绿色蝈蝈资料

绿色蝈蝈资料（共12篇）

绿色蝈蝈资料 篇1

七年级上册《绿色蝈蝈》导学案

学习目标：

1．了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。

2．体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

3．培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和对生命的理解和尊重。重点难点：学会提取概括信息，体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。课前准备：

1、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，学习法布尔对生命的理解和尊重和探索精神。

2．搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。

自 主 预习学 案

一、阅读文章，利用圈点批注的方法，自主解决下列问题：

1、知道这些字词的读音和含义吗？

篝火、颚、钳子、螽斯、莴苣、踢蹬、喙、螳螂、喧嚣、静谧篡夺弱肉强食隐隐约约窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿（除了这些你还对哪些词语有疑义，标注出来查阅资料或请教同学）

2、你能简单介绍一下法布尔和他的《昆虫记》吗？

3、谈谈你对本文的认识和理解。（自主学习后小组交流，把仍然存在的问题记录下来）

①、你知道本文说明的对象是什么吗？

②、你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗？

③、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？

4、通过阅读，你能感受到作者对小昆虫的感情态度吗？从哪些词句感受到的？能谈谈你对本文语言特点的认识吗。

5、通过阅读本文和课下对法布尔的理解，你觉得从法布尔的身上你学到了哪些?

课 内 探 究 学 案

1、交流自主学习和小组合作探究的内容

将自主学习的成果进行一下小组合作交流并将交流后还不能解决的疑问进行记录：

①绿色蝈蝈的外表特征及习性特点。

②谈谈你对本文语言特点的认识。

③你如何看待法布尔对生命的理解和尊重及科学探索精神。

④你还有其它需要交流的问题吗？

2、重难点研读

问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？

生物学对蝈蝈的描述：蝈蝈，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善跳跃，吃植物的嫩叶或花，雄性的前翅有发音器，能发出清脆的声音；

五、巩固迁移

通过这节课的学习，说说看，你从这篇课文中学到了什么？

六、课后提升（超市自选作业：从下列任选两项来完成）

1、选取文中的好词、好句建立成积累卡。

2、观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表达出来。

3、课外继续选读法布尔《昆虫记》中的文章。

七、学后反思：

绿色蝈蝈资料 篇2

1、学会快速阅读, 能筛选主要信息、概述文章内容。

2、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的表达。

3、学习法布尔的探索精神和观察方法, 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

[教学重点]

学习运用生动的笔法描写观察到的场景。

[教学难点]

通过比较、分析, 引导学生感受文章的笔法特点。

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一.导入新课

请同学们猜猜谜语:绿袍元帅青头将, 封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低, 武功不如嗓门亮。

教师点明谜底 (蝈蝈) , 引出课题并板书——绿色蝈蝈 (法布尔)

[出示蝈蝈图片]学生谈自己所了解的蝈蝈, 师补充介绍。

[设计意图:谜语导入, 活跃气氛, 激发兴趣。]

二.读一读, 把握文章基本信息

1、学生快速阅读课文

要求: (1) 明确快速阅读方法。 (注意:不音读、不回读、不指读, 注意力高度集中、有目的地读、边读边记)

(2) 勾画概括重点内容的句子, 筛选信息。

2、学生分为两组, 整理筛选的信息

第一组:本期《动物世界》介绍蝈蝈, 请你为其配解说词;

第二组:请以蝈蝈口吻自我介绍;

学生准备, 先小组内交流, 选小组代表在全班交流。

师小结:作者抓住了绿色蝈蝈的特征, 从蝈蝈的外形、叫声、食性等方面进行介绍, 使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

[设计意图:教给学生阅读方法, 注重圈点勾画法, 以配解说词、自我介绍等生动有趣的形式让学生熟悉课文, 筛选信息。]

三.比一比, 体会本文生动表达

1、请一生朗读《辞海》对蝈蝈的解释 (蝈蝈, 昆虫。螽斯的一种。翅短, 腹大, 雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花, 危害农作物。)

2、学生比较:你更喜欢哪篇?简要说说理由。

3、学生再读课文, 画出描写最生动形象和最富有感情的句子, 旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处。

4、向同学们大声读出你的喜爱的句子并阐明理由。

⑴用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

(1) 耳朵灵敏的人, 能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中, 蝈蝈在窃窃私语。

(2) 绿色的蝈蝈啊, 如果你拉的琴再响亮一点儿, 那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

(3) 这种昆虫非常漂亮, 浑身嫩绿, 侧面有两条淡白色的丝带, 身材优美, 苗条匀称, 两片大翼轻盈如纱。

⑵通过比较来写蝈蝈

比如在写蝈蝈的叫声时, 拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时, 拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时, 拿鹰来作比较;写它同类相食时, 拿螳螂来作比较。这些比较, 既突出了蝈蝈的习性, 又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

师归纳并板书:修辞手法、富有感情、对比写法

5、本环节小结:在合作交流的过程中, 你学到了什么吗? (可从学习方法, 写作技巧, 个人体验等方面谈)

[设计意图:尊重学生的阅读感受和阅读差异, 运用比较阅读法, 体会不同的表达, 感受本文的文学笔法。]

四.说一说, 运用写法口述动物

动物世界如此神奇, 让我们也谈谈自己熟悉的小动物吧!

要求:选择最有趣味的细节, 把你的发现与大家共享, 一分钟准备。

学生发言, 师生共同点评。

[设计意图:学以致用, 运用所学描绘情景, 同时加强学生口头表达能力训练。]

五.找一找, 学习作者探索精神

问:法布尔为何对蝈蝈如此熟悉, 如此了解?请从课文中找依据, 圈点勾画。

学生畅谈, 师引导学习法布尔的探索精神。

[设计意图:从情感态度价值观角度引导学生认识能取得成就者超出常人的不断探索, 勇于追求精神。]

六.课堂小结

本文把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍, 介绍了它的外表特征、生活习性, 是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法, 把蝈蝈写得活灵活现, 鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味, 更有意义。”让我们多读读《昆虫记》, 随着法布尔一起走进昆虫的世界, 了解更多昆虫的秘密吧。

七.布置作业

课外阅读《昆虫记》

《绿色蝈蝈》教学设计 篇3

1、学会快速阅读，能筛选主要信息、概述文章内容。

2、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的表达。

3、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

[教学重点]

学习运用生动的笔法描写观察到的场景。

[教学难点]

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一.导入新课

请同学们猜猜谜语：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。

教师点明谜底（蝈蝈），引出课题并板书——绿色蝈蝈（法布尔）

[出示蝈蝈图片]学生谈自己所了解的蝈蝈，师补充介绍。

[设计意图：谜语导入，活跃气氛，激发兴趣。]

二.读一读，把握文章基本信息

1、学生快速阅读课文

要求：（1）明确快速阅读方法。（注意：不音读、不回读、不指读，注意力高度集中、有目的地读、边读边记）

（2）勾画概括重点内容的句子，筛选信息。

2、学生分为两组，整理筛选的信息

第一组：本期《动物世界》介绍蝈蝈，请你为其配解说词；

第二组：请以蝈蝈口吻自我介绍；

学生准备，先小组内交流，选小组代表在全班交流。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，从蝈蝈的外形、叫声、食性等方面进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

[设计意图：教给学生阅读方法，注重圈点勾画法，以配解说词、自我介绍等生动有趣的形式让学生熟悉课文，筛选信息。]

三.比一比，体会本文生动表达

1、请一生朗读《辞海》对蝈蝈的解释（蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。）

2、学生比较：你更喜欢哪篇？简要说说理由。

3、学生再读课文，画出描写最生动形象和最富有感情的句子，旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处。

4、向同学们大声读出你的喜爱的句子并阐明理由。

⑴用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

⑵通过比较来写蝈蝈

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

师归纳并板书：修辞手法、富有感情、对比写法

5、本环节小结：在合作交流的过程中，你学到了什么吗？（可从学习方法，写作技巧，个人体验等方面谈）

[设计意图：尊重学生的阅读感受和阅读差异，运用比较阅读法，体会不同的表达，感受本文的文学笔法。]

四.说一说，运用写法口述动物

动物世界如此神奇，让我们也谈谈自己熟悉的小动物吧！

要求：选择最有趣味的细节，把你的发现与大家共享，一分钟准备。

学生发言，师生共同点评。

[设计意图：学以致用，运用所学描绘情景，同时加强学生口头表达能力训练。]

五.找一找，学习作者探索精神

问：法布尔为何对蝈蝈如此熟悉，如此了解？请从课文中找依据，圈点勾画。

学生畅谈，师引导学习法布尔的探索精神。

[设计意图：从情感态度价值观角度引导学生认识能取得成就者超出常人的不断探索，勇于追求精神。]

六.课堂小结

本文把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性，是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”让我们多读读《昆虫记》，随着法布尔一起走进昆虫的世界，了解更多昆虫的秘密吧。

七.布置作业

课外阅读《昆虫记》

教学反思：学生是学习和发展的主体。本节课注重将课堂还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。每一个教学环节的设计都力求为学生的自主探索与合作交流提供平台，无论是快速阅读筛选信息还是比较阅读学习笔法，教师没有包办，将发现问题解决问题的权利交给学生。

七上23绿色蝈蝈 篇4

7.12模式集体备课教案

2015－2016学年第一学期

23、绿色蝈蝈

备课组：

初一年级

主备人：宋

娜 备课时间：2015.12.22 教学目标：

知识目标：

1、掌握本课中重点字词的字音和字形

2、了解作者从哪些方面描写了蝈蝈

技能目标：学习本文拟人化的手法，体会文中的美词佳句，并体会其作用。德育目标：感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习本文拟人化的手法，体会文中的美词佳句，并体会其作用。

2、感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

课时安排： 教学环节：

一、明确目标：

1、导入新课

同学们，你们小的时候到草野捉过蛐蛐吗？（学生谈）今天，我们一起跟随法国著名昆虫学家法布尔再来认识一位昆虫界的新朋友——绿色蝈蝈。

2、明确目标

（1）掌握并落实重点字词的音、形、义。（2）作者从哪些方面描写蝈蝈的？

（3）你觉得这篇文章在描写蝈蝈时，有什么特点？

（4）感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。

二、合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

（1）掌握并落实重点字词的音、形、义。

（2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 且末县中学初中语文组

7.12模式集体备课教案

2015－2016学年第一学期

（3）你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？（或你最喜欢文章中哪个段落？为什么？）

（4）本文抒发作者怎样的感情？

4、小组探究

先自己思考，再小组交流，组长做好分工。

5、（教师）检查指导。

三、释疑解惑

6、（师生）释疑解惑。

四、梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）略

（2）特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

（3）“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；

“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

（4）本文抒发了作者对蝈蝈的喜爱之情。

五、讨论巩固

8、小组讨论

六、目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）同步练习册P23课基础题

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

七、总结评价

11、课堂小结：

亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔且富有诗意。请同学们去户外静听昆虫的鸣叫声，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段形象的话描写出来。

12、布置作业： 且末县中学初中语文组

7.12模式集体备课教案

2015－2016学年第一学期

优化设计23课

书设计：

23、绿色蝈蝈

法布尔

授课时间：

课后反思：

叫声

外形

捕食

绿色蝈蝈学案 篇5

教师：曹文娟

教师寄语：在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西 学习目标

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣

要点点拨

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性 学习过程

一、预习检测

1、给加点的字注音，根据注音写出汉字

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根据下面的意思写出文中的词语（1）指动物中弱者被强者吃掉（）

（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断（）

（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有（）

3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整体感知

4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子

5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

三、品读赏析

6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么?

四、拓展延伸

8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物

五、学习小结

9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？

《绿色蝈蝈》 篇6

清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

绿色蝈蝈阅读答案 篇7

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声.

1、用横线在原文中画出描写蝈蝈的叫声的语句，简要说说“我”所感受到的蝈蝈的叫声有什么特点。

答：____________________________________________________

2、这两段主要是写蝈蝈的歌声，开头为什么要从蝉写起?

答： ____________________________________________________

参考答案：

1、“耳朵灵敏的人，能听到……其余的则是伴唱”蝈蝈的叫声特点是音低而柔和。

绿色蝈蝈课文原文 篇8

现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让咱们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那象是滑轮的响声，很不引人注意，又象是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!

在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢?

清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就象鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的.头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就象英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不象螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过象螳螂那样捕杀姐妹、吞吃亲夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就象吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

点评

绿色蝈蝈反思总结 篇9

教学《绿色蝈蝈》这篇课文时，我根据学情对教案进行了一定的修改。教学的重点放在“阅读感知”和“语言品味”两个环节，而“片段研读”被我删掉了。在教学中我着重突出以下几个问题：1、你从文章中了解到绿色蝈蝈哪些外表特征和生活习性?2、作者在文章中对绿色蝈蝈有哪些不同的称呼?这些不同的称呼有什么表达效果?3、从作者对绿色蝈蝈的外表描写和不同称呼，可以看出作者对绿色蝈蝈怀着怎样的情感?这三个问题逐个展开。教师并不着急去补充学生(甲)的答案，而是鼓励学生去认真阅读，去思考，去发现，去寻找答案。在教师富有激情的语言的鼓励之下，通过深入浅出的引导，学生兴趣盎然地积极参与到学习的过程当中，一篇科普小品文的教学在愉快和谐的气氛中完成了。

这堂课，我始终是以学生为主体、教师为主导的方式，创设了民主、轻松、和谐的课堂气氛，教学目标在学生自主、合作、探究中得到落实。

亮点：成功地激发学生积极自主、合作、探究教学内容，很好地激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。

绿色蝈蝈小学教案设计 篇10

２、体味文中的美词佳句。

３、激发探究兴趣，培养探究意识。

【教学重点】

１、培养阅读能力。

２、体会语言特色。

【教学过程】

一、导入课文

１、由猜谜语引入课文。（关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件）

２、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》：

法布尔（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法国南 部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。１８４７年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是昆虫观察家，到晚年公认他为昆虫学家。

二、检查课前预习情况（两位学生上黑板听写）

狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚

弱肉强食 窃窃私语 惊慌失措

三、观察图片

１、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！

２、快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。

通过比较，体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。

四、思考探究

１、自由朗读课文，思考蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？

学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。

２、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的？

明确：蝉的哀鸣。

３、蝈蝈的叫声又是怎样的呢？请从文中找出关键性的词句。

明确：窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆。

４、蝈蝈有哪些食物习性？

明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

５、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。

学生自由发言，品味课文精彩语段和语句。

６、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的？

观察和实验。

７、用一句话概括课文主要内容。

课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。

８、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

五、课外延伸

你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。（可在课堂完成，也可放在课外。）

六、作业

１、完成片段练习。

绿色蝈蝈教学设计 篇11

1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。

2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容;品味语言美

教学方法：快速阅读法研讨点拨法

教学过程：

一、导入(多媒体显示)

猜猜看：

1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

二、作者、作品介绍

1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片

2.走近作者——法布尔：多媒体显示

法布尔(1823—19)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

鲁迅兄弟对法布尔的评价：

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

出示法布尔生活、工作的一组图片

三、检查预习：

1.读出下列划横线的字和词语

2.根据拼音写出相应的汉字

3.请将划线处的文字表述换成成语:

(1)耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

(2)蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

(3)它们对这道菜吃得特别有兴趣。

四、阅读全文，概括要点：

1.出示本课的学习目标：

①快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容;

②学习法布尔的探索精神和观察方法;

③体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

2.出示“快速阅读指导”：

a.思维集中,扫描跳跃阅读。

b.勾划出关键词句,概括每段中心。

c.用简洁的语言归纳概括全文内容。

示范：

第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。

师生共同概括每段段意，显示：

第2段：蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。

第3段：绿色蝈蝈在夜里歌唱。

第4段：我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.

第5段：我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。

第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。

第7段：蝈蝈酷爱甜食

第8段：蝈蝈吃其他昆虫。

第9段：蝈蝈还吃青草。

第10段：蝈蝈因贪婪也同类相食。

第11段：蝈蝈们和睦相处:从不争吵，吃饱便让位

4.思考：绿色蝈蝈的外表有什么特征?作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性?课文哪些段落可以合并?试概括全文内容。

第一部分：(1—2)引出蝈蝈

第二部分：(3—11)具体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性

五、品味语言：

1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品味其好处,然后说出你的看法,和同学进行交流。

2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼?这样写有什么好处?

使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象

3.写作特点归纳:

(1)抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍——内容上

(2)运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象——语言上

六、作业：

任选其一

a、细致地描写一种小动物的外表特征;

b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

绿色蝈蝈读后感 篇12

习惯，比知识更重要。《绿色蝈蝈》一课从夏日知了鸣叫引入，潜移默化学生要关注自然、关心生活、关爱人类的朋友生物;读文章标注生字词、勾画动情的句子，引导学生习字，更学会做人要动情。

素养，比知识更重要。《绿色蝈蝈》一课设计蝈蝈名片，变换角度多元化了解蝈蝈的别称，歌手、囚犯、艺术家、屠夫、美食家等，品味说明文语言在无声无息中，如此喜闻乐见的活动于学生是情有所钟的，淡化了单调地语言品析的教学活动。求职简历，提醒关注姓名、美誉、特长、主要事迹、自我评价、所求职业等思考角度，简约而不简化，全面地让学生了解文中绿色蝈蝈的介绍，更调动了学生的生活阅历，关注社会、关心生活，实现了语文即生活的大语文观，学生的汇报：歌手、保镖、模特、美食家、猎人等求职意向，相信学生生存生活能力在那一瞬间生成了，知识也在那一刻升华了。