新课标要求老师要树立

新课标要求老师要树立（精选5篇）

新课标要求老师要树立 篇1

教育 部2003年4月颁布的《普通高中 历史 课程标准》，为历史教学改革指明了方向，预示着中学历史教学将发生多方面的转变。依据《普通高中历史课程标准》中从行为主义到建构主义、从学科本位到综合取向、从知识本位到能力本位的三个变化，笔者认为必须树立历史教学的新理念，在历史课堂教学中应以建构主义 学习理论 为基础，让学生在自主、合作、探究的学习方式中主动构建综合能力。现分述如下。

一、建构主义的历史教学建构主义作为对传统认识论的一场革命性的挑战，在知识观、课程观、学习观、教学观、评价观上都提出了全新的理论。建构主义学和教的基本特征就是：学习活动不再是教师向学生传授知识，而是学生自己建构知识的过程。知识虽然来自学习者个体内部通过新旧经验而建构，但这种内部建构不是封闭的，而是在学习群体中，通过合作学习、对话协商而完成的。建构主义认为教学过程具有生成性和建构性，教学不能无视学习者已有的知识经验，简单强硬地对学习者实施知识的填灌，而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中增长新的知识经验。因此，教学过程中应为学生提供良好的环境，加强学生与学习同伴的对话、合作、互动，逐步形成自己的认知结构。建构主义的教学观将使历史教学面临四个方面的变化：教学环境的简单化、教学任务的低级化向教学环境的复杂化、教学任务的高级化转变；学生学习过程由被动机械的反应过程向自主探究的生成过程转变；教学的组织形式从“个体学习” 向“合作学习”转变；历史教学的评价 内容、方法 和功能从单一化向多元化转变。在以多媒体 计算 机和 网络 通讯为主要认知工具的建构主义的学习环境下，教师和学生的地位与传统教学相比将发生很大改观，学生将成为信息加工的主体，成为意义的建构者；教师将从传统的知识传授者与灌输者的角色转变为学生能力建构的促进者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色。只有在建构主义指导的学习环境，而不是传统的填鸭式学习环境中，学生才能在对历史事件分解的基础上，联系各自的生活实际，用各自不同的表述方式去认识历史事物多重的表面现象。在这种对话、合作、互动的学习共同体中，每个成员都共享别人的经验，最终通过不同的视角对历史事物的认识进行理论概括，从而形成对事物完整性的认识。

二、综合取向的历史教学当前学科的整体性和综合性的趋势日益明显，要使学生具备综合知识结构和智能结构，历史课堂教学必须体现相互渗透的综合取向原则。在传统的历史教学中注重知识点的挖掘，这种“深挖洞”的教学方式固然使学生对历史事物的认识更加透彻深入，但教学时间是有限的，而人类面临的 问题 日益复杂多样，我们不可能把有限的时间过多用于”深挖洞”式的教学。在学科综合化趋势日益明显的背景下，课程综合化的改革步伐也加快了，义务教育阶段综合课程已经全面铺开，“3+综合”的高考科目改革也有几年。因而，当前历史课堂教学不能局限于“深挖洞”式的教学，应更加注重“广积粮”。综合取向的历史教学要求历史教师要注意知识间的相互渗透，要善于培养学生的发散性的思维，引导学生关注同一事物不同方面的联系、不同事物的相互联系，从而对事物完整性有一个清晰的概念。

教师要适应新课标要求 篇2

第一，着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。他特别强调张扬人文精神，强调民族文化的传承、发展，强调全球视野、科学精神和现代意识。让学生的阅读范围越来越广，知道的知识不仅仅局限于课本的知识，更多的了解更多的知识，形成正确的价值观。

第二，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，改变授受习得的传统学习方式，还注重了学生的发展，把学生的主题放在首要地位，立足于学生的发展。要求老师在备教材的同时，还要备学生，也把教材内容变为学习内容，使整个教学过程学生处于主角地位，教师是组织者。

第三，语文课程标准设置了创造发展空间，充分发挥学生的能力，让学生把看到的与学到的运用到—起，更没有以前的超纲超标之说，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。目前，课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关键在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

一、搜寻信息博览群书

汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，被动应付，就不能应付自如，举一反三。

二、语文兼顾训练驾驭

交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

三、左右逢源多才多艺

语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听得明白，说得清楚，看得透彻，写得生动，思得正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。

如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。所以给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧，故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。

四、情感交融因材施教

课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。为了让学生的情感更真切、更深入，教师抓住训练点巧设训练，不仅深入理解了课文内容，而且更深入地激起了学生的内在情感。教师还可引导学生写心里话并进行交流，在心里话中融教材内容和自我感受于一体，进一步内化、升华情感，使学生的体验刻骨铭心。写心里话，是学生心灵自由独自，融教材思想与自我感受于一炉，深化、内化学生的情感体验，同时也是进行语言实践活动的契机，将教学向纵深发展并推向高潮。

总之，利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，让学生在紧张活泼轻松愉快的环境中学习语文，让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生！

（作者单位：宁夏隆德县职业中学）

新课标要求老师要树立 篇3

如何实施《新课标》要求的数学教学活动

黄银美

课堂教学是一种多无化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想感情、知识、感情等各方面交流的过程。如何引导学生主动参与各个环节，让他们拥有主动，自我发展的机会，我做了以下的尝试：

一、为学生创造主动学习的环境

新课程指出，教师应该是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围，使学生获得我是学习主人的体验。以激发他们的求知欲。首先，要转变师生传统的思想观念，实现师生命格上平等，思想上交流，情感上交流，情感上相容，做到以知、以德、以理、以情服人。其次，给每一位学生提供相同的学习机会尤其是对那些困生、单亲生、孤亲学生，更要关怀备至，多为他们创功机会。

二、课堂教学生活化

新课标准中指出数学知识来源于生活，应用于生活，为生活服务，因此在知识结构中传递着生活气息，渗透着情感。当课堂的教学情景与学生的`生活联系时，课堂学习将会变得更真实的生活情景。例如：在比数学的2.4再探实际问题与一元一次方程中探究1,2,这就是生活化、经验化的内容，学生教材进放了“物我包容，物我同一”的境地，有效地激活了学生的思维、促进了“我必掌握”意愿，增强了求知欲望。

三、课堂教学人人化

学生只有在课堂上拥有属于自己的时是和空间，在同学老师面前的到肯定，才能真正、主动地去学习。因此教师应尽量减少对学生整齐划一的要求，不要对学生的思维活动设置过多的禁区，特别对那些基础知识较差的学生，(要提出力所能及的问题使他们能自信、肯定得到赞许)首先，教师在课堂上提出一些探研性的问题，要留给学生自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把学生的思路随制在自己为他们设计好的模入中，要给他们自主学习的机会。其次在分析和讨论问题之前，留给学生自己发挥和想象的空间，教师在课堂上不能只唱“独角戏、要多搞小合唱”、“大合唱”、“表演唱”.

四、在动手操作中探索学习

新课标要求老师要树立 篇4

（一）《公司的经营》教学设计

山西运城平陆中学：李卫芳 ★新课标基本要求：

识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的意义。★教育教学目标

（一）知识目标

1、了解企业与公司的区别；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的异同；公司的组织机构和公司制的优点；企业兼并、联合、破产的意义

2、理解公司经营成功的主要因素；

（二）能力目标

通过问题的设置提高学生分析问题、解决问题的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过公司的成功经营培养学生锐意进取、诚实守信的人生信念 ★教学重点：公司经营成功的决定性因素

★教学难点：比较股份有限公司与有限责任公司的异同点

正确认识企业兼并和破产的意义

★教学思想：我认为本框教学应该通过典型事例引导，让学生在自主学习、合作学习和探究学习的基础上解决实际问题，达到学习目标。★教学过程：

导入： 在过去的几个世纪里，公司改写了人与人相处的秩序，国与国竞争的规则。公司是一种组织，一种制度，一种文化。公司对于国家的发展、社会的进步和个人的幸福都存在着重要意义，我们无法错过这个比我们的生命更加古老和年轻的命题（公司的力量）。今天让我们一起走进公司的经营，我们一起从海尔的发展来解读本节课的内容。请同学们通过自主学习、合作学习和探究学习，结合学案材料完成学案问题的思考。

情景一：1984年，两个濒临倒闭的集体小厂合并成立了青岛电冰箱总厂，由当时担任青岛市家电公司副经理的张瑞敏出任厂长。这位1米80的山东大汉第一次踏进这家亏损147万元、几乎一半人想调走的集体企业。

思考：上述小厂按照所有制性质属于什么企业，什么是企业，在我国还有哪些企业？完成巩固练习第1题。(使学生了解企业的类型，使本节课与第五课题目企业和劳动者对接)情景二：



青岛海尔26.21+0.050.19%

 中信证券13.36-0.04-0.30%

思考：从上面图例中你能得知青岛海尔属于什么样的公司类型吗？公司和企业的最主要区别是什么？我国的两种法定公司有哪些异同点？你能总结出公司制的优点吗？完成巩固练习2、3、4、5、6题。（通过海尔公司的股市图例使学生能推断出海尔公司选择的是股份有限公司的公司类型，知道公司和企业最主要的区别是全部资本由股东出资构成，进而通过比较归纳出股份有限公司和有限责任公司两种类型公司的异同点，进一步总结出公司制组织机构和优点，让学生通过自主学习和合作学习对这个难点进行突破）。

情景三：海尔从一个小企业发展到今天的大公司或者公司集团，它靠的是什么？让我们一起走进海尔的发展。海尔集团的发展可以概括为四个阶段

：

名牌战略阶段（1984--1991年），用七年的时间，通过专心致志干冰箱的过程实施名牌战略，建立全面质量管理体系。

多元化战略发展阶段（1992--1998年），用七年的时间，通过企业文化的延伸及“东方亮了再亮西方”的理念，成功的实施多元化的扩张。

国际化战略阶段（1998—2005年)，以创国际名牌为导向的国际化战略，通过以国际市场作为发展空间的三个三分之一的策略正在加快实施与进展。

全球化品牌战略（2005—至今）。在每一个国家的市场，创造本土化的海尔品牌。整合全球化的资源，提升产品和企业的竞争力。

思考：海尔的发展阶段对一个公司的发展有什么启示？（让学生感知正确的经营战略对一个公司的重要性，它是公司成功经营的航标）它又是靠什么实现这样的发展之路的？

情景四：海尔发展之快的主要动力是创新精神，海尔精神——“敬业报国、追求卓越”8个字就是创新精神的体现。海尔集团坚持技术进步，现在已拥有各项专利1700多项，是中国申报专利最多的企业。良好的效益来源于科学的管理，经过十几年的不断探索和完善，海尔形成了一套符合企业特点的、科学合理的管理方法——日清日高管理法。海尔在实施名牌战略过程中，以市场规律为依据，坚持技术质量上的高起点，强化全员质量意识和产品质量意识，坚持以质取胜，以名牌取胜。

海尔有一句很著名的广告语：“真诚到永远”，海尔始终坚持“用户第一”的思想，海尔认为，名牌要靠用户和市场认可，名牌更要靠优良的服务来创造和维护，1996年6月，海尔集团荣获美国优质服务科学学会颁发的“五星钻石奖”，这是亚洲家电行业第一家荣获此殊荣的企业，我们在无氟节能冰箱研制上已达到国际最高水平，引起世界的轰动，被世界环保组织誉为“世界多一个海尔，地球多一份安全”

思考：海尔的发展历程让我们见证了对一个公司的发展来讲，有哪些因素是至关重要的？（通过对材料的分析学生不难得出海尔的成功得益于它的创新能力，科技进步、科学管理、尊重市场、质量意识、品牌意识等因素，这些综合的力量正是海尔的竞争优势，也是海尔成功的关键因素,从海尔的广告语、提倡的思想、在国际上的声誉和评价，让学生感知公司的信誉和形象的重要性，这也是公司经营成功的一个重要因素。让学生合作探究完成）以上所做到的还不足以让海尔人停下前行的脚步，面对激烈的市场竞争，它又会做出什么样的选择？

情景五：1992年我国经济进入一个新的发展时期，海尔抓住时机先后兼并青岛电冰柜总厂、青岛空调器厂和青岛红星电器股份有限公司等18个企业，并投资兴建海尔园开始二次创业，现在海尔产品涉及冰箱、冷柜、空调、洗衣机和彩电、计算机、手机等领域，形成46个系列，8600多个品种规格的多元化产品，实现了从单一的冰箱名牌到多元的海尔品牌的成功转型。

海尔提出了“联合舰队”的管理模式，每一舰只都有自己很强的战斗力，又可联合作战，使整体大于部分之和，延伸了名牌的范围。

经过多年的努力，以海尔产品的高质量树立了国际市场的信誉，海尔产品出口海外市场的布局日益合理，海尔的出口量逐年翻番，目前海尔产品已出口到包括欧美、日、中东、东南亚、非洲等87个国家和地区，表现出市场多元化的特点，有效地规避了金融危机带来的风险。

思考：海尔的多元化战略、“联合舰队”管理模式是如何实现的？有何意义？当一个企业的发展长期亏损、资不抵债、而且又扭亏无望时，又会做出何种选择？这样的选择有何积极意义？（从海尔的多元化战略、“联合舰队”管理模式可以让学生感知企业兼并和联合的意义。同时也能从企业破产中看到问题背后的积极意义。通过引导让学生明白无论是什么样的选择，都必须是在理性的基础上进行。）巩固练习：

1、以下属于企业的是

A.居民、政府、军队 B.学校、社会团体

C.市场主体、法人代表 D.工厂、商店、商业银行

2．法人是具有民事能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。据此回答。法人与自然人的区别是：（）A.法人是经济组织

B.法人得到法律承认 C.法人不以生命或血缘为存在特征

D.法人具有民事权力能力和民事行为能力 3.市场经济经过数百年的孕育和发展过程，逐步形成了公司制这种重要的企业形式。据此回答。公司作为企业的一种重要形式，它的基本特征是：（）A.实行自主经营，独立核算 B、实行股份合作制 C.由法定数额的股东所组成的，以盈利为目的的企业法人 D.以盈利为目的，从事生产经营活动的经济组织

4.依据我国法律规定，由2人以上50人以下的股东共同出资，股东可以用货币出资，也可以用实物、技术或土地使用权作价出资而设立的是：（）A.私营经济

B.股份有限公司 C.有限责任公司

D.股份合作制企业 5.我国法定公司形式有股份有限公司和有限责任公司，股份有限公司最基本的特征是：（）

A.是企业法人

B.股份可以转让

C.股东对公司承担有限责任 D.公司的资本划分为等额股份，并以股票的形式加以表现 6．浙江信联股份有限公司于2009年3月6日召开三届八次董事会及三届四次监事会，会议审议通过如下决议：决定吴立平不再担任公司总经理职务，聘任王文为公司总经理。材料说明（）

A．监事会负责处理公司重大经营事务 B．董事会聘任总经理

C．总经理负责公司的日常经营 D．董事会是该公司的最高权力机构 7.利润是公司经营的目的。一个公司能否经营成功，取决于很多因素，主要是：

① 要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象 ② 制定正确的经营战略

③ 加强企业的兼并与破产，实现企业重组

④ 依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势 A.①②④

B.②③④

C.②④

D.①②③

回顾海尔的发展历程：海尔集团是在1984年引进德国利勃海尔电冰箱生产技术成立的青岛电冰箱总厂的基础上发展起来的国家特大型企业。海尔集团在总裁张瑞敏提出的“名牌战略”思想指导下，通过技术开发，精细化管理、资本运营，兼并控股及国际化，使一个亏空147万元的集体小厂迅速成长为中国家电第一名牌。

思考：从海尔的发展历程，我们收获了什么？请用概括的语言把你的收获或者感悟写下来。（学生可以从不同的角度来谈，可以直观的谈公司的发展，可以间接的谈人生的经营，也可以选取一个角度来论述.）

新课标要求老师要树立 篇5

一．前言

在新课标的要求下，英语教育改革的新时期，转变教学观念，发展新的技能和技巧，是英语教学所面临的新形势，因此，如何更好的促进课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，是我们讨论的共同话题。然而，科学的教学设计，不仅是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，而且也是确保教学效果、提高教学质量的保证。所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题；为此，在新课标环境下，教学设计对英语教师教学能力有以下新要求。

二．教学设计对英语教师教学能力的新要求

1.引导发散思维，开创“用英语思维”的教学模式

实践证明，新课程英语课堂教学呼唤发散思维和英语思维，而学生的小组合作、探究、讨论、质疑并提出新异问题是训练发散思维的最好活动形式。因此，教师要充分地让学生进行大胆、合理的想象，积极探索求异，坚持独特见解。教师要善于挖掘教材中蕴含创造性的因素，通过巧妙地创设情景，给予每个学生积极参与的机会，让他们运用自己所学的知识，开展创造性的对话交流活动，提高学生综合运用语言的能力。

2、正确利用非智力因素，用心培养开拓型人才

新课程标准指出，正确运用非智力因素既是推动学生学习英语的动力源泉，又是培养创新型、开拓型人才的重要手段。在英语课堂教学中，可从如下三方面入手：

首先，关注学生的情感因素，营造一个和谐、民主、合作的课堂气氛。我们深知，消极的情感不但影响学生学习英语的效果，而且会影响其全面和长远的发展。

其次，培养学生学习英语的兴趣，是促进创新能力提高的灵丹妙药。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要充分利用学生感兴趣的东西去吸引他们学习英语。比如，多让学生观看英文电影和录像，举行各种各样的英语活动等都是培养英语兴趣的有效途径。

第三、利用激励性评价手段，促使学生树立学习信心。课堂上，教师对学生的点滴进步都应给予充分的肯定和表扬，鼓励并激发他们不断进取，勇于探索，从而使学生的听、说、读、写英语综合能力得到全面提高。

3、教学设计要注重反思教学过程。

教学设计和教学的一切内容，最终都要辅助于整个教 学过程，老师在课前课后，都要对教学过程进行反思，多设计出课堂中可能会出现的问题，想好应对措施，也应反思教学过程是否适用于每一个学生？本次的教学内容如何才能更好的渗入到学生的头脑中去等。常常在课后，对教学的整个过程进行反思，找出问题、分析问题，并及时作下记录，点点滴滴，经过反思，凝聚成精华，不断反思，不断解惑，不断发展。

4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段

电脑多媒体是现代英语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。使用现代教学手段，首先有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用英语的激情，增加使用英语的机会。其次,有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了英 语学习效率。我们在进行阅读教学的时候，往往要对相关背景进行介绍，教师拿着书本在课堂上给学生分析课文，基于课堂时间因素，常用的方法不可能介绍地非常 详细，学生的理解自然是比较肤浅的，如果运用信息技术从网上提取众多相关信息，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也大有裨益。

5、在教学设计中精心设疑提问

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的、持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂 教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑是英语教学课堂调控的常规手段，它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速 向前拓展的重要契机。对于学生来说，它既能激发学生的学习兴趣，集中学习注意力，又能诱学生发积极思考，充分训练其口头表达能力。作为教师，可以通过提问 来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学到的语言知识。可以说，问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，教师在 学生阅读课文前巧妙设计一些问题，可以帮助学生带着问题去阅读，可以确定阅读的重点，可以帮助学生理解和记忆课文。教师应该从学生的直接表述中发现问题，从了解学生的认识基础与新现象的矛盾中发现问题，通过精心设计提问，让学习者逐渐发现自己认识中的 内在矛盾，发现固有认识、固有态度与新任务、新现象的不和谐之处。同时，采用启发式等方式去帮助学生实现认识与态度上的跨越。

三．总结。