面试评分表实习生

面试评分表实习生（通用11篇）

面试评分表实习生 篇1

实习律师面试考核评分标准
语言表达、考核 语言表达、仪 项目 分值 表、仪态 20 分 实习律师 自我介绍和 个人展示； 观 察实习律师 的仪态、仪表 等 职业道德和 职业素养 30 分 询问实习律师对律师 定义的理解，对执业理想、职业道德、执 业纪律及道 德与法律关 系的理解 律师实务 30 分 沟通协调和 应变能力 20 分

考核 方法

考察实习考察实习考核 律师的举止、律 师 的 职 业 涵养、语言叙 道 德 理 念 以 要点 述能力 及最基本的 职业素养 举止端庄、有良好的 大方、自信、律 师 职 业 道 礼貌； 语言表 德观念，自觉 考核 达简练、准 遵守 律师 执 要求 确、流畅 业基本规范，有律师职业 荣誉感，责任 感

假设某些特定 根据实务训练 材料，询问实习情形，询问实习律 律师的实务操作 师 遇 到 时 的 解 决 情况（包括案情 办法，在执业过程 情况、分析处理、中 如 何 进 行 自 我 法律适用、结果 保护，如何维护律 得失等）；并根据 师的职业声誉等 实习律师的具体 实习情况，进行 全方位、多层面 的法律专业知识 发问，包括实体、诉讼、仲裁、非 诉等 考察实习律师 考察实习律师 的实习经历和对 对 实 际 事 务 的 处 律师专业知识的 理 能 力 和 沟 通 协 掌握、理解和运 调 能 力 以 及 应 变 用 能力 有适应性、灵敏 了解律师执业 的基本范围、基 性、创造性、个性 本知识和基本技 稳 定 性，做 到 诚 能，掌握办理案 信、保密、规范等 件的基本程序和 基本技巧；甄别 真假实习情况

面试评分表实习生 篇2

在高等教育的教学实践中, 考官评分一般指的是多名或一名考官, 依据统一制定的一系列标准, 对考核对象在较短的考核时间内, 根据被考对象的智力反应或动作的难度和完成情况进行评分[1]。

1.1 考查评分的基本内容

在我校的基础教学实践中, 考官评分方法一般用于队列、战术等课程的考核中, 该方法对于检验老师的教学效果及学生对考核内容的掌握有着重要的实践意义。通常由相关学科的专家和教师组成考官组, 在上级教务部门的组织下, 对学生以班 (组) 为单位进行考核, 必要时也可对单个学生进行考核。

1.2 考官评分的特点主要有以下几个方面

(1) 统一性。面试考核的标准必须依据总部相应的考核大纲结合课程标准统一制定, 各考官要严格按照制定后的统一标准实施考核。

(2) 公正性。考核作为衡量学生学习的一项重要措施, 客观公正性是一项必要条件, 如果考核失去了公正, 没有信度的考核是没有意义的[2]。

(3) 差异性。考官的差异性有两种, 一种是单个考官对于不同考核对象之间的差异。另一种是考官之间的差异, 不同的考官对于考核标准的理解或多或少存在细微的差异, 不可能绝对一致[3]。

2. 定性考核评分实例

我们选取某学院2008年度新生军训队列会操的考官评分表为研究对象, 共有10个新训连, 每个新训连推荐一个队列班, 按照出场顺序编为1-10班, 共有11名考官, 分别记为A-K考官, 考官的所有评分编制为表如表-1所示。采取各考官评分, 去掉一个最高分和最低分, 然后取平均分为考核班的最后得分。由于考官较少且为了研究的完整性, 所以没有去掉最高和最低分, 采用原始分数。

3. 对定性考核中考官评分水平及职业操守的分析

3.1 评分数据的处理

3.1.1标准差系数

标准差是反映一组数据分布的离散程度的统计指标, 以绝对值表示。考虑到不同数据的可比性与方法的通用性, 采用标准差系数, 用相对值表示。标准差系数是标准差与平均数的比值, 用百分比表示。标准差系数与样本数据的离散程度成正相关, 与样本数据的集中趋势成负相关。利用标准差系数, 分别从两个角度考查评分结果:

(1) 比较每个测评对象的标准差系数。以全体考官对每一个测评对象给出的分数为基础, 分别计算每一个测评对象的平均数和标准差, 再计算标准差系数。如表2所示, 考核对象9班的标准差系数最大, 则说明考官对9班的考核意见差异最大。而受起评分规定影响, 考核对象1班的标准差系数为0, 考官的意见非常一致。另外, 如有两个班的最后的平均分数一致, 则标准差系数较大的班考官意见较为分歧, 应重点考察。

(2) 比较每个考官打分的标准差系数。即以每个考官对全部测评对象给出的分数为基础, 分别计算每个考官的平均数和标准差, 再据以计算标准差系数。这里每个考官的平均数, 说明每个考官对全体测评对象的整体水平的评价, 标准差, 则是每个考官对全体测评对象的整体水平是否整齐接近的评价, 而使用标准差系数, 就更能准确比较各个考官的评价意见。如表3所示, 考官C的标准差系数最大, 说明考官C更加倾向于认为, 测评对象的整体水平很不整齐, 相互之间的差异更明显。

由表6可知, 考官B和考官J的评分与平均值高度相关。而考官C、考官D、考官I、考官K的评分与平均值不相关。

3.2 考官评分情况

综合前面的结论, 可以得出此次考核中考官的详细情况如表7所示, 依据Pearson相关系数得出考官评分的相关性, 依据标准差系数得出考官评分的稳定性, 综合各项指标得出各考官对考官评分的胜任情况。

4. 总结与建议

本文通过对考官评分情况的统计分析, 得出了考官评分情况的定量判断, 分析了各考官评分的相关性, 以及考官自身的评分特点, 区分了考官的稳定性, 综合得出了各考官的胜任情况。由于举例考核中的样本数较少, 故没有采取去掉最高和最低分的方法, 在实际重要的考核中, 一般都采取去掉最高和最低分的方法, 这样就能够使考核更加客观公正。

为提高面试考核的客观公正性, 笔者提出四点建议:

一是制定科学合理的评分标准, 科学合理的评分标准是保证考试信度的前提, 利用专家打分法和层次打分法等手段建立更为详细合理的评分标准有助于降低考官内部及考官间的误差。二是对考官进行评分水平及职业道德培训, 提高评分水平, 杜绝恶意评分。三是统一进行考核筛选, 在考核前对考官进行筛选, 确实不适合担任考官的要及时更换。四是建立考官资格评估体系, 对考官评分进行回顾性验证, 并作为是否继续担任考官资格的评价标准。

参考文献

[1]陶为群.用受评者的得分给评委们评分[J].安徽农业大学学报:社会科学版, 2003, (5) :78-80.

[2]http://www.xici.net/b564418/d37310542.htm.

[3]魏连昌.试用SPSS软件进行试卷分析[J].吉林师范大学学报, 2005, (2) .

[4]刘启坤.浅谈中学数学中双统计图的应用[J].考试周刊, 2009, (19) .

[5]巫小科.公务员面试考官:谁来给你打分[J].人力资源管理, 2007, (12) :37-39.

硕士研究生招生面试评分分析 篇3

关键词：硕士研究生；招生面试；评分信度

硕士研究生招生面试是一项政策性强、涉及面广、对社会具有广泛影响的一项工作，对进一步选拔优秀考生具有重要意义。本文将对硕士研究生招生面试的评分信度进行研究，探讨影响考官评分一致性的因素，以提高面试的客观性。

一、问题的提出

近年来，我国硕士研究生招生规模不断扩大，为保证硕士研究生的入学质量，各招生单位不断加大面试分数的比重。面试成为硕士研究生招生工作的重要组成部分，是进一步考察考生的专业知识、综合素质和科研潜能的重要环节，在决定录取与否及录取种类上具有越来越重要的作用。

在面试的过程中，测评要素的确定、考官的面试水平、面试的组织实施、考生的表现等都可能对面试结果产生重要的影响。其中考官评分是否客观、公正，是决定面试结果是否公平、合理的最主要因素。“考官的认识水平、识人本领以及个人偏好等等因素决定了面试的评分具有很强的个人倾向”。由于研究生面试在招生中的重要地位，有必要在技术上加以研究，提高面试的科学性、系统性、规范性，从而更好地达到公开、平等、竞争、择优的目的。要实现这一目标，就必须对面试的评分信度加以分析。

二、方法的选择与介绍

评分信度指的是“考官对考生评分的稳定性和可靠性，是反映考官评分客观、公正的重要指标”。本文以2006年河北省某高校企业管理专业硕士研究生招生面试为研究对象，拟从考官对考生的评分信度方面入手，对目前硕士研究生招生面试中，考官的评分信度问题进行一些初步的分析，探讨影响考官评分一致性的因素。

该校根据教育部的要求成立了复试工作办公室，每个专业都设一个面试小组，小组有5-7名考官。为了减少样本不足所带来随机误差，本文选取了招生人数较多的企业管理专业为研究对象。该专业2006年共招收8名硕士研究生，按照120%的面试比例，共有10名考生参加面试。面试小组由6名教师组成，包括专业教师5名，其中3名参加了面试培训，对面试知识和评分技巧有了初步的掌握，英语专业的教师1名。面试的考察要素根据教育部的指导意见与本专业的特点，确定为两个一级测评要素：专业素质和能力、综合素质和能力。专业素质和能力又细分为三个二级测评要素：专业知识、创新能力、应用能力；综合素质和能力细分为六个二级测评要素：仪表举止、语言表达能力、人文素养、事业心、人际关系、英语听说能力。面试的具体程序是考生按初试成绩由高到底顺序进入面试房间，面试时间一般控制在20-30分钟，由面试教师根据测评要素提问（老师可根据考生回答情况决定是否追问），考生回答，面试结束后，6名教师给考生独立打分。

本文采用肯德尔和谐系数W值和方差差异性分析，来反映此次面试者的评分信度。肯德尔和谐系数是指“以等级次序排列或以等级次序表示的变量之间的相关”，它常用来刻画多个评价者对某事物评判或评分的一致性程度。

三、方法的运用与分析

6名考官对每个考生在九个二级测评要素上分别进行评定。考官对同一名考生在这九个要素上进行评分时给的分数是否一致，可以用Kendall和谐系数W进行评定。其含义在于每个考官对该名考生在9个维度上表现好坏的排序的一致性有多大。对于6个考官由于存在受过培训的考官和未受过培训的考官之分，分别进行了计算，结果见表1。

表1中总分W系数经检验均达到差异显著性水平（P＜0.05），由此可以看出，此次面试评分信度是较好的。通过对各个考官评定分数的具体比较发现，在考官之间也还存在着一定的差异，为此本文对各个考官对同一组考生评分结果和全体考官对同一考生评分结果进行了方差分析，结果见表2和表3。

从表2可以看出，A、B、C、E四个考官的平均分都在40-50之间，表现出较好的一致性。但D、F两位考官平均分成两极分布。最高的60、最小的35，相差达到25。可以看出小组内考官之间对标准掌握宽严有很大的不同，考官D标准控制过松，给得分普遍较高，考官E不仅过严，而且对被试间的区分性亦不高（标准差太小）。

从表3中标准差的分布可以看出，全体考官对不同考生进行评定时，表现出一定的差异性，标准差最大12.4、最小的4.3，相差8.1，而且从极值差的分布还可以看出，最大的36与最小的9相差27。由此可见，同一小组内考官间还是存在着一定的差异，对评分标准的理解存在很大的差異。

四、研究结论

通过上文采用肯德尔和谐系数W值和方差差异性分析方法对考官在面试中的评分信度的分析，不难得出如下结论：

（一）考官对考生总体上的评分效果具有一致性

从表1可以看出，虽然考官间在不同维度上对考生的评分并非都是一致，在某些维度上的评分一致性程度好坏不等，但三个受过培训的考官以及三个未受过培训的考官，对十名考生的总分的评定在统计上没有差异，一致性高，即在总分上的评定、排序是一致的，没有差异。这说明，从总体上看，考官间在对不同考生的评分，在评分标准上是基本一致的。对于考生来说，由于考官对其在总分上的评分一致性，那么这次面试总体上是公正、合理的。

（二）不同的测评要素对考官的评分一致性的影响

测评要素是面试中的关键。在有的测评要素上，考官易达到一致性；而在另一些要素上，考官间则不容易达到一致性。看表1，六个考官分别在专业知识、创新能力、应用能力、仪表仪态和英语听说能力五个维度上对十名考生评分一致，并达到统计上的显著水平，而在事业心、人文素养、人际关系和语言表达能力四个维度上对考生的评分并不一致，即有差异。通过分析发现，六个考官对评价标准较客观、容易判断的评分维度的专业知识和英语听说能力评分高度一致，而对评价标准较主观、评分标准不易掌握的评分维度如人际关系和事业心等评分一致性很差。

因此，制定客观的评价标准有利于提高硕士研究生招生面试的评分一致性。这就需要对评价标准仔细确定评分标准或评分等级，用简洁、明确的语言描述各个级别的不同水平特点。只要考官清楚地掌握各个级别应有的水平并按照同样的标准评分，才能在评分时针对考生的具体表现给出合适的等级评分。

（三）考官有关面试的知识对考官的评分一致性的影响

本文研究中的考官中有三位受过面试相关知识的培训，三位未受过培训。由表1可见，六考官在五个二级测评纬度：专业知识、创新能力、应用能力、仪表仪态、英语听说能力及一级测评纬度专业素质能力和总分上均达到了评分者的一致性，除此之外，三个受过培训的考官在综合素质和能力维度上也达到了评分一致性。三个未受过培训的考官只在专业知识、应用能力、仪表举止、英语听说能力四个二级测评纬度及专业素质和能力达到了评分者的一致性，可见，训练有素的考官在评分时更易于达到一致性。这主要是因为对考官的培训有助于提高他们对测评纬度的操作定义及评分标准的把握。

在硕士研究生招生面试中加大面试考官培训力度、尽量用一些有丰富面试经验的老师，有利于提高评分一致性。通过培训，使得考官掌握面试的基本理论和方法，掌握测评纬度的评判标准，统一宽严尺度。为了提高测评的信度，不妨用模拟的方法，进行试评，即请一位考官模拟考生进行回答，让其他考官评分，由主考对评分情况进行讲评，以帮助各位考官更好地掌握评分标准。

（四）考生在面试中的表现对考官的评分一致性的影响

先看表3，考官对考生1和考生8评价一致性最高，标准差仅为3.0、4.3，分析发现考生1和考生8分别是考生中表现得最好和最差的。因此可以说某一考生在面试中表现非常突出（很好或很差），考官易于做出判断，并给该考生在该组考生中的最高分或最低分。这样考官间的评分一致性也就高。需要注意的一点是考生在某几个评分维度上有突出的表现（好或坏），考官可能会倾向于在所有的维度上给高分或低分，即光环效应。

这也给了一些提示：考官对于表现突出的考生判断较容易；但对于在面试中表现一般的考生，考官要认真按照标准和考生的表现客观地评分，以提高考官间的评分一致性。另外，考官要克服光环效应的影响。不要因考生某些地方答得好或符合自己的心意，就在所有的维度上给该考生高分；反之，也不要因某考生在某一题上答得不好或某些地方答得不合自己的心意，就把考生一棍子打死。要注意按照评分标准认真、客观地进行评分。

综上所述，本次硕士研究生招生面试评分信度一致性总体上较好，同时通过分析我们也得到启发，通过准确界定测评的内容，确立统一的评定标准，对考官的培训工作可以有效的提高评分一致性，使硕士研究生招生面试更加公平、合理、有效。

参考文献：

1、施康.人才选拔过程中面试方法的应用[J].南京大学学报,2001(1).

2、王孝玲.教育测量[M].华东师范大学出版社,1989.

3、凌云.考生统计学[M].华中师范大学出版社,2002.

面试评分表实习生 篇4

公务员面试叫结构化面试，是一种能力测试，而不是一般的面谈。结构化面试由多名考官按照预先设计的一套包括各种测评要素在内的试题向考生提问，根据考生的回答，给出考生在各个测评要素上的得分，各个测评要素得分的总和就是考生结构化面试的最后成绩。

1.面试测评要素的确定要以工作分析为基础在结构化面试中，测评要素并不是随意确定的，而是在系统的工作分析基础上由专家研究确定的。面试的目的是要将对职位更合适的应考者选拔出来，如果没有对职位要求的工作分析，那么就无法确定与拟任职位的要求密切相关的录用标准，也就无法达到面试的最佳效果。所以，以工作分析为基础确定测评要素是结构化面试的重要特点。

2．面试的实施过程对所有的应考者相同在结构化面试中，不仅面试题目对报考同一职位的所有应考者相同，而且面试的指导语、面试时间、面试问题的呈现顺序、面试的实施条件都应是相同的。这就使得所有的应考者在几乎完全相同的条件下进行面试，保证面试过程的公正、公平。安徽万学金路公务员核心内部资料。安徽万学金路公务员核心内部资料。

3．面试评价有规范的、可操作的评价标准针对每一个测评要素，结构化面试有规范的、可操作的评价标准。突出表现在每个要素都有严格的操作定义和面试中的观察要点，并且规定了每个评分等级（如优秀、良好、一般、较差）所对应的行为评价标准，从而使每位考官对应考者的评价有统一的标准。评价标准中还规定了各测评要素的权重，使考官知道什么要素是主要的、关键的，什么要素是次要的、附属的。应考者的面试成绩最终是经过科学方法统计出来的（即对每个要素去掉众多考官评分中的最高分和最低分，然后得出算术平均分，再根据权重合成总分）。安徽万学金路公务员核心内部资料。

4．考官的组成有结构在结构化面试中，通常有7名考官。考官的组成一般也不是随意决定的，而是根据拟任职位的需要按专业、职务甚至年龄、性别等，按一定比例进行科学配置，其中有一名是主考官，一般由他负责向应考者提问并把握整个面试的总过程。

招聘面试评分 篇5

一、主观印象。着装、谈吐、礼貌共10分10分7分5分2分

二、客观评价。5题每题10分共50分

自我简介；

1.请自我介绍一下你自己10分7分5分2分

2.你觉得你个性上最大的优点及缺点各有哪些10分7分5分2分

3.有无类似工作经验谈谈自己的工作心得体会10分7分5分2分

4.就你申请的这个职位你觉得自己有什么优势可以胜任这份工作 10分7分5分

2分

5.上次工作离职的原因10分7分5分2分

6.你认为团队是什么如何认知自己在团队中的角色 10分7分5分2分

7.对于本机构你了解多少怎样看待饲料这个行业 10分7分5分2分

三、侧重专业。选择5分、问答10分、论述15分

行政部门财务、人力资源、办公室文职

办公室1.对于基本办公软件实际操作的熟悉程度不熟一般很熟

2.你是怎样理解行政文员这个职位的10分

3.在完成某项工作时你认为上级要求的方式不是最好的自己还有更好的方法请问你该怎么做怎样与上级沟通10分

4.若办公室有老师或学员过来要求退款碰到这种情况你会如何处理15分 人力资源1.对于人力资源你觉得这个岗位对公司的作用何在5分

2.你是怎样理解人力资源这个工作岗位10分

3.关于考勤制度、员工薪酬制度对于公司有何影响10分

4.具体说说怎样让合适的员工在对的岗位上发挥其最大的价值15分 财务1.你觉得自己是否仔细、细心 是否含糊5分

2.对于基本财务知识的熟悉程度10分

3.否会制作财务报表10分

卫生系统面试真题及评分参考 篇6

一、医疗工作者被认为是救死扶伤的天使，给予人们生命的希望，但近年来医疗系统却暴露出许多不符合天使形象的事件，比如医生不负责任频出意外事故等，你对这种现象怎么看待？你认为该如何去改进？

【主要测试目的】认知能力和综合分析能力

【评分参考】

好：对该现象有着较为深刻的理解，能比较透彻地从宏观方面如医疗体制和微观方面如医疗工作者个人素质来分析原因，能结合对医疗工作的了解和自身的实际情况，对医疗卫生工作有着正确的认识，提出可行的改进方案，见解独到，方案可行。

中：对这种现象有一定的理解，具备一定分析能力，能适当联系自身实际，提出相应的做法。但不够全面，不够深刻。

差：无法正确地理解该现象，提不出比较可行的方法。

二、某大型医药企业推销员来你科室推销药品，声称已经在医院打通关系并且其他同事都已收下红包，只要你这里帮忙多开药品，就能按比例提成，在准备送你红包时，此时刚好同事进来，你该如何处理？

【主要测试目的】应急处理能力

【评分参考】

好：对医疗上的贿赂等腐败问题有着较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源。处理这一问题：第一、考虑和同事关系处理问题；第二、考虑医务人员道德纪律问题；第三、医疗体制监督制度问题。根据实际社会问题提出完善监督机制的内容和个人的事件处理方法，得体恰当，令人信服。

中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。

差：缺少对问题的认识，处理事件不恰当，泛泛而谈。

三、由于人口密集，活动集中，学生缺乏相关防范知识等原因，学校存在着发生各种突发公共卫生事件的透因。作为一名卫生从业人员，请你谈谈应该从哪些方面来做好预防工作？

【主要测试目的】职业水平、分析能力

【评分参考】

好：对该问题有着较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源，能辩证地分析问题。如应该加强对突发公共卫生事件的防范，建立良好的公共卫生、食品卫生制度，改善相关设条件，加强对老师、炊事员、学生进行传染病防治、食品卫生方面的健康教育等。

中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。

差：缺少对社会热点问题的关注程度，泛泛而谈。

四：假如你意外发现一个重病患者的死亡可能主要是由于同某医生诊疗不当造成的，此时你该如何处理？

【主要测试目的】应急处理能力

【评分参考】

好：对事件有清楚的认识，处理过程符合逻辑，能够从事件的处理中认识到深层次的问题，提出自己独到的看法。

一、事件处理过程符合情理；

二、反映医疗卫生工作者的职业素养，包括专业能力和职业道德等；

三、符合医疗责任和监督制度的处理；

四、突发事件的沟通处理技巧能力。

中：对该事件有一定的认识和处理能力，但不够全面，不够深刻，没有看到更深层次的问题。

差：无法正确地理解该事件，提不出相应的处理方法。

五：近年来，看病难、看病贵的问题日益突出。由于看病难和贵，不少人有病不敢进医院。“小病拖、大病挨，要死才往医院抬”的现象比较普遍。请问你怎么看待这一现象？

【主要测试目的】综合分析能力

【评分参考】

好：对医疗体系中存在的问题有较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源，能辩证地分析问题。百姓看病主要有二个问题：

一、看病难，主要原因在医疗资源配置的不合理：医疗资源远离了以人为本，医院分布严重“两极化”，资源配置严重的“重城轻乡”。

二、看病贵，主要贵在医疗费增长过快，医院存在过度检查、过度用药和药价虚高等问题。分析问题全面，结合当前对医疗体系的改革，提出针对性的改革措施，见解合理独到。比如，一、设定更公正合理的医改方案；

二、合理配置城乡医疗资源、大医院和社区医院资源等；

三、解决药品虚高问题，实现药品“阳光交易”；

四、建立完善医疗保障和求助机制等。

中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。

差：缺少对社会热点问题的关注程度，泛泛而谈，缺泛深刻的认识和分析问题的能力，没有提出具体的可行措施。

六、希尔顿酒店的老板每到一处他的酒店，所做的演讲主题总是同一个，那就是：今天，你微笑了吗？请结合实际，谈谈你的理解。

【评分参考】

好：服务意识强，能微笑地对待每一项工作，对待工作有热情，上进心强，能较好地结合工作实际，从热情微笑到服务意识、人际交往等，论述周密，理解深刻。

中：有一定的服务意识，不就事论事，能结合自身的工作实际来论述》

差：服务意识谈薄或就事论事，不能结合自身工作实际来论述。

第一组

1、作为一名医务工作者，你认为你有哪些优势和不足？

2、你在值班的时候，在你面前一个急症病号突然晕倒，你如何处理？

第二组

1、你是一名急诊科医务人员，在你值班的时候，你的亲戚好友找你有急事，你会怎么做？

2、你被录用以后，如果抽调你去下乡支农，你会做哪些准备工作？

第三组

1、你在值班时，手头有很好事要做，但护士长又交待一件重要的任务给你，你怎么处理？

2、恩格思说“从一件小事能看出一个人的优良品质”，请结合医务工作特点，谈谈你的看法？

第四组

1、你如何看待个别医务工作者违反规定收受红包？你如果遇到这种情况，你会怎么做？

2、你是一名刚录用的医生，可是你们科室的护士长总是安排你去干一些护理工作，你如何处理？

第五组

1、在你值班的时候，如果发现群体性亚硝酸中毒你如何做？

2、国家正在大力发展社区卫生，我市卫生局决定，从今年起，所有新录用医务人员，必须到乡镇社区卫生院服务5年，你认为在社区你的作用大还是在市级医院作用大？

1、你给一个患者进行输液，突然出现了不良反映，此时你该如何应对等？

2、作为一名医生，都知道人类的进化过程中，痛觉的设置不是为了给人带来痛苦，而是为了更好地防范进一步的危险和伤害，以尽快采取措施来自卫或者保护自己，远离进一步的伤害。医学上有这样的病例，天生无痛感，其结果就是不能及时发现疼痛而无法避免进一步的伤害。工作中，谁都不喜欢批评，但良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。你作为病区负责人，在工作中如何运用痛觉原理来做好工作？

3、有人说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”但也有人说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”请结合工作实际，谈谈你的理解。

4、.你觉得你所实习的医院有哪些地方不是很合理，你是怎样处理的。

福建公务员考试面试评分标准 篇7

【导读】评分说明：1.对每一评分要素，表现好的8-10分，表现一般4-7分，表现差的0-3分；2.总分根据权重加权得到。总分=T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H。3.本表各要素得分不得涂改，涂改后本表

评分说明：

1.对每一评分要素，表现好的8-10分，表现一般4-7分，表现差的0-3分；

2.总分根据权重加权得到。总分=T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H。

面试评分表实习生 篇8

2018国家公务员面试评分标准及依据

面试打分，是指考官运用评分表，根据面试过程中观察与问答所收集到的信息，对应试人的素质特征及工作动机、经验等进行价值判断的过程。面试打分并不是凭考官的喜恶决断，而是有一定的评分标准的，即面试测评要素。下面中公教育专家一一进行分析。

一、综合分析能力(一)概念界定

综合分析就是从整体上把握事物，把事物视为多层次、多方面、多阶段互相联系的统一体，对各个部分和各个要素进行周密的分析，把内在联系的要素总结出来，从整体上真正认识客观事物。(二)具体标准

1.对事物能从宏观方面进行总体考虑;2.对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑;3.能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。

例1：每个人对幸福的看法不同，有人说奉献就是幸福，有人说财富就是幸福，也有人说放下就是幸福。你怎么看?

二、计划组织协调能力(一)概念界定

对自己、他人、部门各项活动做出计划、合理高效地安排时间和调配资源，并对在此过程中可能出现的矛盾冲突，按照一定的标准进行协调的能力。

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(二)具体标准

1.根据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划;2.看清相互依赖的冲突各方间的关系;3.根据现实需要和长远效果做出适当选择，及时做出决策;4.调配、安置人、才、物等有关资源。

例2：某市投放了24小时街区自助图书馆，人们可凭借身份证免费借阅图书。但在试运行期间自主图书馆借阅量很低。领导让你开展调查，并提出提高借阅量的建议，你怎么办?

三、应变能力(一)概念界定

人们处于突发意外等压力情境下，能够迅速反应，抓住需要解决的问题，并寻求合适的方法，使事情得以妥善解决的能力。(二)具体标准 1.迅速反应;2.抓住需要解决的问题;3.用合适的办法解决问题。

例3：某校正在进行外语听力考试，突然下起大雨，雷电交加，影响了频道接收的效果。假如你是考场负责人，你会怎么办?

四、人际交往的意识与技巧(一)概念界定

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建立和维持自己与他人、团体的关系。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。(二)具体标准 1.人际交往的主动性;2.人际间的适应性;3.对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);4.处理人际关系的原则性与灵活性;5.有效沟通(传递信息)。

例4 ：单位与多部门联合执法，整治城市的脏乱差问题，由你带队，在执法过程中，其他单位的执法人员小王对你有意见，当面指出你的做法不对。此时，你怎么办?

五、岗位匹配性(一)概念界定

求职者的动机、能力、性格、价值观等方面要素与岗位任职要求是否吻合，同时岗位所提供的资源和平台能否满足求职者的需求，二者匹配程度越高，其胜任该岗位工作并能够稳定地从事该工作的可能性越大。(二)具体标准

1.现实性需要(考生对待遇的追求、稳定性的追求、就业需要、住房、户口迁移、父母期望、金钱、名利、权力、虚荣心等)与岗位的匹配情况;

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2.兴趣动机与岗位的匹配情况;3.成就动机(认知需求、自我提高、自我实现)与岗位的匹配情况。

六、沟通能力(一)概念界定

针对不同的听众采取不同的语言方式、风格，将自己的思想明白无误地、清晰而有条理地表达出来，让听众接受并能引起反响的能力。(二)具体标准 1.准确地理解他人;2.清晰地表达自我;3.有效地影响他人。

例5 ：有一名群众非常急迫的想知道自己举报的违法事件的处理情况，多次打电话来询问，并称如果处理结果不能让他满意，他就会继续向上级部门反映。今天刚好你值班，又接到这名群众的电话，你会如何回应他?请现场模拟。

七、举止仪表(一)概念界定

应试者外在的仪容仪表和行为举止。(二)具体标准

1.仪容仪表是否简洁、大方、得体;2.行为举止是否大方自然、自信从容。

在实际打分过程中，考官不是按照每个要素给分后简单相加得出，而是根据对考生的总体印象给出总分后，适当分配到每个部分当中。

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中公教育专家由此认为，考生生整体仪态较好，答题内容有亮点，也是能赢得考官青睐，获得高分的。

以上是各省公务员面试的测评要素，亦是面试的评分要点。中公教育衷心希望考生能以此对面试有个初步的了解。

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面试评分表实习生 篇9

下面是国家公务员录用面试的结构化面试题本和评分标准，供读者参考。

1.样例一：某市公务员招考的结构化面试题本和评分标准

面试指导语：你好，首先祝贺你顺利通过了笔试，欢迎参加今天的面试。请你来，是希望通过交谈，增进对你的直接了解。我们会问你一些问题，有些和你过去的经历有关，有些要求你发表自己的见解。对我们的问题，希望你能认真和实事求是地回答，尽量反映自己的实际情况、真实想法。在后面的考核阶段，我们会核实你所谈的情况。对你所谈的个人信息，我们会为你保密。面谈的时间为30分钟左右，回答每个问题前，你可以先考虑一下，不必紧张。回答时，请注意语言要简洁明了。好，现在我们开始。（稍停顿一下）第一个问题是：

(1)从学校跨入社会，是人生的一次重要选择，你在选择生活，生活也在选择你。请你简单介绍一下自己的基本情况和主要经历。

追问：每个人的性格特点中都有优势和不足，你觉得自己性格特点中的优势和不足对报考公务员岗位会有什么影响？为什么？

出题思路：背景性题目。通过了解考生的基本情况，考察考生的求职动机与拟任岗位的匹配性及自我认知能力。

参考评分标准：

好：具备拟任岗位所需的知识、素质。能辩证、客观地评价自己，自我认知能力强。所谈经历及对自己的评价诚恳、可信。善于分析、总结。

中：基本具备拟任岗位所需的知识、素质。所谈经历及对自己的评价合理、可信，自我认知能力一般。

差：现有的知识、素质与拟任岗位相差较远，自我评价缺乏真实性，自我认知能力较差。动机与拟任岗位不匹配。

(2)假定你是我市人事局的办公室工作人员，由于局长准备在本市召开一次关于考试录用工作的专家研讨会，领导责成你具体负责，请你谈谈具体打算。

追问：如果在会议开始的前两天，预订的会议地点由于有重要的外事活动而变更，你将如何保证会议的正常召开？

出题思路：情境性题目。重点考察考生的计划、组织与协调能力。同时也可反映考生的应变能力。

参考评分标准：

好：前期计划周密，可行性强，从会议的各个环节出发，综合筹划，实施步骤严密，主次分明。对突发事件安排处理妥当，具有较强的协调能力。

中：计划可行，组织实施环节主次得当，但欠周密。对突发事件能提出相应的处理办法，协调能力一般。

差：计划漏洞较大，可行性较差。对付突发事件措施不力，协调能力差。

(3)假定你是某国家机关的职工，在工作中有位领导对你很偏爱，在出国、评优等方面给了你很多的特殊待遇，可同时也引起一些同事对你的不满并疏远你。你会怎么处理这个问题？

生产实习考核评分标准 篇10

学校实习指导教师依据工地实习指导人评语、实习日记、实习报告和实习答辩情况，确定最终实习成绩，实习成绩按五级分评定（优、良、中、及格、不及格）。(1)、实习成绩评定依据以下几个方面的内容：

①实习报告；②实习日记；③工地实习指导人评语；④实习答辩情况。(2)、学生实习成绩按下列标准进行评定； ①评为“优”的条件：

a、实习报告内容完整，有1～2个主要工种工程施工全过程的书面总结，有施工组织设计文件拟定或执行情况的调查或现场生产管理调查报告，有对实习内容的认识和体会；

b、实习单位反映好；

c、实习日记完整、记录清楚真实； d、答辩问题约有90%以上正确。②评为“良”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结，有对实习内容的认识和体会；

c、实习单位反映好； d、答辩问题有80%正确。③评为“中”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结； c、单位反映好； d、答辩问题有70%正确。④评为“及格”的条件： a、实习日记完整、记录尚清楚；

b实习报告只有二个工种工程施工全过程的书面总结； c、实习单位反映较好； d、答辩问题有60%正确。

⑤具有下列情况之一者定为“不及格”： a、实习日记不完整，缺少三分之一以上的实习日记或者无实习报告。不能参加答辩以不及格处理；

b、实习单位反映不好；

c、在生产实习中严重违纪和弄虚作假，抄袭他人实习成果的学生。不予答辩，并以不及格论处；

面试评分表实习生 篇11

毕业实习及案例分析报告写作要求及评分的规定

根据网络教育现阶段发展的实际需要，西交网院研究决定自2010年春季学期开始、网院全部高起专层次的学生取消原毕业论文的写作及相关规定，取而代之的是毕业实习报告或者案例分析报告二者任选其一。

第一部分 总体要求

一、目的

毕业实习报告及案例分析报告是远程教育教学计划中的一个重要环节；是对学生学业水平的综合检验；也是培养学生综合运用所学的基础知识和基本技能提高分析问题和解决问题的能力，进行理论与实际相结合的最后一次重要的训练。这对于保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量，具有重要的意义。因此，无论从学校方面或从学生方面，都必须十分重视毕业实习报告或案例分析报告的指导和写作，确保毕业实习报告或案例分析报告写作任务的完成。

二、指导教师

1、指导教师必须由讲师以上的教师担任。

2、指导教师要重视对学生独立分析、解决问题和创造能力的培养。应着重启发引导，充分发挥学生的创新能力。

3、指导教师向学生下达毕业实习或案例分析报告任务书，提出明确具体的要求，并定期检查执行进度情况，安排相应的指导和答疑时间。

4、学生毕业实习或案例分析报告完成后，根据学生的学习态度、动手能力、论文质量等方面，指导教师要写出评语，提出评分的初步意见，最后经专家小组审阅。

三、对毕业生的基本要求

1、学生必须按安排要求及时与指导教师联系、定期汇报工作进展情况，根据导师对毕业实习报告或案例分析报告提出的修改意见及时进行修改，直到导师认可为止。并将作好的毕业实习报告或案例分析报告按时送交指导教师。

2、每位毕业班学生必须认真对待毕业实习报告或案例分析报告的写作，在认真研究的基础上独立完成毕业实习报告或案例分析报告。培养和坚持优良的学风，在规定的时间范围内按时写出反映本人最高水平的毕业实习报告或案例分析报告。不允许抄袭他人的研究成果，更不允许由别人代作。发现类似的情节，毕业实习报告或案例分析报告不予通过。

3、写作毕业实习报告或案例分析报告的字数要求

毕业实习报告或案例分析报告的总体结构应分为以下几部分：题目、目录、摘要、正文、结论等几部分组成。字数要求不少于6000字，具体字数根据专业的不同,按照指导老师的要求进行写作。字迹要工整清洁。

四、毕业实习报告或案例分析报告计算机打印排版格式规范

页面设置：纸型为A4。

定稿后，按以下装订顺序打印：(参照网络学院高起专模版)A、封皮(由学院提供)B、论文任务书和考核评议书(正、反面双面打印)C、摘要

D、中文目录(正面单独打印)E、正文；（一定要双面打印）F、结论（一定要双面打印）G、参考文献(正面单独打印)

1、中文摘要：

①居中打印“摘要”二字（三号黑体），字间空一个字符。②“摘要”二字下空一行打印摘要内容（小四号宋体）。

③摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（小四号黑体），其后为关键词（小四号宋体－关键词之间用我分号隔开，最后一个关键词不打标点符号）。

2、目录：二字为三号黑体，居中打印，下空一行为章、节、小节及其开始页码（小四宋体）。章、节、小节分别以1、1.1、1.1.1等数字依次标出。

3、正文：每章标题以三号黑体居中打印；章下空二行为节，以小三号黑体左起打印，节下空一行为小节，以四号黑体左起打印。换行后以小四号宋体打印 正文。正文内的标题号用1、1.1、1.1.1等数字依次标出。

4、图：图题采用中文，中文字体为五号宋体。引用图应在图题右上角标出文献来源。图号以章为单位顺序编号。

5、表格：按章顺序编号，表内必须按规定的符号标注单位。

6、公式：公式书写应在文中另起一行，居中排列。公式序号按章顺序编号。

7、参考文献：按毕业实习报告或案例分析报告中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号；参考文献中每条项目应齐全。（若本文中在文字及格式等要求上与电子毕业实习报告或案例分析报告模版有冲突时，请按照网络学院电子毕业实习报告或案例分析报告模版的要求进行）。

五、评分

高起专层次的各专业学生只要求撰写毕业实习报告或案例分析报告，不要求答辩，但最终成绩需由三名老师组成的复审小组对指导老师的评定进行复查。

六、毕业实习报告或案例分析报告成绩的评定

1、毕业实习报告或案例分析报告的成绩按百分制评定，分为四个等级：优秀（相当于85分以上）、良好（相当于75-84分）、及格（相当于60-74分）、不及格（59分以下）具体评定标准如下： 优秀：

（1）、实习或案例分析目的非常明确，内容翔实且有创新见解；

（2）、在实习或分析过程中运用所学专业知识思考、分析实际问题的能力显著，能够很好地做到理论联系实际；

（3）、实习报告或案例分析立足于实习业务，论据充足，材料丰富，数据真实可靠，行文流畅，层次分明； 在实习或分析过程中收获颇丰。良好：

（1）、实习或案例分析目的较为明确，内容较为丰富，有一定的创新见解；（2）、在实习或案例分析过程中能够较好地运用所学专业知识思考、分析实际问题，能够做到理论联系实际；

（3）实习报告或案例分析立足于实习业务，论据较为充足，材料较为丰富，有一定的数据，行文比较流畅，层次分明；在实习或分析过程中收获较大。及格：

（1）、有一定的实习或案例分析目的和内容，能够提出自己的观点；

（2）、在实习或案例分析过程中能够运用所学专业知识思考、分析实际问题，做到理论联系实际；

（3）、实习或案例分析能够立足于实习业务，有一定的论据，对所收集的材料有一定的分析，行文尚流畅，有层次；了解实习单位的业务流程和管理制度，在实习或分析过程中有收获。

不及格：

有下列情况之一者为不及格：

（1）、几乎没有实习或案例分析目的和内容的介绍；

（2）、内容简单，无法体现在实习或案例分析过程中运用所学专业知识思考、分析实际问题的能力；

（3）、没有调查资料或材料，或材料凌乱、失真。在实习或分析过程中几乎没有收获；

（4）、写作态度不认真。（5）主要内容基本抄袭于他人。

其中优秀毕业实习报告或案例分析报告的比例应按各年级、各专业分别控制在20%左右。

2、做好毕业实习报告或案例分析报告的评选，各专业可推荐出5—10%的优秀毕业实习报告或案例分析报告在各专业之间进行交流。

第二部分 内容的具体要求

一、对实习报告的要求

毕业实习报告是对前面4个学期学习的综合训练，是正式步入社会之前对社会、对市场的预适应期，每位同学要结合实习过程写出实习报告.毕业实习报告是对实习中见到的各种专业现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来。写毕业实习报告是对实习内容的系统化、巩固和提高的过程，是写专业报告的入门尝试，是进行业务思维的训练。毕业实习报告要求以实习收集的业务素 材为依据，报告要有鲜明的主题，确切的依据，严密的逻辑性，报告要简明扼要，图文并茂。报告必须是通过自己的组织加工写出来的，切勿照抄书本。

为提高报告的质量，规范报告的撰写、打印及装订格式，并便于储存、检索、利用及交流等，特制定如下要求：

二、毕业实习报告格式

1、封面：写明系别、专业、班级、姓名、指导教师、实习报告题目等。

2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。

3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。(1)实习目的或研究目的(介绍实习目的和意义,选题的发展情况及背景简介,方案论证,或实习单位的发展情况及实习要求等)(2)实习内容

(3)实习结果

(4)实习总结或体会(是对实习的体会和最终的、总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。)(5)参考文献：是实习过程中查阅过的，对实习过程和实习报告有直接作用或有影响的书籍与论文。

三、案例分析报告的内容

案例分析报告的格式要求比照毕业实习报告的规定，只是在正文内容上依次替换成以下四小点内容，其他要求不变。

(1)、提出问题(2)、分析成因

(3)、解决问题的方式及方法

(4)、实际效果

网络学院教学科教学管理组