自己素质的作文

自己素质的作文（精选15篇）

自己素质的作文 篇1

在一家上海新开的幼儿园，正在招收园长。待遇不薄，很多研究生都来报名。通过要经过笔试和面试。这些都难不倒那些研究生，但最后录取并不是他们，而是一个大学生都没毕业的小姑娘——小蕾。

那么，很多人就会问：“为什么那些研究生学历那么好，都没被录取?”投资商回答：“因为他们素质不够。”原来，投资商在转角设了一个哭叫的小孩，只有小蕾不怕脏，去安慰小孩。而其他人都无视那个小孩。

细节，在生活中无处不在;细节，能决定成败。在平常的生活中，有的人错一个半个得数不会在乎，他们说“没有事，只要带不错就行了，小来小去错误很正常，谁没有错误呢?”我承认，的确每人都会犯错误。但是翻过的错误为什么还要范?这说明，你不注重细节。每年，有多少个学子在高考，中考时不注重细节，因为一分，半分的差别，与重点大学无缘，与重点高中无缘，甚至，与最好的大学无缘。就因为不注重细节，毁了自己的一声。所以说，细节决定成败。

细节，在生活中无处不在;细节，能彰显出人的素质。比如，你今天是否说声早上好，你是否完成了作业，你是否合理节约利用时间，你是否发现那花儿开了……

在生活中，我们只有注重身边每一件小事，每一个细节，才能成为一个有素质的人。

自己素质的作文 篇2

在多年的语文教学中, 笔者发现不少学生怕写作文, 认真分析主要原因, 一是觉得脑中无素材, 没有东西写;二是无从下手, 不知道怎么写。《语文课程标准》明确提出:“作文教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”新课改下的初中作文教学仍表现为:考什么就教什么, 近几年话题作文成为作文主导, 从高考流向中考, 从初三涌向初一, 学生被迫放弃了对生活的感受、思考和感悟, 失去了具有可持续发展的原始创新力。作文教学应从学生的学习和生活需要出发, 把学生放在主体位置上, 尊重学生的生活, 时时关注学生的需要、情感和发展, 促使学生主动积极地参与到作文教学中, 培养写作兴趣, 达到“我口说我心, 我手写我真”。鉴于这一点, 笔者有针对性地对学生进行写作指导。

一、养成自觉阅读的习惯

“巧妇难为无米之炊”, 学生写作时, 大脑必须有大量丰富信息量, 才能从中提取到足够的写作素材。大脑信息量的丰富与否往往关系到文章的好坏。毋庸置疑, 现在学生了解各种信息的途径广了, 但通过阅读书籍仍是他们获取信息的主要途径, 只有有计划地养成学生自觉阅读课内外书籍的习惯, 才有利于提高他们对自然、社会、生活的认识, 积累写作素材。此外, 在阅读过程中, 应注意指导学生将课内外阅读结合起来, 养成独立思考的习惯等。

二、养成坚持写日记的习惯

写日记有助于培养学生的写作能力。学生一旦养成了天天写日记的习惯, 他就能将每天的所见所闻所思所感写下来, 长此以往, 有助于训练学生的思想和情感。

作文本无定法, 日记有利于让学生自由写作, 放任思绪, 天马行空;给学生“松绑”, 打破不必要的限制, 如中心突出、选材精当、行文简洁等;扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”。

我教的一位学生刚进中学时作文常常觉得无话可说, 只能胡编乱造。指导写日记, 慢慢地他能写出自己的真实经历, 表达自己的真情实感, 作文时就有话可说。再者, 养成写日记的习惯, 有利于学生做生活的有心人, 培养观察能力, 有利于学生联系生活实际, 积累生活素材。此外, 写日记还能锻炼学生遣词造句的能力。所有这些能力的培养, 都是提高作文水平必不可少的。

三、养成勤于观察思考的习惯

观察能力和思维能力的培养, 是提高写作水平的关键。观察事物, 人们才能认识事物。一个人不善于观察, 就不能做生活有心人, 就会缺乏对事物应有的认识, 就不能积累足够的写作素材, 写起文章就会缺少依据。

在观察的同时, 还要使学生开动脑筋, 勤于思考。只有这样, 才能发展学生的智力。指导学生作文时, 首先要求学生勤于思考, 打破思维定势, 以便掌握方法。

四、养成课堂练笔的习惯

语文老师在语文课上能紧密联系教学内容, 联系生活实际, 及时进行作文训练, 像结合现实生活评写课文中典型人物, 文章续写, 以诗引路指引作文等, 都是优化作文教学的手段, 会激起学生的内心表达需要, 对学生的写作能力提高会收到事半功倍的效果。读书和作文训练统一起来, 不仅开发了学生的写作需要, 还极大地激起了学生的创作热情, 调动了学生写作的积极性。由过去的硬压式写作变成为开放式、兴趣式写作;由被动的“要我写”变为老师指导下的“我要写”自主性写作, 形成浓烈的写作兴趣和氛围。正确运用激励措施, 既能激发学生的写作兴趣, 又能调动其写作热情, 很多学生受到奖励和激励后, 以自愿为原则主动地参与写作。

五、养成改评文章的习惯

作文批改是写作过程的重要组成部分。写一篇文章必须经过这个过程方能日臻完美。作文批改方式的改变实际上是学生写作观念的转变, 要让学生意识到写作是自己的事, 不再是过去那种为了完成老师任务而东拼西凑, 为了老师才写作的观点。

教学中, 笔者先让学生自改, 写作完毕, 反复读自己的文章, 修订错别字, 理顺不通顺的句子, 将可有可无的字、句、段删去, 以此培养学生自改的能力。再要求学生以学习小组为单位, 小组之间交换批改, 且做好批改记录。批改完成后, 每组派一名代表汇报批改过程中发现的问题, 教师针对班级中的批改情况进行总结。

在作文讲评过程中, 笔者以学生讲评为主, 本着多表扬少批评的原则, 努力发现学生作文中的闪光点, 适时点拨。对于写得较优秀的提出表扬, 并可张贴在学习栏, 供全班学生欣赏, 起到激励作用。教师把批改权、讲评权适当下放学生, 实际是给学生提供相互学习的平台。学生在这个平台中, 不但培养了阅读能力, 更重要的是培养了发现问题、分析问题和解决问题的能力, 自然而然地提高了写作水平。

六、养成交流展示的习惯

教师应常组织学生利用课外活动时间随意地交流, 谈笑风生间会拉近教师和学生间的距离, 学生都畅所欲言, 谈谈自己近期看了什么书, 喜欢书中的什么人物;谈自己对实事的看法, 发表自己的一些观点;谈自己在写作上遇到的困惑、难题;有的诵读自己喜欢的文章、段落, 等等。还可以让学生自主推荐, 对于好的习作, 抽一定时间在课堂上或交流会上读给同学们听;有的送到校园广播;有的给他们投稿, 让他们收到意外惊喜, 激发写作欲望, 提高写作水平。

语文老师在作文教学时, 要像牧羊人一样, 为羊儿提供天然的牧场, 任它们嗅着泥土的气息, 沉醉芳草的芬芳, 品尝牧草的鲜嫩, 痛饮泉水的甘甜, 尽情享受肥沃的草原给它们带来的美好。教师要打开束缚学生思维的枷锁, 营造宽松的环境, 给予呼吸通畅的空间, 让他们大胆地放飞想象, 作文教学才会收到良好的效果。作文教学不是一蹴而就的, 只有经过相当长时间的训练, 学生才会养成良好的习惯, 才会提高思维能力和写作能力, 达到实施素质教育的根本目的。

总而言之, “教是为了不教”, 教师应注重发挥学生的积极性、主动性, 教给学生作文的方法, 培养学生的创新能力, 从而提高学生的作文能力。

摘要：作文指导是语文教学的重要组成部分。素质教育要求作文教学从学生的学习和生活需要出发, 把学生放在主体位置上, 促使学生主动积极地参与到作文教学中, 产生写作的兴趣。培养良好的写作习惯至关重要, 它能使学生由“要我写”变为“我要写”。

还是要努力提高自己的创业素质 篇3

如果将资金、项目、商业模式看着是“硬件”，那么创业者的管理能力和综合素质暂且可以认为是“软件”。资金筹措、项目选择、商业模式3个硬件应该怎么做、如何提升，关键在于对创业者的管理能力和综合素质的要求；也就是说，创业者素质能力这个软件决定了前面3个硬件可以达到的水平。所以，创业归根结底就是提高创业者的开业能力和综合素质问题。

起步资金的筹措展现了创业者的创业能力

5000元的创业资金应尽量想办法自筹。因为人有一个心理障碍，如果你选择5000元的小项目创业还要跟人借钱的话，即使是你的朋友都会觉得你的能力很差，至少你的运作能力很差。他对空谈或者纸上项目不会感兴趣，一般不会在你创业之前就考虑借。不是说他不肯借给你，也不是说他拿不出，而是觉得你这么小的事情都搞不好，以后也不可能把生意做好。

如果是10万元的创业项目，情形就不一样了。创业者可以跟对方商量让对方拿出几万元合伙做生意，对方就会很感兴趣的。而5000元的项目对方就会认为跟你没有什么可以做的，即使送给你5000元，又能做多大一个盘子出来？

开业指导专家们接触下来的5000元开业项目并不是很多。因为5000元的起步资金比较低，在上海，借个很小的工作场所，2000元一个月，首付3个月6000元的房租都不够。而且，5000元的开业项目起步时很难贷到利息很低的开业资金贷款。创业者申请开业资金贷款要提供相应的资产担保，还要看个人的诚信度。你有没有银行不良记录，或者经济纠纷，或者经济犯罪。综合考虑这些环节，没有问题就可以放贷给创业者。

至于项目所需要的后续资金，创业者应该根据项目的阶段性发展情形而定，比如发展了3个月或者6个月，项目运转已经稳定下来，而且发展趋势开始往上走，这个时候可以跟别人谈借款的问题。因为此时的你“言之有物”—在做什么，什么时候做的，刚开始怎么样，现在怎么样，接下来跟许多客户谈的意向又是怎么样，现在还缺多少资金，能不能合作……把经营情况跟对方沟通沟通。创业就是这样一个循序渐进的过程。

做自己能做的事情，做自己能做好的事情

项目选择非常重要，项目选得好，创业者就可以在这个项目上一点点做出业绩。选择项目是比较系统的问题，要考虑的因素有：项目本身，项目的硬件，市场问题，场地问题，进出货渠道问题，业务管理能力，聘请员工的业务能力，这些与项目的选择都有关联。否则即便项目再好，市口也好，如果老板自己不懂，也找不到合适的员工就很难做好这个项目。这种情况开业指导专家碰到过很多。

5000元可以选择的项目，要因人制宜，因地制宜。不同区域创业成本相差很大，可以选择的项目也不同。比如在普陀桃浦，5000元可以选择一些项目，但同样在普陀区的长寿路商圈5000元就很难创业了。其次，还要考虑项目本身对资金需求量怎么样。比如搞商业资金问题不大，因为你可以代销或者打个时间差、资金差；但如果做制作类的、餐饮类的，就必须投入大量资金买设备了。所以，项目选择要考虑项目大小、项目内容来决定5000元的资金可以做点什么事情。

选择项目一定要把握好以下原则：做自己能做的事情，做自己能做好的事情。“做自己能做的事情”是创业的基础，“做自己能做好的事情”预示着创业的前景。一个人一件事情能做，但不一定能够做好。有的创业者其创业理由是从小就爱好什么什么产品，准备维修这个产品来创业，专家刘训付觉得这些理由都不合适：做愿意做的事情，其实不一定能做好这件事情，所以我在做评委的时候要扣掉他一些分数；因为你不是感兴趣就能做好老板的，这是两个概念。做自己能做的事情，做自己能做好的事情，要从这两个角度去判断；但有时很难把握好自己，这就与创业者的综合素质有关。

创业者综合素质决定了资金、项目、商业模式的运作能力

创业者综合素质涵盖了管理能力，综合素质是个总体的概念，管理能力是一个比较具体的概念。创业者综合素质最重要的是平衡素质，而平衡素质就是人尽其才，销售人员要有销售能力，内部管理人员要有内部的管理能力。要做到所有员工都应该做到人尽其才，发挥他们每个人的特长。把它匹配在创业这条“船”上，那就要给船一个最好的人员配置，从水手、副手到船长，它是一个整体需求，每个人在每个位置上，必须发挥他的作用。

第二个素质就是拓展业务渠道。商业模式就是进出渠道的问题，这是商业运作的一个基本环节。从进和出之间创业者要赚到一点必然的毛利，才能够维持生存和发展。

第三个素质是财务管理能力和内部综合管理能力。财务管理是内当家，既要把钱用好，又要把钱管好；该花的钱一分钱不少花，不该花的钱一分也不花。内部综合管理，就是为发展配套的这一些其他管理。

这样一来，在创业的大船上，创业者就是船长，把舵的；两边是大副、二副，是创业者的左右手，一个是帮创业者搞业务的，一个帮创业者搞管理。整个创业纲领就诞生了。

创业者的管理能力就是说，创业者在往前面看把舵的时候，后面的事情都能做好；就是不要再担心创业者在前面看航线，还要盯着看大副和二副在干什么，这不需要创业者盯的，因为员工会全程地配套。创业者只要下一个指令往前走多少，员工就会马上配套，密切地配合做好创业这个事情。

教你如何培养自己的心理素质 篇4

人们经常听说要自信，要坚毅，要宽容，要有爱心„„

好不好？对不对？即好也对！可是我们有几个人能够真正的做到？说到底是我们缺乏足够的意志力，实质有效的行动力去做到，即我们的心理素质还不够强大！由此可见，心理素质对于一个人的成长是多么的重要。那什么是心理素质？我们又当如何去培养自己良好的心理素质呢？

【什么是心理素质？】

根据百度阐述心理素质即：人的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。心理素质是先天和后天的合金。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。在学校和家庭教育中重视对少年儿童的心理素质教育，也成为社会和时代的要求。

【如何培养良好的心理素质？】

根据心理素质的阐述，它主要体现在人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。所谓对症下药，我们就可以在这几个方面多加磨练，以弥补自己不足的地方。其实，在诸多品质当中，最为重要的还是一个人坚忍的品质怎么样？什么是坚忍，即坚持＋忍耐；具体说来就是不受自己情绪的干扰，不受外界眼光及言论的影响，冷静从容地做自己该做的事的能力。不寄望于奇迹、不依赖于他人、不满足于平庸、不放弃诚信，把改变现状，达成目标的责任承担起来。那么，我们如何去进行培养呢？

一、学会克制自己的情绪

在我们身边总会有很多不如意的事情，或者无聊的人；难免会激发我们的不满，甚至火力爆发。其实，这个时候，我们需要的是冷静的思考与处理。譬如钉子的故事：从前，有个脾气很坏的小男孩。一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了„„最后，小男孩变得不爱发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。

父亲来到栅栏边，对男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看钉子在栅栏上留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，就会在人们的心灵上留下疤痕。就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来。无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。所以，口头上的伤害与肉体的伤害没什么两样。

从这个故事当中我们应该明白一个道理，无论对错来源于谁我们都应该冷静的去面对。就拿我们在好心情网欣赏美文一样，肯定有不符合你的观点和言论，当然也有不喜欢你文章的朋友，这个时候我们需要的绝对不是倒戈相向，与他们喋喋不休；而应该控制住自己的情绪，适度的去处理这些事情。学会克制自己的情绪，做自己情绪的主人，这是对自我心理素质磨练必不可少的一个环节。

二、要正确地认识自己和肯定自己

一个人自卑的来源有这么几个方面：一是缺乏成功的体验；二是缺乏客观公正的评估；三是自我评估偏颇。要抛弃自卑，首先要战胜自我，战胜自我的前提是必须了解自己，所谓“知己知彼，百战百胜”为自己树立一个目标，要有坚强的信念，相信自己的能力，同时要对自己有一个科学、合理的评估。

“给自己一个吻”：重下决心。这个方法出自伟大的艾琳·C·卡瑟拉在她的《全力以赴》中提到的。无论何时，当你失败了，做错了，不要责骂自己。要肯定自己已经做出的努力。如，你坚持跑步，13天，第14天没跑。不要骂。要对自己说，虽然今天我暂时失败了，但我坚持了13天，很好。我明天开始要重新努力，这次我要坚持比13天更长。我一定可以的。不断的去肯定自己和相信自己，正如牧师的故事：

一天早晨，一个牧师正在准备明天的讲道词。太太出去买东西了，小儿子约翰哭着嚷着要去迪斯尼乐园。为了转移儿子的注意力，牧师将一幅色彩缤纷的世界地图撕成许多小碎片，对儿子说：“小约翰，你如果能把这张世界地图拼起来，我就带你去迪斯尼乐园。”牧师以为这件事会使约翰花费大半个上午的时间，但不到十分钟，小约翰便拼好了。每一片碎纸片都整整齐齐地排列在一起，整张世界地图又恢复了原状。牧师很吃惊，问道：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰回答：“很简单呀！地图的另一面是一个人的照片，我先把这个人的照片拼到一块，然后把它翻过来。我想，如果这个人拼对了，那么，这张世界地图也该是对的。”牧师忍不住笑了起来，决定马上带儿子去迪斯尼乐园。

这个故事告诉我们只要人对了，世界就对了。所以，只要你肯定了自己，相信自己是对的就不要犹豫不前，徘徊不定，要勇敢地走下去！

三、克服掉自己的惰性思想

不要光想不做，一个人惰性往往像“千里之堤毁于蚁穴”那样可怕！无论是什么样的技巧或者方法，一定要克服自己的惰性，我给出这样一个技巧“我只要一步就好”：这个技巧与“机械启动技巧”一样，是用来突破懒性的。有时，开始做一件事，你觉得无论如何都不想做。可是情况又不得不做。你可以给自己一个承诺，与其放弃，不如做15分钟，15分钟后再决定要不要继续下去。结果，当你做了15分钟后，往往会觉得要继续做多一个15分钟并不是真的太难。同理，在生活中，有时我们有一些困境，觉得好难过去。这时告诉自已：我只要一步就好。你将精力专注于每一天的生活，不要去忧虑明天。就这样，一天，然后，又是一天，日子就在眼前滑过了。这个技巧来自《心力学》。

进一步的应用，这个技术是包含一个自我超越的观念。所谓进步一点点，不是与别人比，而是与自己比。今天比昨天棒，明天比今天好。如果我们可以活五百年，我们可以选择按家人的标准活一百年，按朋友的标准活一百年，按上司的标准活一百年，按恋人的标准活一百年，最后一百年，才为自己活一活。但是，我们可以活五百年么？不行。所以，我们必须按自己的标准而活。

四、从心理学良好心理素质的几个标准方面审视自己的不足

马斯洛认为良好的心理素质表现在以下几个方面：

1、具有充分的适应力；

2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；

3、生活的目标切合实际；

4、不脱离现实环境；

5、能保持人格的完整与和谐；

6、善于从经验中学习；

7、能保持良好的人际关系；

8、能适度地发泄情绪和控制情绪；

9、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；

10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。

不断的根据这几个方面去审视自己的缺陷所在，提升及锻炼自己！给自己一个坚定的自我暗示：绝不、绝不、绝不放弃；只要生命不息，我就永不放弃；成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。

五、多与人打交道，在过程中磨练自己

经常听到：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”只有我们真正去实践了，才能够取得实质有效的成果！很多朋友害怕和陌生人接触，交往，这就是心理闭塞，素质欠缺的一点体现；我们应该打开心扉去接受这个世界的美好与不美好，只有这样你才能够做到取其精华，去其糟粕；知道哪些人值得深交，哪些人不值得交往；无形当中也会锻炼出你良好的交际沟通能力和面对陌生环境的良好适应的心理素质。

如何提高自己职业综合素质 篇5

人生每一件事情都跟时间有关。经理人时间管理这个工具自己走向成功历程中，应扮演什么角色明白。

一谈时间管理，多数人都想：

一工作如何有效地利用时间。这方面有很多相关书籍及专家建议，比如写工作计划，用ABCD列出每天要做事优先次序然后遵照执行;运用80∶20原则;提工作效率等。

二业余时如何有效地利用时间用于学习或工作。其实，这样理解时间管理这个工具误。你进行时间管理，应该涉及人生8领域，而不仅某一两个领域。这8个领域：健康、工作、心智、人际关系、理财、家庭、心灵思考、休闲。 时间管理就耕耘你自己。时间管理实际你有效时间投资于你要成人或你想做成事。你什么进行投资收获什么，你投资于健康就健康收获，你投资于人际关系，你就人际关系有收获。尽管我们总觉得时间管理应该主要与工作相关，但你时间分配还必须涉及八领域，这才你最好结果。比如休息日，你也许该家庭、健康、休闲有更多时间分配，而不用于工作。

关于如何工作、学习这两个领域进行时间管理，你以轻而易举地找非常有参照作用原则建议，你妨根据这些步骤执行或反思自己时间管理，你将取得一定成效。 然而，经理人时间管理最时间管理目性不清。时间过去、现、未来一条连续线，构成时间要素事件，时间管理目事件控制。

所以，你要有效地进行时间管理，你首先必须有一套明确远期、中期、近期目标; 其次有一个价值观信念;第三根据目标制定你长期计划短期计划，然后分解年计划、月计划、周计划、日计划;第四相应日结果、月结果、年结果，及各结果反馈计划。

这个过程实际一个循环，即PDCA循环。 你进行时间管理时，要特别注意以下5点： 时间管理与目标设定、目标执行有相辅相成关系，时间管理与目标管理不分。你工作、事业、生活等目标中，每个小目标完成，让你清楚知道你与目标远近，你每日承诺你压力激励，每日行动承诺都必须结合你目标。时间管理中，必须学运用80∶20原则，要让20%投入产生80%效益。从个人角度看，要握一天中20%精典时间用于你关键思考准备，这你以根据你生活状态、生物钟来确定你20%精典时间哪个时候。

2. 团队精神

“团队就一群拥有互补技能人，他们一个共同目标而努力，达成目，并固守相互间责任。”

自然界里，蚂蚁随处见，有时一窝蚂蚁多达几万只，但每一个蚁窝只由一只蚁后(有时多于一只)、若干工蚁、雄蚁及兵蚁共同组成，它们各司其职、分工明细：如蚁后任务产卵、繁殖，同时受工蚁服侍;工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼等;而雄蚁负责与蚁后繁殖后代，兵蚁则负责抵卸外侵、保护家园，家各尽所长、团结合作、配合默契，共赴成功，所以现“蚂蚁搬家及运食”故事，经常被人们用于诠释齐心协力、团队合作意义，因它们这种群策群力其效率团队协作，值得人类反思与借鉴。我们于真正意义团队精神，却需要有一定能力，因团队目不单纯意义集结，而优势资源整合与发展，一位资深人力资源专家曾团队精神能力要求有这样观点：要有与别人沟通、交流能力以及与人合作能力。

作现代职业经理人，要加强团队精神：第一要坚定信念，相信团队合作力量制胜不二法则。

1.如何提高自己的职场竞争力

2.如何应对职业打假人

3.如何让职业进入高薪地带

4.职业女性如何与上司相处

5.如何成为职业经理人

6.在职场中如何进行职业谈判

7. 如何从毕业生速变职业人

8.如何培养你的职业兴趣

9.如何正确计算你的职业性价比?

自己素质的作文 篇6

黄金海岸素质拓展训练基地拥有自己拓展项目，是黄金海岸规模最大，设备、项目最齐全的拓展基地。

黄金海岸素质拓展训练基地位于昌黎黄金海岸，黄金海岸素质拓展训练基地附近景色独具特色，别具一格，隶属于非常海拓展培训公司。

黄金海岸素质拓展训练基地是经秦皇岛市体育局、工商局注册及相关部门批准的专业培训机构。黄金海岸素质拓展训练基地以“好，很好，非常好”为共同追求目标，以“今天交我一批学员，明天还你一支部队”为承诺。近年来结合有效的培训发展，在培猎头、咨询界异军突起，被公认为最有影响品牌机构之一。

黄金海岸素质拓展训练基地项目有：

高空：云梯，空中断桥，空中抓杠

水上：缅甸桥，水中竞赛，垂钓

场地：孤岛求身，罐头鞋 雷阵

信任背摔，穿越蜘蛛网，毕业墙

射箭，有轨电车，烧烤，帐蓬露营，篝火晚会，真人CS

野外：徒手攀岩，30米速降溯溪，丛林穿越，定向越野，扎筏泅渡

自己素质的作文 篇7

一、比对——让开头“不可复制”

在作文评讲课上,首先应该让学生明白:写作文时,应该在文章结构的设置方面多下点工夫,一篇文章的开头是最吸引人的地方。开头写得好,思路才会顺畅,语言才会像泉水一样流淌。但说起来容易做起来难,文章的开头是很不容易写好的,所谓“万事开头难”。小学生写作文更容易遇到这样的问题,他们的语言积累有限,经常不知道该怎样开头。但有些学生在写作文时模仿了其他优秀作文的开头。

在一次作文课上,我让学生以《有趣的一件事》为题写一篇文章,许多学生不约而同地写出了类似的话。如:“金色的童年似一片星空,件件往事是一颗颗闪闪发光的星星,把星空点缀成快乐的海洋,最大最亮的星星里藏着一件童年的趣事,让我摘下这一颗,与你同享。”“童年时代的那一件件事,将岁月的长廊渐渐填满,犹如一只只贝壳、一束束阳光、一簇簇浪花,为我们的生活增添了光彩。而那记忆长河上的一叶扁舟,又载我驶向三年前的那件趣事。”

一篇作文,多次出现了类似的开头,说明这些开头并不是学生自己的话语,很明显有套用其他文章优美开头的嫌疑。这些开头不仅可以用在这篇作文里,还可以用在其他写事的文章中,这样的习作就失去了意义。不是说不可以套用这样的开头,而是在写作初期,教师更应该培养学生动脑筋写出富有自己个性特点的开头来。

每一篇作文都要有个性意识,作为教师不应该任凭上述情况“滋生蔓延”。在课堂上,教师将这些相似的开头一一呈现,让学生打分。在学生发现这些片段有些雷同之后,教师可以告诉学生,好的开头应该是独一无二的,不可复制的。接着教师可以列举其他学生写得比较独特的开头。如:“今天真是太倒霉了,一会儿被老师批评,一会儿文具找不到……”“小时候,我特别馋,只要看到好吃的东西,不管三七二十一,一个劲地往嘴里塞。哪里晓得,因为馋,竟出了一次小洋相。”虽然这些开头不如套用的开头精彩,可是这些开头是学生自己思考的结果,这样的开头才更有价值。教师应该让学生知道,自己所写的这篇文章的开头应该是独一无二的,不同的事应该有不同的开头。

在通常情况下,一个好的开头应该是不可复制的。“好的开头是不可复制的”,就是强调文字之于文章的独特性、意义的唯一性。说到底,就是强调作文是自己的言说。凭借“复制”“粘贴”来完成一篇篇自己的作文,不应该是学生从学校获得的“写作能力”。模仿、借鉴别人的优美开头,不假思索地滥用会阻碍学生个人话语体系的充分发展,也不利于学生写作水平的提高。

二、欣赏——表达因真话闪光

对学生的作文,教师应该蹲下身来看,这已经是不争的事实。学生在写作中看到自己的进步,得到教师的鼓励,才会有写作的兴趣,每位教师都应该深谙此道。

有一位老师的评讲课,前20分钟就是用来欣赏学生的精彩言说,尤其欣赏学生极具个性的表达。这种做法很独特,具有明显的优势:首先是被欣赏到的学生变多了,一堂课就有10位以上的学生都被表扬了;其次,介绍语句费时少,教师可以游刃有余地进行简明扼要的点评。如学生写道:“窗外传来阵阵笑声,伙伴们都在楼下疯玩,我只能在家里守着,守着那满桌的作业。”这位老师点评道:“好的表达不仅是表达意思,而且还要让人咀嚼出味道。有的时候文章的精彩不是因为你写了多少优美的词句,而是因为你写的是自己的真情实感。”从此,学生们学会了欣赏自己身边伙伴们写的精彩语句。如果写每一篇作文都只求出彩,胡编乱造,引经据典,那这种文章只能说写得很“成功”,并不能说明写得很有个性。因此,教师应先鼓励学生在写作文时讲真话。

学生闪耀着智慧光芒的话语就像一朵朵形态各异的花儿组成了五彩缤纷的世界。只要教师始终坚守“欣赏个性表达”,从如何写的角度给学生指点迷津,就会达到良好的教学效果。教师对学生的“欣赏”,表面上是肯定语言的精彩,深层次则是对学生写“真话”的赞许,是对学生语言创新的嘉奖。因为源自童心、发自真心,也因为不拘一格,所以,这种欣赏轻松自如,深入人心。而学生永葆童心就可能不断地创造出“那只老鼠撞到墙上,一下子不省‘鼠’事了”这样令人想不到的语言。

三、挑刺——化作春泥更护花

在让每个学生的私人话语体系自由生长之后,教师要引导学生对原有的私人话语体系进行改良、发展和创新,逐渐孕育出走向成熟的个性化语言以及个性表达。这种孕育需要教师有目的、有计划地发挥主导作用。如纠偏,组织学生阅读、会话,“促使私人话语体系和阅读话语体系、公共话语体系的交叉、渗透、活化、融合”。

在作文评讲课上,教师要善于“挑刺”——对学生不够规范的表达要及时指出,予以纠正。如有的学生写道:“我们都傻了眼,老师居然还没有来。但是,经过了上次的经历——抄单词,所以,我们汲取了教训,一直耐心地等着英语老师来……”这句话中多了“但是”和“所以”,应该去掉。再如:“如果我当初好好学习围棋,那么我就可以在围棋比赛中升级了,因为‘敌人’用的是基础知识中的‘三连星’阵术,只要,只要,只要,我……唉!”教师应让学生明白文中的话应该去掉第二个“我”。

我以为这些小问题一是关乎学生学习语言的态度,这样做有助于学生养成认真严谨的学习态度;二是讲评要有效,就是要更多地关注学生的共性语病。如滥用关联词与“我”的情况在很多学生身上都存在,但并未引起我们足够的重视。表达上的这些语病一旦继续下去,那是很可怕的事情。试想,如果有一天,你的学生向你报告:“因为小明生病了,所以他不来上学了。”你有何感想?而儿童口语中的“我爸爸、我妈妈、我爷爷……”经常出现在作文中,这种强调没有意义。这些语病学生很难发现,只有教师讲了,学生才能领悟。

去掉那些累赘,语言就简练多了。曾经有人问米开朗基罗:“为什么你的雕塑这么美丽?”他回答道:“我只是把石头多余的部分去掉而已。”雕塑艺术这样,语言艺术亦然。

写自己的作文 篇8

亲爱的同学们，第六届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛圆满结束啦!本次大赛涌现出了很多优秀习作，为此，我们特别邀请了洪泽县实验小学校长、语文特级教师李建成对本次获奖作文进行点评，并选登其中的作文，希望你们受到启发，爱上写作。

中年级小作者把自己的生活、梦想写“活”了，读他们的作文，让我有“真”的感觉。这种境界便是我们作文追求的用自己的手写自己的事，写自己的作文。

1.写自己的观察。刚开始学写作文，就是学习把自己所见到的和所听到的写出来。从作文需求看，要我们能够学会观察生活，并把自己观察到的生活情景描绘出来，这就是我们追求的“儿童眼睛看世界”。

从这些获奖作文中，我感到小作者很会观察自己的周围世界。赣榆县门河镇中心小学的曹艳文小朋友看到“奶奶用小竹篮买菜、边角料做布袋子”，写的《我的低碳奶奶》很形象；赣榆县赣马镇第二中心小学卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，写的《淘米水的大用途》很具体；太仓市城厢镇第一小学马云菱看到在变电站工作的爸爸随手关灯、外婆将衣服大改小、妈妈用纸正反打印，写的《“低碳生活”的一家》很真实。在这里我也想和小朋友们说，作文需要观察，但不是看到什么、听到什么就写什么。需要我们对平时观察的生活进行思考，弄明白“生活中我们为什么这样做”，再想一想这一件件具体事情和我们生活的关系。

2.用自己的语言。作文时把看到的情景用语言表达出来还是有一定难度的，同样的“事情”或“场景”，不同人观察后写出来的作文差别很大，主要是因为每个人语言积累不同，语言表达能力也有差异。从作文的需求看，要我们能够学会用自己的语言表达生活，既要用儿童喜欢的表达方式写作文，又要用童真、童趣的话说事情。

从这些获奖作文中，我感到一些小作者很聪明，表达方式很有创意。徐州市西苑第二小学王孟宸小朋友的《纸的对话》，以童话的形式写一张卫生纸、一张作业纸、一张餐巾纸之间的对话，告诉人们要节约用纸。响水县双港中心小学张昌卫小朋友的《我的梦想》和常熟市梅李中心小学姚歆予小朋友的《畅游未来城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，写出了“未来自然界”和“未来城市”的美好景象。

在这些作文中，也有很多纯真的“儿童语言”。灌云县下坊中心小学田子源小朋友在《环保袋——让教室亮起来》中写道：“自从有了这个环保袋，我们班教室的地面干净多了。同学们把用完的作业本、废纸一一都塞到环保袋的‘肚子’中。”泗阳经济开发区学校陈欣然小朋友在《我劝爷爷不焚烧》中写道：“爷爷听了有些不高兴：‘小孩子，你懂什么呀?我们不焚烧秸秆，那秸秆放哪儿啊?’”这些都是儿童自己的生活语言，是农村儿童的一种“原生态”表达，体现作文的真实性。我们学习写作文时，一定要选择适合的表达形式，还要注意运用自己的语言进行表达，这样的作文读起来才有情趣，让人有新鲜感。

3.创自己的生活。小学生作文重点是学写自己的生活。但是，有时候，我们的生活“风平浪静”，很平淡，没有什么新鲜事情可写。从作文的需求看，写作文也要我们“自己创造生活”，每个小朋友能够参与生活，在生活中多做一点有益的事情，让生活多一点灿烂，多一份情趣，多一些内容。长期这样做，作文时便有话可说，写出来的作文也就更有意义。

自己素质的作文 篇9

不久，他顺利地被一家公司录取为程序输入员。已经取得博士学位的他，应付这项工作简直就是“张飞吃豆芽，小菜一碟”。可是，他仍然十分认真、一丝不苟地工作着。

一段时间后，老板发现他的水平要远远高于其他一般的程序输入员，因为他可以看出计算机程序上的错误。这时，他才拿出学士证书，老板见他如此谦虚，能力又强，就给他换了一个与专业相关的岗位，他依然一丝不苟地工作着。

又过了一段时间，老板发现他总是可以提出独到且具有实际意义的建议，比一般大学本科生聪明，这时他又拿出硕士证书给老板看。于是，老板又一次提升了他。

不久，老板感觉他比其他取得硕士学位的人能力还高一筹，就“质问”他到底能力有多强。这时，他才亮出自己博士的身份。这时，老板对他的水平已有了全面的认识。

很多人不能正确地看待自己，不能摆正心态，随着社会阅历的增长，那些外表、面子、金钱、地位的外衣，不知不觉地就会给他们造成不良的心理影响。

许多人认为：名牌大学的毕业生，不能进一流的热门企业，就是一件丢人的事。如果你经常被这种不良的心理影响着，就有可能钻进死胡同，甚至可能毁掉自己美好的前途。不妨将自己摆到一穷二白的位置上，这样更能激励你奋发向上。

自己的事情自己做作文 篇10

周末，小晶在家里看电视，妈妈在洗衣服。不一会儿，妈妈就把衣服洗得干干净净了。洗完衣服后，妈妈就开始帮小晶整理书包。明天要上学了，所以妈妈要帮小晶检查作业，还要帮她整理书包。小晶想：妈妈做了那么多家务活，还要帮我整理书包，她太累了，我得帮妈妈分担一些家务活。

于是，小晶来到自己的房间，她对妈妈说：“妈妈，我自己来整理书包吧。”妈妈欣慰地笑了，她说：“小晶长大了，会帮妈妈分担家务了，你真棒!”小晶听到妈妈这样说，也开心地笑了，并说：“妈妈，这是我应该做的。我已经长大了，自己的事情要自己做。”就这样，小晶开始整理起书包，而妈妈在一旁帮她检查作业。小晶整理好书包，还主动帮忙扫地、拖地、倒垃圾……

妈妈满意地点了点头，因为小晶长大了，也懂事了。小晶也很高兴，因为她能帮妈妈分担家务了，也懂得了自己的事情要自己做，太好了。

怎样让自己的作文“亮”起来 篇11

常言道：“题好一半文。”“人靠衣装，文靠题装。”好的题目会让读者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。

如以“出人意料和情理之中”为话题，可巧用这样新颖的题目：《颠峰上的蜗牛》、《掀起结果的盖头后》、《冬天花开有花开的理由》、《初思诸事出人意，后想又在情理中》；以“双赢的智慧”为话题，可巧用这样新颖的题目：《自私自利，愚者之见；打造双赢，智者之举》、《运筹帷幄之中，决胜千里之外》、《知己所不欲、勿施于人》、《和者，天下之大本也》、《雙赢，何乐而不为？》等，这些题目都用了各种修辞格。

二、奇用文章题记

凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。

如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)。”《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)。”《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木。”

三、善用整句开头

清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义。”最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。

如作文《杂是一种生命的奇迹》的开头：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的紧簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去那些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！我说，杂，就是一种生命的奇迹。”

四、多用中心句

“中心句”是展示作者主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的作者还用小标题来代替中心句，也是一种办法。

如在《杂，也是一种美》一文中，是从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。还有一个则是从三个领域来谈：文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。

五、化用诗文名句

要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。

如《矮纸斜行闲作草》文中有这样一段：“对着月亮，买一面明镜，手掬一捧清辉，抚摸着那凝脂般的肌肤。猛然深谙，这用浓黑装饰的夜的本质竟是那么可爱！有了这面明镜，你不会让自己的心迷离彷徨，不会让自己的心黯然神伤……相反，你会体悟出‘明月松间照，清泉石上流的韵致，寻觅到‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽的空灵。”

六、活用生动材料

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。

如在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。”

七、插用整齐句式

穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给读者深刻印象。

如优秀作文《别人的风景你的梦》一文中穿插这样的整句：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失；以人为镜，可以知兴替。”

八、妙用蕴语结尾

李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，苦难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让读者爱不释手。

如优秀作文《生命的奇迹》这样结尾：“生命，是软弱中的坚强，平凡中的伟大；生命，不只是盛开的花，还是泥土里扭曲变形的根；生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事物做到成功，生命中的奇迹，看似出乎意外，其实都在情理之中。”

在作文中亮出自己 篇12

一.选材要三思

这场暴风雪是我们亲身经历过的, 应该有自己的切身体验, 或目睹或耳闻或平时的积累, 材料丰实, 有话可说。事实上情况并不乐观, 选材“在高速公路上撞车”的接近百分之八十:接教育局紧急通知, 期末考试停止, 立即放假;然后打雪仗, 堆雪人;然后看电视, 知道南方受灾, 心系灾区……看到话题就想到的最好不要写, 要再思, 三思, 把那些内容鲜活、个性鲜明的素材选到作文中来。如《风雪夜归人》写暴风雪之夜, 父亲出去要债, 我和母亲一边看电视, 一边等父亲, 这么大的雪, 父亲为何迟迟不归, 我为父亲担心, 表现我心灵的成长。

二.主题要宽广

选材“撞车”必然带来主题的单一:因南方受灾, 放假的快乐不再, 代之以悲伤, 情系灾区;或选择从报刊、电视上看到的报道, 重新组合, 抒发大雪无情人有情的感慨。以这两个内容为主题的占学生习作的三分之二。如果学生能突破2007年底的这场冰雪灾害的束缚, 由“雪”这一由头进行扩散思维, 创作的天地就宽了。《风雪夜归人》写我对父亲的关心、体贴、孝顺, 表现我对父亲的爱。亲情是一个永恒的主题, 放在暴风雪这样的背景下, 显得尤为可贵。

三.标题要亮丽

俗话说:题好一半文。一个好的题亮, 但大部分同学拟题带有很大的随意性, 甚至看不出和“雪”的关系, 如《和谐》、《雪中景》、《大雪纷飞》、《一路走来》、《雪中漫步》等等。当然也有少数较好的题目, 如《爱融冰雪》、《风雪无情人间有爱》、《情暖冰雪线》等。《风雪夜归人》一题化用古诗名句, 交代了故事背景, 又巧妙地设置了悬念:风雪之夜主人公为什么出门?为什么很晚才回家?让人思考, 令人回味。

四.细节要传神

《风雪夜归人》的细节描写深得《林教头风雪山神庙》之巧妙, 两处景物描写非常传神, 第一处:“门外只有雪花依旧在飞舞, 地上的积雪已经很厚很厚, 刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去, 家家灯火通明, 犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。”第二处:“雪下得更大了, 一阵寒风迎面吹来, 我不禁打了个寒颤, 远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。”作者记叙中不忘景物描写, 两次景物描写一方面交代了故事发生的背景, 一方面有助于刻画人物性格。风雪越大, 我越是为父亲担心, 也就越能反映主人公心灵的成长。

平时作文、考试作文都是限时的, 要想在各个方面都有所突破是很难的, 可尝试在选材、主题、标题、细节等方面有所创新, 张扬个性, 亮出自己。

风雪夜归人

孙飞

窗外雪花依旧在不停地下着。地上、屋上、草垛上、田野里到处都是白茫茫的, 一个白色的世界。

晚饭过后, 父亲撑着伞走出了家门, 他是出去要债的。他说这个时候去人一般都在家, 我和母亲站在门口望着父亲消失的身影, 不禁叹道:“要是能像借钱时那样容易就好了。”

我漫不经心地进了房间, 没过多久母亲也进来了, 她说:“我在这里等等劣, 谁能放心自己最亲最爱的人在外面。

我和母亲坐在电视机前, 电视里正在播放湖南因雨雪冰冻受灾的新闻, 我们心里都很担心。母亲突然问道:“你爸怎么去了这么久还没有回来, 你去看看现在几点了。”我看了一下钟8:15, 父亲才去了45分钟。我打开门:门外只有雪花依旧在飞舞, 地上的积雪已经很厚很厚, 刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去, 家家灯火通明, 犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。我关上门走进房间, 母亲正在打瞌睡, 我轻轻推了一下说:“妈, 你累了, 快去睡吧!我在这里等爸回来。”听我这么一说, 母亲这才回她的房间去了。

时间过得真快, 一会儿功夫已经十点一刻了, 两个小时就这样不知不觉消逝了。我开始有了倦意, 时不时地打瞌睡。我再一次打开大门往外看, 依然不见父亲的身影, 雪下得更大了, 一阵寒风迎面吹来, 我不禁打了个寒颤, 远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。我赶紧关上大门, 回到自己房间, 可不知怎么的, 躺在床上就是睡不着, 辗转反侧, 刚才的睡意似乎也不那么浓了, 大概是自己在担心老爸吧!

朦胧中突然听见有人敲门, 我突然坐起, 跑到门前打开一看, 果然是父亲。只见他头上满头“白发”, 脸上也满是雪水, 身上的衣服也白了, 手上的伞像白色的蘑菇似的, 我赶紧把父亲拉进门, 帮他把外套脱下, 又找来了一双棉鞋给他穿上, 给他倒了一杯热茶, 父亲看着我, 突然冒出一句“噢, 我儿子什么时候变孝顺了。”我赶紧叫他小声点, 母亲刚睡, 叫他不要吵醒她。

自己的事情自己做作文 篇13

有一次，我作业本忘带了，被老师批评了一顿。回到家，我就大发脾气，责怪妈妈，妈妈也不反驳，只是默默地流泪了。我想：不是自己的事情自己做吗?我已经四年级了，应该学会独立完成自己该做的事了。作为小学生，整理书包肯定是我自己的事，又不是妈妈的，我怎么能责怪妈妈呢?真是太不应该了。于是，我急忙向妈妈道歉，并保证以后自己的事一定自己做了。

从那天开始，我便“执行任务”了。早上起床自己拿好衣服，整理房间，虽然没有妈妈整得那么井井有条，但我还是相信自己，每天坚持做，肯定会越来越好的。

周末，我自己刷洗鞋子。一拿到鞋子，一股臭气就扑鼻而来，我连忙戴上口罩。接着，我拿住鞋子，奋力地刷了起来，可鞋子仿佛不听我使唤似的，“呲溜”一下，就从我的眼皮底下滑走了。洗个鞋子搞得我衣服上全是泡沫，小手也被冻得通红，原来刷鞋子也没那么简单呀!这时，我就想放弃了，可妈妈告诉我：“天上下雨地上滑，自己跌倒自己爬。如果你不养成自己的事情自己做这个习惯的话，你长大了怎么办呢?”我听了，觉得很有道理，于是就答应了。

自己的事情自己做作文 篇14

今天早上，我六点按时起床。起床后，又想让妈妈给我叠被子，可是这一想法刚一露头，就觉得不对劲儿，“自己的事情自己做。”于是，我就模仿妈妈叠被子的样子，开始叠起被子来。好不容易把大绿花被翻过来，我从床这头跑到床那头儿，又从床那头儿跑到床这头儿，几个来回，才把被子铺平。然后我双膝跪在床头，足足用了二十多分钟，累得满头大汗，才把被子叠好。

放晚学时，我的书包被课桌角落上的钉子撕破了。晚上，在明亮的灯光下，妈妈要用缝纫机把书包裂开的口子缝起来。我说：“妈妈，我自己的事情让自己做。”

于是，我找来针线，让妈妈教我缝。由于书包是牛仔布做的，很硬，我开始缝时，针怎么也不听使唤，缝不动，急得额头直冒汗。后来，妈妈拿来了顶针递给我说：“它能帮你的忙。”我把顶针戴在中指上，太松了，妈妈就用牙齿咬了咬顶针，顶针变细了。我戴上正合适，就这样，我费了九牛二虎之力，食指、中指都刺出了血，才把书包的破口缝好。虽然针脚缝得长一针，短一针，歪歪斜斜的，但我心里却有说不出的高兴，妈妈更高兴，笑得眼睛眯成了一条线，一个劲儿地说我长大了。

自己素质的作文 篇15

社会发展对人才提出了新的素质要求, 要培养学生的创新精神和实践能力, 必须有效改变传统作文点评教学封闭的课堂教学体系, 使学生在自由写作点评实践中形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验.而合作学习以它全员参与和互动的显著特点, 逐渐成为一种实现生为本的理想、高效的教学形式.而且以学生发展为本的教育理念, 使得尊重每一个学生成为作文点评教学实施过程的基本原则.它要求作文点评教学不仅要注重全体性、全面性、主动性, 而且注重学生发展的差异性、持续性, 促进学生个性的张扬、创新精神的培养和创新能力的提高.这些理念启迪我们作文点评教学就应走出师讲学生听的单一模式, 走向合作探究, 以此充分调动学生的参与研究的积极性, 提升作文点评的实效性.

《案例描述与分析》

环节一:明确要求, 交流欣赏, 完成表格

师:都说人外有人, 天外有天, 今天我们就要去感受寻找一下同题作文《童年·饺子》里的人外人, 天外天.

要求:完成师推荐的必读同学的作文后, 自由选择感兴趣的同学, 欣赏对方的作文, 同时完成表格. (每个精选三例, 没有的可不填)

生:自主阅读, 师巡回指导.

【环节一分析】给学生空间, 让他们借着阅读满足好奇心的同时, 拓展写作视野、争取在阅读思维运转中成长, 在交流中精进.当然为了更具实效和可控性, 让孩子们在分散行动的同时有一个共同的目标和任务, 所以下发一张欣赏发现记录表格, 这样就有了要求, 孩子的欣赏相对更有效.另外, 我又规定必读作文是因为这些都是一些相对优秀的文章保证在有限时间里能收获别人的优点, 而自由选择部分则可让学生自己去甄别.

环节二:交流回馈有争议的语句或段落.

(争议一) 出示

于是, 我便跑过去请教于大师.只听见于大师滔滔不绝地说:“…………”我也在一旁跟着做.

生:于大师很厉害, 大师的称号让人神往, 而且她说话也是滔滔不绝的, 所以我觉得这位同学写得很好.

师:真是这样吗?

生:群体点头认同.

师:特殊人物的出现需要特殊的描写, 就像这里的于大师, 这么大的封号, 想必她在这位同学的心目中不一般, 但是一个省略号让我们觉得于大师是影子有名无实, 所以充实大师的语言非做不可!就像下面的姐姐, 虽没有封号, 但心态的关注及简明利落的语言节奏让我们只闻其言便知是饺子界的高手.

出示:姐姐说:“包饺子时, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶, 一个饺子就完成了.”

生:齐读品味.

(争议二) 出示

我先把饺子皮放到手上, 再用勺子舀了点肉放在皮中间, 接着把水弄了点在饺子皮的周围.

师:有同学把这个句子推荐到精准的动作描写里, 我们请他来谈谈看法.

生:我觉得他写得很有序, 用上了首先、接着、然后等顺序词.

生:我觉得他这样写很真实, 放、弄、捏这些动词让我们看到了一只包饺子的菜鸟.

生:我觉得他这样写一点都不好, 因为感觉很呆的.

师:想知道我的观点吗?动作千千万, 有些时候需要我们像放慢镜头一样一个一个直接开回放, 但更多的时候则需提炼精华性的动作, 让我们感觉到利索, 就像包饺子, 这位同学用上了“首先, 接着, 然后, 再一些”列表先后的关联词, 这程序本身没有错, 但生活不应是程序, 程序化的处理缺少了描写的美感, 读多了感觉不像是在包饺子, 而是在解题解一道复杂的难题, 或者又像在机械化地安装, 安装一个饺子机器人, 没有了生活的灵巧与随意.

(争议三) 出示

“馅好了没有?我们不够包了.”“马上!马上!”我说罢便两手使劲地剁着虾仁和香菇, 为组里做出美味的馅料.我时不时用余光去瞟对面包饺子的同学, 也盼着已经下了锅的饺子快点熟, 好让我吃上自己的劳动果实.

师:有一位同学的描写虽然普通, 几乎没有同学关注他, 但是我觉得他做到了与众不同.你能找到吗?

生:多数同学都是写自己是如何包饺子的, 而他是写自己是如何剁馅的.

生:这里有语言描写有动作描写还有心理描写.

生:“时不时用余光瞟”这个地方让我觉得这个同学很可爱, 很想吃的样子.

师:同学们都有自己独特的发现, 平时我们强调做事要一心一意, 很默契地我们的同学大多把注意力放在对一心一意做事的自己或同学的描写上, 而在班队这样激动人心的集体活动中, 像哲铵一心多用的人应该是很多的, 因为非常符合特定的情境, 它不仅生活化而且显得非常有趣!但三心二意做事的人, 只有哲铵发现了哲铵, 其他都是空白.

【环节二分析】新课程提倡“先学后教”, 这里的学在作文点评教学中表现为给机会、给空间, 让学生对同伴的作文有自己的体会和发现, 而关注反馈他们的争议点就是发挥教师“教”即“点拨”的作用, 或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题, 是对学生思想观点交流的一种提升.

环节三:展示师推荐的文章段落和推荐理由

出示

小小一碗饺子, 摆在我面前.

黑色的鲜汤, 松松的紫菜, 绿绿的小葱, 白白的饺子, 一看口水就要流下来.这碗饺子, 是我们一组的心血啊!它的来历, 相当———坎坷.

唰———一道白光从空中闪过, 不偏不倚落在案板上.十几个虾仁被扔在了刀边, 加上几块软滑的香菇, 让菜刀飞速运转起来.不一会儿, 虾仁和香菇飞速运转起来.不一会儿虾仁和香菇就被五马分尸了.几只小手抓了一些饺子皮, 飞速包起.我看呆了, 自己的手也触摸到了我不愿触摸的香菇.

姐姐说“包饺子时, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶, 一个饺子就完成了.”

师推荐理由:当很多同学以诗情画意的童年怎么样开头时, 我们的刘文涵则以活动现场的描写引入, 聚焦色彩鲜明的饺子汤的描写, 以是心血, 来历相当坎坷的倒叙方式跟进, 吊足读者胃口, 紧接着武侠小说悬疑式的环境描写, 还有武侠小说中传奇人物式的语言, “包饺子, 要心如止水, 馅少一点, 但要饱满.一手一夹, 一手在皮上弄四个褶.”未见其人, 只闻其言, 便知是饺子界的高手.这样将平凡的事情通过环境描写, 通过倒叙, 通过语言, 通过动作传奇化也是一种我们要努力的方向.

【环节三分析】“要想跑得快, 全凭车头带.”因此, 在学生下水前, 教师的示范就是导航仪.这样的示范, 从整体上控制点评方向掌握课堂节奏, 避免盲目性, 减少无谓的时间浪费.此时的教师就好比舵手, 自己的点评将引领学生在正确的航道上行进, 并可启发学生的深层次讨论.

环节四:小组合作推荐本组优秀段落和理由, 并交流展示

“妈妈, 我家哪来这么多元宝啊?”我皱成一只核桃, 若有所思地问道.

妈妈笑了笑, 带着一种逗趣的味道说:“这很像吗?”

我立刻变了模样, 一下子仿佛长大了十岁:“的确很像, 不过白了点.”

转眼间沉默变成了哄堂大笑, 大人们把脸笑得都红了, 而我却像个傻子一样呆在原地, 用一种无聊的眼神盯着大家.妈妈终于开口了:“这是饺子.”

组1评:读这段对话, 让我们想到了林海音在《冬阳·童年·骆驼队》里看到骆驼毛长了想帮忙剪一剪的情节, 童年之所以让人回味, 因为曾经的问题曾经的疑惑只有天真的童年才会有.这里的语言对话, 就体现了童年的天真浪漫的味道, 契合主题童年.

老师宣布正式开始后我们的欢呼声响彻云霄, 剁馅的剁馅, 包饺子的包饺子, 烧水的烧水……一片繁荣之景.贪吃鬼专门等在锅旁边只要开锅, 第一个冲上去的总是他们.

“上一批应该煮得差不多了吧, 咱们去吃吧!”楼依杨迫不及待地说, 我点点头, 可是紧接着一群人蜂拥而上, 也不知是谁的大屁股在兴风作浪, 毫不犹豫地把我弹了出去, 想再挤进去已经是不可能的事了.

组2评:从活动的角度来写本文的话, 一定要有群体的描写, 能烘托活动的气氛, 省得明明写的是大型的活动, 但在舞台上的永远只有一个孤独求败, 没有对比, 没有反衬, 让人觉得索然无味.而我们组的这些同学的片段恰恰远离了这些问题.

饺子皮那苍白的面容, 毫无血色, 像得了白血病那样可怕, 让我有了一丝凄凉, 不过我们有妙手回春的本事.我小心翼翼地捧起饺子皮, 加了点肉馅, 然后轻轻用手蘸了点儿水, 抹在肉馅旁一圈, 又轻轻对折, 用手一点点把边缘搞皱, 饺子渐渐露出了灿烂的笑容, 有了血色, 饺子姑娘穿着白色的蕾丝花边裙, 把头埋在底下, 有些羞涩但依然美丽.不多久, 饺子们开始享受泡温泉的舒爽, 他们在温泉里欢快地玩耍, 有些淘气的饺子又时不时地溅出一些水花, 我满意地看着.

组3评:情人眼里出西施, 饺子因为有了钟爱这一特殊的情感, 在文章里变得千娇百媚.

师追评:写物也可以写出它的变化, 如本段中的饺子, 当然需要拟人的帮忙, 物非物便是上品.

【环节四分析】我采用“小组合作互评”的方式进行作文点评教学, 是因为让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同龄人的习作, 有利于学生取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平.这种由教师组织、指导, 由学生既写作, 又参与批改的“双向实践”活动, 大大激发了学生作文批改的兴趣, 让大多数学生初步掌握了作文批改的方法.学生在主动积极的思维和情感活动中探索, 积极体验, 相互交流, 相互评价, 相互影响, 相互赏识, 真正实现了共识共享共进.

环节五:独立修改写吃的部分

师:虽然吃得美味, 但写起吃的部分我们的同学都非常简单, 很多都是一笔带过, 不像我们课文中的林海音单描写骆驼吃草都是那么细腻.请同学们从吃的动作、吃的神态、吃的样子等方面修改自己组里吃饺子的部分.

生:修改.师巡回发现指导.

交流出示部分修改后的句子, 小组点评:

看着那碗冒着热气的紫菜悠闲地在汤上飘, 一个个皮薄肉多的饺子, 不禁令我食欲大增.咬了一口, 嗯———肉瘦而不硬, 软软的, 有嚼劲.再看看皮, 滑而不难架.这样的皮与这样的肉搭配, 肥美而不油腻.我慢慢地吃, 慢慢地品, 在不知不觉中我那体力也被补满, 饺子也吃完了, 只剩下汤. (颜于雯)

我迫不及待地跑到厨房一探究竟, 呀!一个个乳白色元宝已经严阵以待了, 它们在盘子里整整齐齐地卧着, 还散发着徐徐上升的蒸汽.咬上一口, 汤汁喷涌而出, 肉与蔬菜“纠缠不清”, 时不时咬到脆脆的笋和绿绿的香菜与葱……

张琪琪咬上一口饺子, 汤汁立马从小口里涌了出来, 她也立马俯身下去, 贪婪地吮吸着, 不时有几丝油花, 从嘴里溢出.吸完后, 便小口咬着剩下的一些, 我仿佛能感受到皮与馅之间的巧妙融合, 我深陷其中.

组4评:如果说包的过程异彩纷呈, 很多同学都把它当重点大写特写, 那么吃则需像这样的描写看齐, 细细的, 像林海音看骆驼吃草一样从动作、神态、样子、感受等各方面全面出击.尽可能把享受的过程弹性地拉长, 让人如闻其身, 如见其形.

【环节五分析】作文点评教学中“修改”是一个重要的步骤, 因为通过这种互动使学生的写作能力得到提高.因此, 重视语文作文的修改, 关注学生习作的互动过程, 给学生提供作文修改的方法, 让学生在自改互改中掌握作文技巧, 才能真正提高自身的作文水平.

【观点与思考】本堂课, 学生由始至终都是那么兴趣盎然, 让我看到了放手的轻松, 看到了合作的兴趣和效率, 当然, 因为是初次尝试, 也发现了许多不足, 引起我进一步的思考, 要想提升作文点评的实效, 发挥合作的高效, 特别需要注意下面两点:

一、要给学生相对充裕的思考时间

我在第一环节虽然给足了将近15分钟让学生下位置自主阅读, 但课堂实施中发现还是不够了一点, 因为在之后的合作讨论点评中, 很明确的讨论的主体是学生, 要想在讨论中有所收获, 学生在讨论前必须有明确的个人见解, 这样才能在交流中强化原有的认识, 吸收他人的思维, 形成新的全面的看法, 避免人云亦云的跟风、搭车现象.因此在课前最好就能就将例文印发给每个学生, 让他们能提前做好充分准备, 对全文做出点评, 并完成一张“个人评改记录表”.有了这样的充分准备, 才能保证课堂小组讨论合作学习地顺利、有效地进行.

二、教师的随机指导需要准确、及时