建筑工程技术专业的求职简历

初出社会希望能够好好的磨练自己，努力能使自己变得更加“强壮” ，使自己更能屹立在惊涛骇浪之中 。在生活中我是一个，吃苦耐劳、诚实乐观、责任心强、善交际、具有良好的团队协作能力与沟通能力。

基 本

资 料

姓 名：

应届毕业生网站

性 别：

民 族：

籍 贯：

出生日期：

政治面貌：

学 历：

婚姻状况：

毕业学校：

专 业：

学 历：

联系电话：

E-mail：

个 人

技 能

教 育

培 训

经 历

年月

学校/机构

专业

华中科技大学

软件工程

主 修

课 程

工作经验

/8—至今：XX机械有限公司 [ 2年7个月]

所属行业：机械/设备/重工

服务部 机电工程师

1、负责船用液压设备和自升式钻井平台的监造，船厂安装建造期间的服务；

2、组织、指导和参与船厂的钻井架安装；

3、负责安装过程中出现的质量问题反馈和处理，确保工期节点顺利完成；

4、预防、寻找和排除钻井架在安装过程中可能出现的各类故障，负责解答客户（船厂和船东）的提问和提供技术指导；

5、进行钻井架技术服务和产品故障调查，分析和制定故障排除方案；

6、提供产品质量信息反馈和产品设计改进方面的建议，对客户进行产品安装和使用等方面的培训。

语 言

能 力

2008 /12大学英语六级

/12大学英语四级

社 会

实 践

公 司：XX机械有限公司

行 业：机械/设备/重工

职 位：机电工程师

获 奖

情 况

自 我

评 价

具备多设备现场维修和维护实践经验。精通机械、液压、气动、真空、电气等原理和运行控制、故障诊断，熟悉注塑、镀膜、扩散等生产设备安装、维护、调试、保养与改进方法。精通设备管理体系的建立和运行管理；熟练掌握设备全寿命周期管理、成本控制、绩效管理、ESH管理方法等。容易相处的个性，对自己和别人要求严格，有较扎实的理论和三年海外工作经验，有信心面对和挑战任何困难。

建筑工程技术专业的求职简历 篇6

随着专业教学改革的深入, 建筑工程技术专业在教学改革上积累了很多有益的经验, 造就出适合地方经济发展需要的新型高端技能应用型人才, 形成了专业特色, 从以下几个方面对建筑工程技术专业的运行模式探讨, 以期为高职建筑工程技术专业教学探索与发展提供借鉴。

1“零距离”就业的“411”人才培养模式

根据对企业的职业岗位进行调研分析, 经专业指导委员会论证, 确定了建筑工程技术专业的培养目标, 知识能力和素质结构, 结合专业实际情况, 在传统“2+1”人才培养模式基础上, 针对专业和学生的基本情况, 缩短毕业生就业之后培训阶段, 采用“411”人才培养方案, 学生在学校有一学期综合实训, 培养学生的综合职业技能, 建立了一个以“零距离上岗”为教育目标、教育与岗位“零距离”为接口、校企合作教育、工学结合的“411”人才培养模式。

“411”人才培养模式, 4指前两学年4学期传授知识, 培养基本能力, 第一个1是第五学期通过典型工程进行综合能力训练, 使其在顶岗实习前具备履行顶岗实习岗位职责的能力, 第二个1指第六学期顶岗实习, 形成职业能力。与传统“2+1”的培养模式相比, “411”人才培养模式具有以下优点:

1) 以能力为本位, 循序渐进

在人才培养模式的构建中, 贯彻以能力为本位的理念, 从学生入校到毕业以能力为主线, 依据教育教学规律合理设计能力培养顺序, 以学生的单 (专) 项专业能力培养为基础, 以学生的综合能力培养为重点, 以学生顶岗能力培养为目标。“以能力为本位, 循序渐进”是“411”人才培养模式三阶段的核心理念, 它体现了“411”人才培养模式作为高职人才培养模式的本质和核心要求。

2) 模拟实训, 超越情境

通过对工程实际项目的有效设计, 在将要建立的建筑工程技术实训室, 采用实务模拟实训教学, 在一个仿真的环境中学习, 可以达到超越情境、事半功倍的效果, 提高学习的效率。“模拟实训, 超越情境”是“411三阶段”人才培养模式的关键理念, 它体现了建筑行业人才在培养过程中的特殊性。

3) 能力本位, 既是出发点, 又是终结点

人才培养方案的核心是培养目标, 它既是培养方案的出发点, 又是培养方案的终结点。整个培养过程贯穿“项目教学法”理念, 以培养建设工程项目施工职业岗位 (群) 人才为目标。

2 三位一体教育体系互融

专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的发展道路, 主动适应建筑业发展的需求, 以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的重构。以人才培养目标为依据, 以培养岗位职业能力为基础, 参照建造师、造价师、监理工程师相关职业资格标准, 按照“理论教学模块化, 实践教学项目化, 素质教育经常化”的思路, 重构课程体系, 建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融的特色课程体系。

理论教学体系构建以专业人才培养目标和技术应用能力的培养为出发点和落脚点, 内容要求层次清晰、相互配合、主干突出、个性拓展。内容可由不同的模块组成:如基础理论知识模块、专业技术知识模块及为了扩大学生的知识面而适当开设的一些人文、社科等方面的选修课模块等。

实践教学板块体系构建要求内容完整, 形式多样, 结构合理, 可操作性强。专业围绕培养目标的要求, 以培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力为主, 构建了基本技能、专业实训、综合技能素质提高三大实践教学模块, 让学生通过循序渐进、单项技能到综合技能培养, 层次分明的实践教学来提高分析问题和解决问题的能力。

实践教学体系的内容一般由三部分组成, 即基本技能实践、专业技能实践、综合实践。在实际教学中, 要求根据岗位要求确定毕业生明确的实践能力要素和结构, 将各要素分解到各个实践教学环节中, 构成合理的实践教学体系;根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程模块, 形成了专业操作训练、基本专业技能实训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。实践教学要充分体现应用性和适度性, 强化针对性、实用性和先进性。

以强化实践, 突出实训、注重实效为原则, 以提高学生实际工作能力为中心, 建立与理论教学体系相互渗透, 紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练, 使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

近年来我院实训项目不断地改革与创新, 有如下表现:

1) 在传统的实训项目基础上, 突出了计算机技术在工程中的应用, 如计算机绘图, 广联达造价软件, 工程管理软件等, 适应了信息技术在建筑工程领域的应用;

2) 施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式;

3) 毕业设计课题与顶岗实习工程项目相结合, 真题实做, 确保了学生设计质量, 加强了指导教师对学生毕业设计的过程控制;

4) 针对学生的就业岗位需求, 增加《建筑力学与结构》结构施工图识读实训, 进一步增强识图能力;

5) 《建筑材料与检验》、《建筑构造》、《建筑施工技术》等课程加大现场教学的比重, 结合实际工程进行教学, 提高学生的工程素质和感性认识;

6) 将毕业设计修改为综合实训, 使学生“零距离”定岗实习。

3“工学结合”教学模式的探索

根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程, 以任务或项目的形式设置教学单元 (即学习情境) , 每一个教学单元就是一项真实完整的工作任务或项目, 如以项目施工过程为主线, 以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系, 分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能, 将职业岗位标准融入教学内容之中, 实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合, 使教学内容与实际工作保持一致性。

4 结束语

职业教育的教学目标是面向经济需求和人的个性发展的需求, 培养生产、建设、管理、服务第一线的具备高端技能型专门人才。建立科学合理的专业人才综合素质评价机制是高职院校建筑工程技术专业人才培养的保证。

摘要：新时期的发展对职业院校的人才培养提出了新要求, 建筑工程技术专业在新的教育模式下, 顺应了当前高职教育改革的要求。构建适合自身发展的高职高专教学模式, 结合教学实践, 专业实际, 对专业运行模式进行探讨, 为高职教育的探索与发展提供借鉴。

关键词：高等职业教育,建筑工程技术,教学改革

参考文献

[1]周文生.浅谈建筑工程技术专业教学改革的方向[J].中等职业教育.2007 (23) :44-46.

[2]黄波.“六双”人才培养模式下建筑工程技术专业教学改革探索——以信阳职业技术学院为例[J].教学平台.2011 (8) :57-58.

[3]杨卫国, 王京.浅谈高职院校建筑施工课程教学改革[J].教育与职业, 2009 (14) :15-16.

[4]卓玲.建筑工程技术专业教学模式改革研究[J]黎明职业大学学报, 2009 (9) :58-61.

电子信息工程专业求职简历 篇7

姓 名：

性 别： 女

年 龄： 22岁

最高学历： 本科

工作年限：

政治面貌： 共青团员

现居城市：

籍 贯：

婚姻状况： 未婚

联系电话：

电子邮箱

求职意向

工作类型： 全职

期望薪资：

工作地点：

求职行业： 电子信息产品制造业

求职职位： 电子工程师

教育经历

-09 - -06 江西科技师范大学 电子信息工程 本科

专业描述： 所学专业的话对数字电路、PCB电路设计、数字信号处理学的都还不错，因为现在社会需要的是复合型的人才，所以如果贵公司有要求的话，本人可以想多方面发展。

语言水平

英语 掌握程度：一般

自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。品行端正、吃苦耐劳，有很好的协作能力和和强团队意识。熟练掌握Office、Excel、Power Point等应用办公软件，英语听读写能力还可以。对于工作我坚持：喜欢在做的事，做好在做的事。相信能够胜任给予的工作。学习认真，工作负责，有较强的学习与适应能力,有良好的沟通协调能力和团队协作精神。为人亲和，充满活力，做事细心，耐心，接受各种挑战!

【电子信息工程技术专业专业个人简历自我鉴定范文】

具备良好的沟通能力，较强的分析、解决问题能力;具有良好的计划性，团队精神，能承受工作压力并充满热情;适应能力强,自学能力强。

【电子信息工程技术专业毕业生个人简历自我鉴定范文】

大学三年里学习态度认真，勤奋务实， PROTEL软件进行电子电路设计,有较强的自主学习能力，在实验和课程设计中培养了比较强的动手动脑能力和团队合作精神。

软件工程专业求职简历 篇8

yjbys

两年以上工作经验|男|28岁(1988年9月11日)

居住地：贵州

联系电话：

E-mail：/jianli

最近工作[1年4个月]

公司：XX有限公司

行业：计算机软件

职位：技术文员/助理

最高学历

学历：专科

专业：软件工程

学校：铜仁学院

自我评价

本人性格随和，与人相处融洽，具有良好的沟通能力;做事沉稳，有耐心，有细心与专心;做人诚实守信，执着;能吃苦耐劳，对工作尽心尽责;能掌握夯实的理论知识与熟练操作计算机，应用相关的会计软件，把理论与实践相结合。

求职意向

到岗时间：随时到岗

工作性质：全职

希望行业：计算机软件

目标地点：贵州

期望月薪：面议/月

目标职能：技术文员/助理

工作经验

/8—/12：XX有限公司[1年4个月]

所属行业：计算机软件

数据业务部技术文员/助理

1、负责『部品规格承认书』的拟制、签署并建档。

2、负责供应商、新部品样品的申请和索取，并对新部品认定过程的跟踪和认定周期负责。

3、负责新部品信息的建立及参考价格信息录入建档。

/8—2013/7：XX有限公司[11个月]

所属行业：计算机软件

数据业务部技术文员/助理

1、负责供应商价格、交期、服务异常的处理和跟踪。

2、负责对供应商定期评鉴。

3、配合质管部对进货来料异常协助处理。

4、处理部门一些行政事务。

教育经历

2007/9—/6铜仁学院软件工程专科

证书

2008/6大学英语四级

语言能力

建筑工程技术专业的求职简历 篇9

建筑是国民经济的支柱产业之一。江苏是建筑大省, 南通及其它苏中地区建筑业较发达, 被誉为全国“建筑之乡”。在江苏建筑行业中, 有700多万从业人员, 但70-80%都是初、中级工及初中以下学历的农民工, 从业人员整体素质偏低, 技能水平不高, 建筑企业中专业技术人员偏少已成为行业发展中存在的主要问题。高技能“蓝领”人才和高素质的项目经理级人才尤为紧缺, 建筑管理、建筑施工、工程监理、工程造价、房地产开发等方面人才备受欢迎, 并且这一缺口还在继续扩大。江苏省每年基建投入数百亿, 所需要的各类建筑“蓝领”技能型人才至少达2万人以上。建筑业的发展优势, 催生了建筑业管理人才和高技能紧缺人才的培养需求, 这些都对高职院校建筑工程技术专业作为优先发展的高职专业提供了契机。

当前, 高等职业教育成为社会关注的热点, 面临大好的发展机遇。同时, 经济、科技和社会发展也对高等职业教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。建筑工程技术专业是教育部与住建部联合启动的“职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程”试点专业, 是重点建设专业之一, 也是高职院的重点建设专业之一。江苏城市职业学院建筑工程技术专业开办时间早, 专业基础建设稳固, 师资配置合理, 专业现状良好。

2 专业定位

建筑工程技术专业培养目标:主要面向施工员岗位, 为建筑施工企业培养懂得现场施工技术、能进行施工组织管理、质量检查验收, 具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力, 具有创新创业意识、精深的专业技能和良好职业素养的技能型人才。

3 专业建设过程中的困难与问题的解决

3.1 制定“学做合一, 多证融合”的人才培养模式

自2009年我校修正了人才培养模式, 加大校企合作办学, 通过“合作办学、合作育人、合作就业”三合作方式———采取“学做合一, 多证融合”、“平台+模块”的我院高职人才培养模式, 与建筑企业共同培养满足企业需求的人才, 有效地解决了校内缺少大型施工工地、实训条件不足的困难, 安排毕业生到企业顶岗实习, 深入到施工项目扮演施工员、质检员或助理身份, 教师也必须在工地现场参与管理, 与项目经理配合指导现场教学, 记入考勤;学生毕业时应同时具有毕业证、施工员或质检员职业岗位证书。

企业把承担学生的实训任务列入项目经理的年度考核指标中, 并规定所有接收学生实训的工地具有现场教室。学生经过校内操作技能模拟训练后, 到校外实训基地的施工现场参与实际工作, 企业选派技术人员担任兼职教师。在施工工地上, 学生拥有双重身份, 既是学生又是企业的员工。学生不但在教室、实验室和校内实训场地上课、训练, 而且在工地上课, 使做、学、教融为一体, 真正体现“学做合一, 多证融合”的工学结合人才培养模式。学校派到工地的老师也参与对企业职工进行理论培训的任务, 实现了校企资源共享。

3.2 建立专兼职结合的教师团队

建工专业大部分教师是从全日制本科院校毕业的硕士研究生或博士研究生, 缺少施工现场施工经验, 学院近年来建立了访问工程师制度, 每学期选派教师到项目中参与项目管理, 对获得注册建造师的教师给予奖励, 目前建筑工程技术专业的师资队伍是一支专兼结合的双师型教学团队, 目前有专职教师15人, 其中高级职称6人, 80%为双师型教师;南京建工集团等建筑企业专门选派10名技术人员与能工巧匠到学院担任兼职教师, 5名能工巧匠或高级技师作为校内工种实训时的现场培训技师, 指导学生的基本操作技能 (砌筑工, 钢筋工、模板工、架子工及抹灰工) 。

3.3 改善校内校外实训条件

近五年学院新建建工专业校内实验室2个, 改建3个校内实训室, 已形成了建筑材料、建筑力学、土力学地基基础及建筑测量、校内施工类综合实训室等多个实验实训室。拓展校外实训基地18个, 其中由南京建工集团提供的不少于3万m2的工程项目, 视每年的项目情形不断更新, 学生直接参与建设工作, 在真正的施工环境中培养学生施工的综合技能、创新精神以及养成吃苦耐劳的工作作风。在校内建成建筑工程综合实训区, 满足砖混结构施工综合实训、框架结构施工综合实训的需要。同时, 改善原有实验实训条件, 使之既能满足培养学生多种专业操作技能的需要, 确保学生都能够获得本专业的职业资格证书, 又能为社会提供建筑材料检测等方面的服务。采取校内与校外相结合, 从仿真走向真实, 从校内实训室走向校外建设工地的方法。

3.4 对课程体系重新整合

根据学院“厚基础、高素质、精技能”的总要求, 并考虑企业需求, 以工作过程或职业活动为导向, 构建全新的课程体系, 建立课程模块, 整合教学内容, 充分体现工学结合的特点[1]。课程体系具体改革是搭建两个平台、构建两个方向。两个平台, 一个是学院公共课平台, 一个是系专业基础课平台。这两个课程平台中前者用于实现“厚基础”的要求, 保证学生的可持续发展性, 后者用于保证专业群的资源共享。两个方向, 一个是专业必修方向, 用于保证学生专业素质和专业技能的实现, 一个是专业选修方向, 该方向设置多个模块, 为学生提供专业知识扩展和提升空间。

课程体系实施时, 专业课程与实训环节有机结合, 把获得施工员、质检员、资料员、材料员证书应该掌握的知识内容融合到课程体系中;通过校企积极合作, 完成专业基本技能训练、岗位技能训练和顶岗实习等实训环节, 强化学生专业技能的培养[2,3]。根据工学结合培养人才的要求, 围绕“多证书”和企业需求, 突出教学过程的实践性、开放性和职业性, 增加证书课程及企业关注的课程, 强化实训环节, 请企业行业专家参与对课程体系尤其是实践性课程改革, 满足工学结合、任务驱动、项目载体、顶岗实习等方面的要求, 突出培养学生的动手能力[4]。围绕基本操作技能、施工技术和施工管理安排教学内容, 完成了建筑材料应用与检测、建筑结构、主体工程施工、地基基础工程施工等核心课程的课程标准制定工作, 并编写相应的教材与完善课件制作等教学资源。同时, 5门课程建成校级精品课程, 编写1门校级精品教材。

3.5 阶段性的岗位技能培训

工学结合人才培养过程分成三个阶段。第一阶段是专业基本技能训练, 主要教学活动在校内综合实训室进行, 企业派技术人员到校内实训基地指导学生进行专业基本技能训练, 并通过相关项目初步训练学生的岗位技能, 如砌筑、钢筋下料、架子工等;第二阶段是岗位技能训练, 在真正的工地建造真正的建筑物, 主要教学活动在校外实训基地进行。学生学习、工作及生活均在工地, 专业教师在工地上授课, 使做、学、教合为一体, 锻炼学生掌握施工技术的能力, 如主体工程施工教学中施工项目的实施;第三阶段是顶岗实习, 在第五学期的周六周日和第六学期, 学生作为企业员工进行有薪顶岗实习, 全面强化掌握施工技术, 锻炼其施工管理能力。顶岗实习成绩由校企共同给定, 实习过程共同管理, 实习结束后, 对实习成绩合格的学生颁发“顶岗实训合格证书”。三个阶段的实训均根据建筑工程技术专业编制的实习实训大纲的相应要求进行。

3.6 加大教学质量监控力度

探索并建立健全适合建筑工程技术专业的高职工学结合人才培养模式和基于工作过程的课程体系的教学管理、质量保障及监控的制度和运作机制, 重点是: (1) 制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系和机制, 明确校企双方的责、权、利; (2) 建立有关校内实训与校外生产性实训的管理制度、文件和考核办法; (3) 毕业顶岗实习考核不合格者, 推迟其毕业时间; (4) 校系两级督导监督教学质量; (5) 同时, 建立毕业生跟踪机制, 对毕业生的就业情况、专业对口情况、工作单位、工资收入情况、职称晋升、企业满意度以及职业道德等进行全方位跟踪。 (6) 麦克思报告评价与反馈机制。每年学校都定期反馈麦克思报告对本校19个高职专业的毕业生状况调查并及时反馈到系、教研室, 便于修正教学中的不足之处, 提升办学成效。

学生掌握各种岗位技能。同时可以初步锻炼学生的组织、管理、协调等能力。

3.7 社会服务及毕业生情况调查

将校内实验实训基地对外有偿服务, 与建筑企业进行产、学、研联合, 提供技术支持, 扩大社会知名度, 学院设有两个专门研究所负责推广建筑节能、绿色环保等各方面的新技术、新方法, 加强科技成果转化。近年来教师成果不断显现、有实用新型专利16项, 省级课题有6项通过鉴定验收。

学校委托麦克思公司对近3届我校高职专业毕业生进行了调查采访并形成报告;报告显示在全院19个高职专业中, 建筑工程技术专业毕业生在下列5个指标中均排前三位:薪酬、毕业生就业率、毕业生对母校推荐度、专业对口情况、对学院开设课程满意度。

4 结语

建筑工程技术专业是比较受欢迎的应用型专业, 为社会、行业培养合格的专业人才是高职院校的办学思想之所在, 江苏城市职业学院积极吸纳省内兄弟院校的有益经验、注重专业建设和课程建设内涵要求, 在校企合作、多证融合、课程整合、实训制度、评价机制、监督机制上, 做了一些探索或尝试, 收到了较好成效, 与企业、兄弟院校加强横向交流, 他山之石、可以攻玉, 是为了今后更好的发展。本文旨在探寻专业建设之规律, 规范而科学培养受社会欢迎的应用型人才。

摘要：江苏城市职业学院自开设建筑工程技术专业以来, 注重培养适合社会需要的高职人才, 在专业建设上做了一些积极的开拓和尝试;本文旨在总结归纳专业建业中的有益做法, 研究专业建设的规律, 更好地培育社会需要的新型应用型人才, 并以社会评价机构麦克思公司分析数据为参考, 准确把握专业建设方向。

关键词：高职教育,专业建设,课程体系,多证融合

参考文献

[1]王启亮, 张建国, 陈卫东.基于工学结合的专业建设实践与探索[J].职业教育研究, 2011 (7) :153—154.

[2]徐广舒.高职建筑工程技术专业课程体系构建[J].职业技术教育, 2010, 31 (2) :33—3.

[3]卢士华, 叶雯.基于工作过程导向的高职建筑工程技术专业课程体系的开发[J].湖北成人教育学院学报, 2012, 18 (3) :42-45.

建筑专业求职个人简历 篇10

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 湖南

身材： 170 cm 75 kg

婚姻状况： 已婚

年龄： 43 岁

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 建筑/房地产/物业管理类:工程部经理/工程师

工作年限： 22

职称： 高级

求职类型： 全职

可到职- 一个星期

月薪要求： 5000--8000

希望工作地区： 广州

个人工作经历： 1994- 广州英华房地产公司 总工程师

1997- 广州利众房地产公司 工程部经理

2000- 广州方圆集团公司 项目部经理

教育背景

毕业院校： 长沙铁道学院

最高学历： 本科

毕业- 1985-07-01

所学专业一： 工民建

所学专业二：

受教育培训经历： 1981-1985 长沙铁道学院 工民建 本科

建设部 建造师

语言能力

外语：英语 一般

国语水平： 良好

粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

1994-参与管理了广州市海珠区晓港湾小区工程项目,该小区占地面积16万平方米由4栋22层多栋9层住宅楼组成,主要配套设施有;游泳池,罗马花园,网球场.

1997-参与管理了广州市珠江新城汇毫大厦工程项目,该项目地下室一层俩层裙楼第三层为转换层,四栋塔楼楼层为29层.

2000-参与管理了广州市黄石东路白云高尔夫花园工程项目,该项目占地面积26万平方米由东区南区俩部分小高层建筑组团组成,主要配套设施采用苏州园林绿化.

详细个人自传

本人多年从事建筑行业的技术管理工作,有丰富的技术水平和专业知识,具有从规划设计,初步设计,施工图设计,建筑施工管理,预结算等全过程的管理能力.本人愿在公平竞争的条件下进入贵公司,发展自己的潜能.

求职简历表格:建筑设备工程专业 篇11

求职简历表格:建筑设备工程专业

建筑工程技术专业的求职简历 篇12

1 基于工作过程的课程体系突出特点

区别于其他课程体系开发模式, 基于工作工程的课程体系有五个突出特点:以职业生涯为培养目标、以职业能力为培养基础、以工作结构为培养框架、以工作过程为培养主线、以工作实施为培养起点等。通过典型的工作任务, 按照工作过程与知识的关系进行课程开发, 突出工作过程在课程体系中的主线地位。学生从学习者到工作者角色的转变, 实现理论知识与实践技能的相互融合, 形成认真负责的工作态度, 提高动手能力和团队合作能力, 职业能力在学习中得到不断发展。

2 基于工作过程导向的课程设计的基本理念

2.1 否定学科体系的课程教学模式。

学科体系课程以知识传授为主线进行开发的, 其按知识本身的逻辑结构或认知规律展开的“平行”体系, 该体系体现以老师“教”为中心内容。行动体系课程以培养能力为主线进行开发的, 其按不同工作过程的工作任务的相关性来实现理论知识与实践技能整合的“串行”体系, 该体系体现以学生“做中学”为中心内容。

2.2 以工作工程导向开发的主要任务是课程内容的选择与重构。

职业教育以就业为导向, 人才培养目标确定为社会培养生产、管理和服务一线的高技能人才, 突出职业岗位和岗位群能力的提高, 以典型的工作任务构建专业知识与技能训练相结合的课程内容。以工作过程为主线, 课程内容由实践情景构成的过程逻辑, 把符合企业工作过程的内容在教学中展现, 使学生能够掌握各项实践行动中的知识、技能和技巧。

2.3 职业能力定位:

专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是指具备从事职业活动所需的技能及相应知识;方法能力是指从事职业所需的工作和学习方法, 包括制定工作计划流程、解决实际问题思路、学习新技术的方法等;社会能力是指从事职业活动所需的行为能力, 包括人际交往、公共关系。职业道德、团队意识等。职业劳动者必须是专业能力、方法能力、社会能力的结合体, 并应具备能够在变化的环境中重新获得职业技术和知识的能力。

3 建筑施工技术专业的课程体系开发模式及流程

开发模式:根据施工员等施工现场工作人员, 在建筑工程施工过程中的典型工作任务, 划分行动领域, 并转化成专业学习领域, 再以“贯穿项目”为载体, 进行情境化教学设计的工作过程系统化课程体系开发。

开发流程:a.做好职业岗位调研:通过就业调研、实践专家研讨会、课程小组研讨会等形式, 对于建筑工程技术专业而言, 其核心岗位是施工员, 其它岗位有安全员、资料员、监理员、质检员等。b.做好岗位群典型工作任务分析、归纳:组织各专业背景教师, 深入施工一线, 进行建筑工程施工过程中的企业调研;组织建筑公司经理、技术负责人、项目经理、现场施工员、监理员、安全员等进行专题研讨;研究最新《施工员职业标准》、《施工员考试大纲》、《二级建造师考试大纲》, 确保双证融合, 逐步明确专业所对应的岗位群典型的工作任务, 制定岗位群与典型工作任务对应图表。c.分析、论证、归纳岗位群的可行动领域:对于建筑工程技术专业, 其岗位群典型工作任务对应的可行动领域包括建筑工程施工图及安装工程图识读与绘制等21项。d.将行动领域转换配置为专业学习领域的课程:依据行动领域内容, 确定《建筑绘图软件应用》、《建筑识图与构造分析》等16门专业学习领域的课程。

4 以典型工作任务为出发点构建的建筑施工技术专业课程体系

根据施工员等施工一线工作人员, 在建筑工程施工过程中的典型工作任务, 划分行动领域, 并转化成专业学习领域课程, 并以“贯穿项目”施工为主线, 构建的专业课程体系见图1。

参考文献

[1]姜大源.基于工作过程的课程观[J].教育部职业技术教育中心研究所.

[2]卢士华.基于工作工程导向的高职建筑工程技术专业课程体系的开发[J].湖北成人教育学院学报.

建筑学专业的毕业生求职简历 篇13

国 籍： 中国

民 族： 汉族

年 龄： 24

婚姻状况： 未婚

户口所在： 湖南

身 高： 170 cm

体 重： 65 kg

联系电话： ×××××××××××

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 规划与设计，建筑制图，施工员

求职类型： 全职

可到职日期： 两个星期

月薪要求： ～2500元

希望工作地区： 不限

工作经历

衡阳××装饰公司

起止年月： -06 ～ 2014-08

公司性质： 私营企业

所属行业： 家居/室内设计/装潢

担任职位： 实习生

工作描述： 协助审查施工图并电脑改图;辅助设计;画施工图

离职原因： 学校生产实习期满。

衡阳××钢厂

起止年月： -12 ～ -06

公司性质： 私营企业

所属行业： 建筑与工程

担任职位： 实习生

工作描述： 收集整理数据资料;画厂房施工图;施工现场管理。

离职原因： 实习期满。

起止年月： -09 ～ 2012-07

担任职位： 志愿者

工作描述： 12月，我参加了学院系部组织的聋哑学校义演活动，担任青春洋溢体操表演者。

教育背景

毕业院校： 湖南工学院

最高学历： 本科

获得学位： 工学学位

毕业日期： -07

专 业： 建筑学

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书

2011-02 2011-07 湖南高速铁路职业技术学院 建筑设计技术 天正软件职业技能证书

2011-02 2011-07 湖南高速铁路职业技术学院 建筑设计技术 全国计算机等级考试一级合格证书

2014-02 2014-07 湖南工学院 建筑学 CET4

2014-02 2014-07 湖南工学院 建筑学 湖南省计算机二级

语言能力

外语： 英语 良好

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

1、经过大学历时五年的学习与生活，以及多次的课程设计和实习，我已经具备了很好的建筑制图能力、专业知识的应用能力等。

2、我善于学习、思考，容易接受新事物;善于沟通，处事沉稳，富于创造力;责任心强，时间观念明确，诚实，能吃苦，做事有始有终。

3、熟悉WINDOWS操作系统，熟练OFFICE办公自动化各类软件应用，熟练掌握了AUTOCAD、天正软件、3dsMAX、Photoshop等软件的操作。

自我评价

我叫大学生个人简历网，是湖南工学院建筑工程与艺术设计学院2016届建筑学专业的毕业生。

作为一名建筑学专业的应届毕业生，我热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。在五年的学习中，我系统地学习了专业相关软件、建筑构造、建筑制图、居住建筑设计原理、效果图表现技法、公共建筑设计原理、建筑节能、博物馆设计、客运站设计、医院设计等专业知识，积累了较为深厚的专业理论素养。我还利用课余时间，熟悉专业软件操作，广泛阅读建筑构造、建筑设计规范和中南标建筑图集等书籍。大学期间，我曾荣获学院英语一等奖，结构力学二等奖。

除了加强专业知识的学习，我还注重实践能力的培养。曾在来发钢厂、衡阳意龙装饰公司实习，学习了建筑相关知识。在校期间，先后完成了茶室、别墅、小区住宅、餐馆、大学生活动中心、办公楼、火车站、居住组团、居住小区、图书馆、汽车客运站、博物馆等方案图、施工图和效果图的.制作。

我始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过系青年志愿者一职，始终做到勤勤恳恳，认真负责，无私奉献。

生物工程专业求职英文简历 篇14

成功的简历在制作的过程中时时刻刻都会以“为雇主带来的价值”为线索，可以通过量化过去实践中的成果来强调自身价值。对于有过多年工作经验的朋友而言，可以列举出自己曾经的业绩。如曾为公司赢来几万元的订单或为公司创造了几十万元的效益等等。如果你的工作无法为公司带来直接的效益，那么我们也可写出你的工作成果。但是注意，一定要让HR明白你的价值所在。切忌用笼统的语言描述自己的成绩。

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Name:yjbys Sex: Male

Date of birth: June 3, 1986

Location: Wuhan City, Hubei Province

Education: Undergraduate: Biological Engineering

Contact: Mobile:

E-mail address: /jianli

Address:

Postal Code:

Educational Background:

Highest level of education: undergraduate (third reading)

Highest level of education School: Wuhan Institute of Science and Technology Profession: Bio-engineering

Time: September to the present

Education Description:

Main courses include: microbiology, biochemistry, food technology, enzyme engineering, fermentation control of modern industrial science, engineering and fermentation technology, molecular biology

Positions: Academy student life Minister Director-General

Foreign language ability:

Basic skills: listening and speaking English with a certain degree of literacy and reading ability in foreign language literature

Through the standard test: CET - 4

Computer capability:

Office of office software proficiency with the network selection to find the relevant documents and information.

Work experience:

Metalworking machinery training conducted. Familiar with the laboratory strain of training, media preparation, sterilization, inoculation and microbial fermentation, such as enzyme extraction operation and a certain degree of practical ability.

Personal capacity:

Hobbies: Internet, sports, etc.

Personality characteristics: being honest and trustworthy, serious and responsible work attitude, steadfast, strong sense of responsibility. Good co-operation.

Obiter dictum:

建筑工程技术专业的求职简历 篇15

将16号文件的精神引入专业建设中, 就是如何寻找一个平台, 将专业所涉及的人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训基地建设、社会服务能力等方面同时有机地带动起来, 促进专业的发展, 提高教学质量。在这个过程中, 结合自身的条件学习国外先进的职业教育理念是一个重要的途径。作者希望通过对德国“双元制”教育模式的认识, 来谈谈重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业的一些建设思路。

一、对德国“双元制”教育模式的认识

德国的“双元制”模式是世界公认的成功的职业教育办学模式之一。所谓“双元”, 其中一元是指职业学校, 另一元是指为学校提供实习培训的企业, 两者共同构成了富有德国特色的职业教育制度。学生一般每周在企业里接受3—4天的实践教育, 在职业学校里接受1-2天的理论教育。职业学校的任务主要是以专业理论教学为主, 学生可以在企业边实践边理解消化专业知识, 在学校寻找实践中所遇到的问题的理论依据。德国的“双元制”教育对我们专业建设有以下几点值得学习的地方。

1. 在学生技能培养方面。

“双元制”教育形式下的学生大部分时间都是在企业真实环境下进行技能培训, 学生结束学业后即能上岗就业, 真正体现了培养技能型人才所倡导的企业为主体, 学校教育为基础的理念。

2. 师资队伍建设方面。

在德国要成为一名职业学校教师除了具有学历和资历等基本条件外, 还必须经过2年以上的工厂实践经历;若担任实训教师, 则必须经过考试并取得相应的资格。由于职业学校对于专职教师的任职资格要求较严, 因此教师的理论和实践教学能力都较强。

3. 在教学内容方面。

德国职业教育课程开设的指导思想是基础课为专业课服务, 专业课为实训课内容服务, 理论课讲授只是为了更好地指导实践。

在教学实践过程中, 以上三点我们完全可以在现有的教学环境下去思考、改革。其他的诸如教学考核、企业参与、社会服务等方面, 在我国高职教育的专业建设过程中不可能完全照搬, 但对于建筑装饰工程技术专业来说, 只要我们充分认识本专业特点以及我院自身的条件, 完全有能力寻找到一个合适的切入点来构建一个平台带动整个专业的发展。

二、重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业的现状及建设思路

1. 人才培养模式。

建筑装饰工程技术专业目前的人才培养模式主要是在学院“五个结合”的人才培养模式背景下, 采取传统的“2.5+0.5”的工学结合的培养模式, 满足学生半年顶岗实习的要求。这种模式存在的问题主要体现在学生在学校的学习与企业的实践结合不紧密, 课程体系建设的面比较窄, 不利于专业的可持续发展。通过调研, 针对建筑装饰工程技术专业的知识面广和就业灵活的特点, 我们试探性地提出了产学研一体化的“三进三出”人才培养模式, “三进”即“企业走进教室;企业人员走进教室;项目走进教室”。“三出”即“教师走出教室;学生走出教室;课程走出教室”。

该模式最大的特点就是可以真正做到满足工学结合、校企结合、项目驱动等现代高职教育的要求, 同时该培养模式既是针对培养学生的, 也是针对培养青年教师的, 最终达到师生的共同提高, 从而提高教学质量。

2. 教学模式。

建筑装饰工程技术专业的教学模式目前主要以“项目导向、综合实训、顶岗实习”为主, 辅以“多媒体授课”、“仿真模拟”等教学手段, 整个教学模式看似合理, 但学生的学习比较被动, 为了让学生达到从“学会”到“会学”的转变, 培养学生的学习主动性, 同时融入学生职业核心能力的培养, 我们提出了教、学、做一体化的工作室制的教学模式。

工作室制教学模式是以工作室为载体, 将课程、教室 (工作室) 、生产实践融为一体, 将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学, 以课程知识为基础, 以专业技术的应用为核心, 以专业教师为主导, 以承接技术项目为主要任务, 将生产与教学紧密结合, 由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练, 见下图。

3. 师资队伍。

建筑装饰工程技术专业目前的师资队伍主要以青年教师为主, 其中以刚大学毕业的教师占多数, 教师的实践经验都比较缺乏, 在这种情况下要完成培养高素质技能型人才的目标肯定就有一定的困难, 为了满足师资队伍“双师素质、双师结构”的要求, 同时又要适应“三进三出”人才培养模式和教、学、做一体化的工作室制教学模式的要求, 我们在师资队伍建设方面力争做到送出去 (外出交流学习) 、送下去 (深入施工现场) 、带起来 (专业带头人带动骨干教师) 、引进来 (招聘、引进人才) 的原则, 紧紧抓住对老师执教能力、科研能力、专业技术服务能力的培养。

4. 实习实训基地。

建筑装饰工程技术专业目前有计算机辅助设计实训室、制图实训室、美术实训室和装饰材料及构造展示实训室等校内实训场地和重庆昊色堂建筑设计事务所等十个校外实训基地。其中存在的问题主要体现在:校内实训场地数量和类型都不足, 还不能完全满足校内教学的需要, 校外实训基地在合作的方式和深度上都还有待加强。针对这种情况, 从本专业需求的角度出发, 在实训条件的定位上, 我们坚持注重技能性、综合性、仿真性的原则, 结合市级骨干院校建设的契机, 计划打造装饰工程工种实训室、专业一体化实训室、造型设计实训室、装饰工程施工组织与招投标模拟实训室等, 同时完成相应实训项目、管理制度的制定。对于校外实训基地来说, 在保证数量的前提下, 既要相对稳定, 又要有实质性的内容。

三、建筑装饰工程技术专业建设平台的构建

通过对德国“双元制”教育的了解, 我们不难发现, 德国职业教育成功的原因之一是有政府的主导和企业的参与, 但在我国市场经济的前提下, 政府只是进行宏观管理, 学生接受职业教育, 以及毕业后的就业, 主要都由学校和家长负责。而企业也有了完全的自主经营权, 在这种体制下, 以追求盈利为目的的企业, 有理由不再接受参与教育的指令性任务。这就造成了在我们专业建设的过程中要将以上四个方面有机地结合起来, 不可能像德国的职业教育那么轻易完成, 要求我们自己去寻找一个合适的切入点来构建一个平台, 带动人才培养模式、教学模式的改革, 以及师资队伍和实训条件的建设。基于建筑装饰工程技术专业知识面广和就业灵活的特点, 我们决定从顶岗实习环节入手来打造这个平台。

对于职业院校来说, 顶岗实习是人才培养模式改革的一个重要环节, 其目的是将学生置身于真实的工作环境中去接触最新的技术, 把校内学习与生产实践有机地结合起来, 进一步提高学生的职业素质和岗位技能。其一, 学生可以将学到的理论知识运用到工作实践中, 做到学以致用;其二, 顶岗实习能加强学生吃苦耐劳精神和意志的培养, 帮助学生了解企业管理的方式, 感受企业文化, 使学生的职业素质和职业能力更好地适应企业工作岗位的要求;其三, 顶岗实习有利于帮助学生增加就业机会, 有利于缓解学校实习实训条件不足的困难, 同时也有利于深化教学模式的改革。

为了将顶岗实习做实, 在专业建设中起到带动作用, 我们拟采用企业顶岗与自创工作室相结合的双轨制模式, 其具体实施模式如下表所示。

两种顶岗方式由学生自愿选择, 确认后向系里提交顶岗审请, 经系 (部) 批准后方可生效。“企业顶岗制”实习单位应以本专业实习基地为主, 由学生就近联系、系里统一审核 (实习企业必须有开展建筑装饰设计和施工的相关业务) , 最好在大、中城市, 考虑到学生将来的就业问题, 可以将顶岗实习与就业相结合, 促进就业。

在第五学期第十二周之前, 每个学生顶岗实习类别确定之后, A类学生应先在校完成毕业设计及答辩, 之后再进行顶岗实习, B类学生可以免除在校完成毕业设计的环节, 直接在校组建工作室, 并在指导老师的带领下开展装饰业务, 并根据实习期间所承接的工程项目内容进行毕业答辩。

在整个顶岗实习实施过程中, 我们逐渐摸索相应的顶岗实习管理制度和校企协调机制, 最终建立起学生顶岗实习档案和顶岗实习平台。

该顶岗实习平台的特色之处在于:

一是打破了传统的单一的企业顶岗模式, 根据专业特点, 提出了自创工作室制的顶岗模式, 有利于学生职业素质和职业技能的发挥, 弥补了企业顶岗制不完善的地方。

二是自创工作室制的顶岗模式, 一方面提高了学生工学结合的能力, 同时对专业教师在实践技能方面也有一定的促进作用。

三是自创工作室制的顶岗模式打破了传统的学生顶岗实习只有专业指导教师和企业指导教师参与的局面, 辅导员也可参与其中对学生进行与人合作、与人交流等职业核心能力方面的指导工作。

四是自创工作室制的顶岗模式所涉及的项目, 也可作为日常教学过程中的项目驱动内容, 加强课堂教学内容的丰富性、实践性和仿真性。

五是学生顶岗实习档案的建立, 使得对实习过程更易于掌控, 更有利于建立可持续发展的顶岗实习平台, 在同类专业中可起到一定的示范作用。

由此可见, 建筑装饰工程技术专业顶岗实习这个平台如果能成功运行, 完全可以在专业的“三进三出”人才培养模式、工作室制教学模式的改革方面和师资队伍、实训基地的建设方面起到带动作用。

四、结束语

要深入贯彻教高[2006]16号文件关于培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才的指导思想, 就必须深刻理解高素质和技能型的含义, 必须认真学习先进的职业教育理念, 必须了解专业建设的特点, 从而进行教学改革, 提高教学质量, 只有这样才能培养出合格的高素质技能型人才。

参考文献

[1]吕锦泉.谈德国高等职业教育教学改革[J].天津职业院校联合学报, 2009 (5) .

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