关于《长城》 教学设计

关于《长城》 教学设计（共14篇）

关于《长城》 教学设计 篇1

长城，是世界著名文化遗产之一。它是嘉峪关到山海关之间的一个奇迹，在这崇山峻岭之间，绵延弯曲一万八千余里，是古代劳动人民智慧的结晶。

长城，没有埃菲尔铁塔的俊美，也没有巴黎圣母院的精致，典雅。但是它那气势足以撼动一切。

它那庞大的身躯，谁曾想到是古代的劳动人民一块砖一块砖砌起来的，每块砖重达半余吨，可否想过多少人才能拉动起一块砖，更何况又是在这高山之间。

我为长城磅礴的气势所震撼，它宛若一条巨龙飞腾在这齐鲁大地上。

我为长城的气魄点赞，它历经几千年的风雨沧桑，仍然屹立在那，丝毫不动摇。这也不正是体现了中华民族的精神吗?自强不息的民族精神。

我为长城的功绩点赞，从秦朝至清朝几千年了，曾经有多少著名的战役在哪里打响?一次又一次的将士们捍卫着我们的疆土。

长城虽然经过几千年，经过了十几个王朝的修缮，但却丝毫不影响它的雄姿。

站在高山之巅，观望长城，无不为它那气势所震撼，触摸着那古老的城砖，细看上面的纹路感受他那穿越千年的雄姿，穿越时空回首过去。仿佛又回到了那战火纷飞的岁月，仿佛眼前又浮现出了那古老的战场……

我为长城点赞，为它那磅礴的气势点赞，为古代人民的智慧点赞!

作者简介：

王锴，城关中学初二三班劳动委员。在校尊敬师长，团结同学，乐于助人。他兴趣广泛，爱好各种体育活动，爱好读书，喜欢和同学分享读书后的心得。

教师点评：

小作者善于记忆、反思。通过长城点赞来表达自己的名族自豪感，这样的思维本身就值得点赞。在论述的过程中，建议让横式论证结构再清晰一些。这样会使文章条理更加清楚。

(赵琳老师指导点评)

本文作者：王锴 (公众号：北京文鑫作文)

关于《长城》 教学设计 篇2

第二课时教学目标:1. 抓住关键词和关键句子品读课文, 了解长城为什么是世界历史上一个伟大的奇迹;2. 朗读课文, 在阅读中感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情; 3. 激起民族自豪感, 产生了解中国的“世界遗产“的兴趣。教学重难点:1. 抓住关键词和关键段落了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点;2. 在阅读中理解长城的高大坚固, 感受长城的雄伟气势, 体会作者表达的思想感情。教学方法:品读法、课件展示法。

一、复习上节内容

导语:上一节课, 我们学习了《长城》一课的生字和词语, 我们来复习一下好吗? (出示课件:智慧堡垒每隔打仗 屯兵盘旋城砖扶着 气魄雄伟嘉峪关蜿蜒垛子 瞭望口崇山峻岭) 学生活动:认读词语。

二、精读课文

导语:上一节课, 我们还留了一个问题:为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

(一) 默读课文, 想一想课文中那些地方给我们解答了这个问题

学生活动:默读课文、同桌交流。师:同学们, 现在请告诉大家你发现了什么?

(二) 学习课文第一自然段

生1:我从长城的样子中感受到长城是一个伟大的奇迹。我来读第一自然段。师:你是从远看长城发现长城很长的。我将你的发现写在黑板上。师:课文是用什么方法来写长城的长呢?生2:课文用打比方的方法, 将长城比喻成一条长龙。

师:同学们, 龙是我们中华民族的象征, 课文将长城比喻成龙, 写出了长城的气势。

齐读这一句:读出气势。

生2:我还从这一段中发现了写长城长的词语:一万三千多里。我来读这句话。师:这句话用了列数字的方法给我讲了长城的长。的确, 这绵延万里的长城怎能不说是世界奇迹呢?

齐读第一自然段。

(三) 学习课文第二自然段:师:哪位同学还想说一说呢

生1:从第一自然段我们找到了远处看长城的句子。现在我从第二段中找到了近看长城的句子, 它写出了长城的高大坚固。师: 课文第一自然段写出了长城的长, 你现在发现了长城的高大坚固。生1:读:这一段长城修筑在八达岭上, 高大坚固, 是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖, 十分平整, 像很宽的马路, 五六匹马可以并行。生2:从第二自然段中我发现城墙的构造是很复杂的。垛子、瞭望口和射口在什么地方呢?

课件展示示意图:师:同学们, 刚才你们看到了长城的高大坚固, 构造奇特。这真不愧是世界历史的一个伟大奇迹。

齐读第二自然段。

(四) 学习第三自然段

师:同学们, 你还从哪里发现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢?生1:我觉得第三自然段也能体现出长城是世界历史上一个伟大的奇迹。我来读一下相关句子:单看这数不清的条石, 一块有两三千斤重。师:同学们, 你们大概有多重呢?生:五十多斤重。师:算一算:一块条石相当于多少个你?生:四十多个。师:同学们, 你还发现了什么?生2:这样重的条石“数不清”, 可见劳动人民当时修建长城是多么的辛苦啊!生3:当时的条件又很艰苦: 那时候没有火车、汽车, 没有起重机, 就靠着无数的肩膀无数的手, 一步一步地抬上这陡峭的山岭。师:我仿佛也看到了当时的劳动人民很辛苦的样子。

师生齐读这句话。

师:谁还发现了什么?生4:我找到了写劳动人民的句子:多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师:这句话当中:哪些词语给你留下了深刻的印象?生4:“多少”这个词表现了当时修长城的劳动人民非常多。“才”则体现了劳动人民修长城是非常辛苦的。

齐读这一句。 (课件展示)

师小结:通过同学们刚才的交流, 我们知道了是多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师: 我们刚才是通过读课文体会到了。那么, 作者又是怎么体会到的? 生5:作者是:站在长城上, 踏着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

课件展示:站在长城上, 踏着脚下的方砖, 扶着墙上的条石, 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

师:这句话中哪些词给你留下了深刻的印象呢?生6:我觉得: “站、踏、扶、自然地”这几个词, 用词准确, 显得很真实自然。作者遥想当年的修建情况。师:我们以后也要这样准确的用词好吗? 齐读这句话。

有感情地齐读第三自然段。

(五) 学习课文最后一段

导语:同学们, 这凝结着劳动人民的血汗和智慧的万里长城怎能不说是一个伟大的奇迹呢?让我们饱含感情地读一读课文最后一段。

三、知识拓展

1. 用自己的话说一说, 长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2. 师小结:只有劳动人民的血汗和智慧, 才能创造出世界的奇迹。导语:同学们, 截至2003年7月, 我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。3. 学习课本85页“资料袋”了解一下:自由读。4. 提问:世界遗产包括几个部分呢?

四、作业布置

我国的世界遗产很多很多, 同学们下去可以搜集一些与世界遗产有关的图片、诗词、楹联或故事等。

五、结语

《长城》教学设计 篇3

《长城》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文第七册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是了解我国的世界文化遗产。它由两幅长城的图片和一篇短文组成。这篇课文共有四个自然段，第1自然段概括介绍长城，突出长城的“长”；第2自然段具体介绍长城，突出长城的“高大坚固”；第3自然段，由长城展开联想；第4自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位。整篇课文图文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、 设计理念

1.坚持工具性与人文性的统一。

2.构建开放而有活力的语文课堂。

三、 教学目标

1.学会本课13个生字，正确读写本课词语。

2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法。

3.通过学习认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

4.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、 教学重点、难点

重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固。

难点：体会作者在联想中表达的思想感情。

五、 教学流程设计

1.情境引入，感受长城

（1）课件展示：（长城相关画面）

（2）语言激情：（课件展示下列文字）

英国女王伊丽莎白浏览了长城后欣然题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”

美国总统克林顿浏览了长城后欣然题词：“长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

（3）畅谈感受：让学生谈看后、听后的感受。

〔未成曲调先有情，此环节中，以雄伟壮观的长城画面和两位名人的题词，使学生不由自主地产生惊叹之情，课伊始便有了温度。〕

2.初读课文，认识长城

（1）通读全文。

①检查预习情况。

②完成字词教学。

③自由朗读课文，想一想：长城哪些方面带给了你特别的感受？

（2）交流心得。

（3）归纳要点：气魄雄伟高大坚固智慧结晶

〔在初读中落实字词教学，在字词教学中落实初读。通过通读将课文读通，最后浓缩为三个重点词，为后面的研读作好了准备。〕

3.研读探究，品味长城

（1）感悟长城的外形美。

①自由朗读课文一二自然段，你喜欢哪句话？为什么？

②读后交流。教师根据学生交流重点探究：

a.“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”：为什么把长城比作长龙？长城与长龙有哪些一样的地方？（可引导学生从外形、时间、气魄、数量、气质等方面进行探究）

b.第二自然段的教学主要采用图文结合的办法，让学生认识垛子等，了解长城的结构，从作用和结构上探究长城的高大坚固。

〔尊重学生对学习内容的选择，善于抓住学生交流中的重点顺学而导，进行深入挖掘，让学生感受长城的外形美，自然地由“形”入“神”。〕

（2）感悟长城的精神美。

①出示句子，初读明意。（第三自然段第1句话）

②扮演角色，展开想象。

a.假如你是游客，“站”在长城上，你仿佛看到了什么：

b.假如你是游客，“踏”着脚下的方砖，你仿佛看到了什么？

c.假如你是游客，“扶”着墙上的条石，你仿佛看到什么？

③炼语小结，朗读促情。

在学生交流每一个部分后，教师用简练的语言小结，并引导朗读这小节最后一句话（课件展示最后一句话）。

④品味“才”字，深化主旨。

a.“才”字说明了什么？

b.从哪些地方看出来不容易？可能遇到了哪些困难？你从中感受到了什么？

c.激情朗读这句话。

〔文章不是无情物，扣住关键句、重点字词展开想象，将静态的文字活化为动态的场面，对长城的咏叹在心中澎湃，适时的朗读让燃烧的激情得以喷发，真正做到了工具性与人文性激情共舞。〕

4．拓展文本，升华长城

（1）无数中外游客浏览了长城，会发出怎样的赞叹呢？完成练习：_________________登上了长城，情不自禁的发出赞叹：“_________________！”

（2）指导朗读最后一自然段。

（3）推荐课外阅读《万里长城》。

〔拓展紧扣文本，通过练习的形式深化文本，课内课外恰当结合，构建了一个比较完整的阅读场。〕

5．首尾照应，铭记长城

（1）回顾：伊丽莎白和克林顿的题词。

（2）题词：如果是你，你会怎样题词？

（3）背诵：选自己喜欢的部分背诵。

关于游览长城作文 篇4

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的游览长城作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

游览长城作文 篇1

长城，是一个世界历史上的奇迹。它包含着无数劳动人民的汗水，是中国的一道亮丽风景线，每天都有许多中外游客慕名而来。在去年的暑假，我有幸来到长城，和它“零距离接触”。

那是一个万里无云，风和日丽的上午。我和父母来到北京，爬那受到中外游客青眯的长城。我走到长城前，只见长城弯弯曲曲的，就像一条蜿蜒在山谷里的巨龙。我抚摸着长城，心里涌起了一股自豪。为自己是一个中国人感到自豪！我强忍心中的激动，可我不禁又想起了建造长城的劳动人民。他们不管历经多少磨难，也不向困难低头，坚持把这些条形石运上山峰，付出无数！这时，妈妈把我拉回现实：“爬长城了，别发呆了。”我听了，便开始爬长城。

刚开始时，我还信心满满，轻轻松松地走在前面，一会儿就把爸爸和妈妈甩到后面了。可长城越来越陡，我也体力不支，渐渐变得筋疲力尽了，脚也不听使唤地停了下来。很快，爸爸妈妈追上来了。他们看到我的样子，哈哈大笑，边笑边打趣道：“怎么，兔子变乌龟了？”我一听，怒气冲冲，捶捶酸疼的腿，继续爬。可老天像故意跟我作对似的，走了很久也没到达终点。我累得气喘吁吁，又停了下来。我正打算放弃，可我突然想起了建造长城的劳动人民。他们不管历经多少磨难，不管生活的艰辛，建造出这条“巨龙”，多么辛苦呀！我握紧拳头，又爬起长城来……终于，我爬上了顶峰。我眺望着连绵不断的群山，心中涌起了一股对劳动人民的敬佩之情。我敬佩劳动人民之余，又想起了打下这片江山的勇士，正是他们的血汗才有了我们现在的幸福生活。我身边的几位金发碧眼的外国人正在树起大拇指说：“长城美，可中国人的志气更美！”

不经历风雨，怎能见彩虹。长城的雄伟受到许多人的称赞，可谁能想到建造长城的劳动人民和打下江山的勇士呢？他们的默默无闻、无私奉献、不图名利的精神不值得我们学习吗？

游览长城作文 篇2

今年暑假，我们全家一起去了北京，我记忆最深刻的就是爬长城了！在去北京的第三天下午我们来到了长城的脚下，开始爬长城了。

长城有一万五千里长，而且历史悠久，从下往上望，景象非常壮观，而且有些地方很陡峭。我们刚一登上长城，心里都很高兴，因为我们终于来到了长城。但在登第三个堡垒时，就发现第四个堡垒与第三个堡垒相差很远，而且还非常陡峭。它的石阶不是很高，但却都是往上翘。石阶一个连着一个，走很久才找到一个平坦的地方。很多人都在这里休息。看到一个能休息的地方，我也很想坐下来休息一下，但却没有我的容身之地。我本来不想再爬上去了，但经过爸爸的劝导，就努力的和爸爸一起去爬长城的第四个堡垒。工夫不负有心人。

经过我的不断努力，我终于爬上了第四个堡垒。从上往下看，发现上来的路非常陡峭，简直像从瀑布上往下望。这里非常高，能看到很远的.地方。一眼望去，山脉连绵不断，像海面上起伏的波涛。近处，有许多高大的树木。它们枝干很粗糙，叶子跟我的手掌差不多大。由于我是第一次到北方，所以叫不出它们的名字。我很想再仔细地看看周围的景色，可是时间不允许，我们得下山去了。俗话说：“上山容易下山难。”上山时我没扶栏杆，下山时我必须扶着栏杆一步一步地往下走。我走得很小心，生怕一走神掉下去。好不容易下到了山脚，我的两条腿一直在发抖。我喝了很多水，休息了好久才缓过来。休息的时候，我思考了很多，总的感觉这次爬长城真不容易啊！

这次爬长城的经历让我得出了一个结论：去爬长城得备好水，要多休息，不然就会和我一样狼狈，而且还当不了好汉！

游览长城作文 篇3

游八达岭长城河南省南阳市河南中光学集团子弟学校三二班魏巍继旋

今年春天，我们全家人去北京游玩。第一天，我们就来到了八达岭长城。

八达岭长城在北京的郊外，早有人说：“不到长城非好汉”，我想：“今天我既然到了长城，就一定要当次好汉”。

我和爸爸妈妈一起攀登，心情非常自豪，看着脚下的砖，差不多都凹了下去，我想：“这每天肯定有许多人登长城这世界著名的景观！”登至一半，放眼望去，山上是一片又一片的油菜花，真像是漫山遍野的金子，在看前面的人，人人都在往上攀登。虽然有点累，但是看到其他游人的劲头，我又有了力量。

登上长城的顶部，我看到了长城的全景。长城像一条巨龙缠绕在山上，一个个烽火台就像巨龙背上的鳍，真壮观啊！我不禁佩服我国古代劳动人民的智慧，也想到了“孟姜女哭长城”的故事来。

长城啊，你是中国人民的骄傲，我骄傲，我是中国人的子孙！

游览长城作文 篇4

暑假的一天，我去了北京八达岭游览，饱览了长城的风光。

来到长城脚下，只见高大的城墙用青石大砖筑成，沿着入口的公路顺坡而行，不一会儿便来到了长城上。如果你仔细看城墙足有几十米高，每隔不远就有一个垛口。

从垛口处向下俯视，一条小河顺着石头流过，周围树木葱郁，歌唱的小鸟，鸣叫的昆虫，长城内外一片生机勃勃。

转过身来前面是烽火台。在书上常常可以看到古代时战争的“报警器”，这时我真正看到了它的真面目，只见它高高耸立，呈小山形状，前面是一个通道，里面有七八根柱子和几个石椅，左边有个楼梯直通上面，上面有二十三个垛口，顺着垛口往下看北京城尽收眼底。

沿着长城继续前进，虽然它是一片青砖铺成，然而走上面却使人浮想联翩，那望不尽的内外风光，走不完的万里路程，作为华夏儿女，我要用我的智慧，为中华腾飞，为四化的大业作出贡献。

游览长城作文 篇5

七月十日上午，老师带我们去游了八达岭长城。

到了长城脚下，我们顺着台阶迫不及待地登向长城，不久我们就累了，因为长城的台阶十分的陡，而且高高低低。终于，我们爬上了第一个烽火台。听老师说烽火台是古代战争当中传递信息用的。当年古人在打仗的时候，战士们在每个烽火台放一个锅，然后在锅里放些狼粪。当有一个烽火台里的士兵发现敌情的时候，就点燃这个锅里的狼粪，接着浓烟滚滚。敌情的信息就传到每一个烽火台。烽火台就是这样传递信息的。听完老师的讲解后，我们向四周望去，只见连绵起伏的山峦，险峻的悬崖峭壁，蜿蜒起伏的长城像一条横卧在群山之中的巨龙。突然我心里产生了一个疑问，这巨大的工程是怎么建造出来的呢？就在这时我眼前仿佛出现了当初人民建筑长城的情景，有一些背着砖头望上运，稍微一不专心就会被监工抽一鞭子，他们伤痕累累，有的甚至长眠于长城脚下，同长城一同见证那段悲壮的历史。

虽然长城失去了原来的防御作用但是人们建筑长城的坚忍不拔的精神，永远激励着人们奋发图强为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

游览长城作文 篇6

古往今来，有多少文人墨客在理留下了赞美的诗篇。现在它经过大修，面貌焕然一新，更加吸引了各地的旅游爱好者。

今天爸爸带我去的是八达岭长城，我知道长城东南西北交错，绵延起伏于我们伟大住过辽阔的土地上。他好像一条巨龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫的草原，跨过好于大沙漠，奔向苍茫的大海。我还知道，有二十多个国家修讲过长城。其中秦·汉·明朝代修得最多。现在我国的新疆·甘肃·宁夏·陕西·北京·······多留有古长城·和烽火台。在世界上有“万里长城”之美誉。

突然爸爸说了声：“到了。”我听了喜出望外，飞快的下了车，迫不及待得冲下了车。奔向呢管卡，走上管卡，一眼望去，长城果然那么长，放眼望去看不到边，长城在巍巍群山中盘旋。走着走着，首先映入我眼连的是一座堡垒似的屋子，我走了进去，里边一片漆黑，连一展灯也没有。我东摸摸，西走走，终于走出了这黑乎乎的屋子，走出来后，我接着走。走呀走，忽然，我眼前出现一块石碑，我走近一看，原来是毛爷爷亲笔写下的“不到长城非好汉。”这一来我就对得起毛爷爷说过的话了，因为我到了长城，我是好汉了。走呀走，这长城就到了尽头，尽管我自走了5000多米的长城就已经绝得很累了，由此可想像造长城的有多辛苦啊！

长城不经是中国的创造，也是世界七大奇迹之一！

我坐在车上，心里已经想象出了长城那雄壮的画面。虽然我以前常常在电视上看到长城的图片，可这次还是想亲眼目睹这一壮举，毕竟“不到长城非好汉”嘛。

坐了一个小时的公交车，我晕头转向，勉强到了长城脚下。我远远地望着长城，我被眼前的景象惊呆了：此刻长城像一条蜿蜒盘旋的巨龙，周围的山峰绵延起伏，若隐若现，就像可爱的绿地毯，这条大龙卧坐盘旋在地毯上，格外令人遐想……这长城起码有上万里长，望不到头，看不到尾。来参观的人更是不计其数，只能像流水一样缓缓向前移动。

听导游姐姐说：“长城是我国古代规模最大的防御性军事工程，它东起我国河北省秦皇岛市山海关，穿过了高山，越过了深谷，伸延于沙漠和草原，到达终点甘肃省祁连山南嘉峪关，全长1.2万余华里，所以叫做万里长城。这就是它名称的来历。好了，祝大家玩得开心，记得中午12点在车站会合哦。”她说完，我就迫不及待地跑上了长城。

我在长城上自豪地走着，心想：我终于到了长城，我是好汉了！我抚摸着长城边上的城墙，又好像看到了战士们一砖一泥修长城的景象，又好像听到了修建好长城的阵阵欢呼声，又好像体会到了当年七雄争战的痛苦，又好像闻到了战争时期烈士身上的血腥味……这些都是长城历史上的冰山一角。一路上我听到的赞叹声、欢呼声都很耐人寻味，可是谁又知道，长城辉煌的背后，有谁背负着异样的痛苦，有谁为此献出生命，又有多少人知道，有谁含泪微笑着望着长城？

我在这古砖铺成了路上，问候着一块块砖、一座座烽火台，一步一步地走，一步一步地走……

啊！长城！你是劳动人民的智慧，生命和勤奋凝结成坚固的躯体。为了你，为了国家，为了家庭，多少人浴血奋战，马革裹尸，葬身于长城之下，多少人名垂千古，永垂不朽！长城，你经历了无数的风雨，已饱经沧桑，可你的身躯还是那样伟大，你的筋骨还是那样坚韧。你是中国的象征，你是中国的英魂。你让全世界人民知道，什么是中国人，什么是骨气！

放心吧，长城，我一定会好好学习，将来报效祖国。等着我，长城，我一定会好好学习，让你更加辉煌！

去年暑假，正值夏日炎炎，我随妈妈游览了世界著名的巨大建筑之一——长城。距北京不过几十公里，就来到了长城脚下。以前听妈妈讲过“居庸之险不在关，而在八达岭”。今日亲临目睹这里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。我要仔细看看，千百年来名扬天下的万里长城，长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。它蜿蜒起伏在高高低低的山脊上，与其说是长城还不如说是一条探首天际的巨龙。

来这里游览的人真多呀!男的、女的、老的、少的、中国人、外国人、一群群、一队队，摩肩接踵，络绎不绝。每一个人的眼里都闪着兴奋的光，想必是“不到长城非好汉”令每个人为之钟情。我随着人流登上长城，城墙上平整宽阔，五六匹马可以并排奔驰，城墙大约高出山头二丈多，城墙外垛口相连，每个城垛都有矛眼、箭孔和炮口。妈妈告诉我“古人就是守着这一个个城垛来抵卸外族入侵的。”我脚踏长城，手扶城墙，浮想联翩，一种怀古情思由然而生……

在无边的遐想中，我又来到了长城最高的一座城台上，那高大的城堡，有的像奋起的勇士，傲视长空;有的像沉思的巨人，默对苍穹。站在城顶上，居高临下，四周景色尽收眼底，我扶着城垛，极目远望。万里长城沿着连绵不断的燕山山脉，向远处延伸，消失在重叠的群峰间，隐约看见一条铁路伸进山谷，这就是杰出人才詹天佑设计的著名京张铁路。群山苍翠、山峦起伏、巍峨险峻，景色十分壮观。我挺起胸，让塞外的风吹拂着我的头发，一种自豪之情涌上我的心头……

游览完长城，我好似在历史的长河中畅游了一番，好有一番感触：啊，我国人民智慧和血汗的结晶，中华民族的象征。世界历史上一个伟大的奇迹，令天下人为之神往。

游览长城作文 篇7

今年暑假，我终于跟旅游团来到了这个让我期盼已久的城市。北京是金、元、明清等朝代的古都，是一个历史悠久、有着许多名胜古迹的历史名城，这次我们跟旅游团玩了很多地方，让我先跟大家说说长城吧！

人们都说不到长城非好汉，我们一行来到长城脚下，首先映入眼帘的是一个斜坡，我大步流星的登上坡顶，此时我看到了长城的一部份，一看，长城也并不难爬啊！我继续一鼓作气向前冲，来到了一个堡垒前，突然我看到了长城就象金箍棒一样突然变得很长，长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋，若隐若现，我好像来到了梦幻仙境一般。紧接着来到了第二个堡垒，堡垒由方砖和条石组成，当年秦始皇为了抵御匈奴，而建得如此牢固，以至几千年之后，长城成了当代的世界自然与文化遗产，供后人观赏。在长城上我还想起了“烽火戏诸候”的典故，周幽王为了让妃子一笑，而在长城烽火台上闹出的千古笑话。

关于长城的句子 篇5

2.长城，位于北京市延庆区，远远望去，像一条蜿蜒起伏的巨龙，东起山海关，西至嘉峪关，全长公里呢!号称“人类奇迹”的长城，是中国古代劳动人民智慧的结晶，也是中华民族的象征，是中国悠久历史的见证，至中国当之无愧的“国之瑰宝”。

3.站在长城上，我的眼前仿佛出现古代劳动人民辛辛苦苦修建长城的情景，心里不禁感慨万千。这万里长城不正是中国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶吗?!

4.长城就像一条巨龙卧在青山之上，一群群中外游客来往不断，人们五颜六色的服装，把长城打扮得像一条绚丽的彩带。我高声呼喊:“长城，长城，我爱您!您永远是中华民族的骄傲，您的生命永远旦古长存!您象征着中华民族坚毅顽强的精神，象征着无与伦比的气度，才能和智慧!”

5.中国的长城作为坚固的军事防御功能，已经永远失去了它的历史作用，但作为伟大的建筑永远屹立在中华大地。成为中华民族团结的象征。

6.由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇迹了。

7.我们走得很慢，东看看西瞧瞧，看着沧桑的长城青砖，经历了上千年的风雨洗礼，依旧坚固而筑，依稀看到当年建筑师们堆砌的身影，在那个没有机械只靠人工的年代，他们是怎么一砖一砖堆砌上去，又使这些建筑屹立千年而不倒的呢!想着想着，心中不由的感叹，感叹祖先的智慧和伟大，这砖于砖的缝隙里凝结着他们多少辛勤的汗水和智慧。

8.我们的祖先真了不起，不仅修建了长城，而且还要在长城上展开抵御敌人战斗。修建长城，那是多么宏伟的场面;与敌战斗，那又的多么壮观的场面……

9.长城像1条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势宏伟规模和艰巨工程。

10.这么陡的长城古人是怎样建造成的呢!是啊，长城凝聚了中华儿女太多的智慧和汗水，不愧是中华民族永远的骄傲和不可遗忘的宝贵财富。

11.远看，八达岭长城像一条巨龙蜿蜒于群山之中。八达岭长城以地势复杂，敌楼众多而著名。它的墙体平均高度为7、8米，底宽7、5米，顶宽5、8米，可以五马并行。最高的敌楼----北八楼海拔高度为888米。1987年，八达岭长城列入世界文化遗产名录，成为中外游客的旅游景点。

12.当我看到长城时，心中激情澎湃。真正的长城比我想象中的还要雄伟壮观，像一条金黄的巨龙伏卧在群山之巅。

13.长城，是我们中国的一条长龙，是见证中国发展的有效见证。所以我们要到长城去玩。这也验证了“不到长城非好汉”的含义。

14.古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势宏伟规模和艰巨工程。

15.长城，1条俯卧在群山尖一的龙，深黄的巨石记载着历史的沧桑，一座座峰火台凝聚着古人的智慧与汗水，而今，我登上了长城，我不能用雄壮的文字抒发追古思今的感慨，我只能用笔记录下我的所见所感，来表达对长城的敬畏与赞美。

16.长城，是热闹的，几千年的战争撕杀，让它没有过一刻的安宁;长城，又是寂寞的，在寂寞中悄悄地见证着中国历史的沧桑。

17.长城像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势宏伟规模和艰巨工程。

18.来到长城上，只见长城是用一块块砖头建造的，它的建筑结构包括垛口烽火台关城军用道路等，道路很宽，可以五马并行。往前望去，长城连绵不断，像一条巨龙，它东起山海关，西至嘉峪关，横卧在中华大地上。往城下望去，是悬崖峭壁，我不禁为古人造长城的智慧所折服。

19.你龙盘九州的一声长啸，灿烂了我们的历史。你在战火烽烟中的凤凰涅盘，磨练了我们的意志。你不屈的雄姿震惊了世界，你腾起的明天是不朽的诗篇。

20.看到这样雄伟壮丽的景像，一种民族自豪感油然而升;那高大绵长的长城，是建造在高山峻岭和悬崖峭壁之上，建造之艰难是无法想象的。

21.到了好汉坡，这是一块比较高的地，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。到处悬崖峭壁，远处朦胧的烽火台，似乎有人在那招手。遥想当年战火风飞的年代，英勇的战士为了保护自我的人民，在这浴血奋战，击败来犯的侵略，是何等的令人敬仰和称赞，一种对祖先的钦佩之情心涌而起。

22.塞外强悍的风挟着天籁的鸣声呼啸着，仿佛向我们倾诉着长城的经历。我寻觅着古老战场的遗迹，眼前展现出一幅幅悲壮的历史画面。我想起了镇守边关的戚继光，想起了同清兵在山海关决一死战的李自成，想起了陆游的悲壮词句：“秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑凭高酹酒，此兴悠哉!”金戈铁马，往事如云。

23.今天，看着长城，不禁惊叹与它的艺术建筑，更惊叹于它忠心不悔地守卫了中华国土数千年的坚强毅力。万里长城，相信他不止能在中华国土上绵延万里，可以在那条历史长河上绵延万里，还可以在每一位华夏儿女的心中绵延万里!

24.闻名中外的八达岭长城，它是世界上一个伟大的奇迹工程之一，它规模大，工程艰巨，耗费人力之多，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。(空间说说心情)

25.登上八达岭长城最高的烽火台上，放眼远望，那蜿蜒曲折的长城，像一条巨龙在飞舞，翻山越岭，游向远方的天边;再看那长城的堡垒，一个连着一个，一段城墙接着一段城墙，一望无际，苍苍莽莽。看到这样雄伟壮丽的景像，一种民族自豪感油然而升;那高大绵长的长城，是建造在高山峻岭和悬崖峭壁之上，建造之艰难是无法想象的。

26.这么陡的长城古人是怎么建造成的呢!是啊，长城凝聚了中华儿女太多的智慧和汗水，不愧是中华民族永远的骄傲和不可遗忘的宝贵财富。

27.长城是中华礼貌的瑰宝，也是世界文化遗产，可与埃及金字塔齐名，是人间的奇迹。在遥远的两千多年以前，劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城，谈何容易。长城是中国古代人民智慧的结晶，是中华民族的象征。

28.长城，是中国文化的瑰宝，是中国的代表象征，是古代劳动人民的结晶。长城东起山海关，西至甘肃嘉峪关，东至鸭绿江。它是中国历史上的奇迹，是中华民族的骄傲，是震惊世界的建筑。

关于长城作文800字 篇6

当载满游人的大巴，缓慢地驶进群山之中，我从窗口向外望去，绿油油的山坡似乎伸手可及，但车子一拐弯，它又离我远去。

很快车子抵达长城脚下，我们下车买票进去。那天天气不太晴朗，雾蒙蒙的，群山连绵不断，被郁郁葱葱的绿树覆盖着，好像一片绿色的海洋，似乎又像瑶台仙境。我迫不及待地向前跑去，大喊着：“长城太美了!”

长城城墙1米多高，是用青灰色的砖砌成的，脚下则是巨大的青石台阶，我们拾级而上，一口气爬了老远，抬头一看，远处的长城随着山势忽高忽低，蜿蜒起伏，还真像翻江倒海的一条巨龙。密密麻麻的人群在巨龙身上，像一个个的彩豆一样蠕动着。( 苏州万达企业服务 - 万达文学 www.szwdzl.com )

妈妈告诉我，长城秦朝就开始修建了，主体部分是明朝时修建的，西起甘肃嘉峪关，东至辽宁的鸭绿江边，长达万里，是我国古代保护北方的一道重要屏障。

说着话儿我们来到了一座方形的城台前，妈妈又告诉我这就是烽火台。我问：“这就是烽火戏诸侯的地方吗?”妈妈笑着说：“是。”想着也许这儿就是当年周幽王逗妃子一笑的地方，我兴奋地跑进去，却感觉一股寒气逼人，打了个哆嗦。在夏天，这里为什么还这么凉爽呢?仔细一看，原来是因为烽火台四周都是半圆形的通风口和小型的射口，风能够畅通无阻。

出了烽火台，天越来越阴沉了，一座座山峰浸在乳白色的薄雾中，淡淡的透着青色，显得更加迷人了。

漫谈《长城赞》一课的教学策略 篇7

跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁, 纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口, 犹如玉带明珠, 点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋, 给世界增添壮丽奇观。

这篇课文是一首长对联, 多方位地赞美了长城, 在浩如烟海的对联里算得上是珍品, 细细解读, 这首对联具有文学性、艺术性、历史性、思想性、教育性等特点, 教师在教学时应当从这些方面进行分析。

一、《长城赞》的文学性

作为一篇课文, 首先要把它当做文学作品来读, 虽然小学阶段以字、词、句的基础教学为主, 但教师不能不给学生分析课文, 而应当引导他们去欣赏祖国丰富的艺术珍品。课文的上联写长城的修建时间, 四个三字句十二字, 给人以急促紧迫之感, 突出了上下两千年的短暂但又漫长的时间沧桑感, 长城见证了历朝历代的兴衰, 是王朝更迭的历史证人。紧接着用“数不清”三字总领“将帅吏卒、黎庶百工”, 点出了修建长城的艰辛, 它是千千万万的人用生命换来的伟大工程。从句式看, 动宾词组相结合, 读起来有韵律感。第三句, 四个成语十六字, 主写一个“丰碑”, 丰碑的伫立是需要时间的, 第一句就从时间的角度来写;丰碑的伫立是需要流汗流血的, 第二句就从人的角度来写;丰碑的伫立需要有大智慧, 第三句就从群策群力的角度来写。整个上篇浑然一体, 前后衔接自然天成, 读起来朗朗上口, 节奏感非常的强。从修辞的角度看, 没有什么特殊的地方, 但是句子精炼内容丰富, 包含了纵横千年的历史精华和文学精髓。下联第一句以地域对上联的时间, 第二句以雄关隘口对将帅兵卒, 第三句以龙腾虎跃对能工巧匠。上下联内容上衔接, 句式上工对, 有时间, 有地点, 有人物, 有智慧, 包罗万象, 写尽了中华民族的千年历史。在教学过程中, 教师应要求学生反复体会这种语言的艺术魅力, 在写作过程中加以应用, 把教学与写作结合起来, 取得更好的教学效果。

二、《长城》的艺术性

笔者在教学本课时对课文进行了艺术方面的分析, 有教师提出异议:对小学生讲诗歌对联方面的艺术性问题就是对牛弹琴。我坚持认为, 非常有必要分析文章的艺术性, 哪怕是最浅显的。这幅对联的艺术性非的高, 而且对这么长的对联上下联要工整的对仗, 绝非易事。我从写对子的角度引导学生了解对联方面的知识;起对跨, 历对穿, 至对经, 动词对动词;春秋对峻岭, 秦汉对荒原, 辽金对瀚海, 元明对绝壁, 在这组中, 朝代对地域, 名词对名词, 非常工整。虽然是简简单单的分析, 但学生听得聚精会神。看到他们的神情, 我随便问了一句:你们觉得老师讲得好吗?学生异口同声的回答:老师您讲得棒极了!我追问:以前老师也这样讲吗?学生一起摇头, 从来没有的事!这是我在支教的过程中, 遇见的真实的一幕。我在惊异的同时, 心中更多的是凄凉, 进而想到的是当今教育的“现状”。所以, 我们对学生的教育, 不能紧盯他们的考试分数, 要看到学生的未来, 祖国发展的未来。鉴于这种情况, 我布置了实践内容:抄录家家户户街门上贴的对联。中午放学后, 学生飞也似去了, 望着他们的背影, 我就想课文的艺术性方面的知识, 不用再讲了。第二天我查看学生的作业, 他们都抄录得非常整齐, 而且随便抽查几个学生, 他们都记得很熟练, 这是我没有想到的。

三、《长城》的历史性

《长城》这课涉及的历史知识很是宽广, 几乎包含了中华民族的发展史, 所以, 内容的历史性是其显著的特点。长城起于春秋时期的赵、燕、秦, 修建的目的就是防御北方民族的侵扰。历史上的秦长城, 西起甘肃的岷县, 具体地点是现在的临洮, 东到胶东半岛。我们今天看到的长城, 是明朝的长城, 西起嘉峪关, 东到山海关。我县所在的位置为河西走廊, 就在长城脚下, 南面祁连山下是宽大的壕沟, 北面才是修筑的土长城, 现在仅剩残垣断壁, 依稀可见昔日的风采。唯独雄关嘉峪关, 而今亦然风采依旧。当我讲这里的时候, 我就问:毛主席说不到长城非好汉, 谁去过嘉峪关?一半的学生举起手来。我又问:谁见过本地的长城?没有学生举手。所以, 学习这篇文章应当了解相应的历史知识, 否则语文教学只能是字词句的机械训练, 至于课文的主旨, 课文的精神内涵, 学生就只能死记硬背了。想到这里, 我就大致地给学生讲了讲每个朝代的文学样式及各自的艺术风格, 学生听得津津有味。小学生正是求知的年龄阶段, 他们对知识的渴求犹如久旱盼甘霖!因此, 对学生进行各方面知识的教育, 是非常及时的, 也是非常必要的。

四、《长城》的思想教育性

对学生的教育, 包括两个方面的内容, 一是科学文化知识的教育, 二是思想世界观的教育, 简单地说就是教书育人。我一直主张先育人后教书, 因为“才胜德谓之‘小人’”, 德胜才谓之‘君子’”。一个人不管有多大的才能, 如果没有德行, 他永远是小人, 如历史上的秦桧、蔡京二丞相, 没有才怎么能做丞相的位置, 因为德不行, 所以至今遭到后人的唾骂。所以, 在教学《长城》这课时, 我就把中华民族的美德贯穿其中, 讲了很多美德的故事, 同时结合时代的内容, 给学生讲了我国目前的科学技术的发展状况。课文里的“太空遥见”, 是美国人登上月球以后看到的世界第八大“奇观”, 如果有一天, 中国人自己亲自到月球看到长城的奇观, 那才叫正真的奇观。对学生进行历史教育的同时, 也进行国情教育, 让他们知道自己所肩负的历史使命, 从而树立远大的理想, 这就把教书和育人有机地结合了起来。一位合格的教师, 应当把育人放在首位, 人正了, 学习自然就正了, 学风自然就好了。

《长城》这一课的教学说简单也太简单, 学生只需机械地背会就可以了, 测试卷里无非是课文原句填空罢了。如果想让学生获得更好的发展, 教师就得下功夫教了, 毕竟德才兼备才是国家的栋梁。

摘要：《长城赞》是一首长对联, 教师在字、词、句的常规教学后, 应该开展赏析教学, 加强学生对课文内容的理解, 具体来说, 可以从它的文学性、艺术性、历史性、思想教育性等方面进行赏析。

对两节《长城》教学的评析 篇8

一、相同的理念指导

“同课异构”是根据《语文课程标准（2011版）》的理念，两位教师结合教材的内容、教学经验，学生状况、教学风格、自身学识等进行的不同的教学设计，做出属于自己风格和特色的课。在同课异构中，“同课”是基础，“异构”是发展，共同的教学内容决定了“同”，不同教师的“个性”决定了“异”。

在《语文课程标准（2011版）》的理念指导下，两位教师对同一教学内容进行了不同的处理，采用了不同的教学策略，呈现出风格迥异、各有千秋的两节课。

二、不同的设计意图

张老师在设计本课时，考虑到教师在课堂上应该做到精讲多练，应当把课堂的自主权交给学生，因而采用教师适当引导，学生合作学习、探究发现的学习方法。同时，还着重考虑学生对语言文字的理解和积累，对学习方法的总结，在品词析句中提高读文理解能力，培养学生的情感态度，激发学生的民族情感。

姜老师在设计本课时是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思的。采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式，有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。

三、纷呈的教学过程

教科版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的窗口。《长城》是这组课文的第一篇。学习这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感以及探究中国的“世界遗产”的兴趣。课文共四段：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。按人的观察和思维发展方式进行编辑的。

第一段描写长城远景，文字简短、凝练，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育。

张老师首先带领学生浏览课文，理清写作条理，紧接着引出课文的中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，学生带着感叹再一次走进文本，品读语言。

接下来按照由远及近的写作顺序引导学生体会长城的两个特点，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

张老师的课堂在朴实中见真情，学生在老师的引领下，师生之间、生生之间进行心灵交流，课堂气氛很融洽。课前张老师作了充分的学情分析，除了做文本的分析，更对本班学生作了充分的调查。班级大多数学生没到过长城，只是在影视作品中见过长城，如果仅靠课文中两幅插图和课文的描述，学生不能深入理解课文内容。因此，张老师在布置学生收集资料的同时，自己也整理了大量关于长城的视频和图片资料，而且还制作了长城版画。

开课伊始，老师用一段大气磅礴的关于长城的视频把学生引入新课，激起学生的学习兴趣。在课文重点段落讲解中，教师不断运用图片、视频等直观的教具，帮助学生理解课文内容。

教学片段：

（老师出示长城的版画贴在黑板上。）

师：同学们，这是长城的模型，谁愿意到前面来为大家介绍介绍？

师：你在介绍的时候面对大家，然后说这是什么，它的作用是什么。

生：这是城台，它是屯兵的堡垒。

这些都是瞭望口，它的作用是观察敌情。

这里是射口，它能供射击用。这一排都是垛子，它的作用保护士兵。

（学生上讲台边摆边说，老师及时给予补充和协助。）

为了帮助学生进一步理解什么是“城台” “瞭望口” “射口” “垛子”，教师制作了长城的模型，学生通过看一看、摸一摸、摆一摆，通过亲身体验才能真正理解长城是古代劳动人民智慧的凝结，它设计得如此巧妙，易守难攻，有着重要的战略作用。

在张老师的课堂上我们真正地感觉到语文教学的“工具性”与“人文性”的和谐统一，她真的是在用心灵与学生沟通，尊重每一名学生，充分保护每个孩子的自尊心，真诚、适时的评价给学生极大的鼓励。“老师表扬他” “她很会学习啊” “他的方法多好啊” “你读得很细心”，这样的评价让学生整节课始终兴趣盎然地学习。

姜老师全课采用总分总的形式，在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生带着问题进行学习。

在体会长城的长时，抓住 “蜿蜒盘旋、六千多千米”等词语进行品读感悟。在品词品句的过程中，对相关生字词的教学落到了实处，学习作者的表达方法。

在学习近看长城这一部分时，学生很自然地谈到了长城的高大坚固，教师再引导学生体会长城设计巧妙，学生通过版画了解长城的结构，“垛子、瞭望口、射口、城台”的位置和作用，深刻理解长城的高大坚固。

姜老师在整节课的教学中，用自己富有激情的语言，激发着学生的情感，她以自己饱满的感情很好地激发了学生的民族自豪感和爱国之情。新课标中指出“学生对语文材料的反映往往是多元化的”，教师“应该尊重学生在学习中的独特体验”。朗读教学是语文教学的重点，教师如何指导学生朗读一直是很多教师觉得棘手的问题。姜老师在本课重点部分的教学过程中，不但抓住重点词句进行讲解，更重要的是注重了朗读教学和说话练习的指导。她非常尊重学生朗读的第一印象，让学生有一个自我情感放飞的过程，为学生展开想象留有空间。通过指名读、齐读、小组合作读等各种形式让学生感受远看长城蜿蜒盘旋，像条长龙，近看长城高大坚固等特点，进而激发学生对古代劳动人民的赞叹之情，并能够用朗读来表达这一情感。

教学片段：

学生自由读第三自然段。

师：要知道，那可是两三千斤重的条石！没有任何现代化的运输工具，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步……

生1：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

生2：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

（大屏幕出示课件：陡峭的山岭。）

师：这就是当年修筑长城的地方，想象一下，你徒手爬上去会怎样？再负担两三千斤的重量呢？

师：谁来读？

师：从这些句子中你又感受到了什么呢？（大屏幕出示刚才学生读出的句子。）

生1：劳动人民真辛苦！

生2：劳动人民真聪明！

生3：我作为中国人真骄傲！

师：从这些文字当中你感受到劳动人民修建长城怎么样？

生：很辛苦。

师：那是怎样一种劳动啊？谁再来读一读？

师：同学们，听老师读，边听边想你们仿佛看到了什么？

（老师配乐和视频朗诵这几句话。）

生1：我仿佛看到了，在寒冷的冬天劳动人民光着脚抬着两三千斤重的条石，冻得腿都直打哆嗦。

生2：我仿佛看到，在炎热的夏天劳动人民光着身子抬着两三千斤重的条石往山上走皮都晒暴了。

生3：我仿佛看到劳动人民在痛苦地呻吟着。

师：我们仿佛听到了那沉重的脚步声，我们仿佛听到了那痛苦的呻吟声。全班一起读。（齐读。）

这是姜老师指导朗读最精彩的部分。她没有在最初就给学生规定感情基调，把学生放在一个“框框”里，如果那样做学生的读就成了一种机械式的“重复”，无论读多少遍都表达不出自己的真情实感。而姜老师是先由疑问引发学生的思考，再用具体的视频引起学生的共鸣，然后鼓励学生换位思考，最后激发学生强烈的情感。在视觉的冲击、角色的体验、新旧社会的对比下，学生对古代劳动人民的赞叹之情、崇敬之情就油然而生，于情感至高处引出朗读，恰到好处。有了这样震撼心灵的朗读，学生的爱国之情也会随之产生，教师无需过多的语言进行说教。

通过这样的教学，学生能充分体验到自己在语文课堂学习中的价值，可以用自己喜欢的方式去读、去品味、去理解学习内容，整个课堂充满人文气息。

四、达到共同的目标

两位教师虽然教学设计、教学风格不同，但是她们的教学思路都遵循了学生的认知规律，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系。在教学过程中充分发挥学生的主体性，她们不是把知识灌输给学生，而是通过适度的引导、适时的点拨、适当的鼓励，让学生通过收集资料、自主学习、合作探究等方式主动获取知识，发展能力。让学生在语言环境中理解“蜿蜒盘旋”等词语，在阅读、品读中理解长城的高大坚固和雄伟壮观的特点，在指导朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，指导学生用恰当的语气语调朗读，表现对作者及其作品的情感态度的理解。

另外，两位教师都能把看图、学文、想象结合起来，使学生形象思维与语言感悟相统一，突出重点，突破难点，指导学生学会由远及近，由整体到部分的观察方法以及写景状物、触景生情的写作手法。

（作者单位：佳木斯市第五小学）

关于长城作文400字精选 篇9

我们买了票，就开始登长城了。往上一看，长城好长啊，怎么找不到头呢?可我的心里好像有一股热浪在推动着我，别管那么多了，能上一段也不错啊!

长城又长又宽，人们在长城上争抢着照相留念。我们也高兴地照了好多照片，--说：“不到长城非好汉”今天站在长城上，我骄傲地说：“我是好汉了”

我们继续往上登，长城的台阶越来越陡了，姥爷和妈妈坚持不住了，我和爸爸继续往上走。走着走着，我的腿有点软了。往下一看，云雾缭绕，下面路上行驶的汽车好像是小蚂蚁了。对了，我还知道一首关于长城的儿歌呢：长城长，长城弯，长城像条长扁担，一头挑起山海关，一头挑起嘉峪关，万里长城真有劲，一挑挑了几千年。

关于长城的历史背景 篇10

长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京(今陕西西安)的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。

春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。

两千多年来中国各时期长城的修筑基本上都有记载，但各朝各代在修筑长城和记载长城时，所使用的名称多有不同，这些不同的名称，有的在同一历史时期互相通用，有的仅在某个历史时期或某个地域用过。

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●长城的有关故事：

1、晾经石

在甘肃嘉峪关附近，有一块洁白的晾经石，传说是玄奘晾经的地方。 据说唐朝玄奘与悟空、八戒、沙僧师徒四人，历尽千辛万苦，长途跋涉。

从印度取经回来，闯过火焰山，涉过疏勒河，来到河西走廊。这天，天气特别炎热，烈日当头，如焚 似火，一望无际的戈壁滩更是热得无处藏身，石块被烤得滚烫滚烫。

好像天上下火一般，玄奘骑马在前，三个徒弟背着经卷紧跟后面，没走几步就个个被烈日烤得汗流 浃背，唇干舌燥，面红耳赤。

猪八戒实在忍受不了，便苦苦哀求师父道：”这天要热死人，还是找个树荫歇息一下再赶路不迟。“玄奘听后立即呵斥道：”这一片戈壁荒原千里，连棵草都不长，哪里来的树，还是赶快赶路要紧!“

八戒无奈，只得撅着大嘴，气喘嘘嘘地向前赶路，一边走一边向天上看去，只见天上蓝蓝的，一丝云彩也没有，顺便说了一句：”这会儿要是下一场雨该多痛快呀。“

不料。话音刚落，立即乌云密布，电闪雷鸣，瓢泼大雨倾盆而下，师徒四人被淋成了落汤鸡，经卷也全被淋湿透了。天晴后，玄奘急忙命悟空前去探路，找个好地方好把经卷摊开晾晒一下。

悟空一个跟头翻上云端，发现不远处有一座黑油油的黑石山，一打听得知此山叫洞庭山。悟空赶紧带师傅来到山上。

玄奘一看十分满意，并指着一块黑油油的大石头说：”这块石头正是晾经的好地方，你们赶快打开经卷摊开晾晒，并令八戒看守经卷，不得有误。“

很快，经卷晾晒干了，师徒四人急忙收拾经卷，准备赶路。不料有几张紧紧粘在石头之上，怎么揭也揭不下来。没办法，只好抄录在别的纸上。

不久，这块晾晒过经卷的黑石突然变成白色。以后，人们便把这块洁白如玉的石头称为”晾经石"从此，这个民间传说就流传开了。

2、山羊驮砖

嘉峪关城，城墙高9米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是非常惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。

而当时修关城所用的砖，都是在40里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。

由于城高，唯一能上下的马道坡度大，上下很困难，尽管派了许多人往城墙上背砖，个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应求，工程进展受到了严重影响。

一天，一个放羊的孩子来到这里放羊玩耍，看到这个情景，灵机一动，解下腰带，两头各捆上一块砖，搭在山羊身上。

然后，用手拍一下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖一溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，纷纷仿效，大量的砖头很快就运上了城墙。

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●长城所带来的历史意义

自秦汉至明清，长城沿线的许多关口成为农、牧两大经济、文化系统民族交易的场所或中心，有的逐渐发展成为长城沿线的重要城镇。

在文化方面，长城在中华民族多元一体格局的形成和发展上也起了重要作用。长城的修建和戍守，长城区域的争战，反而促使了中国古代汉族和十几个少数民族进行了广泛的融合。

长城是世界古代史上最伟大的军事防御工程，它并非简单孤立的一线城墙，而是由点到线、由线到面，把长城沿线的隘口、军堡、关城和军事重镇连接成一张严密的网，形成一个完整的防御体系。

秦汉时期，长城南北文化进行了空前的对话与交流，在长城沿线发现的秦权、诏版，内蒙和林格尔汉墓壁画、单于和亲瓦当，还有闻名遐尔的昭君墓等，均是南北文化交流融合的见证。

爱情长城还是爱钱长城 篇11

2006年2月，《竞报》报道：居庸关长城管理处“共筑爱情长城工程办公室”的相关人士对媒体透露，很多游客在古长城上刻字，除了到此一游的纪念，多是青年男女的爱情宣言，这是对古长城的极大破坏。针对日益严重的古长城墙体被胡乱刻字以及其他破坏性行为，为保护长城不再受到破坏，引导游客争做文明公民，并且因势利导，满足热恋中男女极需唱咏、抒情的需要，该管理处决定在居庸关兴建一段“爱情长城”，任何情侣只要花999元就可以认购爱情墙上的一块城砖，就可在上面随意刻字发表爱情宣言，以长城为爱情的长久作证。

户外探险观察员评论：

情人节与长城本是风马牛不相及的两样事物，却在居庸关长城管理处“共筑爱情长城工程办公室”打着“为保护长城不再受到破坏”的旗号下，硬生生地被糅合在一起，来了个“中西合璧”。

乍见这条新闻，心里确实高兴，因从古代诗人那里沿袭的随处题词的习惯使然，长城乃至所有的名胜皆蒙其害，古语有云：“不登长城非好汉。” 登临长城多少就带了点激动，鉴于这种必然的感怀情绪需要，因势利导，在某些所谓合适的地段设置开放性的墙体，任何情侣只要花999元就可以认购长城墙上的一块城砖，并可在上面随意刻字发表爱情的长久作证，居庸关长城管理处的这种做法应该可以多少缓解一下恋人们的破坏趋势。但冷静下来，就明白这种做法经不起推敲。

所谓的“爱情长城”说到底只不过是一个噱头而已，它迎合着某些人“到此一游、四处留名”的心理，满足了游客在长城上刻下自己名字的私欲，更是大借爱情和长城的名义作了一把秀，从而炒作其背后的商业目的。但是我们不禁要问：这究竟是爱情长城？抑或是“爱钱”长城？难道爱情非要借刻名长城才能获得增值和保鲜？主办方在大捞一笔钱财的同时，仍然不忘假借“纠正游客在古长城上乱写乱刻的不良习惯”的名义来掩饰其最根本的赚钱心理，处心积虑地想做到名利双收，颇有几分哗众取宠、掩耳盗铃之嫌。甭管掩饰得多深，以金钱为最终目的的经济追逐根本没有变化，所以用这样的方式间接制止乱刻乱画现象未必见效，反而有可能因为爱情的幌子直接导致超出预期的消费趋势，有利可图的现实恐怕能直接导致盲目跟风的后来者，甚至，因为明码标价的刻字机会导致一些人为了省钱而转身磨刀向真正的古长城，若真产生这样的结果，居庸关的做法只能用“剜肉补疮”来形容。

“爱情长城”无异于某些打着户外和环保的幌子而去制造新垃圾的“绿色探险”行动，原因是它根本就算不上因势利导，相反，却更像是在纵容涂鸦者，给了他们乱刻乱画的行为一个冠冕堂皇的理由，助长他们破坏环境和文物的歪风。我们没有理由相信借助这样的活动能够帮助某些人改变他们喜欢在古长城或其他景点“签名留念”的恶习。既然今天游人可以公开在“爱情长城”上花钱刻字，那么明天他就敢在古长城上免费涂鸦！类似于“爱情长城”的活动，国内某知名媒体公然在太白山顶峰以拍摄秦岭的名义为自己立碑，似乎不达遗臭万年的目的誓不罢休。又正如一些伪驴在野外乱丢垃圾，甚至像满大街办证的一般在山野里乱喷乱涂，还要美其名曰“做路标”。

户外运动作为一种崭新的生活方式，同样需要正确的引导，而不是标榜和炫耀。任何对大自然和历史古迹的人为亵渎都为户外爱好者所不齿。在自然面前，户外运动容不得半点虚假和虚伪，回归自然的前提是保护好环境。假如将户外精神比做爱情，那么她同样不能、也不需要借长城或珠峰为自己作证。户外理念的精髓本应渗透在日常生活的各个层面，最终达到心灵的净化。

可以想见，若长城因插上爱情的草标而市场走势良好的话，类似的开发项目会接连不断出现，那才是真正的悲哀。长城在那里，她只为中国见证。

关于《长城》 教学设计 篇12

在杏花节活动中, 以“最美金山岭”为主题的摄影比赛、踏青赏花、马拉松赛以及舞龙舞狮、太极拳、非物质文化遗产展演也纷纷亮相, 为金山岭长城增添了别样的风情。

本届杏花节在传承长城文化、杏花文化的同时, 还融入了互联网文化、科技文化。据悉, “长城河谷”是北京城建集团在科技部支持下打造的全国首个物联网小镇。小镇通过搭建云计算中心和城镇级信息交换共享平台, 将生活与科技无缝联通, 实现智慧化管理。游客来到这里, 不仅能够欣赏长城之美, 更能实地体验物联网技术带来的全新生活方式。

关于长城导游词1000字 篇13

游客们，在我们眼前的就是著名的八达岭长城。长城是世界闻名的八大奇迹之一，它东起山海关，西至嘉峪关，足足有一万三千多里长，像一条长龙盘旋在中国北方辽阔的土地上。它不仅是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，还是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。

游客们，现在我们已经登上了长城，您可以发现，这里是人山人海，所以各位要小心谨慎，以免发生意外。现在您向远处看，就可以发现这里的长城分为南北两峰，蜿蜒盘旋于山脊上，景色十分壮观。这高大坚固的长城是用巨大的条石和城砖筑成的。我们站在城墙顶上，您会发现这里像很宽的马路，可供五六匹马并行。现在请到我这边来，看到我身后这成排的垛子了吗?它有着两米多高，上面有瞭望口和射口，可供瞭望和射击用。现在让我们把目光转移，那高高的城台叫烽火台，它分为两层，上面是瞭望台，下层驻扎着许多士兵。士兵们一旦发现敌人，就点燃烽火，将消息传到远方。可见，烽火台在当时的军事中有着多么重要的作用。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，您一定会自然地想起古代修筑长城的劳动人民。我们单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成前不见头，后不见尾的万里长城。

现在让我来给您讲一个关于长城的故事。传说，有一对夫妻，男的叫范喜良，女的叫孟姜女，在他们结婚时，秦始皇召集百万民夫修筑长城，范喜良也被抓去了。孟姜女在家里苦苦等待夫君，日复一日，年复一年，孟姜女始终没有等到夫君。于是，孟姜女来到长城脚下万里寻夫。不料夫君早已成了一堆白骨，悲伤之下，孟姜女哭倒了长城，自己也成了望夫石。这就是《孟姜女哭长城》的故事。您听了这个故事，是不是对长城有了新的认识了呢?

关于八达岭长城导游词 篇14

你们好!欢迎大家到达八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各位能在八达岭度过一段美好的时光。

长城概况

万里长城是中华巨龙的象征，中国人的骄傲，中华民族古老文化和悠久历史的见证。长城蜿蜒曲折横贯中国北部，全长142700多里，故以“万里长城”闻名于世。

多少世纪以来，长城挡住了北部侵袭而来的风沙，更抵住了多次北方游牧民族的侵扰。如今长城作为军事建筑抵御侵扰的职能已成为史迹。它已成为把中国人民和世界人民连接起来的友谊之墙——世界旅游圣地。

为了让大家对长城有个更好的了解，我现在把有关长城的历史发展知识向大家作介绍。

任何事物的发展都有一个过程。长城也不例外。长城始建于公元前7世纪，即春秋战国时期，当时周王朝已衰落，各诸侯国为了各自的利益互相征战。征战中，为了抵御其他诸侯国的进攻，在各自系列烽火台和列城的基础上，联结、发展形成了长城(当时称边墙)，中国历史上最早出现的长城是齐长城和楚长城(又称方城)。以后其他诸侯国也纷纷效仿。

公元前3世纪，燕国为防御东胡的骚扰，在其边境北部沿边设上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东五郡，并沿五郡边界筑边墙，驻军戍守边强北部边防。同期赵、秦等国也分别在各自修建长城，从而奠定了中国北方长城的基础。

长城是中国各族人民共同劳动和智慧的结晶。自秦代以来，大规模修长城的朝代中，属汉族统治的有秦、汉、隋、明四朝，属少数民族统治的则有北魏、北齐、北周、辽、金五个朝代。

下面我向大家介绍一下修建长城的三大高峰。秦代成为中国历史上修筑万里长城的第一次高峰时期。秦始皇于公元前2统一中国后，派大将蒙恬率30万军队和数百万民夫，用39年的时间修筑北方长城，将秦、赵、燕三国长城连成一线，从此出现了西起临洮，东至辽东的万里长城。

修筑长城的第二大高峰时期为西汉时期，汉武帝为了加强战略防御，“不教胡马度阴山”，同时也为了保卫新开发的丝绸之路，下令修筑了一条全长近两万里的长城。汉长城是秦长城的一道前沿阵地与防线，它东起辽东，西到新疆，中间经过蒙古、内蒙古。

唐朝统一中国之后，国力强盛，长城存在原地域都在大唐帝国的版图之内，所以唐代数百年没有修过长城。

中国历史上修筑万里长城的最后一次高峰是明代。朱元璋在统一全国建立明王朝的过程中，采纳“高筑墙、广积粮、缓称王”的建议，筑边墙，设城防备战。

明代大规模修筑长城18次，从洪武元年(1368年)开始到明末才基本完工。明长城东起辽宁丹东鸭绿江边的虎山，西至甘肃嘉峪关，全长12700华里(6350公里)，经过了今天的辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃等9个省，自治区、直辖市，这就是我们今天所见到的万里长城。

明代对长城的修筑是很重要的，不但改建了原来的旧城墙，同时也增加了许多新设施，如城堡、敌台、烟墩。在长城伸延的范围内，设置内三关、外三关，沿线分为“九边”，也叫“九镇”。分设总兵把守，还在山海关以北3000里的奴儿干都司地和嘉峪关西北数千里的哈密等地设行政管理机构。

清代只是维修了长城的一些关隘，没修筑长城。

我国的长城，从历代算起，遍布全国16个省市自治区，全部加起来总长度有10.8万余里。

1992年，在“北京旅游世界之最”的评定中，专家学者对长城的判定语为“世界上最长的防御性城墙”。在1987年，联合国教科文组织将长城列入《世界文化遗产名录》。

长城在历史上有着重要的军事作用、经济作用。长城促进了屯田的开发和北疆经济的发展，长城还像一道屏障，使中原地区在和平的环境下，封建文明得以巩固，百姓得以安居乐业，经济得以发展。长城还是促进民族融合的纽带。长城还有保护通讯和商业往来的对外开放作用。

八达岭长城是万里长城向游人开放最早的地段，知名度也是最高，迄今，八达岭已接待中外游人6000多万，先后有三百多位外国首脑和众多的世界风云人物登上八达岭长城观光游览，这种情况，在世界风景名胜中也是罕见的。“不到长城非好汉”，不用着急，您马上就要成为登城的好汉了。

北京的八达岭长城是明代万里长城中极典型的一段。

关沟介绍

从北京出发去八达岭，首先要过关沟。关沟是北京北部燕山山脉和北部军都山山脉在北京境内交会的天然分界线，位于北京西北方。关沟东南起自昌平区南口镇西北至延庆县八达岭长城的城关，全长约40里。关沟是中原地区通往西北高原的险要通道，向来为兵家必争之地。明代在长达40里的关沟中布置了四道防线。第一道防线为南口的下关，又称南口关。由南口上行15里至第二道防线居庸关。自居庸关继续行5里至第三道防线上关。自上关复北行，地势逐渐高起，约行20里为关沟第四道防线八达岭。关沟中的道道关隘，像重重锁钥，锁住这条咽喉要道。

居庸关

居庸关位于40里的关沟中，是明代长城主要的“三关”(山海关、居庸关、嘉峪关)之一。其名始于秦朝，以秦始皇迁徒“庸徒”于此居住而得名(庸：佣工;徒：罪犯)。关城上“居庸关”三字立于明景泰二年。三国时叫西关，北齐时叫纳款关，庸时叫蓟门关或军都关，辽、金、元时都叫居庸关。

古时居庸关范围包括全部关沟峡谷。峪中峰峦叠嶂，林木葱郁，山花烂漫，景致非凡。被乾隆钦定为燕京八景之一，“居庸叠翠”原先就在关沟中部的叠翠山上。

居庸关关城中有一座汉白玉雕琢砌筑的高台，称云台。始建于元至正五年(1345年)，因台上曾建有三座藏式佛塔，台下为券门，故原叫“过街塔”。云台面积有310平方米，台下券门呈半六角结构，门上正中刻有金翅鸟王，两旁刻有金刚杵图案和象、龙等浮雕，台下券门内壁上有四大天王浮雕和兽神图案，券顶上布满“曼陀罗”的图样，花中刻有佛像，共有2155尊，均为元代艺术精品。内壁上还有用梵文、藏文、八思巴蒙古文、西夏文、维吾尔文、汉文等六种文字镌刻的《陀罗尼经咒》和《造塔功德记》，这是研究我国古代文字的重要实物，具有极高的文物价值。

京张铁路和詹天佑

我们的游览车进入关沟后，有一条与公路平行的铁路这就是从北京到张家口长200多公里的京张铁路它是中国人自己设计，自己建造的第一条铁路。京张铁路所要经过的八达岭地区地势复杂，建造铁路技术难点很多。中国工程师詹天佑成功地设计了“人”字形铁路解决了火车不能直接爬坡和转弯的问题，又经过精确的计算，打通了长达1091米的隧道。詹天佑的成就使国人为之自豪与振奋，也使洋人为之叹服。

1982年，为了纪念詹天佑于中国铁路事业的贡献，有关部门将詹天佑夫妇合葬在青龙桥，并在青龙桥火车站，竖立起詹天佑铜像的纪念碑。

八达岭景观介绍

青龙桥往北不远就到了八达岭，山顶海拔1015米。位于关沟北端地势最高处。这里两山高耸，地势险峻，中间只通一条小径。八达岭长城依南北两山而建，扼守要冲。

从八达岭往北，可达延庆县城，赤城;往西，可到康庄、怀东、大同、张家口;往东，可达永宁、四海、密云;往南，可通往昌平到北京市内。这里四通八达，故称八达岭。

八达岭关城建于明弘治十八年，呈不规则四方形，关城东西各有一门，两门相距近64米，东门额为“居庸外镇”，意思是：居庸关外又一重镇。西门额为“北门锁钥”，万历十年刻筑。形容八达岭关就像北京门户上的一把锁钥，一旦锁钥被打开，整个北京也就门户洞开了。关城面积约5000平方米。关城东门外有一巨大的石头，人称“望京石”，现在看起来无甚出奇，但原来很大，修路时把路基垫高，巨石不突出。传说19八国联军进攻北京，慈禧西逃时，路过这里，曾站在这块巨石上回望京城，因而得名望京石。关城入口外南侧有崇祯年间铸造的，长2.85米的大炮“神威大将军”。关城西有岔道城，方圆三里多，可驻兵788人，是八达岭的前哨阵地。

八达岭长城是整个长城中修筑最好、最典型、最坚固的地段。八达岭长城由墙体、关城、城台及墙内外的烽火台共同组成。这段长城平均高7.8米，墙基平均宽6.5米，顶部平均宽度为6米左右，墙上可容十人并进或五马并行。墙内侧每隔不远有一券门，有石梯与顶部相通。城墙顶部由三四层城砖铺成，最上一层方砖石灰勾缝，十分平滑，野草难生。城上两侧砌墙，内侧称女儿墙，约1米多高，外侧称垛墙，高近2米。垛墙上有连续的垛口和堞口。突出部分称垛口，低凹的部分称堞口。每个垛口上有望眼，下有射孔。城上墙面还设排水沟，吐水嘴等。

八达岭长城的城台建筑主要有敌楼和墙台。敌楼既可用于直接射击登城敌人，又可用以存储武器，有的还供士兵住宿。敌楼一般为二层，个别的分三层。敌楼外部四面设箭窗。最上一层有的还建铺房，为士兵住宿处。墙台是跨墙而筑的平台，比较宽大，是士兵们站岗，放哨及习武操练的地方。

大家可以看到一般建在山顶处或山的拐弯处的是烽火台，又称烽堆，烽遂、狼烟台。大部分烽火台为独立建筑，不与长城墙体相连。烽火台是传送军情的信息台。一旦敌来来犯，烽火台上便点燃烽火，传送军情。古人将白天燃烟称烽，夜间举火叫遂。明成化年间规定，来犯敌人百余人左右，燃一烟点一炮;五百人左右，燃两烟点两炮;千人以上，燃三烟点三炮;五千人以上，燃四烟点四炮;万人以上，燃五烟点五炮。边关的军情通过一座座烽火台的飞速传递，几个时辰便可传至大内。

今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来!