坐井观天优秀教案设计

坐井观天优秀教案设计（共11篇）

坐井观天优秀教案设计 篇1

教学内容：九年义务教育五年制小学语文第四册第 24 课。

知识目标：理解课文内容，弄清青蛙对天大小看法错误的原因。

能力目标：培养学生观察思维、语言表达、动手操作能力和创新精神。

情感目标：能入情入境地分角色朗读课文，会带动作的表演课文，能联系生活实际懂得寓言的含义。

教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，年问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，尊重事实，才能做到全面地看问题。

教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。

教学方法：学生通过动口、动手、动脑等多种途径，利用版主学习，合作探究的学习方式，深入理解文章的内涵。

教学用具：教学课件、头饰、图片。

教材分析：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是一则寓言故事，是用假托的故事来说明一个道理，常常有讽刺和劝诫的性质。通过学习，使学生在了解课文内容的基础上懂得寓言的含义。针对低年级儿童特点，在教学过程中，采用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，由看到的自然悟出无论学习，做事、学本领等方面都要开扩眼界，不能自以为是的寓意，在“润物细无声”中受到深刻教育。

本课是根据成语“坐井观天”或“井底之蛙”改编成的一则寓言故事，故事主要讲了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，对于天天在天空中飞行的小鸟的话，它持不相信的态度，还批评小鸟说大话，坚持自己的错误观点。这则寓言告诫那些目光短浅、见识不广的人不要傲慢自大。目光短浅、死守有限的经验是得不到正确的认识的，看问题一定要全面，不能片面。

为了使学生理解本则寓言的内容，明白寓言阐述的道理，《坐井观天》一课我是这样设计的：

教学过程：

一、导言部分激情引趣，通过向学生提问见没见过青蛙这种小动物，在哪儿见过？教师及时向学生简单讲明青蛙是两栖动物，它不但能生活在水里，还能生活在潮湿的陆地上。通过讲解使学生了解青蛙小动物的生活习性，为本课的学习做准备。

导言是这样设计的：同学们对青蛙和小鸟这两种小动物都特别熟悉，谁能说一说你们在什么地方见过小鸟和青蛙这两种可爱的小动物？这节课，我们一起来看看井里的青蛙和井沿上的小鸟之间发生了舒适有趣的事。下面无们来学习寓言故事《坐井观天》。

板书课题：

24、坐井观天

二、新课。新课分三步来进行：

1、第一步：抓住字眼，解题意。

教师板书课题后，向学生讲清《坐井观天》是一则寓言故事也是一个成语故事，什么是寓言，学生第一次接触，向学生讲明寓言是用一个假托的故事来说明一个道理的文章体裁。寓言的题目是《坐井观天》，提问学生回答出“观”是什么意思，再回答出坐井观天是什么意思。在解题时，让学生知道坐井观天的字面的意思。

2、第二步：读议词句，明白内容。

（1）首先从整体入手，听课文朗读录音，思考这则寓言故事写了一件什么事，学生再自由读文，看看全篇课文共有几个自然段？找同学逐段读课文，学生边读边画出生字及生字所在的句子。

（2）指名读每款段内容，课件演示，提出问题，青蛙和小鸟各在什么地方谈起话来？借助课件理解“井沿”的意思，体会“落 ” 的用意。在引导学生看课件的同时，讲明课文中“井 ” 的意思，引导学生思考“井里”、“井沿”除了写“小鸟”和“青蛙”所处的位置外，还告诉我们什么？从而使学生知道在这里交待“青蛙”和“小鸟”所处的位置不同，看到的事物也不会一样。

（3）学生默读第 2 —— 7 自然段课文内容，思考青蛙和小鸟共有几次对敌？用序号标出来，自由读对话部分，带着问题去读：课件出示的问题：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们谁说得对，为什么？再看看青蛙和小鸟争论的话题是怎样引起的。指名读第一次对话时，让学生明白小鸟所说的 100 多里实际是指什么？指名读第二次青蛙和小鸟的对话。在学习第二次对话时，着重从以下两个方面入手：

① 第一要抓住关键词语，来理解句子的意思。“别说大话”中的“大话”是什么意思？在教学中记性学生用已有的知识去解释。让学生用代入法说说句子的意思，“井口大”是青蛙自己亲眼看见的根据已有经验得到的，因为青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基础上指导学生感情朗读，加深对句子的理解。小鸟的话中“无边无际”指什么？小鸟为什么对天有多大有这样的评价？播放多媒体动画，配上优美音乐，让学生感知画面形象来理解。

② 第二要抓句式的比较，为帮助学生认识句式并懂得它的表达作用。教学时，将表示同一内容的陈述句和反问句进行比较，从标点、用词、读的语气等方面入手，从比较中提高学生理解兔子的能力。比较“别说大话了”中的感叹号与“大得很哪”结尾处的感叹号比较，说明做么？第一句这个感叹号是青蛙错了，但还非常傲慢，第二句这个感叹号是小鸟对青蛙天只有井口那么大的看法的惊奇。在理解句子的基础上，分角色朗读第二次对话。

学习第三次对话，了解青蛙为什么错了，知道青蛙对天有多大的看法错误的原因。通过读小鸟的话知道要想改变青蛙的看法该怎么办 ? 比较第三次对话中青蛙和小鸟的笑包含什么意义，笑中体现了青蛙和小鸟什么性格特点。

3、第三步：联系实际、悟道理。

学生对课文内容理解了之后，再返回体会“坐井观天”的寓意，让学生说说你读了这篇课文，理解了课文内容，你想到了什么？引导学生结合生活实际，把自己体会到的寓意说一说，知道青蛙错的原因，以及造成青蛙错误的原因。

4、老师新课小结时及时讲明如果我们也处在井里青蛙那样的位置，就会和青蛙一样说天很小，还自以为是。这则寓言批评了青蛙的错误看法，“坐井观天”这个成语又用来比喻目光狭小，所见有限、还处以为是。学习了寓言故事让学生谈一谈收获。

新课讲解中让学生多读课文，读中体会寓意，读中了解寓意。教学中多种形式的多种角度的朗读训练，是进一步掌握寓言内容必不可少的方法。

三、看书、质疑。使学生对文中不明白的地方进行讲解，使学生对文内容有更全面理解。

四、巩固练习：

1、第一部分是分角色朗读课文，注意读时，读出小鸟和青蛙的语气，读时要读出青蛙提法错了但没有人认识到错，小鸟自豪的感情。理解对话有助于对课文思想内容的理解。

2、第二步把书中 4 个生字读一读，弄清结构，读准这几个字在本则寓言故事中的读音，弄清每个字的含义。

3、第三步是根据课文内容填空，书后第 4 题，通过填充练习，使学生知道了青蛙和小鸟因为自己所处的具体环境不同，所以对天有多大的看法也不一样。

4、向学生讲明寓言故事的写作特点，这则寓言故事又是一个成语故事，寓言最突出的写法是把动物、植物等一些事物寓于了人的性格，通过它们之间的对话，我们才能了解寓言的寓意，拟人化的手法是寓言的显著特点。

巩固练习部分的设计，从全篇文章到文中的字、词及处理课后题，掌握写作方法，一步步把课文内容弄清楚，达到全面掌握。

五、全课总结，向学生交待学习了寓言故事，懂得看问题一定要全面，不能片面，否则就不能有正确认识，在今后的生活中不能犯类似“井底之蛙”这样的错误。

六、作业

1、同桌之间做好准备，下节课分别扮读青蛙和小鸟表演寓言故事《坐井观天》。

2、有感情地朗读课文，再次体会寓言向我们讲明的道理。

七、板书设计：通过重点词语的板书，同学们知道青蛙和小鸟对天空有多大的不同看法，进一步理解《坐井观天》这则寓言的寓意。

板书设计：

24、坐井观天

（见识浅）青蛙 天 小鸟（见识广）

井里 多 井沿

(目光狭小)井口大 无边无际（目光远大）

《坐井观天》教学设计 篇2

1.认识本课中的生字新词，正确书写。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面地理解，不要做目光短浅、自以为是的人。

3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生联系生活實际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

二、教学重难点

教学重点：教学课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面地理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

三、教学过程

1.谈话导入

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》。

2.进入新课

（1）初读课文

自由读课文，不认识的字标上生字的字音。

在小组内读课文，数一数课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

（2）认识生字

教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比谁读的最正确。

结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？

（3）再读课文，做到正确、流利

自由读课文（2~3遍）。

同桌按自然段读课文，互查字音。

（4）整体感知

指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。

（5）细读课文，深入理解

天有多大？轻声读课文找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

青蛙为什么会这么认为呢？指名读第6自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读、谈一谈你的理解。青蛙为什么会错？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。

让学生以小组的形式练习分角色朗读2~7自然段，做到正确、流利、有语气。

（6）整体综合

展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？

让学生自由结合，有语气地朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

3.作业

有语气地朗读课文，家长进行评价。

坐井观天教案设计 牟皎 篇3

坐井jing观天

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿(yán)上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答(dá)说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴(kě)了，下来找点水喝(hē)。” 青蛙说：“朋友，别(bié)说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄(nòng)错(cuò)了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：

1、学会本课7个生字、新词，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

2、能正确、流利，有感情地分角色朗读课文。

3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会“沿、答、渴、喝、别、弄、错”这七个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学过程：（略）

第二课时 教学目标:

1、分角色朗读对话，有感情的朗读课文。

2、发挥想象，理解寓言的寓意懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。课前准备: 远教资源上下载多媒体课件一组，青蛙小鸟图片一套，白纸一张。教学过程：

一、故事引入

师：小朋友们，喜欢小动物吗？今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），他们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？

生：（齐）坐井观天。

师：今天，我们继续学习寓言故事《坐井观天》，师板书课题。

二、初读熟知

学生带问题初读课文。

1、课件出示读书要求。

师：一边读一边思考（1）课文写的谁和谁的故事？

（2）他们在争论什么问题？（3）它们之间有几次对话？

（生读课文，很认真）

生反馈 师：小朋友们读书的样子特别可爱，谁能大胆的告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？

生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（提示要完整的回答问题）……

师：它们之间有几次对话？ 生：三次对话。（提示什么叫一次对话）

师;同学们学会了一边读一边思考，老师真为你们高兴。

三、精读课文

1、故事开头：师引读文章的第一自然段，并随机出示青蛙小鸟图

他们的对话可有趣啦！

A、请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一遍想，你知道了什么？（生自由读）

生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来……（师：你真会读书！）

生2：我知道了小鸟从天上来，飞得很远很远。

Ｂ、师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

谁来读读这个句子。（“朋友，你从哪儿来呀?”）

生１：(读)你从哪儿来呀？（只读通顺了，如果再带点感情就不错了。）

生2 ：(读)你从哪儿来呀？（有疑问的语气）生3：(读)你从哪儿来呀？（很棒）师：掌声送给他！像他这样练习练习。生练习。

师：一起读读。（生读）

引导，让孩子想想家里来客人了，你是些什么表现？（问候、打招呼等。）师：听了同学们的朗读，我仿佛看见了井底那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

师：小鸟从~~~来，飞了~~~~里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试试。

抽生读读，是随机评价。

师：现在我们来做个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。师：好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）

2、师;：小朋友们,读的真投入，小鸟和青蛙的对话还有更精彩的，请看屏幕。（出示第二次对话：

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”）生读句子，质疑。

生

1、青蛙为什么说天只有井口那么大？（师板书：井口大？）生

2、小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生3：大话什么意思？

师：小朋友们真会提问，请小朋友抬头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

生：天花板很大，我们看到的是全部。

师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在从圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

生

1、刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生

2、刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

师：谁告诉老师为什么看到的只有圆筒那么大？

生

3、我们的视线被圆筒挡住了，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：你们观察的很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生齐：井口大。

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住了，所以青蛙看到的天只有井口那么大。（擦掉问号）

3、小鸟说天无边无际？。小朋友观画面，感受无边无际。师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到过天的边际，所以说小鸟说天无边无际（擦掉问号），小鸟飞过的地方多，看到的东西就越多，知道的也就越多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。师：什么叫大话呢？ 生：假话~夸口~吹牛。

师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生读，（朋友,别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?）师随机评价, 师：生有感情的练习练习。（生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟了着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。

（生读得很有感情）

师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色朗读）

4、师：学到这里，大家都已经明白是自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读地三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（生读）

生

1、青蛙笑小鸟说的是错的。生

2、青蛙笑自己说的是对的。

生

3、小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生

4、小鸟笑自己说天无边无际是正确的。······

师：怎样才能让青蛙知道自己认识的局限性呢？ 生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师将井底的青蛙图片移贴到井岩上）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？

（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙~~~~~~）

生

1、青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生

2、······青蛙看见外面的世界真美丽。生

3、······青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。······ 师：小朋友们想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地读读第三次对话。

（生读）

四、扮演角色，再现情境，深化寓意。

师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）师：什么叫坐井观天？（生：~）

师：井还指我们生活的环境，天还指我们身外的世界。

师：孩子们，其实我们天天生活在这里，就犹如生活在一口井里，你对身外的世界有知多少呢？

课件出示：

1、我国风景名胜暨国内外标志性建筑

2、县内景点。生谈感受。

五、结束语。

同学们，外面的世界很精彩，愿我们做一只快乐的小鸟，从小学好本领，练就一双有力的翅膀，去翱翔祖国的蓝天，为国家的富强和世界的繁荣贡献我们的力量！

板书：

坐井观天

小鸟（无边无际）

眼界开阔

天有多大？

青蛙（井口大）

课文《坐井观天》优秀教学设计 篇4

2、理解课文内容，知道坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

二、教学重点、难点：

重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。

三、教具：教学软件、头饰。

四、教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

二、自学生字，检查指导。

三、教给方法，学习13自然段。

第二课时

一、复习上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文，质疑问难。

自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

三、精读课文，引导释疑。

1、联系生活实际，理解大话。

2、联系句子和上下文、放课件理解无边无际。

3、用无边无际练习说话。

4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读，理解寓意。

1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。

2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

五、品读课文，角色体验。

1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？

把你想到的说出来或画出来。

附：板书设计

12、坐井观天

小鸟（图）无边无际

天有多大？

坐井观天优秀教案设计 篇5

教学目标：

1.学会本课生字，理解坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际等词语的意思。

2.学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解青蛙和小鸟的三次对话。

教学难点：

懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

2.检查读书效果。

3.再读课文。

找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

4.学生汇报。

(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。)

三、细读课文，理解寓意。

(一)学习第一自然段。

教会学生通过自读自悟理解本段内容。

(二)学习第一次对话。

1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。

2.理解一百多里有多远。

3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的.含义。

(三)第二次对话。

1.读青蛙与小鸟的第二次对话，理解大话。

2.指导朗读。

3.理解无边无际的含义，练习用无边无际说话。

4.分角色再读第二次对话。

(四)学习第三次对话

1.小组合作学习。

讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。

引导学生自主探究笑的不同含义。

2.引导学生感受坐井观天。

(五)展开想象，拓展思维

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引导学生说出寓意。

坐井观天优秀教案设计 篇6

学习目标：

1.通过本课学习，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

学习重点、难点：

1.学习重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.学习难点：理解“坐井观天”的意思。

学习过程：

一、导学

1.板书课题：坐井观天

2.张挂学习挂图。板书：观。讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、展交生字、词

1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信

2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。

五、课堂练习

1).指导书写生字。

2).比一比，再组成词语：

井( ) 观( ) 沿( ) 百( )

开( ) 现( ) 没( ) 白( )

3).齐读课文。要求读准字音，读得流利。

我会填

坐()观()()熟蒂()()有()短

徒()无()()苗()长()长()短

想一想组一组

卜：补补丁()()

力：()()()()

又：()()()()

羊：()()()()

第二课时

学习目标：

1.通过本课学习，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

学习重点、难点：

1.学习重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.学习难点：理解“坐井观天”的意思。

学习过程：

一、导学

1.张挂学习挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)

4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。

3.把课后的字写在田字格里。

二年级语文《坐井观天》优秀教案 篇7

知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点、难点：

教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、新课导入

情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知

1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合，细读全文

让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

《坐井观天》教案 篇8

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

重难点：理解课文内容，弄懂故事寓意。

教学过程

一、谈话导入新课。

1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井观天.2、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、表出自然段序号边读边想,青蛙和小鸟为一件什么事争论.?

3、检查自读效果

（1）指名读生字和词语，交流识字方法。

(2)读完课文后，你知道些什么?A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

（1）教师简笔画水井的形状。

（2）学生自读文章第一自然段。

（3）指导朗读。

三、熟读精思，领悟旨趣。

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？

男生：“朋友，你从哪儿来呀？”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

（二）尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

（三）学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么？

2、分角色表演读故事。

五、拓展延伸。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

坐井观天教案 篇9

第二课时

一、教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。”

3、理解坐井观天的寓义，引导学生看问题要全面，不要做目光短浅、自以为是的人。

二、教学重难点

重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

三、教学准备：

教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

四、教学过程

（一）复习导入

（出示PPT）复习生字，读词语。

（二）朗读感悟、学习课文。

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

2、学习第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）

1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）

4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解

释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）

5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过 的地方）（板书：见多识广）

青蛙为什么会错？（做实验：用纸卷成纸筒看图片）（板书：目光短浅）

（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？（笑）

想一想：他俩笑的含义相同吗？

2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？

再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）

3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

（三）理解寓意、扩展活动

1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？

（目光短浅并且自以为是的人）

2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）3 法制宣传及德育教育。

（五）总结全文

今天我们学习了坐井观天，看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，目光短浅，要像小鸟那样飞得高看得远。

（六）板书

坐井观天

小鸟图 无边无际 见多识广

坐井观天教案 篇10

1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

第一课时

一、揭题、解题

(一)启发谈话，提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题，齐读。)

(二)看简笔画，理解题意。

教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问:谁坐在井里?它坐在井里抬着头干什么?观是什么意思?《坐井观天》呢?

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言，了解内容。

(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来?

三、细读寓言，明白道理

(一)学习第一自然段

1、看简笔画，回答:青蛙坐在哪里?小鸟飞来， 在哪里?(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画

理解落和井沿的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画，回答:井里的`青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么?

2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

4、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话?小鸟的话中哪个词该读重一点?出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点?

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错?为什么?

2、出示教具。青蛙说:朋友，别说大话了!天不过井那么大，还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图，

它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际，大得很哪!

(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际?

(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

青蛙每天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大，对吗?青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。

4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙，戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生;你跳出井口来看见了什么?

(五)小结:刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。

四、结合生活事例，提高认识。

(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是?为什么?

12 课 坐井观天 教案 篇11

教学目标

知识与技能：1，会写本课的8个生字，会认本课的10个生字。

2，分角色正确流利地朗读课文，懂得故事内容，理解寓意。

情感态度与价值观：懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面的道

理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学重难点：1，学习本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。

3，弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。体会文章在对比中蕴含的道理。

教学课时：2课时

第一课时（教学过程）

一、揭题引题 就题质疑

1，谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题）我们来齐读课题。

2，提出问题：坐井观天的“观”是什么意思呢？(看）那坐井观天呢？(坐在井里看天）

3，读完课题你有什么想问的问题吗？（1，谁坐在井里看天呢？2，它坐在井里看天是什么样子的呢？）请大家带着问题读课文。二：范读课文，指导学生读课文

1，教师范读课文

（1），要求学生一边听，一边思考问题（出示课件）

“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）

它们在争论什么？（天到底有多大？）

（2），要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。2，学生自读课文。

现在请学生自己读一遍课文。读的时候注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标注出来。

3，指名让学生分段朗读课文，思考下面的问题：（出示课件）（1）青蛙和小鸟一共有几次对话？

（2）文中写到“笑”各在什么情况下，谁笑的？

三：教学生字、词

1，要求读准字音，认清字形 2，读准词语

坐井观天

口渴

回答

不信

抬头

无边无际

说大话

弄错

井沿

看见 3，用生字练习组词 4，指导书写生字

（1）,注意观察生字的结构

（2）,重点指导“渴、喝、答”等生字。