优秀学生的家校合作共促成长征文

2024-08-30

优秀学生的家校合作共促成长征文（共5篇）

优秀学生的家校合作共促成长征文篇1

学校加强家庭教育资源调研，挖掘家教有效资源，组织家长走进学校，走上讲台，为孩子们组织特色活动，共同参与学生的教育工作。

引进资源开阔学生视野

家长们承担着不同的社会角色，他们有些来自邮局、消防大队、派出所、中学等，有着丰富课外资源。学校充分利用这些资源，为学生提供更为广阔的学习活动的空间。

家长是学校教育的重要资源，为使家长资源更有效地利用，教师要充分了解每一个学生家长，信任每一位学生家长，要尊重他们的意见。只有教师和家长双管齐下，相辅相成，家长的潜能才能得到更好的发挥。

家长义工参与学校活动

“家长义工”是指利用业余时间，不计任何报酬地参与学校服务的学生家长。学校充分发挥家长义工的作用，在构建和谐校园中发挥了积极的作用。

亲子活动增进彼此关系

良好的亲子关系，能有效地促进父母与孩子之间的沟通交流，促进相互的认识和理解，直接影响小学生自我概念的建立，道德判断的形成，个性健康的发展。良好的亲子关系也为学生在学校里接受学校教育提供稳定的心理发展平台。

六、家校评价促进学生良好品德的形成

发挥家长的评价功能，让家长参与学校对学生进行家庭礼仪教育评价及感恩教育评价活动。如一年级开设《弟子规》学习课程，组织家长进行孩子在家践行《弟子规》情况的评价，促进学生良好品德的形成，达到学校教育与家庭教育的一致性，促进家长与孩子的共同成长。学校家长合作工作的开展，拓宽了学生教育的路子。学校、家庭、社会三结合教育网络得到具体落实，有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的水平得到不断提高。学校通过充分利用家长资源，引进家长参与学校管理，促进学校的进一步发展。

优秀学生的家校合作共促成长征文篇2

黄河胜，初二级学生，来自湛江开发区平乐村。从小学六年级开始去网吧上网，导致学习成绩直线下降，最终变成“后进生”。读初中后，已经上网成瘾，无心向学，性格孤僻，卫生习惯差，集体观念淡薄。黄河胜的父母从事的是屠宰工作，由于文化程度不高，教育子女的方法显得简单粗暴。然而，和天下所有父母的心愿一样，都希望“望子成龙，望女成凤”。于是，黄河胜的教育问题就成了他们的一块心病。【案例一】

沮丧的爸爸

家长会上，每个学生的桌面上都留着一封给爸爸、妈妈的信。

会后，留下来和我单独谈话的家长陆续地走了，黄河胜的爸爸才从座位上站起来。早在我刚接这个班的时候，他就向我反映黄河胜有上网的习惯，并请求我要对他的儿子严加管教。因此，在每个星期一，我都会抽时间了解黄河胜在家的表现。然而，每次面对我的嘘寒问暖，他总是低头不语。

“黄河胜还去上网吗？”我主动询问。

“老师，你要想想办法帮帮他的儿子。你看，这封信写的，好像是心理有问题啊！”，和黄河胜的爸爸一起走过来的家长抢先说道，说完把信递给了我。

一听说心理有问题，黄河胜的爸爸脸色变得阴沉，显得很难堪。信的大概内容是这样写的：“……爸爸，我在家里玩水，你也责怪我。这也不行，那也不行，我只好去上网了……小学的老师从不管我，中学的老师什么都要管，我不喜欢她。……”看了信，我一时无言以对。显然，无论是家长还是老师，我们与黄河胜之间都横着一道不可逾越的鸿沟。“您经常打他吗？”

“嗯。”黄河胜的爸爸满脸愁容，感到很无助。

“黄河胜的数学成绩还不错，但是有几个科目不及格，主要原因是无心向学。他的主观意识很强，不善于与人沟通，没有体会到大家对他的关心，以后千万不要再打他了。如果在家里能给他一些自由的活动空间，也许他就不会沉迷网吧了。”我的一番话，终于打动了黄河胜的爸爸，他沉默片刻说： “我以后再也不打他了。” …… 案例解析：

黄河胜的信也给我留下很多思考：为什么我们无论是老师还是家长，对孩子的教育付出那么多心血，可结果却收效甚微呢？也许，我们在教育青少年的方式方法上都值得反思。很多家长在教育子女的教育问题上太过专制，总是要求孩子“你应该怎样怎样……不能怎样……”甚至动辄打骂，却很少关心孩子“需要什么”、“能为孩子做些什么？”这些“专制”的家长并没有因此而教出乖巧的孩子，却助长了孩子倔强的脾气。初中学生正处于成长发育的关键时期，由于生理发育的迅速与心理发展的缓慢处于一种非平衡状态，他们感受到成长带来许多前所未有的烦恼。他们渴望得到家长和老师的关注、理解和支持，但很多时候事与愿违，就会产生抵触情绪。黄河胜迷上网络世界，很有可能是在家里受到约束，感受不到家庭的温暖。所以，当孩子犯错的时候，家长要多问个“为什么”，才能科学有效地处理好一些行为问题，切实做到“一把钥匙开一把锁”。

【案例二】

无助的妈妈

九十年代初期，湛江开发区农村搞经济建设，很多青年男女为了领取政府征地的补偿金，曾出现一群“闪婚族”。这些“闪婚族”中，有的由于缺乏感情基础，尽管物质生活丰裕，夫妻生活还是存在很多不和谐的因素。夫妻关系不和睦，对孩子的教育问题也就没有了商量，孩子良好行为习惯的养成也就受到了影响。

黄河胜的父母就是一个典型的例子。父母的感情不和直接影响着他的身心健康。他的性格变得比较内向、孤僻甚至有些偏激，时常把老师的教育误认为是故意刁难。而每次黄河胜的妈妈因为他不听话找到我时，都是一副愁眉苦脸的样子。一提到孩子的教育问题，她就感到无奈，一肚子苦水毫无掩饰地倒出来。她说：“我来到这个家庭里生活了十几年，没有一点为人妻、为人母、为人儿媳的地位。孩子不好好学习，我的心里也着急，可是我每次教育孩子的时候，他爸爸就当着孩子的面骂我。有一次，还被他大打出血，若不是抢救及时，我这条命就没了。这一切，黄河胜都看在眼里，觉得我这个妈真没用。我说的话，他从来就不听。比如，今天早上，他不刷牙、也不洗脸就来上学了。都读初中了，卫生习惯还这么差，我真的一点办法都没有，催促他去刷牙、洗脸，他当作没听见似的。”由于长期受到丈夫的凌辱，再加上与妯娌、公婆的关系也不和谐，黄河胜的妈妈看上去很憔悴，也很无助。

案例解析：

罗素在《婚姻革命》中说：“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，这个孩子需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只能来自父母的爱情。”父母关系不和，孩子受伤害最大。黄河胜把妈妈的话当做耳边风，实际上是对家庭关系的叛逆。一位教育专家也曾说过：“问题学生的背后，总有一个问题家庭。”我想，要把黄河胜教育好，就必须让家长配合把家庭关系调节好。我通过电话与他的家长单独谈话，向他们讲述了许多现代家庭的成功教育案例，尤其是周弘的《赏识教育》。最后，他们夫妇都表示：一切为了孩子，家庭的事情可以忍一忍；要积极配合老师管教好孩子，也要学会赏识孩子。【案例三】

最后一个棒棒糖

国庆节放假期间，轮到黄河胜的小组15个同学打扫校园卫生。我一大早就买了10个棒棒糖准备奖励劳动积极的同学。

这次的劳动任务很繁重，因为学校刚刚在操场的东边建好一个自行车棚。施工留下的砖头、枯枝败叶还有一层厚厚的水泥粉必须清理干净。伴随着一阵阵车轮的滚动声，同学们干得热火朝天。负责推垃圾车的是黄河胜，几个回合马不停蹄，几座小山丘就被搬走了，校园又恢复了节假日的幽静、整洁。

教室里鸦雀无声，还剩下最后一个棒棒糖奖给谁呢？因为数量有限，同学们你看看我，我看看你，都没有了主意。我灵机一动，对同学们说：“同学们，有一个同学比平时劳动积极，你们有没有发现呢？”“黄河胜。”大家异口同声地说。出乎意外的赞赏令黄河胜不好意思地低下头。“那我们就把最后一个棒棒糖奖给黄河胜吧。下面有请黄河胜同学上台领奖。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，黄河胜的脸上洋溢着幸福的、自豪的笑容。

案例解析：

每个学生都希望得到老师的赞赏。心理学家威廉〃杰姆斯曾说过： “人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。尤其是性格内向、孤僻、自卑的孩子更加希望得到别人的赏识。一句赞扬的话语能帮助他们走出心理阴霾，使他们重新扬起自信的风帆。这最后一个棒棒糖虽小，但对黄河胜来说，足以让他品尝到做一个好学生的甜头，这里有集体的温暖、老师的肯定，何乐而不为呢？【案例四】

当上小组长一天，我接到黄河胜爸爸的电话。

“老师，昨天晚上黄河胜拿着一张百元大钞要跟我换零钱，说是要找给同学的，他是不是又去上网了？”黄河胜的爸爸还是放不下心。

“上网倒没有，最近工作蛮积极的。为灾区捐款，要数他们组的同学积极了。当了组长对学习和工作都有所促进，对他的一些不良行为也有所约束。”

“我儿子当官了？”黄河胜的爸爸很兴奋地说，“感谢老师一直以来对我儿子的关照。现在，我已经不打他了。过去，之所以打他是因为恨铁不成钢啊。我把他打得伤痕累累，而痛却永远留在我的心上。我不企盼他将来上名牌大学，只要他不像村里的一些青年那样游手好闲就行了。”

“我知道，没有哪个父母不心疼自己的孩子，你们每天起早贪黑不也是为了他们。黄河胜的进步少不了你们对学校工作的支持，初二是孩子成长的关键时期，黄河胜是个聪明的孩子，多鼓励他，争取把他培养成有用的人才。”

案例解析：

家校紧密合作促成教育合力篇3

——“课外访万家”心得感悟

“坐在同一条板凳上，才缩短了心与心的距离；住在农家的炕头上，收获的不只是建议。我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情，走近你、读懂你、为了你、依靠你。”11月26日的十二个小时180公里的家访行程，让我由衷地感悟到上述话语的真情实意。我们作为职教战线的一员，在校经常听到的是学生如何调皮，教学如何难做，家教如何缺失，但一经深入学生家庭，情况并非完全如此，我们的学生孝老爱亲、承担责任、遵规守纪、礼貌待人，而且每个家庭都对子女寄予了厚望，家庭教育传统而严格。

一、多走进学生家庭，家校才能紧密合作。

这次，本人共走访了11名学生家庭，他（她）们分布在潘湾乡南冲和栗树垴两个村，其中高考班学生6人，10级学生5人，女生8人。通过走访，系贫困家庭的有6个，留守子女4人。

走访中，一是了解学生在家的学习、生活情况；二是实地考察学生家庭的经济收入状况；三是宣传职教发展形势和国家助学政策；四是主动征求家长对我们办学的建议或意见。所有学生家长都能满意学校的教育和管理，“多些关爱，严格要求”是走访学生家长们的共同心声。

走访中我在思考，过去我们和家长的联系总是以学生在校表现方面出了问题把家长请到学校，或是电话沟通，家长常常是很不乐意的，因为感觉是处于被批评的心理，缺少的是平等交流和真诚沟通，而这种深入学生家庭，恰好能克服家长们的那种心理困惑，家校之间就能围绕孩子的成长、进步有了更多的共同语言，家校合作才能更加紧密。

二、多关爱学生，才有助教育成功。

在这次走访中，切身体会到山区家庭的经济状况与沿江平原乡镇的差距还很大，绝大多数学生父母或一人或两人外出打工，养家糊口。求学子女的学费，特别是学生每个月300元左右的生活费，是一笔不小的开支，而这种生活费的标准可能要比其他同学低，他（她）们在不得不节约的同时，我也看出了他（她）们心里的无奈。

还有学生父母外奔波，让这些孩子缺失了父爱或母爱，虽然他（她）们都能理解父母的辛劳，都能主动承担家庭的责任，帮助家庭操持家务或农活，但对于独生子女们来说，缺失的是关爱，缺少的是关爱中的感悟，继而影响到心智的健全与成熟。为此，对于这些求学的孩子，我们要想获得教育的成功，就必须真心实意地关爱他们，帮助他（她）们树立自信，教会他（她）们学会关爱，同时也是弥补他们缺失的父爱或母爱。

三、多严格要求，才不负家长期望。

走访前我就开始了心理暗示，也许我们的学生会反馈学校教育和管理方面的不良现象；我们的学生会抱怨当初进入中职学校的选择；我们的学生家庭教育不能与学校合拍等等，准备接受家长们的提醒和批评，但走访的过程却并不是这么一回事，我们的学生家长都很满意学校的教育和管理，都很感激国家的助学政策，都期望自己的子女学到一技之长。在征求办学建议和意见时，他们的建议就是支持，拥护学校对孩子严格要求。

面对这样的建议，就感觉到了肩上的责任更为重大，没有理由放松教育和管理，更没有理由让学生顺其自然，放松要求。在今后的工作中，我们应该不厌其烦地校正学生身上的不良行为习惯，严格管理才能赢得家长的支持和拥护；我们也应该理直气壮地督促学生把精力投入到专业学习中去，掌握一技之长才能不负家长的期望。总之，这次家访让我对同学们有了一次重新认识，对学生家庭有了一定深入了解。也对自己肩负的责任有了一些新的定位。这些都有助于增强从事职业教育的信心，促进自己的学习和工作，真正做到让学生满意，让学生家长满意。（宜都市职教中心刘道平）

“课外访万家”活动感言

家校沟通的桥梁——家访

——“课外访万家”活动感言

今秋十月，我校按省市区教育行政部门的要求，全面开展“课内比教学，课外访万家”活动。学校统一要求每位教师必须到孩子们的家中去走走、去看看、去了解、去关心、去帮助、去宣传。我作为一名体育教师，走进了4位特殊学生的家中。通过走进学生的家庭，亲眼目睹特困学生的家境，留守学生的孤独等等。我深受感动和愧疚，也彻底改变了我对走进学生家中家访效果的看法，其感言有三点：

一、家长大力支持和热情欢迎的态度让我感动。

听说老师要来家访，孩子高兴、家长也喜欢。接到电话后就早早在家等候，有的家长甚至请假不去煤矿上夜班来接待我们。我一直认为，很多家长并不欢迎老师的家访，很多学生也害怕老师到自己家来见父母。开始我也有些顾虑，怕学生家长不欢迎或者家长忙不配合。这次家访中，家长热情的态度和与老师滔滔不尽的交流，可以看出家长是多么盼望老师了解孩子的家庭生活和现状呀。同时也让家长明白其子女的成长，有赖于家庭和学校的共同教育。也让我彻底改变了对走进学生家中家访的看法。

二、学生在家的举动和访后行动让我激动。

这次家访不仅拉近了老师与家长的距离，而且也促进了师生的亲密关系。更重要的增强了家长和学生的信心，激励她们不但进步。平日一个顽皮的孩子，在家的一系列举动也让我佩服，神感愧疚。更让我欣慰的是家访后的学生的学习态度变了，上课听讲了，作业能交了；自觉性也增强了，学生告状的也少了。课间孩子和老师的交流也多了。有几个学生象变了个人似的。这不得不说是家访的效果。

三、学生的家庭生活状况和家长的愿望让我付出行动。

尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同的，但家长对子女的愿望又是基本相同的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长对子女不闻不问，或者“苛待子女”，甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。虽然如此，但作为一名教师，我们不能轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时，我们也应该注意到，现在家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任，更是对学校和教师的一种要求。因此我们应该关注每一个学生，关心每一个孩子。作为一名教师，我们应该付出自己的行动，让每一位学生在学校更灿烂，更快乐。

总之这次家访活动加强了我们教师与家长、学生之间的情感。让家长、学生对学校、教师更信任。同时也让我增长了见识，增加了自身的阅历，增强教书育人的责任感，增强了一名党员的服务观念和服务的意识。

一次难忘的家访

课外访万家·家访感悟

本学期我校开展了“课内比教学，课外访万家”的活动，在第一轮的访万家活动中我走访了五名学生的家长，走进学生的家里，带给我的有感动、有压力、有担忧，也有责任…… 特别是有一次家访给我的感触颇深。

那是一个星期五的下午放学以后，我和老公骑着摩托车到学校周边的几个学生家里去走访。当我们走访到王××的家里的时候，已是快夜幕降临了。我们到王××家敲门询问，他的爷爷奶奶正在家门前的公路对面打农药。听说我们来家访，他的爷爷奶奶连忙放下手中的活，把我们领进家里请上二楼，极其周到热情招呼我们坐，让王××赶紧给我们倒茶。接过王××给我们倒来的茶，我四下环顾了一下，发现他们家宽敞明亮，收拾得整洁漂亮，房间装修得也很好，高档家电一应俱全，可以看出他们家里条件还是挺不错的。坐定之后他的爷爷奶奶向我们谈起了王××家里的情况。王××家里有着一大家子人，爷爷奶奶、他们一家、还有大爹大妈一家共同住在同一幢三层的大楼里，王××家住在二楼。王××的父母都在宜昌打工，两人月收入两千多元，还不够养家糊口，王××在家靠爷爷奶奶照顾。王××的爷爷奶奶年纪已近七旬，但是为了照顾孙子，补贴家用，种了很多菜，而且还喂了三四十头猪，王××的学习生活开销全靠爷爷奶奶支付。虽然家庭条件比较宽裕，但是两老真的很辛苦，起早贪黑，忙里忙外，从来没有空闲的时间。后来王××的爷爷奶奶又给我讲起了王××在家的学习生活情况。为了王××能够长好身体，认真学习，爷爷奶奶尽力把生活开得好一些，但王××是一个很挑食的孩子，觉得饭菜不合口味便不吃，爱吃零食。花钱大手大脚，除了一日三餐以外，每天还要用10元钱的零花钱，生活无自理能力，从不主动帮助爷爷奶奶做家务，学习也没有自觉性，全靠爷爷奶奶提醒、督促，否则就不做作业。另外家中买了电脑，休息日时整天沉溺于电脑游戏，爷爷奶奶说叫他少玩一会儿，他根本就不听，对此爷爷奶奶也无可奈何，他们也只能照顾王××的生活，其他的事情也无能为力，所以两位老人寄希望于学校和老师身上，希望老师在学校帮着管严一些，越严越好。除此以外，爷爷奶奶觉得在其他方面王××这个孩子还是比较乖的，比如说不调皮捣蛋，不在外面到处乱跑等等……当我问到王××的父母是否经常回家来看王××时，他的爷爷奶奶告诉我他的爸爸妈妈工作比较忙很少回来，只是经常打电话回来询问一下王××的情况，也只是问问而已，也是心有余而力不足。

优秀学生的家校合作共促成长征文篇4

在实际教学中，我们经常发现一个问题，家长总是认为将孩子送到学校就可以不管不问了，认为教导孩子是学校应尽的义务，认为孩子的学习成绩好坏和孩子的教育问题都应该由学校来负责。此外还有很多家长过度的关注学生的成绩，而忽略学生的情感问题和思想教育问题，使得学生在家庭的教育环境下，没有养成良好的习惯。这时就需要学校定期召开家长会，为教师和家长提供一个良好的交流机会，让家长从思想上认识到教育孩子不只是学校的责任，家庭环境也很重要，需要家长和教师共同合作才能为学生提供一个健康的成长环境，告诉家长小学生正处于长身体的重要阶段，对许多事物都有很强的求知欲，这时家长和教师的正确引导很重要。同时，学校还需要定期做家访工作，将学生在学校的主要表现及时告知家长，并与家长多沟通交流，针对孩子的具体情况采取相应的解决办法，进而促进家校之间的合作。

2.2构建组织结构。

学校对学生的心理健康教育离不开家长的大力支持，经实践表明，学校在发现学生存在心理健康问题时，单单依靠学校的力量是解决不了根本问题，需要家长的密切配合，真正帮助孩子形成健康的人格。同时，有很多家长对孩子的心理活动完全不了解，甚至不关心，加上没有掌握正确的心理教育方法，使得在发现孩子有心理问题时依旧采取暴力方式解决问题，给学生的心理健康发展造成重大影响，留下心理阴影，因此，为了巩固学校的心理健康教育成果，学校必须建立一个专门的组织机构，促进家长和教师可以及时沟通起来，从而促进家校合作教育模式的建立。这个机构需要定期给家长进行心理健康教育方式的普及，教会家长如何正确对待孩子的心理健康教育问题，采取有效的办法帮助孩子建立健全心理素质。

2.3加强专业指导。

首先，学校需要做的是及时转变家长的教育观念，告诉家长孩子的心理健康教育和学习成绩一样重要，务必意识到身心的共同健康发展才是学生成人成才的基础。然而，在实践中却发生的偏差，家长始终关注学生的学习成绩，当学生的学习成绩没有达到家长的要求时，家长就会采取严厉的方式对待学生，使得学生遇到成绩不好的时候就会惧怕家长。这种现象的长期存在，会导致孩子的心理出现严重问题，严重者会将抹杀孩子的天性，将孩子变为一个只会读书的书呆子。因此，转变家长的教育观念的当务之急，学校要给家长灌输好正确的教育理念，促使家长树立正确的人生观和价值观，进而采取正确的理性的教育措施。同时，给家长在灌输教育理论时，需要请专业的心理健康教育教师来正确指导，真正教会家长如何教育孩子，特别是遇到孩子在心理上出现问题时，帮助孩子树立正确的价值观。

结束语：

总之，要想更好的开展家校合作工作，就需要学校帮助家长树立正确的教育观念，掌握正确教育方法，针对孩子的心理问题采取恰当的方式，真正引导孩子树立正确的人生观，价值观和世界观，培养成为一名合格的健全人才。同时，学校还需要定期开展家访活动，及时将学生的心理发展动向告之家长，让家长在私下里与学生融洽交流和沟通，帮助学生解决心理上的问题，进而真正发挥家校合作教育模式的优势和作用，改善当前心理健康教育的现状。

参考文献

[1]李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理.2014(26)

[2]张信勇.论心理健康教育的家校合作之路[J].教育教学论坛.2014(26)

百名教师访千家家校携手促成长篇5

——大屯小学五年级家访活动计划

根据济宁市教育体育局文件精神要求，进一步促进学校教育和家庭教育地有效衔接，形成教育合力，提高教育质量，我校将组织开展“百名教师访千家，家校携手促成长”集中家访活动，特制订五年级家访活动计划如下：

一、指导思想：

为了贯彻落实《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，加大师德建设的力度，通过集中组织开展家访活动，进一步加强教师与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。通过此次集中家访活动，教师了解学生的家庭状况和成长环境，向家长宣传正确的家庭教育思想，倡导正确的人才观、教育观、质量观；取得家长和社会对教育的理解和支持，形成学校、家庭、社会共同关注、全力帮助学生健康成长的育人环境。

二、活动主题：

百名教师访千家，家校携手促成长

三、活动形式、时间：

集中活动与分散活动相结合。

集中活动：每天下午第三节课以后；

分散活动：2012年6月1日——2012年12月31日

四、活动对象：

大屯小学五年级全部教师和全部学生家庭。

五、活动内容及安排：

（一）家访活动内容：

（1）了解学生的家庭状况、成长环境，以及学生在家表现、学习习惯和生活习惯等。

（2）向家长反馈学生在校情况，包括学习、个性、心理情况等，指导家长用科学的方法教育孩子，与家长共同商讨促进学生发展的教育措施和方法。