长城教案设计优秀教案

长城教案设计优秀教案（共8篇）

长城教案设计优秀教案 篇1

长城优秀教案设计

精品文档

长城优秀教案设计 教学目标 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学难点: 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入

1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。

2、过度:长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗，3、出示:这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一 1 / 18 精品文档 个伟大的奇迹。

二、精读课文，剖析语言、加深认识。质疑: 针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习, 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹, 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习, 过度:我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城 学习第一自然段。

过渡:好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的，1、这一自然段写出了长城的什么特点,你是如何体会出来的，2、“蜿蜒盘旋”是什么意思,请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

3、作者用什么方法写出了长城的长，4、指导朗读:请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势, 过渡:让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。学习第二段 2 / 18 精品文档

1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象,从课文中找出一个词来概括。

2、长城的高大坚固体现在哪儿,谁能用课文中的句子说一说。生:这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生:城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

生:城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗, 老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图:垛子、瞭望口、射口吧～ 还有什么问题想问吗,[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。] ,、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。,、现在，老师找个同学当小导游，3 / 18 精品文档

边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。过渡:长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么, 披文入情，倾情长城——学习第三自然段

1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么,第一句在文中起什么作用,随机:理解很自然 ,、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示:“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” ,、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢, A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难, 根据学生的回答，随机指导:建长城的材料: 一块条石一块就有两三千斤:我想问一下，你们的体重是多少斤,两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量, 建长城的工具:那时候没有火车、汽车，没有起重机，4 / 18 精品文档

就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。长城的长度:一万三千里、或前不见头，后不见尾。

现在你明白这句话的意思了吗,能想象出当时劳动人民的艰辛了吗,让我们再把劳动人民的艰辛读出来。,、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ? ,从“多少”“才”字体会到什么, ,、此刻你想对古代劳动人民说什么,让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

三、整体把握全文，升华认识

1、教师小结: 在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗，2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢，3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹: ,、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗, ,、写话寄情

正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的 5 / 18 精品文档

奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。、出示领导人的题词、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。

四、总结板书，有感情的朗读课文 长城教学设计

《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。知识目标:学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思;体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

智能目标:培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。情感目标:通过观察、有 6 / 18 精品文档

感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。课时安排 2课时 第一课时

一、情境导入

师:同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。生:长城。

师:对，是长城～今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采～ 板书: 长城

二、拓展读、了解长城

利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。

学生读拓展资料

三、初读课文，学习生字词。

1、自学生字新词。

2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

板书:崇山峻岭 拍摄 嘉峪关扶智慧 气魄、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字 7 / 18 精品文档

5、理解字词。教师讲解

山海关:在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称

嘉峪关:明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭:军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。看图理解

四、观察欣赏，发展思维。

1、观察图画。

指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

书上的两幅彩图观察点各在什么地方,各画了哪些景物, 提示:第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。长城修筑在什么地方, 提示:崇山峻岭之间 4)从画面上可以看出长城有什么特点, 提示:长和高大 第一幅图上看到的长城是什么景象, 8 / 18 精品文档

让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。例: 像一条彩带，在群山中飘舞;像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。第二幅图上可以看到长城的什么,提示:垛子、瞭望口、射口、城台 为什么两幅图上长城的景象不同,提示:第一幅是俯视，远看的景象;第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣赏录音。

利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。

五、拓展写

写一写你生活中最熟悉的一处景物 第二课时

一、复习引入

1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。说明:即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。

2、指名学生回答:说说课文各节的内容。提示:第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优 9 / 18 精品文档

秀准确的标题。教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。提示:一条“龙” 高大坚固 结晶 奇迹。

二、品读课文，深入理解

1、师:你从哪里体会到了长城的长,用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。

2、师:什么是蜿蜒盘旋,提名学生回答。

师:请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么, 提示:长城的雄伟气势。、指导朗读

4、渗透写作方法。

师:作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。、明确观察点。

师:这是在哪里看长城, 生:远看

6、指名读课文第一自然段

师:请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象,提名学生回答。提示:高大坚固。

师:长城的高大坚固体现在哪儿, 提示:建筑材料、垛子、方砖。适时引导学生抓住重点词语理解朗读。师:长城为什么要修筑得这样高大坚固呢,提名学生 10 / 18 精品文档

回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

说明:意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。

4、师:既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么, 提示:设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和构造:城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。

6、明确观察点:这是在哪里看长城,提示:近看

7、教师小结:作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

师:站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上 的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段,指名学生读。

三、感悟课文、情感升华 师:读了这一段作者想到了什么, 11 / 18 精品文档

提示:古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧 师:你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛 苦和智慧,提名学生用课文中的文字朗读回答。师:作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长 城的劳动人民来,”

师:为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”, 师:此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

师:为什么说“长城是世界历史上一个伟大的 奇迹,”让学生分组讨论想象，最后小组陈述，教师归纳。

?这样的城墙举世无双;?这样雄伟的工程世界少有;?这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见;?创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。师::多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动 12 / 18 精品文档

用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢，四、拓展写 此时的你，面对长城你想说什么，把他写下来 板书: 备课时，我将这课的重点定为在阅读中理解 长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长 城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表 达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上 课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中 感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再 通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站” “踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见 到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句 子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在 理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本 展开充分的对话。多种形式反复读，引导学生体 会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透 过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么,听到了什 么,从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之 后发出的感慨。面对这万里长城你最想说什么, 13 / 18 精品文档

让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在 课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高 潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。

这节课为学生创设了探究的空间，以一个核心问题“为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢,”引发学生思考。学生通过在文本中寻找依据，通过画画批批的形式自己实践，同时结合自己的对长城资料的了解使这一问题的理解越来越深入。这使得教学过程中能够重点突出。学生经历一个完整的解决问题的过程，利于孩子思维的发展，这是这节课收获之一。另外，在课前引导学生搜集资料，在课中利用丰富的网络资源，使学生对长城的把握更加厚重，对于突破教学的难点起到了促进作用，这是本节课收获之二。因为为学生创设了比较大的探究空间，在汇

报过程中学生容易汇报的零散。这给教学过程的监控带来了一定的难度，在教学过程中确实存在这样的问题，因此要深入探索更好的课堂监控方法，让教学过程在无痕的推进中达到润物细无声 的效果。

《长城》教学设计 第一课时 14 / 18 精品文档

一、谈话导入 同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么? 是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城一起雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书 齐读课题

二、初读课文，感知文章 学生自由朗读课文

1、检查自学情况

出示生字词的课件，带拼音，去拼音后词语的认读。指“导崇山峻岭，蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解释义。:“旋”多音字

2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。

三、深入品读，感受长城 快速默读课文

1、长城给你留下了什么样的印象,同桌交流。

2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢,从文中找找概括的句子并画下来读读。，知道学生读

3为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢,学生回 15 / 18 精品文档

答，相机板书。远看 长龙 高大坚固近看奇迹 设计巧妙 血汗智慧

四、重点赏析，品味长城 长城是一个伟大的奇迹

1、理由一 : 长城的长

第一自然段出示课件。文中用了什么方法来写长城的, 为什么把长城比作是长龙，有什么特殊的涵义吗, 师:一万三千多里，同学们，你知道有多长吗,二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。可见长城的 出示长城的地图，介绍长城的资料 指导读

2、理由二:长城的高大坚固，设计巧妙

从第二段中找到高大坚固，说说从那几个地方你感受到了长城是高大坚固的。，补充八达岭的资料，加深对高大坚固的理解。

请同学们找找他们的位置分别在哪，说说他们都有哪些作用，推出这样的设计非常的巧妙，能很好的抵御外敌的 16 / 18 精品文档 侵略。

指导学生阅读，男女生读，个别读。这真是一个伟大的奇迹～

五、小结:远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟;近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气势雄伟的建筑不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。第二课时

一、巩固旧识

1、请学生说说上节课我们学了长城的那几个方面。

二、品读课文

1、上节课我们了解到长城是一个伟大的奇迹，那么还有什么比长城更为大呢,让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大，2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的，找着看。

出示:多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。

多少表示无数，包含作者无限的感慨;前不见头后不见尾突出了长城的长与开头的一万三千多里相呼应;“才“能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情啊)17 / 18 精品文档 指名读这句话。

3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧„..万里长城”，出示:但看这数不清的条石，一块有„„„.没有„„没有„„..,，一步一步„.山岭。有感情朗读这句话。

4、我们知道了长城的样子和产生的联想，那么作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢,出示:在长城上，这脚下的方砖„„„来。想一想这句话在文中的作用是什么, 让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献。出示课件:我想对劳动人民说„„„,，让我们一起有感情朗读第三自然段。

三、知识拓展

1、名人名言赏读。

是呀，伟大的万里长城是世界史上一个伟大的奇迹。作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。难怪连外国的各个领导人到达长城后看到这不可思议的建筑，也会这样的感叹。学生来读读，记记。

2、同学们，你们还知道那些世界文化遗产, 读课后资料了解，出示图片扩展知识。18 / 18

长城教案设计优秀教案 篇2

1 纸质教案存在的一些弊端

目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。

就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。

2 电子教案并非完美无缺

电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。

在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。

3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案

目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。

在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。

4 扩展Windows桌面到另一台监视器上

把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。

5 设计适合自己教学特点的电子教案

目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。

在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。

参考文献

[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.

《乡愁》教案设计 篇3

教学目标：

1．学习作者用具体形象的事物表现抽象概念的写法。

2．培养学生鉴赏诗歌的能力，体会作者强烈的思乡思国感情。

3．激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。

教学重难点：

1．理解《乡愁》通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。

2．注意诗人思想感情的升华和各种修辞手法的巧妙运用

教学方法：朗读法、探究式

课时安排：一课时

教学过程：

一、图片导入

提问：看到这幅画满日落的黄昏图片，你想到了什么？唤起你怎样的情感？（学生回答）

这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离别愁绪，都会勾起对故乡的眷恋。描写乡愁的诗异彩纷呈，回忆曾经学过的或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗词曲。“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，从古唱到今，今天来学习台湾诗人余光中的《乡愁》。

二、走近作者，集体朗读[出示幻灯片]

余光中，中国台湾省著名诗人。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外。游子思乡之情是他诗歌的主要内容，1992年64岁的作者踏上故土，整整43年，“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。

三、朗读吟诵，浅尝乡愁

现在就让我们一起去感悟余光中纠结于他内心40余年的思乡情结吧！诗歌是跳跃的音符，而欣赏诗歌还是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章，下面我们将奏响的是第一乐章；朗读吟诵，浅尝乡愁。

1．自由朗读，认真体会诗的内涵，讨论朗读技巧。

一读读出节奏和重音，把握好语速和语调

二读把握感情

2．个人读。

3．师范读。

4．集体读。

四、合作探究，品味乡愁

1．随着同学们声情并茂的朗读，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。

通过朗读这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，诗人怅惘叹息不已，可以从哪些词语看出来？（瞧瞧，谁是火眼金晴，发现得最多、最快！）

明确：四个时间词语概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

2．四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？

明确：小时候（少年）——母子分离；长大后（青年）——夫妻分离

后来（中年）——母子死别现在（老年）——游子与大陆的分离

3．运用了哪些意象来表达乡愁？

邮票、船票、坟墓、海峡

4．运用了哪些手法来表现乡愁情绪的？

①诗人将不可捉摸的抽象的乡愁寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”上，形象生动感人。

小时候外出求学，“小小的邮票”使我可以用家信来寄托作者对母亲、对故乡绵绵的思念；“窄窄的船票”能使我来往于台湾与大陆之间，了却我无尽的牵挂。后来，“一方矮矮的坟墓”，使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许在母亲临死时还满含着热泪盼望团圆，现在，“一湾浅浅的海峡”使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的悲欢与伟大的祖国之爱，民族之恋交融在一起！

②把感情寄托在面积小程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。（以小见大）

③名词代表漂泊、隔绝、诀别的具体事物，不同时期的乡愁内涵是不同的，乡愁不断升华。

5．哪一节突出本诗的主旨？（最后一节）

“浅浅的海峡”由于特殊的政治原因和人为因素，大陆和台湾长期阻隔，看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡！我们看视频《余光中谈写作背景》，以便更好地理解这首诗的内涵和情感。

五、链接课外，比较阅读

一湾浅浅的海峡，隔绝了多少像余老一样的思乡人与大陆亲人的牵挂，共同欣赏台湾女作家席慕蓉的《乡愁》，比较它们的异同。

故乡的歌是一支清远的笛 / 总在有月亮的晚上响起 / 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 / 仿佛雾里的挥手别离 / 别离后 / 乡愁是一棵没有年轮的树 / 永不老去

相同：都是选择几个意象或画面来表达乡愁，都是抒情诗。

不同：ɑ.余诗情感忧郁深沉，席诗情感细腻。b.席诗是对故乡的怀念，余诗由个人到家国更有深度。

六、小荷才露尖尖角（学生根据情况选做A和B）

是啊！抹不去的相思，挥不去的乡愁，牵动着多少游子的心！故乡同样是我们平凡人灵魂的归依。A、大家以“乡愁是一枚小小的邮票”这一句式，以乡愁开头，巧设比喻，发挥想象，可以是一句话，也可以是多句。

B、时代在变，我们表达乡愁的方式有多样，承载乡愁的物什也有多种表达，你会选择什么方式呢？

设计理念：要求学生平时关注自己本地区的民间艺术，并借此了解民生和民间文化，表达人们的良好祝愿和美好感情。

七、深情恋歌，唱响乡愁

乡 愁

懵懂时

乡愁是一件暖暖的毛衣

我在尽头

母亲在源头

上学后

乡愁是一根细细的电话线

我在这头

父亲在那头

成长中

乡愁是一节长长的列车

我在里头

亲人在外头

而现在

乡愁是一轮圆圆的明月

我在这头

山东在那头

——潘秀言（我是一位异地教书的游子）

八、链接时事，了解政治动态

致远同事温情的关怀，孩子亲切的问侯铸就了云淡风轻的幸福，抚慰了我的乡愁，那谁又能抚慰余光中的乡愁，温暖他的人生呢？（各抒已见）

甲生：余爷爷，两岸不知有多少颗忧伤的心，日日夜夜被思念牵动摧折；又不知有多少远眺的眼朝朝暮暮为亲情望穿秋水。

乙生：杨柳枯了，它有再青的时候；桃花谢了；它有再开的时候；而你去了，也该到了回家的时候，台湾！

师：我们许多同学都希望台湾回到母亲的怀抱，台湾人有没有？有，《乡愁》就是最好的证明！光有美好的愿望还不够，还要取决于两岸决策者的政治选择和集中海峡两岸高层的智慧，创统一千古业绩，也了却余老平生的夙愿。

图片欣赏——两岸关系

①团团圆圆赴台，成两岸友好使者。

②两岸全面直接“三通”。

绚丽的紫荆花化作东方之珠的微笑，洁白的莲花盛开在澳门的天空，证实了我国经济实力和军事力量的强大。今天的中国有能力为你撑起一片天。我们坚信，总有一天，台湾你会回家，因为你的骨骼叫炎黄！你的脊梁叫华夏！你的母亲叫中国！

九、教师寄语：

同一个文明，造就了同一个梦想；

同一个灵魂，牵挂着同一份亲情；

同一个渴望，发出了同一个呼唤！

《长城和运河》的教案设计 篇4

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目：长城和运河)

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)

二.初读指导

1、自学课文。

(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。

(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?

看到的长城和运河分别是什么样的?

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

是什么样的?

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

四、布置课堂作业。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

附板书设计：长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

人间奇迹

长城教案设计优秀教案 篇5

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

板书：长城和运河

你们了解长城和运河吗?(运用课件)

初读指导

自学课文

(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。

(2)正确朗读课文

检查自学情况

学习课文

1、学习课文第一部分

导读

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?

讲读

比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。

B我看见一个奇异的景象。

你觉得长城怎样?

最后两行在第一部分起什么作用?

指导朗读

2、学习课文第二部分

导读

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

讲读

观察书中插图，填空并回答问题

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

指导朗读

四、总结课文

《长城》教案(网友来稿)教案 篇6

倪明

课 时 ： 4・1

教学目标 ：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内 涵;对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。

教学难点 ：比较作者观点的异同。

教学准备 ：搜集有关长城的图片、自读选文。

教学设想 ：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。

教学过程 ：

一、引入专题学习，揭示课时学习目标。

1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文

化内涵，激发学习兴趣。

2、揭示学习目标

二、研读选文一、二，讨论，探究问题。

(一)、默读选文。

(二)、分发练习设计，完成学习。

1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

(1)、万里长城的构造。

(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

2、用自己的`话概括说明长城各部分构造的特点。

(1)、城墙墙身;

(2)、城墙顶部;

(3)、墙台和敌楼;

(4)、烽火台;

3、请举例说明长城的军事功能。

4、选文(二)作者认为：

(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么?

你认为今天它还有没有实用价值?

(2)、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人

惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映

了作者怎样的观点?从哪里可以看出?

(3)、作者对秦始皇持什么态度?秦始皇造长城的历史教训是什么?

(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你

启发。”请说说长城能给人们哪些启发?你能说多少就说多少。

(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。

三、小结全课。

四、布置作业：

1、自读选文(二)和参考资料。

2、从网上查找关于长城的最新资料。

教学内容 ： 专题 长城

课 时 ： 4・2

教学目标 ：阅读选文(三)和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会

比较作者观点的异同。

教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。

教学难点 ：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。

教学准备 ：复印好练习设计

教学设想 ：讨论、探究对文章内容作深层次理解。

教学过程 ：

一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。

二、阅读选文(三)和参考资料，完成练习，做好讨论准备。

(一)、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。

(二)、练习设计(文章见课本)

题目：

1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的

人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同?

2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说

出几点来吗?

3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的

路线。这样安排合理吗?为什么?

4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写

下面表格。

5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。

6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?

三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

四、小结

五、布置作业

从网上查找关于长城的最新资料。

教学内容 ： 专题 长城

课 时 ： 4・3

教学目标 ： 培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。

教学重点 ： 在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。

教学难点 ：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。

教学准备 ：投影仪

教学设想 ： 对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互 评，并写出评语。

《半张纸》创新教案设计 篇7

人教版高中选修教材课程《外国小说欣赏》旨在引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。它的最终目的是使学生初晓小说艺术, 提高文学鉴赏能力, 培养高格调的审美情趣, 提升人生境界。《半张纸》是瑞典作家斯特林堡的名篇, 小说仅一千四百多字, 就写出了一个人两年间的人生经历, 包含了丰富的生活内容, 在世界短篇小说中堪称为凝练精粹的典范之作。从短篇小说的艺术特征来看, 关键在于取材方法和构思技巧。因此, 教师在教学中应突破传统的以人物、情节和环境为中心的教学方法, 应更多的从怎样阅读这一角度来教学生阅读的方式、阅读的方法、阅读的态度, 而不要拘泥于对作品的特定的阐释。课堂上, 教师应引导学生去理解、去感受, 而不是传授自己或他人理解感受的结论。学生按照老师指导的阅读方式, 根据他们自己的经验去欣赏理解, 就可能形成对小说主题的多种结论, 这是文学阅读的常态。

二.教学目标

1、知识与技能:了解作者相关知识, 把握文章内容, 在理解主旨的基础上体味作者独特的取材方法和构思技巧, 提高文学鉴赏能力。

2、过程与方法:反复诵读, 品味语言, 整体把握。

3、情感与态度:培养高格调的审美情趣, 提升人生境界。

三.教学重点与难点

品析、鉴赏、学习本文“截取生活横断面”的艺术手法。

四.课时安排:

一课时

五.教学过程

(一) 由美国著名的现代剧作家尤金·奥尼尔对斯特林堡的评价, 引出作者介绍:

1936年, 诺贝尔文学奖得主美国著名的现代剧作家尤金·奥尼尔在他“受奖演说”中说:“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才———你们的奥古斯特·斯特林堡。”

(二) 检查学生结合学案预习情况。

1、介绍作者斯特林保:

斯特林堡 (1849-1912) 瑞典文学史上最伟大的小说家、剧作家, 被称为“现代戏剧之父”、“先锋派戏剧鼻祖”。代表作有戏剧《朱丽小姐》、《到大马士革去》《鬼魂奏鸣曲》, 小说《红房间》等。

斯特林堡也是一位生前潦倒, 死后荣耀的作家, 生前他被人描述成一个“怪人”、“疯子”, 死后他的作品和功绩却越来越受到人们的重视, 2005年中国还举办了“2005——斯特林堡在中国”系列活动。

2、结构的构成:

明确:结构可以依赖情节的力量而构成, 也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。

3、传统现实主义小说与现代主义小说的区别:

明确:传统的现实主义小说情节相对完整, 情节发展中有高潮、有危机、有悬念, 讲究环环相扣, 层层推进, 多为线性结构。随着小说的发展, 小说家们不断探索新的结构形式, 出现了“生活的横断面”和“按照心理时序”等展开情节的新形式。

板书:传统现实主义小说:线性结构 (层层推进)

现代主义小说:块状结构 (生活的横断面)

心理结构 (按照心理时序而展开)

4、《半张纸》截取了怎样的生活瞬间:

明确:最后一辆搬运车离开了, 年轻的房客在空房子里徘徊, 突然走廊上电话机旁涂满字迹的半张纸引起了他的回忆, 最后他收藏起小纸条, 高高的抬起头像个骄傲的快乐的人离开了。㈢粗读课文, 讨论梳理文章脉络和情感线索。

明确:第一部分: (1-2) 当下, 深沉、眷念

第二部分: (3-13) 回忆, 伤感的、低沉的

第三部分: (14-16) 当下, 乐观的、积极地

(四) 精读课文, 引入“冰山原理”, 探究审美路径:

1、了解海明威的“冰山原理”:

明确:海明威曾经用冰山在海面上移动的宏伟景象来比喻小说的叙述。海明威认为, 叙述出来的部分就像是冰山, 是八分之一, 没有叙述出来的部分是水面下的部分, 是八分之七, 这八分之七沉默的存在着, 正因为海面存在着八分之七, 海面上的冰山才能如此壮观。《半张纸》露出水面的部分很少, 沉默在水面以下的部分很多, 即空白点多, 在欣赏文学作品时, 就需要依靠想象来完成。

2、探讨露出“水面”的部分———“半张纸”上的内容

艾丽斯

银行

出租马车行

鲜花店

……

明确:小小纸片已经构成了一个完整的客体世界。从时间来看, 主人公看纸条的时间是两分钟, 勾起的回忆是两年甚至更长的时间;从空间来看, 半张纸涉及到一个家庭以及由于这个家庭而涉及到的人物和行当。

3、挖掘海面以下部分———《半张纸》中蕴含的事、情和理

(1) 借助想象, 串连故事

明确:艾丽丝是主人公的爱人, 他们曾经相爱, 新婚时期的星期日夜晚他们常去看歌剧。后来, 艾丽丝生孩子了, 再后来, 孩子死了, 艾丽丝也死了。曾经飞黄腾达的朋友, 后来穷困潦倒, 不得不远走他乡, 这个朋友在主人公的生活里消失了。修女是位医生, 她因为要给主人公家里的人看病与这个家庭有了关联。岳母, 由于女儿生孩子而来到这个家庭……女仆曾在这个家庭工作过, 后来离开了。

行业:有银行, 这是主人公曾经供职的地方。此外, 如出租马车行、鲜花店、家具行、室内装饰商、歌剧院售票处等等, 这些名称勾连起主人公的生活内容和经历。

小结:小说中每一个人物的背后, 都有一个丰厚的故事。

板书:故事:方寸之间浓缩人生经历

(2) 品味语言, 体悟情感

小说中的人物不光有故事, 更有情感、有个性。下面我们以岳母、修女和主人公为例通过品味文中的语言来感受人物形象。

提问:写岳母的是哪一个自然段?你可以看出岳母是怎样的一个人?

明确:第九自然段。“小心的躲开”, “不来打搅”, “很快乐的来了”, 将岳母善解人意, 本分, 爱女儿等心理特点很细腻的表现出来。

提问:写修女的是哪一个自然段?修女又是怎样的一个人?

明确:第八自然段。“灰色的长袍”“亲切和蔼的面貌”“温柔的到来, 不经过起居室, 而直接从走廊进入卧室”这些词语将修女的温柔、和蔼和拘谨的性格特点也表现出来。

提问:主人公又是怎样的一个人?从哪些细节可以看出来?

明确:

“最美丽”、“鲜花店”、“歌剧院”主人公是一个浪漫的人, 他爱生活, 爱妻子。

“他眼前一切都模糊了, 就像溺死的人透过海水看到的那样”, 通过比喻句写出丧妻失子时的绝望、恐惧和痛苦的心境。

“他拿起这淡黄色的小纸, 吻了吻, 仔细的将它折好, 放进胸前的口袋里”, “拿”、“吻”、“折”、“放”, 一系列的动作, 写出主人公对小纸条的珍重。特别是“吻”字, 主人公既是在吻小纸条, 更是在吻自己的妻儿, 在吻过去美好的生活。最后, 把它放在“胸前的口袋里”, 永远珍藏在自己的心里。可以看出主人公是一位重情重义的人。

“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反的, 他高高的抬起头, 像是个骄傲的快乐的人”, 可以看出主人公他能勇敢地面对命运, 勇于承受人生的苦难, 不听命于命运的摆布, 是一个“扼住命运的咽喉”的人。

小结:小说的叙述是粗放的, 但并没有引起粗糙的感觉, 反而有细腻的情感流动在叙述之中, 形成粗线条的叙述和细腻的感情流动互相映衬的风格特点。

板书:情感:尺幅之中涌动情感河流

(3) 联系人生, 领悟哲理

提问:小说不但涌动着情感, 字里行间闪耀着理性的光芒。找一找文中有哪些富有启发的句子, 结合你的人生经历谈谈你的看法。

明确:“荣华富贵不过是过眼云烟罢了”“埋葬了, 再也没有什么了, 一切都归于泥土, 这是一切的归宿”“因为他已经尝到一些生活所能赐予人的最大幸福。很多人, 可惜, 连这一点也没有得到过”

启示一:幸与不幸, 都是生活赐给我们的宝贵财富, 我们既要积极地追求人生幸福, 又要乐观地面对人生不幸。

启示二:人生的幸与不幸, 都是生活的一个个判断、一个个阶段而已, 主要的是从中获得经验和启示, 得到力量和智慧, 以向前看的乐观心态走好每一步。

启示三:人生的不可知, 生命的无常;但人生所以为人生, 在于直面, 在于惜福懂得点点滴滴的幸福美好也当珍惜。

板书:哲理:片羽之中开启人生智慧

小结:小小容器盛满着哀婉的故事、涌动着情感的河流、开启了人生智慧, 可以说《半张纸》不单是一个人生故事, 更是一则人生寓言。它通过放大人类心灵中悲怆绝望, 以唤起人们直面悲剧性宿命的勇气。

斯特林堡既是一个悲观主义者, 又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量, 是他精神品质宝贵之处。

(五) 体悟结构对表现主题的作用

明确:小说《半张纸》通过“截取了生活的横断面”来结构小说。两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来, 原本杂乱的回忆, 通过这个故事的焦点, 巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起, 浓缩的“半张纸”上, 杂而不乱, 承载起表达主题的任务。

(六) 拓展阅读

丈夫支出帐单中的一页

(美) 马克·吐温

招聘女打字员的广告费…… (支出金额)

提前一星期预付给女打字员的薪水…… (支出金额)

购买送给女打字员的花束…… (支出金额)

同她共进的一顿晚餐…… (支出金额)

给夫人买衣服…… (一大笔开支)

给岳母买大衣…… (一大笔开支)

招聘中年女打字员的广告费…… (支出金额)

《黄河颂》教案设计 篇8

【教学目标】

1.在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，内心有家国意识。

2.通过揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

【教学重点】掌握文章的内容结构，理解作者情感

【教学难点】如何有感情的朗诵诗歌

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法

【课时安排】一课时

【教学用具】多媒体

【授课类型】诵读课、自读课

【具体环节】

一、激情导入，营造氛围

黄河，每天从我们的身边静静流过，无声无息，但她却是无数文人墨客笔下永恒的话题：人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们尊重他，因为她厚重，她书写了一部中华民族的历史；人们敬畏他，因为她沧桑，她与她的人民一起经历过抗争与苦难。

下面我们就欣赏一首与黄河有关的歌曲，大家用心聆听，听完后用一个词或一句话谈谈自己的感受。

播放《黄河颂》歌曲视频。学生谈感受从而引出词、曲作者及创作背景，巧妙而幽默地让音乐课代表和历史课代表回答，以缓解刚开课时学生的紧张情绪。

二、背景介绍，带入情境

1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后，心潮澎湃。于是两人合作，一个作词、一个谱曲，连续创作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱过大江南北。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》流传最广。今天，我们就一起学习第二乐章《黄河颂》。

三、激情诵读，唤起欲望

从题目上看，关键词是哪一个？

作者是从哪些方面赞颂黄河的呢？在反复诵读中我们会解决这个问题。

下面，听我朗读课文，你们的工作：

1.疏通字词，掌握节奏，体会情感。（即做到准确、流畅、有感情）

2.思考作者是从哪些方面赞颂黄河的？

老师配乐范读，将学生带入情境，唤起他们的朗读欲望。

（多媒体精心选裁的画面、旋律与文本内容相一致，与老师富有激情的朗诵相得益彰。预设朗诵结束，听课师生应该自发的热烈鼓掌。）

如有掌声，即兴采访学生听后感。引导学生初步感悟要读好诗歌该注意什么。

明确：要做到感情充沛，就要把握节奏的轻重缓急，语气的抑扬顿挫，关键字词的重读。

四、文本分析，诵读贯穿

（一）朗诵词分析：

用这种方法，自由朗读朗诵词部分，谈谈这一部分的作用是什么？该如何朗诵这一部分？

抓关键词、句重读。

明确：“伟大而又坚强”是中心句，关键句，要重读，加强语气，读出昂扬斗志，慷慨激情，这是我们民族的精神。

作用：铺垫、总起、引领下文。

学生齐读，体会作用，希望读到关键词句时加强语气。

（二）歌词分析：

该以怎样的语气语调处理这部分的朗读？小组合作讨论完成并展示。（ppt中已把歌词部分划分开四小节）

提示：描绘黄河状貌的抓体现气势的关键词；歌颂黄河精神的根据内容抓语气语调（即三处“啊，黄河”读时情感处理有何不同）。

学生先个人思考，再小组交流，之后展示。

明确展示要求：可选取某一小节分析，小组先采用自己的方式进行朗诵，再由代表分析如何处理朗读，其他成员进行补充。

小组展示，老师引导。

明确：第一小节关键词：望、奔、掀、结、奔、劈等动词，要读出黄河气势。如“奔”字读出黄河一往无前、无坚不摧的气势。

第二、三、四小节，以读促讲，以读明文，在读中明确情感基调，在读中明确内容结构：

历史贡献：摇篮——养育了中华民族——深情舒缓

地理特征：屏障——保卫了中华民族——坚定有力

自然特点：臂膀——恩泽、激励了中华民族——激昂高亢

1.读出黄河的特点

2.自然得出内容结构（形态的描绘、精神的赞美）

（三）小结：

结合本节课你们的朗读体会与经验，自己总结一下怎样才能读好诗歌？

理解诗歌内容；投入自己的感情；了解创作背景；读好关键词句……（最能体现诗歌内容、抒发我们感情的词句，就是关键词）

除此之外，我们还可以采用哪些辅助手段增强我们的朗诵效果？

布置背景、配乐、加入动作、表情、手势、分角色……

（四）分角色齐读：

朗诵词，老师读；第一小节，某个男生读；第二小节，女生读；第三小节，男生读；第四小节，全班齐读。

五、延伸拓展，学会爱国

作者借歌颂黄河歌颂了我们的民族，我们的民族精神，激励我们要像黄河一样伟大坚强。这种黄河豪情在那个战争的年代唤起了多少仁人志士的爱国激情，激励着他们为了革命胜利，为了新中国成立而抛头颅、洒热血，付出青春、付出生命而无怨无悔。而今天，和平年代的我们该怎么做，才是爱国呢？

心中有家、有校、才有国，让我们从自我做起，从小事做起，从细节做起，做一个爱国、敬业、诚信、友善的合格公民。

六、作业布置

1.回家后给父母大声的、有感情的朗诵这首诗，请家长在书上签注听后感言；