教案(一年级上册第六、七单元)

教案(一年级上册第六、七单元)（共8篇）

教案(一年级上册第六、七单元) 篇1

一、教学目标

①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读要做到使用普通话，正确、流利、有感情。

②了解联想与想像的基本常识，培养联想与想像能力。

③学习改写、扩写等方式，培养发散性思维能力。

④联系自己的生活体验，深入理解课文。

二、教学设想

本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，教读这些课文，可参考以下做法：

①重朗读指导，在朗读中品味与感悟。

对内容较长的文章，可指导默读，培养学生快速阅读、了解内容的习惯；对抒情性强的文章，可指导朗读，在有感情的朗读中深人体会文章。还可以指导学生分角色朗读课文，配乐配画朗读课文，引导学生进入情境，深入感悟。

②注意培养学生发散性思维。

本单元文章内容都是虚构的，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。

③引导学生联系自己的生活，深入理解课文。

引导学生理解本单元文章内容是虚构的，但是反映的都是生活的真实、生活的本质，可引导学生讨论、联系自己身边的生活，感悟文章深意，培养学生向往真善美的思想感情。

④引导学生扩展课外阅读。

可在教读本单元文章的基础上向学生推荐一些课外阅读作品，如安徒生、格林的童话故事，古希腊神话故事，中国古代寓言故事(翻译本)，《西游记》等等，以进一步丰富学生的联想、想像能力。

教案(一年级上册第六、七单元) 篇2

一、写作内容探究

(一) “写作导引”探究

教材“写作导引”告诉学生, 生活是丰富多彩的, 并指出, 从生活中学习写作应注意一些问题。归结起来就是:观察是写作的“铁门限”, 写作就是写生活。

教材这样编排的目的是什么?笔者认为不外乎4点:1、名称变化。在小学阶段, “新课标”把这个内容称之为“写话”和“习作”, 现在称之为“写作”, 目的就是告诉学生, 随着年龄的增长, 知识的增加, 教材对这方面的学习也有了更规范的要求。2、观察生活是“写生活”唯一正确的途径。初中生记叙文写作存在的最大的问题, 就是记叙内容抽象笼统, 而解决这一问题的关键, 就是让学生明白只有认真观察才能使记叙的内容生动逼真。需要强调的是, 观察不仅要用眼睛“看”, 更要用心去“感知”。3、只有观察才能写出“真情实感”的好作文。观察有助于思考, 人们在观察时, 总是在脑子里进行排列组合, 只有通过仔细观察, 才能激发自己内心深处的情感, 才会产生“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的隐蔽?” (冰心《荷叶母亲》) 这样发自肺腑的真情实感。4、观察是写作训练的一个基础, 无论写作内容发生怎样的变化, 都必须牢牢遵循观察这个基本原则。

歌德说:“理论是灰色的, 而生活之树是常青的。”作为教师, 我们一定要引导学生认识到观察对于写作的重要性, 并在教学实践中不断强化。

(二) “写作实践”探究

教材“写作实践”中的3个题目, 其实是两个方面:200字左右的写作片段和不少于500字的作文。

两者是什么关系呢?如果把不少于500字的作文比作室, 那200字左右的写作片段则是入“室”的“堂”。从内容上看, 200字可以写花草树木, 写作题材较为宽泛, 而两个500字的作文都是写人;从目的上看, 花草树木是练笔, 写人是综合能力的展示;从作用上看, 200字的写作片段是为写500字的作文服务的。仔细揣摩, 我们发现两个500字的作文也各不相同:第二个题目要求写新结识的老师或同学, 写一个相识瞬间;第三个题目要求写父母亲人对自己的关爱。通过比较这些不同, 我们发现, 写作实践的3个题目为学生提供了广阔的写作空间, 这也是“新课标”中“语文课程应该是开放而富有创新活力的”“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”精神的具体体现。

总之, “堂”是“室”的基础, “室”是“堂”的提升。

二、教学策略研究

(一) “写作导引”教学策略

教材“写作导引”中1、2自然段可由学生阅读、讨论并归纳, 教师可以启发学生谈谈自己丰富多彩的生活。教材3~7自然段比较重要, 教师可采用灵活多样的方式进行教学。如“观察生活”这部分, 无论教师讲述还是学生合作探究, 效果都不会很好, 因为这一问题过于抽象。教师不妨在课前先安排学生收集戴嵩画《斗牛图》的故事, 课堂上让学生讲述, 这既锻炼学生的语言表达能力, 又能激发学生的学习兴趣, 最后让学生合作探究这个故事给我们的启发:要认真、仔细地观察事物, 不能凭空想像;不能迷信权威, 要从客观事实出发;画画需要认真观察, 写作也如此;写作就是写生活, 要写好作文, 就要认识生活;有时由于缺少观察, 不了解生活, 名家也会闹出笑话。

“感受生活”这一内容, 教师可以让学生去品读 (不是朗读) 《散步》这篇清新优美的散文, 具体方法是:要求学生认真默读课文, 然后找出文章记叙要素 (时间———初春的一天;地点———田野里池塘边的小路上;人物:我, 我的母亲, 我的妻子和孩子;事件:散步) 。品读课文的同时, 教师要引导学生体会作者从散步这件平常的小事中表现出的浓浓亲情, 之后由学生合作探究, 总结本文立意选材的技巧———以小见大。最后, 教师再适时点拨。学生在写作时可以选取生活中看似平凡而实则韵味深刻的内容作为自己的写作素材, 学生在自己的习作结尾处可以仿照课文提炼出蕴含哲理的一两句话。

“写自己熟悉的生活”这一内容, 教师可对学生讲一些著名作家的作品就是“写自己熟悉的生活”的小故事。例如, 2012年诺贝尔文学奖获得者莫言, 他之所以成功, 写的就是他“自己熟悉的生活”———山东高密“东北乡”;现代文学家鲁迅的《朝花夕拾》写的也是作者熟悉的生活;史铁生的《秋天的怀念》写的就是自身的经历, 所以真实可信, 动人心魄……通过这些小故事, 教师可以让学生知道, 只有写自己熟悉的生活, 才会有独到的体会和感受, 写出来的文章也才不会空洞、思想贫乏。

总之, 教师在作文教学中要按照“新课标”的要求, 以“要激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法。”为出发点。

(二) “写作实践”教学策略

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征, 不同的教学也有各自的规律, 应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容, 采取合适的教学策略。” (“新课标”语) 刚刚步入中学阶段的学生, 他们的思维方式大多对事物还是处于感性认识阶段, 教师不妨采用举例法, 来引导学生进行写作教学。举例时我们要注意以下几个方面:1.根据“写作实践”的具体要求, 认真甄选;2.举例既可是全文, 也可是重点段落;3.举例的方法、方式要灵活多样。

如“写作实践”的第一个题目是写一段200字左右的文字, 这个片段的目的就是引导学生写自己眼睛观察到的事物, 而不是凭空想象拼凑的内容。教师可举下面甲、乙、丙3段文字进行对比, 让学生谈感想。

甲

春天到了。春天是四季中最美的季节。每到春天, 万物苏醒, 到处都是万紫千红, 充满了生机。

春天是五彩缤纷的世界。草地上, 马路边, 公园里, 处处都可以看见五颜六色的鲜花, 红的、黄的, 各不相同。春天不但植物是多彩的, 人们的衣服也是花花绿绿, 显得潇洒万分。

春天更是动物们的天堂。小河身上那厚厚的冰融化了, 发出潺潺的流水声。鱼儿在河里自由地游着, 只见它们摇着尾巴, 一会儿游到这儿, 一会儿游到那儿, 欢快极了。在春天, 不仅鱼儿高兴, 鸟儿也很愉快。只见它们扑腾着翅膀, 嘴里还不停地放出叫声, 好像在说:“春天来了, 春天来了!”

乙

在学校的小花园里, 我也发现了春天的足迹。干枯了几个月的树木终于又有了生机。梧桐树的枝头已挂满了嫩绿的树叶, 瓜子黄杨上也长满了新的芽苞, 云南黄桉的枝条上已簇拥着层层金黄的颜色。最吸引眼球的要数垂柳了, 那随风拂动的枝条荡漾在水中, 轻轻地画着一圈又一圈的水纹。

丙

正是早春时候, 到处都生机勃勃。譬如, 我们小区的草地, 虽然还没有绿油油的一片, 像地毯似的覆盖着大地, 但那黑褐色的泥土里, 小草们分明已经探出了它们嫩绿的小脑袋, 尽管若隐若现, 尽管他们的数量像星辰那般稀少, 但远远望去, 还是能让人感到春的脚步。

我们来比较这3段文字, 甲文虽然也写了花草鱼鸟等具体事物, 语言也流畅, 但文章写的是书本上的春天, 是别人眼里的春天, 是拼凑出来的春天, 所以是概念化的春天;而乙、丙两段文字则是作者经过仔细观察后, 描绘的自己亲眼看到的春天。这样的春天才是自己的, 才是形象生动的, 才是有生命力的春天。教师可带领学生通过对比分析这3段文字, 引导学生认真观察事物, 然后再去写这200字左右的片段。

“写作实践”的第二个题目, 是写一位升入初中之后新结识的老师或同学。完成这个题目的关键就是要写好“瞬间”这部分内容。那如何写好“瞬间”呢?写人的文章, 人物肖像、语言、动作、心理等细节描写都是必须要考虑的, 具体要求如下:1.肖像细节描写。肖像描写是对人物的外貌, 也就是人物的音容笑貌、身形服饰、表情姿态的具体描写。因为人物的生活经历总要在人物肖像方面留下痕迹, 人物的思想意识也总会在肖像方面有所流露。因此, 在人物塑造上, 我们应抓住人物肖像的细节特征, 加以描写和刻画。这样才能既绘其形, 又传其神, 收到“见微知著”的效果。当然描写人物外貌, 不可泛泛描写, 一定要抓住特征, 要简单几笔就勾勒出人物的精神风貌。2.动作细节描写。人的所作所为甚至一举一动都是其思想性格、情感心境的表现, 绝没有凭空发生的。所以, 写人的作文, 必须重视对人物动作细节的描写, 这也是构成人物形象不可或缺的部分。3.语言细节描写。语言细节描写, 是人物语言描写的一个重要组成部分。描写人物的语言能揭示人物的个性、性格和情态等。一篇好的文章, 这些细节描写的各个方面都是需要考虑的, 如鲁迅在写与藤野先生相识时, 就很好地把握了这个“相识瞬间”。写藤野先生“黑瘦”“八字须, 戴着眼镜”“穿衣服太模糊了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的” (肖像细节) ;“挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上” (动作细节) ;“便用了缓慢而很有顿挫的声调”“‘我就是叫作藤野严九郎的……’” (语言细节) 。通过这些细节描写, 一位生活简朴、严谨治学的学者形象展现在读者面前。由此看来, 写好了“瞬间”这部分内容, 再加上开头、结尾, 以及相关内容的延续和补充就是一篇很好的作文了。

“写作实践”的第三个题目, 要求从家庭成员中选择一位给你留下美好记忆的人物进行记叙。写好这个作文可引导学生利用《秋天的怀念》和《荷叶母亲》两篇课文作范文, 可借鉴这两文中任何一种写法。如借鉴《荷叶母亲》, 教师可以要求学生再次品读课文《荷叶母亲》, 要求学生思考这篇课文中什么事物曾触动了自己的情思, 并引发了自己的联想, 触动自己的“物”是否与自己生活中的什么情景相类似。教师可以要求学生在把记叙要素交代清楚的基础上, 重点描写自己选择的“物”的特征, 并把自己抒发的感情有机地融合在叙述之中。在抒发真情实感的基础上, 可以提醒学生描写事物时要适当地运用比喻、拟人等修辞手法, 这样会使文章更生动传神。用课文作例文的好处:一是强化学生对教材的理解;二是减少教师课外搜集资料的劳苦;三是更为有效地利用了课程资源。

教案(一年级上册第六、七单元) 篇3

[课标要求]

1.内容标准

(1)讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

(2)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

(3)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。

(4)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

2.教学活动建议

访问家庭和学校附近的老人，有条件的地区可以参观博物馆、观看历史影视资料片，通过多种途径获得对近代社会生活的感性认识。

[典型例题]

例1在中国近代史上，踏上“实业救国”道路的状元实业家是()

A.康有为

B.梁启超

C.张謇

D.严复

解析：张謇是清末状元，他深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业，提出“实业救国”的口号，并身体力行，创办一系列企业，被称为“状元实业家”。

参考答案：C

例2第一次世界大战期间，中国民族工业的发展进入了一个“黄金时代”，其原因是()

①辛亥革命的推动②列强暂时放松了对华的经济掠夺③“实业救国”潮流的影响④半殖民地半封建社会的结束

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

解析：辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞，“实业救国”得到发展，各种实业团体纷纷出现，海外华侨也竞相投资国内近代工业。第一次世界大战期间，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺，中国民族工业得到一个发展的机会，进入“黄金时代”。

参考答案：A

[单元测试]

一、单项选择题

1.清末有一个状元，面对民族危亡，毅然弃官还乡，走“实业救国”之路。他就是()

A.荣宗敬

B.荣德生

C.张謇

D.范旭东

2.张謇创办大生纱厂时不可能出现的情况是()

A.到日本人在中国创办的纱厂参观学习

B.用轮船运送货物

C.业务员给张謇发电报

D.组织职工观看电影《定军山》

3.毛泽东在谈到中国的民族工业时，曾赞扬说，轻工业不能忘记张謇。这主要是因为他创办了()

A.大生纱厂

B.南通博物苑

C.南通师范

D.福新面粉厂

4.中国民族资产阶级曾高呼：“所谓产业革命者，今其时矣。”“今”指的是()

A.洋务运动后

B.辛亥革命后

C.第一次世界大战后

D.抗战胜利后

5.第一次世界大战期间，中国民族工业进入了“黄金时代”。这主要是因为()

A.清政府放宽了对民间办厂的限制

B.帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺

C.辛亥革命冲击了封建制度，鼓舞了民族资产阶级

D.海外华侨支持民族工业

6.荣宗敬和荣德生兄弟创办的荣氏企业是近代中国著名的企业之一。在创办之初，适逢中国民族工业的“黄金时代”，经过几十年的奋斗，创立了庞大的家族企业。根据本单元知识，你认为荣氏企业创始于()

A.洋务运动时期

B.甲午中日战争时期

C.辛亥革命时期

D.第一次世界大战时期

7.抗日战争胜利后，中国民族工业没能得到很好发展的主要原因有()

①帝国主义的侵略②帝国主义对中国的经济掠夺③内战④官僚资本主义的压迫

A.②③④

B.①②③

C.③④

D.①③④

8.1895年，一个法国记者来到中国，他在北京不可能做的事情是()

A.所到《马关条约》签订的消息

B.见到许多举人联名上书要求变法

C.用电报向国内的报社发送新闻消息

D.买一本商务印书馆印制的《康熙字典》

9.1902年，实业家张謇在企业经营中不可能做到的是()

A.给在上海的商户打电话商讨业务

B.乘轮船旅行

C参观北洋舰队

D.订阅《申报》，了解世界大事

10.我们使用的许多工具书是由商务印书馆印制的，下面关于它的叙述中，正确的是()

A.创办于洋务运动中

B.它的总部在北京

C.是中国近代历史上存在时间最长、规模最大的文化出版机构

D.是由陈独秀创办的

11.1910年，一位河南人到上海出差，在他的日记里不可能记述的事情是()

A.见到许多外国商人

B.乘坐轮船游览黄浦江

C.到照相馆照相留念

D.见到许多中国人都剪掉了大辫子也赶时髦把辫子剪了

12.重大历史事件不仅影响政治、经济，也影响人们的日常生活和习俗。下列现象中哪些不是由辛亥革命引起的()

A.人们业余生活中看电影娱乐

B.男子觉得留辫子不再是时尚

C.中山装成为时装和革命的代名词

D.女子缠足被看作是保守的象征

二、非选择题

13.认真观察图片，回答相关问题。

请回答：

(1)这些企业的创办者分别是谁?

(2)这些企业都属于_______。

A.重工业

B.军事工业

C.轻工业

D.民族工业

(3)从这些企业的特征来看，中国近代民族工业具备什么样的行业特征?

14.阅读材料，回答问题。

材料一1895年以后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国的廉价原料和劳动力直接剥削中国人民。

材料二张謇是江苏南通人，1894年考中状元。为了实现“救贫”、“塞漏”的抱负，在两江总督张之洞的支持下，1899年他创办了大生纱厂。(1)哪个条约的签订使外国人纷纷在中国开办工厂?(2)针对列强在中国开办工厂，张謇提出了什么口号?他的目标能够实现吗?为什么?

15.张謇是中国近代著名的状元实业家，他一生创办了许多实业，因此他一生的经历从一个侧面反映了中国近代民族工业发展的艰难历程，请你收集资料，围绕张謇创办近代民族工业这一中心，为他撰写一段传记。要求：内容详实，符合史实，语言精练，不超过200字。

第七单元科学技术与思想文化

[课标要求]

1.内容标准。

(1)知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。

(2)了解魏源、严复等人的主要思想。

(3)以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。

(4)知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

2.教学活动建议。

(1)有条件的地区，可以参观著名科技文化代表人物的纪念馆或故居。

(2)举行小型读书报告会，谈谈阅读鲁迅等著名文学家作品的体会。

[典型例题]

例1假如你是晚清的一位读书人，在1906年，你不可能做到的是()

A.在京师大学堂接受高等教育

B.参加科举考试

C.通过魏源的《海国图志》了解世界

D.阅读严复的译著《天演论》，对进化论思想充满兴趣

解析：京师大学堂建于1898年的戊戌变法时期，《海国图志》在

鸦片战争之后就已经写成，严复译著的《天演论》出现在戊戌变法前，所以1906年在京师大学堂接受高等教育、通过魏源的《海国图志》了解世界、阅读严复的译著《天演论》都有可能。但是在1905年清政府就已经废除科举制了，因此，参加科举考试是不可能的。

参考答案：B

例2抗日战争期间，借助一个寓言故事表达中华民族团结一心、坚韧不拔、打败日本侵略者的坚定信念的画作和作者是()

A.《愚公移山》、徐悲鸿

B.《奔马图》、徐悲鸿

C.《黄河大合唱》、冼星海

D.《开路先锋》、聂耳

解析：在抗日战争时期，徐悲鸿创作《愚公移山》，表达了中华民族会用愚公移山的精神来抗击日本的侵略。

参考答案：A

[单元测试]

一、单项选择题

1.1905年，在《申报》上可能登载的新闻有()

①中国同盟会在日本东京成立②京张铁路由詹天佑担任总工程师③废除科举制度④皇帝下诏退位

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

2.近代中国人可以乘火车从北京直达张家口最早是在()

A.1876年

B.1881年

C.1905年D.1909年

3.郭强为《开心辞典》栏目提供了一个涉及近代科学技术的题目：它是中国人民的骄傲，是中国人民和中国工程技术界的光荣，也是中国近代史上中国人民反帝斗争的一个胜利，它于1909年完工，它令外国人折服。它是()

A.江南制造总局

B.汉阳铁厂

C.淞沪铁路

D.京张铁路

4.右图人物是中国人民的骄傲，致使我们产生这种情感的原因包括()

①他设计和主持施工了中国第一条铁路干线②探索出制碱新工艺③撰写《制碱》一书④向世界公布制碱奥秘，打破帝国主义制碱垄断局面

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.1926年，中国的“红三角”牌纯碱，闯入万国博览会，获金质奖章，与这一成就有关的科学家是()

A.茅以异

B.李四光

C.詹天佑

D.侯德榜

6.鸦片战争使清政府的闭关锁国政策被迫终止，许多中国人从天朝大国的迷梦中清醒，认识到中国的落后，其中提出“师夷长技以制夷”主张并为之著书立说的著名思想家是()

A.林则徐

B.魏源

C.张之洞

D.孙中山

7.魏源受林则徐嘱托，据《四洲志》译稿及中外文献资料，于《南京条约》签订后不久整理成书，此书系统介绍了外国历史、地理和科技知识，倡导学习西方先进技术。你认为这里评价的著作是()

A.《狂人日记》

B.《孔乙己》

C.《海国图志》

D.《制碱》

8.它在甲午中日战争后开始被翻译，1898年完成，是中国近代较早的一本直接介绍西方资产阶级理论的书，但它不是简单地转述原著，而是创造性地吸取精华，打击封建势力，宣传变法维新。这本著作是()

A.《海国图志》

B.《制碱》

C.《天演论》

D.《变法通义》

9.决定创办右图所示大学堂的是()

A.李鸿章

B.光绪帝

C.慈禧太后

D.张之洞

10.科举制度是我国对世界选拔人才方式倒出的重大贡献，它经历了一个盛衰演变的过程。下列关于它的叙述中，不正确的是()

A.隋文帝用分科考试的方法选拔人才，揭开了科举的先河

B.唐太宗、武则天为完善科举制做出了贡献

C.宋代规定科举考试的范围是四书五经

D.1905年清政府宣布废除科举制

11.在新文化运动中，它借“狂人”之口，大胆地揭露封建礼教“吃人”的本质，奠定了新文学的基础，它是周树人首次用“鲁迅”这个笔名发表的第一篇小说。它是()

A.《孔乙己》

B.《狂人日记》

C.《阿O正传》

D.《祝福》

12.从五四运动开始，中国革命和中国文化都进入了一个新的阶段，它们的共同点是()

A.都由无产阶级领导

B.都建立了革命统一战线

C.都把反封建作为自己的使命

D.都以马克思主义为指导思想

13.下列关于《义勇军进行曲》的叙述，不正确的是()

A.它在民族危难之际激励了中国人民的斗志

B.词作者田汉，曲作者聂耳

C.象征中华民族不屈不挠的战斗精神，激励中国人民争取民族解放的斗志

D.它创作于抗日战争全面爆发后，激励许多青年走上抗日战场

14.抗日战争时期，面对民族灾难，中华民族没有屈服，而是团结御辱，民族精神在这一时期得到了充分体现，下列文艺作品中，不能体现中华民族抗战精神的是()

A.《狂人日记》

B.《义勇军进行曲》

C.《黄河大合唱》

D.《屈原》

15.郭沫若为适应抗战需要，所著的批判国民党黑暗统治的作品是()

A.《狂人日记》

B.《义勇军进行曲》

C.《黄河大合唱》

D.《屈原》

16.下列作品中，歌颂主题与其他三个不同的是()

A.《小二黑结婚》

B.《黄河大合唱》

C.《李有才板话》

D.《太阳照在桑干河上》

二、非选择题

17.梳理线索是我们学习和巩固历史知识的重要方法，请阅读下面材料，给材料命一个恰当的标题，并梳理出材料线索。

随着历史的发展，科举制度已经不适应近代中国的需要，一些较为开明的官员，主张学习西方，改革教育。洋务运动时期，创办了京师同文馆等第一批新式学堂。戊戌变法时期，作为“新政”，创办了京师大学堂。这是中国近代第一所国家建立的最高学府，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。1903年，清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制。1905年，清政府宣布废除沿用一千三百多年的科举制。

18.比较是我们学习历史的重要方法，如果让你比较魏源与严复这两位近代思想家，你会采用什么方式、从哪些方面进行比较?

19.本单元学习中我们了解了许多历史文化名人，你最敬佩哪一位，请说说你敬佩他的理由。

参考答案

第六单元单元测试

1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.C

10.C

11.D12.A

13.(1)分别是张謇、荣宗敬和荣德生兄弟、范旭东。(2)C D(3)主要集中于轻工业。

14.(1)《马关条约》。(2)“实业救国”。不能实现。因为中国的民族工业在帝国主义和封建主义的严重阻挠下不能独立发展，这决定了在中国发展资本主义行不通。

15.略。

第七单元单元测试

1.A 2.D 3.D 4.D 5.D 6.B 7.C 8.C 9.B 10.C 11.B 12.C 13.D 14.A 15.D 16.B

17.标题提示：围绕近代教育改革命题即可。线索：(1)洋务运动时期：创办新式学堂。(2)戊戌变法时期：中国近代第一所国家最高学府建立，教育改革迈出重要一步。(3)1903年，新式教育体制诞生。(4)1905年，科举制被废除。

18.用表格法从两人的生活时代、主要著作、思想主张等方面进行比较。

教案(一年级上册第六、七单元) 篇4

教学目标

1.朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情。2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。教学重难点

1.朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情 2.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课

同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？ 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？

二、作者简介

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。曾主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

三、朗读课文、整体感知

（一）学习《天上的街市》

1.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？

明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。

2.诗人面对黑夜看到了什么呢？

明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把 “明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。

3.有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？

明确：“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。

4.第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。

明确：两处联想：街灯——明星

所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。5.联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？

明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的 街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市 上应有珍奇的“物品”，这就是想象。

6.诗人是如何描绘自己的想象物的？

明确：诗人用“美丽的”未形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列” 一词来说明物品的繁多。

7.作者这样写流露出怎样的情绪？

明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出 诗人对这种美好幸福生活的向往。

8.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？

明确：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由 幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

9.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？

明确：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

10.第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？

明确：不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠 闲地游逛，只能说是“闲游”。

11.换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？

明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

12.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？

明确：展开的过程是：街灯（明星）～街市～物品～人一生活

（二）学习《太阳船》

1.作者是按什么顺序来描写太阳船的？ 明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈；穿过云层之后，霞光一片；没入云层之后，银星千颗。2.太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）3.“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ 明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

4.“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

5.“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？ 明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

6.作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ 明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

四、课堂总结

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人

五、板书设计 《天上的街市》 郭沫若

街灯（联想）明星（写实）

街市——物品——人——生活（想象）

六、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。

2.预习《诗两首》导学案中的“探究案”。教学反思

本课是初中语文人教版新课标七年级上册第22课。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想 象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

教案(一年级上册第六、七单元) 篇5

教学目标：能用自然，甜美的声音演唱歌曲《牧童谣》，感受歌曲的欢快情绪。教学重点、难点：歌曲的音准及演唱情绪 教学准备：CAI 课件、班班通。教学过程：

一、律动进教室

二、新歌教学

1、节奏

师：寨子里的人最爱来客人，大家跟我来吆喝，通知他们。不管我怎么吆喝，大家记住了：嘿嘿嘿！（用歌曲节奏）

师：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿…… 生：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿……

2、旋律

师：哦，进山寨喽！（播放背景音乐《牧童谣》）课件出示：苗族风光片

师讲解：苗族盛装、吊角楼、国家领导看望苗寨乡亲。画面定格：做芦笙

师：逛了半天，下面阿姐有个问题要考考大家，面前的叔叔在做什么？ 生……

师：拿出芦笙，让学生看一看，摸一摸。知道这是用什么做的拉吗？ 生：竹子。

师：这是苗家人最喜欢的乐器，每年我们都要举行赛芦笙，小伙子们跳的芦笙舞棒极了，还想听听它的声音吗？

生：……

师：吹奏《牧童谣》

3、感受旋律

师：想学一学吗？把嘴巴嘟起来，手上学一学我吹芦笙的动作，用“lu“，看谁学的象。生：做吹芦笙动作，跟芦笙哼唱lu 1

4、即兴表演

师：刚才阿姐吹的是我们苗家的歌〈〈牧童谣〉〉，听，小牧童听到了我们的芦笙，在山那边唱起来歌。

生：听录音范唱〈〈牧童谣〉〉。

师：请一学生即兴表演牛，边听师边做放牛动作。师：谁想来苗山放牛，放羊？谁来扮演小牛，小羊？ 生：即兴表演，再听范唱〈〈牧童谣〉〉。

5、读儿歌

师：让我们和小牧童一起读儿歌。生：跟节奏读儿歌。做动作读儿歌。

6、词曲合起来唱 轻声唱 分男女声对唱 齐唱 7歌曲处理

师：苗家出了个大歌唱家宋祖英，你听过她的歌吗？谁能学两句？ 生：表演

师：我们都来学学她的味道，演唱〈〈牧童谣〉〉。师：寨子里的人爱热闹，怎样使歌曲更热闹？ 生：商量，实践。8苗族舞蹈

师、生：围成圆圈，在〈〈牧童谣〉〉的歌声中，跳起苗族舞蹈。

五、小结，下课

师：这么多阿弟阿妹和我一起唱歌跳舞，歌唱我们的欢乐苗家，阿姐今天太高兴了，你们高兴吗？让我们一起拍张照片，做个纪念吧！一、二、三、茄子！

板书设计：

牧童谣

教案(一年级上册第六、七单元) 篇6

教学内容：

16、小松鼠找花生 教学课时：2课时 教学目标：

1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。教学重点、难点： 同目标1和2 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。齐读课题。读准“找”和“生”的音。

二、整体感知

1、放录音，学生看课文中的文字。

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？

4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。

三、再读课文

1、个别读

2、学生自己读

3、全班齐读

4、展示台：让有信心的学生来读。

四、认记生字

五、学习课文第一、二自然段

1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流

3、指导朗读

（1）第一自然段，注意读好第二句。看图，注意花的颜色。词语搭配：（）的小花

“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。

4、分角色朗读第二自然段。（1）指学生分角色朗读。（2）夸一夸，帮一帮。“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读，全班分角色读。

5、检验朗读效果。

六、作业

思考：花生真的被摘走了吗？ 第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一、二自然段

2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。

二、学习第三、四、五自然段

1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语

2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？

3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？

4、指导朗读

三、扩展练习

如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、词语开花游戏

学生以小组为单位，补充花朵

五、书写指导学生先观察，再说说。

1、学写“里、果”。

2、教师范写，学生练写。

六、布置作业

续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。教学后记：

第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。

第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解 雪地里的小画家

教学内容：

17、雪地里的小画家 教学课时：2课时 教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学过程： 第一课时

一、揭题激趣。

1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？

2、（图片2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）

3、读课题，注意读准轻声。

二、初读课文。

1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。

2、同桌互读，小组互读。

3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子）

4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里，还有什么不足？

5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？

三、读读议议，读懂课文。

1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？（1）“参加”指什么？（2）理解“冬眠”。

2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？

3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。

四、课外延伸。

你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗？ 第二课时

一、复习生字。

1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，开小火车读。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导朗读、背诵。

1、配乐朗读。读得好，就在书上贴一个苹果奖励。

2、这么美的儿歌，谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物？（根据提示背诵。）

3、看图配乐表演。

三、指导写字。

1、观察生字在田字格里的位置。

2、注意比较字形和笔画。

儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。

注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅下起角，尾部挑出直上，钩不宜太大。

3、教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。

4、学生练写，教师巡视。

5、反馈书写情况，学生再次练写。

四、课外活动。

在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画，做沙滩上的小画家。教学后记：

二、注重学生情感和兴趣的调动。

学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“森林绘画大赛”这一虚拟的情境，吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、注重以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

四、注重课内与生活实际相结合。“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。借生日

教学内容：

18、借生日 教学课时：2课时 教学目标：

1、认识12个生字，会写“金、正、雨、两”四个字。认识偏旁

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

4、体会小云爱妈妈的原因。教学重点、难点：

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。教学过程： 第一课时

一、谈话引入课题

1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。小朋友们，今天老师收到了这张贺卡。你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？

2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。师：每个人都有自己的生日。这个生日能不能借给别人呢？今天我们学习借生日的故事。（添上借字，齐读课题）

二、初读课文

1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己、最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

三、学习课文第一、第二自然段

1、指名读第一自然段 如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读）

2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段

（1）老师当妈妈，小朋友当小云。我们比一比，谁当得更象。

学生评议，在评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。（2）同桌练读第2、3句，男女生分角色朗读第2、3句。

3、全班齐读第1、2自然段。

四、识记生字“放、步、熊、快”

1、学生认读后，说说记字的方法。

2、做扩词游戏

（出示放快两个生字卡）这是两列火车，分别代表男生女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？ 放着 快乐

五、书写生字

1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。（撇与捺的接触处，点、横折的收笔处）

2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示、讲评。

六、布置作业

1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段

2、自己练读3-4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。第二课时

一、认读生字词

1、出示带音节的生字词，指名读词

zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。早饭、上班、拿、正要、礼物、今天。

2、留下单个生字，并打乱顺序开火车读

3、交流识记字形的方法。

二、学习课文第3、4自然段

1、指名朗读第3、4自然段

（1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日，他们都告诉你们了吗？小云的妈妈会忘了自己的生日吗？（①从自己了解到的情况说明。②从课文第二节中读出，妈妈能记住小云的生日，也能记住自己的生日）

（2）为什么妈妈要说忘了呢？（引导学生理解妈妈的内心：只想着别人，没想到别人）（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生各抒己见，说出各自的理由）

2、全班齐读第三自然段 大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）

3、指名读第四节

4、师生表演（愿意读的小朋友争当小云）

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像，那她就是我的女儿小云。

（师生分角色朗读，读后全班评议）

三、分角色朗读课文

四、学习写字

1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置

2、指名说观察所得 “雨”：要宽，左短右长，竖不出框，写在竖中线，最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为点

3、学生练写（教师巡视，为讲评作准备）

4、展示学生的写字本，根据班级实际讲评。

五、扩展活动

自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。

教学后记：学完课文，我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。雪孩子

教学内容：

19、雪孩子 教学课时：2课时 教学目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重点、难点：

认识10个生字，知道雪会变成云。教学过程： 第一课时

一、揭题激趣

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

二、看图自读课文

1、自己读一读课文，画出不认识的字。

2、想办法弄懂画线的字的读音。（可以利用课后的生字表；可以问问同学或老师；可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）

3、小组交流不认识的字的读音。

4、从小组中各选派一名代表朗读课文。

5、学生评议。（注意正音）

6、全班齐读课文。

7、课文讲雪孩子做了一件什么事情，结果怎样？

三、学习生字词

1、出示生字词

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào 让一起玩往睡觉

shāo

zhīdào

huà 烧着了知道化了

2、指名读。

3、出现不带拼音的单字，学生认读。

4、（个别读，小组读，全班读。）学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一、二自然段

1、看图，说图的内容，读第一自然段。

图上画着什么？这是一副怎样的景象？（引导学生用自己的话说句子。）指名读第一节。

2、看图说图意，读第二节。

图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？ 指名读。学生评议。

五、布置作业。

1、把第一、二自然段读给家长听。

2、自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通顺。第二课时

一、复习引入

1、学生朗读第一、二自然段。

2、学生说说第一、二段的内容。

二、看图、说图、朗读

1、交流第三自然段。说图意。（小白兔和雪孩子玩得很开心。）从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？“又唱又跳”是什么意思？你能看着图中的小白兔和雪孩子，用“又又”说一句话吗？还能说说雪孩子的样子吗？ 指导朗读。

2、交流第四、五、六、七自然段

指名说说这几段该怎么读？试着读一读。比赛朗读。

3、师生对读，学习第八自然段。

雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？那么美的白云，我们该怎么读。

说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你，自己却化了，不见了，你心里会怎么想。

了解云与雪的变化过程。全班朗读。

三、写字指导

1、根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格中的笔画笔顺，书空一遍。

2、“瓜”和“衣”都有一长撇，一短撇，观察它们的写法有什么不同？

3、学生练写。

4、生自己写“来”。

5、学生展示写字本，互相评议。

四、布置作业

1、把这个故事讲给家长听。

2、续编故事：《雪孩子回来了》 教学后记：与以往的课文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，并舍身救小白兔的童话故事。

在刚看到课文时，许多成绩比较不错的孩子都皱起了眉头。见此情形，我一边鼓励孩子们，一边尽力解除他们的顾虑：“我知道我们班的小朋友最会读课文了。其实这篇课文一点都不难，比以前学过的课文都要容易。”上课时，我引导学生借助彩图读课文。以第一段为例，我引导学生看图说话：“你看到了什么？”之后，我又范读了第一段。读后问学生：“你发现了什么？”学生很快就发现了其中的奥妙。接着，我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后，大部分学生都眉开眼笑了：“一点儿不难；很容易的„„” 在研读课文时，同样出现了精彩。“雪孩子为了救小白兔，自己却化了。化了就是？”“就是死了；就是没有了„„”“此时此刻，你的心情怎么样？”“我很伤心；很心疼„„”“那就尽情地读出你的心情吧。”“雪孩子去哪了？为什么它会变成一朵很美很美的白云？”“因为他是为了救小白兔才死的，所以很美很美„„”我从没敢奢望这群懵懂的孩子能有如此深刻的认识，也从不敢奢望他们能把文章读得那么美，那么动情。但是——他们做到了，我们成功了。抓住关键词语理解课文可以有画龙点睛之功效。小熊住山洞

教学内容：20、小熊住山洞 教学课时：3课时 教学目标：

1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

2、认识10个生字。学生独立识字。教学重点、难点：

正确认读10个生字，有感情地朗读课文，懂得要爱护树木，保护环境 教学过程： 第一课时

一、创设情境

1、播放课件：小熊从山洞里走出来，高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦！到时候我请你们到我家来做客，好吗？”

2、板书课题，齐读

二、自主识字，感知课文

1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字词，多读几遍。鼓励学生想办法记生字。

2、记忆生字。

（1）小组交流，说说自己用什么好办法记住生字。（2）汇报交流（3）开“火车”读（4）游戏巩固

给下列字加一个偏旁组成新字，并组词 告吉欠云

3、再读课文，把句子读通顺，并在每个自然段前标上序号

4、分自然段读课文，想读哪些自然段就读哪些。

5、读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子里了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一自然段知道的？

三、再读课文，理解内容

1、看图学习第一、二自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？（1）指名读

（2）指导读出熊爸爸的预期

（3）小熊挺爸爸说要造房子，高不高兴？从哪里看出

2、读懂小熊舍不得砍树造房的原因（1）课件播放 师：让我们一起走进打森林去看看吧！森林里的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说？

（2）引导学生观察图，说说喜欢哪一幅，并把与图相应的课文内容读一读（3）看图自读这几个自然段，选一个最喜欢的自然段读给大家听。

3、学习第七自然段（1）指名读

（2）辨别：真、直。引导学生理解（3）指导有感情朗读

（4）森里里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍数，破坏环境呢？ 第二课时

一、回忆课文，升华主题

1、自由回忆课文，可小声读文。

2、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞，所以没能请你们到我家来历做客，你们会怪我吗？”

3、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。

4、学习第八自然段

（1）师生合读第八自然段（2）师：这一自然段里哪两个生字我们没有学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？（3）动物们是怎样感激小熊一家的？（4）完成课后练习“读读说说”，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”的意思。让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。（5）指导朗读

（6）师：想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么感激的话呢？

（7）帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，让学生加上自己的动作到前面演一演。播放课件：小熊高兴得说：“小朋友们，大森林是我们，的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！”

二、巩固生字，学写生字

1、复习生字

（1）课件出示生字（2）开“火车”读生字（3）四人小组比赛识记（4）全班加速认读生字（5）教师书写

2、指导书写生字“牛”“右”“左”（1）指导学生观察

（2）学生自己感悟，练写

三、课堂小结 第三课时

一、复习字词

二、编排课本剧

1、熟读课文，小组合作拓展故事情节

2、启发学生想象，在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么？指导学生把他们的话及动物们感谢他们的话，加上动作编进剧中。

3、学生自由组成小剧组，分配角色

4、演前进行小组讨论，教师给予指导

5、分组表演

三、小结，互评.教学后记：

小组合作，增强学习主动性 “每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。初读课文这一环节，我采用了小组合作的学习形式。让小朋友们小组合作，试着自己朗读，不认识的字相互帮助解决，最后，我再检查课文朗读情况。结果，在检查汇报这一环节，学生的表现让我大吃一惊。在大胆的放手中，在充分的尊重下，学生的潜能得到了开发，学习更加主动了。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。孩子们的朗读积极性始终不高。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想象情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。

小兔运南瓜

教学内容：小兔运南瓜 教学课时：1课时 教学目标：

1、动脑筋想出小白兔运南瓜回家的办法，培养丰富的想像力和创造力。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

3、在与小组同学的讨论中获得乐趣。教学重点、难点：

动脑筋想出小白兔运南瓜回家的办法，能把自己想到的办法说清楚。教学过程：

一、创设情境，激起说话兴趣

一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。小兔想到能帮妈妈干活，非常高兴，一会儿，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么？

1、实物投影出示：课文插图1

2、一个南瓜出现在小兔的眼睛里，南瓜什么样的？这时小兔的表情有什么变化？他在想什么？他的动作怎么样？

3、小组讨论以上几个问题，并准备派代表发言。

4、全班交流

二、了解结果，增强学生探究过程的愿望 小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？

1、出示插图3

2、仔细观察图3，想一想，这是什么地方，图上有谁？他们的表情是怎样的？他们会说些什么？

3、分小组针对以上问题进行交流。

4、各组派代表在全班交流。

三、想像过程，并说具体 大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？我们开动脑筋，大胆想像，看谁想出的办法最合理。想像要求：要大胆设想，把自己的方法在小组交流，小组推选两名采用不同方法的同学参加全班交流。

1、全班交流

方法有：滚、请农民伯伯帮忙运、用绳子拴拖、用木棒运南瓜、找来车子运南瓜、漂流。

2、运用辩认的办法让学生进行口语交际。

3、自由补充图画。

四、续编故事

小兔把南瓜运回家后，妈妈怎样说的？小兔子又是怎么样回答的？

五、延伸课外

把故事讲给爸爸妈妈听.语文园地六

教学内容：语文园地六 教学课时：1课时 教学目标：

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语的搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。并学习猜谜语。教学重点、难点：

了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。教学过程：

一、谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个又香有甜的红苹果。

二、我会说

1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

2、小组学习。

（1）小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？

（2）请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找得又快又好。（3）集体交流。

（4）口头组词：这些字自己住在房子里多孤独，我们给他们找些好朋友吧！（5）扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？

三、我会连

1、小组合作连线，派代表汇报。

2、游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到相应的词，然后读出来。（找对的就贴一个红苹果）

3、看图贴词语。

说话训练：谁能看着图或结合我们平时的生活，用上这些词语。

四、读读说说

1、过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？那就让我们一起“高高兴兴”地读读这些词语吧！

2、小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3、集体交流。

4、你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

五、我会猜

1、过渡：同学们真聪明，每棵树上的苹果都不相上下。怎么办？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2、先自己轻声读一读，读会了就悄俏告诉自己的好朋友。

3、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4、扩展活动。

（1）在小组里互相猜谜语。

（2）小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

教学后记：为了给学生营造说话环境，我鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，组内自由发表意见，学生的表达能力得到了训练，又扩大了口语交际的“面”与“量”。教学后记：

以“不影响小兔听好办法”的故事情境引导学生养成倾听的习惯，给学生营造了一个自由、宽松、和谐的交际环境。

教案(一年级上册第六、七单元) 篇7

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

教案(一年级上册第六、七单元) 篇8

一、教学目标

1、能听说、认读数字1到6。

2、能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

3、能初步认识how many的回答方式。

二、教学重点： 能认识1到6

三、教学难点：

1、数字的准确发音，尤其是3、5两个数字的发音要到位。

2、how many的回答方式。

四、教具准备：

1、教师和学生都准备卡片数字：1-6。

2、教师准备苹果，尺子，书，铅笔，数字卡片等物品。3.多媒体课件。各种彩色粉笔。

五、教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生做日常口语练习: T: Good morning.Ss: Good morning.T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? ….Ss: Fine, thank you.….（2）邀请两组学生表演日常口语练习。（3）生日歌曲，并板书课题。（课件）

Do you like birthday? Today is my birthday, Let’s sing the birthday song.2、呈现新课(Presentation)（1）教师拿出准备好的书包，里面装有苹果，尺子，书，铅笔，数字卡片等物品，由教师提问：What is this?引出数字，然后教英语数字one, two, three, four, five, six.在呈现的过程中要领读单词，拼读单词。教师用手指做数字的示范。同时注意纠正学生的发音,尤其是3、5两个数字的发音。（注意two 和too，five 和fine并举例说明，如：1.Nice to meet you,______ A.two B.too

2._____, thank you.A.five

B.fine）

（2）教师用手指数数字1-6，全体学生用英语说数字并跟老师做动作。（3）教师出示单词卡片，学生认读数字单词。（先集体两遍，再抽个别）

（4）教师教儿歌句子，如：one, one, I’am one.two, two, I’am two.并指导学生做小动作。（教师先教一遍，学生再集体做一遍。）

3、趣味操练(Practice)（1）英语接龙比赛：

由小组间进行英语接龙比赛，选出获胜的一组。

（2）抢答：由教师抽出单词卡片，学生抢答英语，进行组组比赛。（3）游戏： Follow me 通过拍手歌来巩固单词：让全班学生跟着老师看课件边读儿歌（You have one, I have one, two little children stand in line.You have two, I have two, four little children go to school.）边做动作。跟着老师两遍，然后学生集体自己边唱儿歌，边做动作。4．扩展性活动(Add-activities)Teacher: Ok, now, show me your fingers(教师张开手)Let’s count.How many fingers do we have? 数完后板书：how many.带读，理解词义，然后运用课件上的物品进行操练，如：How many books ? How many rulers ?让学生做出简短的回答。(先集体，后个别)（2）找朋友：由带有数字的学生站成一排，然后教师说句子What’s A and B?找出适合数字的朋友。5.课堂复习

教师先带读两遍，学生齐读单词从一到六两遍后再从六到一读两遍。6.Let us sing 师生同唱《Ten little Indians》课件出示歌曲。

六、本课小结（评出胜利的小组）

七、布置作业：抄写one—six的单词，每个四遍 板书设计：

Unit6 Happy birthday!

How many。。？多少。。？ one

一

one,one，two

二

——too 也

I’m one.three

三

two,two，four

四

I’m two.。five

五

____fine 好的 six

六