学校廉政警示教育大会

学校廉政警示教育大会（精选6篇）

学校廉政警示教育大会 篇1

同志们:

刚才，纪委王书记对党风廉政建设和反腐败工作进行了总结，并对工作进行了安排，我完全同意。

反腐倡廉工作一直以来都是民众高度关注的热点问题之一。胡锦涛总书记1月12日在十七届中纪委五次全会的讲话中强调：全党必须正确认识党风廉政建设和反腐败斗争形势，既充分看到反腐倡廉建设已经取得的显著成效，又深刻认识反腐败

斗争的长期性、复杂性、艰巨性，以更加坚定的信心、更加坚决的态度、更加有力的措施、更加扎实的工作，坚定不移把党风廉政建设和反腐败斗争推向前进。就教育工作而言，加强党风廉政建设既是打造一支素质高、能力强、作风好、得民心的干部队伍的必然要求，更是促进教育事业健康持续发展的有利保障，更加需要我们长期不懈的抓紧、抓好。

在这里，我就今年的党风廉政建设和反腐败工作提三点要求：

一、要继续开展廉政文化建设进校园进课堂活动。教育工作不同于工厂企业，是培养人的工作。所以，我们在开展廉政教育时就不能仅限于党员领导干部，而要在全校范围内，在全体师生中进行。在开展工作时特别要注重创新形式，力求实效，比如学唱廉政歌、观看警示教育影片等等，这些寓教于乐的形式都可以很好地运用到工作中，通过活动影响、文化熏陶，达到教育的目的。

二、要严格执行党风廉政建设责任制，切实强化纪检监察工作职能。党风廉政建设责任制是我党的根本制度，要把落实党风廉政建设责任制作为大事来抓。为此纪委出台了《关于进一步推进党风廉政建设，强化纪检监察工作的实施意见（试行）》，在这个《意见》中，根据各科室的工作职能，将党风廉政建设进行了细化分解，下去以后各科室要马上组织学习，在工作中积极主动地接受纪委监督，严格按照工作程序，进行审报，由纪委进行审核。在这里我要特别强调一点，就是这项工作绝不能流于形式，各科室和各领导干部要严格执行，落到实处。

三、要把党风廉政建设与教育教学相结合，与行风建设相结合，强化工作实效。致力于考风建设和诚信教育，致力于优良学风教风的形成，致力于师德师风建设，致力于干部作风建设。不能只在嘴上喊喊口号，在纸上写写总结，而是要实实在在的渗透到工作生活中，特别是各科室领导更要高度重视，绝对不能将党风廉政建设和行风建设当成可抓可不抓的“软指标”，这是一项硬任务，一定要抓好。

四、要把党风廉政建设作为干部队伍建设的重中之重，下大力气抓紧抓好。办人民满意的教育关键在于抓干部带队伍，新学年我们要继续严格执行《重大事项报告制度》、贯彻落实《党风廉政建设责任制》，继续严查、狠刹大操大办和赌博歪风，肃清干部队伍中的一些不良习气，提高党性修养和个人素质。当前，在我们的干部队伍中，大多数人大局意识、责任意识比较强，能够恪尽职守，干好工作，但是也有个别人热衷于做表面文章，干工作只给领导看，甚至做出有损教育形象的行为，希望同志们下去以后，对照党风廉政建设要求进行自查自纠。对于继续观望等待、不思进取、群众威信不高的干部，院党委在严加教育管理的基础上，会及时采取组织措施予以调整，以切实营造干事有位置，进步看业绩，发展靠素质的良好氛围。

在新的一年里，希望同志们树立正确的思想观念，做到“四个坚持”：坚持服务师生，带着责任和感情与师生打交道，千方百计为师生排忧解难；坚持求真务实，讲实话、办实事、求实效，努力创造实实在在的成绩；坚持艰苦奋斗，勤俭节约，把有限的财力、物力用在促进教育发展和新校建设上来；坚持清正廉洁，公道正派，做全体师生的模范表率。

艰辛成就未来，奋斗创造辉煌，我相信，在我们的共同努力下，学校的各项工作一定会得到更加长足的发展。

学校廉政警示教育大会 篇2

林蕙青 (教育部部长助理、党组成员)

(一) 15年来文化素质教育的成就

文化素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分, 回顾l 5年来的发展历程, 至少有3个方面的重要贡献。

第一, 文化素质教育理念的提出, 对于促进高等教育观念的转变起到了重要作用, 促使高校从更深层面上思考教育观、人才观和质量观。高校对全面实施素质教育在高等教育中的地位和作用有了更加全面深刻的认识, 对知识、能力、素质三者之间的关系有了更加科学客观的理解, 人才培养的重心有了较明显的转变, 由过去注重知识的传授、技能的培养, 开始强调在拓宽知识、增强能力的基础上提高素质, 陶冶学生的情操, 实现做人与做事的统一。

第二, 文化素质教育活动的开展, 推动了高校教育教学改革, 引起了人才培养模式、专业设置、课程体系、教材建设、教学内容以及教学方法等方面的一系列新变化。人文素质教育讲座、高雅艺术进校园、经典诵读、社会实践教学环节强化、第二课堂活动加强, 不断引发高校办学理念的讨论、教学观念的转变和校园文化的提升。

第三, 文化素质教育理论和实践的研究, 对推动高教战线把思想、认识和行动统一到中央关于全面实施素质教育的决策、部署和要求上, 切实推进高校科学发展、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

(二) 进一步做好大学生文化素质教育工作

当前国内国际形势正在发生深刻的变化, 高校文化素质教育工作面临着许多新情况、新问题。我们必须深刻地认识国内国际形势, 特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的颁布实施, 对文化素质教育工作提出了新任务、新要求。我们必须进一步增强做好大学文化素质教育工作的责任感和使命感。

第一, 在切实促进人文教育和科学教育融合上下功夫, 促进文理交融是《教育规划纲要》提出的明确要求。要紧紧围绕人文教育和科学教育的融合交叉和渗透, 积极构建课堂教学和课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合的教育教学体系, 进一步加强课堂教学主渠道的建设;要完善课程建设, 明确教学要求, 改进教学内容, 积极推进研究性教学和启发性教学;要积极开展第二课堂活动, 加强校园文化建设, 强化社会实践环节, 形成科学与人文并重的文化氛围, 营造有利于人文素质与科学素质相融合的育人环境。

第二, 要在切实加强文化素质教育基地建设上下功夫。教育部将一如既往地支持基地的建设, 建有基地的高校也要进一步加强组织领导, 进一步加大工作投入, 进一步创新方式方法, 进一步形成教育特色, 进一步创造新鲜的经验, 充分发挥好基地应有的示范引领和辐射作用。

第三, 在切实加强教师队伍建设上下功夫。开展文化素质教育, 教师队伍建设是关键。从一定意义上讲, 教师队伍的整体素质决定着文化素质教育的水平和成效。要积极开展文化素质教育任课教师的全员培训, 搭建文化素质教育交流经验、研讨问题的平台, 提高这支队伍的整体素质和能力。要完善政策, 鼓励和吸引更多有志于文化素质教育工作的专家、学者、领导干部, 特别是中青年学术带头人, 充实到这支队伍中来, 增强队伍的生机与活力;要加强教师职业理想和职业道德教育, 引导广大的任课教师既能以丰富的学识魅力, 又能以高尚的人格魅力教育人、塑造人、培养人。

第四, 在切实加强文化素质教育重大理论和实践问题的研究上下功夫。高等教育理论界的专家学者和从事实践工作的广大教师要认真总结15年来文化素质教育工作取得的成绩, 深刻分析存在的困难和问题, 科学把握文化素质教育的规律, 要以重大现实问题为主攻方向, 着力加强新形势下文化素质教育的目标、内涵、要求的研究, 着力加强文化素质教育的途径、评价方式方法的研究, 着力加强文化素质教育与全面实施素质教育之间、与大学生思想政治教育之间、与专业教育之间、与大学文化建设之间的联系与区别的研究, 力争在理论上有所突破。要及时把有价值、有分量的研究成果, 转化为优质教育资源, 提高文化素质教育工作的科学化水平。

第五, 要在切实加强对文化素质教育工作的领导上下功夫。高校领导要从培养什么人、怎样培养人的战略高度, 把握文化素质教育工作, 作为贯彻落实《教育规划纲要》的一项重要任务, 摆在更加突出的位置, 为深入开展文化素质教育工作创造更加有利的条件。

文化素质教育是中国特色教育理念的鲜活实践

顾秉林 (清华大学校长、中国科学院院士、教授)

(一) 清华大学的探索与实践

15年来, 包括清华大学在内的众多高校根据自身的实际情况进行了各具特色的探索, 取得了可喜的成就。实践证明, 文化素质教育是中国特色教育理念的鲜活实践, 是全面推进素质教育的突破口和策略, 应该长期坚持, 不断完善和发展。

清华大学一直有重视素质教育的优良传统。在人才培养中, 始终注重传授知识, 开拓能力, 发展素质;既重视专业教育也重视通识培养, 逐步形成了独具特色的办学理念和学术传统, 强调厚积, 重实践, 求创新, 坚持中西融汇, 古今贯通, 文理结合, 造就了一大批学术大师, 治国栋梁和经营人才。这是清华大学素质教育的一个传统和特色。在建设世界一流大学的竞争中, 清华大学逐步形成了综合性、研究型、开放性的办学特色, 特别是人文社会科学的恢复和发展, 为不断深化学生的素质教育提供了更好的环境和条件。

1999年, 教育部批准清华大学成立了首批国家大学生文化素质教育基地, 在2000年至2001年召开的清华大学第21次教育工作讨论会期间, 学校明确提出本科学生的教育模式, 即通识教育基础上的宽口径专业教育, 无论是通识教育还是专业教育, 都应以素质教育为核心, 并且构建了通识课程体系。2006年, 清华大学率先启动了文化素质教育核心课程计划。核心课程以哲学与人生、历史与文化、语言与文学、艺术与审美、科学与社会、当代中国与世界、今日社会科学与自然科学、今日数学与自然科学等八大课程体系构成, 强调文明文化的内涵、方法论的意义, 跨学科视野和全球化语系, 提倡学习东西方的文化经典和文明成果, 掌握专业知识和实践, 拓宽学术视野。2009年, 学校进一步将核心课程的选课范围由首批的21门课程扩展到近百门, 其中有7门课程获得国家精品课程。很多学科的学术带头人和教学名师走上文化素质教育核心课程的讲台, 大大提高了核心课程的教学质量。自2005年始, 每年举行清华大学新人文讲座, 定期聘请国内外的知名学者发表演讲, 融思想性、学术性和启发性为一体, 对广大学生开阔视野、活跃思想、活跃思维、提高品味、成才成人起到了积极的引导和促进作用。2008年秋季开学以后, 该系列讲座被确定为必修课程环节, 要求所有的本科生必须参与。此外, 学校还积极开展大学生人文知识竞赛、征文比赛、清华百年、见贤思齐、亲敬大师、走近科学和科学家、暑期人文实践等一系列内容丰富、形式多样的素质教育活动。学校还引导学生更加深入地体悟人文、理解科学、认识社会, 给学生更多更好地参与和创造的机会与空间。在推行素质教育的过程中, 学校积极鼓励各院系结合专业的特点, 自足、自主地进行改革实验。

(二) 2011年, 清华大学将迎来百年华诞, 我们将继续高度重视和大力推进文化素质教育工作, 注重学生全面素质的培养

1. 在课程建设上, 要努力使文化素质教育课由概念性、普及性的课程向深层次的认知挑战性的、文化直接性的课程转变。对于理科不同学科专业、不同教育层次的学生, 构建通识教育的共同品牌和课程平台, 不断提高文化素质教育课程的质量和水平。在此基础上, 根据不同的学科专业搭配, 分层次、分类别地搭建特色平台, 为通才拓宽通道, 为偏才开辟空间。我们还将通过试点进一步明确核心课程要求, 继续加强核心课程建设, 同时适当遴选相关学科的专业基础课程试行“双质量”的要求, 形成文化素质教育核心课程的质量评价体系, 积极地推进人文素质教育和科学素质教育相结合。

2. 采取多方面措施, 进一步鼓励名师带动新人, 将开展核心课程博士生助教上岗培训, 作为博士生培养的重要组成部分。我们将借鉴世界一流大学的经验, 如设立通识教育奖及教授席位, 积极聘请国内外一流教师加入素质教育的核心课程教育, 通过教育和研究结合的方式鼓励和扶持优秀的教学团队, 促进越来越多的优秀人才和教授走上文化素质教育核心课程的讲台。

3. 继续鼓励和支持各个院系自主地进行改革实验, 并将一流的创新理念和成功经验进行认真的总结、提炼和推广。我们坚持边试点边布局, 边布局边提高, 边提高边规划, 坚持重在质量, 重在提高, 重在成效, 以点带面, 促进文化教育长效机制的形成。

让素质教育开展得“深一点”、“远一点”、“广一点”、“多一点”

李培根 (华中科技大学校长、中国工程院院士)

(一) “深一点”

“深一点”, 就是希望素质教育深入到历史的深处、到人的根基、到心灵深处。

1.“到历史的深处”。一个民族的“文化元典”集中体现了原创性精神。这种典籍因其首创性及涵盖面的广阔性、思考的深邃性, 而在该民族的历史进程中成为生活的指针;还可去听听历史的沉思与喘息, 寻求中华文化的根脉, 以中华文化为根基、吸取世界先进文明的、适应中国社会发展进程的政治制度。钱穆先生在谈到中国的思想文化时指出, 要了解中国文化必须站到更高处来看中国之心, 讲究礼乐文化, 以此统领中国传统文化。

从历史和文化的发展来看, 我们可以悟到:虽然中国传统文化有许多不足, 但在异族侵略、征服的情况下, 中国文化依然显示其强大的生命力和无与伦比的同化力。余秋雨谈中华文化的不足之处是对人的关注不够, 更多地关注天、地、君等等。我们到历史的深处挖掘什么?我们从哪里来?我们为什么会是现在这个样子?我们是要文化的自信还是文化的傲慢?我们需不需要文化的反省?这不仅仅是学术的思考, 也是我们教育需要的思考。我们可以从历史的发展进程中间, 去看一看中国历史文化中的人本思想, 中外经典文化的当代意义何在。

2.“到人的根基”。“到人的根基”就是说我们的学术能不能从人的存在、生存哲学、人与自然的关系等方面进行思考。有学者认为人性是人类思考人的存在的根基。钱穆先生讲, 他有一个彻悟, 就是中华民族对全人类的贡献就是“天人”的观念。还有马克思讲的人的自由发展:“…在那里, 每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这对教育者的启示就是:让学生自由全面地发展。也就是说人文素质教育是我们整个教育中需要关注的问题。而“到人的根基”的意义就是让学生明白人的存在的价值和意义。

3.“到心灵的深处”。在西方是以“神”为中心的宗教文化, 人的灵魂靠上帝掌管;中国是以“人”为中心的儒家文化, 人的灵魂靠自己管理。而我们教育的文化就是能够真正地涉及大学生内心的人文情怀——到心灵深处去挖掘真善美。

(二) “远一点”

“远一点”, 就是希望我们的素质教育能够到世界、到未来、到虚拟。

1.“到世界”。发达国家都在汲取世界文明, 而我们国家在这方面有着痛苦的经历。孙中山在1919年《建国方略》中提到“欲使外国资本主义, 以造成中国之社会主义, 而调和人类进化之经济能力”。梁启超指出“拿西洋文明来扩充我的文明, 又拿我的文明去补西洋的文明, 叫他化合起来成一种新的文明” (欧游心影录) 。而在马克思主义学派的崛起中, 有些是从新文化运动中转化而来的先进知识分子, 既反对走中国固有的“东方文明”的路, 又反对“全盘西化”。而“到世界”的意义, 这就是要了解世界的发展趋势, 在中西文化碰撞中, 实现中华的崛起。

2.“到未来”。面对未来科技革命, 如能源革命、生命科学、人工智能等, 我们应有什么样的人文思考;面对未来社会改革, 西方讲民主, 中国积极稳妥推进政治体制改革;有些学者认为中国社会目前还不能称之为真正的公民社会, 等等。这些都需要大学生去关注, 希望我们的素质教育在这方面有更多地触及。

3.“到虚拟”。今天现实世界和虚拟世界变得模糊了, 尤其是计算机网络的发展, 使得人们越来越依靠虚拟世界, 并转化为现实虚拟世界。从这一点上讲, 我们是不是需要思考虚拟世界对现实生活方式的影响, 对社会政治生活的影响, 对教育的影响, 对大学生心理的影响。这些都是需要我们在素质教育中引导大学生进行思考。

(三) “广一点”

“广一点”主要是三个方面:科技教育中的人文价值;专业教育中的人文情怀;服务学习中的人文体验。

1. 科技教育中的人文价值。

目前, 学界存在对人文价值的片面理解, 包括现代西方人本主义文化观, 存在反科学主义或反科技主义, 而现代新儒家关于科学和人文世界的划分更加绝对。这进一步加深了科学文化和人文文化、科学精神与人文精神的分离与对立。实证主义的科学观以逻辑实证主义为代表, 两个最显著的特征:一是实证主义;二是科学主义。将科学看作是一种超越人类历史及其文化母体的“事物”, 科学本身的人文意义和人文价值也被大大地忽视了。而以英国培根为代表的功利主义科学观的最显著特征:一是工具主义;二是科技主义。功利主义科学观看不到科学更是一种文化, 忽视了其人文意义和人文价值。其实科学文化同人文文化一样, 有其重要的、并且是无法替代的人文意义和人文价值。

2. 专业教育中的人文情怀。

人文素质教育不能仅靠人文素质讲座和人文课程, 必须在专业教育中体现人文情怀, 为此, 应锻炼学生的社会关怀、批判思维以及健康情感。在专业教育中应引导学生使其“成为他/她自己”, 引导学生去关注人类及社会的重大问题, 在服务社会进程中感受人文体验。

3. 服务学习中的人文体验。

国外某些学校做得很好, 他们注重让学生在服务学习或社会实践中有更多的人文体验, 关注社会重大问题。

(四) “多一点”

“多一点”办学理念的人文关怀;多一点普通教师的人文素养;多一点学生之间的人文交流。

1. 大学的办学理念应体现更多的人文情怀。在办学理念或思想中以育人为本, 责任先行, 讲求宏思维, 大工程观等等, 这些都应和人文情怀联系在一起。

2. 多一点普通教师的人文素养。普通教师对学生的人文关怀其影响可能更大。

3. 多一点学生间的人文交流, 如学生之间的读书活动、社团、学生的自我人文教育, 应成为未来素质教育的重要组成部分。

总之, 我希望人文素质教育不局限于讲座, 不局限于学者, 不局限于课堂, 不局限于知识, 不局限于学校, 不局限于现在, 不局限于中华。

建设高水平的本科教育体系

林建华 (北京大学常务副校长、教授)

(一) 建设高等教育强国, 本科教育是基础, 建设高水平的本科教育体系主要是基于以下两个方面的考虑

第一, 本科是大学教育的基础。首先, 本科教育要满足“人”全面发展的需要。一方面, 本科教育阶段是青年学生成长的关键期, 也是学生知识基础、能力、素养形成的关键期, 同时, 也是学生的世界观、人生观、价值观和道德观的形成期, 所以说本科阶段是大学教育重要的基础阶段, 对人才素质培养也是非常重要的阶段。另一方面, 本科教育的培养要求学生能够适应未来社会变化、职业和人才流动, 要求学生必须具备跨学科知识、批判精神、创新精神及能力。其次, 本科教育应满足国家发展和社会进步对人才的需求。创新型国家建设、和谐社会建设, 甚至产业升级, 都对人才培养提出了新要求。青年学生要服务于国家的发展, 必须对中国社会、中国文化、中国社会制度有高度的认同;对中国历史和现状及未来发展的道路有清醒的认识。

第二, 不同的学校要有各自不同的本科教育体系。首先, 作为一个学校要有自己的使命, 应考虑符合自身特点的本科教学体系。其次, 要清楚本校学生、特别是中国学生的特点。中国学生和国外学生有很大的差别。如我们的学生基础较好, 但能力较弱, 特别是应试教育培养出来的独生子女, 在素质和能力方面有所欠缺。这些在建设本科教育体系中都要考虑。再次, 每个学校都有各自的教育传统和学科特点, 要发扬光大, 同时也要积极借鉴世界优秀大学的成功经验。

(二) 北京大学本科教育的发展目标是成为世界上最好的本科教育之一

学校根据北大学生的优秀性不断挑战他们智力的极限、能力的极限, 要求学生志存高远, 脚踏实地, 勇于批判, 善于合作。北京大学本科教育有着基础扎实、厚积薄发的传统, 为国家培养了大批优秀人才。过去二三十年来学校一直坚持“加强基础, 淡化专业, 因材施教, 分流培养”的方针, 积极推进本科教育改革, 但我们不得不承认专业教育的模式仍然占据主导地位, 这种状况需要改变。

要建设更高水平的本科教育体系, 重要的是要转变观念。第一个观念是真正将本科教育作为高层次人才培养的基础阶段, 打好基础, 加强素质, 拓宽基础, 尊重选择, 激发潜力。第二个观念是真正树立“以学生为本”的观念。从培养专家学者单一目标, 向满足未来多样化的需求转变, 从仅重视知识结构完整, 向重视“人”的培养和发展转变, 从重视“教”, 向注重“学”转变。第三个观念是真正确立教学的中心地位, 正确处理好教学与科研的关系。

(三) 北京大学本科教育下一步有5个方面的课题:

多样化培养方案, 素质教育方案, 教学方法和学习方法的转变, 元培模式的推广, 从制度上确立人才培养是大学的根本使命

1.多样化的本科教育培养方案, 其目的在于使学生在更宽的学科领域打下坚实基础, 以适应未来挑战;给学生提供灵活多样的选择, 调动学生的主动性。

2.加强学生的人格素质教育。最近芝加哥大学Heckman教授出了一本书 (Inequality in America what Role for Human Capital Policies?) , 主要是讲影响成功的因素, 指出, 人格等非智力因素对成功至关重要, 至少与智力因素同等重要。所以大学教育注重对学生人格的培养是非常重要的。主要体现在3个方面:一个是基本观念, 使学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观;二是基本能力, 培养学生的学习能力、思维能力、批判精神和创新能力等;三是基本素养, 如文化、艺术、写作、交往和沟通。

3.推进教学方法和学习方法的转变。这项工作很艰难, 要让学生站在学习的中心位置上, 这也是个很重要的素质。

4. 学生管理模式的转变。北大有两大类学生管理模式:一个是元培学院的学生管理模式, 一个是专业院系的学生管理模式。这两类模式各有特点, 北大准备同步推进元培学院的管理模式。元培学院模式不具特定的专业属性, 学生有较大的选择空间, 有利于跨学科人才培养。

5. 在制度上要把握和确保教学的中心地位。现在高校中重科研、轻教学的现象比较普遍, 国外也是普遍存在的。但我们的教师管理松懈、教学精力外流、敷衍教学, 这是在国外高校很少出现的现象。所以, 在制度上一定要把握和确保教学的中心地位。学校资源调配要依据教学任务, 要加强教学内部评估, 教师要明确教学是其基本责任。

素质教育的提出是开辟中国特色教育发展道路的里程碑

杨叔子 (中国科学院院士、华中科技大学教授)

《教育规划纲要》明确指出, 教育改革的战略主题是坚持以人为本, 全面实施素质教育。党中央一再强调教育的宗旨是提高国民素质。素质教育的提出是我国改革开放以来教育战线上的一个伟大成果。素质教育是在回答胡锦涛同志提出的“培养什么人”, “怎样培养人”的教育根本问题, 也是回答如何认识和实行党的教育方针的问题。“培养什么人”讲的是目的与任务, “怎样培养人”讲的是模式和方法。目的与任务决定应采用什么样的模式与方法, 而所采用的模式与方法决定可能达到的目的与任务。

培养什么样的人?培养全面发展的人, 即具有全面素质的人;怎么培养人?全面素质教育即是实施德智体美全面发展, 德育为先的教育。

袁贵仁部长在2003年5月文化素质教育基地授牌仪式上的讲话, 实际上已经指出了素质教育就是在马克思主义教育观指导下, 坚持党的教育方针, 充分发扬我国优秀教育理念与传统, 大力学习与吸收国外先进的教育经验, 在我国社会主义建设与教育教学改革中不断总结, 不断发展所形成的中国特色的教育模式。我们可以认为素质教育的提出是开辟中国特色教育发展道路的里程碑。

《教育规划纲要》序言讲得极为深刻生动:“百年大计, 教育为本。教育是民族振兴、社会发展的基石, 是提高国民素质, 促进人的全面发展的根本途径。教育寄托着亿万家庭的殷切期望, 强国必先强教。”这段话前后两句, 百年大计教育为本, 强国必先强教, 讲的是教育作为国家建设、社会进步基础的重要性;中间三句话, 第一句话, 教育是民族振兴、社会进步的基石, 讲的是教育的工具性, 第二句话, 教育是提高国民素质, 促进人类全面发展的根本途径, 是教育的本质性, 第三句话, 教育寄托着亿万家庭美好的希望, 是教育工具性与本质性的有效统一性。教育的工具性体现着教育的本质性, 教育的本质性指引着教育工具性, 二者的有机统一才能使教育发挥着应有的基础性作用。

提高质量是高等教育的核心任务, 提高质量首先要提高教育质量, 而提高教育质量就是提高人才培养的质量, 就是提高所培养人才的素质质量。这个人才素质当然是高级专门人才的国民素质, 是高质量的思想道德素质、科学文化素质、健康素质。高等学校所培养的是高级专门人才, 科学文化素质既包括高级的科学文化素质, 即业务素质, 也包含了作为人类社会基因的文化素质。而且人的生存质量越高, 文化素质要求就越高。

文化素质教育, 从作用上讲就是解决大学生的人生价值取向问题, 是针对人文教育、价值理性, 解决好做人的问题;其重点是加强民族文化素质, 弘扬民族精神, 解决好做中国人的问题;其核心是促进科学文化与人文文化交融, 科学教育与人文教育交融, 工具理性与价值理性交融, 解决好做现代中国人的问题。

加深对文化理念的理解

张岂之 (清华大学教授)

文化素质教育突出了两个词语:一个词语是“文化”, 另一个词语是“素质”。以往, 人们一般认为, 文化指的是文化水平。一个人能写会算就算是有了文化, 是中学文化或者是大学文化。15年以来, 我国教育界已经突破对于文化只作为文化水平的常识性理解, 普遍接受了美国哈佛大学莫教授将文化与经济军事等相比较所得出的软实力的概念, 体现了我们对问题的认识深刻了。

时至今日, 如果将文化只从综合国力方面理解为软实力还不够。从我国改革开放30年来所取得的重大成就以及经济社会发展的前景来看, 文化的作用越来越大, 它渗透于政治经济军事以及社会发展的各个方面。如, 经济上的可持续发展理念, 它同时也是一个具有丰富内涵的文化理念。我们今天不会再把可持续发展只是理解为一个经济理念, 而且更多把它理解为一个文化理念。再如, 2010年3月, 温家宝总理在全国人大代表会上所作的政府工作报告中提出, 让人民生活的更加幸福更有尊严, 这里, “更有尊严”就是一个政治伦理概念, 是真理性、现实性和前瞻性相融合的一个文化理念。

当文化越来越显示出它作为社会发展中的一种不可缺少的动力时, 在最能体现时代精神的我国大学里, 深化文化素质教育, 自始至终是题中之义, 似乎不需要再有更多的论证。正如美国耶鲁大学校长Levin所言:教育模式与文化相适应。

15年来, 我国大学的文化素质教育取得的成就之一, 就是文化素质教育进入了课堂, 形成了大学生通选课系列, 是这种教育成为持续的有学分和成绩记录的智力活动。为提高这方面课程的质量, 我想提一点建议, 这就是关注对文化理念的阐释。即或是文化技术方面的课程, 最好也不要离开文化理念。

什么是文化理念?我看了些书, 加上个人理解, 做了些归纳, 大致有以下几点:第一, 文化理念是民族优秀文化与全人类优秀文化融合会通的。离开了全人类和民族的优秀文化, 不可能有文化理念。第二, 它是属于理论及精神层面的理念。第三, 它是形象思维与逻辑思维的综合。第四, 它具有种子般的作用, 在青年学子们的心灵上开花结果, 有助于造就卓越的创新人才。任尔东南西北风, 自有独立的生命之根, 文化理念就是这个根。

文化理念并非都来自西方, 我们的文化里也有, 它带有我们自己民族的特点。它兼容并包又具有时代性。早在三千多年前, 西周时有的典籍出现了这样四个字:人文化成。化是文化的化。人文化成的理念其内涵是用文明去教化、感化人们, 使大家都能够趋向于文明。古人将这种文化教育功能建筑在人禽之辨、文野之分的理论基础上。也就是说当人们知道了人与禽兽的区别, 懂得了文明与野蛮的对立, 这才能提高人的文化自主性, 接着学习, 进入文明境界。“文化”这个词语中的“化”字, 就是强调教化教育和感化, 两方面缺一不可。在我国古代的汉语中, “化”是最生动的一个字眼之一。所以, 我在很多会议上都主张把我们的素质教育第一部分称为文化素质教育。

当前, 我国正从教育大国迈向教育强国, 更加需要这些春风化雨似的文化理念, 使得文化理念在大学开花结果。我们培养德智体美全面发展的人, 离不开文化理念的滋养。我们努力建设世界一流大学, 需要将大学精神与大学文化理念提升到一个新的高度。

从理论和实践两方面看文化素质教育

欧阳康 (华中科技大学党委副书记、教授)

(一) 从理论角度看文化素质教育

第一, 基本概念的沿袭。我们讲文化素质教育时, 也用了通识教育、博雅教育、自由教育等概念, 一些学校也以自己的方式开展实践探索。这个争论也已有一段时间, 我个人的看法是我不倾向于过多的陷入概念争辩之中, 关键的在于学校怎样培养优秀的人才与合格的建设者。

第二, 文化素质教育的内涵与边界。国内外学者讨论中所谓的博雅教育、自由教育、全人教育、通识教育等, 都是努力以人的全面发展的需要作为界定的, 这是一个很高的目标。文化素质教育既要全面又要有个性, 既要自由又要规范, 既要专门的技能又要通达人天的天人合一之境。

第三, 文化素质教育在我国高等教育体系中的定位和在素质教育中的地位。文化的概念应包括人文文化和科学文化, 并实现其统一。应该思考, 今天的文化素质教育如何为中国高等教育的转型和现代大学制度的建立做出应有的贡献。一个教育体系的任何一个要素的改变都会改变教育的整体结构。现在我国高等教育正处在发展的关键时期, 必须构建中国特色的高等教育体系, 尤其是建立中国现代大学制度。文化素质教育应当发挥积极的作用。

第四, 文化素质教育与大学校园文化。文化素质教育应引领文化校园建设, 走在前面, 或者合二为一。

(二) 从实践角度看文化素质教育

第一, “基地”建设。“基地”建设各个学校有自己的特色, 需不需要搞一些规范?我个人认为至少要让我们的“基地”达到比较高的水平, 以此为基础, 去创造更高的水平, 去创造特色, 所以在基地建设方面应有共同的要求。

第二, 文化素质教育与行业结合。随着我国高等教育的多样化, 文化素质教育一定要多样化, 这是历史趋势。在实践中多样化如何与规范化相结合, 体现培养人才的基本目标, 以此为基础创造行业特色。所有高校都应进入文化素质教育的体系, 区别在于怎样与自己的行业相结合, 彰显行业特色。

第三, 师资队伍建设。谁是文化素质教育者?这个问题在实践中是较难回答的。当然有比较清楚的, 如基地主任委员, 基地学校主管领导与工作人员, 所有承担了文化素质教育课的教师等, 那么其他人如何界定?如果我们在专业教育中强调文化素质教育, 范围就会很大。我认为应将文化素质教育作为一种价值导向, 全面改造和提升现有的大学教师。文化素质教育能否强调专业化与职业化的问题值得研究。

第四, 文化素质教育中的受益者。每一个大学生都应成为素质教育的受益者, 但目前的情况明显不是如此。怎样使大学生在其学业期间都受到良好的文化素质教育是一个大问题。最终检验高校文化素质教育成果的是学生的评价, 是学生受益的广度、深度。

文化素质教育是大学教育必须坚持的文化理念

杨慧林 (中国人民大学副校长、教授)

第一, 文化素质教育是大学教育中必须坚持的文化理念。文化素质教育未必就是某一类课程的推广, 某一类课程的重建。我认为文化素质教育的理念是可以渗透于整个校园文化中, 渗透于第二课堂、第三课堂的。同时也可以融汇到专业课, 融汇到公共课, 融汇到通识课与原典课等全部的大学课堂教育过程中。而这对大学教师提出了较高的要求, 会因为授课教师的不同而产生不同的教育效果。

第二, 大学的理念。纽曼的《大学的理念》中有几句话与我们文化素质教指委的工作是有关系的。第一句, 大学是一个讲授普遍知识的地方。我认为他所讲的universal knowledge可能不是中世纪的博雅教育、自由教育或通识教育, 他讲的是“通识”, 不是“通识课程”, 与我们的通识教育有关。第二句, 更重要的话就是与周远清会长所讲的一致, universal knowledge, 恰好是理性与信仰的传播者, 通过universal knowledge达到理性与信仰。周会长在讲话中也提到文化素质教育和思想道德教育相结合的可能性。这些问题在中国语境里尤其有价值。我们的核心价值体系怎样对学生具有感染力、说服力, 让其在中国现实的语境里更有效, 这是非常现实的问题。

第三, 大学的分类。大学的分类分层决定了素质教育实施的方式必然是多元的, 但是素质教育的理念应该是统一的。在会议上大家讨论到素质教育不能是拾遗补缺、点缀风雅;也不能被完全格式化。我认为素质教育在大学里不能只是教务处或学生工作部的工作, 应该是整个大学共同认可的基本观念。

廉政教育大会主持词 篇3

同志们：

加强医疗卫生系统党风廉政建设和行风政风工作，要立足于教育，着眼于防范。对于一些党员干部思想作风存在“亚健康”状态的情况，只有通过加强廉政教育，提高个体素质，增强自身免疫力，才能保证我们的党员干部职工正气盈身、千邪不侵、永葆健康。为此，局党委研究决定，召开卫生系统党员干部廉政教育大会。

参加今天会议的有，各医疗卫生单位的党政副职领导、重点科室负责人、局机关中层以上干部350余人。今天的会议议程有两项：

1、由武进检察院反渎局王成局长作廉政讲座：

2、观看廉政教育警示片《失德之害》。

正式开会前提一点要求：手机放震动上。

现在进行大会第一项议程：今天，我们有幸邀请到武进检察院反渎局王成局长为我们作廉政讲座。王局长期从事反贪反渎工作，实践经验丰富，对廉政建设和反渎工作有独到的见解.希望同志们仔细听课，认真思考，做好笔记。下面，让我们以热烈的掌声，欢迎王局为我们做讲座。

刚才，王局长站在专业的角度，为我们作了一堂深入浅 1

出、生动鲜活、见解独到、引人深思的廉政教育讲座。讲座主题鲜明、内涵丰富，重点突出，针对性、指导性很强，对我们加强党风廉政建设和行风政风建设，具有重要的指导和推动作用。

现在，让我们再次以热烈的掌声，对王局的精彩讲座表示衷心的感谢。

现在进行会议第二项议程：观看廉政教育警示片《失德之害》。

刚才大家听了王局的廉政讲座，又观看了警示教育片，对我们每个人廉洁从政、廉洁从医都有着很好的教育意义和指导意义，希望大家深刻领会，认真贯彻。下面我再强调 3点意见：

一要认真学习、深刻领悟。真正做到入脑入心。要学有所感、有所思、有所悟。提高拒腐防变的能力，真正达到“正气存内，邪不可侵”的效果；

二要突出重点，抓好落实。要继续持久地营造“清廉卫生”的氛围，抓住党风廉政、政风行风建设的重点，真抓实干，开拓创新，把心思和精力用在提高服务能力和水平上，用在提高工作质量和效率上，用在促进整体工作的开展和抓落实上；

三要整顿纪律，从严要求。全体党员干部，要切实把握

好自己的人生之路、从政从医之路、坚决执行各项纪律规定和要求，行与所当行，止与所当止，做知纪守法的“明白人”，持宁静淡泊的“平常心”，办依法行政的“规矩事”，当新风正气的“践行者”。切实增强以纪律执行纪律的坚定性和实效性，促进党风廉政建设和行风政风工作取得新成效，推动全区卫生事业健康有序发展。

另外请各单位派个代表会议结束后到第一排领取1份廉政书籍，镇卫生院医院的是一样的，直属单位的有不同，请拿的时候注意一下。

今天的大会到此结束。

学校廉政警示教育大会 篇4

为了进一步深化党风廉政建设工作，根据党组工作安排，今天，我们在这里召开党风廉政警示教育大会，目的是认真学习贯彻党的十八届三中全会精神，深入开展反腐倡廉教育活动，进一步增强市残联党员干部的拒腐防变能力，为我市残疾人事业稳步发展提供坚强有力的政治保证。借此机会，我讲几点意见。

一、常思腐败之害。首先，要戒除“四种不良习气”，做到“四个正确对待”。坚决抵制“我行我素”的不良习气，正确对待自己。我们的党员干部，尤其是领导干部对此要有清醒的认识。如何正确对待自己，我认为，要坚持做到以下三点：一要正确对待成绩，摆正自己的位臵。要有这样的一种思想境界，有了成绩，那是集体智慧的结晶，与上级的支持、同志们的努力是分不开的。不能因为有了一点成绩便自高自大，总以为自己了不起。更不能受半点委屈，稍不如意，便满腹牢骚，对组织不满，争名于朝，争利于市。二要正确对待进步，保持一颗平常心。有了平常心，就能够意识到自己的成长进步，离不开组织上的关心、爱护和同志们的帮助、支持，就会告诫自己丝毫不能在成绩面前骄傲自满，更不能向组织讨价还价。这样，就会坦然对待个人的名誉与地位，善待手中的权力，始终坚持为民谋利。三要正确对待组织，做到令行禁止。必须在思想上政治上行动上与党中央和上级党组织保持高度一致，做到对党忠诚、对人民负责。必须坚持少数服从多数、下级服从上级、局部服从全局、小道理服从大道理，眼前利益服从长远和整体利益，决不能以任何借口而有令不行、有禁不止，更不能各自为政、各行其是，我行我素。我们的党员、我们的干部，尤其是领导干部要注意听取来自不同声音，善于从七嘴八舌中吸取政治营养。我认为应把握以下几点：一是听得进，闻过则喜，善于倾听不同意见；二是听得到，广开言路，善于倾听群众呼声；三是听得明，听话听音，善于把握正确意见。我们每一名干部都要明白，加强监督是保证我们自身进步成长的重要措施，应该以坦荡无私的胸怀、海纳百川的气量、虚怀若谷的风度，自觉接受来自方方面面的监督和帮助。进一步增强公仆意识，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨；要进一步增强节俭意识，始终发扬艰苦奋斗的精神。我们的党员首先必须进一步增强节俭意识，领导干部干部要带头牢记“两个务必”，发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，带头反对铺张浪费和大手大脚，带头抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，在各项工作中都要贯彻勤俭节约的原则，真正把有限的资金和资源用在刀刃上。

其次，要树立廉洁的良好形象。对于我们大家来讲，要做到三条。一是要堂堂正正做人。焦裕禄等一批模范人物为我们做出了榜样，他们之所以能得到老百姓衷心地拥护和爱戴，主要源自于他们良好的为人和高尚的人格。因此，我们每个党员都要向他们学习，在努力改造客观世界的同时，不断改造自己的主观世界，用做人的品行筑起拒腐防变的防线，做一个堂堂正正的人。二是要踏踏实实做事。习近平同志曾指出：“作为一名合格的领导干部，仅仅符合廉洁自律要求是远远不够的，廉洁守法只是基本要求，如果在岗位上无所作为也不能算称职。我们必须既治贪官，又治庸官、懒官、太平官。只有这样，才能推动事业向前发展，才能无愧于党和人民的重托。”所以说，我们的党员，尤其是领导干部不廉是一种腐败，不勤也是一种腐败，同样会给我们党的形象和事业带来严重的危害。对此，要引起我们的高度重视，切实做到“四个坚持”：一要坚持“为民”观念。牢固树立全心全意为残疾人服务的思想，为残疾人诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。二要坚持“务实”作风。坚持求真务实、真抓实干，做到讲实话、办实事、求实效。三要坚持“科学”的发展观。牢固树立科学发展观，坚持以人为本，全面协调可持续发展，做到解放思想与实事求是的统一，把握规律与运用规律的统一，实现动机和效果的统一。四要坚持“正确”的政绩观。做到静得下来学习思考，沉得下去解决问题，尽力去干一番事业，把工作实绩体现在实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益上。

三、常筑防腐之堤。首先，切实加强党员和干部队伍思想政治教育。一要教育广大党员干部增强全心全意为人民服务的宗旨观念。自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，切实解决好为谁服务、为谁掌权、为谁谋利的问题。二要教育广大党员干部筑牢思想道德防线和党纪国法防线。要通过开展经常性的思想道德和党纪国法教育，不断加强德的修养，增强知法、懂法、守法的自觉性。三要教育广大党员干部克服贪欲、失衡和侥幸这三种不良心理。保持共产党员的精神风采，保持党员领导干部的公仆形象。切实加强对行权人的监督制约。我们要从典型案例中汲取教训，查找对党员干部监督和管理工作中的薄弱环节，通过改革和制度建设，有针对性建立健全行之有效的监督制约机制。如“三重一大”事项决策实施细则、各决策主体的议事规则（制度）、三权分立集体领导制度、一把手“四个不直接分管”制度，问责和惩治制度、风险提示和预警处臵制度等，加强党内的监督，健全对领导干部自上而下和自下而上特别是党委内部的监督制度。要加大对权力监督制约的力度，以“主要负责人”为重点对象，以决策和执行为重点环节，以人财物管理为重点领域，加强对各级行权人的全方位、全过程监督。对发现的问题，必须认真纠正，对任何违纪违法行为，都必须毫不留情地予以追究，决不能手软。班子成员要从自身做起，既要廉洁自律、做好表率，又要敢抓敢管、认真负责，自觉履行好教育、管理、监督的职责，切实把党风廉政建设责任制落到实处。

在全乡廉政警示大会上的发言 篇5

由于干部的提拔调整，咱们乡原村级会计服务中心主任胡宝著被调整到更重要的岗位上，他本人也多次提出，要把更多的精力放到新的岗位上，向党委政府联席会议研究决定，同意胡宝著辞去会计中心主任一职，决定任命我来接任这个岗位，2013年7月1日我就接过了这个担子。说真话，我以前的工作只是搞好乡政财政财务，对农村三资的管理还是一片空白。这个时候，突然把26个行政村的三资管理重担压在我肩上，我深知担子的重大。大家知道，2013的7月。党的十八大已经半年有余，从党中央的层面已经陆续出台了好多党风廉政建设方面的文件、政策、规定，从减少文山会海，严控三公经费、杜绝过节请客送礼，再到八项规定的出台，接着出台了会议费、差旅费、培训费使用、报销使用的规范性文件，干部下乡缴纳伙食费的通知，反映了党中央国务院加强反腐败的斗争信心和决心，而农村三资是农村稳定和干群矛盾、党风廉政建设的热点和焦点，我就成了广大农村干部群众和乡党委政府之间的纽带和桥梁，要及时发现一系列的农村矛盾、干群纠纷、不稳定苗头，向党委政府及时汇报沟通，建言献策，做好党和领导的参谋，所以，我就下定决心，用自己所学的知识，加上工作之外的空余时间，努力提高自己在农村三资管理方面的能力，加强实践，深入农村，努力把我乡的农村三资管理推向一个新的层面。

在实际工作中，主要做了下面的工作

首先召开了全乡村组干部农村财务知识培训，并且请县经管站领导讲课，解读《盂县农村财务管理制度》，印制了农村报账员工作手册，内容有：大到《会计法》，小到《报账员工作制度》，每村一册。统一印制了《会计记账凭证》、《报账凭证》、《差旅费报销单》、《财务支出会议记录表》、《工程预算表》、《工程决算表》、《工程施工合同》、《公示表》、《工程验收表》，规范了财务档案管理，做到每村一柜，一年一盒，分年分村入档。胜利迎接了全县农村财务会计工作现场会。

按照省市县文件精神，开展了农村三资清产核资工作，以资产、资源、资金为切入点，大到房屋建筑，小到桌椅板凳，都做了逐一清理，建起了三资台账，摸清了家底。市经管站站长多次到我乡指导工作，受到了全省农业厅组织的交流检查工作组的一致好评。

2014年，是党中央反腐败斗争推向深入的关键之年，从中央到地方，各级官员都不同程度的受到了党纪国法的严惩，我们会计中心的工作人员也感到了前所未有的工作压力。对于我们的工作，又提出了新的挑战。全乡26个行政村的村组干部的廉洁自律程度，面临新的考验。我们主要搞了审计工作，及早发现问题，尽快解决问题。除了完成县经管站下达的审计三分之一村的任务，我们顺审了5个上访村的账务，开展了全乡26个行政村的任期审计，结合县乡纪委办案发现的新问题，我大致梳理归纳为以下几条

1、大额资取现金结算的问题。由于历史的原因，在我上任之初，我们会计中心就没有发生过转账支付的先例，我是在一个村支付一笔工程款时发现的。但是，我在资金使用申请书上的批示是让转账支付此笔工程款时，村报账员说“转账是干什么？”我才知道，村里就没有从银行领取过转账支票，更不用说银行汇兑。（所以出现了羊泉村12万一笔现金，车谷村水利资金贪腐案）。（这个问题出在咱们会计中心）

2、非正规票据报账。村集体发生的经济业务，很多难以取得财税部门监制的正规发票，或票据内容填写欠缺，要素不全，致使原始凭证不规范。有的无填制凭证的单位公章和财务章，有的无接受凭证单位名称，经济业务内容记载不详细不规范，单价数量金额填写不规范。甚至有的村直接用白条下账。（这种票据在咱们的凭证里时有发生、有的只写收到补助多少元，没有事由）

3、坐收坐支问题时有发生。某些村收取承包费、处置固定资产等收入时，收到现金，不到银行缴存，直接用于村内折现开支，致使村集体收入处于监管之外，造成资金体外循环。对党风廉政建设造成不良影响。（羊泉村的固定资产处置）（白石村盖村委会公章，现金收取补贴款，扶贫款）（票据、收据管理）（有村曾经用收款收据直接有注帐联写收入）

4、工程建设程序不规范。近几年，农村的工程项目建设不断增多，如:新农村建设，饮水工程，道路硬化，学校修建，路灯安装，村及办公场所，文化活动场所，一事一议财政奖补工程 等工程项目普遍存在，没有实施方案，未履行民主公开招投标程序。有的工程项目施工前没有预算，完工后没有决算，没有公示报告和验收报告。工程款支付直接使用现金，没有委托证明材料把工程款支付给发票开具的收款人以外的其他人员。（5万元以上，咱们结合县里的要求尽快成立乡镇招投标中心，规范村级工程招标，全程要有视频记录，吸纳纪检、财政、经管、司法等部门人员）10万以上的要有社会审计报告，方可下账。

5、大额支出会议表决真假有待核实。有些村按照县经管站出台的大额支出要有会议表决的要求，也编制了会议支出记录。但所有参会人员的签字真假有待进一步核实（曾经有一个村，表决人员的签字出于同一个人之手，字迹相同。甚至有的村，会议表决签字用复印件）。（下一步我要定期召开理财小组成员会，定期过一遍村里的单据凭证）

6、村组干部民主法治意识淡薄。部分村干部廉洁自律意识较差，法制观念淡薄，政策法规知之甚少，村民理财小组，村务监督委员会的产生程序违规，给严格执行财政管理制度埋下了隐患，村里一些重大的开支、重大事项、重大工程缺少民主程序，村民参与不够，缺少与群众沟通，好心未能办成好事。（有的村五笔连签，一次性签一沓子、我们已经预留了全部人员的印签卡、以便核对）（村务监督委员会章会计拿着）（开会文件随手就扔掉）（统一给置办办了包、票据夹、文件夹、档案盒）

7、村务公开流于形式。村务事项公开不全面、不及时，流于形式，甚至走过场，这些现象在一些村里依然存在。会计中心不能及时掌握一些村的收支是否足额、及时入账，难以监督和全面核算集体经济组织的各项经济业务，监督核算常常成为摆设。（要照片在乡里找一堵墙，手机，啪的一照）

8、非生产性开支失控。非生产性开支主要是指招待费、差旅费、租车费等方面的开支，这些开支年初既没有计划，也没有限额控制，群众意见很大。（这两年要少的多）

9、挪用挤占涉农专项资金时有发生，这种情况是造成群众上访的主要因素。

经济合同管理不规范。会计服务中心对村级经济合同档案管理粗放。某些村签订合同不到经管站鉴定，也不报送经管站存档，不按规范程序操作，放任自流，造成农村经济合同矛盾凸显，群众意见很大。（涉农资金检查中发现两个村的专款使用问题）（有一个设想我们将报账制，改成拨付制，我们已经尝试了几笔业务，效果100%）

10、变着花样转嫁支出，把不合规的东西支出，以村民做义务工的形式报账。一是不能正确反映村里的支出，有的村一个合同，把村里的杂项开支统统处理掉。（这叫做假账）（统一制定了表格、会议记录格式、做出年初收支计划、村民福利分配、要求各村制定村干部分工、义务工标准、金额、村组干部补贴标准）

应对之策

1、加强领导，明确责任。农村集体三资管理关系到农民群众的切身利益，关系到农村改革、发展和稳定的大局，党委和政府要充分认识集体三资管理的重要性，切实负起责任。实践表明，凡是党委和政府对集体三资管理工作和党风廉政建设工作重视程度高，并摆上重要议事日程的，此项工作就得抓得紧、抓的实，农村社会就和谐稳定。加强农村集体三资管理工作，县市是关键，乡镇是基础。县、乡党委、政府和各涉农部门要坚持“谁主管、谁负责”的原则，认真履行职责，从实际出发，充分发挥职能作用。（我们13号已经集体学习了县纪委关于进一步加强会计中心工作的方案，文件也已翻印到各个村）。

2、完善制度，抓好落实。村级会计委托代理服务是农村基层实践工作的创新，代理管理农村财务、强化会计监督的有效模式。在推进村级会计委托代理工作中，一定要规范代理服务，明确代理流程，建立健全岗位职责，严格行使审核监督职能：必须尊重农民群众意愿，履行民主程序，依法签订委托代理协议，确保集体资产所有权、使用权、审批权和收益权“四权”不变，坚决防止平调、截留、挪用集体资金资产。因地制宜，我们积极探索规范村级会计委托代理服务的有效办法，健全农村财务管理制度、资产资源经营制度、经济合同管理制度、财务预决算制度、票据管理制度等。在具体执行中，不能仅仅把制度挂在左上、贴在墙上、停留在文件上，要切实抓好贯彻落实。要结合工作实际，拓展村级会计委托代理服务范围，努力将农村集体资金、资产、资源全面纳入委托代理服务范围。

3、突出重点，分类指导。对部分经济不发达的偏远乡村，将监管重点放在转移支付资金的使用、村内集体资产处置、土地流转、林木资产管理上：对经济发达的村，要把重点放在资产资源经营、合同签订及履行、资产保值增值、收入足额回笼及土地补偿款取得、使用和分配等监管方面，特别要注意防止集体收入不入账，设“账外账”、“小金库”等游离于代理中心监督之外的现象。

4、强化监督，规范管理。加强监督检查，发现问题，及时整改。按照工作要求，着力加强内部监督管理，对账务处理不及时、大额支出未履行公开程序、重大事项未付会议记录及合同协议、未经村务监督委员会审查通过的，委托代理中心要拒绝支付。要强化村务监督委员会的职能作用，规范监督程序，履行监督职责。切实加强票据审核和管理，定期开展“阳光农廉网”等网上监察，信息审核，确保信息真实准确，及时发现和纠正问题。（危房改造、粮食直补、低保五保的群众信访就是从这里面发现的）同时还要切实强化审计监督，结合本地实际，确定审计工作的重点，在做好日常财务收支、预决算、收益分配等定期审计的基础上，开展对村干部任期和离任经济责任、集体资产和资源、农民负担、村级债权债务等专项审计，对集体土地征用补偿费和涉农财政资金进行重点审计。

5、搞好培训，提高素质。一方面要注意加强对促干部的培训教育，组织新村“两委”干部认真学习农村基层干部廉洁履行职责等相关规定，切实把中央和省、市有关政策精神贯彻到基层实践中，提高农村干部履职能力和水平；另一方面要加强对农村财务会计人员的能力培训，强化学习财经法规政策及农村财务管理制度，培养和造就一支政策理论和业务水平较高的农村集体“三资”监管队伍。（咱们连续8年的农村财会人员培训，已经涵盖了这些方面的内容，打造一支勤政、廉洁、高效、务实、作风过硬的高素质会计队伍。

6、规范公开，阳光运行。按照上级规定和群众要求，要进一步规范村级事务公开的时间、内容和程序。要将财务活动情况及有关账目，逐笔逐项定期向全体成员公布，接受群众监督。年初公布财务收支计划，每月或每季度公布各项收入、支出情况，年末公布各项财产、债权债务、收益分配等情况。要本着“为百姓服务、让群众满意”的原则，不断拓展公开内容，切实做到公开格式统一，内容细化，时间及时，范围广泛，程序规范，档案齐全。

这次警示教育大会，意义深远，目的十分明确，针对性很强。希望通过这次教育，对于那些廉洁自律、踏踏实实为党为人民干工作的同志，能够进一步提高自重、自省、自警、自励的自觉性，时刻保持清醒与警惕，激励其奋发有为，更好地为党和人民工作。对于那些正在被拉下水和有苗头倾向的干部，我们希望能够及时警醒，悬崖勒马，改过自新，不要越走越远。同时希望大家对身边存在的群众关注的问题和消极腐败现象要引起足够的重视，并按照敢于碰硬的要求，认真加以解决。同志们，让我们共同遵循中央、省委、市委和县委的要求，牢记宗旨，廉洁自律，不辱使命，团结实干，为全面小康社会的实现而努力奋斗！一个风清气正、干部清白、群众明白的社会主义农村新风尚很快就会实现。

我们在全乡农村两委主干会上讲了干部作风、干部廉洁自律等问题，特别强调了近两年来有关涉及基层腐败违规廉洁问题。今天，根据县委安排，我们召集全体机关干部、大学生村官、各村主干参加廉政警示教育基地学习，陈毅老前辈的“莫伸手，伸手必被捉，党和人民在监督”这句话警示大家，这对于我们干部不断提高自身素质，时刻保持清醒头脑，廉洁从政为民办事是很有必要的。刚才，我们参观学习了有关内容，这些，都是我们乡村干部明断得失的镜子。大家学习后，一定有很多的感悟，我想我们在座的每一位都会从中得到深刻的警示，都会受到一次刻骨铭心的教育，引起我们的警觉和思考。根据今天的学习，我谈我的工作上的几点：

一、以案为镜，不断筑牢拒腐防变的堤防

透析今天图片上的案例，我们不难发现，不遵守党的纪律，不接受监督约束，也不自律自重，放松思想上的学习和改造，个人私欲膨胀，以致违法违纪。“千里之堤，溃于蚁穴。”，失足往往在一念之间。这就要求，我们一定要加强自身修养，持之以恒的自警自律，经常打扫头脑中的灰尘，做到警钟长鸣，防微杜渐。

必须突出抓好政治理论学习。加强学习，在学习中不断提高思想政治修养，始终是领导干部增强拒腐防变能力的必由之路。要在改造客观世界的同时不断改造自己的主观世界。静下心来，认认真真学理论，尤其是“三个代表”重要思想和科学发展观重要思想。要把学习和实践有机结合起来，在实践中运用理论，在实践中改造主观世界，在实践中锤炼出坚强的党性。

必须加强对《党章》和廉洁从政各项规定的学习。领导干部坚持廉洁自律、廉洁从政，很重要的一条是要认真学习遵守好《党章》和《廉政准则》。要学习落实好中纪委、省纪委和市纪委、县纪委提出的领导干部廉洁自律各项规定。

必须注重法律知识的学习。法律知识是我们在座的每一位同志必备的基本知识，只有学法、懂法，才能守法。只有这样，才能充分利用市场经济的规律，不断推进各项工作。从另一方面讲，法律意识增强了，自觉依法办事，就能用法律约束自己的行为，也增强了自身拒腐防变的能力。

必须时时开展自查自纠。我们大家都处在生产一线，整天忙于具体事务，民主生活会等各种会议相对减少，只有在年终述职述廉时才进行自查自纠。今后，我们除定期召开民主生活会外，还应当结合工作总结定期自我检查廉洁自律、廉洁从政方面是否存在问题，经常反省一下自我，检查一下工作，反思一下实践，这完全有必要的，也是完全能够做到的。

二、坚定信念，不断增强执政能力和拒腐防变能力

学校廉政文化建设 篇6

有学者从现代社会廉政的特征和实质出发, 认为廉政包含四个要素: (1) “廉正”, 指政府及其官员在履行公务、处理问题的过程中廉洁正直, 不贪污、不受贿、不枉法; (2) “廉朴”, 指政府及其官员取之于民者少而用之于民者多; (3) “廉节”, 指政府及其官员在国家管理活动和处理与社会公共事务有关的活动中具有清廉无私的品德或节操, 也称廉德; (4) “廉制”, 即有关廉政的制度。结合教师的具体实际, 应加强师德建设, 以高尚的人格魅力引导学生;提高教师自身修养, 倡导安贫乐教、爱岗敬业献身教育的廉洁从教精神;简化行政体系, 实施政教分开, 倡导良好的学术氛围。

师德是教师应有的道德和行为规范, 是全社会道德体系的组成部分, 是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看, 具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师, 会对其学生产生终生的影响。教师是人类灵魂的工程师, 而当今社会, 普遍存在道德失范的现象, 这在一定程度上来说是教育的失败。学校作为抵制社会不良风气, 倡导社会良好风尚的重要场所, 必须承担培养学生健全人格, 树立其合理的普世价值观的重任。尽管教育是一个大而化之的概念, 然而每个教师所面对的是鲜活的学生个体, 因此提升教师个体的道德素养, 以健全的个人人格引导学生显得尤为必要。

我们所处的社会, 正处于一个急剧变化的时代。商业经济的大潮汹涌而来, 在商业化大潮的侵袭下, 所有的一切都蒙上了商业化的色彩。在这样的社会背景之下, 校园经济也成了众多人追逐的时尚。教师, 这个以精神文明为导向的神圣职业, 究竟应该固守安贫乐道的廉洁从教精神还是应该追逐时代潮流, 一切以经济建设为中心呢?

越是在经济大潮汹涌澎湃的情况下, 越需要老师具有淡泊名利、安贫乐道的崇高的精神。我们的时代缺少的不是拨动经济的弄潮儿, 而恰恰是缺少能守得住寂寞和清贫的实实在在的实干者。我们生活在一个极富变化发展的时代, 也许有的人会认为我们的孩子, 我们的学生, 应该尽力跟上时代, 培养进取的品质, 保持与时俱进的精神。但同时, 我认为他们更应培养一份平和自然的心态, 特别是在他们成长的早期, 不要沾染社会的浮躁之气。三国时先哲诸葛孔明先生有“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”的说法, 于今似乎更能彰显其意。中国著名历史名校“国立西南联合大学”校长之一的梅贻琦先生曾说, 所谓大学, 并非是因为有高楼大厦之故, 而是因有大师存于其间。我想更宽梅先生的说法, 而达于更广的范围。所谓名校, 非谓处地繁华, 建筑奢丽, 而在于善导学生之发展。当我们的学生接受了我们所传导的正确的人生观和普世价值观, 那些只懂得追求物质生活的观念将会逐渐消失, 取而代之的将是充满朝气蓬勃的新一代年轻人。当这个社会不再一切以经济为核心之后, 众多的食品安全隐患也将成为历史。

长期以来, 在计划经济条件下, 学校工作基本上由教育行政部门来计划安排, 学校只是执行者。为了方便教育行政部门的计划安排, 学校的许多权力都被控制在教育行政部门手中。教育行政部门是学校的上级部门, 学校是教育行政部门的下级机构或附属机构成为了人们的共识。然而, 育人是学校的基本职能, 也是与教育管理部门职能的交叉点, 学校是直接从事育人活动的机构, 因此教育行政部门应该为学校育人活动提供保障。学校廉政建设, 实施政教分开, 转变学校职能, 精简机构, 使学校真正回归教育的本初, 将极大促进学校育人功能的发展。

我们应切实落实学校廉政建设, 使校园廉政建设真正在校园开花结果, 让学校成为真正教书育人的净土, 为社会培养真正的栋梁之才。然而, 在新时期应该如何全面推进学校廉政建设呢?

第一, 提高教师素养, 不断完善教师个人人格魅力。所谓学高为师, 身正为范, 教师应该把自我能力的提高变成一种常态, 只有不断提升自我能力, 才能对学生形成有效的引导。

第二, 强化创新意识, 树立终生学习榜样并培养学生自我学习能力及终生学习态度。创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 学校反腐倡廉工作的关键是要与时俱进, 只有与时俱进, 学校才能适应时代要求和社会形势的发展, 才能不断创造新的经验, 取得新的成效, 开创新的局面。我们处在一个信息爆炸的时代, 知识以越来越快的速度更新。据调查, 2010年所需的10种最迫切的职业, 在2004年根本不存在;我们现在教导学生准备胜任还不存在的工作, 使用根本不存在的科技, 以解决我们还未曾遇到的困难;美国劳工局估计, 现在的学生将在38岁时, 会做10~18份工作。所有这些都表明, 终生教育已经成为时代的趋势, 如果固步自封, 只能被未来社会所淘汰。古语云:授之以鱼不如授之以渔, 因此, 传导者必须首先拥有将要传授的知识, 我们永远没有办法教授学生自己所不懂的知识。因此, 利用多种方式加强教师个人能力的培养, 是培养合格的新型人才的关键。

第三, 完善教师福利制度, 为教师安心从教打造一个坚实的基础。以教学为导向, 教学效果为依托, 建立有效的评比机制, 营造良好的学术学习氛围, 在提升教学水平的同时, 为教师提供多元化收入渠道, 使教师在实现个人社会价值的同时能够得到相应的回报。