教务处作业检查总结

教务处作业检查总结（精选12篇）

教务处作业检查总结 篇1

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为了进一步了解教学动态，及时把握各类教学信息，加大教学常规管理力度，教导处对各科教师作业批改情况进行了为期一周的详细检查。本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下：

一、优点： 就总体来说，老师们大都能够按照本学科批改作业的要求，给学生留适量的作业，及时回收、认真批改作业。具体体现在以下几点：

1、作业量足。耐心细致地批改作业，强化学生的知识巩固和提高。很多老师对学生上缴的作业，不只是打对号，或写阅就了事。对学生的错字、错句、错题能够耐心地纠正，从作业批改上反映出老师们在平日里付出了大量艰辛的劳动，体现了对学生、对工作负责的精神。

2、小红教师布置作业有分层。由于特殊学生差异性比较大，所以不是所有的学生都有统一的学习目标、学习过程，所以在作业环节，老师为学生设计了分层练习，将个别化进行到实处。比如高年级的练习，有的以问答题的形式，有的以填空形式，还有的抄写问题与答案……总之，老师在设计学生作业上，准确地把握了学生年龄特征和最近发展区，依据学科训练的重难点设计作业。

3、教师批改作业规范。在此次检查中发现，大多数教师对于学生的作业都做到仔细批改，不漏掉任何错误，及时让学生订正，再批改。批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期。在评价方式上，形式多样，部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上红旗、笑脸、五星等鼓励符号，主要体现在低年级作业批改上。

4、可以说，每个班级的每一本作业本都是老师与学生互动的痕迹，从这些作业可以看出，老师们非常认真地对待学生的作业。特别是低年级和中高年级的个别同学，不会自己独立写字，老师就把每一天的作业自己先用红笔写一遍，再让学生描红，整本作业本都是红色字迹与黑色铅笔的重叠旗等，为调动学生学习，很用心思。

二、不足和需改进之处：

1、个别教师对批改作业不重视。没有认识到及时批改、发放作业是教学中的一个重要环节，对学生复习巩固所学知识起着至关重要的作用。

2、个别老师作业批改的不认真，每次只是写阅或打对号，写上批阅时间，同学们的作业没差异，优差生作业相同，没一道错题。教师批起来省事，给学生反馈的信息量过小，作业利用价值不大。

3、对学生严格要求不够，回收不齐，部分学习差的学生经常不交作业，导致学习更差，对学困生也应采取适当的做法，（如：谈话，促进思想转变，或留分层作业的形式）要求其完成。

4、要规范批改，特别是要有评语。作业批改一般应有四步： ①对、错号。②等级制：优良中差。

③ 帮助改正。④以鼓励性为主，体现个性差异的评语。

通过这次检查，教导处今后将加大教学过程的监控和管理力度，强化教学法规意识，强化教师责任意识，希望各位老师加强学习，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。

实验小学教务处 2016年11月25日

教务处作业检查总结 篇2

随着科学技术的不断发展, TFDS系统的投入使用, 铁路货车运用维修工作取得划时代突破, 为实现货物列车技检作业方式由人工检查向设备检测的转变, 检查方式由静态检查向动态检测的转变, 检查工具由传统的室外人工“锤敲眼看”向室内图像分析的转变提供了技术平台, 从而实现车辆运用技术检查由“人检人修”方式向“机检人修”方式的过渡, 铁路货车运用维修“一把锤子一盏灯”的历史已经过去。

1 大准铁路点岱沟作业场概况

大准铁路东起山西省大同市燕庄站, 西至内蒙古准格尔旗薛家湾站, 正线全长264.2公里, 运营里程302公里, 开通运营的车站25个, 其中万吨站15个。主要装车站有点岱沟、南坪站, 另在唐公塔、肖家等站设有集装站或煤台。目前点岱沟至九苏木段二线已经建成通车;建设中的巴准线、准池线, 分别在点岱沟、外西沟站接轨, 2013年发送货物突破8000万大关, 达到8407万吨。

点岱沟车站是大准铁路的主要装车站, 车站设有16条到发线, 两条装车环线, 主要负责黑岱沟露天矿煤炭装车任务, 年装车能力超过3000万吨, 2013年点岱沟装车42万车, 发送煤炭2980万吨。点岱沟列检作业场主要负责点岱沟站到达空车及始发重车的技检作业, 日均通过修33列、2200辆;作业场定员147人, 生产组织采用4班组轮班方式, 检查范围和质量标准到达空车执行“全面检全面修”、始发重车执行“专项检专项修”。TFDS系统自2009年投入运行以来, 点岱沟作业场实行人机结合的作业方式, 采取人机互控的卡控措施, 极大的提高了列车的检修质量, 为列车的安全运行奠定了坚实的基础。

2 TFDS系统保障能力分析

2.1 TFDS设备设置地点及主要功能

TFDS设备一般设置在干线入口或处在列车运行间隔500KM左右的列检作业场, 设有TFDS设备的列检作业场到达列车作业方式多以人机结合互控方式为主, 对直通列车进行TFDS动态检查作业。受客观因素限制, TFDS动态检查完全替代人工检查的条件还不成熟, 目前各列检作业场通过人机结合 (人检、机检共存) 并通过建立完善TFDS系统进行综合监测做为列车质量卡控的主流模式。

2.2 国铁TFDS设备投用后具体作业情况

目前国铁在交接口通过设置TFDS系统提高列检技术作业能力, 到达、始发列车均实行不少于一次的人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 中间列检作业场作业方式主要以TFDS动态检查作业进行不停车通过检查, 达到提高运输效率的目的。

1) 呼和浩特铁路局包头西车辆段实行到达列车现场人工检查结合TFDS动态检查, 实行“人机结合”作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行人工检查作业, 执行“重点检重点修”检查范围和质量标准;

2) 太原铁路局湖东车辆段原则上到达列车实行人机分工检查, 以人工检查为主, TFDS辅助预报故障, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准;

3) 郑州铁路局焦作车辆段对装卸车站列检作业场到达列车实行人工检查作业, 晋城北、新乡南均实行人机结合作业方式, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行“重点检重点修”检查范围和质量标准, 对保证区段长及线路运行条件差的到达、始发均实行人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准 (嘉峰列检作业场除外) 。

TFDS动态检查工位及人员设置方面, 采用全列分区域或分段包车的方式设置检查工位, 根据车流密度等情况合理设置作业人员及组数。呼局、太原局目前采用分区域设置检查工位, 即按转向架侧架、转向架底部、车钩缓冲、车底部等分别设置;郑州局采用分段包车设置检查工位, 每条检查径路设置一个动态检车组, 车流密度较大的区段设置两组或多组。

3 列检作业人机分工未真正实施原因分析

1) TFDS检测设备未实现车辆故障智能判断

TFDS检测车辆故障主要是通过TFDS动态检车员对图片进行检查预报, 未实现车辆故障智能识别判断预报, 需要人工进行图像确认与预报, 现场检车员对TFDS可探测、可视部位不进行检查, 而TFDS动态检车员对TFDS检查范围内的车辆配件裂纹又无法识别。如果实行人机分工作业方式, 若动态检车员失误造成漏检, 将影响行车安全。

2) TFDS检查范围内的车辆配件未能达到全覆盖

由于车种车型、运行条件不同, 在图片采集时受客观因素限制, 特别是轮对、基础制动装置、车钩缓冲装置、车体等部位无法达到预报质量标准, 造成TFDS可探测、可视部位的部位不能确定。同时TFDS动态检查范围内的车辆配件裂损也是无法通过图片来进行判断识别, 如车钩钩头下部裂纹及其他可视部位细小裂纹等, 如不进行人工检查, 存在安全隐患。

3) 中国铁路总公司近几年未对人机分工作业方式在各铁路局范围内进行推广;研制的货车安全防范综合预报系统尚没用全面实施。

4 点岱沟列检作业方式的优化

4.1 点岱沟列检作业场优化作业方案有利条件

1) 点岱沟站TFDS设备保障能力能满足列检动态检查作业需要。通过对TFDS设备“五率”系统评价指标分析, 均符合规程规定指标。

2) 实行人机结合作业方式对到达列车人机互控检查作业, 已取得了较好的效果, 体现了以设备保安全的发展理念, 为设备检查进一步取代人工作业提供了先决条件。

3) 环线经装重后始发作业故障率较低, 基本没有影响行车安全的车辆故障。

4.2 特定条件下, “人机分工”案例分析

郑州局焦作车辆段嘉峰列检作业场结合矿区装车站行车组织方式及作业情况, 对列检作业方式进行优化。到达空车实行人机分工检查作业方式, 对重点部位实施“人机分工”检查, 现场设置车辆故障确认处理人员, 负责对TFDS、THDS等5T系统检测预报的故障进行检查确认处理, 始发重车实行人工作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 达到降低劳动强度, 提高运输效率的目的。

4.3 列检作业方式优化方案

结合点岱沟列检既有作业方式及国铁作业方式优化成功案例, 按照“提高检修质量、优化作业方式、减少人工成本、减轻劳动强度”的目标, 充分发挥TFDS“设备保安”动态检测优势, 研究探讨充分利用利用TFDS设备系统功能, 实现对既有列检作业方式的优化, 具体优化方案如下:

1) 取消始发列车技术检查作业 (方案一)

(1) 作业方式:经TFDS动态检测的列车, 到达列车执行既有作业方式, 执行“全面检全面修”的检查范围和质量标准;始发列车取消技术检查作业;

(2) 技检时间:普通列车45min, 万吨列车60min;

(3) 人员配置:采用四班制轮班方式, 12小时工作制, 作业场定员132人, 其中现场作业组设置, 24人/2组/班, 动态检车组36人, 9人/班。

2) 取消到达列车人工检查作业 (方案二)

(1) 作业方式:经TFDS动态检测的列车, 到达列车取消人工检查作业, 实行动态检查作业方式 (即只进行TFDS机检, 不设现场作业人员) , 执行“TFDS动态检查”的检查范围和预报质量标准;始发列车实行人工检查作业方式, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 对“TFDS动态检查”预报的故障进行确认及处理, 进行制动机全部试验。

(2) 技检时间:到达列车TFDS机检时间标准10min/50辆。始发列车作业标准时间:普通列车45min, 万吨列车60min;

(3) 人员配置:采用四班制轮班方式, 12小时工作制, 作业场定员132人, 其中始发组设置, 24人/2组/班, 动态检车组39人, 9人/班。

5 列检作业方式方案对比分析

5.1 技检时间分析

取消始发列车技术检查作业方案, 站停技检时间压缩为普通列车25min/列、万吨35min/列;

取消到达列车人工检查作业方案, 站停技检时间压缩普通列车25min/列、万吨列车35min/列, 综合技检时间压缩普通列车5min/列, 万吨列车10min/列, 但始发列车技检时间普通列车延长20min, 万吨列车列车延长25min。

5.2 技检作业劳动强度分析

取消环线始发列车作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均实现点岱沟列检作业场现场作业组减4人/班, 合计减15人。同时降低了职工劳动强度, 经测算点岱沟列检作业场日均减少始发作业23.3列 (折合普通列车) , 通过修1248辆;劳动强度由52辆/人*班降低为26辆/人*班, 降低50%。

5.3 对既有作业方式影响

取消始发列车技术检查作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均需重新调整既有车站技术作业组织方式, 确保各工种作业时间及分工有效衔接, 优化组织方式。

目前点岱沟列检作业场临修车在1辆/万辆左右, 即年临修辆数达到42辆。如取消到达人工作业, 始发列车临修率将面临增长的趋势, 始发列车摘车临修增加将影响始发列车正点率。另外取消到达列车人工检查作业方案无法发挥人机互控优势, 对TFDS预报故障无法进行鉴定。始发作业如遇大量更换闸瓦等因素, 对始发列车正点率影响较大;如遇热轴预报车辆须对到达车辆进行轴温测量和转动检查, 对到达作业组织造成影响。

5.4 对既有列检设备的影响

如取消到达列车人工检查作业, 始发作业需进行制动机全部试验, 为减少对调车作业的影响需对既有微控试风执行器进行移设, 须由到达端试风改变为始发端试风。由于地理因素限制, 既有TFDS设备设置位置距进站信号机近, 无法避开列车调速处所, 丢图、丢辆现象将时有发生。

综上对比分析, 取消始发列车作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均可以降低劳动强度、减少作业定员, 但取消始发列车作业方案较取消到达列车人工检查作业方案普通列车节省10分钟/列, 万吨列车节省20分钟/列。另外取消到达列车人工检查作业方案对既有行车组织方式影响较大。

通过近4年TFDS设备运行过程中, 在人机互控方面发挥了重要作用, 充分发挥TFDS动态检测优势, 漏检情况得到了较好的控制, 提高了列车的检修质量。在既有到达作业方式技检时间不变的情况下, 点岱沟列检作业场可以取消环线始发列车技检作业, 合理优化作业人员, 来达到提高检修质量, 实现“以科技保安全、以创新促管理”的运用工作理念, 降低现场作业人员的劳动强度, 降低人工成本。故建议点岱沟列检作业场优化列检作业方式执行取消始发列车技术检查作业方案。

6 作业优化后的强化措施

1) 建立健全货车安全防范系统设置, 强化货车安全防范综合保安能力。尽快统筹规划完善大准线5T车辆安全监测系统, 针对轴承常见故障需增设滚动轴承早期故障声学诊断系统TADS、针对车辆运行品质及觉故障增设货车运行状态地面安全监测系统TPDS, 用成熟的5T系统来最大限度的保证车辆运行安全。通过货车安全防范系统进行全程联网安全监控, 来提高铁路货车综合保安能力;

2) 同步优化车站商检作业, 商检加强对到达列车车门车体外观及车底检查力度, 处理影响装车的车门车体破损故障;同时加强对装车作业的监控工作, 发现由于装车造成的车辆损坏及时处理;

3) 加强点岱沟检作业场的标准化作业检查, 严把到达列车检修质量关;加大列车质量抽查、人机互控考核力度, 提高到达列车的检修质量;

4) 严格落实列检作业场与列检作业场之间质量互控实施办法, 做好列车质量信息反馈, 进一步提高货车检修质量。提前制定优化作业方式应急预案, 确保发生车辆故障响应迅速、组织有序、处理妥当;

5) 对于国华电厂小运转列车 (运距小于20km) , 卸后空车技检工作可由唐公塔列检作业场实行到发一次人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 进行制动机全部试验, 安全质量保证由唐公塔列检作业场负责;

6) 加强现有货车图像动态监测系统的稳定性和安全性, 即加强该系统的常用配件管理和储备、加强作业人员的维修素质、制定有效的设备应急处置方案, 减少因设备因素给运输生产带来的干扰。

7 结论

在TFDS系统投用后, 大准铁路点岱沟列检作业场经过近几年来的实践探索, 列检作业已经具备优化条件, 下一步应充分发挥TFDS动态检测优势, 取消始发列车技术检查作业, 降低劳动强度, 提高铁路货车检修质量和检修效率, 深入挖掘运输效能。

摘要：充分发挥货车故障轨边图像检测系统 (以下简称TFDS) 动态检测优势, 通过研究国铁列检作业现状, 对点岱沟列检作业场作业方式进行优化, 研究取消环线始发列车技术检查作业, 压缩列车停时, 减轻劳动强度, 降低人工成本, 全面提升列检作业质量和检修效率。

关键词：铁路,点岱沟,列检作业,TFDS

参考文献

[1]货车列检实施"人机分工"作业方式探索与实践.铁道车辆, 2010, 48 (8) .

[2]中华人民共和国铁道部.铁路货车运用维修规程.北京:中国铁道出版社, 2010.

[3]对大准线货车故障轨边图像检测系统 (TFDS) 运行情况的分析.内蒙古煤炭经济, 2013 (5) .

到底要不要检查孩子的作业 篇3

有一个问题已经困扰我很久了，就是我到底要不要检查儿子的作业?如果要的话，我又该以怎样的方式去检查?为什么当我指出孩子作业中的错误并让他改正时，他会很烦我，不肯接受呢?我这样做都是为了他的成绩啊，他怎么理解不了我的苦心呢?

比如我指出孩子某道题目算错了，孩子不高兴，反驳我说：“你为什么老是说我这错了，那错了，你就不能夸夸我?”可明明是算错了的，我不指出来，怎么能让他意识到自己错了呢?后来，他干脆不肯让我检查了，说：“你不是老师，凭什么要你检查。”我无语，不知所措。那我就该随他去错吗?

现在，对于我看不惯孩子的地方，如字写得不端正、歪歪扭扭的；作业有时候有落下的没做；做作业要家长催等等，我已经能做到不发怒，接受了孩子会犯错这一事实，可又不知怎么引导孩子去改正这些缺点。

中国家庭教育指导师醉梅解答

这位家长朋友，你好，看了你的困惑，我很理解你彷徨无措的心情。现在我从以下几个方面来解答你的疑惑，希望能给你一些启示。

孩子的反应是检验教育是否正确、是否有效果的标准

你看，当你指出孩子错误时，孩子不高兴，反驳你，不承认，已说明了孩子不喜欢你这种方式，是对你的教育的否定，而且孩子还明确地告诉你他需要什么——需要表扬、夸奖。在我看来，第一，你似乎平时很少夸奖孩子，因为我看到你列出了孩子在学习上的很多缺点和问题，而且这些是你看不惯的地方，让你不舒服的地方，让你感到烦恼的地方，却没有谈到孩子的优点或可取之处。第二，在作业这一问题上你做不到夸奖孩子。或许你觉得夸奖、表扬是用在孩子表现好、成绩好上面，而作业老是做错，明明是需要改正的问题，没批评都好了，还怎么表扬夸奖啊?

学会“先扬后抑”．用辞委婉

其实，我们可以换种方式——在语言中包含“表扬”的话语。可以先扬后抑，即先表扬、肯定孩子做得好的地方(肯定会有的，如果找不出来，说明你不善于用正面的思维看孩子的优点、闪光点)，然后再委婉地指出不足，这样做才不会损伤孩子的自尊心。如果做不到这点，请把孩子想象成你的同事、朋友，你怎么指出同事、朋友身上的问题或缺点，你就怎么对孩子说话。比如可以这样说：“你今天做得真利索，真快，效率真高。不过，我好像发现这道题不大对劲。你看是不是呢?”

必要的时候用用“自然后果法”

孩子的固执有原因。你给他检查指错，孩子却固执地不承认，请想一想这当中有没有反抗的意味呢?如果经常不讲究方式就给孩子指出错误，孩子也会反感，成了惯性的抗拒，因为在他看来你总是在否定他，这是专门冲你而来的。还有一种可能就是孩子本身比较固执，你认为错的，他却不认为是错的，这是他的知识经验所限。如果你今后改变了说话态度、方式，孩子还是固执地坚持自己的认识，那么，不妨让他错一回，这是自然后果法。我感觉你比孩子还在乎他的作业，否则，让他错上几回有什么关系呢?其实更重要的还是教育态度和说话技巧。

该放手时要放手．陪学辅导也要讲究分寸

对孩子教育用心是需要的，在培养孩子好习惯时陪学是必要的。但过于用心，反而不是帮助而是干扰了，影响了孩子的学习独立性和责任心的培养，让孩子容易养成依赖、拖沓的习惯，把为自己学变成为家长学。说句比较不好听的话，孩子的学习不自觉有时是家长培养出来的。所以，如果能让孩子自己检查作业，是对是错由他自己负责，对孩子良好学习习惯的养成也是有利的。陪学希望不要变成赔学，但如果孩子的学习习惯实在太差，那就要家长的适度干预了。

适当放低要求．多看孩子优点

“如字写得不端正，歪歪扭扭的”，我不知道你的孩子上几年级，但我想，孩子字写得不端正，有的是态度问题，但有的也是能力问题，即手眼不协调，手腕精细动作欠发达，握笔姿势不太对等，总之需要找找原因。另外，建议你放低要求，要求高了自然看到的不顺眼的地方就多，拿孩子和昨天、和过去比，只要孩子进步一点点，就要表扬、夸奖。很多在我们成人看来很容易的事，孩子去做却是不容易的。不要想当然地认为“这要求并不高呀，这点也做不好”，如果能做到都好，就不是孩子了。有时，一时纠正不了的问题，建议你先暂时放一放，一定要在学习中找到孩子的优点、闪光点进行放大、鼓励、表扬，替孩子提高自我评价，建立学习上的自信和成功感，以后可以再迁移到其他表现不太理想的地方上去。

醉梅：真名练丽丹，中国家庭教育高级指导师，《不输在家庭教育上》丛书副主编，中华家庭教育亲子研究中心首席专家。

剥橘子的教育

杜学峰

美国教育专家迪斯在他的人生记录本上写着这样一段话：你是不是想让孩子成为一个不平凡的人?那么，就从一只橘子开始，当你给孩子橘子时，记住，千万不要剥开，要让孩子学会自己动手。

迪斯原本是一家中学的教师，离开学校后开始致力于家庭教育，并帮助儿子普林教育他的孩子。

有一次，普林来看孩子，正巧孩子要吃橘子。迪斯将橘子递给孩子就不管了。孩子稚嫩的小手掰了很长时间，也没剥开橘子。普林将孩子抱在怀里，拿过橘子，就想帮他剥开，但被迪斯制止了。迪斯说：“别动，让孩子自己来。”普林见孩子憋得脸通红，便说：“还是我帮他吧。”迪斯说：“你这不是帮他，是害他。你小时候也喜欢吃橘子，我和你母亲都疼爱你，你一想吃橘子，我们便把橘子剥好，甚至一块块放在你嘴里。渐渐地，你凡事都依赖大人，不愿意独立，遇事也不喜欢动脑。可以说，你现在的事业不够顺利正是我们的过失——把剥好的橘子给你吃。”普林听到后放开了手，将橘子还给孩子，让他继续剥。

在迪斯的教育下，他的孙子独立性逐渐增强，凡事自己动手，不依赖别人。不到3周岁时，他就能够自己穿衣、洗脸、吃饭了。读书期间，品学兼优。毕业后，他顺利进入一家汽车公司。几年后，被聘为该公司总经理助理。又过了几年，他自己创立了一家汽车美容公司，不到30岁，迪斯的孙子就成为一位有发展前途的企业家了。

在迪斯的教育理念看来，影响自己孙子人生的关键是那个橘子，或者说是剥橘子式的教育。

教务处作业检查总结 篇4

虽然教师们的常规工作与绩效是挂钩的，但老师们在一块的工作情况还是存在一定的差距。

上个学期，常规资料检查虽然也是由教导处牵头，但主要检查与记载还是由教研组长去完成，最后计算绩效时，有些老师觉得这里面好像不是很透明，所以，这学期我想亲自深入到检查中，去了解老师们最真实的情况。

通过两天的检查，我对我校老师们的常规工作是基本满意。

1、领导和骨干的以身示范。在这次检查中，我们看到很多领导的常规工作做得认真、规范、在老师们中真正起到了一个引领、带头的作用。如x主席的七年级的生物和九年级的体育备课、xx书记的语文备课、xx校长的数学备课、xx的物理备课和xx主任的数学、体育、美术备课，不仅书写工整、要素齐全、并且做到了超前备课，教研组长x老师和x老师的常资料也是走在教师们的前面。

2、老师们的敬业精神。在这次检查中，我校很多老师的常规工作也是值得我们学习的。他们不仅备课认真、超前，而且各具特色。如郭良云老师的单元备课清晰、作文批阅仔细，x老师、x老师的课后反思详实、x老师、x老师的作业、试卷批改，还有x老师、x老师、x老师、x老师等等，他们的常规工作做得都是仅仅有序，这些都说明了我校教师的敬业精神是可取的。

3、课堂教学抓得紧。在我们学校，部分教师年龄普遍偏大，在教学手段和教学方法上，要有一个较大的突破，还是有一定的困难。所以，老师们在课堂教学上更是抓住每一节课，以及利用朝读、午休的时间跟学生进行辅导，像一年级的x老师、二年级的x老师、五年级的x老师、七年级的x老师等等，教导处在巡查时经常看到老师们辅导的身影。

通过这次检查，我们也发现了一些问题。

1、部分教师备课课时不足，有的还相差较多。

2、部分教师作业布置单

一、作文批阅过于简单。

3、少数教师备课存在连备现象。

4、少数教师课堂教学存在不落实、常规资料不全。

暑假作业检查总结 篇5

池店镇浯潭小学

时间过得真快，经过一个安全愉快的寒假，学生带着他们的收获和成长又回到了校园，为了让学生在新学期一开始就紧张起来，树立认真学习的意识，从而更努力地投入新的学习，因此我对学生的作业进行了仔细地检查，现就学生的作业情况总结如下：

一、暑假作业

在检查的过程中，我发现大部分同学的暑假作业写得工整认真，字迹清秀。如朱赵方贤、王敏琴、刘玉婉等同学的作业。但是也有个别同学，作业仍是偷工减料，马马虎虎不是拼音漏掉就是词语没有写完整，如廖赞、袁俊、马池林等同学。在假期中，有许多同学又不会的问题都打电话问老师，及时解决问题，有的同学则是蒙混过关，在不会的题的位置上写满字，更有甚者，根本不管会不会做，不认真看题就认为不会，讲题空在那里。我采取的办法是：让家长监督孩子查漏补缺或重新补做，完成后才给报名。并向家长提出要求，今后严格要求孩子的作业，发现不认真就责令其重做，配合老师共同管好孩子。

二、实践活动

作业教案检查总结 篇6

一、指导思想

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。

二、检查反馈

本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多 的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

不足：

1、教学时间没有及时填写。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。从检查教案可以看出有些教师在写课后反思时因行距不够而影响了反思的书写。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

4、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。写生词时，有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪，这时就需要有心的教师对学生的作业细心观察一下，精心设计一下，让全班学生的作业格式统一、整齐。如我们可以要求学生在综合本上写生词时先写两字词，再写三字词、四字词。要求学生一行写五个两字词，三个四字词，每个词之间空出一个字的间距，也可以将自己认为比较规范的学生作业张贴于教室明显之处供全班学生仿效，这样我们的作业看起来就会显得干净整齐。

5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

6、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

三、评出的优秀教案有：张晓晖、郑琰洁、李彩凤、王小蝶、白利敏、雷利华、赵丽君、王景点、王粤玲、李华彩、李志红、许俊娜。优秀作业有：张晓晖、郑琰洁、李彩凤、王小蝶、白利敏、雷利华、赵丽君、王景点、王粤玲、李华彩、李志红、许俊娜。这次教案与作业检查结果较上学期有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

语文作业检查总结 篇7

（07．4．6）

优点：

1、本簿整洁、大部分学生书写美观，字迹工整。

2、老师们对写字课很重视，学生的写字指导很到位，小字写的好的年级有：1年、2年、3年、4年。

3、造句有梯度，高年级的大部分班级根据学生的实际情况分层造句，有能力的同学用几个词连成一段通顺的话，稍微差点的学生用一个词语写一句话，这样达到了练习说话的目的。学校很赞成老师的做法。

4、作文能做及时讲，及时批、及时评。

5、练习册都能随着所讲的内容进行练习，而且批改认真及时，发现问题及时向学生讲解，学生在改题时还能用不同颜色的笔改，一目了然。

不足：个别老师的批改还不是很认真，主要体现在小字和造句上，有的同学把字写错了，老师没有发现，有的同学在造句时“的”“地”“得”用的不对，老师没有察觉。

措施：学校加大力度检查，加强教师批改。

语文教案检查总结

（07．4．6）

优点：

1、老师们的教案储备量足，设计美观。

2、教学设计科学、合理、适用。

3、教学重、难点突出，体现以三维目标，每节课的目标明确。

4、大部分教师二次备课详实，能根据当天学生的学习情况进行反思、总结。

5、板书设计合理、醒目。

不足：

1、个别教师的二次备课不太详细。

2、个别教师的课后反思不及时。

作业检查总结 篇8

根据我校本学期教导处周工作安排，为了掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教导处于2014年3月20日21日间对一至八年级所有任课教师作业进行了检查。检查方式为：抽取每个年级的五名同学的作业。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视。比较好的作业有：八年一班语文，英语；七年

二 班的语文、数学、英语；八年级化学;六年一数学、英语;四年二语文，四年一数学；五年级英语。

一、本次检查发现的优点

1、大多数教师都能及时上交作业，并且大多数作业量与学校要求相符，而且作业保存无破损现象。

2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

3、所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。

4、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语或简笔画评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，如七年二班外语作业，七年两个班语文作业、七年二班地理，八年二班外语等在批阅中能用“有进步”“加油”等激励性语言激励学生，八年一班语文作业能根据学生特点，字迹书写情况对学生进行准确语言评

价。

二、存在的不足

1、个别学科作业次数不足，而且有个别学科作业存在检查前集中布置作业迹象。

2、多数教师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。

三、针对本次作业检查情况，教务处建议如下：

1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

总结人：密山镇学校 教务处

作业检查总结 篇9

具体从三个方面作以总结;

一、关于作业的数量：

数学学科：课堂作业原则上每课时做1次，有些教学内容确实不适合做书面课堂作业，可以不作要求。中高年级学生课外作业可以适当作一些弹性一化要求。如，除补充习题必须完成外，中下等生每日可以增加二至三道笔算题，优等生每日可以增加一道思考题。

二、关于作业的质量。

数学学科：课堂作业的布置要突出重点，分量适中;补充习题应在老师的监督和指导下布置和完成。避免机械重复、单调乏味。

(一)提高学生的作业完成的质量。

首先是书写的规范。三至六年级的用钢笔书写，高年级数学中作图部分可用铅笔书写。检查中发现学生用钢笔完成作业的同时，乱涂乱划的情况较多，严重影响了作业的整体质量。翻开这样的学生的作业，

总让人感觉不舒心。我们要强调学生作业的正确性减少错误，养成逐步细心完成作业的习惯。

(二)提高教师批改的质量。老师的批改符号一定要严格按照局作业规定的要求，数学上做到一题一批，批语要工工整整地写，体现老师的示范作用。对学生做错的作业要让学生及时订正，老师要及时给予补批。

教案作业检查总结 篇10

一、教案检查

检查形式：互研组自查，年级处复查。检查结果：

1、语文科：14班学研稿的设计由繁到简，从追求形式想追求实效方向发展，更易于课堂操作，教学活动设计思路清晰，预习任务明确，检测内容空间延伸到了《练习册》和《学习评价》，但部分学研稿中教案的成分多了，学案的成分少了，此问题关系到学生的自觉性问题，值得后期探讨。514班均为老教师，教案备写环节全、能抓住重难点，主问题设计开放性和拓展性，教学设计中渗透了学法指导。就是单元小结、试卷讲评案备写简单，只是单纯的知识梳理，没有重点问题的方法小结。另外作文案相对简单，方法指导不详细。

2、数学科：14班学研稿的设计从预习、新课、检测、反思环节齐全，练习讲究层次和梯度，科目特色鲜明，但练习量偏大，教师二次备课的痕迹少。贺延丽、安宵老师的教案备写详细环节设计新颖，有活动情景、有合作探究、有方法归纳、有新知巩固、有拓展延伸，教法和学法体现明显。何亚红、郑文江教案备写较以前有明显变化，设计能因课而异，便于操作，张茂霞的教案基础训练过程备写详细。今后需要加强的是在典型题的选择、方法的归纳、针对性的练习、探究组织上多下功夫，在教案中体现出来。

3、英语科：14、10班学研稿的设计环节全，快乐预习针对单词识记、新课重在学习任务的安排组织，检测反馈的练习量大、覆盖面全，基础、能力兼顾。就是教师二次备课的痕迹太少。59、1114班英语教案备写详细，书写工整，陈慧君、王淑萍还有教法或学法批注。整体而言，英语组教案备写质量较好。

4、思、史、地、生：思品教案整体质量较高，张晓霞环节全情景设置好、罗亚平案例多、李玲丹知识梳理清晰、有教法批注，二次备课痕迹多。历史教案环节全，注重重点知识的整合梳理、梳理中渗透了教学设计和学法设计，就是单元小结是只是单纯的知识梳理，重难点体现不明显。地理教案中张菊梅备写认真，知识点归纳细致，有活动设计。郭晓林主要以师生互动形式呈现，不足是方法点拨太少。生物教案魏强知识梳理思路清晰、重难点体现明确，就是书写有待进一步规范。冯彩霞备写认真，把教法和学法渗透到了师生互动中，就是重点归纳少。

5、体、音、美、信：教案数量足、环节设计齐全，体育课有安全措施，就是部分节次方法指导太简。音、美教案有欣赏指导、有技巧指导，均为详案。信息教案有知识梳理、有方法指导。

二、反思检查：

自上次检查批注指导意见后，反思备写有明显进步，刘莲芸、成慧君、孟延萍、韩燕、张晓霞、李玲丹、罗亚平的反思一直注重在教学设计和学生学法上从经验和不足多角度总结。还有部分教师后半部分反思质量明显提高，不在讲求面面俱到，而是开始有针对性的或设计、或学生表现、或二次构想进行反思，但还有流程记载方式存在，有待于进一步加强指导。

三、作业检查

1、语文科：作业量足，批阅及时认真，无错批现象。孟延萍的小作文次数多达14篇，学生完成质量高。大作文批阅详细，批语中肯有指导性。刘莲芸的作业量足，批阅细致，有批注。马晓丽的作业量大，注重基础训练，作文批阅认真有旁批、眉批。主要问题是平行班差生多，完成质量不高，甚至有漏批现象，。资料使用上基本上是改《练习册》，《学习与评价》布置为课外作业，教师挑题处理。孟延萍、罗冬娥能批阅部分《练习册》。

就是少数学生资料完成不太好，有漏题现象，特别是《学习与评价》。

2、数学科：作业次数不是很多，批阅及时认真，有的教师有等级评定和激励语言，对错题有更正要求。14班学研稿上练习量大，平行班能针对基础训练，题量适中。资料使用除贺延丽以《学习与评价》为主外，其他均已改《练习册》为主。李建昌、韩燕、何亚红、安宵等其他教师均能扎实讲解，就是有些没有对改痕迹、部分差生完成、更正不太好，今后要加大讲前和讲后的检查督促力度。

3、英语科：作业量足，批阅细致，大部分有等级评定和错误批注，不同层次的作业布置不同，平行班突出了识记等基础训练，14班突出了写话、阅读等难点训练。作文训练设计形式灵活、内容丰富，教师指导批注多。资料使用主要以《练习册》为主，采取检查签阅、改形式处理。存在问题也是平行班中两极分化严重，资料完成质量不高，特别是些写作方面的内容。

作业教案检查总结1 篇11

一、教案

1、语文

基本情况：语文组教案上交率达100%，大多数教师都能深入钻研教材，明确教学目的要求，理解并掌握教材的重难点，从而精心的写出写好每一节课的教案，写得较好的教师有：姬秀梅、张国琴、路怀诚、吕锡斌等。

优点：

①教案书写较工整，格式正确。②有单元教学目的要求，有单元教学重难点及课时安排。③教学手段设置较好，附有精巧的板书设计。④有部分教师的教案重难点内容能用红笔标示出来，从而使教学更直观，更有针对性。

问题：

①教师的教案学期教学进度表未制定。②教师的教案没有单元教学目的要求及教学重难点的分析。③教师的教案教学课时不完整，教案课时与教学进度不相符。④教师的教案过程条框式，过于简略，没有课堂练习的设置。⑤缺少教学反思。⑥对写字课没有引起足够的重视。

2、数学

优点：

在备写教案中，能重视学生的学习主体性和和教师的主导作用，注重课堂教学情境的设计，合理安排练习内容，根据不同的课题，不同的教学内容采用形式多样的备课方法，写好章节课新授课，复习课、练习课，教学环节齐，备写好教学内容，教学目的，教学重难点，写好课前教案，多数认真写详案，书写工整，其中刘亚琼老师认真钻研教材，反复精心备好各个课时的教案、刘亚琼、潘小东等老师的教案整洁、分明、认真备写。

问题：

教学计划缺乏可操作性；缺少教学教具准备的备写；有的教师实际课时与备写课时不相符；极个别课时教案过于简单，漏写课时教案；缺少教学板书设计和教学反思。

3、英语

教案的质量情况：教案完整、规范，教学步骤齐全，有的教案图文并茂，实

用性较强，重视对难点、重点的识的反复推敲。作业设计合理。

问题：

教学计划流域形式，没有可操作性；多数教案教学反思不够深刻，且字数较少；多数教案设计思路较为传统，不够新颖；有的教案过于简单，只有形式上的教学环节，步骤；教学手段、方法能力及知识点的讲解无体现；部分教师不重视板书设计，有点甚至没有板书设计。

4、综合：

优点

能按进度备好课，写好教案，使教学工作有计划地进行，更可贵的是大部分教师做到超前备好课。教案对教学重点和难点的备课较为重视。漆耀江老师的三年级科学、邵立新老师的五年级教案备写扎实认真。

问题：

有部分教师没有进度表，没有板书设计；个别教师教案属提纲式教案，未能真正体现教案的作用；书写普遍较潦草；教学反思多空白；作业安排较粗略。

6、体育

体育组2人，教案全齐，有进度表，都能按照体育新课标的要求认真备课，书写端正，教学内容新颖，教学目的明确，教学难点突出。希望能将理论和实践结合起来。能注重技术基本功训练。

二、作业检查情况

1、语文

这次作业检查，发现不少教师批改作业认真。主要表现在：能把学生错的字或作业中的其它错误改正过来；对学生的作业给予评定，好的作文能详批细改，像张彩萍老师对作文的批改，既有脉批又有行批，最后又指导性的激励评价语言。路怀诚老师重视对写话训练。而且学生的每篇写话都是精批精改，最后让学生重新整理。吕锡斌老师重视学生基本功的训练，有提高训练，还有拓展学生思维的作业。各年级作业的分量适中。

问题：部分年级作业批阅次数相对较少。批阅符号欠规范，字迹潦草。个别班级写字作业批阅不及时。

2、数学

数学多数班级布置的作业次数，分量达到要求，做到认真批改，并对错误之

处作出适当的批示，给出评价，写好批改日期，要求学生书写认真，独立完成作业。使学生多练多做巩固知识，提高数学的解题能力和技巧，同时做到全收全改。黄宗合、刘亚琼、刘萍等老师的配练批改较为详细，基本达到了一课一批。

个别班级的作业次数较少，作业量少，尤其是作业本。有些班级对学生书写要求不严，作业质量不高。且封面保护不够整洁。

3、英语

英语作业布置多数班级数量合适，批改认真，有等次和批改日期且批阅符号规范，字迹美观。练习册批阅及时，效果良好。

问题：

个别班级作业数量太少，并且批阅粗略，符号不规范，点捺不分，将一页作业或数个小题用一个点或一个对号带过。对错题更正不及时。

4、综合：

综合业本来数量较少，大多数教师批改认真，有等次和批改日期。

问题：

个别教师未能祥批细改，只写了一个日期，学生的错题未见更正，空白地方只画了问号，也未督促学生填写。

总之，本次教案、作业、检查，好的做法我们要认真学习，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

教 研 室

作业教案检查情况总结 篇12

12月28-31日教务处对组内各位老师的教案作业及日常工作做了一次详细检查，现将检查情况通报如下:

一、（基本情况）

教案类：

一年级：

体育：13教时。环节齐全，有教学要求及规则。数学：51教时。计划详实，坚持课后反思，无重难点。

二年级：

数学：42教时。计划详实，环节齐全，坚持课后反思，有分数册。

音乐：8教时。计划详实，环节齐全，有课后反思，教案过程详细，有特点。

三年级：

体育：13课时。计划进度详细，坚持课后反思，过程详细，有数学要求与游戏规则。

数学：26教时。过程全面，书写详细，坚持课后反思，重难点简单。

英语：20教时。书写详细，环节齐全，计划全面，无课后反思。

科学：20教时。计划详实。有课后反思，环节齐全。

四年级： 数学：29教时。数学整齐，环节齐全，坚持红笔书写课后反思，备有三套单元检测卷，计划详实。

美术：10教时。计划全面，环节齐全，无课后反思。

五年级：

数学：33教时。有分数册，计划详实，坚持用红笔书写课后反思，能用红笔勾勒出重难点，过程详细。

美术：11教时。计划全面，环节齐全，无课后反思。科学：25教时。环节齐全，无课后反思。

体育：13教时。计划详实，有重难点，有课后反思。音乐：12教时。进度计划详实，有反思，有重难点。

六年级：

科学：13教时。有计划与进度，有重难点，无反思。数学：30教时。计划详实，环节齐全，有分数册，重难点突出，有课后反思。作业类：

一年级：

数学：批阅40次。8月29日开始批阅，作业本整齐。

二年级：

数学：批阅38次。学生有更正，教师批阅详细认真。

三年级：

美术：批阅13次。注重色彩教学，发挥学生想象空间。数学：批阅29次。8月29日开始，量少，学生无更正，不注意作业格式。

英语：批阅14次。学生书写规范，教师批阅详细，学生无更正。

科学：批阅16次。学生书写认真，教师批阅详细。

四年级：

数学：批阅37次。8月29日开始，学生书写整齐，封面整洁，教师批阅认真及时，学生画图用圆珠笔。美术：批阅18次。注重色彩教学。学生想象丰富。

五年级：

数学：批阅31次。学生有更正，教师批阅详细，学生书写不整齐。

美术：批阅16次。注重色彩教学，发挥学生想象空间。科学：批阅13次。学生书写整齐，教师批阅详细。

六年级：

数学：批阅36次。教师批阅认真，学生书写工整，更正及时。配套类：

一年级：批阅16次。学生书写工整，不善于保持封面。

二年级：批阅19次。教师批阅认真，学生更正不及时。三年级：批阅12次。教师批阅认真，学生无更正，10月无批阅。

四年级：批阅20次。能帮助学生进行更正，学生更正不及时，坚持用铅笔签写，书写工整。

五年级：批阅24次。批阅认真，封面不整洁。

六年级：批阅16次。批阅详细，有更正，教师指导及时。单元检测：

一年级：检测三次五个单元。二年级：检测三次三个单元。

三年级：英语检测一次，数学检测两次。四年级：检测两次，三个单元。五年级：检测两次。六年级：检测两次。

二、(总结)教案检查：

优点:（1）各年级老师的教案，基本遵循了学校“单元分包，教案共享”的备课制度，按照“个人研究—个性化教案—教学—总结反思”的模式，集体解读教材，个人在教学资料的基础上进行增、删、补，形成自己的个性化教案，充分发挥集体智慧和力量，提高了工作效率。

（2）每位教师都详细地分析了全册的教学内容、教学目标、教学的重、难点，能紧紧围绕三维目标，选择的较为合理教学策略组织教学活动，教学环节齐全、条理清楚。（3）大多数教师的教案突出使用信息技术手段，破解知识难点，促进学生对抽象知识的理解，提高学习效果。

（4）多数教师能根据学生学习需要，适当增补教学内容；针对学情补充典型习题。

（5）每位教师主课有教学反思，个别教师反思很深入。不足：

（1）个别教案的实用性和可操作性，有待商榷尤其是副课教案。

（2）个别教案教学设计太过简单。

（3）个别教案所列的教学重点、难点与教学内容不符，还需要深入研读教材。

（4）相当多的教学反思篇幅太短，问题没说清楚，缺乏深度，教学反思过于简洁精练，不能较好的总结学生接受情况。有些过于空洞，缺乏理论性。还有的能够反馈学生的得失，但针对学生较多，自己却未从整节课的讲授过程总结出得失。

（5）教案增、删、补的教学内容书写位置很随意。（6）个别教师在教案设计当中缺少板书设计。

二、作业检查：

检查教师对学生课堂作业、单元检查卷的批改情况以及配套练习的批阅辅导情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。

1.优点（1）全体教师都做到了对学生课堂作业和单元检测卷的全批全改，课外辅导作业进行不定期辅导或批改；各年级课堂作业批改次数充足，各年级各班课堂作业批阅35次左右。

（2）大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致，部分老师对学生的错误做出了简短的批注，指出了错误原因。

（3）大多数教师能责成学生及时更正错题，并及时批阅错题。

（4）大多数教师用较为恰当方式肯定学生作业，用红旗、笑脸等方式激励学生更好地完成作业。

（5）大多数教师批阅学生试卷比较仔细、认真，对于遗漏以及不完整的答案等错误做出了标注，引导学生以后更好、更规范地答卷，每单元试卷都有讲解。

（6）总体上看，我校学生作业书写比较规范，各年级作业格式比较统一，作业本较干净，作业本比较完整，但高年级学生作业书写比低年级学生更认真。

不足:（1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时还不够足够的细致。有些学生书写潦草，涂改厉害，对待这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万不能一带而过。（2）批改符号不一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递信息。个别教师打的对号、错号有时很小，有时从本子上方一直划到本子下方，对待学生的错误时教师要控制自己的情绪。

（3）个别教师作业批改次数与同级老师相差较多。（4）作业量要适当，不能太少，也不能太多，适量性、科学性、规范性应是我们布置作业的原则。

以上是数学组检查基本情况，不足之处请各位教师指正，加以改进。