建筑工程技术专业简历

建筑工程技术专业简历（共12篇）

建筑工程技术专业简历 篇1

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目前所在： 黄埔区 年 龄： 21

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 181 cm

人才测评： 未测评 体 重： 65 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 建筑制图， 施工员， 工程监理

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,佛山,

工作经历

广州市增城雅景谷木制品厂 起止年月：-07 ～ 2009-08

公司性质： 私营企业 所属行业：能源/原材料

担任职位： 晒板工作人员

工作描述： 从事晒板工作

离职原因： 开学辞工

毕业院校： 广东技术师范学院天河学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06

建筑工程技术专业简历 篇2

随着专业教学改革的深入, 建筑工程技术专业在教学改革上积累了很多有益的经验, 造就出适合地方经济发展需要的新型高端技能应用型人才, 形成了专业特色, 从以下几个方面对建筑工程技术专业的运行模式探讨, 以期为高职建筑工程技术专业教学探索与发展提供借鉴。

1“零距离”就业的“411”人才培养模式

根据对企业的职业岗位进行调研分析, 经专业指导委员会论证, 确定了建筑工程技术专业的培养目标, 知识能力和素质结构, 结合专业实际情况, 在传统“2+1”人才培养模式基础上, 针对专业和学生的基本情况, 缩短毕业生就业之后培训阶段, 采用“411”人才培养方案, 学生在学校有一学期综合实训, 培养学生的综合职业技能, 建立了一个以“零距离上岗”为教育目标、教育与岗位“零距离”为接口、校企合作教育、工学结合的“411”人才培养模式。

“411”人才培养模式, 4指前两学年4学期传授知识, 培养基本能力, 第一个1是第五学期通过典型工程进行综合能力训练, 使其在顶岗实习前具备履行顶岗实习岗位职责的能力, 第二个1指第六学期顶岗实习, 形成职业能力。与传统“2+1”的培养模式相比, “411”人才培养模式具有以下优点:

1) 以能力为本位, 循序渐进

在人才培养模式的构建中, 贯彻以能力为本位的理念, 从学生入校到毕业以能力为主线, 依据教育教学规律合理设计能力培养顺序, 以学生的单 (专) 项专业能力培养为基础, 以学生的综合能力培养为重点, 以学生顶岗能力培养为目标。“以能力为本位, 循序渐进”是“411”人才培养模式三阶段的核心理念, 它体现了“411”人才培养模式作为高职人才培养模式的本质和核心要求。

2) 模拟实训, 超越情境

通过对工程实际项目的有效设计, 在将要建立的建筑工程技术实训室, 采用实务模拟实训教学, 在一个仿真的环境中学习, 可以达到超越情境、事半功倍的效果, 提高学习的效率。“模拟实训, 超越情境”是“411三阶段”人才培养模式的关键理念, 它体现了建筑行业人才在培养过程中的特殊性。

3) 能力本位, 既是出发点, 又是终结点

人才培养方案的核心是培养目标, 它既是培养方案的出发点, 又是培养方案的终结点。整个培养过程贯穿“项目教学法”理念, 以培养建设工程项目施工职业岗位 (群) 人才为目标。

2 三位一体教育体系互融

专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的发展道路, 主动适应建筑业发展的需求, 以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的重构。以人才培养目标为依据, 以培养岗位职业能力为基础, 参照建造师、造价师、监理工程师相关职业资格标准, 按照“理论教学模块化, 实践教学项目化, 素质教育经常化”的思路, 重构课程体系, 建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融的特色课程体系。

理论教学体系构建以专业人才培养目标和技术应用能力的培养为出发点和落脚点, 内容要求层次清晰、相互配合、主干突出、个性拓展。内容可由不同的模块组成:如基础理论知识模块、专业技术知识模块及为了扩大学生的知识面而适当开设的一些人文、社科等方面的选修课模块等。

实践教学板块体系构建要求内容完整, 形式多样, 结构合理, 可操作性强。专业围绕培养目标的要求, 以培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力为主, 构建了基本技能、专业实训、综合技能素质提高三大实践教学模块, 让学生通过循序渐进、单项技能到综合技能培养, 层次分明的实践教学来提高分析问题和解决问题的能力。

实践教学体系的内容一般由三部分组成, 即基本技能实践、专业技能实践、综合实践。在实际教学中, 要求根据岗位要求确定毕业生明确的实践能力要素和结构, 将各要素分解到各个实践教学环节中, 构成合理的实践教学体系;根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程模块, 形成了专业操作训练、基本专业技能实训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。实践教学要充分体现应用性和适度性, 强化针对性、实用性和先进性。

以强化实践, 突出实训、注重实效为原则, 以提高学生实际工作能力为中心, 建立与理论教学体系相互渗透, 紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练, 使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

近年来我院实训项目不断地改革与创新, 有如下表现:

1) 在传统的实训项目基础上, 突出了计算机技术在工程中的应用, 如计算机绘图, 广联达造价软件, 工程管理软件等, 适应了信息技术在建筑工程领域的应用;

2) 施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式;

3) 毕业设计课题与顶岗实习工程项目相结合, 真题实做, 确保了学生设计质量, 加强了指导教师对学生毕业设计的过程控制;

4) 针对学生的就业岗位需求, 增加《建筑力学与结构》结构施工图识读实训, 进一步增强识图能力;

5) 《建筑材料与检验》、《建筑构造》、《建筑施工技术》等课程加大现场教学的比重, 结合实际工程进行教学, 提高学生的工程素质和感性认识;

6) 将毕业设计修改为综合实训, 使学生“零距离”定岗实习。

3“工学结合”教学模式的探索

根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程, 以任务或项目的形式设置教学单元 (即学习情境) , 每一个教学单元就是一项真实完整的工作任务或项目, 如以项目施工过程为主线, 以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系, 分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能, 将职业岗位标准融入教学内容之中, 实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合, 使教学内容与实际工作保持一致性。

4 结束语

职业教育的教学目标是面向经济需求和人的个性发展的需求, 培养生产、建设、管理、服务第一线的具备高端技能型专门人才。建立科学合理的专业人才综合素质评价机制是高职院校建筑工程技术专业人才培养的保证。

摘要：新时期的发展对职业院校的人才培养提出了新要求, 建筑工程技术专业在新的教育模式下, 顺应了当前高职教育改革的要求。构建适合自身发展的高职高专教学模式, 结合教学实践, 专业实际, 对专业运行模式进行探讨, 为高职教育的探索与发展提供借鉴。

关键词：高等职业教育,建筑工程技术,教学改革

参考文献

[1]周文生.浅谈建筑工程技术专业教学改革的方向[J].中等职业教育.2007 (23) :44-46.

[2]黄波.“六双”人才培养模式下建筑工程技术专业教学改革探索——以信阳职业技术学院为例[J].教学平台.2011 (8) :57-58.

[3]杨卫国, 王京.浅谈高职院校建筑施工课程教学改革[J].教育与职业, 2009 (14) :15-16.

[4]卓玲.建筑工程技术专业教学模式改革研究[J]黎明职业大学学报, 2009 (9) :58-61.

建筑工程技术专业简历 篇3

摘要：本文从《建筑施工技术》课程标准的设计思路、框架和内容方面进行了阐述，尝试制定建筑工程技术专业群《建筑施工技术》的课程标准。

关键词：建筑施工技术课程标准

0引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出：“发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”[1]，专业课程标准是人才培养模式改革的具体体现，开展专业课程标准和核心课程标准的研究与实践，是落实工学结合人才培养模式改革的具体实施，通过构建基于工作过程为导向的核心课程标准，以指导建筑工程技术专业群的建设。本文结合常州工程职业技术学院建筑工程技术专业群建设，以《建筑施工技术》课程标准构建为例，探讨高等职业教育课程标准的构架及实施等。

我国高职教育正在进入内涵发展、提高质量、办出特色的阶段，深化课程改革是核心任务，建设课程标准是深化课程改革的切人点，通过构建并实施高职教育课程标准，促进整体教学质量的提高，来强化高职教育的特色[2]。

1建筑工程技术专业群《建筑施工技术》课程标准设计思路

本课程以建筑施工技术职业能力目标为核心，以建筑工程施工工作过程为主线、以实践项目为起点，通过实际工作任务、典型案例或虚拟项目创设工作情景，让学生身临其境地感受职业氛围，在动手实践中，将理论知识转化为实践技能，提高工作能力。在工作过程导向课程开发过程中，本课程内容选择土方工程、钢筋混凝土工程、砌筑工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、建筑节能工程等典型的工作任务进行归纳，按照由简单到复杂的认知规律，以实践项目的作业程序安排教学计划。本课程总课时为72课时，4.5个学分，计划16课时为课外学时，由学生课外自主完成相关任务。

2《建筑施工技术》课程标准框架和内容

2.1课程标准的基本构架课程标准是课程教学过程的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考核的依据。包括以下六个方面[3]：①课程定位。②课程教学目标。③课程教学内容。④考核方式与标准。⑤课程教学资源及使用要求。⑥课程实施建议及其它说明。

2.2《建筑施工技术》课程标准内容

2.2.1课程定位。《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的中层分立课程，具有综合性、实践性强的特点，主要培养面向建筑施工企业从事建筑工程施工工作的施工人员。

在建筑工程施工工作过程中，能胜任施工员的岗位工作任务的能力，即要掌握建筑施工技术的基本原理、施工工艺流程、施工规范、技术标准，同时具有施工管理方面的管理能力、沟通能力、团队合作能力、可持续发展能力等方法能力和社会能力。

该课程是学生学习了《建筑构造》、《建筑结构》、《建筑材料》、《建筑工程测量》等课程后的一门专业课程，后续课程还有《建筑施工组织设计》、《建筑工程管理》等课程。

2.2.2课程目标。本课程按照实际的工作过程，设置13个学习情境，分别是土方工程施工方案的编制、砌体工程施工方案的编制、钢筋工程施工方案的编制、模板工程施工方案的编制、混凝土工程施工方案的编制、脚手架工程施工方案的编制、防水工程施工方案的编制、装饰工程施工方案的编制、结构安装工程施工方案的编制、五个不同项目垂直运输设备的选择方案、桩基础工程施工方案的编制、后张法预应力施工、保温工程施工方案的编制。其中土方工程施工、钢筋混凝土工程施工为两个最主要的学习情境，是课程的核心部分，主要包含土方开挖、基坑降水、基坑支护、土方回填、钢筋工程、模板工程、混凝土工程等内容，分解成若干的任务，每个工作任务都按照相应建筑施工规范和标准进行。

具体目标如下：

①能力目标：a能识读勘察报告、施工图纸、施工合同等施工文件；b能记录施工现场的质量、安全方面资料；c能对进场建筑材料进行验收并将部分材料送到测试中心检测；d能计算施工现场土方工程量，要能进行典型大梁钢筋翻样；e能对施工质量进行指导、检查验收，对施工现场的安全措施进行指导、检查；f能根据施工文件与国家施工规范、标准、操作规程编制施工技术方案；g能组织整个项目在施工现场的施工管理。

②知识目标（部分内容）：a了解施工前准备工作，包括立项、规划、征地拆迁、斟察设计、招标投标、施工许可及施工工地周围环境。b针对基坑开挖项目，掌握控制地下水位、稳定边坡的方法和支护结构的设计方法。c掌握地基处理方法，了解钢筋混凝土预制桩的预制、储运和吊装流程，以及锤击法、砌砖等技术要领。d掌握预应力混凝土工程特点和施工要领；熟悉先张法、后张法的操作程序和预应力值的建立传递的原理，熟知建立张拉程序的依据和放张标准；了解预应力筋张拉的台座，锚（夹）具、张拉机具的构造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重机械；掌握混凝土结构构件的制作和储运程序及其安装工艺。f了解常用脚手架的构造和设计方法；了解脚手架使用安全技术。g熟悉卷材防水屋面构造和各层作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和刚性防水屋面的施工要领；了解地下工程防水方案，卷材防水层、水泥砂浆防水层、冷胶料防水屋面的构造、性能和做法；了解沥青胶、冷底子油和冷胶料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要点。h了解抹灰的分类、组成、作用和做法；掌握装饰抹灰面层的常用做法；了解油漆和涂料的种类及性能，了解油漆的施工要点；了解幕墙及金属饰面。i了解土方工程、砌体工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技术中部分的英文专业词汇。

③素质目标：a具备自我学习不断提高的能力；b具备与人协作相互交流的能力；c具备对施工现场出现问题后应急解决问题的初步能力；d具备科学严谨的工作态度，不弄虚作假；e具备廉洁奉公的职业道德。

2.2.3课程内容和教学要求（节选部分内容）

2.2.4考核方式与标准。①采用过程考核与结果考核相结合的考核模式，改进考评标准，在考核内容中增加实践项目。②评定成绩时，要综合考虑学生的课堂表现、作业完成率、日常抽查结果、汇报、答辩和考试情况，以便做出客观判断。③重点考核学生的实践能力以及在动手实践的过程中对问题的处理能力，适当鼓励运用创新思维处理实际问题的学生。④考核要重视学生的学习态度、团队合作能力、沟通能力的评价。⑤本课程的考核分为理论考核与实际操作（练习）、成果考核，分别占有60%、40%，其中综合考核包含上课纪律、考勤、学习态度、日常工作等。

2.2.5课程教学资源。结合课程教学内容，充分利用实训资源，实现岗位资格证与职业标准对接，充分运用专业群资源库中与课程相关的学习资源、企业案例资源、标准规范等行业技术资料。

①注重教学课件、微课的开发，拓展教学资源。②常用课程资源的开发和利用。借助多媒体设备开发电子教案，直观地展示实践操作过程，使得专业知识不再晦涩难懂，提高学生的领悟能力。笔者建议，应该将常用课程内容纳入电子教案开发范畴，构建多媒体信息资源库，促进多媒体资源共享，从而提高资源利用效率。③积极推进网络课程的开发和利用。基于教育数字图书馆、电子论坛、教学网站、电子期刊等主流平台，全方位开发网络课程，实现教学手段多元化，改变“教与学”单一化的信息传播途径，实现教学资源双向传递，增进师生、生生之间的交流与互动。④产学研合作开发课程资源。充分利用各企业的资源，进行校企合作，不断更新课程教学内容。⑤积极开拓课后教学环节，将课程教学组织与管理纳入到教学资源建设中。

2.2.6课程实施建议及其它说明

①教学建议。主讲教师应对本课程的内容能够整体把握，在课前应对教授的学生做提前调研分析，掌握学情，做到心中有数，精心组织教学内容，科学设计教学方法，以学生为中心，体现教与学的沟通与和谐，实现课程教学目标。

②教学方法。通过对本课程特点和与工作岗位任务分析，根据本课程的特点，建议以行动导向方式为主，采用多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将工作流程融入教学流程，通过采用案例、项目任务等方式，提高职业关键能力。

3结语

《建筑施工技术》课程标准的构建是一项开创性工程，具有系统性、复杂性和实践性[4]。其内容并不是一成不变的，随着企业对自身职能转变和工学结合人才培养模式的认识、课程实施相关的考核与评价、学生对新教学模式改革的接受程度等问题的出现，需要与时俱进的进行修订、完善与实践。

参考文献：

[1]教高〔2006〕16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]唐俊，顾建军.关于高职教育课程标准建设的几点思考[J].江苏高教，2009年1月.

[3]王淑文.高职课程标准的内涵、构架及实施研究[J].教育与职业，2014年1月.

[4]高建亮.基于工学结合的《园林建筑施工技术》课程标准研究[J].湖南省环境生物职业技术学院学报，2011年12月.

基金项目：

2013年度江苏省科学规划“十二五”规划重点资助课题“高职院校教育质量标准研究———以建筑工程技术专业群为例”（课题编号：B-a/2013/03/021，课题主持人：徐秀维）、常州大学高职教育研究院2013年度课题“高职院校土建类专业教师能力标准研究”（课题编号：CDGZ2013027，课题主持人：蒋春霞）阶段性成果。

作者简介：

建筑工程技术专业个人简历 篇4

基本信息

姓 名： YJBYS

性 别： 男

年 龄： 23岁

政治面貌： 团员

现居城市： 上海

籍 贯： 上海

婚姻状况： 未婚

联系电话： ×××××××××××

电子邮箱： ×××@yjbys.com

求职意向

工作类型： 全职

期望薪资： 面议

工作地点： 上海

求职行业： 建筑、房地产、装修

求职职位： 施工员

工作经历

-12 - 2013-01 ××××建设集团有限公司 实习施工员

工作描述： 负责施工放线、钢筋验收、模板尺寸标高的`检查等等。

教育经历

2010-09 - 2013-06 上海交通大学 建筑工程技术 本科

专业描述： 建筑工程测量 建筑结构 建筑施工技术 建筑工程施工组织管理 建筑工程计量与计价 砌体结构 建筑工程制图与识图 工程力学 建筑CAD 混凝土结构 房屋建筑学 土力学与基础工程 计算机基础教程

自我评价

安全技术及工程专业简历 篇5

姓 名：大学生个人简历网

性 别： 男

出生年月： 1988年6月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 2012年7月

最高学历： 研究生

毕业学院： 中国矿业大学（北京）

所修专业： 安全技术及工程

居 住 地： 北京市 市辖区 海淀区

籍    贯： 湖南省 娄底市 冷水江市

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 5000-6000元

期望地点： 湖南省 长沙市 ，湖北省 武汉市 ，广东省 广州市

期望职位： 安全管理等相关岗位 安全工程

意向概述： 安全工程安全管理等相关岗位

教育经历

时间 院校 专业 学历

2009年9月 - 2012年7月 中国矿业大学（北京） 安全技术及工程 研究生

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

2011年4月 - 2011年9月 山西省汾西矿业集团河东煤矿 研究员

校内奖励

获得时间 获得奖项 学校

2009年9月 校三等奖学金 资源与安全工程学院

校内职务

担任时间 职务名称 学校

2007年9月 - 2008年9月 学习部副部长 资源与安全工程学院

联系方式

电子邮箱：

手 机：

QQ/MSN：

★ 特种能源工程与烟火技术专业个人简历

★ 食品科学与工程专业求职简历

★ 学习精密与特种加工技术心得体会

★ 电子工程专业简历

★ 工程测量专业简历

★ 材料科学与工程专业应届毕业生求职简历

★ 高分子材料与工程专业

★ 气体技术工程师专业简历

★ 市场营销专业大学生简历

工程网络技术专业简历表格 篇6

基本信息姓名： CN 国籍： 中国 个人照片 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 湛江 身材： 164 cm 51 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁 培训认证： 诚信徽章：求职意向及工作经历人才类型： 普通求职 应聘职位： 工业/工厂类:跟单员 市场调研/业务分析专员 业务员 采购专员 采购员 工作年限： 1 职称： 无职称 求职类型： 均可 可到职- 随时 月薪要求： 1500--XX 希望工作地区： 广州 个人工作经历： 公司名称： 广州某商标行起止年月：XX-10 ～ XX-05 公司性质： 私营企业所属行业：鞋业/皮具/玩具 担任职务： 跟单员 工作描述： 跟进老客户，了解客户所订单的产品和货期和回收货款。

寻找和跟进新的客户的订单情况，与客户接洽，展示产品。

联系工厂，了解工厂生产情况，安排生产货期。

每天整理报表和客户订单，上交上级。 离职原因： 公司名称： 广州某服饰公司起止年月：XX-02 ～ XX-09 公司性质： 私营企业所属行业：纺织，服装 担任职务： 跟单员 工作描述： 联络公司的经销商和代理商，了解服装售销和补货情况。

跟进新客户的加盟情况，与客户接洽，展示产品。

提供产品的售后服务，及对客户的服务。

收集市场信息，进行市场考察。 离职原因：教育背景毕业院校： 广东省科学技术职业学院 最高学历： 大专 毕业- XX-07-01 所学专业一： 工程网络技术 所学专业二：平面设计 受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号 XX-09 XX-07 广东科学技术学院 网络工程语言能力外语： 英语 一般 国语水平： 精通 粤语水平： 精通工作能力及其他专长熟悉办公软件,能分析出客户的特点及产品的价格构成，以利于报价，能预测出客户的需求，善于用文字和语言与客户沟通。详细个人自传本人具有敏锐的洞察力和解决问题的能力，稳重坦诚务实，善于学习与创新，能承受较大的工作压力;具有沟通协调能力，能合理分配利用各项资源;有较强的责任感和使命感;并且性格开朗活泼，喜欢进行社交活动。

阅读延伸：简历制作的十一项实用准则

1.清楚指出你所需要的工作以及为什么认为自己够格。以一个工作目标为重点，将个人简历视为一个广告。人力资源管理者都很繁忙，在筛除掉不合适的应聘者前不会花费时间来浏览每一份简历。

2.只列出你过去十年的工作经历。行文力求简洁、清楚、易于阅读。普通简历应该限制在一页以内，工作介绍不要以段落的形式出现。只有那些对自己要应聘的职位有丰富且直接相关的工作经验的人才宜采用那种长简历。

3.着重描写自己的工作成就。在简历页面上端写一段总结性语言，陈述你在事业上最大的优势，然后在工作介绍中再将这些优势以工作经历和业绩的形式加以叙述。

4.名字应当用最大号最粗的字体印在抬头。把你的名字放在简历中间，目前地址放在前侧，固定地址放在右侧。不要用20磅以上的字体。

5.尽量运用动作性短语使语言鲜活有力。并且避免会使你被淘汰的不相关的信息。除非和工作有关、兴趣和爱好不写为妙。

6.最好把学历放在前面。不要用“学士”这类词笼统描述你的教育程度，详细一点用“某某专业文/理学士”。

7.慎谈薪水要求。你可能因为对自己估价过低或者太高而犯错误，最好在面试时再另行讨论。

8.认真检查简历，别写错别字。找朋友帮你校对一下。

9.定稿要用优质纸张。建议你用棕灰色、黄褐色、灰色或米色纸作最终打印。

10.用喷墨打印机或者激光打印机，不要用点阵式打印机。简历复印件应该干净明洁，不要有斑点。传真简历时，记得用黑色墨水和白纸。

建筑工程技术专业CAD教学探讨 篇7

AutoC AD是当今世界最流行的计算机辅助设计软件,它以友好的用户界面、简易的操作和强大的功能受到了众多用户的青睐,这门课也逐渐在许多高校的相关专业得到了普及。对于建筑工程技术专业来讲,由于其专业特色及要求的不同,AutoC AD课程的教学也就不同于其他专业。本文结合近几年来在建筑工程技术专业AutoC AD课程的教学实践,谈谈笔者的教学体会。

1合理组织教学内容

AutoC AD是一门新技术,是在手工绘图基础上的计算机辅助设计手段,而高职教育又要突出职业特色,这就要求《建筑CAD》教学必须以应用型人才培养为目的,不但要求学生掌握AutoC AD基本操作,还能熟练绘制专业图形,并具备一定的本专业设计应用与开发能力。

对建筑工程技术专业来说,《建筑CAD》的教学主要包括三大部分:一是AutoC AD基本绘图命令与编辑命令的讲解,如直线、圆、多段线等的绘制和复制、偏移、修剪、镜像等命令,重在使学生熟练基本命令;二是结合专业要求讲解复杂绘图命令和常用工具,如多线、图案填充、图块、尺寸标注及捕捉、极轴、对象追踪等命令,重点突出技巧性;三是专业图纸的绘制,在读图、识图的基础上,应使学生明确AutoC AD绘图的基本步骤,掌握常用命令的灵活运用,强化关键命令在本专业绘图中的应用,结合专业特点突出实用性。

结合CAD教学注重实用性和操作性的特点,引导学生从系统的角度看问题。按“自顶向下、逐层展开”的原则,分析复杂图形和形体的基本组成、操作步骤及涉及命令,同时,对于各基本命令,又按“自底向下”的思路来讲述如何用这些基本命令来构建整个系统。

2运用多种教学方法

《建筑CAD》在建筑工程技术专业教学中是一门交叉学科,它上接画法几何与建筑制图,计算机基本操作,下接多门建筑设计类课程,它不是单纯的计算机软件学习,与专业相结合才能体现出优势。在计算机技术如此普及的建筑领域,AutoC AD技术就成为建筑工程技术专业学生必须掌握的一门技巧。怎样才能在有限的教学时间内让学生掌握AutoC AD技术,并能熟练绘制专业图纸,从而达到良好的教学效果,是课程教学的重点。

2.1多媒体演示与教师示范操作相结合

本课程采用多媒体课件与教师示范操作相结合的教学模式,教学宜安排在微机房进行。教师应在课件中明确指出每堂课的教学内容、教学目标、要求及作业安排,突出重难点,提高课堂教学效率。教师通教学软件操控学生机,使其示范操作能同步显示在学生机上,这种教学更清晰,更直接,学生学习效率也更高,但要求教师操作要规范,速度要适中,要兼顾到大部分学生的接受能力。

2.2多种教学方法相结合

CAD教学强调的是应用性,因此,必须改革传统的注入式教学方法,广泛采用多种教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的科学精神和创新意识。课堂讲授实行启发式教学,让学生带着问题有目的的去学,利用学生的探究心理适时引入新课题;采用讨论式教学,让学生在讨论中思考,寻求同一问题的不同解决方法;采用案例教学法,选取具有一定综合性的案例,从基本命令到具体步骤,逐一分析讲评,举一反三;采用任务驱动法[1],结合教学目标,选取具有一定实用价值的项目,让学生亲自动手实践,在实践中把握真知,掌握方法,通过任务成果启发学生的学习兴趣,体会成就感,寻找差距,明确努力方向;采用项目教学法[2],让学生分组绘制同一项目的建筑、结构、给排水等专业图纸,体会CAD技术在不同专业中应用的特点,并树立各工种相互协作的工程意识。

采用多种教学方法相结合的CAD教学,能充分调动学生的积极性,让学生体会到学习CAD的乐趣,感受CAD强大的实用性,体会成就感,从而达到良好的教学效果,这也是实现职业教育“职业核心能力、关键能力、基础能力相统一”的重要手段。

3重视实践教学

《建筑CAD》是一门实践性很强的课程,如果不能很好地将课堂讲授与学生实践结合起来,将会产生事倍功半的结果。在理论教学讲清概念的基础上,应安排足够的上机时间,强化应用训练,使学生在掌握理论知识的同时,熟练基本命令,不断提高绘图的精度和速度,进而增强分析、解决问题的能力。实践教学按照“先基础训练后工程实践”的方针来安排,包括两部分:一是与理论教学同步进行,旨在巩固教学内容的上机实践,二是主要理论教学完成后,旨在锻炼学生综合应用能力的课程实习。

3.1上机实践

教师应结合理论教学进度合理安排上机实践时间,实践任务要紧密结合所学单元内容,并能对以前所学内容进行巩固复习。教师应编制“实践指导书”,确定每次上机实践的目的、任务,精心选择实践内容,并提出明确的上机实践要求,使学生在实践时做到“有的放矢”,从而提高上机实践的质量和效率。同时,教师应做好辅导答疑工作和上机实践成绩考核,及时了解学生的掌握程度,以便有针对性地进行复习加强。

3.2课程实习

《建筑CAD》课程实习的具体安排应在学期总进度计划及教学大纲中确定,可根据实际情况安排半周或一周,实习任务量由教师根据实习时间长短确定,但必须突出专业性,做到“五脏俱全”,即实习任务应为包含总平面图,平、立、剖面图及细部详图的整套建筑施工图。通过对整套图纸中若干图形的绘制,一方面能够加深学生对建筑图纸的了解,进一步理解各图纸之间的关系,同时还综合练习了CAD知识,达到了计算机技术与专业知识的融合。

在课程实践过程中,立足于着力培养学生的主动性、创造性和解决实际问题的能力,培养学生综合运用CAD技术的能力,加强学生设计理论、基础知识和基本功的培养,强化工程实践,进一步明确和加强理论与实践的联系。

4“工学结合”紧扣专业开展教学

《建筑CAD》不同于单纯的计算机课程,必须以专业教学为依托,并服务于专业教学,片面地、孤立地进行CAD教学往往收效不大,同时还应该密切联系生产实际,因此,在教学中应应采用以设计表现为导入,并结合应用实例的教学模式[3],根据不同教学阶段的具体要求选择相适应的应用实例。比如,在“直线”“多段线”命令结束后,可以楼梯平、剖面图为实例,让学生先解图再绘图,让学生看到复杂图形背后的简单操作,有助于培养他们学习CAD的信心。再比如在CAD的建筑平、立面施工图绘制教学中,我们先以教学楼为例,讲解教学楼的分布情况,分析设计的意图、方案的合理性和特点,然后带学生观看教学楼的外立面,分析典型教室的平面设计,使学生得到最直观的认识,在学生理解了整个设计以后再来作图,建筑平、立面的结合绘制容易得多了。

在《建筑CAD》课堂教学中,教师应始终注意将CAD技术与专业知识结合起来。如在讲授线型时,应使学生明确粗实线、细实线、点划线、虚线等所代表的含义;在讲授图案填充时,要指出每种图案的特定用途;在讲授尺寸标注时,要让学生了解模数制,理解为什么不能存在小数等。尤其是在建筑形体的绘制阶段,如层高、开间、进深、门窗、窗台、踏步等的尺寸确定,散水、变形缝、踢脚等概念认识,均需一定的专业知识和对规范的了解。只有将CAD技术与专业知识紧密结合起来,才能实现CAD教学的系统性、专业应用的针对性和软件教学的科学性。

5结语

《建筑CAD》教学应以激发学生兴趣为先,让学生置身于学习之中,自觉参与教学过程;理论与实践相结合,培养学生的创新思维与实际应用能力;精心设计课堂教学,综合采用多种教学方法与手段,调动学生的学习主动性和积极性,从而提高《建筑CAD》课程的教学效果,实现建筑工程技术专业《建筑CAD》课程的教学目标。

摘要：《建筑CAD》是建筑工程技术专业学生必须掌握的一项技能,其教学必须体现专业特点和职业特色。就如何提高《建筑CAD》课程的教学效果,本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了探讨。

关键词：建筑工程专业,CAD教学,教学方法,实践教学

参考文献

[1]宋元庆.任务驱动法在高职建筑CAD教学中的运用[J].中国校外教育:下旬刊,2011,5(11):88.

[2]黄淑一.浅谈项目教学法在《电子线路CAD》教学中的应用[J].科技情报开发与经济,2009,19(34):179-181.

建筑工程技术专业简历 篇8

关键词：中职院校；建筑工程技术专业；教学改革措施

当前，我国建筑行业的竞争已经不是成本的竞争，而是技术竞争、人才竞争，就使得建筑工程技术专业的人才培养更加重要。在中职院校中，应积极对专业教学进行改革，使人才培养能够与社会需求紧密相连，从而提高学生的实践能力。

一、对课程体系进行改革

虽然当前建筑行业实现了快速发展，但是房地产经济中存在着大量的泡沫，给建筑企业带来了较大的压力，使得建筑工程技术专业的就业情况不容乐观，毕业生存在着就业数量少、岗位不稳定、收入较低等现象。为了能够使学生的自身能力提升，在人才市场中能够具备竞争优势，应从课程体系入手，对教学进行改革，使教学内容与社会需求紧密结合。其中，专业技能的提升是教学改革中的重点，在传统教学中，由于教学场地和教师专业水平等原因的 限制，很多专业技术无法进行示范，使得学生的实践水平得不到提升。例如，在学习《建筑构造》的时候，教师可以根据学生的认识水平，选择学生比较熟悉的住宅结构，对平面设计方案进行讨论，使学生能够有机会以设计人员的身份來对建筑结构进行了解，并通过分析、搜集资料，来完成平面设计图。再比如，在学习《建筑工程监理》的时候，可以带领学生深入到一些建筑工地去，让学生能够亲眼对施工过程进行观察，并学习施工质量管理的方法，提高自己的专业素质。

二、对教学模式进行变革

长期以来，我国中职学校的教学活动都存在着一个普遍的弊病，就是学校的教学模式以及相关的教学内容同社会需求不同步。目前，大部分的中职教师依旧保持着传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学模式。整个过程中都由教师一人在台上单方面的将知识点通过书写板书或者PPT的方式灌输给学生，整个教学过程中既缺乏必要的师生互动，又没有及时的教学反馈。到最后，学生能够上交相关作业和通过结业考试，教师就算完成教学任务。但是目前我国中职学生的综合素质偏低，缺乏系统科学的学习方式和积极自主的学习态度。教师目前这样应付了事的教学方式使学生在课堂上对知识点的接受程度较低，教学质量难以达标。在这样的情况下，教师改变教学模式，转变教学观念，合理安排课堂教学内容和教学方式显得尤为重要。在教学过程当中，教师应当尽量运用现代教学设施和教学手段，增加学生的实训机会，将抽象难懂的课堂知识转变为实际观察和亲手实践。转变学生在教学过程中的被动地位，培养学生主动探索实践的能力。通过转变学生的学习思维和对学生实践能力的加强，提高学生对知识的接受能力和独立思考的能力，从而提高课堂教学效果。例如，教师可以将目前若干的专业课程根据专业特点的市场需求进行科学整合，分为基础专业理论、技能认知、技能操作和技能坚定等模块化的课程，结合学生未来的岗位需求的专业技能“对症下药”开展教学活动。

三、创新教学方法

在传统的教学中，一般都以教材为根本，采用教师讲述的方法来进行教学，不仅无法激发学生对建筑专业学习的兴趣，还会影响学生专业能力的提升，因此，教师应掌握多样化的教学手段，在建筑工程技术专业教学中采用创新教学方法，使学生能够对全方位地对建筑工程技术专业进行了解，并提升对专业学习的兴趣。在教学中，可以采用信息化教学、情境教学法、案例教学法等方法：

1、信息化教学法

在教学过程中，有很多科学技术的应用，实现了教学方法的更新。信息技术在建筑工程技术专业教学中得到了广泛的应用，使传统教学中无法展现的问题，通过信息化的手段，能够更加便捷地进行展示。教师可以在课堂上使用计算机、投影仪对教学内容进行展示，使教材上、板书上无法展示的内容，通过计算机能够实现动态、多角度的展示。例如，一些建筑3D图，在教材上看比较抽象，有的学生空间想象力不强，就很难看出建筑结构的关系，而通过计算机，能够让学生观看建筑结构视频，为学生进行多角度的展示，使学生能够明确墙面之间的关系，从而能够更好地对专业知识进行掌握。

2、情境教学法

情境教学法，顾名思义，就是在教学过程中引入情境，使学生能够有身临其境的感觉，从而对知识点有更加深刻的认识。在教学过程中，教师可以针对教学内容，为学生营造丰富的教学情境，例如，在学习《装饰工程施工》的时候，教师可以让学生想象自己拥有了一间商铺，想要装修成地中海风情的咖啡厅，应如何进行设计和实施。在这个过程中，学生能够在实际情境中进行想象，在此基础上利用自己所学习的知识对商铺进行“装修”，能够使学生明确教学目标，学习积极性也能够得到带动。

3、案例教学法

在教学中，教师也可以结合一些案例，让学生能够结合理论知识，对案例中的问题进行分析，从而找出存在的问题，探索解决对策。在这个过程中，学生的专业知识能够在解决问题的过程中进行应用，学生真正的位于教学主体地位，不会对教学知识点进行死记硬背，而是通过灵活地实践方式实现了对知识点的记忆，有效提升课堂教学效率。

四、结语

总之，对于教师来说，提高教学效率、促进学生的专业技能发展是建筑工程技术专业教学的最终目标，我们应对传统教学进行变革，创新、灵活地对各种教学方法进行应用，从而为社会培养专业性的人才。

参考文献：

[1]杨宁. 高职建筑工程技术专业实践性教学改革研究[J]. 赤子（上中旬），2015，（22）：74.

[2]张昔. 建筑工程经济课程教学改革浅析——以中职建筑施工专业为例[J]. 江西建材，2015，（16）：278.

[3]聂鑫. 浅析中职建筑工程技术专业教学改革[J]. 现代交际，2014，（11）：156+155.

[4]徐桂兰. 分析中职《建筑工程定额与预算》教学现状及改革[J]. 科技创新导报，2014，（05）：128-129.

建筑工程技术专业毕业生个人简历 篇9

姓名：YJBYS

年 龄： 19

户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

身 高： 171 cm 体 重： 57 kg

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 预结算员

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 1500～元 希望工作地区： 广东省，，

工作经历

江苏交通工程投资咨询有限公司广州分公司 起止年月：-08 ～ -02

公司性质： 民营企业 所属行业：建筑与工程

担任职位： 预算员

工作描述： 1、跟师傅学习定额、清单、算量及运用广联达软件、清单算量、套价。

2、负责公司施工图工程量的.计算及施工图预算。

3、负责编制投标文件，编制工程预结算及整理工程资料。

离职原因：

东莞正大建筑工程有限公司 起止年月：-07 ～ 2013-10

公司性质： 民营企业 所属行业：建筑与工程

担任职位： 施工员

工作描述： 在此单位工作期间工作经历

1、从事施工现场日常管理及施工放线工作;

2、担任项目施工员，兼职项目资料员;

3、主要负责工程现场管理和工程放线;

4、由于项目管理人员不足，同时担任该项目资料员;

5、负责质量保障资料的搜集和完善。

毕业院校： 茂名职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2015-07

专 业 一： 建筑工程技术

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平：

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

计算机能力：◇熟练运用广联达、CAD、Excel、Word等办公软件

语言能力： ◇有良好的沟通能力，交际能力较强。

◇普通话标准、流利，且具备较好的理解能力、书面与口头交流能力。

综合能力： ◇责任心强，有独立工作能力强，能吃苦，能加班，有团队精神。

◇做事细心有条理，习惯性把重要的工作写出来贴在办公桌上。

个人自传

建筑工程技术专业简历 篇10

个人基本简历姓名：-国籍：中国

个人照片 目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：172 cm　59 kg婚姻状况：未婚年龄：22 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生　应聘职位：建筑/房地产/物业管理类:室内设计师、助理设计/广告类 展览设计师建筑/房地产/物业管理类 绘图员工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1000--1500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：XX年暑假在广州市英泰装饰有限公司实习.教育背景毕业院校：南华工商学院 最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：建筑装饰工程技术所学专业二：受教育培训经历：XX年9月至XX年12月前,在学校成绩以及各方面能力表现优秀,分别两次获得三好学生,优秀团员以及社会积极分子的称号,自己所负责的院蓝汐文学社获得优秀学生团体的称号.语言能力外语：英语　一般国语水平：优秀粤语水平：良好　工作能力及其他专长熟练使用3D.max,AutoCAD, photoshop等绘图软件，有一定的手绘能力和方案设计能力，个人作品多次在学校展出.有较强的组织能力、协调沟通能力、人际交往能力、动手操作能力和自学能力,在校期间担任学校蓝汐文学社社长一职,举办过文学社十五周年社庆活动周,即场作文比赛等大小不一的活动.详细个人自传交涉力，忍耐力和责任心是我的强项，我深信我能够以自己对工作的认真态度去弥补我刚入工作岗位的稚嫩.个人联系方式

建筑工程技术专业简历 篇11

【摘 要】本文针对建筑工程技术专业实践教学存在的问题，多层次探讨基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革途径。

【关键词】特色专业建设 建筑工程技术专业 实践教学体系 改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素质教育背景下，建筑工程技术专业实践教学的重要性日渐显现，专业实践教学体系改革已成为一种必然趋势。在建筑工程技术专业教学计划中，实践教学已成为不可或缺的关键性组成要素，是专业教学中不可或缺的关键性环节，有利于提高专业人才培养整体质量。因此，本文试针对建筑工程技术专业实践教学存在的问题，多层次探讨基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革途径。

一、建筑工程技术专业实践教学中存在的问题

（一）缺乏完善的实践教学体系

在建筑工程技术专业实践教学过程中，部分职业院校没有与时俱进，准确认识职业教育理念、专业人才培养目标等，导致构建的实践教学体系不科学、不合理，实践教学内容安排不合理，实践课程教学课时较少，不利于实践教学目标的顺利实现。在课堂教学中，教师仍然采用满堂灌教学模式，过分注重专业理论知识教学，一次性向学生灌输大量的课程知识，师生、生生间的互动极少，课堂氛围沉闷，课堂教学效率低下，不利于职业教育的长远发展，影响学生综合实践能力的提高。

（二）实训基地建设力度不够

在建筑工程技术专业实践教学中，某些学校并没有意识到实践教学的重要性，已构建的实训基地流于形式，该专业实践教学效率低下。学校没有加大在实训教学技术设备方面的投入力度，实训设备设施不完善，无法有效满足专业学生在实践教学方面的客观要求，智能化仪器使用较少，实训基地设备设施利用率低下不注重实践设备设施的维护保养，频繁出现故障问题，缩短了其使用寿命，不利于实践教学质量的提高。

二、基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革途径

（一）完善人才培养计划，注重专业课程改革和人才培养效果

在开设建筑工程技术专业之前，学校要全方位分析社会企业客观需求，多听取他们的意见、建议，跟踪调查应往届毕业生就业情况，根据各方面就业情况，制订科学、合理的人才培养计划，优化完善专业课程标准，注重专业人才培养模式的探讨，结合自身各方面情况如特色专业建设情况，采用适宜的人才培养模式如工学结合的人才培养模式，以培养学生职业能力为中心，进一步提高他们的职业技能，确保人才培养计划的顺利实现。

在深化改革建筑工程技术专业实践教学体系中，学校要优化调整已设置的专业课程，客观分析当下建筑行业各方面情况，优化调整该专业职业基础课程，开设具有针对性的课程，以建筑制图与识图、房屋构造、建筑材料等课程为主；优化调整职业岗位课程，以基础工程施工、钢筋混凝土工程施工、建筑施工技术等为主；职业拓展课程要以施工組织组织、建筑工程质量与安全管理、建筑法规、工程招投标与合同管理等课程为主。应根据当下建筑行业相关岗位客观要求，深化改革课程内容，促使专业实践教学内容更具针对性，提高专业学生实践技能和设计能力。在此基础上，教师要采用多样的教学形式，比如，现场教学法、“教、学、做”一体化教学方法、图片教学法，以建筑施工现场具体情况为切入点，进行针对性地演练，逐渐提高学生实践操作能力，积累丰富的建筑工程施工经验，为提高专业人才培养效果做好铺垫。

（二）注重实训基地建设和完善，加大实训基地管理力度，健全实践教学管理制度

1.注重实训基地建设以及完善

在建筑工程技术专业教学中，学校必须意识到实践教学的重要性，加大在实训基地建设，即校内实训中心、校外实训基地，比如，校内实习工厂、实训中心、校外实习基地。以建筑工程技术专业实验中心为例，学校要进一步细化该类实训中心，比如，建筑施工仿真实训室、建筑模型实训室，工程测量实训室。在开展专业实践教学活动中，校内实训基地占据核心位置，而校外实训基地在一定程度上延伸并完善了校内专业教学。学校要进一步拓展融资渠道，加大在实训基地建设与完善方面的投入力度，构建多样化的实训基地，比如，建筑工程设备实训中心、综合实训中心，定期维护保养设备设施，延长其使用寿命，确保一系列实践教学活动顺利开展。

2.加大实训基地管理力度

学校要安排专业人员有效管理实训基地，优化完善已有的管理模式，将实训管理体系、实践教学体系、实训监控体系等相融合，使其处于统一的网络结构体系中，构建全新的实训基地管理体系，促使实训基地与专业群，实训项目与具体专业课程相融合。实训室要实现内外共享，具有其开放性，更好地发挥其多样化作用，促使实训基地设备设施“建设、管理、使用”各环节有机融合，紧密相连，采用多样化的管理方法，提高实训基地利用率，使其更好地服务于专业学生实践学习。以此，有效改革专业实践教学体系，进一步提高专业人才培养整体质量。

3.健全实践教学管理制度

学校要根据专业实验室、实习基地各个方面情况，完善已有的管理制度，加强实践教学管理，顺利实现各方面资源共享，借助开放管理的运行机制，完善实践教学环境。专业学生可以采用申请、网络预约的形式，不受时间、地点限制，顺利进入实训基地、实验室等，完成教师布置的实训任务，进一步提高实验室、实训基地等利用率。学校要采用先进的技术，借助信息化手段，动态监控实训基地等，在校园网中开展具体特色的建筑工程技术课程，构建多样化的专业实践教学网站，学生可以借助网络，随时下载实验作业、递交实验报告等，可以将编制好的实验项目、专业课程设计项目等以多媒体课件形式呈现在校园网中，为学生提供更多进行专业实践学习的机会，而教师可以借助网络，批阅学生实验报告等，便于更好地了解班级学生专业学习情况，优化课堂教学方法。

（三）构建专业教学资源库，注重实践教学团队建设

在实践教学过程中，学校要网络教育技术标准为基点，充分利用校园网平台，构建“科学、合理”的专业教学资源库，客观展现建筑工程技术专业建设成果，提高各方面资源利用率，比如，教学和培训、行业企业标准，优化完善专业教学资源具体内容，采用多样的教学形式，采用具体特色的专业人才培养模式，还能在一定程度上影响相关专业实践教学体系的优化完善。在建筑工程技術专业教学中，教师要采用多样化的实践教学形式，注重专业课外活动，积极引导学生参与到实践教学活动中，逐渐提高他们的建筑工程实践能力、创新能力等。

在专业实践教学中，学校要注重实践教学团队建设，要多鼓励专业教师深入企业内部进行实践学习，更好地了解建筑企业在专业人才方面的客观要求，积累丰富的实践经验，逐渐提高自身综合水平，成为新时期社会市场所需的“双师型”专业人才，进一步提高实践教学水平，要多让建筑企业优秀员工到学校中讲课，并担任实训教师，进一步完善专业实践教学团队，优化调整教师整体结构，确保实践教学活动顺利开展。在此基础上，学校要完善相关的管理制度，科学管理专业教师团队，对其进行针对性指导，为提高建筑工程技术专业实践教学整体质量奠定坚实的基础。

总而言之，在建筑工程技术专业教学中，学校要从不同角度入手深化改革实践教学体系，加大实训基地建设力度，完善相关的实训设施设备，为学生营造良好的实训环境，借助信息化手段，构建相关的资源库，构建实践教学与自主学习平台。教师要根据学生各方面情况，优化调整课程教学内容，采用多样化的教学方法，优化完善专业课程体系，增加课堂教学趣味性，提高课堂教学有效性。以此，在提高学生综合素养的基础上，改变建筑工程技术专业实践课堂教学现状，顺利建设特色专业，不断增强院校核心竞争力，走上长远发展道路。

【参考文献】

[1]韩守杰，王玉雅，丁爱霞，苗飞，张伟.建筑工程技术专业实践教学改革的创新与实践[J].价值工程，2012（7）

[2]胡兴福，孟小鸣.建筑工程技术专业教学资源库的体系构建[J].边疆经济与文化，2012（3）

[3]付丽文，聂立武.建筑工程技术专业实践教学体系的研究与实践[J].黑龙江科技信息，2011（28）

[4]邱丽辉，汪耀武.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究[J].湖北函授大学学报，2016（10）

[5]王强，于辉.建筑工程技术专业实践教学培养目标的探索[J].才智，2013（25）

[6]柏翠云，赵宏旭.建筑工程专业实践教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2010（21）

【基金项目】高职建筑工程技术专业实践教学体系的改革研究与实践（GXGZJG2016A012）

【作者简介】黄湘寒（1982— ），女，瑶族，广西蒙山人，梧州职业学院讲师，硕士研究生学历，研究方向：高职教育；何善能（1981— ），男，广西兴业人，梧州职业学院助教，研究生学历，研究方向：高职教育。

建筑工程技术专业简历 篇12

一、走工学结合之路, 进行教学内容的模块化设计和项目化教学

中等职业学校建筑工程技术专业的教学目标是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的技能型人才, 毕业生主要从事施工员、质量员, 资料员、材料员、安全员, 测量员、试验员、造价员、监理员等工作岗位。尽管不同的工作岗位对专业知识和技能的要求各不相同, 但具备岗位所必须的必要的专业理论知识、熟练的操作技能和较高的指导、检验、管理能力是其最基本的要求。为实现特定的培养目标, 我们依据岗位要求将原来分属于不同学科的教学内容按照逻辑关系进行归纳、重组, 将原理性的学习内容和与之对应的实践性学习内容重新组合, 形成模块式的课程体系, 使理论与实践在课程结构上融为一体。具体到某一学科, 则把与教学目标要求相关的教学内容进行筛选, 将学科内容分解为与岗位要求密切相关若干个项目, 实施项目化教学。如《建筑施工技术》这门课, 经过多年的教学实践, 通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研, 我们把《建筑施工技术》教学分解为土方及地基工程施工、砌体结构施工、模板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝土工程施工技术应用、预应力工程施工技术应用、结构安装工程施工技术应用、防水工程施工技术应用、装饰工程施工技术应用几个模块化教学项目, 积极实施模块化项目教学, 使教学内容最大限度地适应岗位要求。

二、调整教学内容设置, 实现专业理论教学与实训教学的有机结合

为把模块化项目教学落到实处, 教学中, 我们以教学内容的设置与调整为重点, 实现了专业理论教学与实训教学的有机结合。具体操作过程中, 把教室搬到车间和实训工厂, 课堂上以项目模块为基础, 按照实际施工流程设计, 专业理论教学与实训教学同步进行, 一边学习专业理论, 一边进行动手实践, 理论课与实践课并进、穿插进行。这样学生在学中做, 在做中学, 使理论学习与技能训练在时间和空间上有机地融为一体。教学中以学习项目为基本教学内容, 通过若干个学习项目完成各学习单元、培训模块的教学, 进而完成课程模块的教学。随着学习的不断深入, 学生的专业技能和岗位能力不断提高, 实训教学开始安排学生到相关岗位进行生产实习, 让学生亲临生产实践, 提升学生的专业技能和岗位能力。

三、以四个“融合”为终极目标, 实现真正意义上的工学结合

工学结合不能只挂在口头上, 而是要落实在具体行动上, 要借鉴和实施工学交替、任务驱动、项目导向等先进的教学方法或教学模式, 实现真正意义上的工学结合, 实习学习与工作、教室与车间、学生与学徒、实习与就业融合。

1. 学习与工作融合。

教学中, 要按行业或相近的岗位群对职业素质与能力的要求制定教学大纲, 依据企业职业岗位技能要求制定课程质量标准。以真实的岗位生产任务作为授课内容, 对每个知识模块以实际工作任务及其工作过程划分学习单元, 单元内容与岗位技能标准和国家职业技能标准相吻合。

2. 教室与车间融合。

按照“营造真实环境, 进行生产实训”的原则, 学校强化了实训车间的建设和设施的配备, 新建了集实习实训、教学科研、生产与创收于一体、项目与设施相对齐全的建筑工程技术专业实训工厂, 为实施“工学结合”奠定了基础。为提高教学实效, 我们把教室搬到车间和实训工厂, 学生在实训车间内既能学习专业理论, 进行建筑绘图和建筑设计, 又能掌握基本技能, 在钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆、混凝土浇注振捣、砖砌体施工、墙体抹灰和贴面等主要工种的实训教学中掌握基本的操作规程。

3. 学生与学徒融合。

在实训车间和实训工厂, 学生是一个学习者, 要学习必要的专业理论知识。学生更是徒弟, 要在老师、师傅的带领下教学实践操作, 完成和掌握必要的岗位技能。学生在完成实训教学任务的同时, 逐步形成适应企业、适应社会的能力。

4. 实习与就业融合, 实现由徒弟向员工的转变。

学生以“准员工”的身份进入实训工厂或实习企业进行顶岗实习, 在真实的生产环境中亲历工作过程, 体验企业文化, 砺练道德情操, 奠定就业基础。

四、实施工学结合要充分发挥企业技术和设施方面的优势, 强化校企合作

加强实训车间、实训工厂的建设是工学结合成功和富有成效的关键。但是, 当资金、场地、设施受限的情况下, 校企合作为工学结合拓展了另一条捷径。而且, 校企合作本身就是工学结合重要的组织形式, 企业中先进的设施、具有丰富实践经验和岗位技能的师傅更是学校所不具备的。实施工学结合要充分发挥企业技术和设施方面的优势, 强化校企合作。

要深入了解企业的岗位要求和技能标准, 科学合理地定位专业培养目标。要通过校企合作筛选教学内容, 增设行业新技术、新工艺、新知识和新方法的教学, 以期达到对课程体系和知识结构的优化。要通过校企合作, 规范和指导实训车间和实训工厂的建设与设施的配备, 达到培养目标、教学内容、基地建设与企业行业有机对接的目的。