新试卷

新试卷（共8篇）

新试卷 篇1

新护士上岗一年三基理论试卷

一、填空题（每空1分）

1.护理的任务是（）（）（）（）。

2.马斯洛把人的需要归纳为五个层次（）（）（）（）（）。

3.护理诊断的陈述包括3个结构要素（）（）（）。

4.基本膳食分为（）（）（）（）。

5.常见的热型有（）（）（）（）。

6.根据意识障碍的程度不同，可分为（）（）（）（）（）。

7.心尖的体表投影位置（）。

8.颅内压增高的三主征是（）（）（）。

9.高血压的诊断标准收缩压（）和（或者）舒张压（）。

10.正常瞳孔直径在自然光线下为（），平均为（）。

11.常见的输液反应有（）（）（）（）。

12.药物的不良反应有（）（）（）（）（）（）（）。

13.护理记录应体现哪些原则（）（）（）（）（）（）（）。

二、选择题（每题1分）

1．护理理念的基本要素是：()

A．个人、家庭、社区、社会B．人、健康、疾病、护理

C．健康、疾病、环境、护理D．人、健康、环境、护理

2．依据罗伊的模式，护理人员可通过哪种方式帮助病人：()

A．积极联系医生B．有效执行医嘱

C．控制或改变刺激，提高人的应对能力和扩大适应D．运用护理程序实施计划

3．护理程序的步骤为：()

A．评估、计划、实施B．评估、计划、实施、评价

C．评估、诊断、计划、实施、评价D．评估、整理、诊断、计划、实施、评价

4．决定护理质量的关键因素是护理人员的：()

A．工作态度和行为B．护理技术C．经验D．学历

5．护理心理学研究的是：()

A．护理情境与个体相互作用的规律

B．普遍的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律

C．护理情境下个体心理活动发生、发展及其变化的规律

D．医院环境中个体心理活动发生、发展及其变化的规律

6．病人自主性是指：()

A．病人合乎理性的决定和行动B．病人在治疗上的自我决定

C．病人在护理上的自我决定D．病人住院期间可以随意外出

7．病人教育对象是指：()

A．病人家属 B．住院病人C．出院病人D．病人及其家属

8．日常生活中不属于促进健康的行为是：()

A．求医行为 B．病人角色行为C．不断增加营养D．戒除不良嗜好

9．护患沟通中对建立良好第一印象至关重要的是：()

A．自我介绍 B．注意外在形象C．记住病人姓名D．介绍护理单元

10．护患交谈中护士的语言应除外：()

A．运用医学术语 B．通俗C．简明D．易懂

11．以下营养素中哪种为使用最多、价格最便宜的供能物质：()

A．蛋白质B．脂肪C．水D．糖

12．低嘌呤膳食禁用：()

A．蔬菜、水果B．动物内脏C．精制米面D．坚果

13．持有《护士执业证书》的护理人员在进行执业前必须经过：()

A．专业培训B．临床实践3个月以上C．注册 D．积累一定的护理经验

14．阑尾位于：()

A．左腹股沟区B．右腹股沟区C．左外侧区D．右外侧区

15．心脏的正常起搏点位于：()

A．窦房结B．房室结C．房室交界D．心房肌

16．对病毒的错误描述是：()

A．体积微小，结构简单B．只含有一种类型核酸

C．可在死亡的细胞内复制繁殖D．属于非细胞型微生物

17．用硫酸镁治疗惊厥的给药方式是：()

A．口服 B．外用C．含服D．注射

18．最常用的硝酸酯类抗心绞痛药是：()

A．硝酸甘油 B．心得安C．消心痛D．心痛定

19．空气微生物采样的时间是：()

A.空气消毒处理前 B.医疗活动后C．空气消毒处理后至医疗活动前D．随时进行

20．正常舌象常描述为：()

A．淡白舌，薄白苔 B．淡红舌，薄白苔C．红舌，黄苔 D．紫舌，薄白苔

21．以下哪类病人需处于被迫卧位：()

A．昏迷病人B．瘫痪病人C．支气管哮喘急性发作病人D．极度衰弱病人

22．应采取中凹卧位的病人是：()

A．胸部手术后病人 B．胃切除术后病人C．休克病人D．十二指肠引流后病人

23．使用约束具时，不恰当的护理措施是：()

A．使用前向病人和家属解释使用目的B．扎紧约束具，防止滑脱

C．安置病人的肢体处于功能位D．记录约束具使用的原因

24．以下哪一种饮食有利于压疮的预防：()

A．高蛋白，高维生素 B．低盐，低蛋白

C．高脂肪，低维生素D．高脂肪，低蛋白

25．李先生，60岁，因“脑血栓形成”后3周，右侧上下肢能在床面上平移，但不能抬

起，判断其肌力为：()

A．0级B．1级C．2级D．3级

26．脉搏短绌多见于：()

A．心房颤动病人B．心室颤动病人

C．阵发性室性心动过速病人 D．房室传导阻滞病人

27．低氧血症伴有二氧化碳潴留病人，应选择何种类型的氧疗方式：()

A．高压氧疗 B．高浓度氧疗C．中等浓度氧疗D．低浓度氧疗

28．长期使用缓泻剂会导致：()

A．腹泻 B．水、电解质紊乱C．慢性便秘D．腹痛

三、问答题（每题7分）

1.病人的病情观察主要包括哪些方面？

2.抢救病人时应如何书写记录？

3.急救物品管理质量标准有哪些？

新试卷 篇2

一、试卷讲评的基本原则

黄冈中学曾经总结出试卷讲评时要“四评”、“四讲”和“四为主”的策略. “四评”即一评错误解答, 防止重蹈覆辙;二评优秀解法, 培养创新能力;三评新题生解, 增强应变能力;四评陈题新作, 提高忧患意识. “四讲”即一讲共性和个性;二讲思路和规律;三讲题型和技巧;四讲发散和变化. “四为主”即一以激励为主, 营造良好的学习氛围;二以学生为主体, 激发学生学习兴趣;三以教师为主导, 发挥教师的主导作用;四以分析为主线, 培养考生应变能力.笔者认为以上的“四评”、“四讲”、“四为主”也可以作为我们在新课程背景下试卷讲评课应遵循的基本原则.

二、试卷讲评应遵循的新课程理念

新课程关注学生学习过程中的情感、态度和价值观, 强调自主、合作、探究的学习方式, 更重视学生学习过程的体验而不是直接的结果. 因此, 我们应将新课程理念运用于试卷讲评中, 切实提高试卷讲评的质量.

1.试卷讲评应遵循提高学生数学素养的理念

初中学生的数学素养就是要有扎实的新概念下的数学“双基”, 形成积极主动的学习态度, 不但学会知识而且学会学习, 初步掌握“获得终身受用的学习能力和创造才能”, 形成正确的价值观. 近几年来的数学试题已经从以知识立意悄悄地转向了以能力立意, 以考查形式数学素养为核心. 在数学试卷中经常出现的与现实密切相关的分析决策型题目, 教师要对这类题目进行针对性的分析与拓展, 以培养学生参与社会生活、经济生活、生产实践和个人决策的能力, 深刻领会数学的实用价值, 进而培养学生探究能力及相关的情感态度与价值观.

【例1】 (2008·黄冈) 四川汶川大地震发生后, 我市某工厂A车间接到生产一批帐篷的紧急任务, 要求必须在12天 (含12天) 内完成.已知每顶帐篷的成本价为800元, 该车间平均每天能生产帐篷20顶.为了加快进度, 车间采取工人分批日夜加班, 机器满负荷运转的生产方式, 生产效率得到了提高.这样, 第一天生产了22顶, 以后每天生产的帐篷都比前一天多2顶.由于机器损耗等原因, 当每天生产的帐篷达到30顶后, 每增加1顶帐篷, 当天生产的所有帐篷平均每顶的成本就增加20元.设生产这批帐篷的时间为x天, 每天生产的帐篷为y顶.

(1) 直接写出y与x之间的函数关系式, 并写出自变量x的取值范围.

(2) 若这批帐篷的订购价格为1200元/顶, 该车间决定把获得最高利润的那一天的全部利润捐献给灾区.设该车间每天的利润为W元, 试求出W与x之间的函数关系式, 并求出该车间捐献给灾区多少钱.

此题紧扣时代的脉搏, 贴近学生的生活实际, 在考查数学知识和能力的同时, 体现了全国人民“众志成城, 抗震救灾”的时代精神, 展现了“一方有难, 八方支援”的传统美德, 在讲评时要启发学生多用数学的思想去关注社会生活、了解社会, 并发挥数学知识的作用, 培养学生良好的道德情操, 并树立正确的价值观.

2.试卷讲评应遵循面向全体学生的理念

这个理念不论在哪一门学科都有涉及, 是新课程的重要理念之一. 面向全体学生, 说起来容易做起来却是很难的, 特别是在试卷讲评课中. 因为学生知识储备的程度不同, 对具体题目的理解也会有所差异, 在讲评时既要兼顾没有理解的学生, 又要让已经理解的学生在试卷讲评中使知识得到升华, 这就是试卷讲评的困难所在. 这时, 要从课程标准中的有关要求出发:面向全体学生, 着眼学生全面发展和终身发展的需要, 适应不同学校的条件和不同学生的学习需求, 促进学生的全面发展. 这就要求我们教师要能对试卷中所涉及的题目进行深入透彻的分析, 对题目的重新设计要有梯度, 起点要低, 落点要高一些, 通过习题讲评使每个层次的学生都能吃到合乎口味的美餐.

3.试卷讲评同样要倡导探究性学习

倡导探究性学习, 应该自始至终地贯穿于整个数学教学过程, 试卷讲评也不例外.在试卷讲评中, 教师不仅仅要能和学生一起分析试卷中所涉及的探究性问题, 让学生通过试题掌握和理解探究性学习的一般过程和方法. 同时对于那些不是探究性的试题, 也应尽量采用探究的方法挖掘出新意来, 对试题进行重新编排和升华, 让学生从试题中体会探究的过程.每讲完一个题目, 要问学生还有没有不同的见解, 对一些搞不懂的题目, 可先让学生小组讨论交流, 从而较好地培养学生的探究创新意识.

4.试卷讲评要注重与现实生活的联系

《数学课程标准》中指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中, 并被广泛应用于现实世界, 才能现实体会到数学的应用价值.”近年来的数学试题, 现实情景题目较多, 要求学生能够从所给的情景材料中找到隐含的数学信息, 并根据信息构建数学模型, 用数学知识去解决现实问题, 从而提高获取信息和处理信息以及观察的能力.

【例2】小明去商店为美术小组买宣纸和毛笔, 宣纸每张3元, 毛笔每支5元, 商店正在搞优惠活动, 买一支毛笔赠一张宣纸.若小明买了10支毛笔和x (x≥10) 张宣纸, 则小明用钱总数y (元) 与宣纸张数x (张) 之间的函数关系式是什么?

这题目是简单的一次函数问题, 但却融入了与我们学习生活息息相关的生活背景中, 体现了“数学有用, 生活处处有数学”.

三、试卷讲评的技巧

1.做好统计与分析工作

试卷讲评必须要有明确的针对性, 为此教师必须在讲评课前做好试卷的统计和分析工作. 按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和所占分数的比例;考试结果的统计, 包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误率的统计, 主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数, 甚至还可以把有代表性的错误统计出来.试卷的统计为试卷的分析和讲解提供了重要依据.

对于试卷的分析工作, 一方面要分析试卷的内容、结构和答案, 使讲评更具有针对性, 知道哪些内容该讲, 哪些内容不必讲;哪些要详细讲, 哪些可以略讲, 还要穿插哪些补充内容, 同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏. 另一方面要分析学生出错的原因, 并从中了解、分析学生知识和能力缺陷及教学中存在的问题, 以便教师在教学中及时采取相应的解决措施.

2.生生互动, 自我纠错

很多学生都有这样的体验, 考试后总能找到一些自己会但考试没有得分的题目, 可以通过自查解决这类问题. 教师要引导学生去分析丢分的原因, 总结经验教训. 对于在自查过程中自身解决不了或比较模糊的问题, 学生之间有着强烈的交流欲望, 这时候教师要因势利导, 组织好生生合作, 进行互查. 在自查和互查过程中, 教师要进行必要的指导, 一方面指导解决学生的困惑, 引导学生在互查中不仅仅要知其然, 还要知其所以然;另一方面, 从学生的交流过程中, 收集有益信息, 弥补自己在试卷分析时的疏漏, 为后面的重点讲解做更充分的准备.

3.重点突破和补偿训练

教师在讲解之前要对试卷进行整合, 将考试的内容按章节或考查的数学思想进行归类.结合阅卷过程中教师已经掌握的和在学生自我纠错环节发现存在的普遍难点, 进行集中突破. 讲解过程中要抓住重点, 讲究方法, 面向全体, 发挥学生的主体作用. 重点突破时, 关键在于暴露思维过程, 教师要有意识地引导学生回到考试中解决该问题的情境中, 分析当时出错的原因, 究竟是知识上的缺陷, 还是思维上的失误或不足, 然后教师重建解题思路. 重点问题、注重归纳和提炼题目内在的思想方法, 达到举一反三的目的.

针对学生存在的问题, 不能只满足于订正试卷, 应该设计对应的习题进行补偿训练, 以再次加深理解, 巩固知识, 也便于教师对学生掌握情况进行再反馈.

4.引导学生进行反思

英语试卷讲评新模式初探 篇3

在传统的试卷讲评中，大部分老师主要采取以下几种方式进行试卷讲评：核对答案、逐题讲评、重点评讲。而在这十年的教学实践中，我发现这三种方式都存在问题。比如，第一种方式，只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。而一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过的第二种方式，既耗时又容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。第三种方式，主要由老师主讲错误的题目。这种做法虽比前两种好，但仍然存在很多的问题。比如，若讲的知识面比较广，一是时间不够，二是没有针对性，而且会让尖子生觉得无所事事——因为对于八九十分的学生来说，老师所讲的知识点他们大都掌握了；而若只兼顾尖子生，少讲了，那基础差一点的学生只能放弃那些老师没有涉及的知识点和错题。这样的方式比较难兼顾到各个层次的学生和知识点，且没有针对性，课堂效率不高。最糟糕的是课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。

二、试卷讲评新模式

鉴于以上所面临的问题，我在实践中慢慢摸索出一套深受学生喜爱，而且非常高效的试卷讲评模式——“对子帮扶”讲评模式。这种模式有赖于平时的合作小组，以下是新模式的具体操作细节。

（一）建立小组的原则和方式

1.分层：老师根据学生的英语水平把全班学生分为A层、B层、C层三个层次。

2.确定组长：老师从A层学生中，选择英语水平较高，且性格外向，组织能力较强的学生担任7个小组的组长。

3.建立小组：被指定的各小组组长根据其他学生的英语水平和平时的表现挑选小组成员，并根据成员的英语水平由高往低对成员进行编号（1～6）。最终挑选完之后的小组结构为：2A+2B+2C，每组共六人。

（二）帮扶结对

在讲评试卷课堂上，为了更有针对性地解答错题。可以将每一组的1号与6号结对；2号与5号结对，3号和4号结对。

（三）帮扶方式

每组中的1、2、3号学生为主讲，所以在结对自由探讨之前，这些学生必须先自己弄懂所错的题目，再进行自由探讨。在探讨的过程中，主要由4、5、6号学生提出疑问，1、2、3号学生解答。对于1、2、3号学生解答不清楚的，我鼓励4、5、6号学生保留质疑，向老师提出，要求老师集体解答。

（四）评价——促进机制

评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节和激励的作用。所以课堂的每一项活动，都必须有相应的、及时的、有效的评价方式。尤其是“自由探讨”类的活动，如果没有及时的评价，活动只会流于形式，使课堂变成低效课堂，浪费时间。为了避免这种情况的发生，授课老师一定要在课前做好充分的准备。比如，根据阅卷的情况，筛选出错误率较高的题目，分析原因和错误的知识点，针对该知识点，编写几道针对性强的测试题目，供讲解后检测和巩固。最后，再编写总结性的10至15道课后测试题进行检测。

（五）老师的工作

在这个模式中，老师扮演四种角色：监控者、辅助者、引导者和评价者。

1.作为课堂活动的监控者，在给学生25分钟的结对讲解过程中，老师在活动开始之初，关注并确保每一位学生结好对子并积极参与讨论学习。

2.在整个活动中，老师要密切关注那些主讲者，当他们遇到困难时，应该及时地给予他们辅助。把它们列在黑板上，再进行集体讲解，达到强化和巩固的作用。这时候老师扮演着辅助者的角色。

3.这样的方式虽然把老师从课堂中解放出来了，但不意味着老师在这堂课上花的时间和精力就少了。老师的时间和精力放在备课上：归类题目，筛选重难点和设置反馈题目等。这堂课的主线可以通过这几个内容勾勒出来，而且浓缩了精华，重点突出，针对性强。老师通过这些内容完成了引导者的工作。

4.在最后的反馈环节中，老师扮演的就是评价的角色。

三、新模式的优势

（一）兼顾面广，让所有的学生有事可做

在这个方式中，尖子生在给别人的辅导中，梳理和巩固了自己已有的知识；而基础弱的学生也得到了一对一的讲解和辅导。

（二）调动所有学生的积极性

这种方式给了尖子生成就感，也缓解了基础弱的学生的紧张感——在平等的关系中，他们更敢于质疑和讨论。

（三）针对性强，课堂效率高

与传统的老师主讲的方式不同，一对一的方式解答了所有学生几乎全部的错题，针对性强。而且只要学生乐于参与，就不会被动地学习，效率很高。

（四）这种讲练结合的方式更能及时地了解学生的课堂学习情况，而且也能巩固、强化评讲内容，提高学习能力

总之，试卷评讲课要充分发挥学生的主体作用，注重反馈和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会。我相信，要想让课堂变成高效的课堂，只有调动学生的积极性才能实现。

参考文献：

马存倩.小学英语教师如何上好试卷讲评课[J].学周刊，2014（28）.

新员工培训试卷 篇4

姓名：工种：部门：分数：

一、判定题（对的打“√”错的打“×”，共25分，每题1分）

1、新来的员工都要经过安全生产培训，以后就不用在培训了；（）

2、公司员工应严格执行安全生产的规章制度，遵守安全操作规程，正确使用防护用品，及时发现和消除事故隐患。（）

3、操作员工在接到上级不符合安全生产、文明生产指令或意见时，有权拒绝生产，但在生产等要时可 以进行生产。（）

4、公司按上级规定发放给员工的防护用品（手套、电焊帽），员工可以不用。（）

5、我公司只生产电子产品，因此吸游烟不会引起火灾，公司没必要对吸烟规定这么严。（）

6、防触电的方法有：绝缘、屏护、间距、保护接地、保护接零、安全电压、电气隔离及漏电保护。（）

7、在雷雨天气时，应注意关闭门窗，避开树木、烟囱、金属晾衣绳等，并减少在外逗留时间。（）

8、员工在上下班的路上不属于公司管理，出了交通事故和公司没有关系，不属于工伤。（）

9、未成年工是指年龄已满16周岁，未满18周岁的劳动者；（）

10、遇到火灾时，第一反应就是跟着人群逃避现场；（）

11、只要不出安全事故，操作工不必要严格按《安全操作规程》操作。（）

12、工伤也称职业伤害，是指劳动者（职工）在作业或者其他职业活动中因意外事故伤害和职业病造 成的伤残和死亡。（）

13、员工在操作机器时，紧急情况下可以停止作业进行避险，不必要把事故隐患或其他不安全因素上 报上级主管。（）

14、公司员工因犯罪或者违反治安管理伤亡、醉酒导致伤亡及自残或者自杀的不可以定为工伤。（）

15、公司有些岗位在工作时不会出现工伤事故，所以也不用参加公司组织的安全培训课程。（）

16、工作繁忙，等清闲了就将堆放超出通道的物料进行清理；（）

17、试用期内自动离厂的员工公司可以不予发放工资。（）

18、员工有义务保持洁净卫生的工作环境，不准乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰。（）

19、他人违规操作、带故障作业或野蛮作业时，与自己无关，可以不管。（）20、持续在高温环境下作业容易中暑。（）

21、遇到重货物倒塌时，员工可采取紧急避险措施，不用扶货物；（）

22、安全就是一种可允许的危险（）

23、“违章不一定出事，出事不一定伤人，伤人不一定伤我。”是一种侥幸心理。（）

24、未成年工可以从事特种作业（）

25、未经安全生产教育培训的从业人员，或培训考核不合格者，不得上岗；（）

二、单选题（共20分，每题2分）

1、公司一惯坚持的方针是下列的哪一个？（）A、以人为本、持续改进B、质量第一、信誉至上 C、追求完美、客户满意D、精心设计、精心生产

2、十字文明用语是：（）A、对不起、你好、谢谢、再见、请B、喂、你好、谢谢、不要紧、请 C、对不起、你好、谢谢、不要紧、请D、对不起、保重、谢谢、再见、请

3、公司主要服务的领域有：（）A、无源器件制造B、通信系统集成 C、天线设备制造D、以上均是

4、公司的主网址是下列的哪一个？（）

A、B、D、5、公司成立于？A、2005年3月B、2005年6月 C、2005年7月D、2006年3月

6、《安全生产法》第34条规定：生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库不得与在同一座建筑物内。（）A、女工洗室B、办公室 C、卫生室D、员工宿舍

7、有不满一岁婴儿的女职工，其所在单位应在每班劳动时间内给予其两次哺乳时间，每次分钟。（）A、15B、30 C、45D、60

8、漏电保护器的作用是防止？（）A、电压波动B、触电事故 C、电荷超负D、电压稳定

9、工伤保险费由______。（）A、个人缴纳B、企业缴纳 C、个人和企业各缴纳一部分D、国家缴纳、企业新职工上岗前必须进行厂级、车间级、班组级三级安全教育，三级安全教育的时间不得少于______学时。A、8B、20 C、24D、40

三、多选题（把正确答案序号填写在括号内，正确答案有几个选几个，共30分，每题2分）

1、下列哪些情形可以认定为工伤。（）A、上班以前从事准备工作而受伤B、患职业病的 C、在上下班途中，受到机动车事故伤害D、与坏人坏事作斗争而受伤E、在工作时间和工作岗位突发疾病在48小时内抢救无效死亡

2、在女职工______期内单位不得降低其工资和解除劳动合同。（）A、生产期B、哺乳期C、怀孕期D、月经期E、更年期

3、三不伤害是（）A、不伤害他人B、他人不伤害自己C、不伤害自己D、不被他人伤害D、建立安全管理体系

4、对一个企业来讲，安全教育对象主要包括。（）A、企业的决策层B、生产的管理者C、员工D、安全专业管理人员E、职工家属

5、公司考勤规定违反下列哪种情况将扣除1天基本工资（）A、非正常签卡5次（含）B、旷工半天C、旷工1天D、迟到30分钟E、连续旷工2天

6、公司规定记小功的是以下哪些：（）A、日常工作努力，认真，业绩指标突出者B、在外接洽公务受到表扬，增加公司知名度 C、一年内有受嘉奖3次者D、对公司的内部员工教育训练有突出成效者E、节省物料突出者

107、以下哪些行为是工作中错误行为的：（）A、不按《作业指导书》操作机台设备；B、工作时间内打瞌睡； C、经上司批准，缺席培训；D、未经公司许可，带外人进厂参观或摄影者； E、不按要求配带防护用品或防范用具及私自动用安防设备者；

8、公司的工作时间描述正确的是（）A、每周工作五天B、经双方同意，超出正常工作时间公司按规定支付加班费 C、上午8：00至12：00D、下午13：30至17：30E、以上都正确9、5S起源于日本，它的宣传口号是：（）A、安全生产，防治结合B、安全始于整理整顿，终于整理整顿。C、整理、整顿、清扫、清洁、素养D、人造环境，环境造人。

10、公司的品质政策是：（）A、以人为本B、持续改进

C、追求完美D、创新发展E、顾客满意

11、本公司的经营理念是：（）A、质量第一B、持续改进

C、信誉至上D、诚信为本E、回馈社会

12、引起火灾的三个重要要素是：（）A、可燃物B、助燃物 C、人的失误D、着火源

13、当人体触电后，应立即使触电者脱离电源，同时采取以下哪些方法进行急救。（）A、人工呼吸法B、胸外心脏挤压法 C、冰块覆盖法D、立即抬到阴凉处

14、以下5S描术正确的是（）A、整理的目的是工作现场没有放置任何妨碍工作或有碍观瞻的物品 ； B、整顿的定义是将整理好的物品明确地规划，定位并加以标识； C、死角和看不见的地方，可以利用物体遮挡住； D、当管理者检查时，做好5S就可以了；

E、临时产生的杂物，可划分好区域，并在规定时间内处理；

15、以下哪些情形，可随时解除劳动合同；（）A、业务紧缩或生产经营状况严重困难时； B、因不可抗拒的原因致使停工一个月或以上；

C、员工因触犯法律，严重违反公司规章制度或犯严重过失者 D、试用期内，人员考核不符合本公司要求； E、双方劳动当事人，经约定同意解除劳动合同；

四、填空题（把正确答案填写在空格处，共20分，每空1分）

1、国昌科技（深圳）有限公司成立于。

2、公司现正常上班时间为月平均工作日为天。

3、员工因病需要请假的应带天需由副总经理签字。

4、公司严禁员工

5、员工半天内无故不到岗上班的作为旷工一天处理，一月内累计旷工天者予以辞退。

6、员工若自己要求离职则必须在离职前7、5S可以通过经常______、_______我们的工作环境，慢慢让员工养成做事有讲究心；

8、5S的核心是_______.9、安全色分别有红、蓝、黄、绿，红色表示危险、禁止，黄色表示注意、警告，蓝色表示指令、必须遵守，绿色表示_____、______和提供信息。

10、我公司质量手册是根据标准要求，结合本公司实际而编制的。

11、经录用的员工试用期一般为_____个月，每个月___日（含）前入职者按入职当月计。

12、公司每月______号前（逢节假日提前或顺延）将员工上月薪资转入个人帐户发放。

13、在公司所有场所内打架斗殴引发停产者，影响公司安宁，情节严重，离开工作岗位，导致重大事故者；公司将______________，若因过失造成经济损失，公司将保留追究赔偿或其他法律规定的权利。

五、问答题（把正确答案填写在空格处，共5分）

1、请你写出5S的定义及作用，如果由你来推行5S，你会怎么做？（2分）

新团员入团考试试卷（模版） 篇5

在中国共产党周围。

13、团章规定，要求入团的青少年要向支部委员会提吃申请，填写

入团志愿书，经讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。

一、填空题：（每空3分，共60分）

1、共青团是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是的助手和后备军。

2、中国共产主义青年团代团歌是在上确定的。

3、1915年9月，陈独秀在上海创办了，从此拉开了近代中国第一次思想解放运动----新文化运动的序幕。

4、5月4日，背景爆发五四爱国运动。级

5、志愿者精神是：奉献、友爱、、进步。班

6、中国共产主义青年团团代团歌为

7、中国社会主义青年团在召开了第一次全国代表大会。

8、团长规定，团员没有正当理由，连续不缴团费，不过团组织生活，均认为自行脱团。

9、中华人们共和国的青年节是。

10、中国共产主义青年团的团徽内容是：、名、、写有“中国共青团”五字的绶带。姓

11、中国第一个青年团早期组织社会主义青年团是于1920

年8月诞生的。

12、中国共产主义青年团团旗面为红色，象征：左上角缀黄

色的五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结

14、团章规定，的青年可以加入中国共产主义青年团

15、团员在团内有、、。

二、问答题：

共青团入团誓词的内容是?（10分）

共青团在现阶段的基本任务是？（10分）

团员有什么权利？必须履行什么义务？（10分）

团旗、团徽的含义是什么？（10分）

争。

（四）接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。

（五）虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反

1、中国共产党

2、共青团第十二次全国代表大会上映青年的意见和要求。

（六）开展批评和自我批评，勇于改正缺

3、《新青年》 点和错误，自觉维护团结。

4、1919年

5、互助

6、《光荣啊，中国共青团！》

4、团旗、团徽的含义是什么？

一、填空题：

7、广州

8、六个月9、5月4日

10、团旗、齿轮、麦

穗、出生的太阳及其光芒

11、上海

12、革命胜利

13、支部大会14、14周岁到28岁

15、选举权，表决

权，被选权

二、问答题：

1、共青团入团誓词的内容是?

我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵

守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋

学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

2、共青团在现阶段的基本任务是？

中国共产主义青年团在现阶段的基本任务是：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本

原则，坚持改革开放，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造

就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜

血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。

3、团员必须履行什么义务？

（一）努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三

个代表”重要思想，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知

识，不断提高为人民服务的本领。

（二）宣传、执行党的基本路

线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努

力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中

起模范作用。

（三）自觉遵守国家的法律法规和团的纪律，执行

团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和

人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗

新审计准则培训测验试卷 篇6

考试时间 2010年12月17日

满分100分

考试时间 90分钟 共三类大题

一、单选 每题四个选项，有一个正确，共15题，每题2分 1．新《国家审计准则》正式实施的时间为： A 2010年9月1日

B 2011年9月1日 C 2011年1月1日

D 2010年12月31日

2．审计机关编制年度审计项目计划,应优先进行的步骤是：

A 对初选审计项目进行可行性研究，确定备选审计项目及其优先顺序

B 评估审计机关可用审计资源，确定审计项目，编制年度审计项目计划 C 调查审计需求，初步选择审计项目 D 组成审计小组，对被审单位调查了解

3． 不属于审计机关编制年度审计项目计划可以采取的形式的是：

A 文字

B 口述

C 表格

D 文字表格相结合

4． 审计实施方案的编制步骤包括：①编制审计实施方案②评估被审计单位存在重要问题的可能性③调查了解被审计单位及其相关情况，其步骤顺序应该是： A ②①③

B ③①②

C ①②③

D ③②①

5.审计人员可以几个方面调查了解被审计单位相关内部控制及其执行情况，以下不属于的是：

A 控制环境，即管理模式、组织结构、责权配置、人力资源制度等

B 应用控制，即保障信息系统产生的数据的真实性、完整性、可靠性等方面的控制。

C 风险评估，即被审计单位确定、分析与实现内部控制目标相关的风险，以及采取的应对措施 D 信息与沟通，即收集、处理、传递与内部控制相关的信息，并能有效沟通的情况

6.关于审计证据可靠性的说法错误的是：

A 内部控制健全有效情况下形成的审计证据比内部控制缺失或者无效情况下形成的审计证据更可靠

B 直接获取的审计证据比间接获取的审计证据更可靠

C 经被审计单位加工处理后提交的审计证据比从被审计单位财务会计资料中直接采集的审计证据更可靠

D 原件形式的审计证据比复制件形式的审计证据更可靠

7.下列有关审计工作底稿的说法正确的是：

A 对审计实施方案确定的每一审计事项，均应编制审计工作底稿；一个审计事项可以编制多份审计工作底稿。

B 只对发现问题的审计事项以及重要审计事项编制审计工作底稿；一个审计事项可以编制多份审计工作底稿。

C 对审计实施方案确定的每一审计事项，均应编制审计工作底稿；一个审计事项应当只编制一份审计工作底稿。

D 只对发现问题的审计事项以及重要审计事项编制审计工作底稿；一个审计事项应当只编制一份审计工作底稿。

8.对审计或者专项审计调查中发现被审计单位违反国家规定的财政收支、财务收支行为，依法应当由审计机关在法定职权范围内作出处理处罚决定的，审计机关应当: A 移送有关部门

B 公开审计报告或者专项审计调查报告 C 调整审计实施方案 D 出具审计决定书

9.下列对审计组不得发表审计评价意见的事项描述的不正确的是： A 审计过程未涉及 B 审计证据不适当

C 评价依据或者标准不明确 D 审计职责范围内

10.审计发现被审计单位信息系统存在重大漏洞或者不符合国家规定的，应当： A 帮助被审计单位进行整改 B 按照法规进行处罚 C 停止进行该审计项目

D 责成被审计单位在规定期限内整改

11.审计机关应建立整改检查机制，检查后形成的检查报告的主要内容不包括：

A 检查工作开展情况，主要包括检查时间、范围、对象、和方式等 B 被审计单位和其他有关单位的整改情况 C 没有整改或者没有完全整改事项的原因和建议 D 审计决定书中的错误纠正

12.下列不属于审计组成员应承担责任的事项的是：

A 已经完全按照审计实施方案实施审计但导致重大问题未被发现的 B 未按照本准则的要求获取审计证据导致审计证据不适当、不充分的 C 审计记录不真实、不完整的

D 对发现的重要问题隐瞒不报或者不如实报告的

13.审计机关审理机构的工作职责不包括：

A 审查修改审计报告 B 收集补充审计证据 C 提出审理意见 D 审查修改审计决定书（）对审计项目实施结果承担最终责任。

A 审计组长 B 审计机关负责人 C 主审 D 审计机关业务部门

15.（）应当收集审计项目的文件材料，并在审计项目终结后及时立卷归档。

A 审计组长

B 审计组长确定的立卷责任人 C 业务部门负责人 D 项目主审

二、多选 每题五个选项，有二至四个正确，共15题，每题3分

1．下列审计相关规定中仍然继续有效的是： A 审计机关审计听证的规定

B 审计机关审计复议的规定

C 审计机关审计项目质量检查的规定

D 审计机关审计档案工作规定

E 审计机关审计处理处罚的规定

2．准则中的条款使用下列哪些词汇即为约束性条款 A不得 B可以 C应当 D建议 E全部 3． 下列情形适用审计准则的是： A 审计人员配合有关部门查处案件时

B 审计机关接受交办或者接受委托办理不属于法定审计职责范围的事项 C 审计机关进行专项审计调查时 D 其他组织接受审计机关委托参加审计业务时

E 审计机关审计人员执行年度财政预算执行审计任务时

4． 新准则规定，有下列情形之一的外部人员，审计机关不得聘请： A 被刑事处罚的 B 被劳动教养的 C 被行政拘留的

D 审计独立性可能受到损害的 E 残障人士

5． 下列审计项目应当作为必选审计项目： A 上年度查处违规行为较多的项目 B 法律法规规定每年应当审计的项目

C 本级政府行政首长和相关领导机关要求审计的项目 D 上级审计机关安排或者授权的审计项目 E 项目涉及资金数额巨大的项目 6． 何种情形，可以进行专项审计调查：

A 涉及宏观性、普遍性、政策性或者体制、机制问题的 B 事项跨行业、跨地区、跨单位的 C 法律法规规定每年应当审计的项目 D 审计资源不足的时候 E 事项涉及大量非财务数据的 7． 审计通知书的内容主要包括 A 审计组组长及其他成员名单 B 审计依据

C 审计范围

D 告知被审计单位申请救济的权利

E 向被审计单位告知审计组的审计纪律要求 8． 审计实施方案的内容主要包括： A 审计处罚条例 B 审计目标 C 审计范围

D 审计重点和审计措施 E 审计工作要求

9.职业判断所选择的标准应当具有：

A 客观性

B 适用性

C 相关性

D 充分性

E 公认性

10.审计组调整审计实施方案中的下列事项，应当报经审计机关主要负责人批准：

A 审计目标

B 获取审计证据的方法

C 审计组组长

D 审计重点

E 现场审计结束时间

11.审计人员获取的审计证据，应当具有: A全面性

B 及时性

C 适当性

D 充分性

12.审计人员需要使用有关监管机构、中介机构、内部审计机构等已经形成的工作结果作为审计证据的，应当对该工作结果的下列方面作出判断： A 该结果的行程过程 B 是否与审计目标相关 C 该机构是否聘请外部人员 D 是否可靠

E 否与其他审计证据相符

13.新准则中，审计记录包括: A 调查了解记录

B 审计工作底稿 C 审计日记

D 重要管理事项记录 E 审计人员承诺书

14.审计组组长审核审计工作底稿，应当根据不同情况分别提出下列意见： A 予以认可

B 责成采取进一步审计措施，获取适当、充分的审计证据 C 纠正或者责成纠正不恰当的审计结论 D 修改审计评判标准 15.审计报告包括： A 征求意见书

B 审计机关进行审计后出具的审计报告 C 审计报告送达回证

D 专项审计调查后出具的专项审计调查报告 E AO审计实例

16．经济责任审计报告应当包括: A 被审计人员履行经济责任的基本情况 B 被审计人员对审计发现问题承担的责任 C 审计评价意见 D 审计依据

E 审计人员廉政反馈信息

17．关于经济责任审计报告应当征求意见的对象，说法正确的有： A 应当征求被审计单位的意见 B 应当征求被审计人员的意见

C 必要时，征求有关干部监督管理部门的意见

D 审计报告中涉及的重大经济案件调查等特殊事项，经审计机关主要负责人批准，可以不征求被审计单位或者被审计人员的意见

E 应当征求被审计单位上级主管部门的意见

18.审计机关实施经济责任审计项目后，应当按照相关规定，向（）报告经济责任审计结果。A 被审计单位 B 政府法制部门 C 本级政府行政首长 D 有关干部监督管理部门 E 上一级审计机关

19.审计机关依照法律法规的规定，每年汇总对本级预算执行情况和其他财政收支情况的审计报告，形成审计结果报告，报送：

A 被审计单位

B 本级政府

C 上一级审计机关 D 本级政府法制部门

E 本级人大常委会 20.审计机关应建立整改检查机制，主要检查或者了解下列事项： A 执行审计机关作出的处理处罚决定情况 B 对审计机关要求自行纠正事项采取措施的情况 C 根据审计机关的审计建议采取措施的情况 D 被审计单位会计电算化使用情况

E 对审计机关移送处理事项采取措施的情况

三、判断 共15道，每题2分，共30分

1． 审计准则是审计机关、被审计单位和审计人员履行法定审计职责的行为规范，是执行审计业务的职业标准，是评价审计质量的基本尺度。

2． 审计机关的主要工作目标是通过监督被审计单位财政收支、财务收支以及有关经济活动的真实性、合法性、效益性，维护国家经济安全，推进民主法治，促进廉政建设，保障国家经济和社会健康发展。

3． 审计人员执行审计业务时，如与被审计单位或者审计事项有直接经济利益关系，应当向审计机关报告，保持应有的审计独立性。

4． 被审计单位的信息技术对实现审计目标有重大影响的，审计组的整体胜任能力应当包括信息技术方面的胜任能力。

5． 审计机关对必选审计项目，可以不进行可行性研究。

6． 审计组应当调查了解被审计单位及其相关情况，评估被审计单位存在所有问题的可能性，确定审计应对措施，编制审计实施方案。

7.对于定期审计项目，审计人员可以利用以往审计中获得的信息，重点调查了解已经发生变化的情况。

8.审计人员在审计实施过程中不需要持续关注职业判断标准的适用性。9.审计证据是指审计人员获取的能够为审计结论提供合理基础的全部事实。

10.采集被审计单位电子数据作为审计证据的，审计人员应当记录电子数据的采集和处理过程。11．不同来源和不同形式的审计证据存在不一致或者不能相互印证时，审计人员不必追加审计措施，应当采用权威的和公认程度高的证据。

12.选取部分特定项目进行审查的结果，能用于推断整个审计事项。

13.审计人员取得证明被审计单位存在违反国家规定的财政收支、财务收支行为以及其他重要审计事项的审计证据材料，不能取得签名或者盖章的，该审计证据无效。14.审计人员作出的记录，应当使未参与该项业务的有经验的其他审计人员能够理解其执行的审计措施、获取的审计证据、作出的职业判断和得出的审计结论。

15.审计报告的内容应包括审计发现的移送处理事项的事实和移送处理意见，但是涉嫌犯罪等不宜让被审计单位知悉的事项除外。

新试卷 篇7

一、学生讲评教学组织形式

在运用学生讲评策略进行试卷讲评时, 笔者通常采用以下两种形式:一是分组讲评。以前后桌为单位, 每四个学生分为一个学习小组, 每个学生将自己的做法和思路讲给其他同学听;并将自己解题过程中出现的问题提出来, 请会的人讲给自己听;对于重要的、方法比较特殊的题目互讲互听。二是集体讲评。教师指定试卷中涉及核心知识的问题或典型的错误, 在一定程序指引下, 要求学生就思路、方法进行交流。

二、学生讲评的意义

笔者在教学实践中通过对比发现运用学生讲评的方式进行讲评课的组织有如下几个好处。

学生是教学的主体, 采用学生讲评的方式有助于促进学生再次对试题进行思考, 加深对历史知识的理解, 理顺解决问题的思路。

学生要想讲评, 必须抓住问题的题眼, 促进审题能力的提升, 同时要想将自己的想法表达出来, 需要经过认真组织以确保自己的表达具有条理性, 在这一组织的过程中学生的逻辑思维能力得以提升。学生讲评的过程是其呈现从审题到知识提取再到解题的思维过程。

从试卷中我们只能知道学生的答题正确率, 采用学生讲评的方式进行试卷的讲评, 有助于学生尽可能多地暴露学习上和思维上的问题, 教师可以更为清晰地了解到学生的学习情况, 为进一步的复习提供学情基础。

学生讲评的过程, 是生生互动、师生互动进行合作、交流的过程, 在这个过程中, 学生的表达能力和合作探究能力得以进一步加强。学习困难的学生在交流过程中学会了分析和查找自己的长处与不足, 克服了逃避和畏难的心理, 有利于其自身解题思维水平和能力的提升。

三、学生讲评策略分析

1. 选择题学生讲评策略

笔者利用课余时间和学生一起探讨如何讲评选择题, 并找到了合理的讲评策略: (1) 分析题干注意什么; (2) 确选项是哪个; (3) 选择的理由是什么; (4) 本题考查的相关历史知识点是什么。

例 (2008年江苏省历史高考试题·1) :“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述, 逐渐被行政区划为籍贯的表述所代替, 引发这一变化的制度因素为 ()

A.宗法制B.分封制C.郡县制D.三省六部制

这道题提出来以后, 有很多学生都愿意来讲评, 笔者请了位平时历史成绩不太好的学生来讲评, 他按照上述策略作了如下讲评:本题的题干中有“行政区划为籍贯”、“变化”两个地方值得我们注意, 是本题的题眼;本题应该选择C;因为从对题干的分析中可以看出从“齐人”到“行政区划为籍贯”的变化, “行政区划”是问题的关键所在;该题考查的是分封制和郡县制的区别。

让学生讲评选择题, 这不仅仅是让学生拥有表现自我的平台, 更重要的是学生在讲评的过程中逐步养成正确分析问题的习惯, 提高了解题的正确率。

2. 材料题学生讲评策略

笔者利用课余时间和学生一起探讨如何讲评材料题, 也找到了合理的讲评策略: (1) 分析并找寻自身问题; (2) 找寻解决问题的突破口和方法; (3) 质疑答案。

从教学实践中笔者发现, 学生对材料题的讲评通常带着不服气的心态, 总是极力找寻支撑自己观点的历史知识, 用挑剔的眼光去看待他人的答案, 哪怕是参考答案。这在传统讲评课中是不允许的。而在学生讲评中通过质疑答案和分析自己观点的同时, 逐步充实自己的观点。发现自身问题比解决问题更重要, 学生在发现自身问题并努力改进的过程中逐步地接近答案, 其材料分析能力得到提升。同时, 质疑答案符合历史学科特点, 也符合新课程的教学理念。学生是具有主观能动性的个体, 不同的学生对材料的分析和想法不可能统一, 在学生讲评的过程中实现师生、生生之间思想的碰撞, 学生在这一过程中感受到教师的睿智, 培养师生之间良好的感情, 同时学生自己的聪明才智在讲评中得到教师的充分肯定, 从而进一步激发成功动机, 也增强了学好历史的信心。

英语学科试卷讲评课的新思路 篇8

一、淡化成绩、营造全体听课的课堂感

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”考试当然有成绩，成绩当然有好有差，大部分教师看到成绩后，总是喜欢将考的差的同学列举出来，作为重点的点评甚至批评的对象。讲评课变成了“批评课”，常听到老师这样的话：“这样容易的题目都解不出来？”“这些内容我平时是否再三强调过？”“这是考前刚刚讲过的例题”。言下之意考不好责任全在学生，弄得学生灰溜溜的，抬不起头来。这样既挫伤了学生的学习积极性，又使学生对英语学习望而生畏，有时甚至会产生对立情绪，影响了师生的情感，其后果难以想象，要知道，本来学生就知道自己考的不好了，试卷讲评课前心里就忐忑的很，加上上课老师劈头盖脸一顿奚落，这节课还愿意听吗？如果考的不好的学生全部不听，考得好的有没有必要听，这堂试卷讲评课是为谁上的呢？所以，好成绩也罢，差成绩也罢，老师上课的时候，首先自己不能带情绪，要不谈成绩，营造全体听课的课堂感。其实，这次考的好的，未必是真的好，这次考的不好的，未必永远不好。信心是激励出来的，人才是挖掘出来的，谁也不是天生的天才。举个例子吧，高一英语第一学期期中考试。一名男生竟然不及格，老师上课的时候，没有当众通报他的成绩，只是说这名同学属于英语学习潜力很大的行列，属于这次发挥失常的还列。在试卷讲评的时候，遇到了关于被动语态问题的题目，老师让他和一个考的较好的同学一起到黑板上默写典型例句，结果，这名男同学全部正确，那名女同学却有小的差错，这说明什么？信心很重要！信心对一名学生来讲就是黄金，就是老师对他的信任，就是他自信的来源，也是下次考好的希望，甚至是他兴趣的开始，所以，一个鼓励总是强过无谓的批评。老师们不要吝啬自己的表扬与夸奖，学生的心态很多时候很关键。

二、老师讲解与学生讨论相结合

老师手上有学生选择题错误的人数统计，误率低于0.5的题目由学生自己解决，教师可作个别指导。但是我觉得，报完这部分答案后，应该加上一句话，“如果这些题目老师没有讲解，而同学们又有不同意见的，可以课后和老师一起讨论。”这样，能够消除这部分同学的“羞愧感”，说不定还能淘出好的建议和独到的见解。至于错误率大于0.5的题目，老师往往迫不及待地想要很详细地，恨不得手把手地教会大家，但是笔者认为没有必要花大时间自己辛苦讲，学生一声不响听。我们要鼓励学生用自己的眼光进行学习，用自己的头脑进行思考，学生们的自主改正比老师的强迫订正效果要好的多。比较科学的方法是，这部分题目先留给学生相互讨。论，看看能不能找到正确的答案，俗话说的好啊：“三个臭皮匠还顶一个诸葛亮”呢。既然学生们知道了这道题目是比较容易错的，那他们就会想方设法找出更合理的答案，自己不会不要紧，关键是大家还可以讨论，一旦讨论出正确的答案，那种成功感不是老师直接教给他能够获得的。而且，笔者试过，学生们那个讨论的热烈哦！如果再想提升课堂气氛，可以以小组为单位，每个小组选择一个代表将讨论后的答案写到黑板上，看看哪个组重新讨论后找出的正确答案多。这样，学生们的课堂主人翁意识得到了极大地满足和提高，能主动探讨问题，使学生积极思维，加速完成认识知识和掌握知识的过程，这也是打开学生思路的手段。而且老师还省了劲了，效果还好的多。如果同学们已经将部分题目找到了正确的答案，那么针对剩下来的题目，老师可以分门别类，重点讲解了。

三、老师课堂教学与学生课后自主查阅相结合

现在的试题题目都是开放性的题目，很多题目是给出资料，然后设置问题。现在的学生，计算机也是精通的很，很多的内容可以放手让学生们通过课后的电脑资料查阅获得正确的答案。比如be　used　to　doing　sth　、used　to　do　sth、be　used　to　do　sth.的区别与联系；cannot　help　doing、feel　like　doing、cannot　help　to　do、What　does　it　feel　like　to　do…？的区别与联系等知识学生们完全可以自己上网查阅，得到此题正确答案的同时，还可以拓展自己的知识积累，如此充沛的知识是老师上课无论如何也不能完全包容得下的。英语试卷可以在讲评课前发给学生，学生根据试卷中存在的问题，主动复习教材，查阅相关资料。这样，既锻炼了学生们动手查阅的能力，更拓宽了学生们的知识面，才能更好地应对能力要求越来越高的现代教育与现代试题。在谈到英语学习的困难时，学生们经常说到的就是语法知识有漏洞。实际上许多情况下，学生并非真正不理解语法概念。比如，分词作状语的语态形式，部分学生比较困惑，他们就认为这方面的语法不理解。实际上，我们看下面的句子：

1）　______　more　time，　I　could　have　done　it　better.

A.　Giving B.　Given C.　To　give D.　Give

本题分词作状语时的语态形式很明显，学生基本不会出错，这就说明，学生的对于分词作状语的语态概念是清楚的。但在另外的句子中：

2）　______　in　the　neighborhood，　the　army　is　meant　to　protect　the　port.

A.　Stationing B.　Stationed C.　To　station D.　Station

3）　______　his　inexperience，　he　has　done　a　good　job.

A.　Considered B.　Considering

C.　To　considerD.Being　considered

第（2）题选项中station的四个形式与第（1）题give的形式完全对应。受汉语中，军队驻扎在附近，是主动行为，不少学生就使用了现在分词，说明他们的语态概念是清楚的。但实际上，学生不知道station是“使……驻扎”的意思，因而错用了时态形式。而在第（3）句中，学生钻进了语法的死胡同，仍然从分词作状语的角度来分析，想当然地选择了A项，而忽视了considering的特殊性。

以上内容学生都可以从海量信息的网上获得，使学生的记忆更深刻，也更能适应现代学生学习的要求。学生通过这个环节的实践，培养了问题意识及自学能力，同时，发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，还有什么比有学习的兴趣更宝贵的呢！

四、关注热点，激发学生的学习兴趣

其实试卷讲评课的功能不是只有单一的试卷讲评，在讲评的过程中应尽最大可能的联系社会热点，往往试题的首先就是与时事相关的阅读理解题，什么中国的北极科考，中国发射的嫦娥号绕月卫星，为促进二氧化碳而实行的全世界“熄灯一小时”计划.....这些在我们的教科书上是没有的，所以，科学的试卷讲评课也应该关注一些当下的热点事件，就此可以有哪些英语命题。这些是学生在平时的枯燥的学习中难以接触的，所以，可以适当地给学生们介绍一下，激发学生们的学习兴趣，从选择题的第一道，就积极参与到课堂教学中来，踊跃发言，发表感想。比较一般的就是老师根据这些资料发问，要求更高一点的，可以给出资料，让学生自己创设题目，自己考自己，这样，不管出现多么新鲜的题目，学生们也能“见怪不怪”，应付自如了。

五、最后一定要归纳总结，提高认知

在以上的学习过程中，学生把知识学深学透，是一个由薄变厚的过程。在此基础上学生把已经学过的东西咀嚼、消化，组织整理，反复推敲，融会贯通，提炼出关键性的问题来，看出了来龙去脉，抓住了要点，再和以往学过的比较，弄清楚究竟增添了什么新内容、新方法。经过这样消化后的东西，就能够得心应手的运用。