渔舟唱晚烟雨纷呈作文800字

渔舟唱晚烟雨纷呈作文800字（共4篇）

渔舟唱晚烟雨纷呈作文800字 篇1

渔舟唱晚烟雨纷呈作文800字

寂寥难过时，喜欢对着古筝轻拨慢弹，空灵的声音魂也牵梦也萦一般的荡漾在我耳边。那琴音发出的绝响使我的心从浮躁到平静，清幽的音符在空中交织旋转，好似在化解繁杂的心事。

听一首渔舟唱晚，品一世烟雨江南。日月星辰灯，春秋芳华梦。初听这首曲时，绵绵长长的声音将我的思绪不禁牵扯进了禅，那现在参不深，悟不透的菩提。人世飘忽，烟火迷离，在喧闹嘈杂的尘世中有一处静谧的小空间，近乎奢侈。但当我听付娜亲自弹《渔舟唱晚》时，不禁陶醉了。乐曲先是缓慢，空灵，仿佛将人带进一座与世隔绝的山谷里，相看月无言，静听筝曲幽。闭上眼，仿佛眼前已是一片波澜不惊的湖，而身后就是连绵群山。那时的我亦不是在俗世中的一名戏子，而是洒脱自在的樵夫。泛舟湖上，逍遥飘逸，不再为红尘的琐事操劳，亦可不带上虚伪的面具。乐曲的前半部分很平静，宛转，宛若面带流纱的女子，挺拔纤细的.身影傲然立在船头，看着静默的夕阳浸染天边然后又悄无声息的落下，那印着夕阳的落寞荒凉背影，亦带给我一种悲壮。世事也不过是开始，过程和结束。不要昙花一现的功名利禄，就这样独自绽放自己，艳艳复莹莹，人生的最好状态当时如此。乐曲渐渐丁冬，欢快起来了，也许是那女子看着湖上的良辰美景，心里不禁欢愉，又或许是打鱼的樵夫们凯旋而归，此起彼伏的歌声感染了她冷傲的心。

想起了小时学古筝的种种情形，有汗水，有欢乐，从能叩几个音到能在古筝上翩然，一切的一切就好像播种了一粒麦子来年有收成一样，苦与乐交织着，奏成一曲不寻常的儿时乐章。

红尘道场上有洗不尽的悲欢荣辱，朝代兴亡、季节更迭、荣枯有序。而我们，亦不过是扮演各自生活的一名戏子罢了。有时，很多人都喜欢一个劲儿的迎着风朝前跑去，但他们不知道四季的景色已不是当年的景色，自己的一颗心也不是原来纯真的心了。路过的风景瞬息即逝，错过了便永远不会再相遇，想要挽留也无济于事，就像大哲学家苏格拉底所说，一个人不可能淌过同一条河。最终，留下的，抓住的，又将是什么?时代在发展，在变迁，我亦要在我浅薄、无知的意识中寻回自我。就像那筝曲幽韵，奏着空灵绝响，一步一翩跹的向我驶来。

似乎只有古筝，才能弹出清幽复清幽，绵绵长长，不绝于耳的感觉吧。

《渔舟唱晚》赏析 篇2

1、同学们好。在今天这堂课的开始，老师要把一首优美的乐曲送给大家。

2、老师弹的这个乐器是？那他是西洋乐器还是我国的民族乐器呢？是我国民族乐器里面的？（弹拨乐器），看来同学们对民族乐器的分类掌握的不错，今天就让我们一起走进古筝，了解古筝。

3、现在请同学们拿起你们的右手和老师一起来，首先是托指，也就是我们的大拇指，从里向外弹琴弦，然后是勾指，也就是中指，从外向里弹琴弦，接下来是抹指，抹指的弹法和勾指相同，也就是食指从外向里弹奏琴弦，接下来就是同学们最感兴趣的刮奏，它分为上行刮奏和下行刮奏，上行刮奏是用向上的箭头表示，下行刮奏是用向下的箭头表示，上行刮奏是用我们的食指，也就是抹指连续的拨动琴弦，下行刮奏是用我们的托指连续的拖动琴弦？哪位同学上来尝试一下呢？同学们也可以在下面尝试一下。（指导学生上下刮奏琴弦）。我们为这位聪慧的同学鼓鼓掌。

4、今天我们就来学习一首古筝的代表作品（渔舟唱晚），有这样一句话，学习古筝的人如果不弹奏渔舟唱晚就不算是真正的习筝人，这首乐曲还是咱们国家天气预报的背景音乐。（写板书 “渔舟唱晚”）

5、若我们听到这首乐曲眼前会浮现怎样的景色呢？（教师弹奏）

6、哪位同学来说一下，眼前浮现了怎样的景色？（乐曲描绘了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，夕阳映照万顷碧波，渔民悠闲自得，江面歌声四起的动人画面）。

7、接下来我们来欣赏乐曲的第一乐段，请同学们用心聆听，感受乐曲的情绪，速度，力度分别是什么样的，然后从黑板中这三幅画中选出与这段音乐意境最为相同的一幅谈谈你的感受，我们一起来听一下。

8、我么一起来说一下，这段乐曲的情绪什么样的？（情绪舒缓，速度稍慢，力度稍弱），哪位同学上黑板在这三幅画中选出和这段乐曲意境相同的画？（你认为是哪一副可以调整它的顺序）

9、接下来我们带着这样的情绪咱们来学唱第一乐段的音乐主题，同学们跟着琴小声哼唱，以听为主。老师有一个问题，有没有同学认识乐谱中的这两个符号？（上下滑音），上滑音的弹法是右手弹琴弦，左手按琴弦，使音符产生徐徐上升的效果，请同学们再听一遍。老师弹奏的这个1音是不是慢慢的滑向了2的音高，出现了余音。现在同学们再次用“铛”模唱，同学们注意演唱出上滑音的音乐效果。

10、接下来我们再次欣赏这段音乐主题，同学们用手中的纸和笔来画一下音乐的旋律线，请一位同学上黑板来画，（播放音乐）给画旋律线的同学鼓励。这段旋律起伏很大还是相对的较小？起伏较小，接下来同学们跟着老师再来画一遍，同学们认为这一段旋律是相对？（平缓）那我们由此可以得出当乐曲的情绪平稳时，他的旋律线是相对平缓，当乐曲的旋律较为激动的时候他的旋律线相对波澜起伏。（第一乐段的旋律平稳流畅具有歌唱性，生动的描绘出了一幅夕阳西照，碧波荡漾等）。、11、下面我们来欣赏乐曲第二乐段的音乐主题，请同学们在听的时候结合乐谱，感受这段旋律有什么特点。（节奏型相同，音高不同，教师唱谱，同学们感受）。这种创作手法叫做旋律的模进，也叫作移位，将乐曲的乐句做旋律的重复出现时，每一次的音高都不相同，刚才老师在唱谱的时候你们感受到了吗，（教师唱，学生感受），在这段模进中，旋律塑造了怎样的音乐形象。（渔夫撒网摇驽），同学们跟着旋律做摇驽的动作。

12、现在来完整的欣赏一下乐曲的第二乐段，请同学们在剩下的两幅画中选出一幅与这段音乐意境相符的（请同学选择）1654 渔夫看到鱼时候的惊喜。（这段的情绪是活泼，速度渐快，力度稍强

13、聆听第三段，同学们听一听听到了什么特别的声音。(刮奏，流水声叫做花指)，表现了浪花飞溅的声音。一连串不断加快的声音，这一连串不断加快的声音表现了这段旋律情绪热闹欢腾、速度更快，力度强的特点。同学们所说的这些构成了湖面上一幅优美的交响曲，表现出了一幅热闹欢腾的景象，和这第三幅画相符吗？

14、同学们听这这第四段旋律又表现了什么样的景象？（一切慢慢归于平静）

15、同学们来说一说这首乐曲一共包换几个乐段。

曲式结构： A+B+C+尾声，可以是3个，也可以是4个，出示板书。

16、拓展：教师和学生合作演出渔舟唱晚。

渔舟唱晚音乐教案 篇3

小学五年级音乐欣赏课教学设计

一、指导思想与理论依据

(一)指导思想建构主义理论内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。音乐教师设计的学习活动要从学情出发，挖掘音乐作品最突出的特征，结合原有知识基础，生成新知识新技能的学习，体现音乐教学的系统性与发展性。

(二)理论依据

本课教学设计以《音乐课标》中相关课程理念作为理论依据，重点凸显以下两项基本理念：

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

该理念对什么是“音乐审美”进行了解读，音乐审美指的是对艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知。本课教学活动在兼顾学生兴趣的同时根据中国古典音乐艺术的表现特征，引导学生对乐曲的整体把握、领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。

2.面向全体学生，注重个性发展

该项课程理念指出：义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。音乐课的教学活动既要面向全体又要尊重个性。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

二、教学背景

(一)教学内容分析

1.对整首作品的分析

本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，“彭蠡”即现在的鄱阳湖。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，渔人满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情。全曲为三段体，具体呈现为A+B+C+尾声。

2.对乐段的分析

A.第一乐段

谱例

1

第一乐段是全曲的“起始”部分(见谱例1)。全段节拍较为自由，共运用了三种节拍(4/4、5/4、2/4)，为交替节拍。它们所占的比例为4/4拍13小节，5/4拍2小节，2/4拍1小节，呈现出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替顺序。富于变化的节拍使得旋律行进更加自由流畅。

第一乐段的旋律非常具有歌唱性，前两乐句为变化重复。较为自由的节拍、平稳流畅的曲调、相对舒缓的节奏，加上古筝委婉高洁的音色和运用慢板奏出的韵致悠扬的旋律，造就了第一乐段宁静幽雅、意

韵深远的听觉感受。生动地描绘出一幅夕阳映照、碧波万顷、帆影点点的“唱晚”景象。

B.第二乐段

谱例

2

第二乐段共分为三个乐句(见谱例2)，采用2/4与3/4交替的节拍，主要节拍为2/4拍，是乐曲“承”的段落。这段旋律从第一段旋律发展而来，用按、揉两种指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了调性色彩的变化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音乐的韵味。随后(bc)两乐句旋律在五声音阶的回旋环绕中层下落，但两个乐句节奏律动形态有所不同，b乐句采用

c乐句采用的节奏形态。

的节奏形态、

两个乐句在进行中打破了原有节拍的强弱规律。运用弱起，以乐汇为动机不断下行模进，生动形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪、满载而归的喜悦情景。

C.第三乐段的分析

谱例3

第三乐段(见谱例3)是乐曲的“转折”段落，2/4拍，运用了一连串的动机模进。旋律采用复式递升递降的发展手法，速度渐次加快，力度不断增强。本乐段突出运用了古筝特有的按、滑、叠，揉的催板奏法，形象刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

D.尾声

尾声为乐曲的“合”部分。音乐在达到高潮后突然切住，速度徐缓，下行的旋律出人意料地落在宫音上(全曲是徵调式)，具有耐人寻味的效果，乐曲也在宁静的气氛中结束。

(二)学生情况分析

表一

情感态度价值观：

1.对本首音乐作品的情感态度分析：经过调查了解到在本班43个孩子中，喜欢通俗歌曲的43人，占调查人数的100%;喜欢民族歌曲的有13人，喜欢民族器乐曲的只有8人仅占调查总数的18.6%。当前，由于受多种媒介的充斥，加之小学生没有形成良好的音乐审美能力，对音乐主动接受范围大多局限于结构短小，内容通俗、生活气息浓郁且音域不宽、曲调顺口，易于传唱的“流行音乐”，对于器乐曲的主动接触十分有限。因此，本课对器乐曲《渔舟唱晚》的赏析要充分激发学生听觉兴趣，调动多种感官，进一步帮助他们了解我国民族音乐，体会古曲音乐的雅致韵味，激发学生对我国民族音乐的主动接受意愿，提升音乐审美能力。

2.对本首作品表达主题内容的分析：该首作品从标题上理解，表现的是长江中下游江西鄱阳湖一带渔民荡桨归舟的情景，对于江南水乡、渔民生活等内容学生在品德与社会《美丽富饶的南国》一单元中已有所学习，因此对于音乐标题所表现的内容有所了解，由此也会帮助他们更准确的体验与理解音乐作品。过程与方法：

在以往音乐欣赏学习中学生形成了良好的自主聆听习惯，且喜欢以亲身体验和自主思考的方式学习新知。孩子思维较为活跃，常常能够就某一知识点延伸畅谈和讨论，因此本节课教师会结合音乐作品特点及具体学情设计音乐探究话题，同时会有意识的捕捉课堂生成资源，加以提炼、展开、体验。

知识技能：

六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿 篇4

一、说教材

本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：

1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1.知识目标：指导学生认识民族乐器。

2.能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

3.情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

二、重难点的解决

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

三、教具：

为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

四、教法：

依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

五、教学过程部分（分为四个环节）

（一）导入（约3分钟）

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：

1、刚才我们听的是《渔舟唱晚》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？

（A、学生回答正确，表扬。B、学生回答不正确，鼓励，让其他学生回答。C、没有学生能回答出问题，老师提示，看课本13页，是什么独奏曲？）

2、我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！

[设计理念：这样设计导入，能吸引学生兴趣，使学生精神专注，能在下一环节掌握乐器知识。]

（二）学习乐器知识（约4分钟）

简单介绍筝的来历，通过课件向大家展示筝的图片。

筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。

自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。

[本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。]

（三）学习作品背景（约5分钟）

我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。

关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄树华在1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典的民族音乐。

（四）欣赏音乐（约22分）

1、打开课本第13页，看着乐曲的.引子和图画，我们可以知道这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会老师会给出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换的时候给出示幻灯片给出主题提示。）

附：主题提示内容

主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

主题三：夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

2、一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？

3、复听：大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时候，请大家作出手势提示老师。

4、大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？

（摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声。）

5、好多同学听到了一些声音，大家再认真听一遍，看还能听出什么声音来。

[这个环节是本课重点，刚开始老师引导听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的影像资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。]

（五）拓展延伸（约6分钟）

1、简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。

外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

2、培养学生对民族音乐的感情。