中考英语复习特点

中考英语复习特点（精选8篇）

中考英语复习特点 篇1

一.表示时间的介词(部分见资料)

1. in, on, at在……(之时)

①in与年、季节、月、年代、世纪及一般(泛指)的早、中、晚等较长时间的词连用eg： in summer在夏天； in January在1月；in 在； in the morning在早上 in the 21st century

②on用于具体的某日或某特定日期的早、中、晚。

如：on August 8th在8月8日； on Monday在星期一； on New Year’s Day；

on a cold morning在一个寒冷的早晨；on Sunday afternoon在星期天下午。

③at表示某一时刻。

如：at 5∶10pm 在下午5∶10; at the beginning of在开始时；

at the end of...在……的末尾；at the age of...在……岁时； at noon在中午；at the same time在同时。at night在晚上；

2. in, after 在……之后

“in ＋时间段”用于将来时之中；“after＋时间段”用于过去时态之中；“after＋时间点”既可用于将来时也可用于过去时。如： Jim will go to Beijing in five days. 吉姆五天后会去北京。Jim went to Beijing after five days. 五天后，吉姆去了北京。Jim will go to Beijing after five o’clock. 吉姆会在五点钟后去北京。

3. for, since

for可以指过去、现在或将来，着重说明“多久”， 后面接时间段。since意为“自从……起”，多与完成时连用，后面接时间点或从句。since引导的从句通常为一般过去时。如：

He has lived here for 2 weeks. / He has lived here since 2 weeks ago. It’s five years since he left school.

4. after, behind 在……之后

after主要用于表示时间；behind主要用于表示位置。如：You should take a walk after dinner. /The picture is behind the door.

二.表示地理位置的介词

1. in, on, to

1).in表示A地在B地范围之内.(包含关系) 2).on表示A,B地接壤.(外切关系)

3).to表示A,B两地有一定的间距.(外离关系)

Hubei is ___ the north of Hunan /Tanwan is ___ the southeast of China . /Japan is ___ the east of China .

2.at/in/on

1)at 接小地点或较具体的位置”。at home/ at the station 如：He arrived at school at 8 o’clock. 他8点钟到学校

2)in 接在大地点 in China; in the world ; He arrived in Wenzhou yesterday. （较大地点）

3)on 表在一个平面上 on the farm

3. above, over, on 在……上

①above 指在……上方，表相对高度，不强调是否垂直，与 below相对；

The bird is flying above my head. 鸟在我的头上飞。

②over指在……正上方，表垂直的高度，与under相对；There is a bridge over the river. 河上有一座桥。

③on表示某物体上面并与之接触。如：There is a book on the desk.

4. below, under 在……下面 ； under表示“在……正下方”； below表示“在……下，不一定在正下方”。如：

There is a dog under the desk./ Please write your name below the line.

5．in front of / in the front of

（1）.in the front of 表示在…….内部的前面 ；（2）.in front of 表示在……外面的前面

There is a desk in _____ front of our classroom . There is a big tree in _____ front of our classroom.

Ⅲ.表运动方向和位置的介词更多资料QQ378459309制作：

1. across / through / over / by 经过

①across 指横穿,穿过. 表示动作从某一物体表面上经过.②through 指穿过,透过,表示从某一物体空间内通过.

③over 表示从某人或某物的上空经过或越过,不与表面接触. ④by/past 表示从某人/某物的旁边经过.

Can you swim ______ the river ? / The elephant is so big that it can’t go _____ the gate .

I don’t think anyone can jump ___ the fence. / I walked _____ the bank of China yesterday .

2. between, among

① between指在两个人或两个事物之间；There is a bank between the post office and the police station.

② among指在三个或三个以上的人或事物之间eg:The teacher is standing among the students.

3 . in, into, out of

①in：在……里面，用于表示静止的位置。Her mother works in the hospital.

②into：进入，用于表示有特定终点的运动方向，经常与表示动作的动词连用如,come, go, run, rush等。

The child ran into his mother’s arms. 这小孩跑进了它妈妈的怀里

③out of：从……里出来，与into一样，也表示有一定的运动方向。如：

All the children rushed out of the classroom when the bell rang.

四.表示方式的介词 with / in / by 表示 “用……”

1.with 表示 “用…” 一般指有形的工具 / 手段 / 人体器官.

He cut the apple into halves ____ a knife . 注: with 表伴随, “带有,含有”

He came in _____ a big smile on his face .

2.in a)表示用某种语言,方式,途径. 或书写/绘画所用的材料..

Can you say it _____English ? / He wrote a letter ____ blue ink .

b)以…方式in this way 用这种方法 behave in a polite way

c)也可表交通方式travel in a car d)“穿着” in red穿红色的衣服

3.by a)表示乘坐交通工具, travel by bus

b)以……方式、方法或手段 I study for a test _____ working with a group .

4. on a)通过 study on the air/radio通过广播学习b)乘坐on a bus/ on a bike

注意: 1).by phone = on the phone 2).by car = in a car 3).in pen = with a pen = with pens

五．范围介词

In 在。。。。里边 in our class between 在两者之间 between us

among 在三者或三者以上的中间 among students

besides 除了。。。之外还有（包括后面的宾语）Tom,Jim besides Lily.

except 除了。。。之外（不包括后面的宾语）Tom,Jim except Lily.

including包括 All the students including me.

六．介词词组辨析

1. on the tree /in the tree

①on the tree 表示 “树上本身长的东西” 在树上. ②in the tree 表示 “外界的物体进入树中” 人或物在树上.

There are some apples _____ the tree ./ There is a boy ____ the tree.

2．in the wall /on the wall

①in the wall 表示“门窗在墙上” ②on the wall 表示“某东西张贴或挂在墙上”

a picture the wall the window the wall

3. .except / besides / except for

1).except 除了…之外, 都… 不包括在范围之内，排除同类的. We all went swimming except Lucy .

注: nothing but …除了…之外,什么也没有. There is nothing but a letter in the box .

2).besides除了…之外,还有… 包括在范围之内. We study Japanese and French besides English

3) except for 句中的主语与except for后的宾语不同类：

Smith is a good man, except for his bad temper. 史密斯除了脾气不好外，是个好人

.4. .with / without

1).with具有,带有 反义词: without 没有 词组: with the help of = with one’s help 反义词：without one’s help

2).without 的用法:A).without + sb./ sth. 没有某人或某物

B).without + doing sth . He left here without____(say ) “Goodbye”to us

C). without sth 常与if 引导的否定的条件句. If there is no water , we can’t live .= We can’t live ______ _______ .

5. be made +介词的区别:（见九上笔记）

be made of 由…制成 (看得见原材料)；be made from由…制成 (看不见原材料)

be made in +地点 由哪儿生产 ； be made by sb. 由某人制造

6. since / for 注: since / for 常用于现在完成时.

1).since : a).since +时间点；b). 现在完成时+ since +一般过去时；c).since +一段时间+ ago.

2)for: for +一段时间= since +一段时间+ ago

七．其他固定搭配

be full of充满； be filled with装满……； be born in出生于； be sure of确信；

be used to习惯于…； be late for迟到；be strict with sb对某人要求严格； be excited about对…感到激动。

介词与动词的固定搭配:

arrive in/at 到达大/小地方； agree with同意，赞同； ask for要求，请求。

catch up with 赶上，追上； come from 来自; do well in在……做得好；

decide on决定; fall behind 落后; get to 到达； go to school去上学；

get on with与某人相处； go on with sth.继续做某事； go to bed(sleep)去睡觉；

go to the cinema 去看电影; have nothing with 与……无关； hear of 听说;

hear from收到…来信; help...with...在(某方面)帮助; hand in 交上来。

九.不用介词的情况:

1.当时间状为: tonight, today, yesterday, tomorrow 等时,不用介词. What are you going to do tonight ?

2.含有this, that, these, those, last, next, every, each等时间状语. He went to Wuhan last week .

3.以all 开头的时间状语前面不用介词. He has worked all day .

4.以some ,any, one 等构成的时间状语前不用介词.

He met a bad man one cold morning .= He met a bad man a cold morning .

中考英语复习特点 篇2

一、试题特点

纵观近三年绍兴市中考数学试题, 难度系数都控制在0.7~0.75之间, 中考试题按难:中:易=1:2:7的比例, 基础知识考查占 (150分) 的70%左右.对数与代数的考查要求有较大的降低, 数与式部分试题将不再纯粹考查繁难计算, 取而代之的是探索数与式的数字意义以及与实际生活的联系问题;方程与不等式内容的考查突出构建模型解决实际问题的能力;空间图形部分的内容考查难度也有一定降低, 视图、几何体、及平面展开图等知识放在填空、选择题中考查较多, 几何论证题从常见几何概念和命题中提出问题或猜想, 通过对其分析、探索发现其内在规律, 并能用简单的逻辑推理来说明命题的正确性, 重点是考查学生的合情推理的能力;统计概率部分考查量、难度呈逐年增大趋势.总的来说, 近三年绍兴市中考数学试题, 着重考查数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法, 并注重通性通法, 淡化特殊技巧;加强了对数学应用意识和用数学观点分析解决问题能力的考查, 问题设计体现时代要求, 贴近生活实际;适当地体现对动手实践能力和数学探究能力的考查。

另外我们在试卷分析中, 还发现近三年绍兴市中考数学试卷的题量、题型、各知识块的考查重点、试题的形式都有相同之处.在填空选择题中, “概率与统计”知识, 三年中填空选择题中每年各有两小题.折叠问题每年选择题中也各有一题, 07年选择第7题, 通过折叠纸片, 判定两直线平行的条件;08年选择第8题, 通过纸片折叠, 求角度的大小;09年选择第6题, 通过三角形的折叠, 求角度的大小.因式分解, 每年填空题中也各有一题, 07年填空12题:分解因式a3-ab2=______;08年填空12题:分解因式x3y-2x2y2+xy3=;09年填空11题:分解因式x3-xy2=;而且在解题方法中都是先应用提取公因式, 再应用乘法公式分解.测量知识方面每年也有一题考查, 07年选择第5题, 用姆指和食指伸直时一拃的距离来估计课本、课桌、黑板、字典的距离;08年选择第6题, 考查量角器用法;09年选择第4题, 考查了刻度尺用法.圆与圆位置方面每年选择、填空中也各有一题, 07年选择第1题, 判定两圆位置关系;08年填空第15题, 利用圆与圆位置关系的计算;09年填空第12题, 判定圆与圆的位置关系。在解答题方面, 第一题都是计算题;07年第17题计算:3-1-sin45°+ (√2-1) 0+-;08年第17题计算:答第二个题都是与分式运算有关, 07、09年是对分式的化简求值.08年是分式方程.解答第三题三年都是考查图形对称、平移知识, 其中07年是关于轴对称图形的拼法设计的开放题, 08年是作中心对称图形, 再平移, 09年是轴对称图形的作法.而几何解答题考查三年都是源于课本探索规律方面的试题;又07、08、09连续三年在22题、22题、24题中考查了有关定义型阅读理解题.07年定义两个一次函数的生成函数;08定义一次函数的特征数;09定义二次函数中一种变换.连续几年类似的命题方向特点对我们今年的数学复习教学也有一定的导向作用。

二、复习对策

1. 要以课标为依据, 把据中考方向

目前各校在中考复习中, 至少有一本或以上的复习用书, 但我们在中考复习中不能以某本复习用书为依据, 因为复习用书在编写过程中难免有一部分知识与课标、考纲不向符的, 因此我们复习教学时, 必须以《课标》、《考纲》为依据, 要认真学习领会课标和考纲要求, 哪些是重点、难点内容, 哪些内容是删掉和减弱 (与老教材相比) , 增加和加强方面 (与老教材相比) .教师要做到心中有数.对于那些新课程已删去的内容就不要再花时间复习了.如几何方面删去的内容有:圆内接四边定理、公切线求法、利用切线长定理、弦切角定理、相交弦定理和切割线定理进行有关的证明等;代数方面删除的内容有:二次根式中分母有理化、一元二次方程中判别式、根与系数的关系、利用一元二次方程求根公式在实数范围内分解二次三项式、可化为一元二次方程的分式方程解应用题等.这些从新教材中已经删除的内容, 在近几年绍兴市中考数学卷中从未出现过.又如新课标中有好多内容都属于降低要求内容 (与原大纲比效) , 如求有理数的绝对值时绝对值符号内不含字母、有理数运算以三步为主、根式化简、分母有理化不作要求、因式分解不超过两次, 乘法公式只限平方差公式和完全平方公式等, 对这些内容复习时教师不要再故意拔高要求, 这样既浪费了学生的宝贵时间, 也花费了教师的精力, 得不偿失, 我们的复习就得不到应有的效果。

2. 要以课堂为主阵地, 提高复习课效率

复习教学课堂还是主阵地, 充分利用课堂这个主阵地, 心须过四关: (1) 过基础知识关:目的是夯实基础, 基础内容的考查一般是课本中的基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用, 大都比较简单。所以我们在课堂上应将有关概念、基本原理、基本方法等形成合理的知识网络结构, 通过网络结构, 体现知识发生发展的过程, 体现知识之间的联系, 体现知识的应用功能。 (2) 过基本技能关:目的是结累解题经验, 让学生在解题实践中获得经验和教训, 在讲解例题中重点分析解题突破口, 解题中用到了哪些知识点, 归纳它的解题思路和方法, 总结它的解题规律, 形成解题的技能。 (3) 过基本方法关:目的了解和掌握初中阶段所常用的数学思想方法:方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等, 配方法、待定系数法, 换元法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂, 是数学解题教学的关键。 (4) 过专题讲授关:在第二轮复习中不再以节、章、单元为单位, 而是以专题为单位.专题内容选取要结合学生已有知识基础和生活经验, 选取一些中考试题中的一些热点、难点和核心内容, 注意数学思想的形成和数学方法的掌握, 如“信息问题”、“阅读理解问题”、“探究性问题”、“运动型问题”、“应用性问题”, “开放性问题题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

3. 要分清主客体, 发挥学生的主体作用

复习教学学生还是主体, 教材是客体, 教师是媒体。体现学生主体作用, 要唱好三部曲:一是学生课前要做好预习工作;每节课复习内容提前告之学生, 并布置一些复习提纲, 或该内容基础复习题, 让学生课前完成好.对提高复习课课堂效率能起到一定作用.二是课中作好笔记;在复习课中不但要让学生专心听讲, 积极思考, 同时还要把每节复习课中重点、难点、知识易错点、好的解题方法等内容让学生记下来, 便于课后作业、复习之用.三是课后做好复习巩固.一方面每课复习内容让学生通过必要的练习;另一方面每个同学准备一本作业纠错本, 随时记录作业中错误;再则成立学生作业互帮小组。充分发挥学生在复习教学中主体作用。

4. 要重视学生的作业, 体现作业有效性

中考数学复习防止叫学生大运动量训练, 上课讲题目, 课后做题目, 学生课业负担, 增加, 结果题解不少, 能力不高.有人说:做题肯定是越多越好, 你做一个题, 我做10个题, 考试起来你考得过我么?确实, 平时做题多, 见多识广, 解题能力更强, 而且速度也会之提高, 考试自然就厉害。这也是题海战术长成盛不衰, 各种各样习题集满天飞的重要原因。但是, 做题多而不精也不好, 从对学生训练来说, 1个灵活、新颖的题目很可能好过10个死板、老套的题目。少量高效的训练强过大量机械的训练。所以我们在复习教学中, 教师要精心设计作业, 做到分层布置作业, 而且要精选作业, 叫学生做的作业教师自己必须先做一遍。作业也可以叫学生自选, 不做重复作业, 使作业练习更具有针对性、有效性。对学生的作业要及时反馈, 及时查漏补缺.教师对于学生作业、练习、测验中的问题应采用集中讲授和个别辅导相结合或将问题渗透在以后复习教学过程中, 这样进行反馈、矫正和强化, 有利于大面积提高教学质量。

中考生物命题特点和复习策略 篇3

一是生物考点多。全卷共有48道考题。分布于初中生物人教版全(四本)书、八个单元、课标的十个一级主题中，各个章节都有题目，知识覆盖面广，而且分布不是平均的，突出重点内容，突出学科主干知识。

二是社会热点焦点考点多。四川汶川大地震、北京奥运会是2008年全世界人关注的大事，新闻背后隐藏的学科知识也成了中考命题的重要内容。单就汶川大地震，玉林生物中考题就从大地震引发的心理健康问题，以及有关献血救灾、大熊猫生存、传染病预防等方面从各个角度考查了不同的生物学科知识，达到了让学生关心社会新闻，学会解读新闻背后的知识，培养科学素养的目的。

三是在具体情景中运用知识分析问题、解决问题的考题多。如广西玉林海峡两岸农业试验区的水稻育种、玉林市大容山、天堂山自然保护区、与缓解汽油能源紧张相关的木薯淀粉的发酵、繁殖方式，玉林养鸡养殖业的迅速发展和影响产蛋率的因素、奥运会期间汽车按车牌分单双号通行、2008年六五世界环境日主题等有关问题，在实际情景中分别从不同角度考察了不同方面的生物学科知识。

四是关注人类命运和人与自然、社会协调发展的考题多。如旅游景区内生态厕所的原理、我国科学家破解控制水稻高产的单基因、其它有关环境污染及防治的问题等，这些问题有助于使学生增强自身的社会责任感。

五是考察实验、探究能力的考题多。如与叶片结构观察实验、膝跳反射实验、水蚤心率酒精实验、洋葱鳞片叶实验等有关问题。

六是考视图能力、资料分析能力的考题多。全卷有9道视图题、3道材料分析题。这些题目要求学生要仔细分析图片、文章资料，头脑清晰地分辩出它要考查的是课本哪些单元、章节的相关内容，利用课本上的知识解答问题。死记硬背、不理解、不会分析应用是不行的。

根据生物中考命题发展的趋势，我们应从以下几个方面抓好2009年生物中考复习。

一是思想上要重视。不能因生物成绩占中考总分值较低而松懈生物科的复习。告诉学生不能因生物这一科而拉了整个中考成绩的后腿。

二是要重视课本基础知识，安排好复习时间，订出合理的复习计划，用好复习方法和复习策略，分专题、分阶段、分层次对知识进行系统全面的复习。复习中可以以问题引出知识点，同时应突出重点，如生态系统、生态平衡，显微镜的使用，植物的光合作用，人类活动对生物圈的影响，传染病与免疫等；要着力突破难点，如血液循环与血管血液的关系，尿的形成过程和原尿、尿液、血浆的关系，基因的显隐性与性状的关系等；还要注意寻找盲点，避免有遗留问题。在全面复习的基础上，再帮助学生弄清知识之间的内在联系，把知识网络化、系统化，构建整体的知识框架。

三是在复习的过程要做题目，让学生通过做题来发现自己知识上的欠缺，以便有针对性地进行补救，以考促读。但做练习不宜搞题海战术，不要毫无目的地见题就做。要根据考点精编题目，让学生精练，学会举一反三。要多设计并让学生多做与生活和社会实际相联系的考题，使学生学以致用。在复习后期，应提醒学生关注社会新闻，关注社会热点，关注生活，使学生在解题时能较快地了解题意。找到答案。如艾滋病、禽流感、环境污染、沙尘暴、生物技术、生态环境、北京奥运会、神七飞船升空、粮食危机、世界环境日主题等有关内容都是需要关注的，同时应尝试让学生将这些内容与课本知识联系起来，提高学科阅读能力。

四是增强视图能力及资料分析能力的培养。视图能力及资料分析能力是生物中考重要的考查范围。生物教学图画中隐含的内容是很丰富的，试题中的图片、资料可能学生不熟悉，或是多个图片、多种资料的综合，如果学生对知识、概念不理解，靠死记硬背就不能达到新课标的考查要求。要让学生学会利用课本知识分析解答问题。

中考英语复习特点 篇4

英语篇：细心也很重要

英语中，细心也是很重要的，也许你漏看了半句话，答案就从应该是过去完成时的变成了过去时，所以同样可以做一些圈画。

刷题是一个不错的提升语法的方法(至少我就是这么做的)，但是切记要注意错题，这里我推荐一个方法，就是在做错题本的时候不仅仅要写正确的答案，还要写你原本错误的答案，再写上错误的原因，如此一来，你复习的时候就能明白你成绩提升不上去的症结在何处，以便下次注意。

阅读题型是先通览全文再答题，这样会更好一点，然后是首字母，同样地，小编建议先通览全文，也许本来你没有思路的看完全文之后就有想法了也说不准的。

做首字母的方法：首先，确定词性和大概意思，朝着这个方面去想，实在想不出也不要在一棵树上吊死，看看自己有哪个地方想错了再重新想一想，还有一个偷懒点的办法，看看卷子其他地方有没有可以提醒到你的地方，也许会有用的。所以，考纲词汇最好是熟烂于心的，虽然简单，但是到了关键时刻有可能会有意想不到的作用。

提升英语作文的方法大体上和语文一样，多写语感自然而然会到的，另外，好词好句，亮点句型还是很重要的，背一下吧，就算只是锻炼一下语感也是有用的。写完之后，千万切记要检查：时态，第三人称单数，拼写是否正确，如果在8+8+4的文章中最前面的8分拿不到满分，4分当中就拿不到几分了，这样分距很快就拉开了。

还有最为重要的一点，不要漏填格子!!!不要填错格子!!!英语的选择题极多，出现这种现象不无可能，所以，我想说，学弟学妹们，检查是个好东西。

中考英语复习词汇经验策略

[词汇]多总结、多联想、多比较、多运用

很多学生花大量的时间去单纯地抄单词，背单词，却记不住拼写，也记不准汉语意思。你说“工人”，他会熟练地拼出“worker”，但你说“worker”，他就不知何物，关键在于他忽视了英语是音形结合的文字。会拼写的学生却能灵活地掌握单词的读音规则和字母组合。比如：学了bike，他就会拼读like， side， five， nine;反之，别人读出这些单词的时候，他也可以根据读音规则拼写出这些单词。

中考英语复习方法 篇5

第一步，注重夯实基础知识，注意不能脱离语境。其实词汇和语法部分的很多中考试题，都是大家非常熟悉的题型，它就来自于教材和相关的练习题。因此，扎实掌握基础知识，就能使试卷的基本分得到保证。但同时，我们也应当关注到：近年中考考题，越来越重视考查学生的语言实践能力。因此，我们在做题的过程中应该树立整体观，注意语法知识在语境使用中的合理性，学会真正地灵活运用。

第二步，重视练习精选，进行错题汇编。初三生的学业十分繁重，因此，大家尤其应当注意精选练习，避免重复操练，避免时间和精力上的浪费。同学们可以对所有的知识点做一个自我评估，重点训练那些不熟悉的、没有完全掌握的、易错的题型。真正弄懂弄通这些知识点，做到举一反三，各个击破，全面掌握。

第三步，继续加强听力训练，尤其是对听短文的训练。听力的提高是一个渐进积累的过程，同学们要坚持经常性的听力训练，并每天安排不少于20分钟，逐步掌握听力技能。在平时训练时，要加强捕捉信息和加工信息的能力，同时，要训练综合处理信息的能力并逐步掌握解题技能。此外，建议大家多听短文，要养成看着所给题目(TrueorFalse)听短文，这对提高得分率至关重要。

第四步，加强阅读能力训练包括新增题型(短文填空)，尤其重视解题技巧的运用。阅读部分在整个试卷中的占分权重逐年增加，中考阅读篇目的难度也逐年递增，这些都对考生提出了更高的要求。因此，同学们要加大日常阅读训练强度;要有意识地扩大词汇量;要加强对复杂长、难句的分析理解;提高阅读速度;尤其应当掌握必要的阅读以及完形填空的解题技巧和解题步骤，在实践中领悟，归纳，提高，直至能够灵活运用。

第五步，加强推导性试题和主观性试题的训练。通过实际数据分析发现：同学们对于推导性试题和主观开放性试题的解题技能还相当薄弱，得分率还很低。因此，建议大家在下一阶段的训练中，多多尝试练习推导性试题和主观性试题，加强思维能力训练，以切实增强分析推导以及综合把握信息的意识和能力，使自己在实际运用中，学会归纳，学会推导，学会表达，学会总结。

第六步，扩大知识面，注意常识和英美文化背景知识和科普知识的积累。提醒同学们：平时要做有心人，注意对生活常识、地理常识、科普常识，尤其是英美国家文化背景知识的积累。这对大家认识问题，分析问题会有一定的帮助。

中考英语复习 篇6

[正] She was named after a flower.?

[析] 以命名应为name after,又如给某人取名应为The father named his son Tom.?

near ?

[误] We came near to hit him.?

[正] We came near to hitting him.?

[析] 这句话应译为我们几乎要打他一顿。near to这一用法中to为介词,其后要接宾语,所以要接名词或动名词。near作介词时其后可加to也可不加to,如: I sit near the door, I sit near to the fire.?

by near ?

We lived near the city. 与We lived by the city. 两句话都是对的,但其表达的意义有所不同,by在表达距离时比near更近,所以by the city是紧靠近某城市。?

need ?

[误] This room needs to clean.?

[正] This room needs to be cleaned.?

[正] This room needs cleaning.?

[析] 在表达某事需要做什么时,need后面如用不定式要用其被动态,如接动名词则要用主动态。?

[误] We need not to do it.?

[正] We neednt do it.?

[析] need用在否定句、疑问句中一般用作情态动词,所以无人称变化也不加to,而在肯定句中则多用作实意动词,如: We need your help.?

中考英语词汇复习策略 篇7

一、内容上教师应指导学生进行全面和专项相结合的词汇复习

1.全面复习:学生人手一册的《中考词汇手册》对中考的词汇要求做出了详细的说明。我们老师应该根据词汇的考核要求分层要求学生。既要全面复习, 又要对于必须掌握的词汇进行重点听写或默写。教师批改时要将学生出错率较高的单词记下来, 以便再次有针对性的复习巩固。

2.专项复习:专项复习是把相关的、相似的或相反的词汇放到一起来记忆巩固, 实践证明它是一种有效复习方法。可以按词汇内容分主题复习。比如有关house的词汇有:bedroom, dining-room, kitchen, balcony, garden, bathroom等等;可以利用反义词复习词汇。如:ask—answer, put on—take off等等;可以利用同音词复习词汇。如:passed/past, by/bye/ buy等等;可以利用同义词、近义词复习词汇。这类词不仅仅要求学生牢记它们, 更重要的是要让学生弄清它们的区别。比如receive/ accept这一组, 可以呈现以下例句:I received a present from him, but I didn’t accept it。学生便能比较容易的明白他们的区别。还可以利用构词法复习词汇。在原单词上加前缀和后缀能派生出相关或相反的新单词是英语中一个比较普遍的现象。比如由前缀dis, 可以派生出disabled, 等等, 还有的表示否定的前缀有un, 如unlike, im, 如impossible等等;后缀词如Less派生的词汇有:helpless, 等。其它常用的后缀-er, -y, -ly, -ous, -ful, -or, -ist等。

二、复习方式上教师应指导学生在语境中运用词汇

1.吕良环教授说没有一定的语境的词汇教学会使词汇复习变得毫无意义。具体的做法是:学生按老师的要求用目标单词或几个目标单词造句或是学生自主造句;对于一些相关、相似的学生易于混淆的单词, 教师要创设不同的语境帮助学生巩固。比如, 由care一词可以派生出还几个单词, 我们可以通过以下语境来巩固区别: We shouldn’t only

care about our marks.We should form good study habits, We should be always careful but not careless, Carelessnessalways leads to mistakes.在这样的语境中, 学生有上下文的帮助, 在理解的基础上不仅更能记得牢固还能灵活运用。

2.运用词块理论指导中考词汇复习。词块是语法、语义和语境的结合体, 词块是较大的词汇构块, 有时甚至是整个句子。词块往往是具有一定语境语的, 所以它比孤立的单一的背词汇更不易忘记。所以我们老师进行单词复习时不能仅仅局限于检测某一个单词, 对于那些常用的高频词, 特别是动词和名词, 形容词和名词等, 要以短语的形式出现要求学生掌握, 如:make a mistake, have a walk, 有些还可以以句子谚语、习语的形式出现, 如:A friend in need is a friendindeed。

三、组织上形式教师应指导学生小组合作复习

小组合作复习是新课改合作、探究学习的具体体现, 也是体现学生个体自主学习很好形式。学生自己反复背诵单词会觉得枯燥, 老师帮助听写默写、次数有限, 老师可以布置任务, 让小组中的学生轮流担负起老师的角色来组织学生听写、默写单词, 或者采用抢答的形式来巩固。这样的形式不但让学生有更多的参与机会, 而且能提高学生参与的积极性、学习的有效性。

四、方法上教师应指导学生记忆的方法和解题思路、技巧

1.传授单词记忆方法。 (1) 在词汇复习时, 应强调音、形、义结合记忆法, 还有常见的词汇复习策略有直观呈现策略、全是反应法策略 (total physical response method) 、兴趣游戏比赛策略等可适时的交替使用。 (2) 便签卡片法:老师让学生将需要复习、巩固的词汇写微型的便签本上或者小卡片上, 正面写上英文词汇、短语或有关的句子, 反面有中文解释。这样易于随身携带, 学生可以在方便的时候随时拿出来复习。同学之间还可以交换使用便签本或卡片, 甚至可以同伴或小组之间利用便签本或卡片。当然在相互抽测, 共同进步。

2.用法指导训练巩固。中考词汇检测题, 不仅考核学生对单词的记忆, 更多的是考核对单词的运用。比如今年我市这个中考题目:It might be several months before she’s fully____ (治愈) 。这不仅要求学生熟记cure这个单词, 还需根据上下文确定应该用被动语态。作为老师我们首先要培养学生做词汇题目不是默写单词而是运用单词的意识。其次, 根据考核词汇的不同词性, 注意不同的运用变化。如果所考的是动词, 要分清该动词说作谓语还是非谓语。作谓语的话要考虑时态、语态、人称和数, 特别注意是否是第三人称单数形式, 做非谓语的话这要考虑是ing或ed或to do形式;如果是名词, 要重点考虑它的单, 复数形式;如果是数词, 则要判断是用基数词还是序数词。比如下题: Today is his father’s_____ (二十) birthday。此题要分析是用序数词而不是基数词;另外, 老师要精选一定数量的题目帮助学生巩固和运用词汇, 督促学生养成善于总结, 用好错题本, 以便不断进步。

中考词汇复习不是简单的默写、听写单词, 复习的方法多种多样。老师善于调动学生的学习积极性, 要培养学生良好的记忆方法和习惯, 更重要的是培养学生运用词汇的能力。学生词汇掌握得好不仅能在试卷上体现出来, 对后续的英语学习也大有益处。

参考文献

[1]杨素.初中英语词汇复习方法探究[J].新课程学习.2010 (12) .

中考英语复习策略 篇8

关键词：中考复习 ； 四位一体

2013年乌鲁木齐中考英语科试题的命题，以2011年教育部修订的《全日制义务教育英语课程标准》中的五级要求为依据，着重考察学生英语学科的基础知识和基本技能的掌握情况。主要考察了听力理解、语言知识运用、阅读理解、书面表达等五个方面的能力。试卷命题严格遵循了“有利于新课程改革的推进，体现对学生的人文关怀，加强对学生生活经验的关注，以及综合运用英语能力的考查，立足基础，突出语篇，稳定中求创新，稳定中求发展”这一命题原则，难易程度为：2：3：5，命题有利于为高一级学校选拔学生，有利于促进初中英语教学改革，对初中英语教学具有良好的导向作用。为了在考试中取得良好成绩，我主要做了以下工作。

一、明确指导思想，结合本校实际，制定详实可行的复习计划

中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程。如果抛弃课本而孤立地处理词汇、语法，就割裂了中考复习和平时教学之间的联系，无法实现巩固、提高的复习目的。如果“炒冷饭”、死抠书本，又会导致学生厌学。我们认真研究了近几年的中考试题，把握新课标、剖析新教材，尤其是采用了包天仁教授的英语“四位一体”中考复习方法的有关理论，结合我校实际情况，制定了适宜的中考复习计划。

第一轮——复习教材，点点过关 。

这一轮复习重点以知识梳理为主，注重夯实基础。主要是回归课本，将课本中的重要知识点条理化、系统化。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力，力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上，要体现“全、透、深”三字要义：全——就是要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二轮——专题复习，有的放矢 。

这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练，收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习（如完型填空、听力训练、写作等），向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮——系统归纳，分清脉络 。

该阶段是知识、能力强化巩固的阶段，复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。

第四轮——中考前的实战训练，以模拟测试为主 。

在复习进行到最后的阶段，宜让学生尽量领略中考试题，提高最后冲刺的效果，同时使学生有适应的过程，以免学生惧怕中考。

二、研究中考，搜集信息

1.研究中考考试说明（近3年省统考，重点是今年）

教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向，考试分值，考试时间，题型等一定要掌握。

2.研究近3年中考试题

中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

3.搜索中考信息

教师要做到多角度、多渠道地了解有关中考信息、结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼，百战不殆”。

三、选好复习资料

课本是核心，但不是法典，要在大量实践（做题）等基础上提高技能。“巧妇难为无米之炊”，案头的复习资料一定要精心细选，使用时一定要进行认真选择和有效整合。最好是教师根据中考要求、学生实际，自编自制相关的复习资料，确实提高复习的针对性和实效性。

四、 精讲精练，归纳总结

精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。

精讲是前提，而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，训练手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则，使学生感到“学而复习之，不也乐乎？”

对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从认识—练习—再认识—再练习的反复过程中真正使学生熟练掌握知识，从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。

五、师生要保持良好的心理状态

复习关键时期，良好的心态是决定成败的关键，教师不能只关注学习，更要做到以人为本，关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况，发现问题，及时疏导，使学生减轻思想包袱，教师也要避免浮躁，注重情绪的调整，切勿与学生形成“对抗”性矛盾。

六、模拟测试

1.提高要求

提高基础题的解题速度和准确率，在考试时间、考题分值、题性型上与中考一致，先做最有把握的题，提高做题的准确率。同时对于大题和难题，要留出一定的时间进行研究和突破，力爭在规定的时间内提前十分钟交卷。

2.正确使用模拟试题

平时在模拟测试时最好使用答题卡，这样教师阅卷省时省力，也能及时讲评。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套，以便学生及时纠错。

七、建立个人错误档案，向错误学习

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢。

总之，英语中考总复习是一个很重要的阶段，我们必须不断学习、不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，勇于创新，根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。“四位一体”中考复习教学方法也有它的不足之处，例如：一方面我们未能完全遏制学生的两级分化趋势；另一方面就是阅读教学的问题，我们虽然增加了读的数量，但学生却感觉“消化不良”，今后要在把握这个“量”和“度”的问题上做出科学的选择。