丰富的音响世界作文

丰富的音响世界作文（精选13篇）

丰富的音响世界作文 篇1

世界上的音响真是太丰宫，太迷人了。有轰隆隆的雷声，有呼呼的风声.还有沙啦啦的雨声 突然，一阵风呼呼地来到我面前说:马上要下雨了，快着个地方躲雨吧。”我听见了风对我说的话，连忙跑到了山洞里，我刚一踏进洞口外面倾就下起了倾盆大雨，沙啦啦的雨声成了我听到音乐，这音乐多么让人呆若木鸣啊!正当我欣赏得专心致志时，一阵惊天动地，震耳欲聋的雷声把我从美妙的音乐中吓得是惊心动魂。 我从惊心动云魂的明影里走了出来，开始欣赏刚刚的雷声，这雷声在我一注意时是吓人的但是一认真听起来，仿佛像在家里打鼓的声音我听着，感觉要睡着了。光阴似箭、日月如梭时随着两望慢慢离去，我也从睡梦中醒来。 我醒来后，雨已经停了，我又听见了另一种音响一一鸟叫在远处的树上，一只不知明儿的小乌开如始啼转了，好像在倾吐着洗澡后的欢乐。在近处的树上，树叶上的雨珠还在往地上的泥土里滴着。不时发出清脆的声音――叮――叮――叮――叮……仿是在歌曲的后面增醉的一首余韵。在我的后面」，我又听见了一种声音，那是又一群来，欣赏这美妙音韵的游客。 我相信们也会满裁而归，也会听见风儿来告诉他们要下雨了，还会听见沙啦啦的雨声，轰隆隆的雷声，叽叽喳喳的鸟声和雨珠滴的声音。 等到下次周未我一定还会再来欣尝这美妙的音韵。

丰富的音响世界作文 篇2

基于课标、教科书和学情,本节课的教学目标为:

(1)通过观察生活中的大量物体,认识基本几何体。

(2)通过比较不同的物体,学会观察物体间的不同特征,能用语言描述几何体之间的联系与区别。

(3)经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间观念,增强运用数学的意识。

本节课的重点是学生通过观察生活中的物体,能够找到相应的几何体;能通过具体图形判断和识别柱体、锥体和球体;难点是能对几何体正确分类。

一、激情:从生活的眼光看图形世界———丰富之美

师:(flash动画播放《乡间的小路》)请同学们观察动画,画面中有哪些熟悉的几何体?

生:牧童吹的笛子是圆柱体,牧童戴的斗笠是圆锥。

师:很好。还有吗?

生:太阳是球体。

师:大家说得都不错。(呈现学生在生活中熟知的实物图片) 精美的建筑,巧夺天工的技艺,也给我们带来丰富的自然美、多彩的生活美。再请大家来看看这些生活中的图片中有哪些类似于小学学过的几何体?

生:大风车的屋顶是圆锥,下面是圆柱。

师:还有吗?

生:天安门广场的红黄色的柱子是圆柱。

师:(笑着)知道这些柱子叫什么名字吗?

生:“民族柱”。

师:很好! 还有吗?

生:东方明珠电视塔,有球体,有圆柱体。旁边一栋建筑物中有长方体和正方体。

师:好的。这些图片中还有我们小学学过的几何体吗?(稍等,见学生没有异议)那好,我们把这些生活中的几何体实物抽象为数学中的几何体,用数学的眼光来研究几何体。

说明:(1)以景激情,让学生在儿歌《乡间的小路》flash动画的画面中寻找熟悉的几何体,拉近学生和教师的心理距离,让学生在轻松愉快的氛围中走进几何体的生活世界;(2) 以图激情,播放学生在生活中熟知的实物图片,让学生从一些实物中找到已知的几何体。

二、生长:用数学的眼光看几何体———简约之美

(1)取名字

师:刚才屏幕显示的生活中的实物已经抽象为数学中的几何体,请同学们找出小学里熟悉的几何体,并通过比较,尝试给不熟悉的几何体命名。

生:有长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体。

师:不错。那剩下的几何体如何命名呢?你心中有没有一个具有简约之美的名字?请同学们先各自在草稿纸上写好再回答。

生:第三个叫六边体。

师:说说理由。

生:因为下面是六边形,所以叫六边体。

师:有点道理。

生:第二个叫三角锥。

师:说说你的理由。

生:因为它长得像圆锥(众生笑),下面是三角形,所以叫三角锥。

师:有道理。其他同学有不同的命名吗?

生:应该叫三棱锥。

师:为什么?

生:因为它和圆锥差不多,但有三条棱。

师:三条棱?怎么说?

生:竖起来有3条。

师:(竖起大拇指)嗯,很不错。

生:9可以叫四棱锥。

生:3和6可以叫棱柱。

师:说说为什么?

生:因为它们和圆柱差不多,并且有棱,所以叫棱柱。

师:我们小学学过的几何体中有棱柱吗?

生众:有,长方体和正方体也是棱柱。

师:很好。那如何区别1356四个棱柱呢?

生:1和5都是四棱柱,3是六棱柱,6是三棱柱。

师:你依据什么来判断?

生:看竖的棱,有几条棱就是几棱柱。

师:还可以看什么?

生:看下面一个面的形状,是几边形就是几棱柱。

师:真不错。其实,刚才有同学说六边体、三角锥都很有自己的想法,也是有道理的,只是六边体还无法区分六棱柱和六棱锥。

(2)做一做

师:为了进一步理解这些图形的特征,下面请同学们每四个人为一组用橡皮泥和牙签做棱锥或棱柱的模型,4人小组合作做1~2个,再互动交流说说各自做的几何体的特征。

学生分组动手制作模型,教师巡视,对学生做的不同模型做到心中有数。

结合学生做的模型,师生互动说几何体的“体———面———线———点”。面:侧面,底面;线:棱,侧棱;点:顶点。进一步加深对几何体相关特征和概念的理解。

说明:通过让学生类比熟悉的几何体从而为不熟悉的几何体命名这一活动环节,让学生找到知识的最近发展区,在师生的互动中推动学生向正确的概念不断靠近,并伴随着学生的情智不断生长,从而加深学生对几何体的相关特征和概念的理解。由于课堂的开放与民主,学生既有预设中的生成,又有非预设中的生成,展示了学生真实的思维过程。结合自己用橡皮泥和牙签做的几何体模型,学生在活动中理解了“体———面———线———点”等几何体的基本概念。学生在日常生活中见到的物体都是立体的,而在纸上画出的图形都是平面的,这是一类很重要的抽象。特别是把物体表面分解,有利于培养学生的空间观念。

三、启智:用数学的方式研究几何体———探究之美

(1)找一找

师:请同学们从信封里拿出一张纸条(预先放好,上面只有几何体的名称),然后在教室的墙上快速又有秩序地找到纸条上对应的何体。(预先贴在墙上,有图无名称)

(学生纷纷走下座位找自己纸条上对应的几何体,并互相核对。 )

(2)摸一摸

师:老师准备了一个暗盒,里面放了一些几何体的实物模型,我想请一位学生上来摸一摸,先说说摸到的实物模型的感觉,再猜一猜是什么几何体。

生:(伸手到暗盒里摸)滑滑的面,好像是圆柱。(众生笑)

师:好的,滑滑的,说明是曲面,你拿出来看看。

(学生拿出来果然是圆柱。 )

师:再给你一个摸的机会,你说摸的感觉,让大家猜是什么。

生:滑滑的,尖尖的。(众生笑)

师:猜猜是什么?

生众:圆锥。

(学生拿出来果然是圆锥。 )

师:再请一位女生来摸。请下面的同学说几何体的名称,摸的同学按照要求把模型摸出来。

生众:摸六棱柱。

师:这个很有挑战性。

(结果摸出来的是五棱柱,众生大笑)

生众:里面可能没有六棱柱。

师:(笑着)我偷偷看了一下,有的。(众生大笑)

(学生再次摸,成功! )(掌声)

(3)分一分

师:我把其余的模型全部拿出来,杂乱无章地堆放在一起,请同学们看看有没有办法把它们放得很整齐,以便我们可以将它们快速找出来。

生众:进行分类。

师:很好。请同学们将这些几何体按照一定的标准进行分类。

生:可以有不同的分类吗?

师:可以,但每次分类都必须按照一个标准来分。

(每个学生开始独立地尝试分类,在独立思考的基础上再进行小组合作交流。几分钟后,教师让三位学生到黑板上展示分类结果。 )

生:没曲面的:12345610;有曲面的:789。

师:这个分类很好,按照有无曲面分。我们称没曲面的这些几何体叫多面体。

生:分三类:2349为一类,78为一类,15610为一类。

师:说说你是怎么分的?

生:2349是有尖头的锥体;78是曲面没有尖头;15610是柱体。

师:似乎没有统一的标准,比如8也是柱体啊。建议把2439与15610合并为一类,因为它们都有顶点;78为一类,因为它们没有顶点。二分法是数学分类中最主要的分法。分类时要注意不重复、不遗漏。

生:柱体:156810;锥体:2349;球体7。

师:很好。我想问大家,柱体还能分吗?椎体呢?

生:柱体可以分为圆柱8,棱柱15610……;锥体可以分为圆锥9,棱锥234……

(教师把分类情况板演。 )

师:我们把棱锥和棱柱称为多面体。

说明:数学教学是基于活动的教学,以上几个环节的探究活动由浅入深,层层深入,一方面增强学生对几何体及其概念的理解,让学生进一步熟悉平面和曲面、直线和曲线的区别,培养学生观察、猜想、表达、交流与思考的能力;另一方面也为分类这一难点的突破打好基础。

四、生慧:用数学的头脑反思几何体———理性之美

(1)议一议

师:阅读教材,在个人思考的基础上和同伴交流你在本课中的收获。

生:我认识了一些几何体。

生:我知道如何去识别这些几何体,还懂得了如何对几何体进行分类。

生:分类时还要注意不能重复,不能遗漏。

生:几何体的分类标准不同,结果也不同。

师:大家讲得都不错。

……

(2)对一对

教师说几何体的名称,要求凡是座位上有对应的几何体的同学,把图形贴在黑板上,站在讲台前准备下课,并检查其他同学“跟贴”是否正确。

教师依次说1棱柱,2锥体,3圆柱,4球,学生纷纷到黑板上跟帖。

师:(当最后一个学生把球的图片贴在黑板上之后)毕达哥拉斯有句名言:一切平面图形中最美的是圆形,一切几何体中最美的是球体。

丰富多彩的音响世界 篇3

一、美妙无比的自然声音

我们可以走进大自然，可以选择自己喜欢的声音展开想象来写。我们可以写雷声的轰鸣声，也可以写小溪的流水声，还可以写山泉的呜咽声……比如：

“轰隆隆，轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大鼓敲着。顿时，天空中乌云密布，大家都被雷公公的气势震住了，各自慌忙回家去了。这时，雷公公别提多兴奋、多自豪了！雨滴铺天盖地，给大自然下了一场透雨。

小作者巧妙运用比喻、拟人的修辞手法，描绘出雷公公打雷时的神气样，又兴奋、又自豪，仿佛要把大自然中的一切都震住，这声音太美了！

二、无与伦比的音乐故事

我们也可以根据生活中的某些声音，发挥想象编写童话故事。比如：

山雨姐姐还会呼风唤雨，此时她正在发挥自己的特长呢！我仿佛听见了雨滴那有节奏感的脚步声，“嗒，嗒嗒。嗒，嗒嗒”。雨滴是一个淘气的孩子，一会儿跳到大树爷爷背后挠痒痒，一会跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏，一会又跳到枯木丛上跳起了自己的舞蹈……大树爷爷抖动着它身上的“衣服”，好像洗了个痛快的澡似的；小草伸伸自己的“懒腰”，像是刚起床不久的孩子……万物都在她的滋润下显得生机勃勃，充满活力。

作者发挥想象力，运用了拟人的修辞手法，给山雨姐姐、大叔爷爷、小草弟弟分别赋予了生命，描绘了一幅雨中玩耍图，有一种身临其境的感觉，太妙了！

三、无可比拟的深切感悟

我们还可以把美好的声音带给我们的深深感悟记录下来，在我们的心底留下深深的烙印，让我们去更好地体验生活、享受生活。比如：

山雨姐姐唤醒了沉睡中的大树爷爷，唤醒了调皮的小草弟弟，唤醒了花儿阿姨，唤醒了……它也唤醒了思想迷惘的人们，让他们在人生的道路上重振旗鼓，重新起航，走出属于自己的一条光明大道。

山雨姐姐还在继续“呼唤”，唤醒了你，也唤醒了我……

作者承接上文，借用山雨这个大自然间的事物提醒那些误入歧途、迷途不返的人们，让读者感悟至深。虽然是想象作文，但这一段使文章的主题得到了升华，太棒了！

神奇的音响世界作文 篇4

静静地，静静地，我忘了自己，也忘了野餐，沉浸在自己的世界里，无法自拔。

“哗――哗哗――”我听见远处瀑布飞流的声音，我仿佛看到了水珠的大家族在玩惊险的蹦极游戏，这胆子可真大呀!

“沙沙沙――沙沙沙――”我听见了用脚踩落叶的沙沙声，我仿佛看见了一群孩子，正围成一个圆圈慢慢地转着，都低着头，似乎在窃窃私语着我们不知道的秘密。真神秘呀!

“轰――隆隆――轰隆――”我听见隆隆的打雷声，我仿佛看到了雷公和电母在进行激烈的争吵，哎!真是无语呀!

“咕咚――咕咚――咕咚――”咦?这是什么声音?让我近点儿听听，呀!原来是“喝水”的声音呀!听这声音，我仿佛看见几个顽皮、淘气的水宝宝们正在比赛“跆拳道”呢!真有意思!

“叽叽――喳喳――”我听见小鸟在叽叽喳喳地叫着。我仿佛看到了小鸟在天空中飞翔的美景;长着茂盛枝叶的参天大树，树上有着千千万万只鸟儿呢，不知道在干什么，我猜应该是在窝里嬉戏打闹吧!应该很得意吧!应该这是大主自然的创作呀!美的宛如一幅画!

我爱你!大自然!是你创造了这么动人的美景，也是让我聆听到了真正的纯音乐。我爱你!大自然!

美妙的音响世界六年级作文 篇5

昨天，天气预报说今天会下雨，我便早早地起了床，准备观雨。

早上，天空竟然冒出太阳，我想这天气预报忒不准了吧!可不一会儿，天空老伯伯像孙悟空的脸说变就变，变的黑黢黢的了，像是谁惹了他似的，不一会儿，风大姐发起狂来，四处乱窜，把树叶弟弟吓得“沙沙”发起抖来，树叶妹妹也在枝头展现着自己优雅的舞姿。这欢快的劲头把天上的雨点弟弟急坏了，它们忙着从天而降，雨点有的打在岩石上，有的落在树叶上，有的打在草丛上，弹出一首首优雅的小曲，这时，闪电阿姨的女高音加上雷伯伯雄浑的男高音，奏出一首动听的曲子，这歌声是人类难以演唱出来的。我的.人还在屋里，可我的心早就飞到窗外去了。雨停了，太阳公公也露出了微笑。

从远处的枝头上传来了“叽叽叽”的鸟叫声，我家屋后传来几声“汪汪汪”的犬吠，对面的小孩“呵呵呵”地跳起绳来，妈妈在厨房洗碗的声音，合奏出悦耳的音乐，树林里知了的叫声，给动听的音乐锦上添花。这歌声就像磁石紧紧地吸引着我，又像妈妈的催眠曲，丝丝甜蜜让我心醉，我也仿佛飞了起来，随着音符飞向远方。

走进音响世界作文 篇6

走进音响世界作文

呀，快来，快来听啊！大自然的声音可真是美妙极了！你就跟我一起去探索吧！清晨，不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去寻找大自然的美妙“音响”。走进山里，啊，连风都屏住了呼吸。这样一来，我却成了声音的制造者，仔细一听“咚咚咚！”我的脚步声在山里显得极为不协调。过了一会儿，太阳公公带着墨镜来上班啦！因为他的上岗，山里的一切都睡醒了。这时，从远处飘来一阵音乐：“丢—冬——丢—冬”咦，是谁在演奏这美丽的音乐？噢，原来是小溪姐姐啊！她扭动着柔软的身躯，像一条龙在翻滚，跳跃。“叽喳叽喳„„”这又是谁啊？原来呀，几只淘气的小鸟迫不及待地要与溪水比个高下呢！看着，听着，触摸着这些，我的心也如河水般荡漾起来。突然，只听见“轰隆隆，轰隆卤雷公正用他那从不离身的大鼓敲击着，乌云婆婆也用自己庞大的身躯挡住太阳公公那俊朗的脸庞。不一会儿，“滴答；滴答；滴答„„”顽皮的小雨滴们等不及了，一个个跳下来，为山林洗了个痛快澡，滋润极了！“呼——呼——”风姐姐来替大家解围了，她把乌云婆婆请走了。哇！雨过天晴了！但是，落在树上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出一场清脆的音响——丢—冬——丢—冬„„仿佛是一场山雨的余韵。

六年级:张琪玥

丰富的音响世界作文 篇7

一、善于发现问题及其价值

科学探究的内容、方法、形式具有多样性, 呈现的问题本体也不相同, 因而猜想假设也各不相同。在探究教学活动中, 多问几个为什么, 多进行替换思考、比较思考, 多挑剔一点、多批判一点, 努力学会两个问题:我们有没有发现问题?我们发现的问题是否有价值?即提出的猜想、假设是否合理、有意义。只有这样, 才能保证在正确的方向上进行符合逻辑性与科学性的探究。

二、社会实践获取概念和原理

三、形成数学观念, 培养数学能力

就数学教育而言, 问题解决就是让学生充分发挥自己的潜能, 创造性地应用数学知识去解决问题的学习活动, 可以使学生在实践活动及实际情境中构造数学, 而不是机械地去复述数学。这样做有利于学生对数学思想的感悟, 主动构建自己的数学思维。数学问题的解决过程除了强调学生自主探究的实践活动外, 还要提倡学生之间的合作、讨论与研究, 在相互合作的过程中往往能产生打破思维定律的创造性想法。因此, 数学问题的解决过程, 实际上是在教师的引导下, 通过学生的自主探究、推理论证, 以及使用合作交流等形式促进学生的数学基本思想的形成和数学观念的构建。这个过程不应只是简单地传授, 而应是包含学生主动观察、实验、猜测、推理、合作、交流等多种形式的丰富多彩的实践活动。

四、逐步树立数学应用意识

对于数学的学习, 教师要尽可能地让学生感受到数学在日常生活中的实际作用, 尽量缩短数学与人、自然之间的距离, 数学只有在解决各种实际问题的情况下才是有用的。《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《标准》) 强调的是要着重培养学生的数学应用意识, 让学生学习有用的数学, 这也是《标准》的重要思想的具体体现, 要让学生的数学能力付诸实践, 让他们感受到时时有数学, 处处有数学, 这样数学科学才能焕发出无穷的生命力。

综上所述, 实践是数学发生的源泉, 是数学发展的动力, 是检验数学真理的标准。在《标准》所倡导的理念下, 教师的教学及学生的学习只有通过丰富多彩的实践活动才能有机地联合在一起;只有很好地坚持在实践中学习数学, 在学习数学的过程中勇于实践, 才能真正地培养学生用数学的眼光看世界的能力。

参考文献

[1]冯海霞.怎样引导学生在实践中学习高中数学[J].教育教学论坛, 2011 (7) .

走进音响世界作文 篇8

原始森林的树木长得十分茂密，又大又壮，我来到一颗大树下坐着，静静的看着四周，这时，一只白色的大鸟“啪啦，啪啦，啪啦”的拍着翅膀，飞到了树上的鸟窝旁，窝里的小鸟“叽叽喳喳”的叫着，好像在欢迎妈妈回家，希望妈妈可以带来许多好吃的食物，让自己不在饿肚子。我继续向前走，前面的不远处出现了一条小溪，小溪里的小鱼小虾在快乐的游来游去。溪水“叮叮咚咚”的流着，像一首美妙的曲子，我正沉浸在这首曲子里。突然，天上闪过一道闪电，“轰隆隆”雷声让我一下子回过神来。

“轰隆隆”“轰隆隆”天上下起了雨，我大步像前跑，找到了一片大叶子，放在头顶上遮雨，雨让原始森林变的雾蒙蒙。雷公公还在不停的打着雷，“轰隆隆隆”“轰隆隆隆隆”雷一声比一声响。

音响世界作文 篇9

大自然就如一位音乐家，你听……

春天来啦，春天来啦!小溪迫不及待的“跳”出来：叮咚，叮咚。春雨也在轻轻的哼着歌：沙沙沙，沙沙沙。许多鸟儿也放开了歌喉，谈着自己冬天的见闻：叽叽喳喳，叽叽喳喳。

春姑娘很快就回家了，夏哥哥带着扇子来了。你听，知了在树上不停地叫：知了、知DD了。好像在说：“热死我了，热死我了，谁能给我买根冰棍啊?”听到知了说话，雷阵雨哥哥便火急火燎的赶过来了，一直“轰隆DD轰隆DD”地响着，好像在说：“抱歉，抱歉，我来晚了。”夏天自然是小朋友的乐园。只听一阵“扑通”一声，水花四溅。小朋友呢?早钻到水里去了，只是水面上还不时传来一阵阵嘻嘻哈哈声。至于吃什么吗，“咔擦”一声便是答案。只见小朋友抱着刚刚做好的刨冰，一蹦一跳的回家去了。

音响世界作文 篇10

大自然是一个神奇的音响世界，它拥有各种奇特的歌手。每当这些歌手唱起歌来时，你猜，会怎样样呢?告诉你吧，这时大自然的歌声会钻进你的耳朵，流进你的心房，让你感受到大自然的神奇与美妙。接下来，让我们一齐走进这个神奇的音响世界吧!夏至，风卷起飘零的落叶浩浩荡荡奔过来了，风是这音响世界的第一位歌手。它的歌声个性清脆，你听”呼，呼，呼”它让这首歌拉开了序幕，也让人感到一阵阵凉意。风将人们沉闷的气息一一带走。”呼，呼……”清脆的声音受到人们热切的欢迎.接下来，让我们看看下一位出场的歌手吧.你看它来了.它---就是雷.当披着黑袍的云姑娘随风聚集在一齐时，它们的歌声是激昂的，是响亮的.听!”轰隆隆，轰隆隆”我仿佛听见旷野里用木槌敲打巨鼓的声音，却又有一点不一样，雷的歌声是自然而随意，你永远也不明白它接下来要敲击的是哪个音符.它似乎很杂乱无章，但你只要用心去聆听，便会发现这是最和谐的节奏!雨，虽然姗姗来迟，但它用一曲美妙，动听的歌谣弥补了过失.听，”啪，啪，啪”那是雨拍在玻璃窗户的歌声.”沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦”这是雨与树木的两部二重唱.真是一曲曲无字，美妙，动听的歌谣啊!”呼，呼，呼……””轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆……””啪，啪，

啪……””沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦……”汇成了一支声势浩大的交响曲，在广袤的大地上不断地回响着.这美妙的旋律，只有在神奇的音响世界里才能享受得，我们陶醉在音响中。

走进音响世界初中作文 篇11

今天，我带着满怀的好心情，踏着一条幽径，走进森林，走进了奇妙的音响世界。

刚走进森林，就听到了，“叮咚——叮咚——”的声音，原来是山泉姐姐啊!这女声是多么的好听啊，使我的心一下就静了下来。忽然，知了发出了“知——了，知——了”声音，好像在给山泉姐姐伴奏呢!鸟儿们听见了觉得很不服气，也叽叽喳喳的唱起来。你听，“布谷——，布谷——”那是布谷鸟在唱;“嘀哩哩，嘀哩哩，”那不知名的鸟儿唱的可真美妙。瀑布哥哥也打开了他那金嗓子，“哗啦啦，哗啦啦”，那浑厚的男高音多么的有气势呀!小河弟弟也跟着唱起来，一会儿发出“沙啦啦，沙啦啦”的声音，一会儿发出“哗哗，哗哗”的声音，就像一曲优美的交响乐。

突然，不知怎么的，就下起了大雨。森林中，每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了一个个奇妙无比的琴键，雨珠像无数手指，弹奏出一首又一首动听的歌，闪电像一把利剑划过天空，想给这首大合奏配点灯光，“轰隆隆，轰隆隆”那是雷公公，伴奏的`风婆婆也卖力的吹着，“呼——呼——”他们的和声可真好听啊!雨越下越大，河水也涨起来了，那轰轰的水声，像千万匹马在嘶叫——。我沉浸在这雄壮的乐曲中——。

不知不觉，天又晴了，太阳又秀出了那英俊的脸庞，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响，“叮——咚——，叮——咚——”是这场音乐会的结束曲。

走进音响世界小学作文 篇12

嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后，一眨眼，它又不见了。

“轰隆隆，轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大鼓敲着。顿时，天空中一片乌云密布，大家都被雷公公的气势震住了，慌忙回家去了。这时，雷公公别提多兴奋，多自豪了!雨滴铺天盖地，给大自然下了一场透雨。

风姐姐正鼓着它那樱桃小嘴儿，不一会儿，大树妈妈披上了新衣;风姐姐也给小草弟弟做了一顶绿帽子;桃花也开出了娇艳的花儿。大家都十分感谢风姐姐，正因为有了风姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在大自然中工作着!

走进音响世界作文六篇 篇13

音响是人间美的享受，大自然的音响更是陶醉，我用心去倾听大自然的音响，去领略这一片奇妙的天灆之音。

听，大自然中的声音像一首交响曲，而风，雷，雨的声音就像一个个跳跃的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，优雅的曲子。

嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后，一眨眼，它又不见了。

“轰隆隆，轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大鼓敲着。顿时，天空中一片乌云密布，大家都被雷公公的气势震住了，慌忙回家去了。这时，雷公公别提多兴奋，多自豪了!雨滴铺天盖地，给大自然下了一场透雨。

风姐姐正鼓着它那樱桃小嘴儿，不一会儿，大树妈妈披上了新衣;风姐姐也给小草弟弟做了一顶绿帽子;桃花也开出了娇艳的花儿。大家都十分感谢风姐姐，正因为有了风姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在大自然中工作着!

音响世界真是太奇妙了，我终于走进了音响世界，发现了音响世界原来是这么的迷人。我愿变成风声，给人们带来凉意;我愿变成雨声，滋润着大地;我愿变成滴水声，让没水地区的人喝上清凉的水........篇二：走进音响世界

呀，快来，快来听啊！大自然的声音可真是美妙极了！你就跟我一起去探索吧！

清晨，不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去寻找大自然的美妙“音响”。走进山里，啊，连风都屏住了呼吸。这样一来，我却成了声音的制造者，仔细一听“咚咚咚！”我的脚步声在山里显得极为不协调。

过了一会儿，太阳公公带着墨镜来上班啦！因为他的上岗，山里的一切都睡醒了。这时，从远处飘来一阵音乐：“丁——冬——丁——冬”咦，是谁在演奏这美丽的音乐？噢，原来是小溪姐姐啊！她扭动着柔软的身躯，像一条银龙在翻滚，跳跃。“叽喳叽喳……”这又是谁啊？原来呀，几只淘气的小鸟迫不及待地要与溪水比个高下呢！看着，听着，触摸着这些，我的心也如河水般荡漾起来。

突然，只听见“轰隆隆，轰隆隆”雷公正用他那从不离身的大鼓敲击着，乌云婆婆也用自己庞大的身躯挡住太阳公公那俊朗的脸庞。不一会儿，“滴答；滴答；滴答……”顽皮的小雨滴们等不及了，一个个跳下来，为山林洗了个痛快澡，滋润极了！

“呼——呼——”风姐姐来替大家解围了，她把乌云婆婆请走了。哇！雨过天晴了！但是，落在树上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出一场清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

篇三：走进音响世界

今天，我又一如既往的走进美丽的校园，又开始了新的校园生活。

走在砖铺的道路上，周围是那么宁静，薄薄的晨雾如纱笼罩着校园，扑面而来的微风发出“唰唰”声，慢慢地流入我的心窝，悄悄地告诉我：“在新的学期里，你可要好好学习啊！”侧看操场两旁成林的树木，长的又粗壮又茂盛，树上还不时传出几声鸟叫：“啾啾，啾啾”。在对我说：“朋友，早上好，天要变凉了，一定要多添衣服呀！”我微笑的看着它们，似乎想要说些什么。走近花坛，“啊，平时我可真没注意，花儿竟然长出这么多了！”我发出惊奇的感叹。花坛中的小花被风吹出了微弱的声音“嚓——嚓”，这时，可爱的小蜜蜂也来了，发出“嗡嗡”的动听的声音，原来是在对花儿说：“花儿姐姐，你供我们采蜜，我们该拿什么来感谢你呢？”美丽的花儿笑咪咪的用花瓣轻轻地抚摸着小蜜蜂的头：“蜂儿，你们不用感谢我，你们采了我的花粉制成了蜂蜜，不仅供给人们吃，还让我更平稳的再长出一些新花粉呢！”我出乎意料：“原来这并不引人注目的花儿和小蜜蜂还在默默无闻的为人们做着贡献呢！”

“叮铃铃，叮铃铃”。我的耳边响起了一阵急促而又悦耳的铃声，这时，我的心才被铃声唤了回来，匆匆忙忙的跑进教室，又开始了新一天的学习。

篇四：走进音响世界

走进大自然，我们可以听到许多美妙的声音。如，在枝头上高歌的小鸟，还有围绕在它们身边的乐队——知了。它们一起演奏了一首非常动听的歌曲。鸟儿就在枝头上“吱吱，吱吱”地叫着，而知了呢，它就“知了。知了”的叫着。那是一首多么美妙，而且有奇特的歌曲啊！~~我都把自己当作其中的一员了，正当我陶醉在其中的时候，突然，我被一阵声音唤醒了——河水的笑声。

河水“哗啦，哗啦”的奔向远方，好像在赶路似的。河水中有许多石子，河水和石子碰击到一起的声音更好听了，“?~哗啦，沙湖啦”。它们也好像在演奏这一首首清脆美妙的歌曲，好听极了！让我不得不拍手叫好。

“啦啦”，突然下起了雨来，顿时。把炎热通通都冲走了，舒服极了。过了一会儿，雨终于停了下来。“咚咚，咚咚”我听到了滴水的声音，我不断地寻找声音的来源，转头一看，原来是因为刚下完了雨，那些露珠从草和花上掉了下来，这时，令我听到了音乐的美好。

大自然好像要我做裁判似的，让我从这么多首歌中选择一首最动听的出来。这让我多为难啊！因为每一首歌都让我迷恋和着迷。我已经跟大自然融为一体了，这让我久久不舍的离开。

篇五：走进音响世界

自然界的音响世界的声音千变万化，真是太丰富，太迷人了！让我们静下心来，去细细聆听一下那奇妙无比的声音，去见识一下另一个美妙，五彩缤纷的世界吧。

清晨，我踏着晨光，嗅着大自然新鲜的空气，什么都不带，就带着一身的好心情，不邀旅伴，自己踩着轻快的步伐，去丛林中用耳朵捕捉那奇妙的音响。

刚走进森林，叽叽喳喳一个鸟的天堂，听，一只喜鹊翘着尾巴站在那粗壮的树枝上，啾啾的叫声就像是看到了

我的到来，为我特别作个曲，那婉转的声音像来自天堂，让我神清气爽，饮声如醉。再听那只百灵在树上歌唱着，向同伴诉说着飞翔的快乐。当你在空中划过一条美丽的弧线，我的手指触到了你那柔顺的羽毛，在阳光下闪耀着耀眼的光芒，幸福的歌声抑扬悦耳，有着一种说不出的喜悦，不知不觉，我的心也跟着你的翅膀飞快的跳动起来，满心欢喜，神采飞扬，好不爽快！

“轰隆隆隆——！”“嘶嘶嘶嘶！”雷与闪电的交响曲正在进行，好似战场上千万个士兵在吼叫，又像雷公在敲着他的打鼓，还仿佛数万匹马在嘶吟。雨随之而来，来得突然：“沥沥沥沥”“哗啦！”数秒顿时倾盆大雨，我站在雨中，仔细聆听着这美妙的声音，多么奔腾豪放！

雨渐渐的停了，是谁正在弹钢琴呢？不是别人，看，小草上的露珠多么漂亮，衬托着小草更加翠绿。瞧，小草旁边有一个被刚才雨水冲刷过的一个小水洼，滴答滴答的声音悠扬悦耳，正是刚才我听到的“钢琴”声。

青蛙呱呱地叫着，我并不觉得这是一种噪音，不是一只，而是几十只共同合奏，我为此感到陶醉，沉浸在了这美妙的合奏声中，感觉身体轻飘飘的，仿佛到了天堂，又好似到了人间仙境，让人难以自拔，又使人流连忘返。

我愿牵着你的手，带你一起走进奇妙的音响世界。

篇六：走进音响世界

“滴答，滴答”咦，我的小闹钟的时针和分针又开始散步在数字圆盘之间了。“叮铃铃，叮铃铃”天哪，这么晚了电话又开始大闹了，好不容易摆平了淘气的闹钟，讨厌的敲门声悄然想起了……

听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然：雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲；听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱……”动物们正在来演唱会呢！突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团，过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀！过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇叫着：欢迎主人回家；电饭煲催我快吃饭。

第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。