小学想象作文：小白

小学想象作文：小白（共17篇）

小学想象作文：小白 篇1

小学想象作文：小白

“噼里啪啦噼里啪啦…”随着鞭炮声响起，出了国(也就是森林王国)留学的博士，白兔小白的神奇水果店开张了!

“小白，你去了国外这么久，学来不少知识吧?!”乌龟爷爷从昨天就开始走，才没有迟到。

“嗯嗯!可不能白白跑去国外那么久!”小白边说边扶着乌龟爷爷。

“小白你真有出息，可是我们森林王国出的第一个女博士!”孔雀阿姨也来了。

“小白小白你回来啦!”几个熟悉的声音传来。

小白抬头一看，是她小时候的玩伴，小猫咪咪，黄鹂音音，荷兰猪岚岚。

“咪咪，音音，岚岚!来搭把手招待客人!”小白挥手道。

“ok!”“没问题!”“好的!”

开业第一天，四个人光是打扫卫生就忙得不亦乐乎。

“小白，你的`产品有哪些?今天来的人都来捧场，你怎么都用普通产品招待客人?”岚岚疑惑不解的问道。

“小白是想当杀手锏吧，你是猪吗?”音音瞪了岚岚一眼。

“我本来就是猪嘛!”岚岚委屈地说。

“我明天就拿出来!”小白笑嘻嘻地说。

第二天，神奇水果店，依旧是人挤人。

“今天，本店推出了新产品，”苦甜西瓜“、”爆炸橙子“等等!”小白大声宣布。

“妈妈，我想吃”苦甜西瓜“!”小狗拉着狗妈妈的衣服。

“好，妈妈给你买!”狗妈妈笑道，“小白，给阿姨拿个苦甜西瓜!”

“我现在先切几个”苦甜西瓜“给你们尝尝，不好吃不要买，越坏的人就会吃到的味道就越苦!”小白说。

“是吗?”一个庄严而又威武的声音说。

“狮子大王?!”众人惊呼，狮子大王不是很少出来的吗?

“我只是想看看，那些动物是坏人罢了。”

正好经过的狐狸只知道狮子大王来巡视，而且神奇水果店有免费西瓜吃，于是排上了队。

“哇塞，妈妈，好好吃哦，超级甜!”小狗大叫。

“真的诶!”第二位的啄木鸟也说道。

轮到狐狸时，狐狸贪心地拿起了两份，它吃了一口，“呸，呸，这是什么鬼东西，这么难吃?!”

狐狸正抱怨着，狮子大王却大声喊道：“来人，把狐狸抓到森林监狱去!”

狐狸丈二和尚――――摸不着头脑，在森林监狱中度过了一生。

而小白的店里，客人越来越多，开了不少分店，甚至远扬国外呢!

小学想象作文：小白 篇2

简单细节想象的训练,有别于联想。联想只是由物到相关的物,由人到相关的人,由事到相关的事等;而细节想象,虽然也有“相关”的联系,但不是对应的比喻、比拟关系,而是根据自己在别的时间、地点见闻过的“相关”场面,进行再创造、再组合成从属于重点中心的新的细节的思维活动。这可以说是想象的最低“单位”了,只有从此起步,才能慢慢地展开想象的翅膀飞翔起来。

一、调节想象训练的注意点

(一)材料要简单普及

细节想象,适合选用最简单也是最容易见闻到的材料。所谓“普及”,是指大家都见闻经历过,不但材料本身见闻经历过,由材料辐射到相关的其他方面也都见闻过,了如指掌。这一点很重要,因为想象必须在自己见闻、经历过的基础上进行,如果没有这个基础,那不是想象,而是空想和瞎编。

(二)想象要面广有的

“面广”,指由选定的材料,涉及其它想象的面(事物、场面)要有多方位角度,这样才能进行诸多的想象,才能取得举一反三的效果。“有的”,指想象要有目的“靶子”,就是要围绕一个重点、中心进行想象。这样想象出来的细节才能为作文的中心服务,成为一篇作文的一份子,为以后篇的想象打好基础。

(三)指导要引练结合

想象,本来就比较抽象,如果指导只停留在讲方法,便会把想象弄得更抽象,在训练时必须采取教师引学生练相结合的方法进行。“教师引”,指教师出示材料,确定出中心;“学生练”,指学生根据教师出示的材料和中心,与自己见闻经历过的材料进行重新再组合,得到(写出)与中心相吻合的新细节。

二、一次教师引学生练的细节想象四实例

例1:

想象力,进而促进学生创造性思维的发展,可以写童话,可以写虚构的故事。

四、鼓励表达的自由和创意1.减少写作束缚

小学生在日常生活中都有自己的妙言趣语,亦庄亦谐,不乏童趣童真,然而,他们的作文中的语言却千篇一律、众口一词,缺少创意和个性,从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。因此,作文教学应鼓励学生自由表达和有创意的表达,要因势利导,给学生营造宽松、民主的氛围,逐步引导学生树立“真实、真诚、自然地表达自己”的观念。大力提倡

教师引出的中心材料是:性格内向、平时不爱说话的小文迟到了。请想象小文从教室门口回到自己座位这个时空内,小文和有关人的行为情境。

学生甲想象的情境是:小文迟到了,在教室门口的一边站了好一会儿,老师没有发现他。小文站得久了,他才轻轻地叫了一声:“报告!”老师对着小文点了点头,示意他进教室。小文低着头,双眼直直地看着地上走进教室,回到了座位上。

例2:

教师引出的中心材料是:性格外向、平时爱说好动、经常迟到的彬彬又迟到了。请想象彬彬从教室门口回到座位这个时空内,彬彬和有关人的行为情境。

学生乙想象的情境是:彬彬又迟到了,站在教室门口正中叫了一声:“报告!”正在认真上课的老师似乎听到了,想惩罚他多站一会儿,没有做声继续讲课。彬彬以为老师没有听见,冲进教室两步更大声地叫了一声:“报告!”老师似乎想发火,但马上又克制了自己,有些无可奈何地说:“进来吧!”彬彬满脸带笑地望着大家,大摇大摆地回到了自己的座位上。

例3:

教师引出的中心材料是:平时严格遵守纪律的语文科代表丁文文迟到了。请想象丁文文从教室门口回到座位这个时空内,丁文文和有关人的行为情境。

学生丙想象的情境是:丁文文迟到了,她见语文老师正在聚精会神地讲课,就退到教室门的一旁,蹑手蹑脚地退到在教室门口外,拿出语文课本,听起课来。她的举动被老师发现了,老师朝她点了一下头,示意她进教室。丁文文挟着书包,有点不好意思地、用脚尖点着地,没有声响地回到了座位上。

例4:

教师引出的中心材料是:一个刚从乡下转学来的范水水迟到了。请想象范水水从教室门口回到座位这个时空内,范水水和有关人的行为情境。

学生丁想象的情境是:范水水迟到了,他在教室门外认真地做了个立正的姿势,对着老师叫了声:“报告!”接着解释起来:“老师,对不起,爸爸叫我帮助看店迟到了!”这时,全班的同学都笑了起来。老师急忙点头让他进教室。范水水毕恭毕敬地向老师敬了个礼,又向同学们敬了礼,快步地回到座位上。

在作文中多写“我想、我认为”,当学生说出有创意的话时,要用“这是你的,这是你的独立创造”等话语来鼓励,久而久之,学生就会树立创意表达的意识。

2.提倡自主拟题

浅谈小学想象作文教学 篇3

[关键词]小学 语文教学 想象作文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-014

习作是语文教学的重中之重，而想象作文更是重中之难。小学生大多对作文“谈文色变”，教师也常常为此头痛万分。怎样才能使学生在想象作文中有话可说、有文可写，并写得生动丰富呢？

一、结合课文内容，再造丰富想象

课文是学生学习文化知识的最重要材料，也是学生写作的最佳范文。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习续写、扩写等想象作文，这是一种培养学生想象能力的行之有效的方法。

例如，人教版三年级上册《风筝》一文。当风筝丢失后，孩子们到哪些地方去寻找风筝？寻找风筝的过程中发生了什么事情？最后他们到底有没有找到风筝？在故事的结尾，是孩子们的欢声笑语还是满眼失望呢？教师让学生拓展思维，大胆去想象，续写出符合事情发展规律的故事。其中有一个学生是这样续写的：

“我们沿着河岸寻找风筝，寻了大半天都没有寻到风筝的半点影子。就在我们无比失望准备返回的时候，却看见一位老爷爷拄着拐杖颤颤巍巍地走上了狭窄的小木桥，恐怕一不小心就会栽到河中。大家大急，争先恐后地跑上小桥，将老人扶到了对岸。大家伙围着老人七嘴八舌地询问。原来这位老爷爷独自一人生活，老伴早已去世，儿女又不在身边，只有一只黑狗与他相依为命。刚才他是出来寻找黑狗的，恰巧碰上了找风筝的我们。我们帮着老人很快找到了黑狗，并和黑狗成了朋友，此刻早已把找风筝的事抛到了九霄云外。”

这样的续写既加深了学生对课文内容的理解，又激活了他们想象的火花，提高了学生的写作能力。

二、联系现实生活，拓展想象空间

想象作文实际上是对客观现实世界的主观想象再现。它与我们的生活密切相关，不管多么稀奇古怪、荒诞离奇，我们都能从中找到现实的影子。

例如，想象作文“××年后的人类生活”“××年后的我”“穿越到2×××年”，这一类与未来生活有关的作文可以让学生发挥无限的想象力。但由于小学生涉世未深，许多事物对于他们而言都是陌生和未知的，这样的作文对学生而言存在一定的难度。未来是什么样的，学生除了接触过一些科幻动漫、科幻故事以外，其他的对于他们都太过抽象，不知道该如何下笔。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想象的翅膀。例如，未来的“我”会穿怎样奇特的衣服？使用怎样神奇的东西？从事什么新奇的职业？乘坐如何先进的交通工具？做什么不可思议的事情？机器人保姆、水陆空三用汽车、神奇书本、智能服装、袖珍电话……所有这些现实生活中人们梦寐以求的、便捷完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、特征及功能。如此一来，激发了学生想象的火花，他们的想象能力便会不断提高。

三、填补思维空白，创造全新想象

在教学中选取一些相关的，甚至毫无联系的事物或词语，让学生进行整合，想象它们之间的关系，填补其中的思维和情节空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如，教师给出钢笔、橡皮擦、转笔刀等不同的文具，让学生按照自己的思维想象出这些文具之间会发生什么样的故事，它们会有哪些语言、动作、神态及心理活动等。一位学生在作文《文具的抱怨》中这样写道：

夜深人静时，乐乐的书桌上传来了一阵说话声，原来是书包里的文具在相互诉苦。钢笔拉着苦瓜脸说：“我真是命苦啊，遇上了这么个小主人。每天拿着我不好好写字，却在桌子上乱戳乱画，有时甚至把我当飞镖往门上插。现在我的笔尖已经分叉了，再也写不出漂亮的字了。”橡皮接着说：“我比你也好不到哪里去，小主人每天把我弄得脏兮兮的，隔三岔五还用小刀在我的脸上刻字，昨天更是残忍地削去了我肚皮上的一块肉，疼得我晚上睡不着觉。”转笔刀哭丧着脸说：“我的日子也不好过，这个小祖宗每天不用我削铅笔，却把小木棒和铁钉塞进我嘴里转来转去，疼得我有口难言，现在一看到他我就浑身发抖。”文具盒抱着肚子抱怨道：“我也过不下去了，这个小魔头每天总要把我摔上个五六次，有时还故意把我踢个老远。早上他狠心的在我的肚皮上踩了一脚，到现在还疼个不停，真不知道这样的日子什么时候才会到头。”话音刚落，房间里就传出了几个文具一片伤心的哭泣声。

教师评选出一些这样的好作文，然后进行讲故事比赛或情景剧表演，能激起学生的兴趣，学生的想象力会更加活跃。坚持长期训练，定会收到意想不到的效果。

小学生就像一张洁净无瑕的白纸，小学阶段培养他们的想象力和创造力是最好的时机，而写想象作文恰恰就是培养小学生想象力的最佳方式。因此，我们教师应通过各种途径为学生作文插上想象的翅膀，让他们飞得更高、更远。

小白小学作文 篇4

六岁那年，我过生日，妈妈送给了一个让我爱不释手的生日礼物――小只雪白的狗。

当我得到这个幼小的生命时，它只有两个巴掌那么大。全身都是雪白的毛，摸起来十分柔款。一双炯炯有神的大眼。它才出生一个多月。从那以后我每天放学到家都有它的陪伴。

它很有灵性，就像能听得懂人话。为了给它取名，我可费了九牛二虎之力才完成。我把它放在我的腿上说：“我给你取个多字吧!叫什么呢?叫旺财吧!”它一听，奇迹发生了，它居然摇了摇头，低沉地叫了一声。我又说：“你是不是不喜欢这个名字，我帮你换一个。”它居然点了点头。我给它想了许多的名字，可它都不喜欢。当我说，小白。它立刻欢快地叫了几声。从此以后，它的名字就叫：小白!

它整整陪伴了我4年，它在一场车祸中不幸失去了它的生命。在小白出去玩耍的时候，它正在过马路被一个闯红灯的汽车给撞了。我当时惊呆了，因为我不敢相信我眼前的一幕。我的小白躺在了血泊之中。它死了之后，我整个人都处于一种十分低落的状态，我的心里一直都是乌云密布。我过了好久才走出阴影，可是现在当我想起以前和小白的那些美好时光，我都会流下眼泪。

小白小学作文 篇5

过了几天，它变的文静了，不再活蹦乱跳，似乎像一位大人物，走路慢慢悠悠的（学懒了!＇-＇）.我看了看时钟，哇＇0＇，已经七点啦!我要给可可喂食了，我拿起桌上的面包，撕下一小块，给了可可，它手拿面包，眼睛呈月牙形，身体卷成球形，用嘴里的牙齿细细地品尝着，它的样子，好像在享受人间美味一样哩!

渐渐地，我与可可熟了，每回见到可可，它就用渴望的眼神看着我，似乎在说：“我非常渴望与你玩耍！”我会与你玩的，我想^_^.

小学语文作文教学中想象力的培养 篇6

一、培养学生想象力在写作中的意义

小学生受各种各样因素的影响, 思维会比较活跃, 他们不会按部就班地考虑问题, 也不会限定自己的思维, 也正是因为这个原因, 小学阶段成为培养学生想象力的关键阶段。培养学生的想象力, 既有利于激发学生的写作兴趣, 又有利于拓展学生的思维空间, 将平时自己喜闻乐见的事写出不同的感觉。相关研究表明, 教师安排给学生的作文如果是描写事物的, 学生就很容易完成, 在写作的过程中也会表现出极高的学习积极性, 如果让学生描写人物或者是个人事迹等, 学生就显得无处着手。仔细了解文学成功人士, 你会发现他们都有自己的写作风格, 从写作手法上你就可以看出是出自谁的文章, 这与学生的现象力密切相关。对于小学生来说, 写作的技巧并不是关键, 相反的, 好的文章要能够突出学生的真情实感。培养学生想象力的方法有很多, 本文笔者主要从以下几点展开论述, 旨在培养学生想象力的同时提高学生的写作水平。

二、小学语文作文教学中培养学生想象力的措施

1.不断培养学生的感悟能力

不同的人对“感悟”有不同的认识, 所谓“感”是指观察以及感受, “悟”是指体悟以及思考。教学中教师不仅要注重提高学生对文学、艺术等的感悟, 还要提高其对于现代科学思想的感悟, 不断地激发学生的情感, 启迪学生的悟性, 让学生学到真正实用的知识。本文所说培养学生的感悟能力, 最重要的是要培养学生感悟自然的能力, 它不仅有利于培养学生的观察能力, 还有利于陶冶学生的情操。最大限度地帮助学生, 让学生回归自然, 感受自然, 还能够让学生回归本性。

2.不断加强对学生的训练

实际教学中, 教师可以为学生安排一些有关想象力培养的作文, 主要从以下几点着手:首先, 授课之前, 教师可以事先假设某种情景, 让学生展开丰富的想象力, 不断地展开想象以及构思, 让学生写作能有一种身临其境的感觉;其次, 教师可以对学生实施具体化训练。学生学习的最终目标, 就是让自己能够将自己想要表达的事物形象、具体地表达出来, 这就要求教师要结合教材对学生进行训练;再次, 寄寓性训练。所谓寄寓性训练, 是指让学生完成某些具有启发性、哲理性的作文的过程;最后, 看图拓展训练。提供一幅画或者一组图给学生, 让学生根据图上的内容展开想象, 自由发挥, 自主地表达自己的观念, 各抒己见。

3.注重学生习惯的养成

兴趣是学习最好的老师, 学生只有对语文学科产生兴趣, 才能积极主动地投入到教师教学中去, 进而实现最佳的写作效果, 这时写作对学生来说不再是负担, 相反的, 它是一种享受, 一种愉快的体验。小学语文作文教学改革中, 最重要的内容就是学生想象力的培养, 它能够使学生的潜能得到最大限度的发挥。传统教学模式下, 学生大多是知识的被动接受者, 往往不能独立地思考问题, 不能形成自己的观念, 又怎么实现想象力的培养, 怎么形成具有自我个性的思维方法呢?为此, 教学中教师必须高度重视写作习惯的养成, 让学生积极、主动地投入到写作中去, 让作文教学取得事半功倍的效果。

支起小学童话作文想象的点 篇7

一、找准主题的点，明确想象的方向

所谓主题，是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它贯穿着文章的“全部内容”，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开，童话作文也不例外，童话作文所有的想象都需要根据主题展开，主题是童话作文想象的方向，离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点，就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题，而主题是对生活、思想的提炼，往往具有一定的概括性，因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中，在大量例子的触动、延伸中，以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》，了解了“有爱的地方就有春天”的主题，很多学生可能对这个主题还有点感触，就可以继续让他们以此为主题，另编一个童话。同一个主题，可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块，有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句，就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题，可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题，有时候也蕴含在习作要求当中，这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求：生活中，有时候与人方便就是与己方便，你赞同这样的观点吗？请你结合自己生活中的某件事情或某个经历，谈谈对这个观点的认识！也可以写成童话的形式。字数不限！这样一个习作要求，如果写成童话，主题只有两个：与人方便就是与己方便，与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求，就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映，是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解，而这些见解也就可以成为作文的主题，因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理，然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题，再围绕这个主题展开合理、丰富的想象，让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情，那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网，而应该持之以恒”的道理，然后把这句话写下来，作为一篇童话作文的主题，编一个童话故事。

主题是想象的方向，是童话作文的“灵魂”， 童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立，让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么；这个道理我是从哪里得到的，是生活中、阅读中，还是习作要求中，从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点，规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容，因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象，需要找准人物的特点、用点和超点，根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西，世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物，广泛神奇，但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点，他们做出的事符合他们的特点，而不能逆特点而行，让想象变得不合理！比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点，因此把它作为童话人物的时候，不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点，因此在想象情节的时候，就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点，能规范想象，让想象变得更合理！

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点，但是在童话作文中不需要写出其所有的特点，只需选取最能为主题服务的地方，即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点，但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题，可能只需要选“骄傲自满”的特点，而要舍弃其他特点。找准人物的用点，能使想象更有针对性。

3.找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的，因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点，也就是超出一般、正常范围之内的特点，类似于超能力，像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点，可以根据作者的想象增加，比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀，让它们能在天空自由飞翔；人物的超点，可以根据主题的需要增加，比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题，可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质；人物的超点，还可以根据本身的特点无限放大，比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点，在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿，让它们更加无坚不摧！找准超点，能使想象不受常规限制，变得丰富多彩。

三、找准写法的点，撑起想象的框架

想象是虚的，但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中，通过恰当的写法表现出来，因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点，可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多，但是童话作文作为一种特殊的文体，它有自己特殊的写法，拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人，使世间万物具有人的情思、动作，掌握这个写法，对童话作文的写作具有非常大的作用，能使想象有所依附。找属于童话的写法，然后恰当运用，能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文，而每篇童话课文都呈现出不同的写法，或巧在整体，或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节，《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点，让学生在教材中学写法，不但可以把繁杂的写法分解到课文，减轻学生学习的难度，而且充分利用了教材资源，真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法，但也要考虑到儿童的接受水平，选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在，能够起到表明主题、点明主题的作用，但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，需要高度的概括能力和抽象思维，跟儿童的主流思维是相悖的，因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法，才能真正将写法落实到位。

主题让想象有方向、人物让想象有内容、写法让想象可操作，这三者共同支起童话作文想象的点！找准这些点，能让童话作文的想象教学变得实在、可操作！

小学四年级作文：可爱的小白 篇8

小白兔很讨厌不吃白菜和胡萝卜，不吃的时候总是收到沙沙的声音。

一天，李紫瑶的妈妈买下一个相当大的塑料箱子，然后把小白兔放入塑料箱。接着把一个装有着胡萝卜的长盒子放入箱子里给小白兔进食。小白兔张着它那三瓣嘴津津有味地不吃着香喷喷的胡萝卜。吃完了，小白兔想要去找个地方上厕所。小白兔想要：“这塑料箱子里没有厕所，不如我在敲胡萝卜的盒子里上厕所吧。”于是，小白兔在盒子里上了厕所。过了很久，李紫瑶的妈妈气味一股臭味，说道：“认同是小白兔在盒子里上厕所了。”李紫瑶的妈妈脖子探进箱子里一看，果然是小白兔这个捣蛋鬼在胡萝卜盒子里上了厕所。

小学四年级作文：可爱的小白 篇9

小白兔的可爱，更体现在它的步态、吃相和玩相中。

虽然小白兔的步态非常急速，但是走起来还是有温柔之相的。小白兔走起路来轻轻的，一蹦一跳的，要是你不仔细找找，你还会以为小白兔在和你玩捉迷藏呢!

小白兔的吃饭，常常使我们发笑。小白兔不像我们，我们一日吃三餐，小白兔呢，天天像个饿死鬼，每天吃很多草，甚至有一次，还把我们家种的菜给吃光哩!小白兔只需要一样东西下饭，那就是草，小白兔吃饭前会看一下周围有没有草，如果小白兔发现一点点草，就会从容不迫地跑向草，大吃起来，可如果小白兔没有发现一点点草，就会跑向任何一个方向，去找草吃。

小白兔玩起来可有劲了。小白兔一但决定要出去玩玩，就会走到很远很远的地方去，无论谁怎么呼唤，它也不肯回来，真是个小调皮!

浅谈小学生想象作文的训练 篇10

关键词：习作教学；想象作文；引导；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-055-01

写作是学生语文综合素质的体现，对学生的语文水平有较高的要求，而想象作文的写作更是作文中的难上难，它在一般写作的要求下，还对学生的想象力提出了更高的要求。所以很多学生都怕写想象作文，或者爱写却写不好想象作文，前者缺乏想象力，后者则是语文功底不过关。而想象作文的训练就是针对这两点的综合训练。

一、开发和利用语文课文，用教材进行训练

我们所学的语文课本中有很多优秀的，故事性比较强的文章，它们不仅写出了精彩的故 事，细想起来还有一定的悬念。我们可以用这些文章来引导学生展开丰富的想象，把故事续写下去。如学了《卖火柴的小女孩》一文后，可以引导学生想象小女孩的结局究竟怎样。我布置学生写《小女孩续写》的作文。学了《鸡毛信》一文，我引导学生想象海娃长大后是怎样奋勇杀敌的。让学生写《海娃从军记》一类的作文。此外，《凡卡》等作文也可结合故事情节对学生进行想象作文的训练。

古诗也是我训练学生想象作文的工具。学了古诗后，要求学生对诗句进行改写。学生可以在理解诗句含义的基础上，充分展开想象，把语言高度精炼，内容高度概括的诗句改成记叙文，用自己的语言生动地描绘出诗句所记叙的故事或所表现的意境。如学习了《出行》一诗，可让学生想象描绘远山石径，白云茅舍，红叶似火，色彩斑斓的秋色图。学习了《塞下曲》一诗，可让学生想象飞将军李广夜射“虎”的神奇故事。

二、联系生活实际，教师提供一定条件进行想象作文训练

平时写作训练时根据学生实际，我给学生提供一篇文章的开头或结尾或中间的过渡句，让学生依上展开想象，把文字继续补写完整。如：提供开头，续写下文：“周三下午我班体育课外活动，一场激烈的拔河比赛在操场上开始了……”。让学生想象描述拔河比赛的激烈场面和经过，由于学生有了经验，看过这种场面，所以能把文章续写完整。提供结尾，补写上文：“……随着一阵经久不息的掌声，儿童节文艺节目演出在欢乐的气氛中结束了，师生个个赞不绝口，称今天表演的节目太精彩了。”让学生想象描述文艺节目演出怎样进行？如何精彩？你觉得怎样等，把文章补写完整。

提供一个非常简要的概述性情节，让学生据此展开丰富的想象，构思出事情的细节内容，扩充为一篇具体生动的文章。如给学生提供这样一个情节：“几个少先队员去郊外采集标本时，在树林里发现了一只受伤的小鸟。他们把小鸟带回家去，尽心呵护和喂养，给小鸟治伤，小鸟伤好后，少先队员们又把小鸟送回树林”。让学生大胆地展开合理想象，什么时间？怎样发现？如何照顾？怎样送回i？期间对话等。写一篇中心突出的记叙文。

三、利用投影图片，录音启发学生进行想象作文的训练

在进行作文训练时给学生出示一定的画面，不单要求学生把画面上实实在在的事物写出来，而且要求学生充分展开想象，把画面蕴含的意境和所没有的画外音描绘出来。如给学生出示一幅校园夜景图，画面上只有暗蓝的夜空，繁星点点，花木掩映中，教师办公室的窗户里透出一束灯光，让学生依据画面想象描绘老师夜晚辛勤工作的情景。教师进行必要的指导。让学生写出一篇歌颂教师的好文章。

还可以利用录音设计一组按一定顺序排列且内在有联系的音响，引导学生听后展开想象写出文章。如给学生提供这样一组音响：铃声→教师宣布休息声→喧哗声→铃声。让学生据此想象描述所发生的事情，写一篇记叙文。有时候也可以设计一组零乱并无内在联系的音响，让学生根据自己的分析理解，确定一条线索，重新编排这些音响，然后想象作文。

四、创设情境对学生进行想象作文训练

在写作练习中可以给学生假设一种情景，然后引导学生根据假设的情境展开丰富的想象，进行写作练习。如：“假设今天全体老师都去县里听报告，而同学们还要照常上课……”。让学生想象描述学校会出现什么样的情境。此外还可以让学生练习写《假如我当市长》、《如果我能飞》等或是让学生写关于自己美好理想的《我长大以后》、《二十年后的我》等题目，让学生想象设计自己理想实现时的情境，描绘自己五光十色的理想画卷。少年儿童有富于幻想的天性，我们应引导他们在注意科学性的基础上，在幻象天地里自由翱翔。也可以引导学生写《登上月球》、《宇宙漫游》等带有探索大自然奥秘性、科学性的文章或根据儿童爱看童话的情况，引导他们展开想象，编写童话故事，以此来提高他们写想象作文的能力。

小学想象作文：小白 篇11

一、丰富学生自身的表象储备

首先,小学生的语文作文学习完全可以不局限于阅读儿童书。小学生的理解能力在某种程度上其实是远超我们的想象的,他们的思维和想象都处在一个较快的成长阶段,因此教师更不能抹杀他们的想象力和创造力,要让学生充分发挥他们的天性。在教学过程中,教师可以适当地给学生介绍一些名学典著让他们进行阅读,只要读清内容和故事情节即可,不需要过多的对含义进行理解,只要实现将他们表象的储备加强即可。教师可以在教学时给他们讲一些关于经典文学作品中的故事情节,从而吸引学生的注意力,让他们产生去阅读作品的兴趣。比如教师可以选取西游记中的“三打白骨精”这一个情节来给学生进行描述和讲解,孙悟空和白骨精之间互相斗智斗勇的故事,以及他是怎样识破白骨精的奸计的,然后讲解关于唐僧误会孙悟空并给他念紧箍咒,最终还将他撵回花果山的故事。通过这一回的故事情节的讲解,教师可以给学生推荐相关儿童读本的西游记,然后让他们进行阅读,此时学生就会有极为浓厚的兴趣,会更加积极主动地参与到阅读学习中来,从而在不知不觉和潜移默化中培养了自己的阅读意识,也给自己以后的语文学习打下了良好的基础,有着强大的作文储备能量,另一方面还丰富了自己的眼界,扩大了自己的阅读量,从小就已经学会了阅读一些经典名著,养成了良好的阅读习惯。

二、作文教学的选材内容要合理

作文的教学内容也要注意选择,不同的教学内容,学生可能会有不同的创作结果,因此教师要注意对作文的选材,首先要尊重学生的特点,以基础性的知识为主,许多语文老师也都提到了这件事情。基础的知识不仅仅只是要注意培养学生用词用句方面的能力,除了基本的语言表达能力之外,还包括许多种类繁多的百科知识,例如《十万个为什么》、《科普全解》等等,这类的书籍也算是对学生基础知识的一种很好的培养,而且许多小学生的理解能力往往是超出人们的预期的,所以教师在教学过程中不要害怕用成人的语言和思维来与学生对话。教师要敢于突破常规的思维,打破传统教学的固有模式,从另一个角度出发去看待与学生之间的关系,并且能科学合理地处理这种关系。所以良好的文学基础是非常重要的,可以决定学生自身作文的高水平。举个例子来讲,如果一个人每天都习惯于大量信息的摄入,当某一天摄入量不够的时候,他真的会觉得饥饿,就像吃不饱饭一样。如果现在所读的东西不能满足他,对于教师的一个很好的建议就是可以寻找课文的原著或相关作品。比如课文选了《赤壁之战》,就可以给他看三国演义的相关部分;选了《挑山工》,就给他看看冯骥才的其他书。既有兴趣,又增长很多知识,而且从功利化的角度讲,考试考这些相关部分的可能性是很大的。

三、教会学生自己解决问题,发挥学生的主观能动性

学生本就是一个独立存在的个体,教师应该尊重他们的主体地位,发挥它他们的个性,不能禁锢他们的思想,要学会让他们自己去面对生活中遇到的问题,这是与知识量相辅相成、互相影响的。所以教师在教学过程中要做好思想准备,注意思想上的引导,尽量不让学生钻牛角尖。对于小学阶段的语文教学来说,课程教学的目的不仅仅只是为了实现知识的传达与灌输,更需要教师对学生进行循循善诱,慢慢训练他们的相关基本能力和素养,充分发挥他们的想象力与创造力,让学生在自我学习的过程中感受到成功的喜悦与愉快,同时也要注意扩大学生的眼界,让学生学会联系实际,不要从一开始就将自己的学生带入到一个死读书、读死书的学习误区。一个人的发展是要健康、全面、阳光的,才能更好地进行学习,提升自己的文化素养和内涵。

综合以上的观点,想要改变课堂的教学环境,提高学生的想象力和创造力,创造良好的课堂氛围,教师就要从多个角度、不同方面去进行引导,寻找学生更容易接受的办法,让他们真正体会到语文学习的乐趣,真正达到提高小学生语文素养和能力的效果。

参考文献

[1]于隶正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想:千变万化大自然[M].北京:海豚出版社,2010.

小白菜交朋友小学作文 篇12

从前有一个小白菜长得很美丽，人人都想跟他交朋友，一头大象来了说：“美丽的小白菜，让我当你的朋友可以吗?“小白菜说：“不行不行，你的`鼻子很长很长，很容易把我的叶子打破。“大象垂头丧气的走了。

几天下来小白菜一共有一个朋友--小蝴蝶，不让大象和螳螂当朋友。

一天，小白菜身上有虫子了，叫蝴蝶捉虫子，蝴蝶说：”虫子是我的孩子。“螳螂和大象见了，急忙跑来螳螂忙着给她捉虫子，大象从河边带来水给小白菜浇。

我最喜欢的动物小白免小学生作文 篇13

红的眼睛白的毛，长的耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。你们知道吗，这就是我最喜欢的动物――小白免。

小白免既活泼又可爱，它像个玩皮的小弟弟，一会儿吃胡萝卜，一会儿呼呼大睡，一会儿调皮捣蛋，一会儿喝叶子里的乳汁。反正一天到晚就知道享受，但是有时候也会觉得它很可爱很有趣哟!

记得有一次，小白免爬进了滚轮里，我看见了，就故意在前面放了一片胡萝卜，小白免看见了胡萝卜，拼命地跑呀跑……我想：小白免应该在说：“萝卜萝卜我爱你，你停下来吧!”想到这里，我捧腹大笑。小白免看着我，蹦到我脚边，不停点头，又好像说：“主人，给我吃吧!”我看明白了小免的.意思，就给它吃了几片胡萝卜，小白免吃完后，舔了舔我的手，仿佛说：“谢谢您，主人!”

小学想象作文：小白 篇14

小学,正是儿童智力发展的萌芽阶段,好奇心强,思维活跃, 充满幻想,正是培养学生想象力的最佳时机。唯有在老师和家长的引导下,通过不断实践社会活动,培养孩子留心生活,观察生活, 鼓励孩子脑海中存储更多素材,让孩子经常“异想天开”,拥有天马行空的想法,想象力才能不断提升。

一、厚积薄发,引导学生丰富阅读

学生在作文课上不应只是简单写字,在作文教学课中,为了培养学生想象力,需要先引导学生进行阅读,积累素材。对于充满好奇心的学生来说,教师应鼓励学生多阅读课外读物,让他们想象, 书本中的小故事变成具体的画面,想象主角的神态和说话的语气, 再在全班同学面前讲述这个故事。例如小学一年级课文《春雨的色彩》。第一句描写春雨的动态,还伴随着声音。第二句则在说小鸟们叽叽喳喳,讨论春雨的颜色,第三句燕子认为春雨是绿色的,第四句麻雀认为春雨是红色的,第五句黄莺认为春雨是黄色的。

其中,小学生脑海中需要转化5个画面。教师通过在教室中播放春雨的沙沙声,营造气氛,再安排小学生进行场景扮演,让小学生们进入特别的情境中。

此外,除了语文课本外,教师还应在小学生消化课本的情况下, 给小学生讲述同类型的故事,引导小学生进行想象,告诉小学生, 事物不只是这一面,它多种多样。相信长此以往,学生的世界会变得丰富多彩,思维也会比较活跃。

二、热爱生活,调动学生的感性认识

想象多来源于学生的情感,而情感又更多来源于日常生活。例如学生在日常生活中或许会看到双目盲人,但她未必能马上明白盲人在生活中会遇到哪些问题,这时就需要通过日常体验来获得一些感受。

在讲述海伦凯勒双目失明时,教师可引导小学生用布蒙上双眼, 表演起床,吃饭,和辨别东西,从而引导小学生对光明和生活的热爱,再让他发挥想象,写类似于假如我双目失明之类的作文。

出于实际限制,小学课本中一些内容,存在与小学生生活相差太远,甚至脱节的情况,教师有必要营造相关氛围和情境,让小学生更了解这一事物。例如,在课本中描写橄榄的味道,小学生未必知道橄榄是什么,老师可通过图片形式让橄榄的形象在学生脑海中更具体,刺激学生的视觉。同时,教师还可进行多媒体教学,调动学生的感官,让学生获得更多的感性认识。

通过观察,学生对生命和周围环境的感知能力会不断增强。例如在写季节的作文中,提出春天与夏天有何不同?引导小学生进行想象,同时可以带领学生到操场上室外进行细细观察,通过观察学校周围的事物,写出自己的感受,这样的作文更生动。据说,莫泊桑曾师从福楼拜写小说时,福楼拜让莫泊桑先不要动笔,而是出去走2个小时回来再写,一年之后,莫泊桑终于写出一篇非常不错的小说。

布置作文前,教师可通过带领学生去春游,通过丰富多彩的活动,小学生更充分全面认知事物,才能想出特别的独特的素材。

三、通过悬念,让学生插上想象的翅膀

留白,古代文学作品中善于运用的文学方式,通过卖个关子, 没透露接下来发生的事情,引导读者想象。正如中国山水画中,几笔带过,勾勒出一丝风貌,却不见全景,让人不禁联想,云山遮掩处是怎样一副景色旖旎?让观者欣赏时充满无限遐想,又韵味无穷。教师在教授语文作文课时,可巧用留白,点拨学生,引导学生发散性思维,通过合理想象,形成一个特有的故事语境,再通过文字表达出来。

例如,《龟兔赛跑》这个经典故事中,故事只写到乌龟的坚持不懈打败了骄傲自大的兔子,就止笔了。而至于兔子不服气之后会有什么想法?会不会再拉上一帮朋友,举行动物运动会?乌龟约上兔子一起比赛游泳,谁输谁赢呢?教师可让孩子发挥想象,写出龟兔赛跑后传的作文。

四、破除思维定势鼓励创新,营造轻松的学习环境

生活久而久之会产生思维定势,阻碍想象力的发展。一旦遵循思维定势,社会将会停滞不前。如果没有约翰列侬的想象,摇滚王国如何建立?如果没有凡·高的想象,《星空》又会怎么会被描绘出来?如果没有山本耀司的想象,那些代表东方韵味的时装又怎么能设计出来?通过不断创新或教导孩子多样的学习方法,教师需在教学过程中注意引导学生避开思维定势。

教师在教小学生写作文时,要告诉学生,作文一定要写得有趣生动,不能千人一面,也不能和之前的作文类似,要有特别之处, 这才是一篇好作文的基础。同时,在评阅小学生作文时,留意一些学生写出的富有个性的作文,并在班上进行表扬和朗诵,通过鼓励支持的方式来引导学生大胆想象。

韩愈曾说过,“书山有路勤为径 , 学海无涯苦作舟”,培养学生想象力,并非一蹴而就,慢慢积累,细细雕琢,学生想象力才能不断提升。

摘要：想象力是创造之魂。小学,正处于智力萌芽阶段。培养想象力,需从小学抓起,这已成为社会认同和强调的发展趋势。本文作者拥有多年语文教学经验,注意不断培养学生想象力,积累心得体会,希望通过本文阐述一些培养想象力的方法,使更多教师或家长获取灵感,从而开发更多学生天赋和才能,让他们更优秀。

小学作文教学中想象力培养的探讨 篇15

关键词：作文；教学；想象力；培养；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-279-01

作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。

一、作文教学与想象力的关系

什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性的想象的突出特点。作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体。是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象力就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年后的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘坐宇宙飞船，揭开宇宙之谜；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其他疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去生活、积累材料。如见到了“水”教师可问：“同学们你们会联想到什么？

同学甲说：“水，汹涌奔泻，如箭飞驰，如马奔腾，如虎下山，威力无比，势不可挡。”

同学乙说：“水，如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无暇。”

运用再造想象去阅读古今中外的名著，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。总之，想象力光穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，私立靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。然而，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？

二、作文教学中想象力培养的途径和方法

写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学课标把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。

1、培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、

思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感、启迪学生的悟性。

感悟自然不仅可以培养学生观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。从而大大地提高了学生的创造能力。

感悟的能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和世界观。

2、培养学生的阅读能力

写作和阅读是密不可分、相辅相成的。从阅读对写作的作用方面来看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等。这些对于提高读者的写作水平具有重要的意义。在阅读过程中读者不仅可以对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。学生的精神品质和文化素质提高了，才会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

3、用原形启发，培养想象力

所谓“原形”就是启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发性的原形训练学生的想象力，使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象就会成为生活的哲理。

4、创设情景，引发想象力

创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要的作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。根据这一情景，同学们展开合理的想象，从而使文章立意新颖。

小学音乐 小白船 教学设计 篇16

1教学目标

1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2、调动学生的兴趣和积极性,进一步拓展学生的想象力,促进创造性思维的发展。

3、通过歌曲学习,体会、想象所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。2学情分析

《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事,表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往,而对神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律,宽广舒展的节奏,鲜明的三拍子韵律,描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲为二段体结构,第一乐段比较深沉、宁静,第二乐段(为第二课时内容)为二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想象,突出了夜空的辽阔和神秘。3重点难点

领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪。4教学过程

活动1【导入】导入新课

1、欢迎来到音乐课堂,师生相互问好。

2、聆听《小小的船》,并进行简单的三拍子律动。师:同学们,你知道刚才播放的曲名是什么吗?(生:《小小的船》)师:那“小小的船”又指的是什么?(生:月亮)

3、电脑出示月亮图,有满月,有弯月,有月亮船等。师:同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢?(学生简单讲述)例:嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。

4、故事导入:有一位同学和你们一样天真可爱,活泼聪明。有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他,飘呀,飘呀……他来到神奇奥秘的天空,看到充满生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来。同学们,你们想听吗? 活动2【讲授】教学过程

二、新课教学

1、范唱歌曲。利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。(多媒体课件演示)月亮船在河面上随浪花一高两低,老师引导学生体会强弱弱的拍子。

2、听后教师提问。师:歌曲是几拍子的?(3/4拍)师:那3/4拍的含义呢?(以四分音符为一拍,每小节三拍)师:3/4拍的强弱规律?(强弱弱)你能正确划拍吗?师:好!现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。

3、节奏练习(电脑演示)2/4×× ××|×—|| 2/4有只小白|船— || 3/4×—×|×—×|×——|| 3/4有—只|小—白|船——||师:同学们!你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗?谁能边拍节奏边讲。(学生练习,教师给予肯定和鼓励)

4、教师范唱,学生边听边思考。思考:歌曲里的“小船”指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?(学生自由发言)师:(歌曲里的“小船”指月亮,月亮在浩瀚的银河里飘荡,船上有颗桂花树,白兔在游玩,船上没有桨儿,也看不见船帆。歌曲优美、舒展,深沉、宁静,充满想象,突出了夜空的辽阔和神秘。)师:现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀?

5、学唱歌曲1)电脑投影歌谱。师:这首歌里采用了3/4拍号,哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同?师:请同学们再仔细观察一下,看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的?(圆滑线,连音线,渐慢等等)。2)请同学们跟琴轻声演唱歌谱,体验优美的旋律。3)听琴视唱,教师随时纠正唱错之处。4)完整演唱,边唱边按强弱规律拍手,拍腿。

6、学唱歌词1)按节奏读歌词(教师拍手伴奏,学生划拍)。2)跟琴学唱第一声部旋律数遍。3)学生演唱第一声部,教师配合演唱第二声部(第二声部在第二课时重点学习)。

7、处理歌曲的情绪请学生谈谈,然后教师再引导:蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树,景色真美啊!当你来到这里会有什么样的心情,让我们一起亮开优美的歌喉,用动听的歌声,尽情地表达我们快乐的心情吧!

三、创设舞台,发展个性。(拓展部分)师:同学们,今天你们的表现太棒了,这首歌让你想到了什么呢?老师带来了一组图画,同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢?(生:想)师:月亮代表我们的心,歌声代表我们的情,舞姿代表我们的美,绘画代表我们的爱。老师相信,你的想象将是世界上最独一无二,最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士,还借用了月亮的民间传说,写过一首有名的诗句呢!“吴刚捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒广袖”,嫦娥在万里长空为烈士献舞……这是多么美好的想象啊!让我们也插上想象的翅膀,尽情的唱起来,舞起来,画起来吧。学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐,然后学生展示成果。

四、小结深化:

1、师:今天这堂音乐课,你学到了什么?(请学生默想一分钟)

小学想象作文 篇17

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的小学想象作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学想象作文 篇1

叶子当当是个活泼可爱的孩子，它的家很大很温暖，它在树上过得很开心。

一天早晨，当当在树上睡觉，突然一阵大风吹来，把当当吹到了河面上。河水很急。当当拼命的喊“救命啊!救命啊!”但是没有人听见。当当的嗓子已经喊哑了。

它从瀑布上冲下来，又被卷进了很急的旋窝中，被河里巨石撞得晕头转向。

它被水冲得越来越远，它不停地挣扎，终于靠了岸，但怎么也上不去。岸边的小草看见了这一切，就用自己的长头发把当当捞了上来。

当当已经筋疲力尽，爬到一只乌龟的背上，不知不觉睡着了。突然又刮起了大风，当当又被吹到了很远很远的地方。

下午，当当醒来发现自己迷路了。路边的玫瑰花姐姐发现了它，就问：“小弟弟，你是谁啊?”当当说：“我叫当当，我迷路了。”玫瑰花姐姐又问：“那你家在哪里啊?”当当回答到：“在很远很远的北方，我不知道如何回去。姐姐，你能不能送我回家呢?”玫瑰花姐姐笑着说：“我不能送你回去，但我可以问问风婆婆。”说完，玫瑰花姐姐就伸长脖子和风婆婆商量送当当回家，风婆婆说：“你放心吧，明天风向就变了，当当就可以回到北方了。”

晚上，当当靠着姐姐美美地睡了一觉，它梦见了妈妈温暖的怀抱，妈妈还为它准备了很多很多好吃的东西。

第二天早晨，风婆婆来了，当当告别了姐姐，和风婆婆一起回到了妈妈的身边。

小学想象作文 篇2

寒假期间，我去了一个冰淇淋城。

哇，全是冰淇凌啊！我左舔一口电线竿，右舔一口广告牌。“恩，都是高级冰淇凌“表姐说。“好好吃呀“我说。说着走进了宾馆。我们拿着冰淇凌房钥匙进了门。

哇噻，脆皮冰淇凌电视；硬冰淇凌椅子；大冰淇凌球床；太多了，说不过来了，听服务员小姐说，有的客人回忍不住吃这里的家具设施，有一个客人曾把床舔没了，舔了床还不够，还把地板舔了个大洞呢。

从这里住了一个月，我发现自己得了糖尿病，我们回到了家里。

小学想象作文 篇3

在高速公路上，一个人开着一辆豪华的宝马汽车奔驰着。

突然，车和路发生了争执。车埋怨着：“我怎么跑在你这个丑八怪身上？你看你，皮肤黝黑，面孔粗糙。我跟你比起来，简直鲜花插在牛粪上！”路不屑地说：“你虽然外表美，但内心却十分肮脏。而我呢？外表虽然丑陋，内心却非常美丽。”“没有我的话，人类行走就不方便，他们就要费力的走路……”车努力的辩解着。“你这个不知廉耻的家伙！如果没有我的支撑，你能站在着吗？”路愤愤不平的说。

这回可把车惹急了，它使劲地用脚踩着路的头部。路也不甘示弱，把自己的肌肉鼓起来，让车在上面打：“你这就是在帮我按摩，别白费力气了，没用的！”车气势汹汹地说：“我告诉你，如果我号召我的所有兄弟一起踩你，不说能不能把你踩扁，少说也要遍体鳞伤吧？”路：“哦，是吗？你所谓的兄弟们不会跟你一样不讲理吧？”车：“我可是豪华的宝马汽车，想当年，我……”路毫不客气地打断了它的话：“反正你就是不讲理，人品差……”

路还想再说些什么，可是人已经抢在它的前面说：“吵什么吵？你们都有各自的优点，也有各自的不足之处。如果没有了车，我就得费劲地行走。如果没有了高速公路，我开着车走在坑坑洼洼的泥路上也很浪费时间，所以离了你们其中的任何一个都不行。你们说呢？”车和路都惭愧地低下了头。

这个故事告诉我们：每个人都有自己的优点和缺点，我们要互相取长补短，这样才能取得长足的进步！

小学想象作文 篇4

“跟你打招呼，你怎么哭丧着脸？”“我哪里有哭丧着脸呀？是你哭丧着脸打招呼吧！”这一天在世界的各个角落都发生着这样的对话。很多站在镜子前的人们也突然发现，自己微笑的表情消失了。我也一样，这让我很苦恼也很疑惑。

为了找到问题的答案，我一头扎进了图书馆，翻阅各种医学文献。突然这一天，我在一本文献中发现了一封信。咦？是写给我的，我撕开信封，拿出信件，信件内容如下：

亲爱的小男孩：

若想找回人类消失的微笑，请于明日到清迈森林的105号小木屋赴约

里奇

事不宜迟，我根据百度地图的指引，来到目的地，出现在我眼前的是一间破败的小木屋。我推开门，瞬间，一只机器手把我抓了起来塞进马桶里，接着我感觉被吸了进去，然后，我又感觉被塞进了一根管子里，受到了强烈的压力——眼球像被压进了脑袋里，耳膜则被压入了头颅深处……等压力消失后,我从一团白雾中走了出来，发现我面前站着一名工作人员样子的人，“我叫里奇，请你跟我来”我还没来得及问，便被强行带到了一个洞口。

洞里面亮着灯,里奇带着我跳了进去。接着我便看到了一座座由微笑面具堆砌而成的大山，“这是？”我问道。里奇回应道：“这便是你们消失的微笑，我奉上帝旨意收回了你们微笑的表情”“为什么要收回我们微笑？”“听我往下说，想必你知道人类出现一种叫做微笑忧郁症的精神疾病，并且该病在你们身上发病率很高；想必你在生活中也遇到过很多笑面虎……微笑的表情是用来传递内心的愉悦的，是用来以示友好的`，可是你们人类却滥用它，用它来掩盖内心真实的情绪，用它来掩盖自己真实的态度，所以上帝决定收回你们微笑的表情” 我焦急地问道：“那我们就没办法再拥有微笑了吗？”“等你们人类学会真诚的那一天，微笑表情自然会重现在你们脸上”说完这句话，里奇就消失了。

原来我们要找回微笑，就必须找回真诚。

小学想象作文 篇5

每个人都会死，也许当每个人将要死去的时候，都会做一次垂死的挣扎，因为他们都想在这美好的人世间再多停留一会儿，好让他们再看一眼这个世界，再看一看即将要离别的亲人，想一想这个世界还有什么值得留恋的东西，回忆一下过去的美好时光。

假如我的生命走到了尽头，当我回首往事，我不会因虚度年华而后悔，也不会因碌碌终生而羞耻，我只会因我为社会作出了贡献，为了生命而努力奋斗而骄傲，自豪。也许我曾经站在某个领奖台上激昂的说出我的理想，也许我曾经站在一望无际的草原上放声高歌，也许我曾经有过一段灿烂辉煌的日子，也许``````当这一切的一切都将成为往事，当我的日子一天一天的消逝，当我即将面临死亡，但我毫不畏惧，因为我已毫无留恋：就算亲人会难过，但他们终究会从痛苦中走出来。我要的不是亲人的泪水，而是人们对我的思念与感慨。

而当这个时候，我便会大声的说：来吧，我已毫无留恋！也许会有人问我：你难道真的不怕死吗？或许我曾经会有一点害怕，可是我知道畏惧是没有用的，只有大胆的面对才会有新的希望。

小学想象作文 篇6

在暑假里，我看了这样一本书：《信笺带我遇见你》。这本书给我留下了深刻的印象。

这本书共分五个部分：《魔幻季节的发卡》、《我的深蓝年代》、《信笺带我遇见你》、《班里来了妖怪同学》和《消失的海底圣地》。它们都让我受益匪浅。但让我记忆最深的，就是《信笺带我遇见你》。

《信笺带我遇见你》主要讲了主人公潘语沐偶然在《纯小说》中看到了由“影子酱”写的征友启事。由于潘语沐与最好的朋友胡月颖发生了误会，导致胡月颖转学了，这让孤独的潘语沐很快地与“影子酱”成了好朋友。后来，潘语沐加入了由副班长李英音和林紫丹共建的“笔尖友情”组合。于是，她们便一起开始了寻找“影子酱”的旅程。终于，功夫不负有心人，在一张照片的提示下，潘语沐惊奇地发现，原来“影子酱”就是胡月颖！更让她惊奇的是，所有的一切其实是由李英音、林紫丹和胡月颖共同设下的局！真是苍天有眼，在下一个学期，胡月颖又回到了班里??

看完这篇文章，我觉得这篇文章的作者张海绮很了不起。这位年仅十一岁的小作家竟能写出如此优秀的文章来。而本书作者伍美珍写的前序更让我激动不已。现在很多家长都抗议孩子写小说，说这会影响孩子们学习。但我认为，适当的写小说不仅可以提高孩子的作文水平，还可以让孩子拥有想象力呢！

写小说，完全不必去迷信权威的看法，可以完全听从自己心灵的呼唤，大胆地构思，自由地表达，只有是发自内心的文字，都是很有价值的哦！

小学想象作文 篇7

【诸葛亮穿越到现代】

远远的，我站在马路街头，向前方看去。只见一人身披鹤氅，羽扇纶巾，飘飘然有神仙之概。唔，这不是传说中的诸葛亮嘛!

只见他一脸茫然，望着周围来来往往的车，投去好奇的眼神。却说他头一伸出去，旁边飞驰而来的车真好擦肩而过，看得好是惊险。他大吃一惊道：“唔，这是什么怪物!竟比战车还快。当初要有此物跟随主公，何愁汉室不兴!”

我偷偷跟着他走了好久，倒也没看出什么名堂。似乎走累了，他随着人流挤上了公交车。我当然紧随其后。“叮叮!”只见一声公车卡的响声，吓得他前脚才刚踏上公车，后脚竟已有退却之意，着实给吓得不轻。我正对着他，站在他身后，暗暗发笑，却也想要故意让他出出丑，竟当作无意强行把他推上了车。

话说他坐下，我紧坐他旁边。转头看去，有一只大手紧贴窗户，摸来摸去，眼神却向窗外看去。观其自然面孔，神色紧张，嘴唇不停哆嗦着，颤抖着呢喃着：“唔，这究竟是何等怪物，连衣服都是用除此坚硬的钢铁铸成!”看着眼前这位历史名相，我于心不忍，在终点站，不顾他惶恐的眼神，强拉着他下了车。

他仿佛一只受惊的小鸡，蜷缩成一团，同时也以暗藏好奇的眼神看着我。笑了笑，正当我准备和他解释现代时，“轰”的一声，海边的水面迅速涨高。刹那间，那波涛起伏的海水，竟像脱缰的野马一样飞奔而来。转眼间，一旁的公车已被吞噬得无影无踪，正当我睁大眼睛，不敢相信眼前的一切时———闹钟铃声响了……

小学想象作文 篇8

我总是在想：未来我是什么样的，未来的世界是什么样的。

我展开了想象的翅膀：我想象未来我是一位科学家，房子能飞，汽车能跑。有机器人来帮我们看家，我要研究百慕大“魔鬼三角”的“魔力”来自何方，我要研究出高产的能使全地球人摆脱饥饿的农作物。发明时间瞬移器，让人们在家里直接到公司，让人们节省时间，我还要发明自动取货电脑，买的东西，钱从卡里扣，货直接从电脑里出来。

可是现实呢？现实的我，只是一个普普通通的小学生，而现代的房子是不会飞的，百慕大“魔鬼三角”的“魔力”至今没有人查出原因，高产的抗饥饿的农作物也没有，而时间瞬移器更是天方夜谭了，人们上班是靠自己开车跑步去的，电脑订货起码要三到四天到货，不可能从电脑里出来。

但是我一定会成为一名优秀的科学家的，我要为祖国的科学界发明一些新的东西。

小学想象作文 篇9

自从悟空成佛后，都生活在天宫里。可它一直想念着花果山的猴子猴孙们。

一次，他借着天庭放假的机会，想回到花果山看看。一到花果山，大圣就高兴地喊：“猴子猴孙们，我回来了！快出来啰！”喊了好久，没人回应。大圣正感到奇怪，忽然，从树林里蹿出两只受伤的猴子，说：“大王，不用喊了，我们的兄弟姐妹都被一些奸商抓去餐厅，马戏团等地方。因为我们俩跑得快，不然也……”说着，就伤心地哭了起来。

大圣听了后，十分生气，他决定开一家水果店来报复人类。人们买了他家的水果，吃了后都腹痛难止，都来责问他。大圣便说出个中原因，并说明他有解药。人们便纷纷向他要解药。大圣点了点头，说：“可以给解药，不过有一个条件，你们必须恢复我花果山的原貌，才能给你们解药。”

人们为了得到解药，立即行动起来，用垃圾当肥料，用钢铁做成护盾栏，用……不久，花果山便恢复了原貌。