学建筑工程技术专业自我介绍

2024-06-28

学建筑工程技术专业自我介绍（共13篇）

学建筑工程技术专业自我介绍篇1

好范文的小编为大家整理了以下这一份非常优秀的铁道工程技术专业的学生的自我介绍范文，仅供参考。

大家好！我叫XX，来自铁道工程技术专业384107班，以下是我的自我介绍。我很荣幸能够站在这里和大家同场竞技。这是我第一次演讲，说实话，我平时根本就不讲普通话，但是，我自我感觉良好〈是不是有点自负啊〉。

自我感觉良好并不代表我的普通话好。但是为了给自己一个机会，我还是报名参加了这个需要普通话很好的活动。正如。昆仑润滑油曾经的广告词所说“有压力才有动力”通过这次活动，希望能够提高我的普通话。

人生就是不断尝试的过程。不尝试看不出自己的不足，不尝试看不出自己的能力，不尝试怎知自己可以不可以。我既然报名参加了，我就会如汪国真在〈热爱生命〉中所写到的“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”我是满怀希望而来得，我知道在坐的个位都是精英，都充满希望，因此，我成功的希望很渺茫。但是这并不等于不会成功。正如李宁品派的广告所说“一切皆有可能”。

以上是我个人的自我介绍。即使失败了我也不会气馁，失望，因为我参加过，我努力过，我拼搏过，我尽力了。正如06年的热播大剧〈亮剑〉中的经典台词所说“古代剑客在与对手狭路相逢时，即使对手是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下也虽败犹荣”战败了不要紧，要紧的是要有战斗的勇气和必胜的决心。重要的不是结果，而是享受在拼搏过程中所带来得快乐。

学建筑工程技术专业自我介绍篇2

由于建筑工程技术专业具有实践性强、涉及面广等特点,所以若是采用传统的先学习理论知识,再开展实践是满足不了本专业的需求的。本文针对“教、学、做、考合一,项目驱动”在建筑工程技术专业领域的实践与探索浅谈我们的一点经验和心得。

1 推行“教、学、做、考合一,项目驱动”教学方法的必要性分析

1.1 我们从建筑工程技术从业人员现状、岗位职责、工作内容、

工作标准、专业知识、能力结构等几个方面,对所在郑州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企业进行调研。通过调研,使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解,掌握了一些基础资料,了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求,他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。表1为调研情况的大致分布。

1.2 以综合能力为依据,加强课程体系改革,以突出能力培养为

特色,其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行,不能单纯追求学科的完整性和系统性,按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程,设计课程体系。

2 开展多样化教学

2.1 课程内容设置

在课程建设过程中,遵循高职教育基于工作过程的课程建设指导思想,采用项目化教学和工学结合的方式,紧密结合与省建总公司等多家生产企业合作开展课程建设的资料与经验积累,同企业兼职教师共同研发课程体系,选择课程教学内容,在紧扣建筑工程施工过程这一主线的前提下,选取最适合我国当前建筑企业生产施工一线操作岗位必需、实用的知识与技能。

2.2 教学思路

(1)以实际任务为导向,采用项目驱动法,实施“教、学、做、考合一”。在教学模块和教学方案设计时组织职业技术教育教学专家、专业教师、建筑行业施工和管理一线专家组成教学团队,充分体现工学结合、项目驱动的设计思想。与企业配合,以一个或多个在建的项目为载体,对项目的内容进行分解,围绕项目实施课程教学内容;即以行动为导向对课程进行开发设计,把工作过程转化为行动领域的学习内容和学习情境。(2)从培养学生职业能力出发,以工学结合为切入点,应用各种教学方法在施工现场、仿真实验室和实训车间教学,让学生在看和干中学习,提高动手能力。坚持采用“工学结合”课程教学方式。按照一般建筑工程施工过程,进行课程内容的整合,理论教学强调采用实际案例分析、技能训练和现场岗位知识点的对接。(3)边教边学边做边考。开展边教边学边做边考,以任务为导向,在教学中采用项目驱动法,促使学生主动参与到项目中来,由被动到主动。这样学生不仅可以享受学习中乐趣,而且还变成了学习的主体。让学生能够在这些过程中感觉他自己是在逐步完成一个实际工程,哪怕是一个分部分项工程,从而提升学生学习的实际意义。

3 课程内容安排与组织

(1)实训模块安排:围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求,采用“职业训练与职业岗位技能鉴定相接轨”的实践教学模式。根据建筑工程技术专业对学生的知识、能力和素质要求制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计划,统筹安排实践性教学内容,将基本技能和专业知识应用能力训练贯穿于教学全过程,形成系列实践环节。(2)校内教学资源的利用:例如识图与构造这门课,就可以利用我院的实训条件,选择多个典型的不同结构类型的工程为载体,让学生以小组为单位读图,并对图中存在的问题进行汇总,形成纪要,教师检查效果、解答、提高学生识图能力和图纸会审能力。(3)工学结合:邀请建设行业专家讲课或在建设领域取得相当成绩的校友回校做专题报告,介绍建筑业有关新技术、新工艺,新材料和新方法,并结合其工作的实践和体会,激励学生的学习积极性,拓宽学生的知识面。(4)综合考核:采用学生自评,小组互评、最后教师评价的方式来代替以往的老师评价单一模式。

4 教学效果

通过“教、学、做、考合一”项目驱动的教学法在建筑工程技术专业的应用与探索,发现学生操作能力和职业能力有了质的提高,90%以上的学生能取得“双证书”。受到用人单位的一致好评,普遍反映毕业学生动手能力强、适应岗位快,真正做到了毕业即就业的要求。

5 结语

总之,教学做考是一件事,而不是四件事。我们要在教上做,在做上学,在学中考,对每门教材充分整合,列出项目,创设情景,根据自身的实训设施和学生的综合素质逐渐摸索最适合自身发展的项目化教学路子。

摘要：为了缩短建筑工程技术专业的学生所学理论知识和实际岗位需求的距离,从根本上提高教学质量和提升学生的专业素养,浅谈"教、学、做、考合一、项目驱动"教学法法在本专业的应用与实践,这种教学方法将取得理实融合,工学结合的效果。

关键词：建筑工程技术,项目化,实践

参考文献

[1]邱小雅.素质教育“内化”意识略论[J].教育评论,2007(5).

[2]陈继权.教学做一体化搭起校企对接桥梁.中国教育报,2010(4).

学建筑工程技术专业自我介绍篇3

关键词：高职教育；科学技术史；选修课程

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0143-02

科学技术史学科形成于20世纪上半叶，初期是在欧美国家一些大学开设相关课程，培养科学技术史硕士和博士。新中国的科学技术史学科建立于20世纪50年代，文化大革命结束后获得迅速发展。中国科学技术史学科的人才培养以硕士生和博士生为主，只有少数高校对本科生开设科技史课程。20世纪90年代，随着国家对素质教育的重视，科学技术史学科所具有的沟通文理、融贯中西的功能被越来越多有识之士所认识，科学技术史作为一门重要的素质教育课程，开始被人们所接受[1-2]。部分综合大学和师范大学，开始为本科生开设科学技术史课程。比如，上海交通大学、武汉理工大学等高校建设了通识教育性质科学技术史精品课程。中国科技大学、内蒙古师范大学等高校还设置了科学技术史本科专业。但迄今为止，还鲜有普通高职院校为专科生开设科学技术史选修课程。本文探索在高职院校工程类专业开设科学技术史选修课的必要性和可行性，以及如何选择教学内容，以期为有关院校提供参考。

一、科学技术史学科发展简史

科学技术史是自然科学和应用技术的历史，其研究内容就是科学技术发展的历史及其与社会各方面之间的相互影响。换言之，科学技术史是对过去实际发生的科学技术事件的述说，以及对这种述说背后起支配作用的观念进行反思和解释。著名考古学家夏鼐（1910-1985）曾指出，科学技术史属于社会科学中的历史科学，它以收集、阅读和分析文献为主。

西方的历史学源于古希腊，科学史最初的形态亦出现于古希腊时期。19世纪末期至20世纪初期，已经有许多迹象表明科学史在开始形成一门独立的学科。1895年，马赫（E. Mach， 1838-1916）在维也纳大学开设自然哲学和科学史课程；1912年，萨顿（G. Sarton， 1884-1956）创办科学史杂志Isis，1936年主持出版Isis的姊妹刊物Osiris；他于1920年起在哈佛大学系统讲授科学史课程，1940年被任命为该校科学史教授。萨顿被公认为科学史学科的奠基人，有“科学史之父”的美誉，并以其名字命名了国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”[3]。

18世纪后期德国大学讲授的工艺学中即包含了对技术历史的描述。19世纪欧洲出版了一些技术史专著，尤其是机械发明史书籍，到20世纪初发展成一门独立的学科。1909年德国创刊《技术史》（History of Technology）期刊，1920年英国的“纽可门工程与技术史学会（Newcomen Society for the Study of the History of Engineering and Technology）”创刊了它的技术史杂志。

20世纪20-30年代，竺可桢（1890-1974）、钱宝琮（1892-1974）、刘仙洲（1890-1975）等老一辈科学家开创了中国科学技术史的研究。由近代中国科学史事业奠基人竺可桢先生创议，中国科学院于1957年设置中国自然科学史研究室（1975年扩建成自然科学史研究所）。自此，科学技术史在我国成为一项有组织的事业，实现初步建制化，研究工作取得较大进展。

20世纪80年代以来，我国科学技术史的研究与教学工作得到重视，许多高等院校设立了专门研究与教学机构。比如，北京科技大学于1981年设立冶金史研究室（1993年扩建为冶金史研究所，1996年更名为冶金与材料史研究所），上海交通大学于1999年设立科学史与科学哲学系（2012年扩建成科学史与科学文化研究院），中国科学技术大学于1999年设立科技史与科技考古系，内蒙古师范大学于2001年设立科学史与科技管理系，北京大学于2011年设立科学史与科学哲学研究中心。中国科学院自然科学史研究所为纪念竺可桢先生，先后设立“竺可桢科学史讲席”与“竺可桢科学史奖”。

二、开设科学技术史选修课的可行性和必要性

（一）开设选修课的必要性。科学技术史是连接科学技术与人文学科的最佳桥梁之一。科学技术史课程是一门具有史学性质的文化素质教育课程，它能够帮助学生理解科学技术与人文学科之间的关系。素质教育的核心之一是科学技术教育和人文教育的结合，因此在推进素质教育方面，科学技术史课程能起到很好的桥梁作用。

科学技术上的每一个重要发现和突破，都会为人们提供宝贵的启迪。科学技术史课程通过展示重大科学发现和技术革新的思维方式，让高职工程类专业学生从中得到科学思维的教益和滋养。由于科学精神是非常抽象的概念，高职院校的理论教学和技能训练课也很难帮助学生理解其中的科学思维方式，而科学技术史课程以生动的素材和史料为载体，讲授科学技术发展与社会、政治、经济与文化之间的互动关系，可以帮助高职生领悟科学家和发明家的思维方式和科学精神。因此，该课程以案例来弘扬科学家和发明家献身科学技术的意志和品质，使高职生从鲜活的案例中受到熏陶和感染，有利于正确人生观和价值观的养成。

目前，多数高职工程类专业学生人文素养不高，历史意识较淡薄。但多数学生充满好奇心，渴望了解和学习必要的人文知识。因此，非常有必要将人文素质课程引进高职院校课堂，培养具有人文素养的高端技术技能型人才。在高职工程类专业开设科学技术史选修课可以更好地为素质教育服务，培养复合型技术技能人才。部分高职工程类专业学生在选修该课程之后，其科学思维能力和技术创新能力得到了潜移默化的提升，对科学技术进步与社会发展之间的关系有了更加深刻的理解。

20世纪以来，高新技术的发展非常迅猛，生物技术、信息技术、新能源与新材料、先进制造技术等领域都取得许多突破性进展，对人们的工作、生活方式有着深刻影响。虽然很多高职工程类专业都设置了专业导论课程，但该课程主要讲解与本专业领域的前沿技术，而很少涉及其他领域。因此，高职工程类专业学生可以通过选修该课程，了解现代科学和高新技术的新进展和新成就。

综上所述，我们认为在高职院校工程类专业开设科学技术史选修课是必要的，可以为感兴趣的学生提供学习科学技术史实、领悟科学精神的机会，帮助未来的一线技术人员拓宽历史视野。

（二）开设选修课的可行性。在高职院校工程类专业开设科学技术史选修课，主要探讨科学技术与社会制度的关系，让高职生初步懂得科学技术的发展与社会生产活动是密切相关的。为高职工程类专业学生提供必要的科学技术发展史实，为中国现代工程技术的发展提供必要的借鉴和反思。

为了对高职学生开展文化素质教育，很多高职院校都成立了相应的教学系部或教研室，积极引进或培养专兼职公共课程教师。在工程类专业的人才培养方案中，通常设置了任意选修课模块，其中要求修读一定学分的人文素质课程。在师资队伍建设和人才培养方案制定方面，为科学技术史选修课的设置创造了条件。

笔者通过实地调研、查阅有关文献得知，有高职院校曾为机械类专业学生做过中国机械工程史讲座，也有院校在机械工程专业课程讲授中适当融入相关机械工程史[4]，多数学生表现出浓厚兴趣，开拓了视野，增加了知识。还有高职院校结合学生关心的热点问题，为工程类专业学生举办科学技术史专题讲座，涉及中国夏商周青铜器铸造工艺、中国古建筑、李约瑟问题、克隆技术、转基因技术、探月工程等专题。但因时间和内容所限，以讲座或融入相关课程等形式进行的科学技术史教学是零散的，缺乏史学的逻辑性和科学哲学的思辨性。

因此，为高职工程类专业学生开设科学技术史选修课是可行的。该课程以“时间为经、科学技术史重大事件为纬”，简明扼要地讲授中西科学技术史，为高职工程类专业的人文素质教育探索新的路径，发挥科学技术史在人文素质教育和培养科学精神中的积极作用。

三、科学技术史选修课的主要内容

科学技术史一般被认为是关于科学被发现、技术被发明与改进，并影响社会各个领域的历程记述。也可将它简单理解为研究科学技术的发生和发展的一门交叉学科。该课程主要讲授自然科学各主要学科的概念、原理和方法的发展历史，以及与各学科相关的重大技术成就。在讲授中，注重追述重大科学发现和技术发明的历史来源，借助历史故事来提高趣味性，应用史料来生动再现科学技术发展的历史。高职工程类专业学生选修该课程后，能总体了解科学技术发展的历史脉络，初步理解科学技术与社会生产的密切关系，体会科学精神对科学技术自身发展及社会进步的重要意义。根据高职院校开设选修课的实际情况，建议本课程以32课时左右（2学分）为宜，主要教学内容如下：

①绪论（2课时）。主要内容：什么是科学？什么是技术？科学技术史的形成与发展历程。② 古代科学技术的产生和发展（6课时）。主要内容：四大文明古国的科学技术；古希腊和古罗马的科学技术；中国封建社会时代的科学技术；欧洲中世纪的科学技术；文艺复兴对科学进步的影响。③ 近代科学的发展（4课时）。主要内容：哥白尼日心说；微积分的创立；伽利略新物理学；牛顿经典力学；拉瓦锡及其带来的化学革命；达尔文进化论；从法拉第到麦克斯韦的电磁学。④ 近代技术的兴起（4课时）。主要内容：近代第一次技术革命，近代第二次技术革命。⑤ 现代科学的发展（6课时）。主要内容：分别讲解数学、物理学、化学、天文学、地学、生命科学的重要进展。⑥ 高新技术的崛起（8课时）。主要内容：分别讲解信息技术、新材料、新能源、先进制造技术、生物技术、航空航天技术的重要进展。⑦ 回顾与展望（2课时）。

四、结束语

科学技术史是一门文理交叉型课程，在科学精神和人文素养的培育方面能够发挥很好的作用。高职工程类专业学生选修本课程后，可以帮助他们理解科学技术发展与社会进步之间的关系，引导他们树立正确的科学观和世界观。文中论述了为高职工程类专业学生开设科学技术史选修课的必要性和可行性，还给出建议学时与主要内容，以期为同行提供借鉴和参考。

参考文献

[1]郭兆红.科学史教学：提高理工科大学生人文素养的重要途径[J].理工高教研究， 2006（6）： 73-74.

[2]关增建.通识教育背景下的科学史教育功能探析[J].上海交通大学学报：哲学社会科学版， 2012（2）： 77-84.

[3] 刘兵. 中国需要一千个萨顿！——萨顿其人其事[N]. 文汇读书周报， 2007-03-23.

[4]卢万强，罗忠良，万圣. 面向高职制造专业的科学技术史教育初探[J]. 教育教学论坛， 2013（41）： 196-197.

审计学专业毕业生面试的自我介绍篇4

我叫好范文，是***大学审计学专业的毕业生。在校的四年磨练出一个自信和上进心强的我。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在学习期间，我积极学习提高充实自己。将大部分精力都用在丰富审计专业上，除了以优异的成绩完成每学年的课业，并获得院“优秀团员”的荣誉外，也拿到了国家计算机二级证书和英语四级证书，并且我从未间歇过自学考试，已经通过好几门课程。我一直以行动提高自己的能力，以便胜任各种不同岗位的工作。

石油工程专业自我介绍篇5

自我介绍

我是一名今年即将毕业于广州技术学院石油工程专业的毕业生。我叫……

大学的生活使我掌握了石油工程方面的知识。在这四年期间我还多次获得各项奖学金。担任过班长、学习委员。具有很强的组织和协调能力。同时懂得相互团结帮助的团队合作精神的重要性。

此外。我并不仅仅满足只掌握大学课程所规定的知识。在计算机方面我掌握了offic软件的操作、AutoCAD等知识;在英语方面。获得了国家英语四、六级证书。有较强的英语阅读和写作能力;在实际操作上。获得国家分析工中级职业资格证书。

通信工程专业简历自我介绍篇6

当进入一个新环境，需要我们进行自我介绍，自我介绍是人与人进行沟通的出发点。那要怎么写好自我介绍呢？以下是小编整理的通信工程专业简历自我介绍范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

通信工程专业简历自我介绍1

我是XX理工大学测控技术及通信工程学院****届毕业生，自从今日大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我的从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格中级考试和微软ATC认证考试。在英语方面，通过国家英语四级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”杰出工作者“等称号。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。

通信工程专业简历自我介绍2

作为一名20xx年通信工程专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的.能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

在校学习期间，本人系统掌握系统的档案学基础知识与文化知识，掌握现代信息技术的基本技能，档案管理与信息管理的基本知识，受到有关理论、方法与技能等方面的系统教育和训练。能成为在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、信息管理工作及研究工作的应用犁、复合型档案学高级专门人才。

为了能够闯出自己的一帆事业，我深信知识能改变命运，所以在我的学习生活中尽可能多的学习相关的专业知识，充实自己。

不过，今后我要更加努力提高自己，以更高的标准要求自己。如果硬要出示一个证书的话，我仅有的就只有你们很希望得到，却一时还无法断定没有衡量标准的《人品合格证》，有了这个，我相信我能很快胜任你要我做的各种工作。

通信工程专业简历自我介绍3

首先，我先介绍一下自己：我叫**，是贵州大学通信工程专业的20**应届毕业生。身体魁梧强壮，皮肤黝黑，和《三国志》中的张飞算是同乡，籍贯河北省。

其次，我简单的自我评价一下，我性格开朗，兴趣广泛，爱交朋友，用我个人的一句话就是“每天展现给你的是我的阳光灿烂”。曾经在校学生会工作过一年，现在担任工业工程051班班长和学院勤工助学负责人，有较强的组织和管理协调能力，并得到老师和同学认可，获得校“优秀学生干部”称号。我还酷爱运动，是班级足球队和篮球队的主力，我个人也更是注重团体配合，正如马克思和恩格斯说过“只有在集体中才能得到全面的发展”。

学建筑工程技术专业自我介绍篇7

学生心理减压

调查发现，为数不少的土木工程专业的学生都认为结构施工图难读、难懂，在识图时，自然就形成一种心理畏惧，不肯动脑学习。畏惧心理的日积月累形成了学生在学习施工图时的一种无形压力，直接导致不少学生在识读图纸时效率低下。

心理学认为，压力和学习效果呈倒U型关系，压力较大时，学生求取知识的状态低迷，学习效果自然是最差。有鉴于此，在课改实践中，适时地调整学生的学习情绪，激发他们的学习潜能，使他们有适度的学习压力，效果比较理想。

在教学实践中，通过“带出去”与“请进来”的办法给学生进行心理减压。施工现场的实际情况是：不少职校毕业生在钢筋翻样一线承担主要角色。通过“带出去”的办法，让学生去亲身感受工作场景，用榜样的力量减压;另一方面，通过“请进来”的办法，请施工单位的技师进课堂做专题讲座，用他们的个人成长经历感召学生，给学生从心理上卸“包袱”。适时地“带出去”，适当地“请进来”，都较好地调动了学生的学习情绪，激发了他们学好结构施工图的欲望，使他们能够化压力为动力，化想法为行动，使学生在不断学习、不断积累中减轻压力、轻松学习。

“规则”牵引

有了轻松的学习状态，要把结构施工图学好，自然离不开正确的方法引导。“规则”正是学习结构施工图时的指南针。

设计人员依据“规则”进行结构施工图绘制。作为识图者，要准确识读结构施工图，首先要理解的就是“规则”，即国标图集《钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》(03G101-1)。识图时有困难，自然找“规则”，首先检查自身对规则的理解和把握状况。绘图的依据是“规则”，跳开或绕开《平法规则》看结构施工图显然有悖于学习规律。无论是钢筋翻样、施工图预算，还是现场施工，都离不开以“规则”和图集为重点的参考书，这是领会结构施工图的基础。识读结构施工图遇到困难时，我们首先想到的是查《制图规则》和相关图集。要读懂结构施工图，必须有“规则”牵引。

当然，学《规则》仍要遵循基本的学习规律，由一般到特殊。《平法规则》系统介绍了梁、柱、剪力墙等构件的平法施工图的制图规则。以初学者入门的框架结构施工图为例，从一般处着眼，即是房屋的梁、柱骨架，梁、柱平法制图规则自然是《平法规则》学习的基本点。解决了基本点，解决了框架结构中的梁、柱图纸识读，循序渐进，接下来就可以学习特殊的梁、柱节点构造。梁、柱节点做法与梁、柱本体构件融合在一起，房屋的空间骨架也就跃然纸上。实践证明，在《规则》指引下，构建规则学习的清晰思路，学习结构施工图的困难将一一被克服。

求真务实

心理疏导帮助学生以轻松的心态挑战结构施工图学习中的困难，清晰的规则学习思路又给学生指明了结构施工图学习的方向。职业教育的最高境界是学生毕业即顶岗，因此，在结构施工图学习中，还需从图纸的认知上升至工程的具体实践，力求“真”与“实”。

将立体的梁、柱等构件用平面图的形式表达出来，化繁为简，这是《平法规则》的智慧所在，它有效地减轻了结构设计人员的作图负担，帮助结构设计人员来更多地关注结构的概念设计、细部节点设计。但对现场的工程技术人员而言，图纸识读的难度增加了，他们需要将平面的结构施工图转化为立体的、有序的空间结构。这就要求学习者在识读结构施工图时，头脑中要有实实在在的建筑构件出现，有一个仿真的建筑空间模型出现。

识读一幢房屋的结构施工图，应优先通过建筑施工图建立该房屋的轮廓：房屋的结构形式;房屋的竖向构件墙或柱的信息;房屋的水平构件楼盖、屋盖的样式。房屋的空间参数信息，竖向的有层数、各层层高、房屋总高度;水平方向的有房屋的纵向柱距(开间)、横向柱距(跨度、进深);楼梯数量及位置;屋顶形式(平屋顶、坡屋顶);主、次出入口的位置;房屋每层的建筑功能、立面造型等等。有了这些全局性的信息后，房屋轮廓基本上也就形成了。以此为基础，围绕房屋骨架的建立去展开结构施工图学习，建立房屋的仿真轮廓。

建筑施工图关注更多的是建筑的平面功能、立面效果以及建筑的外在艺术表现。而结构施工图主要提供房屋受力骨架的具体信息，以框架结构房屋结构施工图为例，梁配筋图主要有梁的截面尺寸、梁截面上下排纵向钢筋的级别及数量、梁中箍筋的级别及间距。为建立构件的空间模型，梁应重点关注梁顶标高，这在结构施工图入门学习中为多数学生所忽视。柱定位图则明确各框架柱在平面上的定位，重点反映构件与轴线间的位置关系;结构施工图中的柱表则提供柱截面大小，柱纵筋级别、数量及其所在位置、柱箍筋级别及间距等信息，建立房屋的空间轮廓，应重点关注柱截面、配筋相同的区段，从而将竖向看上去复杂的柱分成几个简单的区段，从识图的角度化繁为简，有利于初学者建立空间骨架模型;有了梁、柱空间信息后，每层的楼板信息也就呼之欲出，板厚、板中配筋、尤其是板顶标高。一般情况下板顶标高同板四周梁顶标高，只有在厨房、卫生间等易潮湿房间板顶标高低于四周梁顶标高。屋面板结构图识读还应结合屋顶排水坡度的形成和注意板面坡度的变化;屋顶受温度变化影响较大，屋面板中配筋一般也不同于楼层板配筋。由梁到柱再到板，在关注了房屋的上部结构之后，学习者也不能忽略房屋最下部的承重结构———基础。构建基础的空间轮廓，应判别明确基础类型、基础埋深、基础底面积大小以及基础高度、基础配筋信息等。从建筑施工图至结构施工图，从上部结构至下部基础，房屋的空间骨架既有了轮廓，又有了细部构件的尺寸、配筋信息来支撑。一个仿真的待建房屋的模型就在头脑中生成了。无论工作岗位是现场施工员，还是工程预算员，或者是一线监理员，都在开展工作时有了循序渐进的章法。当然，一些对工程起全局作用的通用信息，如混凝土的强度等级、纵向钢筋的连接方式、房屋的抗震等级等，均会在结构设计总说明中加以明确。在岗位工作中正确地开展工程施工，进行工程量计量与计价，都离不开这些贯穿房屋建造始终的信息。

建立房屋的空间模型，必须从建筑施工图开始建立房屋的粗线条轮廓，再由结构施工图细化每一个具体构件，从而精确地建立房屋的真实模型。与此同时，识读结构施工图，还必须站在房屋建造师的角度，明确识图目标，从平面到空间，注重细部的、空间的、有序的结构构件信息，以造出真正的房屋实体。

职业教育的课程改革实践证明，在结构施工图学习中，放下心理包袱，在制图规则的指引下，用好工具书，用构件“实体”充实头脑，从基础工程到主体工程，由局部到整体;同时站在项目工程师的角度，依靠图纸、工具书等，由细部节点到梁、柱构件，再由单一构件到房屋空间实体。用施工活动主导结构施工图的识读，模拟工作场景，求真务实，那么对结构施工图的学习一定能事半功倍。

参考文献

建筑设计专业英文自我介绍篇8

good evening, members and guests, tonight its my first speech here. the topic is self introduction. sometimes i need to break the ice, when i start a meeting, have an interview, or my first blind dating with a charming girl. i introduce and it works. but tonight quite hard, for its all in english and later should be evaluated by some of u.

usually i began like that:

my name is chenwengang, 29 years old, grown up in hubei province.

i entered wuhan university in 1998 for bachelor degree on architectural design. 8 years later i graduated from huazhong university of science and technology in 2006 with master degree. then i came to shenzhen, worked for huayi design company until now. i worked here first as an assistant, then an architect, and right now a project-in-charge.

during my 3 years here, i practiced a lot. i assist my supervisor to discuss with teammates and handle some general paper works, sending emails and faxes. as a project architect, i handle residential projects over 200,000 sqm, i need to discuss with clients and make presentations during meeting. after meetings, i report to my vice principle directly.

i learned a lot not only from my job but also my family. i was born in a big family with two elder sisters. one is a doctor, another is a trading manager. when we were children, we played and fight, for the last apple. as a child, i learned how to communicate with peoples from different background. i learned how to negotiate in a very tough situation. they really taught me a lot. i kept patient when they shopping, i performed gentleman when they dinner. i am so lucky to have two such sisters in a big family, i need to thank them.

we 3 guys all have one in common that we all like english. as a busy working man, i never imagine that i would come to english corner one day. in my university, english corner is not a place for english, but have a very bad reputation for hunting girls, i never go there so i have a no chance to speak. when i worked, everything changed, i need to report to my boss everyday. that’s why i want to make some changes this year.

机电工程专业面试的自我介绍篇9

在这三年的大学生活中我一直都在努力的充实自己、提高自己，一直坚持刻苦努力学习，培养起较高的动手能力，把所学的东西应用在生活中。在分组实验中培养起了较强的团队合作和协作精神。具备一定的计算机水平能力，并能够熟练一些软件和硬件的知识。

在生活方面诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。

在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。

知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

学建筑工程技术专业自我介绍篇10

您好!

我叫侯发景，是一名即将于20_年07月毕业于青岛理工大学工程管理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

现将自己的情况简要介绍如下:本人四年来一直系统地接受着工程管理专业的教育，也已经对建筑理论有了一个比较全面的了解。在学校的组织下，进行过房屋建筑学认知实习、测量实习，并从中获益颇多;在大三下学期到工地的监理公司进行了一段时间的.实习，对现代建筑业有比较深刻的了解，并深深地感觉到理论与应用之间的差异，也为此在大四期间进行了一些调整，找出理论与应用之间的结合点，力求达到学以致用，用以督学的目的。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

环境工程与管理专业学生自我介绍篇11

给大家来分享以下这一份关于环境工程与管理专业的学生的自我介绍范文，仅供大家来参考。

我是**农业大学200*届的毕业生，所学专业是：环境工程与管理，在校期间我努力学习相关的专业长知识，积极进取，在各方面都严格要求自己，使自身能力不断提高以便适应社会需求。放假期间，我积极参加社会实践实习，在各方面得到了更大的提高，因为只有把所学知识应用到实际工作中，服务于社会，才能真正体现自身的价值，磨炼自身。

我是有积极向上、踏实肯干、知难而上的优良品质。在这个人才济济、竟争激烈的新时代，虽然我不是最优秀的，但我决不轻视自己；我是平凡社会中的一员，但我决不平庸，也不甘平庸。一个人只有不断的培养自身能力、提高专业素质、拓展内在潜能，才能更好的完善自己，充实自己，更好的服务于社会，不是所的事都靠聪明才能完成的；成功更青睐于勤奋执着的人、实事求是的人。我本着以发挥自身的特长，在实习中虚心向同事请教，从而不断使自己学习和进步。也许在众多的求职人员中，我不是最好的，但我可能是最适合的。“自强不息”是我的追求，希望您能给予我一次机会，我会尽职尽责，努力做好本职工作，让您让单位满意，相信我没错的！

园林技术专业求职面试的自我介绍篇12

我是园林技术专业的学生，我叫好范文。本人性格开朗，做事认真负责，有较强的组织能力和处事能力，勇于迎接新挑战，思想上进，积极进取，有自信，有很强的工作责任感和事业心，工作踏实，吃苦耐劳，有较高综合素质修养。

在三年大专生活里，本人积极进取，勤奋学习专业知识，熟练并掌握园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用AUTOCAD，pHOTOSHOp和3DMAX进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。各方面动手强，踊跃参与各种社会实践。

在两年的本科学习生活里，努力巩固学到的园林知识，动手操作能力上得到了跨越的进步，且扩大了自己的知识面;任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力;在大学生活的假期里，积极寻找相关专业的实践工作，提高自身的综合素质;在校期间，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。

大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验;正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。