地理新课程标准测试卷

地理新课程标准测试卷（精选9篇）

地理新课程标准测试卷 篇1

宣城市梅林实验学校初中历史课程标准测试卷

命卷人：徐玉平时间：2011-9-17

一、填空题（每空2分，共40分）

1、传统的历史学习方式：、。

2、初中历史课程改革以和为指导。

3、初中历史课程改革应体现义务教育的性、性 和性。

4、历史课程改革应当有利于学生的转变，倡导学生积极主动的参

与教学过程。

5、历史课程改革应有利于教学方式的转变，树立以为主体的教学观念。

6、初中历史课程内容标准有哪六个方面：、、、、、。

7、编写历史教科书应当依据编写。

8、教科书的内容应当体现：性 和性。

9、历史教学评价应当以为中心。

二、判断题（每题3分，共15分）

1、历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻

意追求历史学科体系的完整性。（）

2、历史课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增

加艰深的历史理论和概念。（）

3、历史学习是一个从积累历史知识到感知历史、从感知历史到理解历史的过

程。（）

4、学习历史要了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制

到民主、从法治到人治是人类历史发展的必然趋势。（）

5、历史评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。（）

三、简答题（每题15分，共45分）

1、如何处理教科书与《初中历史课程标准》的关系？

2、对学生历史学习业绩的评价方法有哪些？

3、历史学科有哪些丰富的课程资源？

宣城市梅林实验学校初中历史课程标准测试卷

参考答案

一、填空题：

1、被动接受、死记硬背

2、唯物史观、科学的教育理论

3、普及性、基础性、发展性

4、学习方式

5、教师、学生

6、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。

7、教育部“义务教育阶段课程计划表”规定的总课时

8、时代性、适应性

9、学生

二、判断题：

1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

三、简答题

1、答：要正确处理教科书与《标准》的关系。《标准》是教科书编写的惟一依据。教科书编写者要认真研究《标准》，领会《标准》的基本精神。教科书必须完整准确地体现《标准》在知识与能力、过程与方法，以及情感态度与价值观等方面的基本要求。在此基础上，教科书可以适当增加一些“内容标准”之外的知识，并使之与“内容标准”所要求的部分在呈现方式上有所区别，但这些知识要有助于学生更好地达成课程目标，有利于学生的个性发展。

2、答：1.个人代表作品档案法。2.观察法。3.活动法。4.学生自我评价法。

5.测验法。总之，要采用多种评价方法对历史教学效果做出科学的解释，使评价不仅能了解学生历史学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题，而且能激发

学生学习历史的主动性和创造性。所有的评价方法可以根据不同的教学目标灵活采用，不能把这些方法割裂开来，实际操作中应将几种评价方法结合起来加以使用。

3、答： 1.历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。2.学校图书馆是课程资源的重要组成部分。3.充分开发利用乡土教材和社区课程资源。4.随着广播电影电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品和录音大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。5.我国是历史悠久的文明古国，全国各地都有数量可观的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆，档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些资源也应当因地制宜地加以利用。6.信息技术和网络技术的发展，为历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。

地理新课程标准测试卷 篇2

一、研究课程标准, 更新教学理念

在新课程改革下, 只具备娴熟扎实的教学基本功已经不能满足学生的需求, 应从传统的教学模式中解放出来, 不断汲取新的教学理论和经验, 改变自己的知识结构, 提升自己的综合能力, 深刻研究中学地理教学大纲要求应达到的教学目标, 不再以教材为中心, 也不再以应试教育为目的, 要拓宽学生的知识面, 把新课程改革理念运用到教学中去, 在创新思维和创新教学上做足功课, 从而创新教学手段, 树立新的教学观。

二、改变教学方法, 优化课堂教学

(一) 改变传统的教学方法

在过去教学中, 教师把具体的知识作为课堂的主要内容进行灌输, 而忽视了知识的整体结构和分析方法, 使学生的能力得不到培养, 思维得不到发展。因此, 在地理教学中, 我们应重点分析知识结构体系, 提高学生的分析能力和概括能力。要树立以人为本的教学理念, 研究学生的心理特点, 了解学生的求知需求, 根据学生的实际情况制定教学策略, 运用多样化的教学方法激发学生地理学习的兴趣, 努力培养学生的创新能力。

(二) 要关注学生之间的差异性

教师不能统一要求学生, 用一个模式去塑造和评价学生, 要承认和关注学生之间的差异。地理教材中有些内容学生比较熟悉, 所以学起来比较得心应手, 而对于有些学生来说就比较陌生, 他们学起来就会感觉困难一些。因此, 在实际教学中, 教师要立足于学生的实际, 对所教内容进行创新和整合, 调整教学方法, 加强与学生间的交流, 不但要教给学生知识, 还要培养其能力。要尊重学生的人格, 充分发挥学生的主体作用, 因材施教, 让每个学生都能获得进步, 把他们培养成为一个富有个性和活力的人。

(三) 要注重“双基”

在地理教学中, 我们不但要注重学生的基础知识传授, 还要让学生掌握基本技能。基础知识和基本技能是学生发展的基础, 是获取知识的载体。在实践教学过程中, 教师要运用灵活多变的教学手段优化课堂教学过程, 夯实学生的双基基础。只有这样, 才能实现学生的自主学习和探究, 促进学生的自主发展。

(四) 要挖掘地理课程资源, 实现地理教学内容丰富多彩

地理课程资源所涉及的内容非常广泛, 并不局限于地理教材上的内容, 还包括学生的生活经验以及网络资源等, 这都能作为课堂教学的内容。课程资源的挖掘和利用需要教师, 因此, 地理教师自身就是丰富的课程资源。在新课程改革下应构建开放的课堂, 作为教师, 应改变以教材为中心的倾向, 实现教学资源的丰富多彩。让学生掌握新知识也不是教育教学的最终目的。教材知识一种教学手段, 提高学生能力, 促进学生全面发展才是教学的根本目的, 因此, 教学要联系学生的生活实际, 以及现代社会的发展, 重新整合课程资源, 运用多种丰富课堂, 利用现代科技教学手段突破教学的重难点, 以及创设真实的教学情境, 给学生充分的自主活动的时间, 为他们提供广阔的空间进行思考和探索, 多让学生进行体验性学习。

三、不断总结, 认真反思

作为教师, 要有意识地反思自己的教学实践, 总结经验, 寻找不足, 吸取教训, 虚心听取他人对自己课堂教学的评价。每堂课结束以后, 教师都要进行自我评价, 明白自己成功的地方, 以及失败的地方, 并找出失败的原因, 发现不足及时完善。其次, 通过批改学生的作业, 了解学生掌握知识的情况, 发现存在的问题。第三, 多听取学生的意见。教学结束以后, 教师要让不同层次的学生谈谈自己对本节课的看法, 通过学生的反馈来分析自己的教学, 进而不断提高教学能力。另外, 教师还要积极参加听评课活动, 虚心学习, 不断成长。

四、实施合作探究式教学模式

新课程改革倡导学生主动参与活动, 积极探究问题, 培养学生的合作意识和交流能力。实施探究式教学模式应遵循学生的心理特点, 以学生主动参与为前提, 注重培养学生的创新能力和实践能力。教师要把这一新的理念渗透到教学中去, 充分发挥学生的主体作用, 调动学生合作探究的积极性, 真正把课堂还给学生。

在地理教学中, 运用合作探究教学手段, 首先, 要为学生提供足够的时间, 让他们逐步分析问题和解决问题。在实际课堂上, 很多教师急于让学生回答问题, 不给学生思考的时间, 也不注重启发和引导。试想, 若不给学生充分思考的机会, 学生的思考会有深度吗?学生能闪现出思维的火花吗?学生为了满足教师的要求, 匆忙间的只言片语看似课堂气氛活跃, 实际上又绕进了传统的一问一答的形式中去。其次, 为学生创设良好的教学环境, 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是一种平等互促的关系, 学生能畅所欲言, 无拘无束地表达自己的观点, 敢于提出和其他学生和教师不同的意见。教师要重视学生的想法, 加强和学生交流合作, 尊重学生的情感。在这种氛围中, 才能真正发挥学生的主观能动性, 提高学生的探究能力。

综上所述, 在新课程改革大的背景下, 教师要改变传统单一的教学模式, 树立良好的新课程标准意识, 抓住学生活泼好动的特点, 大胆开拓创新, 不断探索有效的教学方法, 积极参加各项课程改革和科研活动, 提高自身的综合素质, 营建学生自主学习的立体空间, 让学生享受轻松、愉快的学习, 全面提高学生学习地理的能力, 提升中学地理课堂的教学质量。

摘要：新课程下的中学地理教学, 改变了过去传统的教学模式。当前的地理教学非常注重师生交往和师生的共同发展。那么如何更好地进行中学地理教学, 让学生喜欢上地理课呢?下面就谈谈笔者在教学中的一点体会。

关键词：中学地理,教学观念,课堂反思

参考文献

[1]廖宗盛.新课标理念下的高中地理课堂教学探究[J].东西南北:教育观察, 2011 (4) .

[2]刘兰芳, 田亚平, 邓美容.新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究[J].衡阳师范学院学报, 2010 (3) .

[3]李艳之.新课标视野下的高中地理教学之我见[J].课程教育研究:外语学法教法研究, 2014 (4) .

高二必修三地理期末考试测试卷 篇3

(?山东实验中学高二)5月中旬，我国南方大部分省份遭受暴雨侵袭，在抗洪救灾中，3S技术发挥了极其重要的作用。据此完成1～2题。

1.国家气象台工作人员通过卫星云图等技术手段对本次暴雨天气进行了准确预报。卫星云图主要依靠什么技术获得的

A.RSB.GISC.GPSD.PTS

2.在暴风雨中，救援司机要准确判断自己的所处位置和前进方向，主要借助于()

A.全球定位系B.遥感C.地理信息系统D.数字地球

读“南水北调西线工程路线示意图”，完成3～5题。

3.西线工程建设的困难是修输水干渠需要穿越()

A.祁连山脉B.阿尔金山脉C.巴颜喀拉山脉D.横断山脉

4.图示地区主要的农业类型为()

A.绿洲农业B.粗放畜牧业C.水稻种植业D.基塘农业

5.图示地区农业生产最主要的制约因素是()

A.冻土广布B.水源短缺C.光照不足D.热量不足

(?北京市西城区模拟)区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。由于目的不同，所用的指标和方法也不同。读黄河流域示意图，回答6～7题。

6.黄河流域作为一个区域，其划的分的方法是()

A.利用单一指标B.利用综合指标划分

C.以行政区划为指标D.利用气候、地形等指标

7.图中乙、丙、丁三地的最主要环境问题分别是()

A.气候干旱、洪涝灾害、生物多样性减少

B.酸雨、水土流失、赤潮

C.荒漠化、水土流失、海洋污染

D.水土流失、荒漠化、泥沙淤积

(2012?北京西城高二质检)农牧交错带是指以草地和农田大面积交错分布为特点的生态系统，我国农牧交错带面积达81万平方千米，分布范围如下图所示。据此回答8～9题。

8.关于农牧交错带的叙述，不正确的是()

A.a地带属于农业生产潜力大的地区

B.a地带植被是防风固沙的天然屏障

C.b地带植被能够涵养水源、保持水土

D.b地带是多民族聚居区

9.农牧交错带是生态系统脆弱的地区，造成其环境破坏的人为原因主要有()

①人口增长速度快②压缩农业用地

③轮作套种④盲目开荒、粗放耕作

A.①③B.②④C.①④D.②③

读我国南方某地区等值线图，完成10～11题。

10.图中A地在河流综合治理中的主要作用是()

A.养殖B.改善气候C.分洪与蓄洪D.立体开发利用

11.为缓解甲河段洪水泛滥最有效的措施是()

A.加强流域内植树造林B.在乙河上游修建水库

C.下游退耕还湖D.修建和加固河堤

(2011?邯郸高二期末)煤作为一种常规能源，随时代的进步，其利用方式已变得多种多样。读图回答12～13题。

12.对消费地而言，最清洁且已大规模使用的方式是()

A.①B.②C.③D.④

13.用煤来发电与水力发电的主要不同是()

A.火电站建设周期短，运转时投资少

B.火电站污染空气，水电站不会破坏生态环境

C.水电站综合效益高，运转成本低

D.水电站建设周期短，投资少

(2012?广东学业水平测试)读“我国某地区生态环境问题的成因与危害示意图”，结合所学知识，完成14～15题。

14.图示所示的环境问题是()

A.荒漠化B.臭氧层空洞

C.水土流失D.全球变暖

15.图示环境问题最严重的地区是()

A.黄土高原B.塔里木盆地

C.东北平原D.长江三角洲

(2012?邯郸高二期末)湿地作为与森林、海洋并称的全球三大生态系统之一，具有保持水源、净化水质、蓄洪防旱、调节气候和维护生物多样性等重要生态功能，被称为“地球之肾”、天然水库和天然物种库。回答16～18题。

16.湖泊是重要的湿地形式，除了补给河流、调蓄洪水之外还有重要的生态价值。与下表所示情况发生原因无关的是()

总面积/km2面积大于1km2的湖泊数/个

20世纪50年代834002848

20世纪80年代709882305

减少数量12412543

A.大规模围湖造田，使水面日益退缩

B.过度引水灌溉，导致湖泊补给不足

C.水体富营养化，水华大量出现D.人口增长，用地规模扩大

17.乌鲁木齐北郊的青格达湖周边有30平方公里的湿地，这里是数万只候鸟的迁徙栖息地。11月，这块湿地的周边村庄发生了禽流感。这说明()

A.x疆气候干旱，湿地不能充分发挥其生态作用

B.湿地周围被大量开垦，增加了人、畜与候鸟的接触

C.为了防控禽流感的爆发，人类应该填平湿地，阻止候鸟的降落、栖息和采集

D.湿地面积与禽流感爆发的范围成正相关

18.导致我国湿地面积大量减少的主要原因是()

A.气候变暖，水分蒸发B.工农业废水的大量排放

C.围湖造田，垦荒种粮D.过度开发，发展旅游业

读下图，回答19～20题。

19.北部湾地区与珠三角地区相比在发展工业上的独特优势是()

A.气候B.水源C.市场D.矿产资源

20.下列不适宜在海南岛发展的工业部门是()

A.石油化工B.炼铝业C.盐化工D.钢铁工业

(2012?江苏高二质检)下图是我国西部某地区略图，图中左上方所示为当地铁路沿线的草方格沙障。读图回答21～22题。

21.P地与Q地相比，P地()

①年大风日数少②年降水量多③年降雪日数少④沙尘暴日数多

A.①②B.②③C.①③D.②④

22.在铁路沿线设置草方格沙障，其主要生态功能是()

①截留水分②改变气候类型③削弱风力④改变植被类型

A.①②B.②④C.③④D.①③

读某调水工程图，回答23～24题。

23.对图中地理事物的判断，正确的是()

A.A线的数值大于B线B.图中山脉是武夷山

C.此调水工程是东水西调D.沿岸受到寒流影响

24.关于C区域描述正确的是()

A.灌溉水源充沛，是的商品谷物农业区

B.该地主要的粮食作物是水稻

C.羊毛是该地出口的主要农产品之一

D.该地的农事活动有轮荒现象

下图为某国玉米产区分布图和玉米种植与收获的时间图。该国是所在大洲的玉米产区，也是全球主要的玉米出口国。读图回答25～26题。

25.下列关于该国玉米产区的叙述，错误的是()

A.该地降水比该国同纬度西部多

B.该地处在东南信风迎风坡，全年多雨

C.该地畜牧业较发达

D.该地地形主要为高原、山地

26.该国甲省区的气候有别于玉米主产区的气候，收获玉米时期，甲省区主要收割或采摘的是()

A.小麦B.棉花C.甘蔗D.葡萄

读我国能源消费结构图，回答27～28题。

27.与20相比，在我国20能源消费结构中比重增幅的是()

A.煤炭B.石油C.天然气D.水电

28.下列关于年我国能源消费结构的叙述，正确的是()

A.天然气将取代煤炭，成为我国最主要的消费能源

B.核电的消费总量与年基本持平

C.水电所占比重有所增加D.可再生能源的消费量大幅下降

图甲是我国某省年降水量分布图，图乙为该省某地区甲河水系示意图。读图表材料，回答29～30题。

编号结构模式投入产出比产值(元/亩)

①林网—粮食—蘑菇1:2.441032.76

②林网—枣—粮—草莓1:2.701819.10

③林网—桃—粮—蔬菜1:2.711809.40

④林网—苹果—粮食—蘑菇1:2.691865.00

29.图乙中甲河下游地区是重要的耕作区，当前限制其农业发展的突出自然因素是()

A.土壤贫瘠B.光照弱C.水源不足D.热量不足

30.甲河流域为缓解当地的生态危机，积极试验各种林农结合的生态农业，上表为部分试验的效益成果。其中，林农生态模式的每亩净收益的是()

A.①B.②C.③D.④

第Ⅱ卷(非选择题共55分)

二、综合题(共55分)

31.读下列材料及相关简图，回答问题。(8分)

材料一中美两国是世界上最主要的玉米生产大国，我国玉米生产区主要集中在东北、华北地区，而美国玉米生产形成了玉米带。

材料二随着国际原油价格的持续攀升和石油资源的日渐紧张，大力发展生物乙醇燃料生产是我国应对该问题的有效措施，然而国家发改委却紧急叫停了玉米加工乙醇的项目审批。

玉米产业发展过程示意图

(1)我国东北地区的两大商品粮基地分别是________、________，该地区的主要粮食作物是玉米、________。

(2)中国玉米种植面积大于美国，但总产量差异较大，造成中美两国玉米生产差异的主要区位因素有________。(选择填空)

A.机械化水平B.土壤条件C.水源条件D.市场条件

(3)试分析国家发改委紧急叫停玉米加工乙醇项目审批的原因。

(4)根据玉米产业发展过程示意图中的阶段划分，目前，我国主要处在________阶段，美国主要处在________阶段。从我国国情出发，试为提高我国人均粮食产量提出合理建议。

(5)评价我国东北地区农业发展的区位条件。

32.读材料，回答有关问题。(9分)

材料一2010年12月28日，我国大部分地区出现降温天气，图中甲地区降温幅度不大。

材料二近几十年来，甲、乙两地区工农业快速发展，社会经济发生了巨大变化。

农业工业

甲经历了水稻生产—基塘农业—花卉、乳牛业的发展历程作为对外开放的桥头堡，加工贸易一度占到全国的四成

乙重点发展带水果、蔬菜、花卉种植业，供应东北部工业区是全国的石化、宇航、电子、飞机制造中心

(1)甲地区位于乙地区的________方向。

(2)甲地区降温幅度不大，主要原因有哪些?

(3)促使甲、乙两地农业发展变化的相同区位因素有哪些?

(4)试说明甲、乙两地工业发展条件的差异。

33.读下图，回答问题。(12分)

(1)在中部六省中，A是________省，该省由于________资源丰富而成为我国重要的能源、重工业基地。

(2)结合所学知识，完成表格内容。

A省B省

所在的主要地形区名称

农业发展中面临的

共同生态环境问题

(3)安徽省以长江、淮河为界可划分为①②③三个区域，温带落叶阔叶林主要分布在________(填数码)区域。

七年级地理上册月考测试卷及答案 篇4

一、单项选择题(共40分，每题2分)

1、最先证明地球是球形的事件是

A.哥伦布到达美洲大陆B、麦哲伦环球航行

C.人造地球卫星的发射和使用D、大地测量技术的产生与进步

2、有关地球形状的叙述最正确的是

A、是一个正圆球体B、是一个扁球体

C.是一个南北球对称的球体D、是一个两极略扁的球体

3、地球赤道周长约是

A0千米B40000千米C60000千米D50000千米

4、坐地日行八万里中的地是指

A北极点B南极点C赤道上任一点D地球上任一点

5、南、北半球的分界线是

A回归线B赤道C极圈D本初子午线

6、东、西半球的分界线是

A以200W经线和1600E经线组成的经线圈

B以1600W经线和200E经线组成的经线圈

C以1800W经线和1800E经线组成的经线圈

D以00经线和1800E经线组成的经线圈

7、看右图，A点的经纬度正确的是：

A.经度20，纬度20B.20E，20N

C.20W，20ND.20E，20S

8、有一位建筑师，想要建造一座房子，房子四面的窗户都对着北方，你认为应该建在

A.北极点上B.南极点上

C.赤道和0经线的交叉点上D.赤道和180经线的交叉点上

9、地球自转的周期是

A、一年B、一天C、一月D、一季

10、地球自转产生的现象是

A五带B昼夜交替C昼夜长短的变化D四季变化

11、不属于地球公转产生的现象是

A五带B昼夜交替C昼夜长短的变化D四季变化

12、当肇庆昼长夜短时，北半球的季节是

A、冬季B、秋季C、春季D、夏季

13、下列节日中，我国天安门广场早上升旗时间最晚的是

A妇女节B儿童节C国庆节D圣诞节

14、下列比例尺中，表示内容最详细的是

A1：1600000B二百万分之一C040D1/5000000

15、如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例1：10000000，算得两地间实地距离大约是

A.300千米B。3000千米C。30千米D.3千米

16、绘一张学校操场平面图，采用下列哪种比例尺较合适

A。1：1000B.1/4000000

C.030千米D.图上1厘米代表实地距离2千米

17、在画有指向标的平面图上，确定方向的一般方法是

A面对地图上北下南，左西右东B不论什么样的地图，均用经纬线确定

C根据指向标箭头指向北方来确定方向D经线指示南北方向，纬线指示东西方向

18、在下列几种地图中，与等高线无关的是

A.分层设色地形图B.经纬网地图C.地形剖面图D.等高线地形图

19、在分层设色地形图上，颜色越深，表示的地形

A海拔越低或水域越浅B海拔越高或水域越深C起伏越大D起伏越小

20、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下155米，两地相对高度是

A.8679米B.9009米C、8999米D.8689米

二、判断：(共5分)

21、经线和纬线在地球上是实际存在的

22、在地球仪上有无数条纬线

23、以赤道为界，度数分别向北、向南愈来愈小，到北极点和南极点时纬度为0

24、等高线越密集，表示地势越平缓，等高线越稀疏，表示地势越陡峻

25、肇庆位于北寒带

三、对号入座：(共5分，每题1分)

26、居民点A⊙

27、铁路()B

28、国界()C

29、沙漠()D

30、山峰()E

四、猜一猜，下列特征指示什么地理事物，在后面横线写出来：(共10分，每题2分)

31、形状是半圆，指示南北方向______

32、纬度最低，最大的纬线圈______

33、经度最小，东、西经度的分界线______

34、这种现象只出现在两极地区，全天没有太阳，都是黑夜______

35、把实物按比例缩小在平面上，用来辨别方向和寻找位置的工具______

五、读图题(30分)

36、读太阳照射地球示意图，(图中阴影表示夜半球)，回答：

(共6分)

(1)图示时间为月日前后，北半球节气为。

(2)此时A点昼长为小时，B点昼长为小时。

(3)由此图所示时间向后，北半球昼长如何变化?

37.读地球上的五带图，完成下列要求：(12分)

(1)在相应的位置写出五个温度带的名称。

(2)在方框里写出四条纬线的名称。

(3)五带中，由于有太阳直射，地面获得太阳热量最多的是;没有太阳直射，也没有极昼和极夜，太阳永远都是斜射的是;有极昼和极夜的是。

38、图1是一幅公路平面略图，读后回答：(5分)

(1)图中河流流向的总趋势是从流向。

(2)村庄B在村庄A的方;村庄C分别在

村庄A、B的方和方。

39、读图2的等高线地形图填空：(7分)

(1)A点的高度是米，B点的高度是米，

A点大约在B点的方向

(2)图中整列山脉的坡较陡，坡较缓。

(3)D点比C点高出米，这是指D点对C点的

高度。

六、才华展现：(10分)

40、老人家教导：早上看东边的天象,若有浓厚乌云，则可判断当天会下雨;傍晚看西边的天象，即使有浓厚乌云，也可判断当晚不会下雨。你认为有道理吗?说说你的看法。(5分)

41、生活实践：假如你有机会和父母或朋友外出，你能在陌生的城市或广阔的郊野当一个好向导吗?比如说，你利用什么工具或借助什么物体来辨认方向呢?如果你成功了，就请你把这值得骄傲的经历写下来吧。特别是介绍一下你是怎样辨认方向的哦。(5分)

答案：

一、1B2D3B4C5B6A7C8B9B10B11B12D13D14C15A16A17C18B19B20C

二、2122232425

三、26A27C28E29B30D

四、31经线32赤道330经线34极夜35地图

五、36⑴6月22日夏至日⑵1224⑶昼越来越短，夜越来越长

37⑴(自上而下)北寒带北温带热带南温带南寒带⑵北极圈北回归线南回归线南极圈⑶热带温带寒带

38⑴东北西南⑵正东东南西南

39⑴300100正南⑵DABC⑶150相对

六、参考

40运用地球自西向东自转的规律解释

新课程标准下地理教学的有效性 篇5

王文明中学

伍婧瑜

【摘 要】初中地理教育是提高民族素质的基础教育，是为人的全面发展奠定坚实基础的教育。目前，随着课改在全国全面地、深入地展开，如何为21世纪输送具有丰富地理知识的人才，这是摆在我们地理教育工作者面前的不可回避的重要课题。要解决好这一问题，我们必须改进地理教学方法，提高课堂的有效性。

【关键字】地理教学 有效教学 新课程标准

一、对有效教学的理性思考

1.积极学习与消极学习

在新课程背景下，地理教学注重的是学习的积极性和教学的有效性。很多地理教师尤其是年轻教师常常会有这样的困惑：为什么上课是明明把所有该讲的问题都讲清楚了，学生也说听懂了，但是到了课后，或是做练习的时候，大部分知识都被遗忘了。究其原因，主要是学生在学习过程中只是被动地接受知识，没有主动参与进来。也就是说，学生的学习是消极的，而非积极的。

那么什么样的学习才是“积极”的呢？在积极学习中，学生是主体，他们使用头脑，探究观念，解决问题，并能应用所学。积极学习是一种快步调的、有趣的和支持性的学习，通常学生表现活跃，并有个人参与。

如果学习是消极的，学习者就不会对结果（也许除了分数）感到好奇，不会提高，不会产生兴趣；如果学习是积极的，学习者会寻找某些东西，想要某一问题的答案，需要信息来解决某一问题，或者寻找做某一工作的方法。

2.有效教学与无效教学

学生的学与教师的教是紧密联系在一起的，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

从理论上讲，有效的教学应具有如下几个方面的特征：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。

二、地理课堂中教师的有效教学行为

把握教材内容，精心设计教学方法，引发学生学习地理兴趣，兴趣是位最好的老师。教育家斯宾塞说：“教育使人愉快，让一切教育有乐趣。”新教材版式设计生动活泼，大量彩色插图分布其间引人入胜。内容简练，符合学生认知水平，贴近学生实际生话，激发了学生学习地理的兴趣。同时教师也应采取灵活多样的教学方式让学生始终保持浓厚的学习兴趣，使学生主动学地理。在教学中，我主要从以下两方面培养学生学习地理的兴趣。

1、导课激“趣”。在地理教学中，新课导入至关重要。教师巧妙地导入新课，是创造良好学习的基础。要做到这一点，教师在讲课之前，可以针对教学内容与学生实际，提出问题或创设情境激情想象，还可以把要讲的知识同生产、生活实际联系起来,让学生感到学习它的重要性和实用性,从而激起学生的学习兴趣。变被动学习为爱学，乐学。即导课唤趣。例如在讲“东南亚”的教学导语：同学们，在五一黄金周时候，许多人都喜欢到新马泰旅游，老师这次也想到那里去，请同学们帮老师想想应该准备哪些东西？准备什么样的衣服？可以通过什么方式到达那儿？学生们议论纷纷，一下子提高了兴趣，这时教师揭示本节课的主要内容，学生就会主动地去探求这一节的知识了。

2、教法激趣，课堂应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。增强课堂教学的情趣，可以从以下几方面着手：①利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境；自由辩论、做游戏等活动，既激发学生的竞争意识，又培养了合作精神；教具、模型演示、动手制作，既培养了学生的动手能力，又突破了教学的重点难点。②联系实际，创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。例如，在学习“中国地形”时，我将“神六”的凯旋而归，融入到课堂上，设计了这样几个问题：

1、“神六”在哪里起飞？（酒泉）

2、酒泉在哪个省？（甘肃省）

3、甘肃省的简称、省会是什么？

4、“神六”着陆地点在内蒙古高原，为什么？学生学习兴趣大增。即联系了实际，又巩固了所学知识。③向学生阐明学习目标和教学的效用，使学生明白教学给学习和生活带来的实际意义。如暑假将至，让学生设计一个暑期旅游计划，要求在规定的时日内完成多个旅游景区的游览，以节省经费和路途时间为前提选择交通工具，且根据各景区的气候特征准备衣物和必备品。

3、利用新教材的图表来培养学生读图、分析的能力，课改的理念就是大力提倡自主性学习，教材中的图表在这方面进行了刻意追求。新教材的图表数量增加了。除地图外，有统计图、示意图、素描图、景观图、表格类曲线图、柱状图等。地理图像是地理信息的重要载体，是地理学习的重要工具，利用地理图像可以帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，并进而发展对地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。地理图像在过去的教学中却往往被忽视，学生不能熟练掌握基本的地图技能，在综合题中往往得分不高。因此，教师应重视利用地理图像进行教学，提高教学效果。

三、利用新教材的阅读材料与活动题，培养学生联系实际的能力

新教材突出了地理学科的特点，在结构设计中加大了“活动”的力度，教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分。通过“活动”这种形式，不但能复习巩固旧知识，而且还能承担一部分新知识的教学，能够切实让学生参与到教学活动中去，增强了教材的探究性和实践性。教学过程中，鼓励学生利用信息传播、思辩、实践等技能，去探究现实世界的地理问题。如讲到“巴西”这一节“活动”题；让学生根据“三位学生的对话”谈谈自己对开发和保护热带雨林的看法；在讲到《东西干湿的差异》这一节时，可利用活动题中的不同的民居建筑、饮食、民俗等差异找出他们与当地年降水量的关系，并试着用所学知识解释问题。这样，学生会感到学习地理是有用的，也为以后参加社会实践活动打下了基础。为了提高学生解答好“新情境”试题的应试能力，增强在解题中的灵活、主动性,教师在授课中应当“就近取材”。对于教材中的“第一手资料”要珍惜，不能熟视无睹，轻易放过，不要“冷落”或遗忘了它们。要主动地引导学生学习资料——读懂资料——理解资料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。因此地理教学必须加强理论联系实际，教师应注意引导学生关注生活、关注社会，并将现实生活中的地理问题抽象出来，尝试运用所学地理知识解决现实生活中的地理问题。

总之，新教材需要新教法，在教学中身体力行地去探求实施新教材的方法和途径。从自身做起，更新教育观念，树立以人为本的教育思想，鼓励学生主动参与，主动发展，针对大纲与教材的具体要求和学生的个体差异，精心设计地理教学计划，尽可能采用不同的教学手段和方法，创设良好的学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生爱学地理、会学地理、学好地理，促进地理教学质量的大幅度提高，把课程改革真正落到实处。

参考文献

1、黎 奇

新课程标准下的有效课堂教学策略

首都师范大学出版社

2、黄小平新课程标准下课堂教学的有效性及其提高策略 中小学教师培训 2005年11月

3、李 文 对新课程标准下初中地理课堂有效教学的思考 地理教育 2006年第1期

4、孙俊勇 为新课程把脉——“课堂教学有效性”研究 当代教育科学 2005年2月

5、王 军 搞好教学行为有效性的策略探究 中小学教师培训 2003年12月

6、张华春 初中地理案例教学——从认识到实践 http:四川双流中学教育资源库

地理新课程标准测试卷 篇6

《高中地理课程标准》指出:全面推进素质教育, 要求从学生的全面发展和终身学习出发, 构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题, 弘扬科学精神和人文精神, 培养创新意识和实践能力, 增强社会责任感, 强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念, 这是时代赋予高中地理教育的使命。

地理科学旨在全面提高学生素质, 培养“面向世界, 面向未来, 面向现代化”的人才。正如27届国际地理大会上认可的《地理教育国际宪章》中指出的:“深信地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必须。”地理在素质教育中的作用是由地理学科教学的特性决定, 地理教学以教师为主导, 学生为主体, 地理内容为中介, 通过课堂教学中师生间的双向交流为主要途径, 辅以地理研究性学习和各种地理课外教学活动来完成教学任务, 这也是贯彻“两全”方针, 实施素质教育的基本形式。地理教学绝不等于单纯的地理智育, 而是德智体美劳心为一体的教育渠道, 地理教学中实施素质教育, 就是探讨素质教育各要素与地理教学的关系。

(一) 地理教学与德育

高中地理课程的总体目标要求学生增强爱国主义情感, 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。具体体现在:关心我国的基本地理国情, 关注我国环境与发展的现状与趋势, 增强热爱祖国、热爱家乡的情感;了解全球的环境与发展问题, 理解国际合作的价值, 形成正确的全球意识;增强对资源、环境的保护意识和法制意识, 形成可持续发展观念, 增强关心和爱护环境的社会责任感, 养成良好的行为习惯。另外地理学科作为落实“两史一情”教育的相关学科, 其德育内容主要有:

1. 培养爱国主义情感。

地理教学中, 把爱国主义作为理想教育的起点, 把以培养爱国情感、振兴民族精神为核心的爱国主义放在突出重要的地位, 培养学生具有强烈的国家意识和民族自尊心、自信心和自豪感, 《中小学地理学科国情教育纲要》中也做了明确规定。地理教学中许多地理事实材料本身就具有丰富的爱国主义思想教育内容。诸如黄山、漓江等秀丽多姿的名山秀水, 象征中华民族悠久历史和灿烂文化的古典园林、故宫、长城等人文景观, 都能促发学生对祖国的热爱之情。地理教学中的爱国主义教育还可以从认识家乡、认识祖国等方面对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育, 特别是通过学生熟悉的家乡的发展变化来激发学生对家乡的热爱, 并使之升华为对祖国的热爱, 这种有血有肉的爱, 更容易被学生接受, 更能激发他们的报国之情, 达到很好效果。

2. 形成辨证唯物主义世界观。

地理教材中蕴含着丰富的辨证唯物主义思想内容, 如“岩石圈与地表形态”一节有关地表形态变化内容说明了运动和变化规律;内外力作用内容通过内外力作用分析对学生进行对立统一规律教育;通过地表形态在外力作用下缓慢改变, 最终产生质变的教学, 对学生进行量变到质变内容教育;通过板块理论形成和发展内容的介绍, 对学生进行否定之否定规律教育;再如通过“地球的宇宙环境”的学习, 对学生进行破除迷信, 树立唯物主义世界观教育;通过贯穿地理教材始终的人地关系的学习, 对学生进行普遍联系规律的教育。总之, 通过对地理教材的挖掘, 并将之融于地理教学之中, 从而将辨证唯物主义思想观念传输给学生, 》使学生形成正确的辨证唯物主义世界观。

3. 正确的人地观是品德素质典型表现。

正确的资源观、环境观是现代人的基本素质。为了实现党和国家制定的人口、自然资源、生态环境和经济可持续发展的战略, 地理学科在提高学生这方面的素质中所能发挥的作用是其他学科无法代替的。地理教学内容中一条贯穿在教材中的主线就是人地关系。教学中通过对人口、资源和环境内容的分析、讲解或参观家乡环境的变化, 如太湖、淮河等污染带来的影响, 引导学生正确认识、评估环境对人类的作用, 明确任何轻视环境作用, 置环境对人类影响而不顾的个体或群体行为都会受到环境的惩罚, 使人类走向灭亡。这样可强化学生的可持续发展意识, 提高学生的素质。

地理学在现代科学体系中占有重要地位, 在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。在中学地理教学中, 充分发掘教材的各种正确的地理观点来对学生进行教育能收到良好的效果。能使学生热爱人类赖以生存的地球环境, 对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育, 发展人与自然和谐相处的思想品德, 培养全球意识和国际意识。

(二) 地理教学与智育

地理教学在传授知识、发展智力、形成能力、提高科学文化素质方面都起重要作用, 可以从多方面、多角度培养学生, 促进学生整体素质提高。

1. 地理是学生不可缺少的基础知识和基本技能。

地理知识作为一个现代人必备的知识, 是形成学生智力素质的一个重要方面, 知识是智育的基础, 技能要以知识为指导, 而思维和能力也是结合知识来训练和培养的, 因而要特别重视学生地理知识水平的提高, 使学生获得有关地球地图的初步知识, 世界地理、中国地理 (包括乡土地理) 的基础知识。自然地理和人文地理的基本知识是《高中地理课程标准》中规定的首要任务, 因而培养学生掌握地理基础知识的能力是地理教学最基本的任务, 通过基础知识的传授, 培养学生识记、理解基础知识的能力。中学地理教学还能培养学生运用地图, 学会地理观察, 气象观察等基本技能, 这样学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步的提高, 从而改变学生的知识结构和能力结构。

2. 地理是训练学生思维, 培养学生能力, 提高学生智力水平的重要学科。

思维是认识的高级阶段, 想像、观察、记忆等都离不开思维, 因此, 思维是智能素质的核心。《高中地理课程标准》中的大量内容需要学生运用理性思维, 在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到这些标准重要途径。可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法, 逐步培养学生的批判性思维和创新思维。同时地理思维是地理事物和现象的本质特征、本质联系在人脑中的概括和反映。地理环境具有整体性特征, 教学时, 指导学生将组成地理环境的地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素或者人口、工农业、城市、交通等人文因素, 联系起来进行综合思维, 有助于学生全面分析, 避免孤立地看问题和死记硬背现象。地理知识内容极其丰富, 知识面极为广阔。教学时要指导学生从广阔的空间和无限的时间去进行地理思维。地图是获取地理知识重要源泉, 又是学习地理的重要工具, 所以要指导学生读图并进行思维。在地理课上, 学生通过对各种地图的阅读、分析, 可以提高学生的观察力和想象力, 开拓学生广阔的思维空间, 进而促进学生思维能力的发展。魏格纳的“大陆漂移学说”就是在长期观察地图的基础上, 发现大西洋两岸大陆轮廓的相似性, 并进一步研究两岸的地质构造, 岩层和古生物的相似性创立的。

训练学生思维, 培养学生能力, 主要是训练和培养学生综合分析、判断推理的逻辑思维能力。通过对地图、地理图表、地理实物和地理模型的观察以及实地考察等形成学生的观察能力和想像能力, 从而提高学生的智力水平。地理教学中涉及的各种地理事物和地理现象之间是互相联系、互相影响的。通过对他们之间关系的分析, 可以提高学生分析问题和解决问题的能力。例如, 各自然地理要素之间的关系、工农业生产与自然条件的关系, 环境与我们人类的关系等, 通过对这些地理事物和地理现象之间关系的分析, 揭示了各种地理事物和地理现象之间的内在联系, 可以发展学生抽象思维能力, 提高他们分析问题和解决问题的能力。

此外, 地理设计也是一种可以尝试的学习活动, 常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。地理教学重视通过地理现象的综合分析和区域比较, 培养学生的分析、归纳、思维、想象、表达等能力。地理教学中要求学生绘制各种地图、统计表;制作简易的地理模型、标本, 进行社会调查和野外考察等, 可以提高学生动手、动眼、动脑的能力, 学生动手操作有利于培养学生思维的逻辑性、灵活性和创造性, 使学生的综合能力得以提高。同时, 还能培养学生的审美能力和艺术修养。

(三) 地理教学与美育

美育是学生全面素质的一个重要方面。《高中地理课程标准》要求激发学生探究地理问题的兴趣和动机, 养成求真务实的科学态度, 提高地理审美情趣。地理教材中有着丰富的美育素材, 地图、画片、景观图、素描图、地理照片都无不给人以美的感受, 有助于提高学生的审美情趣和审美能力。地理教学中的美育就是用美的地理事物具体鲜明的形象来感染人, 引起学生的美感, 影响学生的心理活动, 从而使学生心理上产生感受, 情感上产生共鸣, 性情上得到陶冶。

地理对象中诸如昆仑、长江、黄山、漓江等自然界雄伟的山峰、幽深的峡谷、秀丽的河川、玲珑的怪石;姹紫嫣红的花草、光彩绚丽的朝霞、雪白晶莹的雾淞、五光十色的矿石、幻化迷离的彩虹;奔腾的江河、涨落有序的潮汐、飞泻的瀑布、变幻多姿的云彩等, 无不给学生以自然美、色彩美、动态美的享受。学生融化在大自然中, 心灵得到净化和升华。教师通过形象地描绘、看图片和录像, 讲解大自然野外考察和旅游活动等方法和途径, 开拓学生视野, 陶冶性情, 从而达到寓教于乐的美育功能。

人地关系不仅是地理学核心, 更是审美教育的科学视角, 人地关系的发展是为了谋求和谐, 这就是美。地理教育不是美的地理事物的罗列, 而是使学生能够主动地用人地关系观点审视美的地理事物, 即给学生一双辨别美的眼睛, 一个创造美的观念。欣赏珠江三角洲的基塘农业、荷兰的围海造田、中国的跨流域调水工程等。

(四) 地理教学与身心健康

心理素质教育是学生素质教育的重要组成部分。按世界卫生组织的定义, 一个健康的人要有健康的身体、健康的心理以及适应社会和道德健康。社会的不断进步, 信息量的不断增加, 科学技术的飞速发展, 竞争的日益加剧, 要求学生不仅要有扎实的文化基础, 还要有强健的体魄, 还要有敏锐的思考力, 强烈的求知欲, 广泛的适应力和顽强的意志力。这些良好的心理品质要通过多渠道对学生进行教育, 而地理无疑是培养学生这些良好心理品质的最好学科之一。

地理教学中通过介绍地理前辈们舍弃优越的物质生活、投身祖国建设怀抱的光辉范例, 为地理事业餐风露宿、进行各种考察活动等内容的传授, 引导学生树立健康向上的志向;通过介绍登山健儿的事迹, 以及自己组织的野外考察、地学旅游等活动中艰辛的付出, 培养学生适应能力和自我调控能力以及不怕挫折, 不畏艰险, 锐意进取的奋斗精神, 同时也说明强健体魄, 良好的身体素质的重要性;通过地理学家们为地理科学事业执着追求和献身的精神 (如魏格纳、李四光等) 的学习, 培养学生坚强的意志和品格、乐观的情绪和心理调适能力。

地理教学中进行的社会调查、野外考察和专题研究等活动, 不仅使学生的眼耳口手同时得到锻炼, 激发学生学习的兴趣, 培养学生的观察理论与实践相结合的能力, 还能使学生对周围的地理环境有进一步的了解。野外考察把学生学到的理论知识运用到实践之中, 在培养学生解决实际问题的能力方面, 有着不可替代的作用。通过野外考察实践, 使学生感到乐趣, 增强了学生的思维能力和独立获取地理新知识的能力, 激发了他们渴求知识的欲望。同时在野外考察活动中, 通过他们之间的互相帮助, 可以培养学生良好的集体观念和品质, 也有利于锻炼学生吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。

地理教学还常用社会调查等方法, 了解区域的特征, 使学生与社会广泛接触, 培养学生的社会交际与应变能力。通过野外考察与实际操作, 使学生既经受锻炼, 增强体魄又动手动脑, 培养劳动技能, 养成劳动习惯, 树立劳动观点。同时, 通过学生自制地理教学模型、用具和地图等提高手工制作技能, 使劳动技术得到发展。

以上学生全面素质的各个方面又是互相影响和互相促进的, 在地理教学中进行德育的特点, 是结合智育过程形成爱国主义信念、辨证唯物主义世界观和正确的资源观和环境意识。地理教学中的美育通过对自然和人文景观的欣赏, 在形成自觉爱国和环境保护意识的过程中, 产生认识的升华, 获得美感。而身心健康则是现代人不可缺少的, 身体和心理素质又彼此影响。身心素质既是进行德智美的基础和前提, 又有待于德智美的充实和提高, 这几方面是相互联系的统一整体。学科教学在素质教育中的地位是与该学科在素质教育中的作用分不开的。作用越大, 地位越重要。地理教学在素质教育中的作用是全方位的, 深层次的。因此, 地理教学在素质教育中必然应是主角、主课、主渠道。

地理新课程标准测试卷 篇7

为适应21世纪知识经济蓬勃发展和国际竞争日趋激烈的形势，推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）正成为我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的主流和方向。地理课堂教学效益的高低直接关系到基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）地理课程改革的成败，且提高地理课堂教学效益是实施地理素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的极为重要的环节，是广大地理教学工作者的神圣使命，对全面提高学生的素质具有不可替代的作用，对全面建设小康社会也具有不容忽视的作用。

为提高地理课堂教学效益，首先要更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，确立正确的课程理念：

1.强调发展：基于现代信息技术的以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程，着眼于学生的全面发展和终身发展,以培养学生的.地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念为时代赋予的光荣使命,对学生的生活和终身发展有用。

2.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。

3.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。

4.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。

5.关注课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的途径，是实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。”

6.科学评价：评价机制体现学习结果与学习过程并重，即实现评价目标多元化与评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价结合、激励性评价和发展性评价互补。

为提高地理课堂教学效益，其次要优化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源，整合具体的操作过程，力争实现“六抓”：

一、抓教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）

“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者要先受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”。在新课程实施中，教师的角色和工作方式都发生了重大变化，“洗脑”与“充电”乃大势所趋，教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要优先发展。地理教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），切实转变教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，努力改善智能结构，树立正确的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xf

地理新课程标准测试卷 篇8

答案：玩耍推测威武矛盾给予滋润招呼继续娇嫩祝福

评分：每个字0.5分，共10分。

二、比一比再组个词吧!(共8分)

答案：略评分：每个空1分，共8分。

三、先区别再填空。(共4分)

答案：观察察觉检查查询花瓣辩解马尾辫争辩

评分：每空0.5分，共4分。

四、先补充词语，再选择一个你喜欢的词写一句话。(共4分)

答案：略评分：每个词0.5分，句子1分，共4。

五、照样子写词语。(共4分)

答案：略评分：每个词0.5分，共4分。

六、我会选，我会填。(共5.5分)

答案：1、发明2、发现3、陆续4、连续5、热烈6、热情

7、③8、①9、④10、②11、⑤

评分：每空0.5分，共5.5分。

七、把下面的句子换一种说法，使句子的意思不变。(共6分)

答案：1、周围的一切，都在起变化。2、科利亚把木匣埋了起来。

3、花圃被植物学家修建得像钟面一样。

评分：每个句子2分，共6分。

八、按课文内容填空。(共16分)

答案：1、唐王维重阳节思念家乡、亲人独在异乡为异客每逢佳节倍思亲

2、略3、温度、湿度、光照昆虫的活动时间4、5、6、7、略

评分：1题前四空，每空0.5分，名句1分。2题每空1分。3题每空0.5分。4、5两题每空1分，6、7两题每题2分。

九、阅读思考(共17.5分)

第一个阅读题共9.5分。

答案：1、略2、找到了木匣懂得了道理

3、略4、时间人人步子周围的一切，都在起变化

评分：第一题：加标点符号，每三个标点符号为1分，共3分。

第二题：填空，每空1分，共2分。

第三题：写句子，2分。

第四题：填空，每空0.5分，共2.5分。

第二个阅读题共8分。

答案：1、能汇集各方面的知识能训练耐性

风俗习惯、地理环境、科学发展、重要人物

花上一两天的时间去搜集有关的资料到图书馆去翻阅参考书

2、只有开始集邮的一天，而不知道到哪一天才算告一段落。

3、(2)、√

评分：第一题：填空的第二小题每空0.5分，其它每空1分。共6分。

第二题：1分。第三题：1分。

十、我能用以下几个词语编个有趣的童话故事，你呢?我们赶快行动吧!记住要拟定一个题目写上去哟!(共20分)

答案：略

评分：

一类文(18-20分)：文章能用上所给的词语，围绕一个中心进行叙述，想象丰富，故事有意义，能把故事讲完整，讲清楚，语句通顺，合理使用标点符号，书写工整，干净。

二类文(15-17分)：文章能用上所给的词语，围绕一个中心进行叙述，想象比较丰富，故事有意义，讲得比较完整，语句比较通顺，用上标点符号，书写工整，干净。

三类文(12-14分)：文章能用上所给的词语，想象比较丰富，故事有一定意义，讲得比较完整，用上标点符号。

四类文(11分以下)：文章能用上所给的词语，讲得比较完整，用上标点符号。

地理新课程标准测试卷 篇9

（一）一、单项选择题（每小题4分，共48分）

1、看漫画，选择表述不对的选项（）

① 该同学自己洗衣服是一种负责任的表现② 该同学用洗衣机洗衣服不是一种真正负责任的表现③ 该同学热爱劳动，应值得大家学习④ 该同

学用洗衣机洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可乐的总裁卡尔??威勒欧普，因突然想起与一个普通朋友的约会，而中断正在某大学为学生兴致勃勃的演讲，赶去赴约。

这件事使百事可乐赢得了同行们的信任。这一故事对我们的启迪

是（）

① 信守承诺，是一种美德②一旦许下诺言，就意味着自己承担相应的责任③ 承认错误是一种负责任的表现④ 如果失信于人既是对自己不负责任，也是对他人不负责任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人对世界100名各领域中的杰出人士作了问卷调查，其中61人承认：他们所从事的职业并不是他们最喜欢的，至少不是心目中最理想的，之所以取得辉煌业绩，除了聪颖和勤奋之外，是责任感创造了奇迹。这份调查说明了（）

A、获取成功跟兴趣爱好、智力因素没有必然联系

B、从事自己最感兴趣的职业，不一定能取得成功

C、无论何种岗位，只要有了责任感就能成就一番事业

D、凡应该做的事，不管是否自愿，只要尽责尽力，同样可以做得很出色

4、父亲给华盛顿买了一把斧子，华盛顿想试一试斧子是不是很锋利，于是砍掉了父亲最心爱的一棵樱桃树。事后，华盛顿没有逃避责任，而是勇敢地承认了错误。父亲高兴地说，他（）

A．不承认错误，会对他人和集体的利益造成损失

B．纠正错误，是承担责任的一种表现

C．做错事时，承认错误是一种负责任的表现

D．虽然损失了一棵樱桃树，但赢得了人心

5、爱心大姐林秀贞30年来赡养了6位孤寡老人用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。学习林秀贞的事迹，生活中我们应该做到（）

① 每个人都要积极承担自己的责任② 只需要承担扶危济困的责任

③ 要具有强烈的社会责任意识④ 要真诚地帮助他人，奉献自己的爱心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

6、面对责任不言代价与回报，则是那些最富有责任心的人共有的情感。下列不能体现这一观点的语句有（）

A.各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C.捧着一颗心来，不带半根草去D.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

宁愿失去樱桃树，也不愿看到华盛顿撒谎。这个故事告诉我们

17、在校运会的接力比赛中，丁红跑第1棒，接棒时，她把棒摔掉了，结果，他们班得了最

后一名。为此，她好伤心。跑第2棒的小丽对同学们说：不怪丁红，只怪我没把棒接好，下

次，我们一定跑出好成绩。在这件事中，小丽的行为（）

① 主动承担责任，是自尊自信、自立自强的表现② 是值得我们学习的，是有责任感的表

A①②③B①②④C②③④D ①③④

8、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“众人拾柴火焰高”“千人同心，则得千人之力；

万人异心，则无一人之用。”这些话的意思是（）

A 只有团结协作，才能建成优秀班集体

B 一个优秀的集体需要很多人

C 班集体成员人心各异，一样能通过每个人的不同努力成就大事

D 只要集体人人都是学习尖子，团结与否无所谓

9．2009年2月26日，曾在四川地震发生后第一时间向汶川灾区捐款捐药价值626万多元的老百姓大药房，再次捐赠5万元爱心善款购买20台电脑，送给四川某小学。老百姓大药

房的做法（）

①．是为了获得荣誉②．是自觉承担社会责任的表现③．有利于营造“人人为我、我为人人”的良好社会氛围④．积极履行了法定的义务

A．③④B．②③C．①③D．①④ 现③ 不可取，是不分是非，随便承担责任的表现④ 是对自己、对班集体负责的表现

10．2009年10月24日，陈及时、方招、何旭东三名年仅19岁的大学生为救2名落水的少

年，在波涛汹涌的江流中，献出了宝贵的生命。对三名大学生的做法认识不正确的是．．．

（）

A．大学生舍己救人，体现了高度的社会责任感

B．三名大学生救两名在江中戏水的少年而死不值得

C．他们在挽救他人生命、弘扬正气的过程中实现了自己生命的价值

D．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

11．一位优秀农民企业家说：“责任是什么我不太清楚，但我知道应该怎样去做，我不能卖

给农民质量差的种子、化肥，要用优质服务让农民满意；还要对子女关心，对父母尽孝。”

这句话的意思是（）

①．企业家只对自己的企业负责②．只有成年人才应该增强责任意识

③．人是多角色的人，每一种角色都要承担一定的责任④．要认真做好自己该做的事，努力做一个负责任的公民

A ③④B①②C ①④D②④

12．获得2009感动中国人物的有：26年义务守护滇池环境的农民张正祥；割肝救

子的暴走妈妈陈玉蓉；照顾残疾家人20多年的退休工人朱邦月；为留守儿童办学的女大学

生李灵„„这些材料表明（）

① 不同的人扮演着不同的角色，承担着不同的责任② 不言代价与回报地履行责任，是一

种奉献精神③ 承担责任，付出越多，得到的物质回报越多④ 担负社会责任，就是要牺

牲自我A．①②B．②③C．②④D．①③

二、综合题（13、17题各10分，14题8分，15、16题各12分，共52分）

13、欣赏诗歌《我们想要的男孩》，并回答问题。

男孩，诚实、坦白、实在热爱劳动值得信赖

他从不耍赖，也不偷懒

不会让家长丢脸面

我们想要的男孩

诚实可靠，让你信赖

他尊敬老人，心地善良

爱护小孩，心情阳光

对待家人，体贴周到

兄弟姐妹，融洽相处

有了不妥，就改正错误

尽心尽力孝敬父母

这样的男孩是我们的依赖

寄托了我们对未来的期待

治国安邦，民族兴旺

希望在这样的男孩身上

（1）诗中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你认为男孩还要扮演哪些角色，承担哪些责任？

（3）通过回答上述问题，你得到哪些启示？

14．小刚是九年级2班的一员，班上的许多同学只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时经常有同学交头接耳，影响老师上课；打扫卫生马马虎虎，教室又脏又乱，从来没有得过流动红旗。请回答：

（1）小刚的苦恼一：为什么我们班从来没有得过流动红旗？

（2）小刚的苦恼二：我们班该怎么办？

15、关注社会、服务社会、热心公益是当今社会主义精神文明建设的一个亮点，是构建社会主义和谐社会的需要。某校准备积极开展一些公益活动，在此之前，学校对学生参加公益活

动情况进行了一次抽样问卷调查。下面是调查统计的结果：

抽样问卷调查。下面是调查统计结果：

（1）请你为这次的问卷调查拟定一个标题。

（2）看到上述统计结果，你有何感想？

（3）针对该校的情况，你有何建议？（至少两种）

16.材料：学校团委要组织九年级同学星期天去社区敬老院打扫卫生，班主任动员小明参加，小刚以要看NBA球赛为理由,不愿参加。班主任要小明以班集体的利益为重，可小明说集体

和他无关。

（1）请运用所学知识，帮助材料中的班主任劝说小明。

（2）结合自身实际，谈谈你应如何履行关爱集体的责任？

17.青海玉树7、1级地震夺去1700多条宝贵的生命，也是一个彰显人生美丑的舞台。在这场没有人愿意上演的生死剧中，香港之子“阿福”黄福荣，用自己宝贵的生命换回4个孤儿院师生的生命，也用一个宝贵生命的骤然消逝，告诉世人何谓生命的价值。黄福荣生于1964年7月，中国香港特别行政区人，从2002年开始在内地做慈善工作。于2010年4月14日在青海玉树地震中抢救被压孤儿不幸牺牲。

（1）请对黄福荣的行为作简要评析。

（2）我们青少年学生怎样以实际行动向黄福荣学习？

参考答案

（一）1.B2.C3 D4.C5.D6.A7.B8.A9.B10.B 11.A

12.A

13．（1）作为子女，他应承担孝敬父母的责任；作为晚辈，他应承担孝敬老人的责任；作为家庭成员，他应承担对家人体贴关怀的责任；作为社会成员，他应承担关爱他人的责任；

等等。

（2）除此之外，在学校，他扮演的角色是老师的学生和同学的朋友，需要担当完成义务教育、尊重老师、与同学友好相处的责任；在公园，他扮演的角色是游客，有爱护花园里的花草树木、注意保持环境清洁的责任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通规则的责任；等等。

（3）我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。我们要自觉承担责任，做责任的主人。这样才能享受承担责任的快乐，并在承担责任中不断成长。

14．（1）风气不好的班级不仅给每个同学的学习、生活带来消极的影响，也会影响到班集体的荣誉和利益。所以小刚所在的班级得不到流动红旗。

（2）要改变班级不良状况，需要大家共同努力，从一点一滴的细微之处着手。要把对本班的意见和建议加以整理，送给班主任和班委会、团支部，作为改进班级管理工作的参考。每一个人都是班集体大家庭中的一员，只要人人都主动关心、爱护班集体，为班集体的建设

出力，为自己的“家庭”分忧解难，小刚的班级一定会成为优秀的班级。

15、（1）××学校学生参加公益活动情况调查（2）我校学生参加希望工程捐款

帮助贫困学生、义务植树、义务劳动等公益活动极少，说明他们缺乏责任心和关爱社会爱心，对社会关爱的少，了解的少，更谈不上倾力奉献社会了。（3）学校要多开展学生课外实践活动，培养学生的责任感；学生要积极参加社会公益活动，了解社会，奉献爱心等。、（1）①我们每个人作为社会成员这一角色，应该承担相应的责任，具有责任感。参加社区敬老院打扫卫生的活动，是参加社会公益活动，是承担社会责任的表现，我们不能以要看球赛为由拒绝参加.②承担责任往往意味着代价与回报。参加社区敬老院打扫卫生的活动要付出时间与精力，减少学习和娱乐的时间；但从回报来说，我们会得到更多的无形的财富，如他人的赞

许，获得新的知识或技能等。

③在参与社会公益活动的过程中，能使自身的价值在奉献中得以提升。参加社区敬老院打扫卫生的活动，就是热心公益，服务社会的行为，有利于自身价值的体现和提升。④集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体的利益，个人的利益才有保障。集体利益是集体中每个成员努力的结果。个人应正确处理个人利益与集体利益的关系。

（2）①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。

②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。

③在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

17、（1）①黄福荣的行为体现了强烈的回报社会意识，是一种亲社会行为，值得我们学习。②在社会生活中，每个人对他人的依赖是不言而喻的。自己生活的一切条件不是凭空产生的，每时每刻都在享受他人提供的各种服务，那么，我们理所当然要尽自己的力量回报社会。