7蟋蟀的住宅第二课时

7蟋蟀的住宅第二课时（精选4篇）

7蟋蟀的住宅第二课时 篇1

第二课时

一、课时目标 导学全文。

二、导学过程(一)复习导入

1．指名朗读课文，巩固所学的生字、新词。

2．上节课我们已大致了解了课文内容，这节课，我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的建筑特点及过程。

(二)精读课文，重点探究 1．学习第二段

(1)蟋蟀的住宅有什么特点？想一想这一段从几个面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点。

明确：这一段主要从选址、工具和洞内外三个方面讲述了蟋蟀住宅的特点。

(2)蟋蟀与别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。随遇而安是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境下都能满足。课文中讲蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，而且要有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的，可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？ 明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出排水优良，有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。

(4)为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样的简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”？

明确：因为蟋蟀盖房子的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。2．学习第三段

(1)指名朗读第7－9自然段，思考：这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

明确：这一段从建筑时间，怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的。(2)蟋蟀的工作很辛苦是从哪里看出来的？找出写蟋蟀盖房动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难和辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了些什么？ 明确：整修。

(4)学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。(三)感悟写法

本文的最大特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”、“主人”；把蟋蟀的洞穴说成“住宅”，里面有“大厅”“卧室”，把蟋蟀的鸣叫说成“弹琴”，语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。(四)课堂练习

1．把下面两句话用合适的关联词连成一句话。蟋蟀的出名由于它唱歌。蟋蟀的出名由于它的住宅。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．蟋蟀的住宅真可算是伟大的工程了。(不改变句子的意思，这句话还可以怎么说)________________________________________________________________________ 3．联系上下文说说你对这句话的理解。蟋蟀与它们不同，不肯随遇而安。

________________________________________________________________________ 板书设计：

住宅的选址住宅的特点外部的特点安全舒适

蟋蟀的住宅内部的特点伟大的工程 动工时间如何建造住宅怎样挖掘精心修建不断修整教学反思：

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，要让学生体会作者表达的思想感情，揣总起——因住宅而出名摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。在课文导入时，我让学生相互讨论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速诵读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位，注重培养学生的语言表达能力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气势十分活跃，同学们的积极性非常高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还锻炼了同学们的动手能力和口语交际能力。课后习题答案

习题2 蟋蟀不肯“随遇而安”主要表现在以下几个方面：(1)与别的昆虫不同，它常常慎重地选择地址，一是要排水优良，并且有温和的阳光。

(2)它不利用现成的洞穴。它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的。

说它的住宅是“伟大的工程”，主要表现在：(1)蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生，由此可以看出蟋蟀修建的用心，让我们感受到它的身上似乎有一种聪明才智。

(2)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，只是一对前足和一双后腿。从这明显的反差中，我们可以体会到蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说是“伟大的工程”。1．多音字。

ɡān（干脆）jiǎ（假如）干

假 ɡàn（干部）jià（暑假）zuān（钻研）tán（弹琴）钻

弹 zuàn（钻石）dàn（子弹）bā（扒拉）qū（曲折）扒

曲 pá（扒窃）qǔ（曲调）2．近义词。

有名——著名

隐蔽——隐藏 慎重——谨慎

可惜——惋惜 挖掘——发掘

特别——特殊 搜索——搜查

温和——温暖 选择——挑选

简朴——朴素 倾斜——歪斜

柔弱——脆弱 3．反义词。

临时——固定

隐藏——公开平坦——坎坷

挖掘——掩埋 简朴——奢华

清洁——肮脏 干燥——潮湿

柔弱——刚强 宽敞——狭窄 4．段落结构

第一段(第1自然段)：写蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名。第二段(第2－6自然段)：写蟋蟀住宅的特点。第三段(第7－9自然段)：写蟋蟀的住宅是怎样建造的。5．课文中心

课文介绍了作者自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，表现了作者对 蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

7蟋蟀的住宅第二课时 篇2

长沙市雨花区和平小学 贺红玲

一、基本说明

1．模块：小学语文学科 2．年级：小学四年级上册

3．所用教材版本：人民教育出版社 4．所属的单元：第二单元 5．学时数：第二课时（40分钟）

二、教学设计：

1、教学目标：

①、理解蟋蟀的住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀高超的建筑本领和吃苦耐劳的品格；

②、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法，激发学生观察周围事物的兴趣。

2、内容分析：

这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。

3、学情分析：

观察性文章，前面已经学过《爬山虎的脚》，学生对此类文章很感兴趣。而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫，课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，一定会收到意想不到的教学效果。

4、设计思路：

这虽是一篇常识性的文章，但教学设计将通过创设“评选最佳动物建筑师”的情境，让“考评”方式包装教学过程，让游戏贯穿教学的始终来进行课堂教学，让趣味性充满课堂.三、教学过程：

（一）复习旧知

1.请学生听写词语：隐蔽、弃去毫不可惜、随遇而安、搜索。（学生对照屏幕互改、订正，读词两遍。）

2.引导学生说说蟋蟀选择住址的特点。（指名说。）

（二）设境导入

师：看来，蟋蟀修建住宅时选址可真用心！同学们，听说过动物世界里有哪些动物建造住宅的本领特别高超吗？（燕子、蚂蚁、蜜蜂·······）是呀，最近有个网站正在评选“最佳动物建筑师”，我一听说，就想起我们的蟋蟀朋友，它也很适合这个称号呀！不过，网站的负责人说，光看选址慎重还不够，还得看住宅的建造情况、建筑师的聪明才智。今天，我们就当一回考评员，到蟋蟀的住宅里去看一看，看看这位朋友是否有资格参评。你们能当好考评员马？老师有个要求，要带上一双善于观察和发现的眼睛，带上一颗善于体验的、细腻的心，大家能做到吗？

（三）品读课文

1、讨论：考评的组织和内容

以学习小组为单位，一个学习小组就是一个考评小组：从建筑水平、建筑技术、个性品质三个方面进行考评。

2、考评的过程和方法

（1）各组成员自主分工、分头进行考评。

（2）小组交流汇总，交换意见，形成考评小组意见。（3）全班汇报，提出考评意见。

3、学习小组自学，在文中找出相应句子，写下考评意见，并在组内交流。

4、全班交流汇报。从三个方面进行，也可交叉进行。（1）第一方面：建筑水平

①“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“朝着阳光”采光充足，“倾斜”、“即使······也······”说明不潮湿，“弯弯曲曲”说明隐蔽性好。设计得这样巧妙，也说明蟋蟀非常聪明，充满智慧。

师：听了同学们的意见，看到小小的蟋蟀这么有智慧，老师不禁喜欢上它。谁愿意用自己的朗读来介绍蟋蟀的巧妙设计？（指名读）

②“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”说明建筑水平很高；“出口的地方总有一丛草半掩着”、“决不去碰这一丛草”说明蟋蟀巧妙保护自己。环境洁净、优美、清幽，可见其生活情趣高雅。

师：多么幽雅的住宅，多么美好的夜晚！请女同学用你们的朗读，将这美好的画面带给大家。（女生读。）

③“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。”

小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“很光滑”、“很简朴的，清洁、干燥，很卫生”说明住宅的舒适美观。教师适度点拨：生活中工人装修房子把墙壁整修光滑十分艰辛，小小的蟋蟀将墙壁及粗糙的地方修理平整更不容易，说明蟋蟀不但建筑水平高，而且还具有吃苦耐劳的精神。）

师：这样的住宅，住着一定感觉很舒服。请男同学来读读这个句子。教师随机采访两三个男同学：你想读出什么？（住宅的舒适、卫生；赞叹蟋蟀的高超技术·······）④师（小结）：看来，蟋蟀的建筑水平得到了考评成员的一致认可。那么，它的建筑技术又是怎样的呢？（2）第二方面：建筑技术。

①“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

学生可能提出考评意见：“挖掘的工具是那样简单”，却完成了“伟大的过程”，说明建筑技术高超。教师可结合“它的工具是那样柔弱”让学生体会“工具那样简单”，结合建筑水平高超让学生体会“伟大的工程”；通过“工具那样简单”和“伟大的过程”的对比，让学生深刻感受蟋蟀建筑技术的高超。

师：谁想用自己的朗读来夸夸蟋蟀？该怎样读？（引导学生读出赞叹、佩服之情。男女生分别读。）

师：夸奖它的不仅有我们，还有作者。让我们替作者夸一夸。（全班齐读。）②“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两棑锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”

学生交流考评意见后，教师让学生抓住动词想象蟋蟀怎样建造住宅，动手演一演，同时体会用词的准确、精妙。

③师（小结）：看来，蟋蟀的设计巧妙、舒适美观的住宅是离不开它那高超的建筑技术的！在建筑水平和建筑技术的考评中，我们已经感受到蟋蟀的聪明才智。对于蟋蟀的个性品质，（3）第三方面：个性品质

①“头朝着外面，触须轻微地摆动。”（看得出蟋蟀很警惕，懂得自我保护。）②“不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”“住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”（蟋蟀很勤快，很有耐心，坚忍不拔，持之以恒。）③师（总结）：听了大家的介绍，我不由得深深地喜欢上了蟋蟀。请让我代表小蟋蟀向大家表示感谢，因为你们的细心观察、用心感悟，才能发现他们建筑的特点和优点。我相信，你们的考评意见一定会对蟋蟀参评“最佳动物建筑师”非常有帮助。

（四）感悟表达方式

师：看来，蟋蟀很有希望被评上“最佳动物建筑师。”加入他们真的被评上了，我想，他们一定会感谢在座同学给予的充满赞誉的考评意见。不过我想，他们更要感谢一个人，他是谁？（法布尔。）要感谢法布尔什么呢？（观察仔细，描述生动。）

师：假如你是一只小蟋蟀，请问你想对法布尔说些什么？你读完这篇课文，有什么话想对作者说吗？

1、学生选择其中一个话题，同桌进行对话练习。

2、请三四个学生上台交流。

师：正因为法布尔对大自然充满热爱，对周围事物留心观察，才能带领我们进入奇妙的昆虫世界，领略蟋蟀住宅的美妙。假如我们也拥有和他一样的心灵和双眼，我们也能有所发现，并感受到生活的奇妙！让人纳闷的是，法布尔却说要感谢蟋蟀们呢！老师这里摘录了《昆虫记》中的一段话，与大家分享：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂·······一个活着的徽点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

（五）推荐阅读

请学生利用课余时间阅读《昆虫记》，更深地感受法布尔对这些小生命的热爱和敬佩，了解大自然的神奇和奥妙。

四、教学反思：

这节课的第二个“设境导入” 的环节，我是结合教材的特点，创设这一情境，让语文学习与生活相结合，让学生在游戏活动的过程中学习，课堂趣味性极大地增强了。

在品读课文的环节，我让学生充当考评成员，先自主地考评，其实就是自主研读课文；考评小组成员的讨论，形成小组考评意见，则是学习小组成员间的合作学习、探究学习；最后全班交流；形成综合考评意见，就是学生分享、交流对课文的感知、理解和品味的结果。以“考评”方式包装了教学过程，让游戏贯穿教学的始终，营造了良好的学习氛围，有助于增添学习情趣，激发学生参与学习的积极性。

教案：7.蟋蟀的住宅 篇3

教学目标

1.有感情第朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.通过朗读、自读自悟、自主合作理解课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点

通过学生自主探究、教师引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学准备

蟋蟀的图片

课时安排

2课时

教学过程

一、导入

1.出示蟋蟀的图片。

回答提问 2.提问：你知道这种昆虫叫什么名字吗？你知道它都有哪些本领吗？

3.过渡：今天，咱们就一起到它家去做客，去观赏它建造的住宅，去了解它是一种什么样的小昆虫（板书课题）。

二、学习生字

1.出示“我会读”的生字，抽一位学生试读，每个生字读两遍，教师正音。试读生字 2.再抽一位学生试读，每个生字读两遍。

全班齐读

学生试读。全班齐读。3.出示“我会写”的生字，抽一位学生试读，教师正音。

4.指导书写：请大家认真观察生字，举手提醒大家不要将哪个生字的哪个偏旁写错。观察生字，举手发言提醒大家。5.补充与总结。易写错的字：蔽，搜。

形近字：毫，豪。掘，倔，崛。

多音字：扒（扒pá手）（扒bā车）

三、学习第1自然段

1.抽9位同学，一人一自然段，依次朗读全文。2.你从文章中了解到那些信息？

回答提问

回答提问

朗读课文

3.总结：本文主要写了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

4.本文主要从哪几方面来介绍蟋蟀住宅的特点呢？（选址，外部，内部）5.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的选址呢？ 教师活动 学生活动

6.请回答问题的学生朗读第2自然段。朗读第2自然段。7.在选择住宅方面，蟋蟀和别的昆虫有什么不同？

回答提问 8.出示句子：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。

回答提问

9.“随遇而安”是什么意思呢？从哪里能够看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的？ 回答提问

10.抽一位学生朗读第2自然段。全班齐声朗读第2自然段

学生朗读

四、学习第2至5自然段

1.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的外部呢？ 回答提问

2.请回答问题的同学朗读第5自然段。在学生朗读之前，教师提问：蟋蟀住宅的外部有什么特点呢？

3.相机引导

（1）“倾斜的隧道”有什么作用呢？（排水）

（2）出口处的那一丛草是用来干什么呢？蟋蟀为什么不吃那一丛草呢？（遮掩洞口）【住宅十分隐蔽，比较安全。】

【俗语积累】“兔子不吃窝边草”，表层意思是兔子不吃自己窝旁的草，有自我保护在里边，还有“早晚是自己的”一种坦然。但是，人们引用这句俗话，是取它“与邻为善”的引伸意。告戒人们，别在家门口上做不应该做的坏事。也比喻坏人不在当地干坏事。（3）蟋蟀的住宅除了藏身休息之外，还有什么功能呢？（娱乐功能）回答提问 4.出示语句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这里，作者运用了什么修辞手法呢？（拟人）请你试着造一个拟人句。你可以写一下蝴蝶，也可以写一下蜻蜓。造拟人句

五、学习第6自然段

1.哪部分内容描写了蟋蟀住宅的内部呢？

2.请回答问题的同学起头，全班齐读第6自然段。齐读第6自然段。

3.作者为什么把蟋蟀挖的洞穴称作“住宅”，而且还说它是个“伟大的工程”呢？ 答问题

4.点拨

（1）蟋蟀住宅的内部有什么特点？请用铅笔画出相关的词语。（2）看到这些词语，你会想到什么？ 回答提问

齐读第6自然段

六、学习第7至9自然段

1.过渡：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电

灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？ 我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？

回2.抽一位学生朗读第7-9自然段。朗读课文 3.点拨

（1）蟋蟀通常是在什么时候开始动工建造自己的住宅的呢？（2）蟋蟀使用什么挖掘工具呢？你觉得它的挖掘工具怎么样？

（3）蟋蟀使用这样简单、柔弱的挖掘工具都完成了哪些工作呢？（扒土，搬土块，踏地，推土，铺土，整修，加深加阔）

（4）了解到这些，你觉得蟋蟀是一种什么样的昆虫呢？（吃苦耐劳）

4.抽3位学生，一人一段，依次朗读7-9自然段。

七、板书设计

7.蟋蟀的住宅

向阳

隐蔽 干燥

不随遇而安 弯曲

门和平台

光滑

工程伟大平整

简朴 卫生

蟋蟀的住宅课文第一课时教案 篇4

一、激情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。（板书：的住宅）

2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）

7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的`等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）