以组合为话题的作文（精选3篇）
以组合为话题的作文 篇1
组合，不是零碎的月光，不是飘散的衣衬，它也许亘古不变，也许可以跨越洪荒。――题记
月光如水，时光如梭，世人谁不恐怕它流泻在身边，消逝在心田，月桂树下，纤叶飞旋落下，静静捡拾着零散月光，让一丝光亮透过尘封明窗，唤出何人彻骨的心痛。
枕箪凉。
一些惊喜和期待，暗香涌动，浅夏，没有春日的妖娆，没有夏日的燥热，没有秋日的繁盛，没有冬日的凄冷，淡如烟，轻似柳，如约而至，在岁月里浅浅而行。
我望向窗外的花蝶，不禁感觉浸香的花儿和飘斓的蝶何尝不是一种组合，花儿用香气呼唤着对方，闻香席席缓来，归去，又何尝不是一个互相扶持的动作，一种互相映衬的情感，也许并非需要语言，清淡一生足矣。组合在自己内心的情愫，泛泛花开，一个可以互补互享的组合，可以阳光活泼，充满朝气;可以时尚轻盈，高亢激昂。没错，组合正是一个互补的过程，升华的希望，可以让盈满的才华传遍大江南北，留下令人怀念的晚霞。
残烛晃。
“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”。中华民族本就是这样一个民族――从从容容走过了五千年的时光，光阴的飞逝和战火并没有阻止他的旅程。暗香萦绕心头，思绪飘荡浸湿了古谭。
优美的竽声朗朗旋绕在脊梁间，宫中传来不断地笑声与赞叹，地下的红毯蜿蜒前行，深入宫内，我随之而去，金碧辉煌好似包罗了万物，那是一场三百人的合奏，皇帝拍手叫好，那三百人中的一人――南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装上一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏的更投入。
南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。直到下一位皇帝的临位，他狼狈逃走之日。
淡如云烟，消散在岁月里。总有些遇见，注定要牵念;总有些事，注定要成为故事;总有些人，注定只能成为故人，时光走无言，岁月去无声。
人惆怅。
这又何尝不是一种组合，只是成为了滥竽充数的千古笑谈罢矣，我们难道不可以说这南郭先生有着能够毛逐自荐，主动请缨;能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破的才华吗?我们难道只可以批判这齐宣王的行举而忽视了整个乐队的繁华落幕?
流年终会沉淀一份独有的静雅，记忆里总会巧笑嫣然。在悄然回眸里，梳理自己杂乱的思绪，尘世里那些或明媚或忧伤的牵念，便会在季节的转角处沁暖安然。
再回首，已无风雨，会爱上组合，染上清欢。
曾经潮湿的心，在这五月的天气里，阳光微醺，风微凉，晾晒于浅夏的枝头，一袭轻盈，沁心明媚。
暮然回首，我好像重新理解了组合的意义，煽情残念，清浅如水。许多事，经历过才会懂;许多梦，苍凉后才会明白。烟雨红尘中，一切在起起伏伏中行进，一次真挚的组合亦在深深浅浅中饱满。
苍穹之上，我会在互相的陪伴扶持下，踏上前程，风雨无阻，荆棘无畏，勇往直前。
世事悠悠总皆然，我想，这就是人们所向往的组合，是记忆中等待拼组的片段。
以组合为话题的作文 篇2
一、充分利用文本资源
课堂是学生学习文化科学知识的主阵地, 课堂教学是对学生进行社会责任感教育的主渠道。现行的小学语文课本中的很多课文都是对学生进行社会责任感教育的好教材。如, 杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中, 诗人在官军收复失地后, “忽闻涕泪满衣裳, 漫卷诗书喜欲狂”的那一幕让学生无不动容。我趁热打铁, 让学生课后搜集更多的爱国优秀诗文, 并交流、讨论, 写读后感, 使他们被文中人物的高尚品格和独特的人格魅力感染, 从而增强学生的社会责任感。
二、各学科有机结合
教师要做有心人, 不但要精心上好每次作文辅导课, 还要突破常规, 随时注意作文教学同其他学科的结合, 培养学生的社会责任感。如, 参观游览某处的景物后, 可让学生用简笔画或水彩画画出来, 然后集体评一评, 哪些学生抓住了景物的特点, 哪些学生将物体的形状、位置画错了……教师引导评议时, 要求学生要言之有序, 并且讲出此处景物的美。最后, 教师要引导学生表达热爱大自然、保护大自然的情感, 并以此为己任。为了让学生达到“有兴趣尝试作文”的效果, 教师还可以把作文与体育、自然、劳动等学科结合起来。如, 做完一个体育游戏就让学生写写心得等。
三、家庭教育和学校教育紧密结合
教师要向家长宣传培养学生社会责任感的重要性, 引起家长的重视, 让家长和教师携起手来共同培养学生的社会责任感。比如, 我班同学××和父母一起去美丽的张家界游玩。他们去了黄石寨, 游览了金鞭溪和十里画廊, 更有趣的是乘舟水上漂流。他们出发前, 我和××的父母进行了沟通, 要求每天出发前先给××介绍要游览的主要景点以及当地的食、住、行的情况, 然后回来后让他以日记的形式写下来。旅行结束后, 再将写成的日记编成集, 题名为《湖南行》。这样一来, 学生的眼界开阔了, 见识增长了, 写作水平有了较大的提高, 更重要的是增强了保护环境的意识和社会责任感。
四、活用活学, 服务社会
“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”是唐代大诗人白居易在其《新乐府序》中提出的创作理论, 他希望文章能对社会现实产生针砭之效。这是社会责任感的一种体现。作文与生活有着密切的关系, 只有培养了学生对国家、民族的责任感, 并且拿起手中的笔, 用自己所学的知识服务于社会, 才能真正地激活他们的思维, 使之勇于开拓创新。
1. 让学生上街找错别字, 给有关单
位写建议书、倡导书, “净化”我们生活的环境, 让他们从思想上认识到具有社会责任感的必要性。
2. 鼓励学生多办板报、手抄报, 进行社会调查、上门宣传等, 从而体会到责任和责任的重要。
3. 鼓励学生主动写信给街道居委会
或广播电视台, 反映具有强烈社会责任感的人及感人事迹, 也可以写不负责任的行为, 为家乡、社会的“两个文明”建设出一分力。
以组合为话题的作文 篇3
【关键词】写作；高中语文；情感渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一种语言文字，它不仅能够传达给人不同的意思，同时也能够让人感受到不同的思想情感。语言是一种信息交流工具，它能够让人们通过它的描绘感受到语言中的情感。因此在教学中，教师需要根据语言的这一特性，提高学生对文章的理解能力，更好地把握文章的思想感情。但是在实际的教学中，常常因为学生不能够把握文章的情感，最终会影响到他们文章的高度，影响文章情感的充实性。
一、当前学生语文写作存在的问题
（一）内容俗套，情感高度不够
一篇文章的魅力主要是在语言上以及情感上，但是学生在进行文章的写作时，过于重视词汇的使用，却忽略了文章情感的重要性。情感是文章的灵魂，一篇打动人的文章并不需要过于华丽的辞藻，而是用真挚的语言，字里行间中流露出的思想感情。这样才能够引起读者的共鸣，才能够让人感到文章的真实性。但是在实际的写作中，学生文章的内容平淡无奇，缺少相应的吸引力，最终影响到他们的写作质量。比如学生在写“我与×××”的半命题作文时，他们大部分选择朋友、父母。而且文章表达的思想情感也不够细腻，让人感受不到文章所要表达的自己与朋友之间以及父母之间的感情。在内容上也多为自己生病时父母如何照顾自己，自己与朋友之间矛盾后又是如何处理等。这样的题材过于陈旧，而且千篇一律，会直接影响到文章的可读性。
（二）文章内容空洞
写作文最怕内容空洞，这样就会直接影响到读者的阅读兴趣。而一些学生在进行文章写作时，切入角度过大，导致文章的观点和感情表达不清。比如在写一些关于社会的文章时，他们往往只是从社会这样一个大角度切入，没有从身边生活来进行描写，最终会影响到文章的可读性，让人感到无趣和乏味。
二、提高学生写作的方法
（一）体验生活，感受语言魅力
文化知识来源于生活，一篇感人的文章同样也来自生活。在教学中，教师应该要让学生学会去感受他们身边的事物，学会去观察。在生活中可以发现许多美，掌握到更多的写作材料，在写作时才能够更好地将其运用到文章之中，写出的文章也具有更多的语言味道，感情自然而然就达到了写作的要求。“巧妇难做无米之炊”，学生只有掌握大量的写作资料，才能让文章真正“活”起来。生活细微观察之人，才能够发现生活之美，也才能够发现生活中的情感。因此在今后的作文教学中，教师可以积极引导学生学会观察生活，找到写作素材。这样才能够让他们将语言、情感更加完美结合，让人感觉到他们文章中所要表达的情感。教师还要积极引导学生进行文章的写作，让他们能够抓住脑海中的某些画面，经过联想和想象，将人、景、事联系起来，在经过一系列加工，最终将脑海中的画面展现在纸上，这样写出的文章和语言才更有吸引力，更有可读性。
（二）创设情境，调动思想情感
生活就是一面镜子，它同时也像一部戏剧。不同的人会演绎出不同的感受，也会让人找到不同的生活态度。因此学生在进行文章写作时，可以创设相应的情景，帮助学生更好地进行写作，掌握到语言中所要表达的思想情感，最终达到文章写作的目的。比如学生在写《春》这篇文章时，首先可以为他们创设一定的情景，利用多媒体向他们展现一些春天的视频和图片，这样可以帮助他们更好地去理解春天，同时在这样的引导下，可以勾起他们的回忆，找到更多与春相关的画面，通过语言组织，展现出他们个人对春的理解。在这样的题目中，既可以是春天的事物，也可以是发生在春天的一件事情，或者是与春天有关的一个人。仁者见仁智者见智，不同的人人生经历不同，对该题目的看法也就不同，只有从真实中把握文章创作的方向，才能够提升文章的思想情感，提高学生的写作水平。
（三）技巧巧用，画龙点睛
不同的写作技巧会对文章产生不同的写作效果，因此在今后的写作中，学生应该要学会写作技巧的应用，最终提高他们的写作质量水平。比如在进行人物的写作时，可以采用正面描写，也可以采用侧面烘托。在表达情感方面可以直抒胸臆，也可以曲抒胸臆。将这些技巧巧妙地用于写作之中，可以让人物更加鲜活，性格更加鲜明，吸引读者兴趣的同时也增加了文章感情的真挚性。而在环境的描写上，学生可以采用不同的手法去衬托和展现文章的思想情感，保证文章的可读性。让读者能够在环境的描写中把握文章人物的内心，体会文章的感情。在文章结构的构造上，也要掌握更多的技巧，比如排比的使用，可以增强语言的语气，同时也可以让文章更具吸引力。而采用修辞手法，则可以增添文章的生动性，让读者能够感受到文章所要表达的思想内容。写文章要从美学角度出发，在词句的构造上要细细琢磨，才能够在字里行间中体现文章的情感，充分表达作者的思想。这些写作技巧就好比是文章的调料，科学利用，能够起到画龙点睛的作用，增添文章的魅力。
三、总结
文章写作不是一蹴而就的，需要学生长期的语言积累，这样才能够保证文章的质量水平。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在进行写作时，需要积累大量的写作素材，掌握更多的写作技巧，这样才能够将感情真实的用语言表达出来，增添语言的真实性，提升文章的感情色彩。