《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案（精选5篇）

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇1

20.蚂蚁和蝈蝈

第二课时

教学要求：朗读课文，学习课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学过程：

一、词语复习导入

1、小朋友，瞧，这是谁呀？谁来叫叫它？贴般画“蚂蚁”“蝈蝈”，（齐读课题），这节课，我们继续走进它们的故事。

2.这些词语宝宝你会读吗？谁能把它们带回家？ 出示：自由自在 满头大汗

又冷又饿 装满粮食

乘凉 搬粮食 傻瓜

3.自由练读。

4.请小朋友们想想，这些词语中哪些是写蚂蚁的，哪些是写蝈蝈的？

指多名学生来说。（听了他们的回答，你有何疑问？）

4．蚂蚁和蝈蝈到底谁是“傻瓜”？让我们带着这个问题继续学习课文

二、读演结合，品读第一自然段。

1． 你知道这个故事一开始是发生在哪个季节的？（夏天）（播放知了的叫声）听，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气怎么样？（出示：夏天真热。）指名读（评价：你读得真棒，老师觉得热得汗都要流下来了！）夏天真的很热，太阳像火一样，这就是（出示：骄阳似火

烈日炎炎，领读，试着背背，把成语宝宝领回家。）

齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。

2.在这么热的夏天，你喜欢做什么呢？ 指名说

3．正当你们在舒服地吃冷饮、吹空调、休息的时候，一群蚂蚁在干什么呢？（出示图片）出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（指名读）（1）小蚂蚁是怎么搬粮食的？（有的背，有的拉）。给道具做动作。（2）想一想：小蚂蚁是怎样除了“背、拉”，还会有哪些动作来搬粮食呢？（出示图，指名交流：推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖„„）（动作演示）你能演一演吗？

（3）小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的，有的，还有的，个个满头大汗。

（4）小蚂蚁背着这么重的粮食不累、不热吗？从哪个词语看出来的？（点红：满头大汗）你什么时候会满头大汗？读好“满头大汗”。指名读

（5）随文识“汗”字，你有什么好办法记住它？（干活会流汗，汗和水有关，所以是三点水）再读：满头大汗

（6）采访小蚂蚁：蚂蚁呀蚂蚁，天气这么热，你就休息休息，到树底下乘凉吧？好不好？（7）你觉得这是一群怎样的蚂蚁？出示（这是一群——的蚂蚁）。板书：勤劳

4、齐读：这是一群勤劳的蚂蚁，让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。

三、读中想像，在对比中感受蝈蝈的懒惰。

过渡：在你们眼中，蚂蚁是勤劳的，可是（几只蝈蝈看到了，都笑——接读“蚂蚁是傻瓜”）出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）1.蝈蝈，你会怎么嘲笑蚂蚁呢？（指名生回答）

2.谁来读一读这句话？读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。个别读、齐读。

3．那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自

在。）指名读。你觉得蝈蝈此时怎么样？（开心）、自由自在）。点红“自由自在”

4．蝈蝈在大树下还会自由自在地干些什么呢？（聊天、听音乐、吃东西„„）

蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在吗？（个别读，生评）

6．你觉得这是几只怎样的蝈蝈呢？（懒惰、自由自在、开心„„）板书：懒惰 7．同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！分组朗读 第一二组读第一自然段，第三四组的小朋友读写懒惰的蝈蝈的第二自然段，比比哪一组读得棒。）

8.指导背诵：蚂蚁和蝈蝈在炎热的夏天分别过着怎样的生活？谁能把第1、2段记在心里？ 1）谁能看着图来说一说呢？（出示图和填空）2）只出示图，指名背 3）齐背第一、二段。

四、读中感悟，比读第三自然段。

1． 过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听（播放西北风的录音），西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读（评价：真轻柔，这是春风。”“风刮得大了，还不够冷。”“北风真厉害，感觉真冷啊！）

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？找找句子，看看图，用自己的话来说一说。

交流板书：自由自在又冷又饿（随文识字“冷”，两点水，与冰有关。）

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（1）他们生活得怎么样？

（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？

冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，个个。

4、此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（出示图片）请问蝈蝈过得怎么样？

1）蝈蝈，你又冷又饿，你想说什么呢？（指名说）（是呀！它们现在好后悔呀！）2）如果蝈蝈没饿死，到了第二年的夏天，你猜猜看他们会怎么做？

5、合作朗读：到了冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活也是完全不同呀！我们来合作读第3段，老师读冬天的句子，男生读写蚂蚁的句子，女生读写蝈蝈的句子。注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。

五、总结课文，升华主题。

1、故事学到这，你觉得蚂蚁和蝈蝈到底谁是“傻瓜”呢？说说你的理由。

2.是啊，蝈蝈在夏天只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是——（出示并接读）“人无远虑 必有近忧”

而蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是（出示并接读）——“有备无患 防患未然”

3、我们应该像蚂蚁那样勤劳，做事有准备、作长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰。因为只有辛勤劳动，才能创造幸福生活。

六、学习生字，体验学习的快乐 刚才我们认识了两个生字“汗、冷”，那怎么把它们写美观呢？

1.结构上有何共同点？写的时候要注意什么？（左右结构，左窄右宽）2.有什么关键笔画想提醒大家？ 3.范写，生书空 4.生字开花

5.描红，仿写，巡视并反馈。

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇2

1.教材分析

(1)学习内容概要

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈自身前后情况的对比,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。

一年级学生已有了一定的阅读基础,绝大部分学生能把课文读正确、读流利。课文图文并茂,有助于学生理解课文内容。提高语言表达能力和想象能力是本课的重点。

(2)教材处理安排

《蚂蚁和蝈蝈》教学课时分为两课时。本文阐述的是第一课时的教学设计与反思。微课程教学法把单位课时教学活动分为两个阶段。

第一阶段:课前自主学习阶段。学生根据任务单上的达成目标,自主观看微视频,并完成学习任务。

第二阶段:课堂自主学习阶段。学生主要通过自学检测、协作创作、展示活动,会用“有的……有的……个个……”写话,会正确使用表示动作的词。教师结合创设情境进行语言实践活动,给学生搭建一个综合性学习实践的“支架”,让他们通过自主学习、协作探究、参与活动等形式来提高语言表达能力和想象能力。

2.设计自主学习任务单

(1)学习指南

学习指南包括达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告,旨在让学生明确达成目标,知道学习方法,知晓第二阶段课堂学习的大致情况。其中,最关键的是提炼达成目标。

本课的达成目标是学习过程目标管理的主旨。达成目标的发掘必须依据课标,从教学实际出发,这有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养,培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

(2)学习任务

学习任务是任务单的主体部分,以任务引领学生自主学习的方向,与达成目标是一一对应的关系。在设计学习任务时,教师要把教学重难点与微视频和任务融为一体,以任务促进学生主动思考,大胆探究,从而使其受到情感熏陶,获得思维启迪。

(3)困惑与建议

这是一个反馈信息的栏目,学生可以把自主学习中的困惑与建议写下来,为教师调整教学策略提供依据。

3.录制微视频

(1)任务分析

教师设计任务单,是设计指导学生自主学习的方案;教师制作微视频,是制作帮助学生完成任务单上任务的学件。

微视频的设计要以达成目标和学习任务为依据,为学生课前自主学习提供支架。学生观看微视频,并完成自主学习任务单,也是形成学生可持续发展的学习能力的体现。

(2)微视频内容

本节课把动词的认知和课文的朗读做成微视频。

由于一年级学生独立完成任务的能力较弱,很多环节需要家长的密切配合,所以我在微视频中先设计了一个“招手”的动作,用来激发学生与家长共同参与学习的兴趣,再进行动词的讲解,激发学生的探究意识。

学生会主动和家长一起完成任务,然后跟读课文,完全按照自己的认知程度来独立学习。生动的画面、真实的语言,会让学生在“润物细无声”中学会有感情地朗读课文。

4.设计课堂检测和课堂协作创作任务

(1)设计课堂检测

检测的目的在于:首先,让学生体验学习成就感;其次,检测自主学习成果。课堂检测是学生最期待的环节,因为学生在这一环节,能够进一步体验学习成就感,为迎接进阶探究的挑战打下良好的心理基础。

(2)设计课堂协作创作作业

协作创作环节,全面提升了课堂的有效互动。教师由内容的呈现者转变为学生学习的教练,回答每个需要帮助的学生的问题,参与小组学习,与学生一起解决共性问题。本节课协作创作的作业是让学生找找蚂蚁还会用哪些办法搬粮食,然后小组分工练习读一读、演一演。这不仅能延伸微视频中关于动词的知识点,还能激发学生的想象力和创造力。

●课堂教学过程与反思

第一环节:自学检测

课初,对课前自主学习任务单和微视频的内容进行检测。检测的任务一是给要求认识的字和会写的字注音。这看似简单的任务,对一年级的学生来说还是有难度的,但他们很乐于接受课前自学检测的挑战。

检测后,学生们最期待做“小老师”,因为那样可以进行小组批改订正。学生们通过合作批改订正,大大提高了识字写字的正确率。任务完成后,我用笑脸奖励给学生,既培养了他们的竞争意识,又调动了他们学习的积极性。

检测的任务二是朗读课文。学生在课前自主学习时,带着任务听,主动模仿微视频读;在课上展示时,很多学生的语音语调和微视频一模一样,这在很大程度上节约了课上反复教读的时间。

第二环节:进阶作业

学生已经会读、会认本课生字了,接下来就是会写字。写字和写字能力的培养,是一年级语文教学的一个重点。

在这一环节,我让学生看一看、写一写、找一找,让他们学会观察生字的笔画在田字格中的位置,再照着写一写,然后找一找写得最漂亮的字,最后“教”老师来写。在师生共同范写时,一些要点被学生很好地掌握了。

教师所教的东西是有限的,只有经常进行这样的练习,才能让学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

第三环节:协作创作

协作创作是微课程教学法倡导的协作探究在语文、英语等学科的灵活变通,其目标直接指向核心素养培养。

协作创作能培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动。它把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机结合起来,促使小组之间展开合作、竞争,能激发学生的学习热情,挖掘其学习潜能,使其在互补促进中共同提高。

在这一环节,我围绕本课的难点展开教学,先要求学生自己填写蚂蚁们还会想哪些办法搬粮食,然后进行小组分工练习读一读、演一演。当我把学习任务抛给学生时,这仿佛点燃了学生主动协作学习的“火把”,照亮了每个学生学习的动力。

第四环节:展示活动

展示活动是把课内的知识进行拓展,把学到的句式用在平时的学习生活中。通过展示交流,学生们丰富了语言,提高了语言表达能力和想象能力。我根据展示情况进行点拨和评价。

家长问道:“老师,你用了什么魔法,让孩子追着我给他放微视频?练习读课文时,他让我不要打扰他读书。一年级的学生这么主动学习,让我还真有点不适应。”我答道:“孩子的一切转变是翻转课堂的魔法。翻转课堂,翻出了孩子乐于阅读的兴趣,翻出了孩子乐于探究的兴趣,也翻出了孩子乐于合作的兴趣。”

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇3

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

蚂蚁和蝈蝈教案 篇4

一、创设情境，激活情趣

1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？ 读题后，我们还认识了几个生字宝宝还记得吗

二、创设情境，引入课文

1、师描述：（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？ [板书：夏天 ] 2．夏天真热！你们感觉到了吗？ 谁来读出你的感受。（出示：夏天真热！）

评价：A、热得连知了都受不了，再来试试。

B、呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。大家一起来。

3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。出示词卡：骄阳似火

烈日炎炎

（跟读齐读）

三、读中感悟，以读见悟

（一）读悟第一二自然段

１、过渡：这么热的天，你最想干什么呢？

……接着我觉得教师引：是呀，都想躲在空调房里不想动呢。可是谁还在忙呢？接着出示挂图

生：一群蚂蚁在搬粮食？ 师：你呢？你们呢？（多媒体出示句子“一群蚂蚁在搬粮食。”）他们是怎么搬粮食的呢？

（多媒体出示句子“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）生：有的背、有的拉。（标注背、拉）

师：怎么背，又怎么拉的呀？让我们一边读，一边做做动作。如果有联系生活讲完后，记住回句子中，再读句子 师：他们还会怎么搬粮食呢？ 生：交流

出示句子：他们有的______，有的_______，个个满头大汗。谁能用这个句子来说说。

生：蚂蚁们这么辛苦，让我们下车去帮帮他们吧。生：学生背着东西饶教室一周。

师：请你说说你刚才在搬运粮食时的感受。生：交流

师：蚂蚁每次都要到很远的地方找食物，而且每次都会搬比自己身体重好几倍的食物。你们看，这真是一群（）的蚂蚁 齐读第一段

四、读中想象、演中感悟，精读第二自然段。

1、过渡：夏天，这群蚂蚁在烈日下搬粮食，又热又累，哎呀，干得是满头大汗，而这边却是一阵阵欢声笑语。是谁呀这么快乐？他们在干什么呀？（出示课件，同时播放笑声）

2、学习第二句 图文结合，展开想象

出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（1）师范读，故意少一个“躲”字。

（2）老师读时，少了哪个字？躲是一个动作，谁来演一演小蝈蝈“躲”，老师看起来你很害怕，小蝈蝈，你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了），那你快躲到树下去乘凉吧。树下多凉快呀！引读：他们躲在大树下……

（3）（指图说）他们多快乐呀！看这只在睡觉，这两只在唱歌，还的在干什么呢？引导看图想象：出示句式：他们躲到大树下乘凉，有的，有的，个个自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戏，多快乐，多舒服，多自在，这就叫“自由自在”。（相机点红自由自在）谁来读读蝈蝈的表现。

练读。

3、学习第一句 边读边演

蝈蝈自由自在地乘凉，看到蚂蚁在劳动，还笑蚂蚁呢！（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？（因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。）

师：让我们插上想象的翅膀，蝈蝈会笑蚂蚁什么呢？出示句式：哈哈，---------。练习说话。（评价：是啊，这是一种讥笑，嘲笑，看不起的笑啊！）谁愿意学学蝈蝈嘲笑别人的样子读一读第一句话。（指名读“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”）师：你们也这么想么？（生：不）

师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。加上动作和表情齐读这一节）

4、小结：炎热的夏天，蚂蚁们顶着烈日，搬运粮食，个个满头大汗；蝈蝈们在大树下乘凉，个个自由自在。蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你们能把他们不同的样子读出来吗？想读蚂蚁的话的同学练读第一自然段，想读蝈蝈的话练读第自然二段。（评议）

五、比读第三自然段，读中明理。

1、学习第一句

过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，听，什么风刮起来了？（点击课件）听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）指名读。

2、学习第二句 看图说话

（1）蚂蚁和蝈蝈的日子过得怎么样呢？在第三自然段中“_________” 画出写蚂蚁的句子，用“～～～～”画出写蝈蝈的句子。（生画，再指名读有关句子）

（2）看看小蚂蚁是怎样过冬的？（出示图片）说话训练：他们有的（），有的（），个个自由自在。

师：蚂蚁围着火炉取暖，用夏天储存的粮食作成大饼烤着吃，香气四溢。自由自在、幸福快乐啊！我们就来做一只幸福的小蚂蚁，读这句。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

3、学习第三句 小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！出示蝈蝈过冬的画面，说话训练：他们有的（），有的（），真可怜啊！看，这两只蝈蝈正在大哭，你们知道他们为什么哭吗？他们一边哭，一边在说着什么？ 我们来看看夏天蝈蝈的表现吧！引读第二自然段后师述：是啊，夏天，他们多神气又冷又饿啊，可到了冬天，他们却又冷又饿，再也神气不起来了！（相机点红：又冷又饿和神气）

是呀！他们现在好后悔呀！练读“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。

4、比读明理

现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。

5．小朋友能把课文背下来吗，齐背

六、总结课文，升华主题，1、总结课文

学了这一课，能告诉我：为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、升华主题

（出示：成语歌）是啊，夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

七、布置作业

1、第二年春天蚂蚁和蝈蝈又会怎样做呢

2、课下和同学一起演一演这个故事。

八、板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈

满头大汗

蚂蚁和蝈蝈教案 篇5

【教学目标】

1、认识本课生字，会写田字格里的生字，绿线内生字只识不写。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。【教学重点、难点】

1、识记生字，了解由生字组成的词语。

2、理解重点词句，能用“有的······有的·······”的句式说话。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。【教学准备】

1、学生自读课文，勾画生字词。

2、动物卡片，多媒体课件。【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激趣导入新课

1、身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。—（板书）蚂蚁

腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。—（板书）蝈蝈 最后写“和”，从这个“和”字可以看出这一定是发生在他们之间的一个小故事。

2、指导读题目。要讲好一个小故事，读故事的题目很重要，我们一起读“蚂蚁和蝈蝈”，注意轻声。提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？因为他们都属于虫类。

二、自读课文，初步感知

1、打开语文书，翻到121页，借助拼音读课文，标出段落序号，圈出生字，读通课文，读准字音。

2、读完第一遍的孩子，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

3、检查自读的情况。

生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。谁会读？（1）出示生字词，指明认读，正音。

夏天 背 拉 满头大汗

自由自在 搬运 粮 食 傻瓜 乘凉 刮风 藏 神气 又冷又饿（2）多种形式地读生字。A全班齐读、小组读、开火车读。

B拼音去掉还会读吗？谁来试试?读后老师指导、评价，奖励！(注意，别人读的时候，要竖起你们的小耳朵认真倾听)C老师带读。yóubānyùnliánɡ

shi

shǎɡuā

chãnɡliánɡ

ɡuā

cánɡ

shãn

lěnɡ

âxiàbēilā

mǎn

hàn（3）交流：已经读懂了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不理解？（学生、老师讨论不理解的生字。）三、二读课文，整体感知。

1、看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。让我们再把课文再读一遍，并想一想课文讲了个什么故事。（学生自由读）

2、课文中有一个长长的句子，哪个小朋友能顺畅、有节奏地读一读。（1）一群蚂蚁在搬粮食。（2）他们躲到大树下乘凉。

（3）蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。

同桌之间互相抽读同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。四、三细读课文，读出感情。

1、指名读，全班读，读出感情，读出节奏，读准生字词。（1）夏天真热。一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（2）几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（3）冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

四、指导写字

蚂蚁运来了四个生字宝宝，要求我们会写，让我们来学写一写。出示生字：夏 由 冷 洞

1、指导书写、范写。

夏：“夏”中的目字有两横，用彩色粉笔标出，提示上下宽，中间窄。汗：左右结构，左宽右窄。三点水。

洞：也是左右结构，三点水，左宽右窄，左边三点水，右边是同学的“同”。

冷：两点水。一般有三点水的字都与水有关，有两点水的字与寒冷有关。

2、学生书空写字的笔顺。

3、学生描红、临写。