型性, 针对性, 实用性和科学性的练习, 抓住重点, 多角度, 多形式, 多手段地去精练, 从而巩固和提高。

阅读能力块——提高阅读量, 积累词汇量。近两年, 中考英语又增加了一篇任务型阅读。阅读能力的重要性可见一斑。阅读是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。因此, 这就要求我们从入学开始就要重视阅读能力的培养和训练。可以每天只抽10分钟对学生进行限时阅读的训练, 材料尽量选择难度与中考相当、内容新颖有趣的文章, 提高学生阅读的兴趣。从初一开始, 要培养学生养成阅读后查阅字典的习惯, 将文中的新单词记下来, 每周积累15个新单词, 5个新词组。

听力技能块——常规训练和趣味训练相结合。常规训练是指课本上的听力练习及日常复习题、试卷中的听力练习。趣味训练则是通过教唱英语歌、观看英语电影的方式练习听力。听英语歌时可以把歌词留空, 让学生边听边填写, 观看电影时鼓励学生尽量记下一些自己感兴趣的英语表达方式。这样学生感兴趣的方式来练习听力, 能够达到事半功倍的效果。

写作技能块——我们采用的是六字方针——背诵, 积累, 练笔。背诵是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇题材各样的英语文章, 我们就可以从中借鉴各种协作技巧, 从而提高自己的写作水平。因此, 每个单元3A的短文, 我们都应当要求学生全文背诵。教师在复习过程中, 还应当为学生挑选一些与实际生活密切相关的热点话题, 如健康、环保、校园生活等方面, 并就每一个方面教给学生一些常用的、优美的词组和句子, 让学生积累。在背诵和积累的基础上, 每周至少应让学生练习一篇作文, 然后批改和评讲。只有这样, 三管齐下, 才能保证书面表达这道题能得分、得高分。

(三) 复习中注意解题技巧的点拨

我们在复习课堂上和作业讲评中, 除了知识点的讲解, 还将重点放在教学生在考试中应对英语主要题型的方法和技巧, 尤其是学生感觉难度大、易丢分题型的特点和解题方法。

(1) 听力——应当告诉学生考前要稳定心态, 听力前切记预览题目, 要高度集中注意力抓住所听材料中的要点比如时间、地点等重要信息。 (2) 完形填空和短文填空——告诉学生先要通览全文主旨, 同时重视首尾作用。做完所有选项后, 把答案填入空白处, 通览全文, 仔细检查所选的答案是否能使文章上下连贯, 前后照应, 逻辑顺畅。 (3) 阅读理解——捕捉关键词句, 如全文或每一段的首尾句、句子或文段之间的关联词等, 重视文章细节, 一定要提醒学生切忌“身临其境”, 千万不要把自己的想法当成作者的观点。 (4) 书面表达。在作文复习的过程中, 我们可以教给学生“五步法”。第一步, 根据文章提示所给内容, 首先确定人称、时态。如写自身经历, 多半应是第一人称、过去时;写安排计划, 那一定是将来时;就某事发表看法则多半应使用一般现在时。多教学生体会这样的规律, 长此以往, 学生就会逐渐少犯时态混乱的严重错误。第二步, 根据内容确定篇章结构和句子结构。篇章结构学生比较容易掌握, 而丢在句子结构上的分就比较多了。因此, 在作文复习的过程中应当穿插复习简单句的五种基本句型, 然后根据自己确定的内容, 选择正确的句子结构。第三步、正确使用so, however等关联词。第四, 提醒学生文段一定要有开头和结尾。最后, 一定要提醒学生注意卷面整洁, 以免丢失不必要的分。

总之, 初三英语总复习, 时间紧、任务重、要求高, 任课教师必须要采用高效、优质的复习方法, 力求全面、扎实, 才能在中考中取得优异成绩。

摘要：中考英语复习时间紧, 任务重, 复习内容繁杂, 复习要求高。怎样才能更加有效的开展中考复习, 是每一位初三英语教师都必须思考的问题。本文拟从三个方面, 谈谈针对中考总复习的复习建议和备考策略。

中考英语总复习策略的探讨 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0106-02

中考在即，要想让学生能在有限的时间里提高英语复习效率，提高中考英语成绩，需要教师具备一定的复习策略。下面，笔者结合十几年来复习迎考的教学实践，就如何提高中考英语总复习的效率做一些有益的探讨。

一、纲举目张，树立信心

“凡事预则立，不预则废。”许多学生面对纷繁复杂的复习任务会变得茫然失措。教师应吃透教学大纲，结合近3年来的中考真题，提纲挈领，将大纲要求的知识点，编排成知识结构体系图表，进而制定出总复习计划（计划应包含有长期和近期的目标）。教师还要指导、帮助学生制订适合自己的复习计划，并将总复习计划分解成某一特定阶段完成的一个个任务小块，使学生既能明确每一阶段的任务和目标，又能树立完成任务的信心。在教学实践中，笔者一般采用三轮复习方法：第一轮以课本为主，重在抓常用词汇、句型的过关;第二轮是专项复习和专题训练，让学生掌握好各个考点，突出重点，突破难点;第三轮进行综合训练和模拟考试，使学生系统、完整地掌握知识，有效地提高英语应试能力。

二、强化基础，专项训练

在中考复习中，抓基础至关重要，因为中考考题中70%是基础题，20%为中等题，10%才是难题。课本是学习和复习的根本，教师要引领学生扎扎实实搞好基础知识的复习，按照课本各个模块的知识要点，严抓单词、词组、句型关;梳理各个模块的语法点，尤其是八种时态中常考的六种和两种语态;应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。这一阶段要求全面疏通教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，克服复习时容易遗忘的困难，引导学生重点关注那些在教材中多次出现、反复强调，且考试中经常出现的内容。

教师应根据中考大纲要求，指导学生进行专项练习，逐一突破词汇运用、情景交际、阅读理解、完形填空、写作及听力难关。中考英语需要掌握的单词约1500个，词组200 —300个，有用句型近100个。在第一轮复习中，教师要在复习每个单元之前精心整理好单词、词组和句型，对单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，方便学生背、默。同时，在每天课堂上组织听写20 —30个单词，对于固定词组和习惯用语要求学生背诵并能够默写，积极引导学生将单词、词组的记忆运用与句型复习紧密联系起来，做到词不离句，句不离文，以本为本，相互促进，提高效率。例如，我们初三英语备课组自己制作了复习课讲义、课件，以便能使词汇、句型及模块涉及的话题、语法知识做到全涵盖，真真正正夯实学生的基础知识。这一阶段是整个复习阶段中花时间最多的阶段，必须扎扎实实地做，确保学生能拿到70%的基础分值。

新课程背景下的中考英语突出语境，注重考查学生的英语运用能力和交际水平。在第二轮有针对性的复习中，要求教师做到精讲多练，帮助学生突破词形转换、情景交际、完型、阅读、听力及写作等中考复习难点。在情景交际题型中，要求学生掌握大纲要求的日常交际用语，掌握24个话题功能。因此，教师要对初中六册书中相同的话题进行整合，让学生明白话题所涉及哪册书、哪个模块、哪个单元。教师可以根据话题内容转变为补全对话、情景交际和作文等题型，让学生在复习课上当堂练习。在操练过程中要指导学生分析对比与中文表达思维方式上的差异，并对学生进行此类题型的答题技巧、策略的指导。比如，在训练“补全对话”题型时，要让学生仔细审题，尽量弄懂对话的大意和此段对话发生的情境，根据具体语境和上下文的联系，分析可能答案，防止出现以中文的思维去揣度会话者意图的现象，做到以英语的思维去做事，还要教会学生全文复读，根据对话情境和内容，判断正确答案，注重检查语法方面的错误。

专项练习中的阅读理解和完形填空都是考查学生阅读能力的题型。阅读理解占分比重高，文章题材涉及面广，而学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。因此，教师要重点指导学生在有限的复习时间里通过大量阅读和限时阅读来提高阅读理解能力，每天争取读2—3篇题材各异的小短文。在阅读教学中，应指导学生如何抓住中心思想，以及抓住文中出现的who，where，when，what，why等关键词，要特别注重第一段和每段的第一句，着重培养学生对阅读材料的分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。在完形填空题训练中，指导学生通读全文，领悟大意，联系上下文，仔细推敲答案，做到前后贯通、语法准确、逻辑合理。

作文是对学生整体语言能力水平的检测，应要求学生背诵熟记多篇题材各异的英语文章，积累一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个写作资料库。此外，在写作时要让学生注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序，最后检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。写作是一个长期积累的过程，教师要让学生从初一开始时就准备一些美文美句摘抄本、作文练笔本、同学优秀例文收集本等。相信有了3年的素材积累、历练之后，学生在考场上应对写作题型将会从容自信。

听力题的训练贵在每一天的坚持，教师要充分利用早晚读时间，训练学生善于抓住主要信息，捕捉关键词，提高理解速度和准确性，让学生掌握听力题的答题技巧。听力训练应该贯穿于三轮复习的始终。在复习阶段前期，应坚持每天听一些句型、日常交际用语和六册书的课文，听后教师应随机提问，或是让学生就所听内容提问其他同学。后期的听力练习则是中考听力模拟套题的集中训练，每天最好练习两套听力试题，要求学生练完后，立即核对答案。对于学生当中集中出错的题目，教师要让学生重新听，然后教师再解析。

在以上专项训练中教师应精心准备一些配套题目进行操练，不要求面面俱到，但要求遵循精讲精练的原则，做到“讲—练—评”结合，引导学生探究问题、发现问题、解决问题，指导学生掌握解题要领，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。同时，还应注意对不同的学生进行必要的分类指导，努力使各个层次的学生通过不同的复习阶段都有所收获。

三、模拟演练，热身实战

在复习后期，应该把综合练习与模拟考试相结合，逐步为学生营造一个中考实战氛围。通过综合练习，将以前学生容易做错的题目集中起来，进行针对性训练和攻关，引导学生系统、完整地掌握知识。高质量的模拟试题，既可以让学生提前感知一下考试的氛围，也可以训练学生如何从整体上把握考试，分配时间，并积累宝贵的应考经验。教师应深刻把握新课标要求，了解收集最新的中考信息，研究中考命题的改革趋势，编制或精选几套高质量的模拟试题，为学生高效备考提供帮助。由于模拟考试能帮助学生掌握应试技巧，所以在每次指导学生进行模拟考试时，应让学生做到：一要充分利用好考试前10分钟，浏览全卷，把握全貌。了解总题量、试题类型、难易程度，预估完成整卷所需时间，恰当分配做题的时间，以提高答题的效率。二要仔细审题，看准要求，做到不漏题，不看错题，要看准、看全及吃透题。做题时要由易到难，由熟到生，以提高答题信心，节省答题时间，切忌长时间去思考一道难题，从而导致容易得分的题目没有时间去做，顾此失彼。遇到把握不准的题目，以第一次选择的答案为准。考试过程中要克服焦虑，排除干扰，沉着冷静。答题完毕，要仔细复查，复查时，没有绝对把握，不要划掉原答案。要按时交卷，不要提前交卷。

四、心理辅导，从容应试

面对中考复习，教师不能只重视学生的知识准备，也要重视学生应考心理的准备。教师要引导学生在考前复习阶段对自己的主客观情况作出正确分析，调整好应试心态和期望目标，正确地认识、对待升学考试，使自己保持一种稳定的情绪和向上的精神状态，保持心情的愉悦和适度的紧张感，以高效地进行复习，从容地应对考试。同时，要指导学生安排好作息时间，适当进行自己喜欢的文体活动，保证充足的睡眠，调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定、饱满的情绪高效地进行复习，积极迎接中考的到来。教师要做到少批评、多表扬，多找每位学生身上的优点，及时表扬鼓励他们，让他们感受到教师的重视与关心，做到温暖内心、激发斗志、信心满满上考场。

中考总复习时间短暂而珍贵，学生备考任务繁重且紧张，在学生人生发展的关键时刻，教师应以高度的责任心及丰富的教学经验指导学生进行系统性、针对性的复习，帮助学生提高复习效率，同时关心学生的身心健康，引导他们树立必胜的迎考信心，使他们胸有成竹地参加中考。