法制渗透学科教学设计 《 长城》

法制渗透学科教学设计 《 长城》（共8篇）

法制渗透学科教学设计 《 长城》 篇1

人教版四年级语文上册第17课

长城

独山县下司镇中心小学

谢仁永

【教学目标】

一、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解长城高大坚固和气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。

3、学习作者观察事物的方法和写作特点。

4、激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣，了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识。

二、过程与方法：

通过图片、影音、历史故事等资料，对长城有进一步的认识，理解课文内容。

三、情感态度与价值观：

1、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

2、通过法制教育，树立学生保护文物的意识，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

理解长城的气势宏伟和高大坚固，体会作者的思想感情。【教学准备】

歌曲《长城长》、《国歌》

《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、音乐欣赏，引入课题。

1、播放音乐《长城长》。

师：这首歌你知道是谁唱的？歌颂的是什么吗？

2、《长城长》歌曲简介。

师：听了关于长城的歌曲，同学们，你们想去看看作者笔下的长城吗？

3、板书课题，学生齐读课题。（长城）师：让我们跟随作者的脚步走进课文，去了解他笔下的长城，去感受长城的独特魅力。

二、自读感知，反馈交流。

1、初步理清层次。

（1）请同学们自由读课文，想想作者从哪几方面介绍了长城？

（2）请几位同学轮读课文，其他同学注意倾听，想想每段主要写了什么？

第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪观看长城时所看到的景象？ 第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？

第四段：这是作者面对长城发出的——赞叹。

过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？（3）让我们再来细细地品读课文，相信你和作者一样会有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看长城。

三、深入品读，感受长城。

1、远看长城。

（1）课件出示：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”“崇山峻岭”让你想到了什么？（长城气魄雄伟）你们带着感受来读一读这个词。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，是一种怎样的形态？ 带着自己的感受齐读这句话。（想象长城的壮美雄姿。）

（3）师：你们想不想亲眼看见这条长龙？播放录像。（让学生真切感受长城。）（4）能说说你现在的感受吗？

（5）让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

2、近看长城。

刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。请你默读第二段，说说你对长城有了怎样的印象？（1）高大坚固。

请同学们在书上画出相关语句，并理解长城有多宽。（2）感受其构思巧妙。

现在你还有什么感受？（3）出示近景图，你能在相应的位置找出它们，并说出它的作用吗？（4）播放城台场面录像，知道古代劳动人民修筑长城的目的。师：面对这样的设计，你想说点什么？（体会劳动人民的智慧）

小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着脚下的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？

3、指名读第三段，画出感受深刻的句子。

（1）“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（2）凝结是什么意思？（聚集、集中）

（3）就是说，长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动人民的血汗。

（4）作者为什么说，前不见头，后不见尾的万里长城凝结了劳动人民的智慧和血汗？

课件出示：“单看……陡峭的山岭。”

（5）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？ 课件出示：

师：当时没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石从远处运到长城脚下，谈何容易啊，然而他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。

（教师补充：他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运送条石。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑到长城脚下。）

师：但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运送到山顶，又怎么办啊，可是他们会用﹎﹎﹎﹎﹎。

（当时，劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶，在两山之间架起绳索，将条石从山的这一端，滑到山的另一端，省时省事。）

小结：从你们的目光中，我看到了你们对古代劳动人民的赞叹！是啊，他们想出了一个个巧妙的办法，依山势修筑长城，抵御外敌，并且设计的如此巧妙，易守难攻。

（6）在修筑长城过程中，更多的是靠着无数的肩膀，无数的双手。师：这是怎样的肩膀，怎样的双手？

一块巨石就有两三千斤重，他们每天都承受这般重量，他们的肩膀和手会变成什么样子了呢？

这数不清的条石就靠肩扛、手抬、年年月月，这样的苦累都会夺走他们的生命啊！

过渡：在修筑长城的过程中，劳动人民付出了血汗乃至生命的代价，在民间流传着这样一个故事。

（7）穿插故事，《孟姜女哭长城》

师：是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。

（8）课件出示：就因为多少劳动人民的血汗和智慧，才（）的万里长城。

师：听了这个故事，当你再次面对长城，想对它说点什么？

4、课件出示第四段。

5、渗透法制教育

师：长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护。

6、课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。

在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：

（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；

（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；

（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；

（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；

（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。第三条：

古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。第七条：

一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。

四、品味长城，升华情感

1、齐读课文

2、师：长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它更是我们中华民族的象征，长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神，长城被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂，下面就让我们起立大声地唱起国歌，一同去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。

3、播放国歌，师生共同齐唱。

法制渗透学科教学设计 《 长城》 篇2

关键词：学科教学,法制教育,渗透,小学

一、学科渗透法制教育的方法

1. 联系实际法。

在运用学科渗透法制教育的过程中, 老师应转变和创新教学思路, 摈弃传统的照本宣科的模式, 将实际生活引入到课堂之中, 拉近学生与法制的距离。寓教于乐, 寓法制于生活, 通过联系实际法, 一方面提高学生对法制的重视程度, 另一方面增强法制教育的效果。在教学过程中, 教师可以通过自身的教学经验和专业知识, 在课堂上提出实际生活中常见的法制问题, 开展小组形式的讨论, 发散学生的思维能力, 从而提高学生的法制意识。透过现象看本质, 通过生动具体的法制案例, 带领学生分析问题和解决问题, 从而将法制概念和法制知识传授给每个学生, 运用法律武器更好地保护自己。因此, 联系实际法给法制教育的学科渗透提供了更多的可能。

2. 创设情境法。

对于学生来说, 自身学习能力和约束能力不是很高, 书本教育的方式很难起到效果, 法制教育的意义将不能体现出来。教师在教学过程中应意识到这个问题, 努力构思教学情境, 利用图片、声音等媒介, 模拟法制现象, 创设法制情境, 借助多媒体教育, 把学生引入到情境之中, 提高学生参与法制教育的积极性, 而这种生动逼真的情境可以促进学生更好地掌握法律知识, 培养法制意识。通过在法制教育中引入情境, 课堂学习法制知识的过程将不再枯燥, 这些情境也能让学生的天性得以释放, 达到感情上的升华。

3. 实例分析法。

法制教育十分重要, 但受到年龄小和社会经验少等方面的制约, 学生对法制教育没有真正意义上的掌握和了解, 这种模糊的概念让学生没有充分意识到触犯法律法规的后果。在学科教学渗透法制教育时, 要注重引入实际案例, 通过违法犯罪人员受到的处罚措施和悔恨话语, 深深打动学生的心灵, 让学生在内心深处建立起法律准绳的强制性和庄严性。在课堂教学中, 适时地提出相关问题, 供学生们讨论分析, 在轻松愉快的课堂氛围中, 既完成教学目的, 又开展了法制教育。实例分析法能在学生和案例之间建立联系, 健全和完善学生的法制观念, 保证学生成为一名遵纪守法的合格公民。

4. 习作关注法。

课堂只是法制教育的一个部分, 教师还应加强课后的法制教育。通过写日记、周记、作文的形式, 让学生结合身边或者电视上的法制事件, 谈论自己的法制观点, 教师在批阅过程中, 能够掌握学生的法制认识水平, 从中发现法制观念有待加强的学生, 重点关注和教育, 在班上阅读这些文章, 让学生展开一系列的思考, 案例的众多给学生们提供了更多的学习机会。通过习作关注法, 培养了学生善于观察的能力, 针对法制事件发表自己的观点, 抒发自己的情绪, 与此同时, 学生法制观念淡薄的现象将有明显的改善。

5. 讨论认知法。

对于学生来说, 课堂上可能由于各种原因, 课堂表现不够积极, 但课堂以外, 学生往往打成一片, 教育工作者应意识到这个问题, 在课堂上引入讨论的教学新模式, 这也是学科渗透法制教育的一个重要方法。在谈论的过程中, 课堂具有了灵活性, 而学生也具有了积极性, 在和同龄人的讨论过程中, 观点更加容易接受, 没有抵触的情绪。教师把法制知识和口语交际有机结合起来, 从而培养学生的法律意识, 让学生知法守法, 通过讨论, 学生的法制观念更加全面, 从而预防和减少违法犯罪现象的发生。

二、学科渗透法制教育的注意事项

1. 找准渗透点。

各个学科之间既有联系也有区别, 学生从中都能学到科学文化知识, 而法制教育也是有利于学生的成长, 教师应找准渗透点, 提高学科渗透法制教育的效果。学生在学习过程中离不开课本, 法制教育也应借助教材来开展教育工作, 通过法律概念的挖掘, 让学生能准确掌握法制知识, 而课本也能让学生在课后继续进行法制方面的学习。学生是法制教育的接受者, 教育工作者应站在学生的角度上来思考问题, 拉近学生与教材之间的距离, 通过把握渗透点, 学生才能真正意义上培养法律意识, 法制教育工作的成效才能显现。

2. 把握渗透时机。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”可见渠道对时间的影响和作用。教师在找准渗透点的基础上, 还要把握渗透实际, 采取合理有效的方法, 让学科之间和法制教育之间能完美融合。依据教材的结构分布, 结合学生课堂上的实际表现, 在适当的时机, 把法制教育引入到课堂之中, 这样, 一方面不会影响教师的正常授课进度, 另一方面, 学生对法制教育能够接受, 法制教育的效果才能得到保证。渗透时机的确定很难把握, 这客观上给教师提出了要求, 教师应不断提高自身的教学能力和教学水平, 利用教学方法的多样性, 达到最佳的教学成果。

3. 掌握渗透度。

除了渗透点和渗透时机以外, 渗透度也是学科渗透法制教育的影响因素之一。渗透度过低, 法制教育就成为了形式, 预期效果和目标难以达到;渗透度过高, 法制教育有了喧宾夺主的倾向, 影响了学科的正常教育, 这种顾此失彼的现象得不偿失。因此, 教师应把握法制教育的渗透度, 权衡学科和法制教育的关系。只有这样, 学生才能掌握足够的学科知识, 同时培养健全的法制意识, 学科渗透法制教育的价值才能体现出来。

三、结语

伴随着学生素质教育的开展, 法制教育也逐渐成为教师教学任务的一部分。针对青少年法制意识淡薄的现象, 学科渗透法制教育的工作任重而道远。教师应总结及时总结教学经验, 把握渗透的适当、适时、适度, 提高法制教育的效果, 提高学生的法制观念, 构建遵纪守法的和谐社会, 为国家的法制教育工作贡献自己的一份力量。

参考文献

在学科教学中渗透法制教育 篇3

小学各学科教学是实施法制教育的主要场所，尤其是语文学科的教学，最能体现出法制教育的优越条件。因此，在学科教学中，教师应从教材的实际出发，把握时机，适时渗透，让学生在无意识中受到法制教育，使学生从小就养成知法、用法、守法的良好行为和习惯。所以在学科教学中，教师要善于结合教学实际和学生的学习情况，既深刻挖掘适用于法制教育的内容，又巧妙设计渗透方法，把法制教育巧妙地渗透到各学科的教学中，让学生在不知不觉中受到法制教育，从而使课堂教学真正奏响法制教育的旋律。

如在教学三年级下册《一个小村庄的故事》时，首先映入学生眼帘的是一个空气清新、环境优美、依山而伴的小村庄，后来由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场持续近一周的大暴雨之后，咆哮的洪水将小村庄淹没了。学生们都为之叹息、惋惜，他们都认为是村民只顾眼前利益，过度砍伐，才导致了村庄的毁灭，如果他们平时爱惜环境，保护树木，就不至于自食恶果了。是呀，这么一个鲜活的事例使学生明白了破坏大自然、毁坏山林其实就是在毁灭自己，也明白了保护生态环境的重要性。在讲解课文的过程中，笔者还不失时机地讲到了毁坏森林就是违反了《中华人民共和国森林保护法》，要受到法律的制裁。这样，学生在学习语文课文的同时，也自然地接受了一次深刻的法制教育。

又如在教学《翠鸟》《浅水洼里的小鱼》《小壁虎借尾巴》《珍珠鸟》等课文时，教师可以引导学生从课文描绘的字里行间去感受动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的情感激发和熏陶后，教师再适时地把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象，如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比，会让学生从心底油然生出对大自然的热爱之情，自然而然地明白生活中因为有了小动物与人类的和谐共处，所以大自然才如此美丽。另外，在讲解课文的过程中，教师还可以强调捕获、诱杀野生动物就是违反了《中华人民共和野生动物保护法》，同样会受到法律的制裁。这样一来，既提高了学生的阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境和保护野生动物的重要性，使他们接受了一场法制教育的洗礼，净化了心灵。

此外，在其他学科的教学中也可以渗透相关的法律法规。如在教学一年级数学（上册）11～20各数的认识情境图、二年级数学（上册）100以内的加减法（二）、三年级品德与社会（下册）《马路不是游戏场》等内容时，教师都可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在教学一年级数学（下）册《人民币的认识》例1时，教师可以渗透《中华人民共和国人民币管理条例》；在教学二年级数学（下册）《克与千克》时，教师可以渗透《中华人民共和国禁毒法》；在教学六年级品德与社会（下册）《当灾害将临的时候·灾害预报与预防》时，教师可以渗透《中华人民共和国防震减灾法》和《中华人民共和国突发事件应对法》等。

其实，加强对小学生法制教育这个课题的内容很宽、很广，也很复杂，而学科教学的法律渗透所涉及的面虽然很宽，但较为肤浅，因为在有限的课堂教学时间内不可能深入地渗透法制教育内容，这就造成了法律教育在学科教学中的局限性，致使学生对法律知识的了解甚少。因此，学校为满足学生对法律知识的渴求，应定期邀请相关学校的法制校长进行法律法规讲座，以弥补学科教学中法律教育的不足。当然，要提高学生的法律知识和自我防范意识，仅在学科教学中渗透是远远不够的，还需要得到家长和社会的共同配合，才能使学生成为学法、知法、守法、用法的合格小公民。

学习学科教学渗透法制教学反思 篇4

教师：兰成菊

经过这这此学习，我深刻的体会到随着科学技术的迅猛发展和经济 的全球化，人们的物质文化生活水平提高，许多疾病得到了根治，健康状况大 为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力体质下降和心理压力增大，对 健康造成了严重的威胁。根据“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激 发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地 位,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益进行教学。由于今年刚到 本校参加体育教学。对小学生而言，在体育学科方面首先要学会的就是广播操。作为教师而言，教他们从跟随模仿做到自己独立会做，的确是一件让人痛苦的 事。还记得刚开始的时候我教得费力、学生也学得痛苦，不但学生学的没劲，连自己也有点绝望。教学之余，我经常反思，到底应该怎么去做才能皆大欢喜 呢？时间是最好的试金石，慢慢的摸索方法，通过在教学中实践总结，不断改 进，教学效果不断了好转，学生渐渐的也不觉得枯燥，学习的信心也越来越强。

1、注重学生学习兴趣的激发 对于学生而言，兴趣是最好的老师。教学中就是让学生去欣赏：欣赏同学 的动作，观摩同伴做操，欣赏整齐划一的场面，学生在氛围的熏陶下，从内心 激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参与学习。另一方面，教学中也要注 意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而调动学生积极性。还有对学生厌学的 心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角 度出发，通过师生和生生彼此间的交流，能使教师很快融入孩子们的世界，走 进学生的内心，促使学生对“广播操”和“武术操”产生强烈的学习愿望，在 融洽的氛围中，学生会把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行学习。

2、教学手段和方法要多样化 教师的教学手段和方法应能体现新课程理念，渗透新课程的改革精神，课 堂教学要改变以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位。对于 小学生的“广播操”和“武术操”教学而言，教师的动作示范是很重要的。以 前自己在做完整动作示范时，只做镜面示范，忽略了背面示范与侧面示范，其 实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关 键的。还有以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，学习的 效果不是很理想。后来我改变了策略，示范注意了多向性，经常变换学生的方 位，让所有的学生都能看的仔细，学的扎实。再有就是集体教学注重分组练习，发挥小组长的作用，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进 行纠正指导。.等整节操都学完后，以小组为单位进行比赛，激发学生的好胜欲 望，同时动作质量也相应的得到了提高。

3、培养学生良好的学习习惯 小学生体育教学中最突出的问题是学生没有养成良好的学习习惯。纪律性 差、上课注意力不集中、容易受到外界干扰、学习没有目的性。因此，“广播操” 和“武术操”教学中要着重培养学生良好的学习习惯，培养他们集中注意力、认真听讲学练的习惯，让他们明白学习“广播操”和“武术操”的目的是为了 强身健体，而不是殴打他人。从而从小培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，使 之终生受益。

2011 年 8 月 30日

关于学习学科教学渗透法制教育的反思

李玉梅

中小学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。

中小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，但中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。

一、渗透的必要性

在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。

综上所述，中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障的。

二、渗透的原则

1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。

6、有趣性原则。好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。（三、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

四、渗透应注意的问题

学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此我们要注意：找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

2011 年 8 月 30日

关于学习学科教学渗透法制教育的反思

龙泽强

2011 年 8 月 30 日年我校举行了学科渗透法制教育教师学习。总的感觉，这次学习有以下 几个特点：

一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是学习形式 注重示范性，不同学科如何很好地进行法制教育渗透的问题。我认为，作为教师应有如下要求：

一、每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。“学科渗透” 把 的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。

二、用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每 个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须 用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。

三、用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕 劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生 命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予 了我们许多的亮点和精彩。

四、毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断 适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制 教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要 我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打 破传统、置疑一切的勇气。

五、教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一 个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要 培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导 他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。总的感觉，这次学习主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培 训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制 教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所 欲言，很投入。通过这次学习，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育 的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后 的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一 定的基础。

学科教学中渗透法制教育学习反思

税昌学

在上级部门的组织下，我有幸组织了学科教学中渗透法制教育培训。

我们开展学科渗透法制教育，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。

从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。

这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问题。作为一位教师，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？

我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。

这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。在学科教学中渗透法制教育要才能有效提高学生法制意识，有助于法制社会的建设。

2011年8月30日

学科教学渗透法制教育学习反思

饶德华

今天。我们又迎来了新的教学模式任务——“学科教学渗透法制教育”。为了按时、按质、有效地践行好“学科教学渗 透法制教育”这项教育教学任务，从培训中去学习，从实践渗透中去反思，循序渐进，步步落实，做好“学科教学渗透法制教育”这项工 作。具体反思情况如下：

1、为了提高教师的思想认识。“素质教育、德育为先”的教学 思想告诉了我们，法制教育是教师的法定任务，是集教育教学为一 体的综合贯彻。教师有了这一认识，才会去学法，也才会把法制教 育有机地融入学科教学中去。

2、提高教师的法制修养。这需要教师多学习法制知识，解决好 “一桶水”与“一碗水”间的关系；并做到遵纪守法的楷模、为人 师表，用自身行动、行为感化学生。

3、培养教师在学科教学中善于渗透法制教育的习惯。

通过对《学科教学与法制教育》的培训、学习、运用，我师都觉得这是一种极好的教育方法，是一种似有意又似无意地在教学过程中植入了法制知识的教育教学手段，是值 得推广的。通过近一个多月来在教学过程中对法制教育的实施运 用，学生们的意识行为有所改变；原先那些老是损坏公共财产，不 爱护公物的学生的意识形态提高了，不在随意损坏学校的公共财产 了，甚至当他们见到极少部分低年级学生有此行为时，他（她）们 还会加以劝告、阻拦；平时爱流言蜚语的那部分学生，也好像突然 变了个人似的。

有一部教师认为“学科教学渗透法制教育”的推广，不外乎加 重了教学任务。目前、从中学阶段所开设的课程来看，主在是学科 多，况且有的学科安排的内容比较多；由于开设的学科多，每周的 学科课时数相对减少了，如果在这有限的课时数里、短短的 45 分钟 内增加了法制教育知识的贯输，就会给按时完成学期内的教学任务 带来了困难。存在的主要问题

从近期看。首先，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教 学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关 注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地 把法制教育重点化，与堂课的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又 让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心 的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，长如实地达到预期 的教育教学效果。其次，如何才能打破原先那种只为教学而教学，只以传授书本 知识为主，忽视了教学中渗透教育，导致教育和教学分了家、脱了 节的教学方法。已走成的轻车熟路，现在要突然之间在学科教学中 去处理好如何渗透法制教育，有的教师可能一下适应不过来。

为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突 出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针 对问题初步制定了以下解决方法；

1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得 学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。

2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用 渗透法——既“学科教学渗透法制教育”，课后组织全体教师进行 讨论，指出优点及不足之处。

学科渗透法制教育学习培训学习反思

向绍萍

当前，青少年犯罪率在上升，所以，教育中加强青少年法制教育是一个不容轻视的问题，每个学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。学科渗透法制教育的培训就显得非常重要。经过培训我受益匪浅，故作出反思如下： 通过培训，使我懂得了学科教学渗透法制教育学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教 学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理观念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、念的教育，知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法 制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。

通过培训，我还学到了如何在学科教学渗透法制教育方法，“尊 通过培训，学科教学渗透法制教育方法 就是 重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原理。还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要 过高”等等；再有，学科教学渗透法制教育，在方法上要有明确的要求，只要坚持这些原则，学生接受法 贴近实际、贴近生活、贴近学生” 只要坚持这些原则，法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生 不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。在具体教学中应该 做到如下要求： 做到如下要求：

一是有意。一是有意。即要求每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意 学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念 为自觉行动。二是用心。即用心学习、思考和研究。对非专业教师，科渗透是一个新挑战。世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。在实际工作中，只要对法制知识多吸收一点，对现实生活中的法制现象、法制案例多留意一点，对学科渗透多思考一点，对备用、教学多用心一点，对学科渗透多思考一点，对学科渗透实践中 的成功经验与失败教训多反思、多总结一点，我想对我们的学科渗透肯 功经验与失败教训多反思 定会有帮助。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用 心学习、心学习、思考和研究对学校有用、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何 做人”的问题。

三 是给力。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。因为我们面对的是越来越多的独生子女、留守儿童、进城务工人员子女和单亲家 庭子女，是各种新问题越来越多的学生。在他们成长的历程中，特别在养成良好品质的过程中，会有更多的麻烦、更多的意想不到。这需要我们每个教师对于教育应有一种执着。教育必须对生命丰富的、差异的、育应有一种执着 “ 深刻的内涵作出回应。执着是生命中最美的东西。”我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。

四是创新。毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并 致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维 和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。实践反复证明，一所学校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都校长、教师的敢于创新、努 力创新不无关系。新形势下学校法制教育工作要打开新的局面，学科渗 透法制教育要取得新成效，我认为，必须敢于创新。

五是示范。即教师的言传身教、润物无声。的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命 每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重 他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。作为教师，你在学生心目中地位和份量，决定你必须特别注意你的言行举止。你的一言一行、一举一动、一个细节、一个字，哪怕是无意的，都可能对你的学生产生潜移默化的乃至终身的影响。你的价值存在，可能包融和体现在学生对你的每一声真诚的问候、每一次深情的关注和会心的微笑之中。总之，关于教师人格榜样的作用，从孔子的“其身正，不令而行。“以身立教” 是“任何教科书、任何道，德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。最直截了当 地说：要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

2011年8月30日

学科教学渗透法制教育学习反思

张永珍

经过一天的辛苦努力，我校学科渗透法制教育教师培训圆满结束。然后听了2节不同学科的示范课说课，进行讨论。总的感觉，这次培训有以下几个特点：一是主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；二是培训形式注重示范性，2节示范课说课分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题、教师余万林给我们进行了深刻的讲解。我认为，作为教师应有如下要求：

一、有意。

每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。

二、用心。

用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。

三、给力。

用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。

四、创新。

毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。

五、示范。

教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

总的感觉，这次培训主题明确，突出了学科如何渗透法制教育；培训形式注重示范性，分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题；突出了参与与互动，讨论很热烈，大家各抒己见，畅所欲言，很投入。

通过这次培训，有很多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在具体操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。

2011年8月30日

对小学学科渗透法制教育学习的几点反思

i.”中共中央、国务院转发的《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划》，把青少年列为普法的重点教育对象之一。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。因此，在学科教学中对学生渗透法制教育是为孩子健康成长的必要之举。依据十几年的小学数学教学经验，笔者对小学数学学科渗透法制教育有以下几点思考.一、小学数学教师必须充分认识到学科教学渗透法制教育的重要性，切实在教学中落实好这一工作。

现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最终目的不是以知识为最终标准。当今时代科技发达，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块硅片。教育的目的实际是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育——包括法制教育。可实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。科任教师如果能从这一角度认识和思考这一问题，就能够自觉地在教学中落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们为人师起码的职业道德要求。

二、要理解领悟透 “渗透教学”的原则和做法。

渗透教学的原来意思是低浓度溶液中的水或其他溶液通过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象。如植物细胞的原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠渗透作用从土壤中吸收水分和矿物质等。后来常比喻一种思想（或势力）逐渐进入到其他方面。从“渗透”一词的意思我们可以知道，这一工作是缓慢的、长期性的、润物无声的。学科中渗透法制教育这一工作也同样不外乎这一原则和要求。而恰巧是这一原则也解决了我们学科教学的专一性和法制渗透的多样性的矛盾。因为我们是渗透，所以在实际教学中，我们学科的主体性不能改变，换句话说，我们学科知识教学的主体地位不能改变。同时，从对这一概念的理解我们也可以领会的，学科中渗透的法制教育不是一蹴而就的，我们只要做好我们教学范围内的法制渗透就是做好了我们的本职工作了。这样也减轻了我们对这样工作的思想压力。

三、要尽可能的开发和挖掘学科中法制教育的素材，上好学科渗透课。

数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛去发现和挖掘。例如在学习重量单位换算这一知识点时，可以适时引入毒品这一犯罪，告诉学生几克毒品就能使人犯罪;在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图;在学到追击类应用题时，我们可以编写一些公安民警追击罪犯的题型等等。就是说，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。

四、利用数学活动和其他形式进行法制教育。

法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。

2011年8月30日

学科渗透法制教育工作反思

邹启军

为了全面贯彻落实贵州省教育厅 《关于在全省普通中小学实施学 科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学 生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此 在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中 进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期 的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。首先，2011 年 8月 30日，本人参与学校组织的“法制教育与学 科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重 要意义和法制教育渗透的学科。本人深感，认为，作为一 名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的 法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法 制教育与学科教育》（教师法制常识分册）《贵州省中小学学科教学、渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实 践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着 以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们 学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何 渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透 法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制 教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透 法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观 方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是 由于懒，总是想找轻松的事情做，另外，怕被人说闲话 “你认真个球，你这样认真，又不是年年被人给你优秀”

四、整改措施。作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法 律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问 题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的 法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结 合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人 说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说” 总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时 间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行 教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学 生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

2011 年 8 月30 日

小学学科教学中渗透法教育反思

罗泽会

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。

一、充分利用教材中潜在的法制教育的元素

教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的。

二、借助情境教学，对学生进行法制教育。

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。

四、抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

五、通过展现数学的美来陶冶学生爱美的情操。

在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。例如在讲授对称和平移时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美。

六、采用多种教学方法渗透法制教育

教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。

例如合作性学习、研究性学习等等。在“方向与位置”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。

七、提高教育者自身的素养

总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。

法制渗透学科教学设计 《 长城》 篇5

教学目标

1、通过学习活动使学生了解一些我国水资源知识，感受水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识与习惯。

2、能运用所学的基础知识和基本技能解决一些有关的实际问题，增强学生的应用意识。

3、在数学知识中渗透法制教育，让学生了解《中华人民共和国水法》的一些知识，培养学生学法懂法用法的意识。使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

教学重点

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。

教学难点

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，增强学生节约用水的责任意识，养成节约用水的好习惯。

教学准备

多媒体课件 教学课时

1课时

教学过程

一、揭示课题

1、播放图片引出课题，从图中你想到了什么？板书：节约用水

2、在生活中，你看到哪些浪费水的想象？

二、组织活动

1、分析数据，计算浪费的水量，利用收集到的数据，算一算。（1）一个水龙头一天浪费多少水？照这样1个水龙头一年会漏掉多少吨水？

（2）学校有多少个水龙头漏水？学校一年要浪费多少水？全国30万所学校会浪费多少水？

（3）如果每吨水2.5元，一年回浪费多少钱？

（4）如果每人一年用水30吨，这些浪费的水会够多少人用一年？

2、你对我国水资源知识有哪些了解？（1）学习了解我国水资源状况。

每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在121位，是世界上13个贫水国家之一，在我国600多个城市中，有400多个城市缺水，其中110个城市严重缺水。

3、学科进行法制渗透《中华人民共和国水法》第八条 , 国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。

任何单位和个人都有节约用水的义务。

4、在生活中怎样节约用水？学生交流。

三、小结本节课知识，提出节约用水的倡议。

四、作业

1、从今天起，用实际行动节约用水。

学科教学渗透法制教育培训心得 篇6

心得体会

（平坝县摆捞小学 吉庆阳 2011年8月30日）

中国有句俗话：不以规矩，不成方圆。走路有走路的规矩，说话有说话的规矩，做事有做事的规矩，这些规矩就是法。

以前我总以为法离我们小学生远着呢！其实法就在我们身边！近几年来，中小学生因交通事故造成的伤亡不断增多。据有关方面统计，交通事故给学生、家庭乃之社会造成的损失是极其惨重的。目前，我国仍是世界上交通事故死亡绝对数最多的国家之一，交通事故死亡率与发达国家相比还相当高，交通事故仍呈上升趋势。

孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从学生抓起，使学生从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。统一思想，提高认识。

1、学校工作，安全为天。学生的道路交通安全,维系学校的平安、家庭的幸福和社会的稳定。要上升到“三个代表”的高度来认识创建省级交通安全示范校工作。

2、明确抓“交通安全教育”、争创交通安全示范校工作的现实意义。三年来，在教育局领导的关怀指导下，我校现已有学生200余人，近200百名学生跑校，学校在近年内无法安排这些学生住宿。因此，在这种情况下，抓好交通安全教育工作，创建交通安全示范校具有很大的现实意义。

3、放在深化素质教育、德育工作的大背景下来考虑交通安全教育。我们目前应当搞的教育是素质教育，素质教育的核心是德育，重点是培养学生的动手操作能力和社会实践能力。素质教育和德育工作不是口号，而是行动。通过开展交通安全教育活动，学生学到了交通安全的常识，形成了自觉遵守交通法规的意识和技能，规范了自己，影响了他人，提高了素质，从而促进了学校的其他工作。

4、与平安校园建设、文明校园建设等活动结合起来。

5、注重学生的示范带动作用。通过在学校中开展交通安全教育活动，同时达到 “小手拉大手”，“多一分防范，少一分危险，教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个村庄”的目的

在成语教学中渗透法制教育 篇7

1. 教学成语“杀人偿命”

“杀人偿命”见于元马致远《任风子》第二折:“可知道杀人偿命, 欠债还钱, 你这般说才是。”意即指杀人者须抵命。可作宾语、定语, 用于处事。

在讲解完成语的来源、意思及用法后可以接着指出, 尽管“杀人偿命”在老百姓心中已是不容置疑的道理, 但是现实社会中杀人确实有不偿命的。

在刑法上, 杀人者不具备刑事责任能力、正当防卫、意外事件、紧急避险、过失杀人、有法定从轻情节等都可成为杀人不偿命的依据。而在审判实践中, 由于杀人者主观恶性小, 受害人有过错, 以及少杀, 慎杀, 强调人道主义的观念在审判中得到认同和由于证据不足而引用的疑罪从无原则, 都可成为杀人不偿命的理由。

2. 教学成语“欠债还钱”

“欠债还钱”也见于同一出处, 常与“杀人偿命”连用。意思是指欠债者要还钱。例如金庸《鹿鼎记》第四十七回:“咱们也不用欺侮他。只不过杀人偿命, 欠债还钱, 那是天公地道的事。”

人们似乎也认可这种观点, 而事实上, 欠债也有可以不还的。民法通则规定了债权人的诉讼时效, 也就是说, 向人民法院请求保护权利是有期限的。一般情况下, 期限是2年, 从知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是, 从权利被侵害之日起超过20年的, 人民法院则不予保护。民事诉讼法也规定了申请执行期限, 双方或一方是公民的, 申请执行期限为1年, 双方都是单位的, 申请执行期限为6个月, 这就要求人们, 当知道自己的权利受到侵害时, 不要盲目等待债务人还钱, 要及时向人民法院起诉, 人民法院判决或调解后, 债务人不在法律文书确定的期限内偿还债务的, 不要被其花言巧语所骗, 要及时申请人民法院强制执行。一旦超过了诉讼时效和申请执行期限, 除非债务人自愿偿还, 否则, 法律也爱莫能助。

3. 教学成语“法不责众”

“法不责众”见于清石玉昆《小五义》第38回:“大家一议论, 法不责众, 全走了。”其中“责”的意思是责罚, “众”的意思是多数人, 整个成语的意思是指某种行为即使应受到法律的惩罚, 但很多人都那样干, 也就不好惩罚了。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“法不责众”是人们思想观念中较为根深蒂固的一种错误认识。他们认为, 如果违法的人多了, 法律的尺度就能放宽, 甚至不追究他们的法律责任。而实际上, 法律不会因为违法者人数极少而严加惩处, 也决不会因为违法者人数众多而放宽尺度, 更不可能不予处罚。而且, “众”只是一个相对的概念, 从局部来看, 他们似乎人多势众, 但与法律所保护的整个主体相比, 在任何情况下都是极少数的。因此, 任何违法犯罪行为, 一经查证属实, 必将受到法律相应的惩罚。

4. 教学成语“擅离职守”

“擅离职守”见于清李宝嘉《官场现形记》第四十四回:“见面之后, 不由分说, 拿随大爷一把辫子, 说他擅离职守, 捏称回任, 定要扭他到堂翁跟前, 请堂翁禀明太尊。”意思是指未经许可即离开自己的工作岗位。

在现实法律生活中主要是指行政机关公务员擅自离开正在执行职务的工作岗位的行为。对于造成人身伤亡事故, 国家、集体财产损失, 不良社会影响等严重后果的行为, 按照《行政机关公务员处分条件》, 要给予记过、记大过处分;情节较重的, 给予降级或者撤职处分;情节严重的, 给予开除处分, 直至追究刑事责任。

5. 教学成语“父债子还”

“父债子还”见于祝兴义《此生此夜》:“我知道自己出身不好, 在娘胎就背上父辈罪恶的包袱。就算是‘父债子还’吧。”意思是指父亲生前的债务, 由子女负责偿还, 是主谓式结构, 可作宾语。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“父债子还”是一种陈规陋习。我国继承法从根本上铲除了“父债子还”存在的社会经济根源, 规定继承人可以依自己的意愿自主地决定是接受继承还是放弃继承。如果“父”遗留下来的债务超过遗产, “子”完全可以选择放弃继承从而不必替“父”偿还债务。即使“子”选择了接受继承, 他也只以继承的遗产为限对“父”生前所欠债务负偿还责任。在“子”用“父”遗留的全部财产来偿还债务后, 无论债务是否已清偿完毕, “子”都没有法律义务用自己所有的财产来继续清偿, 任何人都不能要求继承人在继承的遗产的范围之外用自己的财产偿还被继承人生前所欠的债务。

6. 教学熟语“家丑不可外扬”

“家丑不可外扬”见于宋释普济《五灯会元》:“僧问:‘化城鉴如何是各尚家风?’曰:‘不欲说’。曰:‘为甚如此?’曰:‘家丑不外扬。’”其中的“丑”意思是“羞耻”, “扬”的意思是“宣扬、传播”, 意思是指家庭内部不体面的事情不向外人宣扬。

中国人好面子, 喜欢往自己脸上贴金, 而将所谓的“家丑”藏在自己的心中。正是这种不分具体情况死要面子的传统, 使得一些妇女遭遇了家庭暴力后, 在外却装作若无其事, 甚至强作笑颜, 而不是用法律来保护自己“家丑不可外扬”不但会制造家庭悲剧, 也会为祸一方, 给人民的生命财产安全带来重大威胁。

浅谈学科教学中如何渗透法制教育 篇8

关键词 学科教学 法制教育 渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0005-02

学生是国家的未来、民族的希望。他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育，有助于减少学生违法犯罪，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。

教师在学科教学中渗透法制教育，应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。因此，在学科教学中如何渗透法制教育呢？

一、在生活中渗透

在法制内容渗透时，应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，教师可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。如五年级《品德与社会》中，《敬人者，人敬之》，教材注意联系学生的生活实际，让学生走入情景，服务员为我们倒茶时，同桌的日记遗忘在课桌上时，要进老师的办公室时……老师可让学生明白尊重别人也就是尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人的秘密的行为不仅可耻，而且违法。

二、在情境中渗透

创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。

三、在游戏中渗透

爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。例如：在对学生上学路上的安全进行教育的同时，可以做一个身临其境的游戏“今天我来指挥交通”，让学生了解交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。再让学生亲身实践，遵守交通规则的好处：他可以使行人和车辆有条不紊地通过。也可逆行而施，如果不遵守交通规则，人人都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎样开就怎样开，就会引起很多的交通事故。并告诉学生这只是演艺，而现实是很残忍的。学生通过游戏，了解了许多的交通法规，增强了维护交通秩序的观念，对学生今后的生活终身受益。

四、在案例中渗透

在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。比如：在小学一年级的第2页的一幅新生入学图上，教育学生要养成良好的行为习惯，见到老师要主动问好，要爱护学生的一草一木；在教学一年级“8”的认识时，学生在打扫教室卫生，通过这幅图，教导学生要从小热爱劳动，不要懒惰，长大后通过自己勤劳的双手赚钱，不能好吃懒做，更不能因无钱而去偷。在教学11—20的认识时，有一幅公路图，通过这个图教导学生过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行等交通安全常识。

五、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求学生要有较大的一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、贵州省人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，长江水越来越混浊，快要变成第二条黄河等，并告诉学生，这些都是由于人们破坏环境所造成的，使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。

六、在课堂小结中渗透

结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法制感受变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

总之，加强学生法制教育不是一朝一夕和几堂课的事情，我们教师责无旁贷，也更需要家庭、社会的配合，让我们共同努力，在学科教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。