教育局教师培训总结

教育局教师培训总结（通用9篇）

教育局教师培训总结 篇1

透过继续教育培训，使我能够确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的知识结构，具备较高的教育教学水平和教育科研潜力，适应实施素质教育的要求。一起来看看教师继续教育培训个人总结范文五篇，希望能帮助到大家!

教师继续教育培训个人总结1

当今时代要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为适应新世纪教育形势的发展，就要不断提升自身素质，及业务水平，不断更新自己的教育教学观念，努力搞好自身的教育教学工作，一年来透过继续教育培训，我的个人素质又有了新的提高。现将我的继续教育状况总结如下：

一、学习目标的完成状况：本人在这学期里，不断加强继续教育学习，透过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体此刻：1、提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。2、进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。3、改善了教育教学方法，并用心投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下必须的基础。

二、完成的主要工作：1、加强专业潜力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。2、用心参加各种学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，用心参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。4、实践就是教师在自修、反思的基础上改善教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。本人大胆尝试公开教学。每学期都参加校园组织的评教评学活动，带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，透过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的潜力。

三、今后的措施：1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。2、认真学习教育理论和业务知识，学习课程标准，用心参加各级教研活动，用心投身于教育教学改革。3、用心参加教学技能的培训，自练、自学，敢于实践，不断提高教学技能，为搞好来年的教学工作而努力。总之，透过继续教育培训，我收获了很多，我所教的学生也受益匪浅，我深深感受到了‘活到老学到’老的重要好处。

教师继续教育培训个人总结2

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

经过今年继续教育培训的学习，使我在教育思想、教育理论及业务潜力等方面受益颇多。我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更重。要，适应素质教育的需要，务必不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。

本学年的继续教育，培训资料多，涉及的知识面广，具体收获如下：

1、透过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，务必注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

3、听取了我县及专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生理解"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主.合作.探究的学习方式，充分调动学生学习的用心性，提高学生学习的参与度。

4、学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

5、在教学中学习、反思。我认真教学，每月坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有透过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学潜力有所提高。

6、多读书，读好书。认真阅读校园订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力。

教师继续教育培训个人总结3

透过小学教师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，透过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识，获验。现主要从教学方式方面总结如下:

教学方式是直接影响学习方式构成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是，教师主角的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为此刻的组织者、帮忙者、引导者、促进者。由施与者转转成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。应对飞速发展的科技知识，在这天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的好处。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在这天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建贴合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习带给平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生带给实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨日的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段转成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合潜力的培养和训练，强调以学生为主体的有好处的语言实践活动，营造简单愉快、用心向上的学习氛围。例如:在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动用心，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是此刻教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达:能够用词语描述;能够用动作表演;能够用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此能够创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习资料更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者务必自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

透过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现校园的办学理验和办学特色，进校园的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我必须会用信息技术处理教学工作。

教师继续教育培训个人总结4

振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师，作为一名教师，继续教育工作是我们提高自身素质和业务潜力过程中的一项重要工作，为适应新世纪教育形势的发展，不断提升自身素质及业务水平，不断更新自己的教育教学观念，为努力搞好自身的教育教学工作，现将过去一学年的继续教育工作进行小结：

一、学习目标的完成状况：

本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，透过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体此刻：1.提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。2.进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。3.改善了教育教学方法，并用心投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下必须的基础。

二、完成的主要工作：

1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，透过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的职责心。

2、认真学习了《数学课程标准》、《教学方法和策略》等，从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，获取现代教育的信息，使自己更加适应当前教学改革的发展，得心应手的开展教育教学活动。

3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，用心参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。不断提高自身的教学潜力，在教材的培训中，态度端正，用心主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。

4、用心学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务潜力，不仅仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的潜力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，构成新的教学模式，到达提高教学水平的目的。

5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。

三、存在的不足：

在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作潜力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

四、今后的措施：

1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。

2、认真学习教育理论和业务知识，学习课程标准，用心参加各级教研活动，用心投身于教育教学改革。

3、用心参加教学技能的培训，自练、自学，敢于实践，不断提高教学技能，为搞好来年的教学工作而努力。

教师继续教育培训个人总结5

透过继续教育培训，使我能够确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的知识结构，具备较高的教育教学水平和教育科研潜力，适应实施素质教育的要求。要具备承担观摩课的潜力，具备教师业务和科研的潜力。

在教学技能方面，除了每周的研讨外，还在业务学习时间进行了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还个性注重教学技能等方面的培训。进行校际观摩等活动促成长。师徒结对既训练了自己，收获良多!

继续教育培训方法多样，效果良好.现将学习体会总结如下:

1.听：采用讲座、报告会集中进行培训。

2.看：透过观摩示范课、优质课(包括录像)对我进行培训。

3.赛：每学年校园定期举办教学比赛、论文评比、成果展示等活动，在活动中体现价值，不断激励我.4.研：根据自己的教学实际，围绕校园的主导课题参加或学习一个课题研究任务，让我在课题研究中不断学习，不断“充电”，不断更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自身提高的过程。继续教育平台学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段。

5.经验交流：透过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改善自己的教育教学手段，提高教育效果有着用心的促进作用。

①校园每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，逐级评选，有效地提高了教师的课堂教学艺术.②每周一次群众备课活动，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高;

③参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟校园参观学习。

总之，在继续教育培训中，使我受益匪浅，透过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高了我的政治思想素质和教育教学潜力。

教育局教师培训总结 篇2

一、“先成人, 再成材”, 树立成人观念

这是我担任教师工作培养学生的一个重要原则。只有先成人, 才能真正成材, 也唯有如此, 才能做到全面发展。围绕成人教育, 我一方面利用政治课堂教育的优势, 另一方面加强正面教育和侧面引导, 利用谈话、主题班会、板报、班干会、团支部会等形式进行长期的和坚持不懈的教育。同时, 我还把学校教育延伸到家庭, 配合家庭搞好对学生的全面教育, 和家长一起向学生进行怎样做人的教育, 使之深入思想成为一种成材的内驱力。

二、“用灵魂去拨动学生的心灵”, 尊重感化学生

真正尊重学生人格, 这样才能打开学生心扉。针对不同类型的学生, 提供不同的表现能力的机会, “全面唤起学生的心灵”。每个班级都存在着所谓的“学困生”, 违反纪律似乎是他们的家常便饭, 教师与他们稍一接触, 好像有点效果, 略一深入, 竟连家长到校也不奏效。面对他们, 我不是采取惯用的批评、说教和找家长的方式, 而是采取了主动出击的方式。在学习上的困难, 我为他们提供解决的办法;在生活上的困难, 如生病、经济上有困难等, 我直接为他们解决后顾之忧。我深入他们的宿舍指导他们整理内务;课余时间找每个学生谈心;抓住人人都有上进心的心理及时给予表扬;班会时给他们创造发言表现的机会。这样一次两次, 我坚持不懈, 不厌其烦。人非草木, 孰能无情?时间、耐心和情感之泉能浇灌出希望之花。现在他们在各方面都有了很大的起色, 早自习成了班级上来得最早的学生, 期中考试时有3名学生进入了班级前十名, 成了班级学生学习的成功的典型。这个过程也建立了我们深厚的师生感情。

三、“学会做情绪的主人”, 保持心理平衡

中学生处于心理完善的特殊时期。他们此时的心理常常出现“断乳期”, 表现为自我意识增强, “成人感”突出, 渴望自主, 喜欢自我表现。另一方面又表现出幼稚的特点:偏激、易激动、好冒险, 存在着想解决而又解决不了的矛盾。如果再加上“升学”的高压, 会使其心理焦虑过度。因而教师要重视帮助学生平衡心理状态, 使其有效调节和控制个人情绪, “胜不骄, 败不馁”, 尽快找到缓解精神紧张的途径, 排除自我压抑。

教育学生保持健康心理对于他们的学习生活起着重大作用, 它使学生保持心理平衡, 即有自我控制能力, 有适度的情绪, 不过悲、过喜、过忧、过怒。能用积极的情绪战胜消极情绪, 不使消极情绪、过激情绪维持较长的时间。能始终保持热情饱满、乐观向上的情绪, 而摆脱低下猥琐、泪丧悲观的情绪, 更不会反复无常。这样的学生才是能顺应时代要求的人才。

四、“学会倾听”, 了解学生的内心世界

要想做好教师的班级管理工作, 了解学生的内心世界也是非常重要的。那如何去了解学生呢?在形式上除了采用常见的班会课、讨论课外, 我认为收益最大的是写周体会。青少年内心世界逐渐丰富、复杂, 不太容易将想法说出来, 但在自己的周体会上他们却会有所流露, 师生情感可以在这里交流。这能帮助他们塑造良好的个性, 同时班级学生也会对教师的工作提出一些平时不敢提的建议, 是教师自我检测的镜子, 最终可加强班级管理。

俗话说:“情不通则理不达”。心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要用爱的情感去打开孩子的心扉, 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系, 让他们解除任何不必要的心理负担, 让他们拥有健康的心理, 健全的人格, 增强承受各种心理压力的能力, 以迎接明天社会的严峻挑战!

骨干教师能力提升培训班学习总结 篇3

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

教育局跟班培训总结 篇4

收获一：1、摆正心态，具备一颗责任心，小事也要做好

才跟班那会，我担任的是值班秘书的工作。我总认为办公室的工作无非就是收发文件、接接电话、倒倒茶水等等这些简单的事情。起初面对这些琐碎工作的时候，内心也有许多不解：每天重复一样的简单琐碎的事能学到什么?但通过我得观察和实践，我改变了这种看法，因为，做好一件小事容易，难得是坚持。一个通知下来，一口气打几十个校长的电话也不是件容易的事，如何在最短的时间内把套通知内容讲清楚、讲明白、并保证不漏打电话其实并不是件容易的事，这需要耐心和细心。

同时，作为值班秘书，接打电话也是门艺术，尤其是接投诉电话。一开始，我最害怕的就是这类电话，不知道如何处理，就厚着脸皮多请教前辈们，慢慢地也就懂得了要以礼为先，再认真倾听，不轻易表态，真实传达。我每说的一句话，一个举动无不考验着我对细节的管理，办公室无小事，必须从细节抓做起，并坚持这样做，让细节成为习惯。

2、榜样的力量鼓舞着我

教师继续教育培训总结 篇5

通过对“国培计划” 的研修学习，使我在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面都获益匪浅。

这次研修学习，我深切地认识到为了要想更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的和新课改的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的发展。所以，教师本人一定要有正确的态度。而要真正地做到这一点，又必须通过大量的学习。尤其是这次很多个专家名师进行的培训讲座，设计到了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。

主要是通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有了更直接的认识，我更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

这次视频讲座中，我最大的收获应该是课堂教学方面。通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，“国培计划” 的研修学习，我对新课程，新理念，有了新认识。对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过此“国培计划” 的研修学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过讲座，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.这半个多月天，让我体验到成长的满足。感谢 “国培计划” 让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力将会在以后更上一个台阶，使我更自信地走在讲台上„„

继续教育学习总结

通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇

多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观

1）思想素质方面，我明白了“邓小平理论概论”的基本内容，“解放思想、实事求是”的思想路线做为一名教师必须贯彻；明白了“现代教育思想专题”的基本内容。通过学习，我充分地认识到了，教师的责任到底有多大。它关系到学生的一生：学生的处世态度，学生面对挫折的态度，学生的学习观，生活观，金钱观，等等。所以，教师本人一定要有正确的态度。而要真正地做到这一点，又必须通过大量的学习。在今年的继续教育学习中，明白了在现代教育教学观，知道了该如何面对学生中出现的这样那样的问题。

通过对继续教育的学习，我更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

2）业务方面，最大的收获应该是课堂教学方面。通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新认识。对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

教师教育全员培训总结 篇6

一、培训前做好全体教师的动员工作，提高教师对校本培训意义的认识。

我校及时在校务公开栏中公示校本培训的相关文件和要求，并通过qq群、电子邮箱等方式告知每一位教师，使每位教师都深刻的认识到校本培训的目的和意义是促进教师师德师风建设和专业化发展，实现教师终身教育和可持续发展的良好格局，为本次培训营造了良好的学习氛围。

二、领导高度重视，各项措施保障培训顺利进行 。

1、成立专门的工作领导小组。为保障本次培训顺利开展，学校成立了以秦同志为组长，雷杰、唐仕林两位同志为副组长，以杨xx和各教研组长为组员的培训领导小组。以确保本次培训工作能够顺利、有序的进行。

2、精心选择培训内容、制定切实可行的培训计划。根据上级文件要求和学校实际情况，我校选择了提高教师师德师风、更新教育理念、提高教育教学水平等方面的培训内容，具体如下：听讲座：《怎样提高课堂教学效率》、《在反思与创新中超越——谈魅力课堂》、《高效课堂的策略——简介全国九大教学模式》、《课堂教学观察与诊断的作用》、《简易微课制作》、《如何培养孩子的学习兴趣》；观看视频：《任小艾教学管理艺术》、李镇西《做最好的教师》。讲授教师认真准备、激情讲授，使得培训内容丰富、生动、实用，也使得全体教师一直能保持浓厚的学习兴趣全身心的投入到本次培训中。

3、严肃培训纪律，认真落实培训计划。

为保障本次培训顺利进行，我校将培训考勤纳入教师年度考核，凡培训不合格者本年度不得评优。培训期间由秦xx校长亲自负责上午、下午分别两次考勤，做到培训期间无迟到早退现象、无无故缺席现象。

4、得力的后勤保障使培训得以顺利的进行。

由于培训期间天气炎热，学校后勤保障组做好防暑降温工作显得尤为重要。为此，培训前在培训教室安装好了空调、饮水机，在培训课间休息时为教师提供一些消暑的水果，提供了工作午餐。使得全体教师在炎炎夏日感受到了学校的温馨与舒爽，使得学习更专心、更努力。

三、取得了丰硕的收获。

通过本次培训我校教师在对于教师这一职业又有了新的认识，对于如何做一个好老师有了新的感悟，对于如何进行课堂教学、提高课堂教学效率学习到了很多新的途径和新的方法，同时还学会了制作简易的微课，提升了教师的现代教育技术能力。培训结束后每位参与培训的教师都认真撰写了一篇培训心得，都尝试着制作了微课。

教育局教师培训总结 篇7

一、强管理，提素质，大服务，准确定位、增强培训部门内部价值支持

为明确新时期区域教师教育改革发展的大政方针和改革举措，宣化区教育局领导于2005年研究制定了全区《中小学教师队伍建设十年规划》，对全区中小学教师队伍建设做出了宏观部署并明确了具体年度工作目标和任务安排。先后出台了《宣化区关于加强校本培训工作的指导意见》《宣化区关于建设教师专业发展学校，促进教师专业发展的意见》《宣化区中小学骨干教师考核管理办法》《宣化区教育局师德建设工作方案》《宣化区教育局关于开展“四个一创优工程”活动的实施方案》《宣化区教育局“研说教材，促教师专业成长”实施方案》等一系列文件规定，以及通过教学质量年活动和中小学教师全员教学达标工程、中小学教师现代教育技术能力提升工程和全员研说教材晋级工程等一系列中心活动的实施来推动全区学校和教师自觉加强教师队伍建设、提升个人素质的主动性和积极性。

与此同时，教育局领导还赋予培训部门以行政管理与业务指导双重职能，强化对全区中小学校教研、科研、培训工作的服务、指导、管理、评价功能。研训部门每学期都要深入各中小学校、幼儿园进行教学联查、教学评估及教学视导工作。开展师德建设、教师专业发展学校、学校信息化建设等专项调研指导工作。参加基层学校组织的各种校本培训活动，并通过送教下乡、送课到校、以校组班等培训形式，多角度、全方位服务指导中小学教师成长建设工作。在全面服务基层教师队伍建设的同时，还通过组织开展全区性的教学观摩、教学研讨、教师素质(技能)大赛和优秀教师评选表彰等相关活动，积极搭建舞台，营造浓厚的研学氛围，强力推进课堂教学改革和教师专业能力提升。

二、育师德，塑师魂，立师范，常抓不懈，规范整治教师从教行为

宣化区教育局领导在教师专业发展学校建设工作中不断强化教师职业道德建设，将学习《中小学教师职业道德规范》《张家口市教育局加强教师职业道德的意见》《教师行为“十不准”》《张家口市教学事故认定及处理暂行规定》等，作为新形势下加强教师队伍建设的重要内容。为全区每位教师建立师德档案，每年对在职教师进行一次师德考核，并通过师德问题“一票否决制”的实施来规范学校管理和教师从教行为。全区每年都组织开展不同主题的师德建设月活动，通过签订师德承诺书，进行师德宣誓及举办师德论坛、师德征文、师德演讲等活动大力营造浓厚的学习氛围。与此同时，还借助报刊、电视、网络等媒体大力宣传优秀教师、师德标兵的模范事迹，增强广大教师的职业荣誉感，营造全社会尊师重教的良好氛围。

三、重培训，强作为，创优秀，始终如一，培养建设好三支队伍

宣化区教育局领导一直致力于区域教师队伍、教育干部队伍和培训者队伍的专业能力、专业品质、专业情感和专业精神的不断提升，根据形势发展和时代需要卓有成效地开展了多层面、多形式、多内容的培训工作。全区教师素质提高工作也步入了常态化、规范化、制度化、长期化、科学化的发展轨道。

2003年，宣化区教育局出台了《中小学教师继续教育规定》，每年组织教师参加省市区组织的继续教育职务培训统一考试，并将教师考试成绩记入《中小学教师继续教育证书》，作为教师职称评聘的主要依据。近年来，通过远程和集中培训两种形式重点开展了以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训。全区50岁以下中小学、幼儿园教师全部通过了河北省中小学教师综合教育技术能力培训和上机考核。为落实教育部《中小学班主任工作规定》相关要求，从2007年开始，将班主任专业化培训作为新时期教师培训重点工作，通过开展中小学骨干班主任培训工作，形成了一个较高层次的研究团队和骨干研修者队伍，培养出了一批区域性班主任工作骨干带头人，提高了班主任队伍专业化水平。

1989年以后，重点加强学校校长岗位培训并选送在职校长定期参加专项提高培训，推荐骨干校长到华东师大教育部校长培训中心等地，参加全国校长高级研修学习，有力地配合了全区实行新课程改革的需要。1995年后，全区先后派出60多名优秀中小学校长和中层干部分赴山东、江苏和天津等地挂职锻炼，并多次率团到上海、厦门、新疆、杭州等地学习考察，并对江苏洋思中学、衡水一中等学校的教学管理理念与方法进行了全面的分析与研讨，拓展了学校干部的办学思路。2004年，制定了《宣化区教育局中小学校长论坛管理办法》，至今已连续举办了十届“宣化区学校管理校长论坛”，加强了学校管理的校际交流与沟通。

在教师教育过程中，教育局领导始终把培训者培训工作放在首要地位。采取走出去、请进来、承担教育科学研究课题等方式，强化培训者培训。近年来，共有120余人次参加了国家和省级骨干教师和培训者培训项目。多名教师被基层学校聘为教师专业成长顾问。近百余篇教师学术或经验文章在全国30余种报刊公开发表。

四、抓骨干，壮队伍，广辐射，共进成长，充分挖掘区域资源支持

抓骨干就是重视省、市、区三级骨干教师的培养和使用力度，充分发挥这一优秀教师群体在全区教师培训工作中的辐射和带动作用。

1. 凡事预则立，不预则废———骨干教师培养之规划先行

没有科学系统的整体规划不可能建设一支专业发展的高素质的教师队伍。“十一五”期间宣化区教育局制定了促进教师专业化成长的三年和五年发展规划。全局上下以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，以建设专业发展的教师队伍为突破口，以新课程改革为契机，以“聚焦课堂教学”为切入点，积极开展各类培训，极大地提高了全区中小学教师专业化水平，为全区教育教学质量的稳步提高，提供了坚实的师资保障。2009年，宣化区委、区政府将“教育强区”作为构建“和谐宣化”的重要战略目标，再次对教师队伍建设工作进行了深入思考。于2009年召开全区教育工作会议并高屋建瓴地谋划实施了名校长工程和骨干教师培养“211”工程(即在未来五年内，有重点地培养20名国家级、100名省级、1000名市级骨干教师，不断壮大名师和骨干教师群体)。通过加强骨干教师队伍建设，实施学校名师工程这一具体措施来推动全区中小学教师专业化成长的步伐。

区教育局根据《宣化区人民政府关于进一步加强教育工作的意见》并参照《张家口市教育局关于开展“四个一创优工程”评选活动的通知》精神，出台了《宣化区教育局关于开展“四个一创优工程”活动的实施方案》。通过区、市两级青年教师希望之星、学科带头人、教学能手到市级骨干教师、省级骨干教师、省特级教师阶梯培养活动的开展，为全区教师指出了明确的发展方向，规划了每一层次教师前进的目标。全区各中小学校根据区教育局骨干教师培养实施方案，将教师专业发展纳入学校建设整体规划并结合实际制定学校的教师专业成长实施规划。每一位教师根据教育局骨干教师培养阶梯工程实施细则进行“对标定位”，自主思考并规划个人专业发展目标。通过层层制定发展规划，将全区教师专业发展目标任务进行了有效分解，做到了处处有规划，年年有计划，人人有目标，天天有任务。这样，通过教师、学校、教育局三方共同锁定培养目标，继而由教师个人小步骤实施，学校、教育局监督反馈的“连锁塑造”方式，使每位教师都能在原有基础上获得不同程度的成长与进步，保障了我区中小学教师专业成长的持续发展。

2. 最好的成长是自主成长———骨干教师培养之制度跟进

骨干教师队伍建设需要行政、舆论、机制、意识形态等综合外部因素的支持和配合，有了明确的发展目标还必须有具体的制度来规范行为发展的过程，这是教师专业化发展的必要保证。从2010年起，宣化区人民政府实施优秀教师和优秀教学成果奖励制度，区财政安排专项资金，建立教师教学研究基金和优秀教师奖励基金，重点奖励全区在教育教学、科研、文体活动等方面获得市级以上奖励的教师以及为教育事业发展做出突出贡献的社会各界人士。区教育局根据政府相关要求设立“优秀人民教师奖”，每两年开展一次“优秀人民教师”和“区级名师”评选活动，极大地调动了教师自主发展、争先创优的积极性。

3. 培养是为了使用，使用是最好的培养———骨干教师培养之培训创新

近年来，全区确定了一级培训重骨干培养，二级培训靠制度约束的教师全员培训理念。由教师进修学校办班开展区级骨干教师培训，参训教师回学校进行二级培训，教育局充分发挥监督职能每年进行一次区级综合督导评估，将二级培训纳入学校评价指标体系，促进一般教师迅速成长，使骨干教师队伍后继有人。在加强骨干教师培训的同时，还组织优秀教师送课下乡和举办区级教学名师展示活动，大力宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，最大限度激发教师主动提升业务能力的内驱力。

在区级骨干教师培训工作中，树立“助人自助”的现代培训理念，重视发挥参训教师本身在培训工作中的作用，始终将学员作为培训的中心，作为一种有效的教育资源。每期培训都要安排至少两次课程的交流研讨，通过学员间的相互交流生发思维、共享经验。与此同时，物色一些有思想的教师将其作为下一期培训班优秀教师经验交流发言人，且有意识地将其作为参加市级以上骨干教师培训对象。

在区级骨干教师培训主讲教师的选聘上，我们充分发挥参加国家和省级骨干教师培训的现有特级教师、省级骨干教师的重要作用。给他们分配专题授课任务，让他们把参加高级别培训学到的先进理念和科学方法直接传递给区级骨干教师。这一做法一方面能够体现骨干教师的社会价值和个人成就感，另一方面通过任务驱动的方式，迫使这些教师增强教育理论知识学习的主动性，通过学习、实践、提高、再学习、再实践、再提高的复杂过程，很好促进了骨干教师的再度成长。

实践证明，这种充分依靠、培植本地资源，增强造血功能的做法，不但能够提高教师培训效果，还很好地弥补了教师进修学校教师学科门类不够全面，与教学结合不够紧密的短板，壮大了培训者队伍，无形中也为我区培养一批专家型教师搭建了良好的平台。

五、邀名家，访名校，广接触，寻求指导，主动寻求外部资源支持

在师资培训工作中，我们还积极争取国内知名教育家的智力支持，先后邀请国内教育界著名专家魏书生、李镇西、肖川、王敏勤、倪谷音、张思中、余映朝、张齐华、夏青峰等到宣化讲学。2012年，邀请河北省教科所特级教师缴志清主任等8位专家，针对2011年新修订课程标准对中小学教师进行培训，提升教师的新课程实施能力。邀请北京新东方外语培训机构教师、书法家丁永康，全国特级教师陈延军、“创新作文”课题组主任闫喜斌、北京市语文特级教师崔秀琴、天津市教科所研究人员等30余人来讲学并开展教研活动。著名教育专家王敏勤教授还以我区为基地开展培训和研究活动。通过专家引领，帮助教师更新教育理念，为我区教育科学发展和教师的专业化成长指明了方向。

在专业发展上，我们主动与省市教育行政部门联系，在本区召开高级别的交流、学习和研讨展示活动。2010年以来，我区先后承担了河北省普通高中课程改革观摩研讨会、张家口市教育局首届校本课程成果暨观摩研讨会、全国名师精品示范课观摩暨教学新秀推介会等大型研讨活动。通过作汇报课，主动接受省市教育同仁的帮助指导，对于提高教师专业素养有着特殊意义。

2010年，全市教育系统推广两年为一周期的“1+2”共进学校管理体制，实现城乡学校办学理念互补、师资队伍共进、管理模式共享，全面促进全市教育协调发展。我区的33所中小学校与地处坝上的张北县和康保县的56所薄弱学校建立“1+2”帮扶关系。我区周期性地派送政治素质高、业务能力强的优秀干部和骨干教师到上述两县进行工作交流，参与学校日常教育教学管理，通过县际联合、校际联合、强弱联合的形式发挥我区学校和骨干教师的作用，为农村学校和教师提供智力支持和技术支撑，建立了“1+2”共进学校“共研体”。以项目为依托，形成发展共同体，既构建了教研联动体系，又促进了城乡教研的共进发展，更促进了教师与学校的专业化发展。

德国教师教育培训的启示 篇8

德国是联邦制的国家,是世界上开展教师教育较早的国家之一,也是当今世界教师教育制度比较发达和典型的国家。德国没有传统意义上的师范教育,早在20世纪80年代,它就基本实现了所有教师的培养都由综合性学院或者大学进行的目标。原来的教育学院或是扩大自身的规模和学科领域,发展成综合性学院,或是合并到现有的综合性高等教育机构中去了。德国教师教育的突出特点在于注重教师的全程培养，注重教师执教能力的培养。

历经两次国家考试，严格核定教师资格

德国教师的选拔和录用采用国家考试的方式进行，公民获得教师资格的过程是：取得完全中学毕业证书→ 进入大学学习→参加第一次国家考试→预备期间实习→第二次国家考试→作为公务员的试用期（一般为2年，长的可达5年）→取得终身公务员的身份。德国教师的基础学历不仅要求很高，都是高等教育机构培养的，而且教师资格的核定极其严格，需经国家级的两次考试。

第一次考试内容主要由毕业论文、120分钟的书面考试、80分钟的口试（试讲）、短期见习等四方面构成。只有通过考试者才有资格作为见习教师参加第二阶段训练。第二次考试内容包括:①面对评委和考试委员会上两节公开课;②在4小时内,当场撰写一篇有关教育理论的文章;③参加包括主修专业、辅修专业以及政治法则的3次口头考试。据德国近年来的统计,只有80% 的实习教师能够通过第二次考试。如果没有通过第二次国家教师资格考试,还可以重考一次,如果仍未通过,一般就不能拿到教师资格证书了,说明本人不适合从事教师这一职业,申请人一般也不再作努力了。而第二次考试合格者,就成为正式教师,同时成为国家正式公务员,享受良好的待遇。德国教师的报酬比雇员的平均工资高1.5～2倍。

如果说第一次国家教师资格考试偏重理论知识的话,那么第二次国家教师资格考试则偏向于学生实践能力的考核。德国教师资格的两次考试从不同的侧面对自愿从事教师工作的人进行考核,既保证了新教师的教育理论水平和专业知识水平,又在一定程度上弥补了在教师培养过程中理论训练多于实践训练的不足。我国目前还没有针对教师

资格认证的统一国家考试，师范生完成毕业论文，经过短期见习之后就直接进入教育系统。

学前职业性向测试，分阶段全过程培养

教师职业是一项教育人的工作,是一项与人打交道的工作。因此,师范生必须具有较强的语言表达能力、人际交往能力和知识传输能力,三者缺一不可。为此,德国大部分州要求报考师范类的学生考前必须进行面试以及参加职业性向测试,或者在入学前到中小学见习一段时间,测试申请者具不具备当老师的潜质,有没有可塑性，从而把那些真正热爱教师职业、愿意为教育事业奉献青春和热血的优秀学生选入师范院校或综合大学的教育学院学习。这是“全程育师”的首要环节。显然这一重要环节在我国是缺失的。

通过测试入选的优秀学员将经历三个阶段的全过程培养:修业阶段、实习阶段和职后培训阶段。修业阶段着力培养教师的基本能力;实习阶段着力培养教师的执教能力;职后培训阶段着力培养教师适应社会变化的综合能力。三个阶段相辅相成,融为一体,凸显出三个主要特点:注重教师的全程培养;注重教师执教能力的培养;坚持四年一次的教师培训。

其中的修业阶段与职后培训阶段与我国的教师教育培训基本上没有什么区别，不过德国修业阶段的教师培养课程设置十分强调教育科学课程，他们开设的有关课程要比我们只开设教育学、教育心理学和学科教学论多得多，这对于提高教师教育和教学知识水平及能力是相当有利的。与我国相比，德国育师之路的最大特点就在于其实习阶段，此“实习阶段”并不是我们理解的我国大学期间的实习，我国所谓的实习阶段只相当于德国修业阶段的短期见习期，严格意义上来讲，我国根本不存在“德国意义上”的实习阶段。

为期两年的实习培养，世界教育的一面旗帜

作为德国三个阶段培育式之一的独立的实习阶段,重在培养作为教师应具备的执教能力，这一阶段训练在各州为见习生专门建立的地方见习师范教育机构进行，有的称为“见习师范学校”，有的则称为“见习师范学院”。我国目前还没有此类专门的见习教育机构，我们的见习一般安排在当地的中小学校，且时间很短。而德国各州统一规定师范生教育实习时间为2年。第一年为引导和试教阶段，从实习开始4周以后,才在老师的指导下试教。通常上午见习或试教,下午在研修班学习讨论。到第二学期甚至第二年,才开始独立承担一个班的教学。第二年的后半年,则专心准备第二次国家考试。因此，他们培养的师范生走上工作岗位就能得心应手地投入实践，成为一名合格教师。花2年时间培养教师的执教能力,为全世界教师教育树立了一面旗帜,可见德国政府培养教师执教能力的坚定决心。

我国师范生的教育见习和教育实习与德国相比相差甚远。首先,对教育见习整体重视不够。有的仅仅将教育见习纳入了教学计划,但没有做出具体的检查落实;有的学校内部没有统一要求,有的专业见习,有的专业不见习,存在着可有可无的思想。其次,教育实习的水份很大。虽然对教育实习都作了相应安排，但时间一般只有6～8周，仅仅相当于德国教育见习的时间。有的学校派了带队老师专门蹲点实习中学；有的学校实行教育实习巡视制,选派相关人员选择有代表性的实习中学巡视一圈。可见,目前我国师范院校对教育实习的检查指导不力,教育实习的水份很大。主要原因有二:一方面,实习中学迫于考试或升学排名的压力,不愿意让实习生多上课。另一方面,实习学生迫于就业压力,实习期间往往是找工作的黄金时间,部分学生不安心教育实习。

他山之石,可以攻玉。我们应积极学习德国教师教育的先进经验,引入“全程育师”的教育理念，强化教育实践环节,努力提高教师的执教能力。唯有如此,才能推动我国教师教育的全面协调发展。

（作者系华南理工大学出版专业学生）

教师教育技术能力培训总结 篇9

2011年9月以来，参训教师们校按照区里要求，认真组织教师参加了教师教育技术能力培训学习。经过学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，参训教师们也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让参训教师们认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为参训教师们的教学增添了光彩，使参训教师们对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给参训教师们留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。

5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的批改，excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力