街道语言文字工作自评报告

街道语言文字工作自评报告（共9篇）

街道语言文字工作自评报告 篇1

街道语言文字工作自评报告

2007年以来，街办以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依据，认真执行《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，建立健全工作机构，完善工作机制，创新工作思路，采取有力措施，扎实开展工作，取得了一定成绩。

一、加强组织领导，构建全方位语言文字工作体系

为确保语言文字工作持续有效地开展，成立了语言文字工作委员会，明确了专门机构，明确了专人负责，为机关更好地开展语言文字工作奠定了坚实的基础。在此基础上，我们进一步加大了对语言文字工作的落实力度，把语言文字工作纳入机关精神文明创建活动、纳入先进科室的评选，纳入到日常管理之中。在日常工作中，分管科室负责人负责检查落实，从而增强了工作的针对性、时效性，提高了工作效率，树立了机关良好的工作形象。

二、加强宣传，营造良好的语言文字工作舆论氛围

我们先后组织机关干部职工，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》、汉语拼音、《普通话简明教程》，使机关全体干部职工对《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法规有了进一步的了解和掌握，提高了机关工作人员的整体素质。为了加强宣传，我们还在机关院内设立了宣传标语牌，在办公楼大厅、走廊等公共场所设有说普通话、写规范字的提示牌，在会议室、接待室设有说普通话、写规范字的提示牌。要求机关工作人员把普通话作为工作用语，从自身做起，都能够自觉使用普通话，进一步树立良好的教育形象。

三、精心组织，积极搞好推广普通话宣传周活动

自2005年以来，我们连续举办了五届“推普周”活动，以每年一度的“推普周”为契机，积极开展形式多样、喜闻乐见的推普活动，营造了良好的社会舆论氛围。

四、大力开展普通话培训与测试工作

机几年来，街办领导十分重视机关工作人员的普通话水平的培训与测试工作，要求领导带头参加，机关工作人员全员参

与培训，积极参加普通话水平等级测试，测试合格率达到95%以上，并把普通话合格列入年度考核内容。

五、深入开展用字规范化管理

语言文字工作，党政机关是“龙头”。为此，我们在日常公文行文方面，严格按照语言文字法的有关规定和要求，在起草文件、用字校对、会签打印等各个环节严格把关，使每个机关工作人员养成规范用字的良好习惯，收到了较好的效果。

语言文字工作自评报告 篇2

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建的意见》的具体要求，遵照上级教育行政部门的指示精神，依据《安康市语言文字规范化示范校评估标准》，对本校语言文字工作进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将具体情况报告如下：

一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作。

搞好语言文字工作是我们份内之职，可以说，我们每天、每时、每刻都在和语言文字打交道。这样，重视抓好语言文字工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育和学校管理的重要内容纳入到学校整体工作议事日程中，是我校当前和今后教育教学的一项重要工作。首先，为了加强对语言文字工作的领导，学校在四月成立了校长廖文志为组长、其他行政领导为成员的语言文字工作领导小组，宏观管理全校的语言文字规范化工作，进一步规范了工作网络，明确了各方职责。其次，成立了由教研组长、语文教师、各班语文科代表组成的工作小组，具体负责语言文字规范化的督促、检查工作，以规范、监督学生讲普通话，写规范字；第三，我校教师深入了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，有了较强的语言文字规范意识。第四，由于学校高度重视教师语言文字基本功训练，目前教师和行政人员普通话水平全面达标。

二、加强制度建设，规范师生言行。

学校领导严于律己、率先垂范讲普通话。同时也要求教师在课堂和平时交谈中都积极使用普通话，教务处不定期地组织巡查并将巡查结果及时通报。在每学期举行的教师满意率测评中，我校将教师使用普通话教学情况作为一项评议活动。

学校还把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化的评估考核工作列入教学常规，以此形成制度，同时根据《江口中学学生规范使用语言文字评价表》对学生进行评价。使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。最后，考核时把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优选先的一项条件，并积极落实。说普通话，写规范字也是评选三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员的一个条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能逐步提高。

三、抓用语规范，培训与达标并举

榜样的力量是无穷的，学校领导和教师对自己的严格要求直接引领着学生积极地学习普通话、使用普通话。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。我校教师板书、制作课件、批改作业、书写评语等一律使用规范汉字，美观规范的字体不仅能满足学生的欣赏欲望，还能让学生在耳濡目染、接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，不仅可以提高学生的学习积极 2 性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。

学校还开设了写字课，每两周写字专项练习不少于一课时，由写字课教师教师依据书写态度和质量评分，并选出优秀书法作品进行展览，促进学生积极认真书写规范的钢笔字。

四、抓发展契机，宣传与实践并重

这次语言文字工作评估工作中，我们进一步加大了教育宣传力度，将思想上的领悟与实践活动紧密结合起来：

1.我们通过晨会、班会、日常课堂教学，向全校学生宣传学校的语言文字工作，大力倡导“讲普通话，写规范字”，营造出全校上下共创“示范校”的浓浓氛围，形成了覆盖校内各条线、深入各教学班、全校师生齐抓共管的局面。

2.为了营造良好的使用普通话的校园氛围，让普通话成为我们的校园语言、职业语言和社会语言，我们十分注重文化的熏陶和感染，我们在校园醒目的地方放置了普通话展板，在教学楼走廊的过道里张贴“使用普通话，书写规范字”的告示牌。

3.围绕“推广普通话，书写规范字”主题，开展了各类活动。

（1）组织教师参加诗文朗诵演讲比赛；

（2）组织师生参加“全国语文规范化知识大赛”；

（3）制作了宣传语言文字工作的专题展板；

（4）宣传推广普通话，书写规范字的板报评比；

（5）年级组书写规范汉字手抄报班级竞赛活动。

五、今后工作的思考

近一段时期以来，我校认真开展语言文字的规范工作，有组 3 织、有计划地开展规范语言文字的宣传活动，积极打造书香校园，提升了全校师生的文化素养，调动了广大师生推普学普使用规范文字的积极性。通过这些活动，我校有力地促进了校园文化建设，在一定程度上提升了校园的文化品位，对我校师生人文素养和审美情操等方面也有着积极而重要的意义。

对照新世纪国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在一些不足：

第一，教师运用语言文字的能力还待加强，平时的用字、词方面还存在不同程度的问题，相应的监察和纠错程序还不是很到位，针对此问题我校将进一步加强教师语言文字应用水平，加大工作小组监察、纠错力度，使工作程序化、科学化；

第二，有关规范语言文字方面的课题研究不够深入，相应的教师论文水平不高；

第三，学生平时对话还是方言居多，规范用字方面提升的空间还很大，需要学校做的工作还有很多。

这些问题，都有待我们认真思考和探索，并花大气力加以解决。作为基础教育的初中教育阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是提高学生基本素养的主要载体，也是校园文明创建的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高全校师生规范地使用语言文字的意识，不断提高全校师生应用语言文字的能力，切实做好普及普通话和用字规范化的宣传教育工作，当好社会语言文字规范化的表率，为推进我国新世纪的语言文字工作做出贡献。

以上是我校在使用规范文字，推广普通话工作中所做的一些 4 具体工作，我校对照《安康市三类城市语言文字工作评估指导标准》打分，自评为61分，敬请各位领导予以批评指正，提出宝贵意见，以使我校的语言文字工作得以更快更好地向前发展。

江口中学

学校语言文字工作自评报告 篇3

富康小学地处城乡结合部，是一个年轻的学校。她以深厚的文化底蕴、优越的人力资源、较为严谨的办学质量，赢得了家长的一致好评。多年来，学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容，把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合，把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效，我校参加普通话培训的教师达到93.5%，教师普通话达标率达100%。

现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下：

一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

1、提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、河北省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在领导班子会议和全体教师会议上强调这方面的工作。

学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。

2、健全机构，明确责任。

学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。

学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

3、完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。

学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。

教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。

三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。

1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。

2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。

3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。

4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。

四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质

1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。

2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。

3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。

5、目前，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字规范。

五、语言文字工作中存在的问题及对策

1、有个别老师在课下的沟通与交流方面，使用的普通话还不太规范，流畅。

2、部分老教师偶尔使用简化字上课。

3、学校在宣传、管理上存在时紧时松的情况。

街道语言文字工作自评报告 篇4

语言文字工作达标建设自评报告

在语言文字工作达标建设推进实施中，我校认真贯彻国家语言文字工作方针政策，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作渗透到各项教育教学活动中，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境。现将我校语言文字工作汇报如下：

一、提高认识，把语言文字工作纳入学校整体工作

近年来，我校坚持把语言文字的规范化工作纳入学校工作之中。在每年的学校工作计划和工作总结中，都有专门的条款涉及学校语言文字的规范化工作，保证语言文字规范化工作的顺利开展。

1.提高对语言文字工作重要性的认识。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，其对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，汲取祖国优秀文化，更好地学习和掌握其它各科知识，都有极其重要的作用。

学校通过会议、国旗下讲话等形式组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中。

2.建立语言文字工作领导小组。

为加强对学校语言文字工作的领导，学校专门成立了语言文字规范化工作领导小组，指导与开展与语言文字工作相关的重大活动，全面领导和负责学校语言文字规范化示范校创建工作。组 长：xx

副组长：xx

组 员：xx

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，确保此项工作有组织、有序列、有层次。

二、健全制度，使语言文字工作有章可循

在成立领导小组之时，学校就拟定了相应的制度措施，以保障工作的顺利进行。

1.规定在各种会议和集体活动中必须使用普通话。

学校规定，所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。学科教师要充分结合课堂教学加强对学生进行规范用语、用字训练。语文教师尤其要加强学生普通话口语教学和汉字书写教学，要按照课程标准要求对学生进行规范用语、用字训练。学校的所有集体活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

2.把语言文字的规范、标准作为各种评比活动的必要条件。

为了使“讲普通话，写规范字”成为每个师生的自觉行动，学校制定了一系列管理规定。将语言文字规范化工作纳入教育教学常规要求中，在听课、评课和教案、作业检查中，把语言文字规范化工作作为评价标准之一，要求学生平时交流、上课回答问题均使用标准规范语言。学校还把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评先评优的条件之一。班级把对学生的语言文字要求纳入班规。3.重视宣传窗口，创建良好的语言文字规范化的育人环境。

学校在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。利用国旗下讲话、黑板报、标语等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。学校每年精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标，营造人人“说普通话，写规范字”的良好氛围。

三、开展活动，让广大师生规范用语，乐在其中

良好的语言文字使用氛围，离不开广大师生的积极参与。因此，学校把指导和教育广大师生“讲普通话、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点来抓，并为此开展系列活动。

1.把语言文字规范化作为各项活动的评比指标。

在活动中使用和推广普通话、规范字，将语言文字规范化工作贯穿于教育教学的全过程。在学校开展的各种形式的比赛，如辩论比赛、诵读比赛及教师教学比赛时，我们把语言文字的规范使用纳入到这些评比之中，从而让师生自觉养成讲普通话，写规范字的好习惯。

2.积极开展形式多样的语言文字宣传教育活动。

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，学校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强师生语言文字规范化的意识，提高规范用语的水平。学校设置语言文字工作宣传标语，在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，并利用升旗仪式、宣传栏、班会等各种形式开展“说普通话，写规范字”的宣传。此外，学校高度重视一年一度的推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

3.积极开展“推普周”系列活动。每年秋季，学校都组织“推普周”系列活动，张贴宣传标语，介绍推普知识，展示语言文字魅力。期间，利用升旗仪式进行“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题讲话，加大宣传力度；各班开展“啄木鸟”活动，组织学生对校园内、社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。这些活动，大大提高了师生参与语言文字规范化工作的热情，营造了良好的语言文字规范化工作的氛围。

4.聚焦课堂，提升能力

我们语言文字工作与教育教学工作密切结合起来。通过行政领导随堂听课，检查教师板书用字；通过教学常规考核工作检查教师教案用字、抽查学生作业和检查教师批改作业、书写评语等用字情况。

充分挖掘语文教师和部分青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，举办普通话校本培训讲座，对师生进行普通话知识和说好普通话的技能技巧的培训。组织教师参加教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，硬笔书法竞赛、征文活动、经典诗文诵读活动。通过这些活动，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了提高。

四、问题及对策

首先，在语言文字培训问题上，有些教工重视不够，对普通话测试积极性不高，需要在实践中不断调整工作策略，力争统一思想，提高认识，提升素养。

其次，良莠不齐的网络语言给学校语言文字规范化工作带来新的冲击，有些学生会自觉不自觉地使用网络语言。教师如何引导，这是摆在我们面前的新课题。需要这方面的专题研究。再次，语言文字工作向家庭、社会渗透不够。教育的最终目的需要服务于社会，而目前我们的工作主要停留在书本、停留在课堂。街道、社会是语言文字使用的大课堂，但是一个很复杂的课堂，有许多优秀的语言文字等待我们去学习欣赏，也有一些糟粕需要我们去甄别。这些，是需要我们深入其中的。

语言文字是文化的载体，更是文化的结晶，我们将进一步坚定不移地继续贯彻不断深化语言文字应用的规范化工作，创设校园语言文字环境氛围，不断提升校园文化建设的品味。

xx学校

舟山幼儿园语言文字工作自评报告 篇5

舟山幼儿园创建于1956年，共有50年的办园历史，幼儿园由舟山市教育局直属管理，是一所质量过硬，孩子喜欢，家长依赖，社会满意的省级示范性幼儿园。2005又被评为省级首批园本教研示范园、舟山市社会满意学校，各项工作再上了一个新的台阶。

幼儿教育新《纲要》就语言教育提出了明确的要求：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”幼儿期又是一个人语言发展的敏感期，为孩子创设一个正确的语言文字环境显得尤为重要。我们舟山是一个方言较重的地区，因此推普工作的任务更重，所以幼儿园非常重视语言文字工作，在上级主管部门的领导下，在全体教职工的努力下，已连续几年被评为语言文字示范学校，现将有关情况汇报如下：

一、建立健全组织机构，形成管理网络

畅通的管理网络，是保证幼儿语言文字工作顺利开展的基础，我园建立了有园长夏安红同志为第一责任人，业务负责陈维珍同志具体落实，下设三位语言文字方面的骨干分工负责这样一个管理网络。

园长夏安红（第一责任人）

业务负责陈维珍（制订计划具体落实）

卢汉芬（规范文字工作）李周娜（规范语言工作）严凤仙（收集整理档案，上报信息）

魏晓舞吴银儿任淑华毛燕华蒋静君胡玉贞

从上图可以看到，我园的语言文字工作责任到人，分工明确，渠道畅通，有效地促进了我园语言文字工作的顺利开展。

二、规范了制度，加强监督检查的力度

健全的工作制度是开展语言文字工作的保障，我园出台了若干关于使用普通话和使用规范字的规章制度，把使用普通话纳入到教职工考核中。2005重新修订了幼儿园各项工作质量评价体系，把语言规范，正确使用文字纳入日常工作评价体系中，幼儿园成立了师德师风考评小组，其中也有对使用普通话作具体的要求，定期对每个教师的文字材料，如备课本、教学笔记、幼儿成长档案进行抽查或互评，及时发现不规范用字情况，及时督促纠正，并把检查结果向全体教职工反馈。

三、创设学习的平台，不断提高教职工语言文字水平

作为一名教师，普通话是我们的工作语言，能书写规范的文字更是我们所必须掌握的技能。幼儿园鼓励全体教职工进行普通话的培训，给予时间上和经费上的保证，目前，我园教职工100%经过培训，测试达到了规定等级，而且有二位教师获得普通话测试员的证书，在这二位测试员的带领下，幼儿园定期对每位教职工的普通话进行辅导，大大地提高了全体教职工的普通话水平。

我园创设了多种平台，让教职工展示语言文字方面的才华，如：故事会、诗歌朗诵会、读报会等，提高普通话水平，工会还经常组织教职工参加各类书法竞争，我园的卢汉芬老师和任淑华老师多次在市教育工会组织的书法大赛中获奖，在每周五教职工大会上，教师们轮流宣读上级的文件，在领会上级文件精神的同时，也练习了普通话。

我园还开展广泛的同伴互助活动，共同提高语言文字水平，幼儿园针对不同年龄、不同文化层次教师的特点，开展同伴互助。我园年轻教师毕业于正规的师范院校，普通话水平较高，但老年教师有部分是后来入伍，虽然经过多年培训已大有提高，但相对逊色一些，我园鼓励教师开展“以小带老”活动，由年青教师帮助老年教师开展纠错活动，帮助老

年教师向更高的方向发展，我园老年教师在普通话测试中成绩较好，这与同伴互助，互帮互学分不开，当然这种互助还同时出现于教师与保育员、教师与后勤工作人员之间，整个教职工队伍，形成了良好的学习语言文字的氛围。

四、为孩子创设良好的语言文字环境，开展丰富多彩的学习活动 环境的创设包括心理环境和物质环境，教师通过自己规范的语言、亲切的语调，鼓励幼儿敢讲乐讲，特别是敢于在集体面前大胆的讲述，小班的孩子刚来园，有些还是满口舟山话，通过半学期的幼儿园生活，不但能听懂而且能用普通话和同伴老师进行交流，这和老师平时创设了一种宽松，鼓励的心理环境分不开，我们还加强了语言文字物质环境的创设，各班都设置了语言角，投放了图书指偶、认字卡等材料，让幼儿通过自主学习提高对语言文字的运用能力，我们在中大班自然角中的动植物上写上名字、在盥洗室和走廊上写上温馨提示，让孩子在潜移默化中对文字产生兴趣。

我园每年举行“幼儿普通话大赛”，由各班选送1-2位幼儿朗诵诗歌、散文、讲述简短故事，通过生动、活泼的形式以点带面，激发幼儿讲普通话的兴趣，在各类大型活动中，经常由孩子来主持活动，让一部分有语言天赋的孩子脱颖而出，从小培养语言方面的优秀人才。

为全面推进幼儿的语言教育，我园开设了分享阅读课程，培养了幼儿的阅读兴趣和能力，预防矫正语言障碍，养成快乐人格，提高幼儿的讲述能力、想象能力，进一步提高普通话水平。

五、开展“小手拉大手”活动，引导家长、社会共同重视语言文字工作

孩子除了和教师同伴进行语言交流外，还有相当一部分时间是和家长进行交流，家长的配合对孩子正确语言的习得非常重要。我们从多种途径出发促进家长参与到我们的语言文字工作中来，一是鼓励孩子和家长一起做语言文字测试题，二是在每班教室门口设置一只推普鸟，提醒家

长用普通话和孩子进行交流，幼儿园的孩子有相当一部分有祖辈扶养，老师利用接送期间和爷爷奶奶用普通话交流。同时也要求孩子用普通话和爷爷奶奶进行交流，久而久之，爷爷奶奶也习惯成自然，和孩子讲话时尽量用普通话，虽然普通话说得不太标准，但也营造了一种家园配合，共同学习普通话的氛围。我们的家长以教师为主，还有相当一部分为语文教师，我们充分挖掘家长资源，让孩子推荐自己的爸爸妈妈来幼儿园上课，为孩子讲故事，上语言课，使孩子接触更多的儿童文学作品，感受语言的魅力。

我们还采用“请进来，走出去”的形式，扩大孩子运用语言进行交往的能力，我们邀请了解放军叔叔为孩子讲革命英雄故事，让每位孩子参加社会实践活动，参观电信、农场、饭店，到商店购物、到同伴家做客等等，孩子在与成人的交往中，语言运用能力得到了很大的提高，同时也带动了整个社会学习普通话的氛围。

几年来，通过我们持之以恒认真地开展语言文字的规范工作，我校的语言文字工作有了较好的发展态势，有组织、有计划地开展规范语言文字的宣传活动，调动了广大师生推普学普使用规范文字的积极性。同时，在促进校园精神文明建设，创建良好的校园文化氛围，提升幼儿园文化品位，实施我园幼儿人文素养和审美情操等方面有着积极而重要的意义。

我们是自查自纠的过程中也发现一些问题，主要表现在使用规范文字方面，有出现二简字、繁体字及错别字现象，今后分管文字工作的教师要加强这方面的工作：

1、对经常出现的不规范用字要重点纠错；

2、经常性地在教研组和班级教师之间开展互查活动，只要领导重视，全体教职工积极响应，我园的语言文字工作会再上一个新台阶。

街道语言文字工作自评报告 篇6

我局语言文字工作在区委、区政府和区语委的正确领导下，以贯彻《国家通用语言文字法》为主线，以迎接宁波市语委对我市语言文字规范工作评估验收为动力，牢固树立“以人为本”、“执法为民”的理念，坚持“两手抓”，即一手抓内部规范，规范系统内的用语用字；一手抓外部管理，充公发挥城管执法职能作用，规范城区招牌、广告用字。现将我局语言文字工作情况作一汇报。

一、领导重视，宣传用力，营造良好的语言文字工作氛围 我局始终把贯彻落实《国家通用语言文字法》摆在全局工作的重要位置，采取一系列极有效的措施，保证语言文字工作有目标、有计划、有措施、有成效。

（一）加强组织领导。成立局语言文字工作领导小组，由汪鹰副局长任组长，办公室主任柳官聪为副组长，各处、科室、执法大队负责人为成员，以指导督查、内部整改、规范社会用字为工作重点，全面开展工作。

（二）完善政策规定。根据《国家通用语言文字法》和区语委的有关规定，我局先后制定印发了《北仑区城管局迎接国家语言文字工作三类城市创建的实施方案》等一系列规范性文件，保证各项工作有据可依、有章可循。

（三）注重宣传教育。坚持把语言文字工作作为加强思想作风建设、树立部门良好形象的重要抓手，常抓不懈。各处、科室、中队都能抽出专门时间组织队员学习语言文字工作的有关文件，认识宣传语言文字工作的重要性和必要性，通过对语言文字规范基础知识的学习，提倡说普通话，写规范字，不断提高语言文字规范意识和应用水平。

二、强化结合，全面实施，深化语言文字规范化管理 语言文字管理工作的目标就是使全体工作人员自觉养成良好的用字用语习惯。我局抓住用语字细节，推动语言文字工作的规范化和制度化建设。

（一）将规范语言文字工作与各种会议结合起来。积极推广普通话，使普通话成为会议、媒体及公共场合讲话、公务活动交际用语。在各类交流研讨、工作例会上，要求发方言人使用普通话。

（二）将规范语言文字工作与规范机关公文处理结合起来。对公文的行文格式、用词用句、标点符号等提出明确的要求，增强公文的规范性。

（三）将规范语言文字工作与建立健全语言文字应用管理制度结合起来。要求印制各种宣传手册、标语标牌，都要使用标准汉字。各部门通过制定语言文字规范化管理制度，保证了这项措施的落实。

三、严格执法，重点突出，推进社会用字规范化管理工作

（一）城管执法大队对辖区内沿街商铺的名称牌、招牌用字及所有商业、公益广告用字（包括汉语拼音、外文书写）实施检查督促。对名称牌、招牌、广告制作从业人员规范用字实施监管，努力从源头上纠正不规范用字现象。对日常检查中发现的问题，及时同商家取得联系，要求他们主动整改，并进行登记，以便日后加强管理监督。

（二）对普及普通话和用字规范工作，局语言文字工作领导小组将定期进行检查，对不符合要求的督促限期整改，不断提高用语用字的规范化水平。

街道语言文字工作自评报告 篇7

自

评

报

告

三河市化甲屯小学 2018年9月

化甲屯小学语言文字工作达标建设

自评报告

化甲屯小学是一所农村小学，占地10917.5平方米，生均54.3平方米。小学部现有6个教学班，在校生共计150名；幼儿部现有3个教学班，在园生共计51名。教职工29名，其中专任教师27名，占教职工总数的93%，专任教师学历合格率为100 %，学历提高率为100%。我校教师普通话水平均已达到二级甲等及以上，且都有普通话证书。一直以来，我校始终高度重视语言文字工作，不断推进我校使用语言文字的标准化、规范化，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立学校、教师良好的整体形象，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及上级相关文件规定，并结合我校实际情况，开展语言文字工作达标建设。现将我校语言文字工作达标建设情况自评汇报如下：

一、提高认识，把语言文字工作纳入学校整体工作

近年来，我校坚持把语言文字工作达标建设纳入学校工作之中。在每年的学校工作计划和工作总结中，都有专门的条款涉及学校语言文字工作达标建设，保证语言文字工作达标建设的顺利开展。

1.提高对语言文字工作重要性的认识。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，其对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，汲取祖国优秀文化，更好地学习和掌握其它各科知识，都有极其重要的作用。

学校通过会议、升旗仪式讲话等形式组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校学校语言文字工作的意见》。通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中。

2.建立语言文字工作领导小组。

为加强对学校语言文字工作的领导，学校专门成立了语言文字工作达标建设领导小组，指导与开展与语言文字工作相关的重大活动，全面领导和负责学校语言文字工作达标建设。组长：金峰 副组长：王倩 刘振

组员：张晓仙、孟祥娟、潘桂娟、马丽华、李翠娟、梁丽、潘云霞

在语言文字工作达标建设领导小组的领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字工作达标建设组织体系，确保此项工作有组织、有序列、有层次。

二、健全制度，使语言文字工作有章可循

在成立领导小组之时，学校就拟定了相应的制度措施，以保障工作的顺利进行。

1.规定在各种会议和集体活动中必须使用普通话。

学校规定，所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。学科教师要充分结合课堂教学加强对学生进行规范用语、用字训练。语文教师尤其要加强学生普通话口语教学和汉字书写教学，要按照课程标准要求对学生进行规范用语、用字训练。学校的所有集体活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

2.把语言文字的规范、标准作为各种评比活动的必要条件。为了使“讲普通话，写规范字”成为每个师生的自觉行动，学校制定了一系列管理规定。将语言文字工作达标建设纳入教育教学常规要求中，在听课、评课和教案、作业检查中，把语言文字工作达标建设作为评价标准之一，要求学生平时交流、上课回答问题均使用标准规范语言。学校还把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评先评优的条件之一。班级把对学生的语言文字要求纳入班规。

3.重视宣传窗口，创建良好的语言文字规范化的育人环境。

学校在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字工作达标建设宣传教育活动。利用国旗下讲话、黑板报、标语等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。学校每年精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标，营造人人“说普通话，写规范字”的良好氛围。

三、开展活动，让广大师生规范用语乐在其中

良好的语言文字使用氛围，离不开广大师生的积极参与。因此，学校把指导和教育广大师生“讲普通话、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点来抓，并为此开展系列活动。

1.把语言文字规范化作为各项活动的评比指标。

在活动中使用和推广普通话、规范字，将语言文字工作达标建设贯穿于教育教学的全过程。在学校开展的各种形式的比赛，如主持人比赛、辩论比赛、诵读比赛及教师教学比赛时，我们把语言文字的规范使用纳入到这些评比之中，从而让师生自觉养成讲普通话，写规范字的好习惯。

2.积极开展形式多样的语言文字宣传教育活动。

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，学校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强师生语言文字规范化的意识，提高规范用语的水平。学校设置语言文字工作宣传标语，在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，并利用升旗仪式、宣传栏、班会等各种形式开展“说普通话，写规范字”的宣传。此外，学校高度重视一年一度的推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

3.积极开展“推普周”系列活动。

每年秋季，学校都组织“推普周”系列活动，张贴宣传标语，介绍推普知识，展示语言文字魅力。期间，利用升旗仪式进行“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题讲话，加大宣传力度；各班开展“啄木鸟”活动，组织学生对校园内、社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。这些活动，大大提高了师生参与语言文字规范化工作的热情，营造了良好的语言文字工作达标建设的氛围。

4.积极开展主持人风采秀、校友作品诵读大赛等活动。我校每年开展“化小金话筒”主持人风采秀，经典诵读大赛等活动，通过这些丰富多彩的活动，旨在培养学生的良好读书习惯，提高学生的人文修养和语言文字运用能力，为学生提供展示自我的机会和平台。给学生广泛提供巩固语言文字知识、运用语言文字的机会，使学生学在其中，乐在其中。

四、问题及对策

首先，在语言文字培训问题上，有些教工重视不够，对普通话测试积极性不高，需要在实践中不断调整工作策略，力争统一思想，提高认识，提升素养。

其次，良莠不齐的网络语言给语言文字工作达标建设带来新的冲击，有些学生会自觉不自觉地使用网络语言。教师如何引导，这是摆在我们面前的新课题。需要这方面的专题研究。再次，语言文字工作向家庭、社区、社会渗透不够。教育的最终目的需要服务于社会，而目前我们的工作主要停留在书本、停留在课堂。街道、社会是语言文字使用的大课堂，但是一个很复杂的课堂，有许多优秀的语言文字等待我们去学习欣赏，也有一些糟粕需要我们去甄别。这些，是需要我们深入其中的。

街道语言文字工作自评报告 篇8

语言文字规范化示范校创建工作自评报告

我校自1973年成立以来，学校一直重视语言文字工作，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校语言规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话已成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效，立足于日常工作，着眼于工作的发展。学校按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，经自评认为我校达到了“安路市语言文字规范化示范校”评估验收条件，特申请参加评选。

一、基本情况

日照港中学始建于1984年，是伴随着日照港的建设而诞生的一所企业初级中学。共有26个教学班，学生1500余人。占地面积39300平方米，建筑面积19000平方米，学校位于市区中心地带，东邻日照奥林匹克水上公园不足2000米，地理位置优越，育人环境幽雅。

一流的教师队伍是学校的立校之本。全校专任教师70余人，其中中学高级教师40余人，市级骨干教师28人；获省级优质课奖的教师9人，获市级优质课奖的教师52人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有力的保证。

学校教学设施先进，装备精良，建立校园网络系统、数字监控、广播系统，教室内配备65英寸DIP数字高清电视；学校有理化实验室、微机室、图书室、阅览室等，为学生提供了优越的学习条件。学校先后被授予“市级规范化学校”、“省级电化教育示范学校”、“日照市安全文明校园”、“日照港文明集体”等称号。中考升学率在全市名列前茅，受到社会的广泛赞誉，成为莘莘学子向往的地方。

2009年9月，学校被 陈店初中全体教职工决心抓住机遇，拼搏创新，激情超越，为把学校建成更加一流的现代化的育人基地而做出不懈的努力。

在学校的发展道路中，我们深深体会到普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，对我们这所农村学校尤为重要。

二、自评情况

（一）、健全组织

有序创建

我校加强语言文字规范化工作组织机构，建立学校语言文字规范化建设工作领导小组，责任落实到人，由校长任组长，副校长任副组长，具体负责语言文字规范化工作，其他校务会成员及省普通话测试员任成员。聘任省普通话测试员和语文教师为兼职语言文字工作人员。我们在每学期召开语言文字工作会议，研究和部署了创建的内容和具体工作，使我校的语言文字规范化工作有序有效进行。

（二）、建章立制 提供保障

为了保证学校语言文字规范化工作的顺利推进，学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订并修订学校相关制度，“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。

1、学校实行了教职工持普通话等级证书上岗制度，不合格不上岗。全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2、学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。

3、学校加强语言文字规范化工作宣传。校内醒目位置有长期性的宣传标语,且宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，每年按上级要求开展推普周活动，推普周活动制定有工作计划，推普周活动丰富多彩，组织教师、学生面向社会宣传语言文字规范化工作，组织学生对学校附近的社会用字进行监督。

4、语言文字工作有关要求纳入了学校常规工作，每学期有计划，有总结；纳入了教职工考核、教学管理及学生评优等制度。

（三）、开展活动，扩大宣传

1、学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，对普及普通话和用字规范化工作进行经常性的检查，并提出改进措施，开设有普通话教学课程；加强继续教育工作，重视教师语言文字基本功训练和培训，并在教师和学生中经常性地开展普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等，取得教好效果。

2、充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广普通话和用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。按照语文学科新课程标准的要求，我校还进行了大课间“经典诵读”活动，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析材料的能力。

3、在教学流程管理的各个环节中，学校每学期举行优秀作业展，教导处还在期中、期末对教师的教案、学生的作业本、试卷以及学生手册进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书、多媒体、幻灯片是否规范，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查。期末由教导处组织学生问卷调查，关注教师课堂用语及作业批改是否规范，并在学校工作会议上予以通报。

4、教学语言、校园语言规范。普通话成为学校教学语言，所有课程均使用普通话，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间在学习时间均使用普通话。学校通过举办文化艺术节、书法、演讲比赛等活动锻炼了学生运用语言文字的能力。

5、积极组织教师参加普通话培训、测试。适龄教师100%参加培训和测试；培训或测试率达100%。教师普通话水平适龄教师100%测试达标，学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，组织的活动生动、有趣，积极要求学生对家庭推普产生影响。

6、校内名称、标志牌用字、公章用字字形规范，公文、校刊、讲义用字、试卷用字、指示牌以及自制教学软件、教师教学用字、教师课下教学用字如批改作业、书写评语用字规范.（四）、培训学习、提高水平

1.教师普通话培训

为全面提高广大教师规范使用语言文字的能力，学校不断强化对教师的普通话培训工作。一是组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》和市区两级《语言文字工作达标实施意见》等政策法规，不断增强全校教职工的语言文字法规意识，明确学校语言文字工作的地位和作用。二是采取“走出去、请进来”的办法，把普通话作为校本培训的重要内容，按照全员参与、注重实效、分层实施、异步优化、全面提高的原则，认真搞好各级教师普通话培训工作，不断提高广大教师的普通话水平，确保学校各类人员的普通话水平达到相应等级，并将教师的普通话成绩记

入业务档案，力争使每一位教师都成为推普工作的带头人，成为学生的模范和表率。

2.教职员工普通话水平和使用情况

我校自1954年1月1日以后出生的教职工全部参加了普通话水平等级测试，其中语文教师100%达到二级甲等水平，达一级水平的占6%以上；其余教师100%达到二级乙等水平；非教学人员80%以上达到二级水平，其余都不低于三级甲等水平。教职员工在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，教职员工同学生交谈用语95%以上做到使用普通话,教职员工之间交谈用语90%以上做到使用普通话。

3.学生普通话水平和使用情况

毕业班的学生95%以上能够达到语文新课标对听说读的相关要求，95%以上能够正确的认读音节运用音序查字法。学生在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，学生同教职员工交谈用语95%以上能够使用普通话，学生之间交谈用语90%以上能够使用普通话。

三、存在问题

1.个别教师语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足，在一些公开场合不说普通话，在备课、板书中使用不规范字。

2.学生的普通话水平参差不齐，个别学生的普通话水平较差，特别是插班生方言较浓。个别学生的作业还有写错别字和书写不规范的现象。

3.部分教师的普通话水平还有待于进一步提高，特别是语文教师和其他教师达到一级乙等的人数还比较少。

四、整改措施

1.进一步加强制度建设，在各项制度健全的基础上，狠抓制度的落实，切实把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教师基本功训练、纳入学校常规管理之中，将语言文字工作与深化素质教育、提升整体办学水平紧密结合起来。

2.进一步加大宣传力度，将语言文字规范化的意义和要求讲解到位，努力提高每一位教职员工及全体学生对语言文字工作规范化的认识。

3.进一步加大检查的力度，坚持定期进行师、生自查、学校全面检查或不定期抽查，坚决杜绝不说普通话、不写规范字的现象。

4.进一步加大对教师的培训力度，努力提高广大教师的普通话水平，争取使语文教师的普通话20%以上达到一级水平，其他教师10%以上达到一级水平。

5.把语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来。

6.着力开发具有人文内涵的校本课程，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，为我市的语言文字规范化工作做出我们应有的贡献。

在各级领导的关心下，经过老师同学的共同努力，我校的语言文字规范化工作取得了一定的成绩。我校已经形成了说普通话，用规范文字的良好风气，学校教师的语言文字方面的论文在省市获奖，学生多次在省市级组织的各项活动获奖。但我们也深刻地认识到语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！

在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。

四、加强学习扩大宣传

为了营造语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习。先组织领导小组学习《国家通用语言文字法》及上级相关文件、法规，开展讨论，明确任务。然后组织全体师生学习《国家通用语言文字法》，使每一位教师和学生认真对待语言文字规范化工作。在2010年的第十三届“推普周”上，副校长胡忍节老师向全体师生发出“说好普通话，写好规范汉字”的倡议，班主任利用班级晨会、主题队会组织学生学习《国家通用语言文字法》，在今年五月份班队课上，全校开展“说普通话、写规范字、做文明人”的主题班会。组织全体教师和学生进行语言文字政策法规、汉语拼音知识、语文基础知识培训。通过系列活动，“推广普通话，推行规范汉字”的意识深入全体教职员工心中。今年3月18日，10月19日召开“说普通话写规范字家长培训会”，6月1日开展了“创建廉风校园，创建语言文字规范校，创建文明县城”成果展示大型会演，宣传语言文字规范化的重要性，增强用语用字规范意识，使“推广普通话，推行规范字”向全社区辐射。

学校通过优化环境建设，营造浓厚的语言文字规范化工作氛围。一是校门口放置“说好普通话，写好规范汉字”的大型永久性标语牌，利用校园的廊道、绿地空间设置的小标语牌，使学生、老师、家长都耳濡目染，时时提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用校园网，开设我校网站的语言文字专题栏目，加强内容的建设和创新，增加语言文字规范方面的知识，供全校师生学习，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。三是利用校红领巾广播站不定期播出语言文字方面知识，宣传国家关于语言文字政策法规，播音员使用正确流利的普通话，充分发挥学校广播站的宣传示范作用。四是利用班刊和校刊，进行宣传教育，组织和发动学生人人参与制作文字规范的手抄报评比活动，在校园内营造了说普通话写规范字的氛围。让教师和学生经常阅读国家有关法规知识、语言文字基础知识、展示活动成果等等。

每年的“推普周”，我校加大对语言文字规范化的宣传，扩大影响。我们不仅在校内宣传，还组织学生到校外单位、社区开展宣传，并向过往的行人发放宣传资料，发挥学校的辐射作用，每年组织学生开展“啄木鸟”等一系列文字纠错活动，并中塘片张贴宣传标语和分发“讲普通话，写规范汉字”的倡议书；开展调查，撰写调查查报告。使推普活动更显广泛，使更多人受到教育。富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。

五、多管齐下 提高水平

为了发挥学校语言文字规范化工作的实用性和有效性，我校把学校语言文字规范化与教育教学紧密结合，同时积极搭建各项活动平

台，不断提高教师和学生的语言文字应用能力，推进学校用字用语规范工作。

1.结合常规工作

通过努力我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题：一是有个别教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏学习的主动性和积极性；二是年龄偏大的教师难以拿到等级证书，缺乏信心。我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，认真改进，不断积累经验，努力提高办学水平，不断推进我校的语言文字规范化工作，为语言文字规范和推广工作作出更大的贡献！

一、基本情况

我们实验中学是莱芜市重点初级中学，是山东省首批省级规范化学校、首批省级教学示范学校、首批省级“双语”教育实验学校、首批省级“绿色学校”和全国现代教育技术实验学校。

二、自评情况

为认真做好省级语言文字规范化示范校评估工作，学校领导班子和有关工作人员统一思想，提高认识，加强领导，强化措施，对照评估标准通过听、看、查、问、对等程序，对我校的语言文字工作进行了认真细致的自查、自评。一是专门成立了学校语言文字领导小组和工作小组；二是对有关档案进行了重新整理；三是对宣传环境进行了认真的检查和落实；四是通过听课、问卷调查、普通话达标测试、普通话和书法比赛等形式对普通话普及情况和用字规范化情况进行了认真的检查，具体检查情况如下：

1.学校组织管理工作

（1）组织机构

为将语言文字工作落在实处，学校专门成立了由校长任组长的领导小组和以分管校长为组长的工作小组，成立了语委会和语言文字办事机构，由校长担任校语委会主任，做到分工明确，责任到人。并制定了切实可行的语言文字工作计划和工作网络，年级、班级有人分管。

（2）宣传环境

为进一步提高广大师生的语言文字规范意识和参与意识，营造文明和谐的校园文化氛围，学校进一步加大了语言文字工作的宣传力度。一方面，在办公楼、教学楼、图书室、食堂等公共场所设立了宣传标语或宣传牌。在橱窗内张贴了《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》和《莱芜市实验中学关于推广普通话的倡议书》。另一方面，通过校园网、广播站、升旗、板报、校刊等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。此外，利用校会、例会、教研会、主题班会等大力宣传国家语言文字的政策与方针，使讲普通话、写规范字成为广大师生的一种自觉行为。

（3）资料档案

学校有关语言文字的文件、资料齐全，档案管理规范。（4）管理制度

学校建立健全了一系列运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评价机制和广泛的社会参与机制，先后制定了《莱芜市实验中学关于贯彻落实“国家通用语言文字法”的实施意见》、《莱芜市实验中学语言文字规范化要求》、《莱芜市实验中学语言文字工作考核方案》等有关制度，把语言文字工作与教师的录用、教师评优、教师业务考核、学生评比等方面充分结合起来，与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来。学校每学期召开专题会议，认真学习上级有关文件精神，专项研究布置工作任务，制定细则、组织培训、实

施测试、总结经验，增强了做好语言文字工作的使命感、责任感和紧迫感，为推动我校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

（5）普通话应用

为扎实有效的搞好语言文字工作，我校开辟多种渠道，抓住最佳时机，以最有利的形式积极开展丰富多彩的活动，做到“在活动中引领，以活动促发展”。一是组织广大教师参加了“全国教师语言文字基本功大赛”。二是通过手抄报比赛、读书演讲比赛、“三字一话”比赛等活动，不断提高广大师生参与的积极性。三是精心组织“推普宣传周”活动，重点做好“五个一”宣传，即挂一幅宣传横幅，开辟一块推普宣传橱窗，召开一次推普主题班会，出一期推普黑板报，担任一次推普宣传员。四是组织学生认真开展了以“规范社会用字，庆祝建国60周年”为主题的“啄木鸟行动”，对凤城西大街路段两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了调查，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。

4.用字规范化情况

校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌、宣传横幅等100%做到使用规范字，学校公文、校报、校刊、试卷、印章、证书、奖状及其他印刷物品100%做到使用规范字。教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。学生做作业、答卷、办板报等用字规范。

制订了《陈店初中语言文字规范化工作管理制度》，还修订了《学校教学工作常规》、《学校课堂教学评价标准》、《优秀班主任考核细则》、《文明班级评比细则》等，“讲普通话，写规范汉字”

成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。

街道语言文字工作自评报告 篇9

平安县第一高级中学高度重视语言文字规范化建设，在省语言文字工作委员会的领导下，认真贯彻落实国家和省等各级部门学校语言文字规范化建设会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，结合学校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字规范化的宣传力度。进一步抓好普通话培训与测试工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。现申报“第二批国家级语言文字规范化示范校”，学校语言文字规范化建设工作自评如下：

一、学校概况介绍

平安县第一高级中学原名“平安中学”，始建于1958年。1969年始设立高中班。1982年被确定为省级重点中学。1999年改制为全县唯一的一所高级中学。

学校现有50个教学班，学生3100多人。近年来，学校以“校风正、学风浓、师资强、质量高”作为追求目标，治校从严，教学求精，教育教学质量逐步提高，高考升学率、本科率和重点率连续九年位居海东前茅，先后获得“全国体育达标先进学校”“全国奥林匹克教育示范学校”“全国五四红旗团委创建单位”“全国百家消防安全教育示范学校”“青海省标准化学校”“青海省绿色学校”“青海省健康教育示范单位”“全省未成年人思想道德建设先进单位”“青海省文明单位”“海东地区教育教学工作先进单位”“国家教育考试标准化考点”等八十多项荣誉称号。2007年与湟川中学一起确定为全省仅有的两所国防生生源基地之一，从2007年开始连续举办了五届“珍珠班”，前两届在高考中取得了优异的成绩，为学校赢得了较好的社会声誉。

学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。学校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话、做文明人，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。

学校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

二、参加省地语言文字示范校创建活动中的经验体会

多年来我们认真贯彻落实有关学校语言文字规范化的法规政策精神，以《国家通用语言文字法》为依据，按照把普及普通话的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中的总体要求，结合学校实际，积极推进语言文字规范化工作。

（一）健全管理机构，责任落实到人

我校成立了由校长任组长、副校长任副组长的语言文字规范化领导小组副组长，以办公室、政教处、教科室、教务处、总务处、团委等处办主任、副主任为小组成员。领导机构下设语言文字规范化小组，由分管教育教学的副校长协调工作，组织实施，成员有各年级组长、全体语文教师、及各年级的“推普员”和“监督员”。现已形成覆盖学校各层面，延伸至各教学班的语言文字规范化网络。

（二）加强制度建设，规范师生言行

为了语言文字规范化工作在我们学校有效的开展，我们制订了《语言文字学习宣传制度》、《用语用字规范化管理制度》、《语言文字规范化考核制度》等监督检查制度，对发现的问题制定了整改措施，并及时做了检查记载。

（三）营造宣传氛围、活动扎实有效

为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，我们主要从以下几个方面着手：

１.在学校网站上专门开辟了语言文字规范化工作网页，利用网站向校内、校外宣传；

2.在办公楼、教学楼、宣传栏等处设有语言文字宣传橱窗、永久性宣传墙牌、桌牌等；

3.利用国旗下讲话进行宣传。学校每周星期一都要举行升旗仪式，学校领导、教师和学生利用国旗下讲话进行规范用语、规范用字的宣传。4.利用各班黑板报以及文化墙进行宣传，由各年级组长、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比，对发现的问题及时督促整改。

5.利用推普周进行宣传，在推普周期间，学校认真组织各类宣传和主题实践活动；在教师中进行了语言文字知识问答；在学生中进行了语言文字知识问卷调查、中华经典朗诵比赛、教师和学生钢笔字比赛、作文竞赛等一系列活动；在全校师生中发起了“讲普通话、写规范字”的倡议，设立了语言文字监督岗和公示栏。

（四）狠抓常规管理，强化求真务实

1.语言文字规范化规范化建设纳入学校常规管理中。

教研处将语言文字规范化建设落实到教学过程的常规中，一是教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字予以明确要求，并通过教研组所开展的公开课、汇报课、示范课落实，同时还在每期的教学常规检查时督促落实，并及时将检查情况进行公布。二是教研处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教辅用书、试卷、作业本等均严格把关，不符合语言文字规范要求的一律不予征订和使用。三是教研处组织全体教职工分期分批参加普通话培训，目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，全部达到国家普通话规定标准。四是学校把普通话和规范字使用情况纳入教师业务考核、职务晋级、评优表模中。

政教处将语言文字规范化建设工作落实到日常的管理之中。每天

有监督员对各班学生进行检查。二是纳入三好学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比中。通过长期坚持，在学校的教育引导下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力也在逐步提升。2.充分发挥语文课主渠道的作用

加强学生对语言文字应用能力的培养。根据学校学生实际情况和课标要求，分年段制定了语言文字能力培养目标。通过开展手抄报比赛、硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性；通过学生诵读、讨论、辩论和演讲培养学生的口头表达能力；通过组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，提高学生的文字应用能力。3．加强课堂教学中语言文字运用能力的培养

语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，同时通过其它学科的教学潜移默化渗透语言文字的应用能力，譬如在化学课上适时引导学生正确书写化学名称，在政治课上引导学生用准确规范的语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。通过教师们恰如其分的引导，学生规范使用汉语的认识得以普遍提高，语言文字应用能力也在逐步增强。

４．建立良好的校园用语环境（１）用语规范方面

课堂上教师使用普通话；学校广播、演出使用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；师生间、教师间的沟通交流都要使用普通话。（２）用字规范方面

老师板书、教案的撰写、试卷、板报、各类宣传栏、告示栏、学生作业等用字都要符合规范。

（五）狠抓课题研究，立足校本培训 １．课题研究

在科研课题研究过程中要求材料整理、文字书写符合规范要求，如：课题实验方案、阶段性的计划和总结、论文、结题报告的撰写等

都要求用语用字规范。２．校本培训

几年来我校一直重视师资队伍建设，把语言文字规范化建设纳入校本培训中，特别是加强对中、青年教师的培养，通过开展教师技能培训和竞赛、“同课异构”活动、“骨干教师的示范课、青年教师的汇报课”活动、外出参加培训学习等活动，抓好中、青年教师教学基本功的培训，使其更好更快地适应岗位，一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出，现已成为我校的主力军。

三、不足与整改措施

虽然我校在语言文字规范化建设方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生课外使用普通话不能坚持。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。今后我校将从以下几个方面加强语言文字规范化建设。

（一）逐步健全和完善语言文字规范化的规章制度建设和检查评估机制，定期检查，及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。

（二）加快师资力量的培训，继续选派教师参加省、州、市普通话培训，改变我校暂无国家级普通话水平测试员的现状。

（三）加强用字规范化教育，采用多种形式，多种途径的宣传教育活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，使普通话由校园语言迈向社会语言。

平安县第一高级中学语言文字办公室