《恐龙世界》美术评课稿

《恐龙世界》美术评课稿（共10篇）

《恐龙世界》美术评课稿 篇1

各位同行大家好！

下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述。本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。

从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。下面谈谈这节课的特点：

一、采用“任务驱动”式教学模式

教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。

二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能

秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。

三、变知识导向型教学为技能训练型教学

采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标。

四、自主探究、协作学习

在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

五、存在的不足

我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。

美术评课稿 篇2

大家好!

刚刚三位教师，为我们作了《会变的线条》和《有趣的造型》三节美术课堂教学，让我们领略了她们的不同教学风彩。

三节课共同的亮点：

一、巧设课堂情景，激发学习兴趣。

三节课都采用情景导入

二、注重观察生活，发现线条(事物)特点。

《会变的线条》是让学生从生活中的桥、路、动物、事物等引导学生发现线条的美感，《有趣的造型》是将生活照与工艺品比较发现造型变化的特点的。

三、加强课堂示范，化解教学难点。

汪老师当堂示范了太阳，并出示了不同手法表现的太阳。

吴老师当堂示范了如何美化花瓶，让学生明白了不同线的装饰运用。

卢老师：当堂制作了红太狼，让学生学会了蛋壳造型的方法。

四、沿伸教学空间，再激艺术学趣。

三位老师都巧设了课后拓展，如欣赏中外大师的名作等，给了学生更广阔的学习空间。

没有最好，只有更好。课堂教学永远是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法说一下，不当之处请大家批评指正：

《会变的线条》教学建议：

1.本课不仅要认识线，还要发现隐藏在生活中的各种各样的线条，这些线条其实变来变去都出不了如来佛的手心呀——全是直线、曲线和折线的变种。本课要将这三种线以及它们的变种稍些提一下。

2.怎么用不同的线条以及线条的粗细、密、长来表现美感?

可以进行比较教学，进一步教学当堂示范。

3.怎样让学生思维更开扩，作业效果更好?

作业可以上抽象一点的，强调线条美感的表现。展示时可以应用老师做好的不同物品框来评选作业。

《有趣的造型》教学建议：

1.课堂示范时方法还可以拓展一些，如画、贴等，材料可以结合橡皮泥。

2.运动会参加的角色说一下是怎样抓特点的?怎样大胆夸张的?怎样巧妙设计的?

感谢三位老师的精心准备、用心设计，给我们带来了精彩教学以及他们的深入反思

恐龙,评课稿 篇3

《恐龙》评课稿

罗传艳老师发言：因为这是一篇关于恐龙的知识性课文，所以把握不当可能变成科学课。新课标带来了全新的概念，其中一个重要的理念就是如何根据母语的特点，根据儿童学习母语的规律学习母语。语文课应该有其个性，但工具性和人文性相结合是语文课永远不变的性质。语，是口头语言；文，是书面语言。语文课就是教学生学习祖国的语言文字。所以，语文课就应该尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。张丽老师整个教学过程重难点突出，体现了语文课程标准的理念，能在教学过程中让学生扎扎实实地理解课文，积累语言，学会运用语言，并且激发学生热爱自然、探索自然的情感。

白汉献老师发言：首先王老师紧紧地围绕着教学重点来展开教学，一切的教学手段都是在为最终的教学目标服务的。其次从整个教学过程来看，王老师对重点的把握是很到位的，看得出她对教材是深入研究过的，在教材的解读上一定是做足了功课的。另外有一点也十分重要，那就是他对学生学习能力的准确把握，整堂课，老师和学生的交流极为顺畅，配合十分默契，即使遇到一两个问题，巧妙地加以引导，再次把学生自然地带进文本，让他们进一步地去探索文本。苏金安老师发言：一堂好课绝不是老师和几个优秀学生的独角戏，而是应该面向全体学生的。我觉得在这点上做得特别好。整堂课

的发言面很广，的确做到了人人参与。在朗读课文时形式多样，充分的自读给每个学生以独立思考的时间，评读又注意到了每个学生朗读能力的发展，也培养了学生注意倾听，积极思考，大胆发言的好习惯。在以读感悟的过程中，更是尊重孩子个性化的发言，只要说得在理，总是能投以赞许的目光，这无疑又给了更多孩子一份包的自信。总之，这堂课是有效的，我相信只要是认认真真上课的学生，都能受益匪浅。这种扎扎实实的课堂氛围值得我们每一位老师学习！

篇二：四年级语文《飞向蓝天的恐龙》评课稿

四年级语文《飞向蓝天的恐龙》评课稿

听了*老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，使我受益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。

首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是*老师以他多年的经验，轻松自如地完成这堂课。现在，谈谈我的几点感想：

一、流畅的教学思路。首先，利用恐龙与小鸟的图片作为导入，让学生用词语形容二者的特点，接着，*老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢？”这一问题进入正文。

二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。*老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：

1、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2、在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：比较句子，哪句写得好，好在哪里？

生1：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“一支”，说明了是一部分。

生2：用了“漫长”这样的词，说明了恐龙演变成鸟的时间久。„„

可见，老师在教学中，特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言。以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。俗话说得好：金无足赤，人无完人。因此，每堂课下来，难免会有缺憾。

1、时间问题。本堂课有拖堂现象。

2、板书设计问题。虽然要展示的板书设计一目了然，但遗憾的是毛老师把平时的习惯带到公开课来，如，在黑板上多了许多“随笔”，给我的感受是显得有点随意。篇三：二年级语文《恐龙的灭绝》评课稿

二年级语文《恐龙的灭绝》评课稿

二年级语文《恐龙的灭绝》评课稿

公开课，真是个磨人的小妖精，为了上好它，我们绞尽脑汁，我们废寝忘食。但通过一次一次的磨，我们却也能清楚地感受到自己的变化。为了上好《恐龙的灭绝》这一课，卓老师也是做足了准备，在一次次的试教中改进设计，在改进中提升自己。观看了卓老师的两节《恐龙的灭绝》，明显感受到她的进步。

在第一节课中，卓老师主要呈现了四个方面的教学。首先以《我是霸王龙》的绘本阅读作为激趣点，让学生说说对恐龙的了解；接着抓“灭绝”二字，理解词语意思的同时走入课文，学习恐龙灭绝的原因，在句子中学词，在儿歌中学词，用“加一加”、“编儿歌”等方式识字、认字，在认字中认认真真写字；然后学习第三自然段，在学生排序的过程中渗透句与句之间的联系，关注科普小品文的特点；最后以一个排序练习作为拓展延伸。

整个过程，感觉教师刻意关注学生的学，形式是多样了，可学生得到了好像没那么多。再看这样一节低段阅读课，原本课堂上学生的读书时间总量不能少于10分钟，读书方式要多样。可这堂课除了前面的自由读、第三段3个学生分句读外，读书的时间就非常少了。忽略了读的训练，学生的理解自然无法深入。第三自然段作为这堂课的学习重点与难点，时间上的体现也有所偏移：花了30分钟的时间进行前面的导入、识字、写字，只给了这段话10分钟的学习。为了关注到这段话的构段特点，卓老师采用在黑板上粘贴关键词帮助学生梳理因果关系，以问题：“这些关系中能不能去掉一个？”帮助学生理解句与句之间的关系。看似重点学了，可学生不用老师的教学，也能很好完成后面的拓展练习。这所谓的教，意义好像不大。

但在第二次的听课中，却给了我耳目一新的感觉。这一回，卓老师主要设计了三个板块的学习：

一、直接揭题导入；

二、识字、写字教学；

三、第三自然段的学习。板块越发清晰、明了，学生也有了更多学习的时间，对于段落的特点也有了清楚的了解。特别是在第三自然段的学习这个板块中，卓老师为了让学生更好的理解“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了”以及“随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了”这两个句子，抓住关键词“大量”、“枯萎”、“渐渐地”，让学生想象枯萎的画面，借助图片剑龙、马门溪龙、霸王龙、蛮龙的消失，加深对句子的理解。再者，这些恐龙都是学生们了解比较多的，学生学习兴趣比较浓。卓老师为了让学生明白这段话句与句之间的联系，先让学生给学习单中的内容进行排序，再出示自己的排序，让学生说说为什么老师排的是不对的。这样，句子之间的前后关系就被学生找出来了，科学小品文的特点也随之而出。

接着是多种方式地读：师生合作读、男女生合作读。在读中积累语言，在积累中运用语言。最后创设情境而进行的复述“黑暗说”，就是对语言积累很好的运用。

第一节课到第二节课，不论是老师的教，还是学生的学，都有了质的飞越。但从两节的观课中，也提个人的几点小小的意见：

1、要根据学生的学情设计教学。如在教学“庞大”这个由近义词组成的词时，师在出示课文中由近义词组成的词让学生认读后让学生也来说说这样的词还有哪些。因为学生之前没有学习经验，对他们而言就成了难题。还有就是在给“孵蛋——浮出”编儿歌分辨“孵和浮”时，学生也没办法完成任务。

2、在最后一环节“我为大家介绍恐龙灭绝之黑暗说”时，应让多几个学生起来复述，检验是否掌握。篇四：恐龙的灭绝评课稿

《恐龙的灭绝》的评课稿

——听郭婷婷老师的课有感

众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。郭老师在教学《恐龙的灭绝》时，充分体现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的积累，下面就郭老师的这堂课，谈谈本人的一些看法。

一、合理运用形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，充分激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率

现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。在揭题时，为了让这远古的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生很快地进入了课文的情境，激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。

二、通过多种途径，采用多种形式识字，识字教学体现了一定的层次性

丰富多彩的教学活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认识。郭老师在教学中，通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读，来落实识字教学；通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出难题”等低年级学生易于接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，郭老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己喜欢的词语，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅让学生再一次巩固了词语，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！

但在课堂上，我们也不难发现其存在的一些困惑：

一、有专家提出语文教学要“倡简，务本，求实，有度”，倡导简简单单教语文，简简单单学语文。识字教学是否也该如此呢？单编的识字课，最重要的任务就是识字、写字，我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面再简略一些，媒体的运用再精当一些，节省出一定时间，再多给学生一些自主识字、认真写字的时间，在识字、写字方面做得再扎实、有效一些呢？

二、识字教学如何科学划分教学课时的问题。如写字量大的教学内容，老师们一般分散在两课时进行，以便分散难点、减轻负担、有效指导，观摩教学时所展示的课时内只写

一、两个字的分配方式是否合适？参赛课、观摩课受诸多因素的影响，尚可理解，常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节，值得思考。

篇五：四年级语文《飞向蓝天的恐龙》评课稿

四年级语文《飞向蓝天的恐龙》评课稿

听了*老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，使我受益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。

首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是*老师以他多年的经验，轻松自如地完成这堂课。现在，谈谈我的几点感想：

一、流畅的教学思路。首先，利用恐龙与小鸟的图片作为导入，让学生用词语形容二者的特点，接着，*老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢？”这一问题进入正文。

二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。*老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：

1、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2、在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：比较句子，哪句写得好，好在哪里？

生1：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“一支”，说明了是一部分。

生2：用了“漫长”这样的词，说明了恐龙演变成鸟的时间久。„„

可见，老师在教学中，特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言。以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。俗话说得好：金无足赤，人无完人。因此，每堂课下来，难免会有缺憾。

1、时间问题。本堂课有拖堂现象。

小学美术评课稿 篇4

20xx年11月29日，我组潘腾达教师在七(1)上了一节《毕加索名画》欣赏课，无论是教学资料、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，首先，潘教师从备课、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清晰，目标明确，潘教师语言幽默、风趣，课堂中随机应变本事强。导入时，用一纸杯的剪裁后不一样组合的效果做导入，那里的兴趣导入，勾起了学生的兴趣。应当说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术欣赏课，让人耳目一新。在这样一个简便、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。潘教师的这节欣赏课摆脱了一般欣赏课的教法—学生听教师讲的模式，使学生都能参与到课堂中来，这对于一节欣赏课来说是十分难的，并且在这节课中安排了欣赏课中甚少的技能训练，增加了学生学习的乐趣，带动了课堂的气氛。也使我们教师感受到了欣赏课和技能训练相结合的完美搭配。实现了美术课中的创新，到达了新课程标准里的精神。

其次，听课的教师们都感受到了潘教师的教学态度十分严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了很多的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。提议课后拓展的时候讲到了此刻创新思维画的欣赏，我认为单单的图片是不够的，还能够带一些成品过来展示，这样可能更加的直观。潘教师的课给我的感触很大，首先我觉得她的很多地方是值得我们学习的，异常是对欣赏课的创新——在欣赏课中进行美术技能的训练，这种创举给我们带来了很多思想，使我们在以后的欣赏课中能挖掘出更多能够技能训练的好创意出来。同时当中存在的问题我们也要去关注的，这就是一节好的课，它的问题提炼十分的重要，问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果，所以在以后的教学中要多关注提问并提升自我的素质和对课堂的掌控。

海底世界评课稿 篇5

一、李老师扎实的基本功，优美的课堂教学语言让人叹服。

李老师的字不仅漂亮，而且苍劲有力。板书构思巧妙，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子(特别是低年级孩子)潜移默化的想写好字的影响。而且李老师声音甜美，普通话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。

二、匠心独具的复习字词的设计，提纲掣领的统领了全篇。

对于字词的复习，李老师没有局限于形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思考和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞叹，李老师真可谓匠心独具哦。看着李老师的词语排列，孩子们能较容易的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。

三、围绕文本中的重点、典型的语句，引导孩子学习说明方法。

对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢?李老师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子回答的重点的句子列举出来，引导孩子读，观察、思考、讨论，于是在教师的循循善诱中，这些说明方法孩子也就掌握了。

四、学以致用，当堂练笔。

在学习第三段时，李老师以这段是围绕哪句话写的?写了哪几种小动物?从而引导孩子找出文中的中心句，并明确了本段总分的构段方式。在孩子充分读书，练说的基础上抛出了练笔的话题:仿照第三段的写法，描绘一下你心中的海底世界。

1、海底真是个景色奇异的世界。

2、海底真是个物产丰富的世界。

孩子可以任选一个。孩子们写的都比较好。

当然有成功就会有失败，李老师的课堂也有不足之处，如让孩子介绍自己喜欢的小动物时，总感觉老师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语”这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。

美术公开课评课稿 篇6

首先，陆老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。

陆老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。(并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受)

二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。

三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从整体画面感受。

四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。

五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。并总结规律。

六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品

七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。

九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。

美术公开课评课稿 篇7

这是一堂一年级手工制作课《有趣的脸》，在梁晶老师的课堂中孩子们感受到了美术课无拘无束的自在和快乐，深刻体会到各类纸张的无穷魅力。

美术课程被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，而想象力则是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉，所以在新课程中就要求对学生进行创造力与想象力的培养。

同时新课程中也要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与。

梁老师的这堂《有趣的脸》就是在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中进行的，学生在教师逐步引导和点播中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。

通过灵活多变的教具、形式各异的卷折方法让学生产生激情与兴趣，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，从而促进学生的个性形成。

数字世界的评课稿 篇8

《数字世界》的活动内容是北师大版实验教材小学数学六年级上册69——71页。此内容是本册教材第五单元统计知识的拓展延伸。现我谈谈我听了这节活动课的收获和感想：

一、目标明确，落实到位

本节课普老师确定了两个活动目标。

1、通过身边熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。

2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。

二、重、难点突出，定位适中

普老师把发展学生的数感和解决问题的能力。体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略作为活动重点;把综合所学知识解决实际问题作为活动难点。从学生现有知识水平结构和能力出发，遵循学生实际，发展学生的数感和提高分析问题、解决问题的能力。

三、活动过程条理化

(一)、创设情境，激趣引导。课始，老师用提问、估人数创情景，导入新课。数学是生活的数学，学生学习的数学素材就在身边。教师巧妙地利用提问本班学生数——全校学生数——全县人口数这一资源，逐层递进引导学生展开“猜”数的活动，引入新课的学习，自然有效。

(二)、合作探究，认识新知。老师用课件展示活动材料“印度发生大海啸之后，造成多大500万人缺乏基本生活所需”

1、复习500万如何改写成用“一”做单位的数及读法;

2、出示问题并讨论。老师用“假如平均每人每天需要0.5千克大米，这些灾民每天大约需要250万千克的大米。250万千克大米到底是多少?”作为问题，提出“如果你要向别人说明这个数据，你准备怎样做?”唤起学生的已有经验，引发他们的思考。让学生讨论得出“可将250万千克大米与我们熟悉的东西相比较，也可以从多个方面描述250万千克大米是多少;”

3、小组活动。让学生计算装满25千克大米的袋子的体积——再计算长8米，宽5米，高3米的仓库的容积——再追算一个这样的仓库大约可以放多少袋25千克的大米，相当于多少千克大米?——最后计算250万千克大米大约需要多少个这样的仓库——再让学生计算这些粮食用载重10吨的卡车来拉药用多少辆。以上五个问题的提出和计算都是学生的旧知，也是学生拓展认识大数的基础，对于学生的认知背景教师不是采用简单的抽象提问导出，而是引导学生在经历参与估算的实践活动中自然得出，既有效的培养了学生的数感，又有效的为下一个数学活动提供感知的基础。

(三)、联系实际，发展数感，提高学生分析问题、解决问题的能力

1、教师带领学生完成课本70页试一试“1871年某地的森林发生了一场火灾，烧毁了大约20亿棵树。”说说这个数字是用什么方法估计得到呢?目的是借助一个真实的数据在学生讨论这个数据是如何获得的过程中，进一步体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，

2、巩固估算策略。这个策略学生已经在前面用过多次，因此老师追问到“这种方法你曾经用过吗?”来引导学生进行回顾，并用教材提供的估计报纸一页数字、估计一个大礼堂的座位数、估计一盒糖豆数三副图片来唤起学生学生对所学知识的积累和巩固，也进一步了解学生对所学知识的掌握情况。

(四)、回归课堂，升华知识

老师用提问启发式进行课堂回归升华，引导学生小结本节活动课的知识要点：

1、了解大数时：可以将它与我们熟悉的东西相比较，也可以从多个方面进行描述。

2、估算较大数的方法是“将整体化为大致相等的部分，通过部分数量估算整体数量。”

四、感受启发

本节活动课的教学有如下的特点：

1、注重数感的培养。数感是数学素养的.重要组成部分。所谓“数感”，实际上是指学生对“数”的敏锐、精确丰富的感知和领悟。

在本活动的教学过程中教师在引导观察过程、在联系对比活动中培养学生的数感，同时在表达与交流活动中形成数感。在教学中为了培养学生的数感，教师引导学生学会观察周围世界，结合身边的实际说出相应不同的数量，以帮助学生加深对的含义的理解。同时教师还注意引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，这样既有利于学生对大数的实际意义的了解，更重要的是使数感在比较中得到发展

2、注重生活与数学的联系

数学来源于生活，培养数感要把数学教学同实际生活相联系。良好的数感的建立能使学生学会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]将现实问题建立起联系。在教学中，教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材促进学生的现象比较思维的展开，有效地促进学生对于新知的认识。

3、注重体验，收获成功

整堂活动，教师将教材中提供的活动有机地与多媒体的辅助结合起来，有选择地组织学生讨论如何进行估计，唤起学生的已有经验，引发他们动脑思考、动手计算，从而达到有所学、有所思、有所悟、有所获。

二年级美术《卡通宝宝》评课稿 篇9

今天听了叶老师的这节展示课，受益匪浅，以下几点是我听后的一点感受：

一、科学、智慧、紧密的预设

首先从设计虚拟的卡通城、展现生活中的卡通迷、卡通明星、画家与影视中的卡通动物入手，继而出示入城券、提出入城要求、学习入城本领，在学习入城本领时三个秘决的设疑布障与知识传授相结合，同时进行作业练习，进行卡通表现的探究。最后是展评与律动，无形中营造的卡通城欢乐的情境，深深吸引了学生，引发了学生的对本课学习的需求与愿望，产生了期待与探究效应。这样的设计始终围绕学生主体与学习目标，体现了新课程的教学理念。

二、精湛、成熟、出彩的示范

美术课堂是美术教师的舞台，也是学生发挥创意的天堂。美术课有其独特的专业特征，“教师示范”为主要特征之一，而近年来，不少课堂借示范教学会造成学生临摹、束缚学生思维为理由，更多地借助多媒体教学而减弱示范教学，造成了美术课堂的专业性下降，非美术现象充斥美术课堂，美术教师专业能力退化，板书概括能力不强等问题。

叶老师在本堂课中却特别强调了自己的板画与板书能力，与之形成了鲜明的对比。其精彩、成熟、出彩的示范教学，充分展示了课堂教学的`美术特质，也极大地激发了学生的创作热情。也正是其精彩的示范教学，形成了其独特而又不可复制的教学风格！

其教学导入就是从示范开始，用一支勾线笔，快速地在幻灯机的白纸上作简笔画，她将自己的脸画成卡通画，与学生边谈边画，引导学生观察与体会。廖廖几笔，自己形象跃然而出，学生一片赞叹。

在讲授第一个秘决“特别大，非常小”时，考虑到教学的需要，叶老师运用棒棒糖的形象进行示范画，既直观，又简洁。但这样的示范并没有引起学生临摹，只是使学生更好的掌握了“秘诀”要领。

学生作业时的示范辅导往往是大多数教师所忽视的，其实学生在课堂作业中产生的问题往往具有一定的倾向性与集体性。因此选择其中的作业进行代表性修改示范，及时调整既是教学的需要，也是学生学习上的需要，又符合美术课的特征，很有必要性。叶老师正是这样在辅导中寻找群体作业中的典型问题，及时有效地示范！积极引导学生的美术价值判断与审美评价导向。如有学生在构图上出现问题，叶老师及时进行了示范修正，使构图立刻饱满起来。如造型上不够夸张、生动与幽默，叶老师就适当指引，使之作品更具美术特征与卡通趣味！

最后的示范是在卡通形象画完后，在情节的添加上出现，为分层作业作铺垫。示范在师生互动中进行，教师随着学生的回答随机选择添加，这样的添画示范更多的检验着教师的基本功与临场机智。

三、多元、丰富、有趣的展评

新课程强调，在美术课堂要注重多元评价。《卡通宝宝》一课的评价贯穿课的始终。课的起始，叶老师就利用了学生的心理需求，设计了通向卡通城的入城券，是随时对学生的课堂表现进行评价与激励的有效“武器”。入城券巧妙地设计成了卡通宝宝的大汇集，既吸引学生，又成为学生创作的素材库。

在学生完成作业后，叶老师将孩子们自己创作的卡通作品展示在黑板上，并请学生先评一评你最喜欢谁设计的卡通宝宝？老师再进行适宜点评。最后，还把自己制作的卡通宝宝奖励给学生，学生都特别开心。

四、深度、回味、创意的情感教学

新课程的三维目标之中，特别强调了情感、态度价值观的目标，这是在教学中教师最难以把握与调控的目标。叶老师在教学中清醒地明白“润物细无声”的道理，她巧妙地将情感教育渗透在教学过程中，如在第二次作业完成，作品添加完后，面对几十个可爱的卡通形象，叶老师特别强调了每个卡通是有生命的，每个卡通会欢乐、会悲伤、会象人一样有情感！在作品情境添画的过程中，不露痕迹地强调了生活与艺术的结合、渗透了学生行为习惯与品质的培养、拓展了学生的思维品质。

最让人回味的是第三个秘决的出示，在学生急切的目光中，出现的却是一条空无一字的秘决！引发了一场感叹。这就是教师的创意，也是激发学生创意的优秀教学方法。解疑之际，教师引导学生从原创的角度思考卡通作品创作。这样的引导，不仅引发学生的积极思考，更是深层次地给予学生难忘的情感体验！相信这样的教学会无形地影响学生一生！

再如课堂教学行将结束时，叶老师用了一段意味深长的结束语，寄语学生不管是在20岁、30岁、还是70岁、80岁时，心中永远拥有自己的卡通，心底永远留有卡通般的纯真，使课堂教学的内涵由此拓宽，情感得到升华！

而叶老师的语言简练生动，特别注重与孩子思维、心理的吻合，尽量让每句话像“卡通”一样充满童趣。如在上课之前，她介绍材料时说：“请小朋友将三件东西整理好 让它安静地躺在桌的一角”，拟人的言词让孩子们对材料也有了感情。又如：“谢谢，怎样让它变成101分？”“为什么什么都没有，老师却说它是最厉害的秘诀？”、“你们想进入‘卡通城’吗？”、“别着急。只要表现好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明确的提问与各种的激励语言，不断激发了学生的学习愿望。再如“特别大，非常小”、“又生动、又滑稽”等用词，是充分考虑了学生的儿童化语言，而美术语言（夸张、拟人）的教学渗透其中，最后才出示与归纳，起到点睛之效果！课犹如一杯清茶，又若一朵莲花，纯净如水，温婉如玉。叶老师的课给我们带来教学精神上的安慰与引领。我们的美术课堂要由简单到丰富，再从丰富上到简约！

小学美术《虫虫大聚会》评课稿 篇10

这堂由杨方云老师执教的《虫虫大聚会》一课是浙美版教材第八册中的第九课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

杨老师给我印象最深的就是“认真”两个字。从课堂的教学环节，教具准备，展评环节来看，都进行了精心的安排和设计，可见杨老师非常认真地准备这堂课。从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种纸张来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。

杨老师整堂课的`结构分如下几块来完成：

一、录像引入，看一看：通过观看录像《昆虫世界》，来形容一些叫不出名字的昆虫。

二、创设情境，摸一摸：教师拿出一个箱子，让生猜猜里面有哪里昆虫，鼓励大胆的的孩子上来摸一摸，感受一下。

三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。

五、展示作品，评一评：让学生把作品放在已布置好的树藤上，参加竞选，学生和教师对昆虫形象加以讲评。

在课堂上，杨老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等、的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。