小学班主任思想工作中的“三不”

小学班主任思想工作中的“三不”（通用11篇）

小学班主任思想工作中的“三不” 篇1

一、不要怨天尤人

随着整个社会政治、经济、文化的迅速发展和变化，思想道德建设遇到了很多新情况、新问题，从事思想道德建设的老师本应该有更多的时间、精力和细致、耐心同学生一起进行思考、探讨，但在愈演愈烈的高考升学竞争情景下，从小学到高中的思想道德建设逐渐演变、定格为讲条条、背条条、考条条的应试模式。

在很多交心式的调研、谈话中，我们听到的都是对外因的无可奈何，于是有5+2＝零（指五天在校时间的教育抵不上二天的校外感染），8+1＝零（在校一天八小时的教育抵不上校外一小时的感染），在高考面前，分数就是一切之类的感慨。从每天的零距离、服务到家等电视频道的节目中，我们也深切感受到现实社会中诸如诚信等等严重缺失的另一面。

坦率地说，所有这些都是事实，但用哲学的语言表述，那都只是外因，外因可以对内因起重要作用但最终是不能决定内因的。因此，我们不能只是怨天尤人，一则在困境和艰难面前你能做的应该是如何走出困境和排除艰难，而不是坐在那里发发牢骚；二则任由你如何牢骚满腹和理直气壮，那些外因都风吹不动、雨打不掉。简而言之，就是怨天尤人没有任何作用，我们不应该再做那些怨天尤人的无用功！

有个故事，对我有过很大启发，在这里简略写出来和大家一起分享。

有位名人在他的墓志铭上刻着大致是这样一段话：年轻的时候想改变整个世界，到中年的时候发现这是做不到的，就下决心要改变他周边地区的状况，到五六十岁的时候发现这也没有做到，就下决心只去改变自己的家庭，到七八十岁的时候，发现这还是很难做到，于是，他感悟到，一个人能够改变的只是他自己。

同样，那些困境和艰难不会在我们的怨声中改变，我们能够改变的是我们的心态和行动。

二、不能无动于衷

也许是在考试的轨道上我们已经走得太远，也许是升学排名的压力让我们目不转睛，在如此重大事件面前，我们很多从事思想道德建设的老师还没有清醒的认识和足够的重视。进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义的大事，是实现党和国家长治久安出发作出的一项重要决策（胡锦涛语）。要以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础；要在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。

教育部也态度鲜明，强调胡锦涛的讲话既是加强和改进未成年人思想道德建设的行动指南，也是指导我国教育工作的纲领性文献。表示：一定要抢抓机遇，乘势而上，从对党的事业、国家前途和民族命运极端负责的高度，充分认识新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性，增强做好未成年人思想道德建设各项工作的自觉性、坚定性，把未成年人思想道德建设工作引向深入。

所有这些理念和要求的落实，不仅仅体现在从事德育工作的教育者和政治课教师上，其他学科的教师也不能有超脱的理由，绝对不可以无动于衷。因为我们在课堂上进行的教学，关系到我们民族的伟大复兴。如果我们还只是按照既定的轨道在升学考试的知识点和解题术上转圈子，如果我们直接或间接给学生留下诸如世界观、人生观、价值观之类的命题和例证只是对考试有用的敲门砖，如果我们给学生留下理想信念等同于枯燥概念的印象和偏见，如果我们把高尚的思想品质和良好的道德情操当作是与已无关的东西，我们真的会成为历史的罪人。

知识点是重要的，但绝不是最重要的。相对于理想和信念这些支撑人一生的基石、相对于可以用以抵挡人生无数风雨的思想品质和道德情操这种灵魂，在德育课程中，知识点应该只是一个恰当的位置。过分夸大、强化，我们就不能收获到真正的希望。

进而想到，一周几节课、一学期近百节课、三年数百节课，在这些节课中，有没有一节课会让学生想起我？有没有一节课是让学生一生收益、终身难忘的。过了若干年之后，我教过的那些学生还会不会想得起我？会不会想得起我的一节有影响的课、一句有影响的话！？如此反思，有时候让人有点不寒而栗。

因此想到，我们虽然都只是德育课程的普通实施者，我们的影响也许只局限在课堂上，我们的作用范围或许就是几十个近百个学生，但只要我们用心努力，我们就不会无所作为。在一个学期的教学过程中，我们可心精心选择一个可以让学生终身难忘的故事，这样的故事饱含人生的哲理，它会在学生人生观、世界观、价值观的形成中不只一次地给他启迪或者是警示。一学期一个，三年就有六个故事。这六个故事可以从不同层面对学生发潜移默化的长久效用。这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

在一年的教学过程中，我们可以精心选择一个话题，生命的或者是伦理的，道德的或者是法律的，环境问题或者是网络问题，财经问题或者是民主问题，这样的话题是学生困惑的、迷茫的或者是学生好奇的、感兴趣的，就这样的话题和学生展开不只是概念式的对话，不只是 我说你听、我教你学，而是把问题的正反两个方面的事实都呈现给学生，让学生在比较、鉴别中学会思考和选择。这样的对话也许会占用我一定的时间，但这样的话题是关系到学生人生价值取向、道德选择判断甚至是安生立命的大问题，因此应该是不可缺失的。三年一届的教学，和学生一起探究、感悟和体验三个话题，总共也花费不了多少时间，这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

在三年的教学过程中，我们可以给一个学生一个小时的时间进行一次认真的、坦诚的、交心式的漫谈，谈人生也好，谈理想也好；谈政治也好，谈生活也好；谈大事也好，谈小事也好。通过这种不是一本正经的漫谈，我们就可能感受到一个具体的生命中最渴望或者是最迷茫的到底是什么？我们就可能发现一个具体的学生的兴奋的焦点或者焦虑的根源到底在哪里？从中获得的启发会使我们的课堂教育技巧和课堂教学水平技能够得到及时调矫。如果一个教师三年和三百个学生谈三百个小时，总共也就是12天半。平均下来一年不到五天，在三百六十五天中把五天这个零头的时间用在我们的差不多也属于衣食父母的身上，（我们甚至还可能是为我自己将来退休后预约了一个可以走动、可以谈心、可以交往的朋友这是有点功利色彩的后话了）这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

无论是从事德育工作，还是课堂教学，只要我们不怨天尤人、不无动于衷，只要我们做个有心人，只要我们用心去做，我们就不会无所作为。

小学班主任思想工作中的“三不” 篇2

【关键词】班主任；思想品德；作用

小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一项活动、每一件事、每一节课、每一个细节，和风细雨、潜滋暗长，长期的感染和熏陶形成的。班主任的工作是千头万绪的，他面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？长期的班主任工作感受最深的是尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，学生的道德行为就有了坚实的基础。

一、因材施教，重视心理健康教育

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任，如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏引，培养学生健康的心理和健全的人格。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想教育工作。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。

实际生活中，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在，表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。这就要班主任在课外活动和平时的社会实践活动中，理论联系实际，培养学生的现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、尊重人格，提高自我教育能力

每个学生是一个个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高学生自我教育的能力。这就要求班主任在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。首先是自愿选择，教师把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止；其次是独立自主，教师把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办，学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标，充分发挥自己的聪明才智；再次是实践锻炼，教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替，帮助学生在实践活动中刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长；最后是积极探索，教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。

三、身先垂范，持之以恒抓常规教育

规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。这样才能对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。通过训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生行为习惯的养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步得到了养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、耐心教育，做好学困生的转化工作

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会充分调动起来。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对后进生的一片真诚的爱心，叩响他们的心灵之门，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定、鼓励，使他们也能自信地面对学习。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

小学班主任思想工作中的“三不” 篇3

[内容摘要]在做好小学生的思想品德教育中，班主任要怎样做？首先，班主任必须提高自身的思想品德素质，做到身教重于言教。班主任的权威性决定了班主任要用正确的言行去影响学生；班主任的特殊身份，决定了班主任要用良好的情感去影响学生；班主任与学生之间的角色关系，决定了班主任要善于沟通，善于疏导。其次，班主任对学生必须要有“三心”，爱心、耐心和宽容之心。用爱心感染学生，用耐心感动学生，用宽容之心构建良好的师生关系。

关键词：班主任 做 小学生 品德教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》从确保党和国家事业后继有人的战略高度，从全面建设小康社会奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识加强和改进青少年学生思想道德建设的极端重要性，把青少年思想道德建设工作当作一项十分紧迫的任务，特别是小学生，应该摆在更加突出的位置。学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育工作的基层组织，班主任是学生集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，班级德育工作，班主任在其中处于十分重要的位置，学校必须依靠班主任才能实施德育目标。在德育工作中，班主任应如何做好小学生的思想品德教育工作呢？

首先，班主任必须提高自身的思想品德素质，做到身教重于言教。

班主任具有权威性，因此，班主任的一言一行都对学生具有示范的功能。因为小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任不仅要注重言传，更要注重身教。古人云：“师者，人之模范也！”以身作则，率先垂范既是教师尤其是班主任道德的显著特点，也是班主任工作的立身之本。因此，班主任既要有丰富的知识，还要有高尚的品德和良好的气质，处处以身作则，率先垂范，在平时的工作中应尽量使自己的仪表、言行都具有示范性和启发性，使学生从中受到启迪。凡是要求学生做到的，班主任首先自己要做到。比如，要教育学生爱护环境卫生这一事情，我觉得身教重于言教。记得去年我刚接手现所带四年级（1）班初始时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次我进教室看到教室地面上都是纸片乱飞，我一次说，两次说，再次说，甚至说到自己恼火了都不见效，于是我就来个脑筋大转弯，这样试试怎么样？我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放到教室的垃圾桶里，就这一举动，没想到真灵！学生看见我这样做，他们个个也纷 1 纷动手捡起自己桌子下面地板上的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面上乱扔废纸，教室里的卫生日渐好起来，并且他们还把这种习惯带到校园里，家里，社区里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起扔到垃圾桶里。可见，班主任的身教重于言教！

从班主任的特殊身份来论，班主任自身的喜怒哀乐，会对学生的情感产生特殊的影响。因此，班主任也需要正确把握自己的喜怒衰乐，并经常有意识地以充满智慧的语言、神态，振奋的精神，愉悦的情绪感染学生，让他们能朝气蓬勃，思维活跃，积极主动学习，让他们能健健康康，快快乐乐成长，老老实实，认认真真做人，长大后成为国家的有用之材。记得有一次，由于我的微笑，竟然换来一位品德极差的学生如此深情的信任和理解，并一改常态，积极向上，努力学习，诚实做人。现在，他已是广州理工大学的一名学生了，偶尔我还能收到他的信息：感恩于老师鼓励的目光，振奋的语言，甜蜜的微笑，您的微笑将一直伴我成长至永远！可见，教师的情感语言作用不可缺少！

班主任的主导与学生为主体之间，决定了需要与学生勤于沟通和对学生善于疏导。学生是受教育的主要群体，学生的思想天真、纯洁，充满了对人生的美好向往。面对社会，他们在心理上呼唤公正、平等；面对生活，他们向往鲜花、丽日；面对学习，他们要求进步、成才；面对家庭，他们向往幸福、美满；面对学校，他们向往知识、未来；面对老师，他们向往品德、高尚。可现实社会正处在转型过程中，有很多问题不尽人意，加之学生的心理特征，感情色彩，处世态度还未成熟，易于激愤。这都要求班主任勤于同学生沟通，善于疏导他们的不良情绪。要允许他们犯错误，因为这是他们成长的必然过程。班主任要通过观察、谈心，交流了解学生们的具体情况，真正成为学生们的知心朋友，再针对性做疏导工作，化解他们的不良情绪，使学生们少走弯路、斜路，顺利成长。同时，设法营造一种和谐积极向上的班级氛围，充分让学生在这样的集体中自我教育，发展个性，陶冶情操，健康成长，报效国家。

回首往事，为人师十年多的我不敢狂妄轰轰烈烈，只求自己不愧学生，不负国家足矣！每当学校领导表扬我工作务实，师德高尚，责任心强时，我没有骄傲；每当学生称赞我是他们最亮的光环时，我更没有自喜，反而，一鼓习惯的力量不断激励我努力向前驶去！

其次，班主任必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和宽容之心。

一、对待学生要有爱心，用爱心感染学生。

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。记得我班上有一个名叫刘富东的学生，他家里很穷，爸爸性格古怪，对家庭子女不负责任，妈妈精神有问题，年过七旬的奶奶又身患绝症久卧病床，不能自理，整个家庭就靠着年迈体弱的爷爷每月几百块退休金支撑着，可能因为这些原因，他一直都很自卑，对学习也不感兴趣，主动积极就更不用谈了，并且在班上经常搞恶作剧。但是，作为班主任的我不能不闻不问，于是我对他关怀备至，从而改变了他。那是一个漫山是霜的早晨，我在班上转的时候，发现他竟然光着脚坐在教室 里直哆嗦，这时，我二话没说，立刻到商店买来一双袜子和运动鞋，把他带到房间里让他穿上，当时，他感动得泪流满面，对我说：“谢谢您，老师！”。我拍了拍他肩膀微笑着对他说：“到教室好好学习吧！命运靠自己改变的！”从此，他好像变了个人似的，不但自信起来，还天天坐在教室里比班上任何一位学生都认真看书或做作业，成绩也直线上升，教室东墙上的好人好事公告栏也时常出现他的名字。我想，这就是爱心感化的结果吧！

二、对待学生要有耐心，用耐心感动学生。

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心。尤其是犯错误时，我们教师不能只一味的批评指责或谩骂等，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让学生感动老师、班主任，使他认识到自己的错误，然后主动改正。说不定他还会帮你搞好班工作呢？ 2007年春季，开学第三天，因工作需要，六年级（4）班的数学老师被市教育局调至城里某一所学校任教，本来山区教师就紧缺又被中途调离，使致六（4）班无法开展课程，学校只好对其班学生分流到六（1）、六（2）、六（3）三个班上。当时，我担任六（1）班的语文及班主任工作，真没想到六（4）班出了名的捣蛋王陈海被分到我班。第一天上课，第一节是数学课，担任数学的是位初出茅庐的女教师，因缺乏教学经验，讲课语速快，没有原来六（4）班的数学老师讲课清楚，那个捣蛋王陈海就趁这煽动原同班的几名学生和数学老师作对，不听课，不做作业，还趁老师不注意时吹起口哨捣乱课堂，即使老师批评他也不听，反而沾沾自喜。一连几天，陈海他们变本加厉，气得老师又伤心又消极，根本无心情上课。作为班主任的我得知这一情况后，找到陈海耐心教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有哪些问题需要解决？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师么？这是对老师的不尊重，你知道吗？”经过长时间的交谈，陈海深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习，天天向上！他还在我面前承诺在班工作中助我一臂之力，做我的好帮手。我想，这又是我耐心教育的一大收获！

三、对待学生要有宽容之心，构建良好的师生关系，培养学生的包容心理。因为每一个人都会犯错误，对于小学生更是这样，那就要求教师要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉认识错误并改正。在德育教育工作中，每次学生犯错误时，我对他们很宽容，我觉得只要他们能改正错误，就仍是好学生，“人非圣贤，孰能无过呢？”。然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误后还是要对他们从严要求，做到防微杜绝。宽容，能增进信任也能培养学生的包容心理，从源头上教育他们，制止他们犯错误，关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生之间心灵的桥梁，构建良好师生关系的保证，是形成良好班风、学风的基础。

总之，班主任在学校德育教育中虽然处于十分重要的位置，但是，对于青少年学生的德育教育还不能仅局限于班级和学校，应着眼于社会各方面对学生的教育影响，班主任应参与协调社会各方面力量，步调一致，群策群力，才能使学 生的思想品德按照党和国家的要求方向发展，才能达到良好的教育效果。

参考文献：《小学教育学》 人民教育出版社 黄济等主编

小学班主任思想工作中的“三不” 篇4

一、学生进行思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。一个孩子的成长要具备德、智、体全面发展，德育放在了首位，一个品德不好的人，智和体发展的再好，对社会也没什么好处。所以我们老师要关心爱护学生，对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。但是一个人的品德是从小时候在父母的教育下形成的，到现在已成了一个习惯，要把他坏品德改正是很难的。我们就必须每天都进行教育。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。但班级中也存在差的学生，在学习上总是不努力，无任你怎么教育他，他只是做他自己的。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

小学班主任思想工作中的“三不” 篇5

一、指导思想

以学校本学期工作计划中的指导思想为依据，结合我班的实际情况，为使我班各方面，特别是教育质量能更上一个台阶，特别订本计划。

二、要目标

1.进一步落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强对同学的思想道德教育。

2.狠抓教育质量，迎接毕业会考。

3.安全第一，警钟长鸣，落实必要的措施，杜绝一切事故的隐患。

4.继续发扬“排球优胜班级”的成果，争取在校街道排球比赛中再创第一。

三、工作要点及措施。

1.加强思想道德建设。要求每一位同学从点滴小事做起，落实在每一项教育活动之中。充分发挥同学自我管理的能动性，培养他们自我约束能力，促使良好习惯的养成。树立为别人服务的思想，多做好事，培养良好的道德情操。

2.“珍爱生命，远离危险”时刻把“安全第一”这根弦绷得紧紧的，一点也不能放松。每天利用早操后晨间谈话的时间，对学生进行安全知识教育。（如步行，乘车，骑车，上下楼梯……，应该注意的地方。）争取不出任何事故，使同学们能安全和谐地渡过小学阶段的最后一个学期。

3.不断更新教学观念，逐步推进课程改革。努力提高教学质量。面对66位毕业班的同学，学习两极分化，部分男同学由于从小贪玩，造成基础很差，对学习失去信心，再说这个学期时间短，任务重。我们必须开动脑筋，对不同的对象必须分别对待，因材施教。首先必须使他们树立信心。随着课程改革的深入，对以前的死记硬背，机械训练的办法已经不起多大的作用了。我们必须倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，努力培养学生获得新知识的能力。分析，解决问题的能力以及交流合作的能力。其次，必须利用早晨，中午的课余时间努力对学生进行认真辅导。鼓励学生利用放学后，星期天，节假日时间多阅读课外书籍，不断积累知识，开阔视野，不断提高分析问题和解决问题的能力，争取能在毕业会考中考得比以前好一点。

4.继续抓好班级排球队的建设，确定人员，落实责任，鼓励他们成分利用课余时间认真训练，并要求做到学习训练两不误。争取在本学期的校街道的小学生排球赛中再创第一。

5.平时多与家长联系沟通，一有情况或者发现不良的苗头，马上进行电话联系，争取家长的支持和配合，共同教育好他们的子女。

四、体工作安排

第一、二周1、报名注册

2、打扫校园环境卫生

3、寒假小结

4、始业教育

5、上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作

6、加强期初行为规范教育

7、五项竞赛开始

8、假日活动开始

9、校动动队开始训练

10、班报刊出

11、“学雷锋、树新风”主题教育

第三、四周1.“五个十”系列教育活动之一

2、期初班主任工作会议

3、期初教学情况检查

4、建立后进生档案

5、上交假日活动相关材料

6、眼保健操培训

7、上交解款单及发票

第五、六周1.“五个十”系列教育活动之二

2..班级联谊活动

第七、八周1、教学常规检查

2、校排球赛（3－6）

3、班报刊出

第九、十周1、期中检查

2、期中班主任工作会议

3、参加市假日活动成果展示

第十一、十二周1、教学常规检查

2、街道第四届小学生排球赛

3、“五个十”系列教育活动之三

第十三、十四周1、班报刊出

2、计算过关（4－6）

3、语、数新授结束，复习开始

第十五、十六周1、写字水平测试

2、学生身体素质测试

3、“五个十”系列教育活动之四

4、语、数加强复习，迎接毕业会考

第十七、十八周1.业考

2.做好毕业生离校前的思想工作

第十九、二十周1、期末考试

2、期末班主任工作会议

3、各类评比

4、假日活动培训班考核

5、街道教师会、教师考核

小学班主任思想工作中的“三不” 篇6

关键词：小学班主任 师生关系 和谐之道

一、当前小学班主任工作中常见的问题

（一）对师生关系认知不清，存在重“管”轻“教”的问题

在传统的师生关系认知中存在一种错误的认知——老师是高高在上的，学生则是低人一等，所以老师对学生的管教是居高临下的。这样的认知影响下，往往就把老师和学生放在完全不对等的位置上，甚至引发老师学生关系紧张的问题，近几年关于班主任、学生的冲突事件报道屡见不鲜。另外，小学班主任在对学生的管理过程中往往只是强调“管”的好却忽视了“教”的重要性，更不利于教育目标的达成。

（二）对学生生理心理把握不足，存在成绩“一刀切”问题

导致目前小学师生关系紧张特别是班主任和学生关系不和谐的很重要一个原因是，班主任没有充分了解每个学生在小学阶段的生理、心理特征，一味地采用成绩好坏去衡量学生的优秀与否，这就很容易给学生贴上“好学生”、“坏学生”的标签。对于“好学生”来说，他们可以得到班主任更多的肯定与关注，而“坏学生”则只能沦为被忽略的对象乃至于被贬低、打击，更严重的是这样的标签会引起“好学生”跟“坏学生”之间的冲突现象。这样的班主任其实是没有充分认识到教育的本质，而是采取成绩为导向“一刀切”去评价学生，这不仅不利于学生特长发挥、素质提升，还容易导致部分学生失去改变的机会、产生挫败感。

（三）对自身行为规范缺少约束，不能形成良好的榜样作用

“师者，所以传道受业解惑也”，这是每一个老师应该发挥的作用，而作为班主任不仅仅只是关注学生的学习情况，更应该是发挥全方位的示范引导作用，也就是要成为学生的学习榜样。然而，目前很多小学班主任在对自身的行为规范方面做得非常不足，而且不顾场合，给学生造成很坏的影响，比如曾有报导在教师节的时候因为没有学生主动给班主任送花、送礼物，结果该班班主任在班级里大发雷霆，不仅打破了老师在学生心目中的形象，更是造成了极坏的社会影响。另外，“只许州官放火，不许百姓点灯”的状况也时有发生，小学班主不允许学生在学校讲粗话，但是自己在公共场合却是不是冒出一句粗话。这样的例子比比皆是，正是因为小学班主任自身行为规范上缺少约束，导致学生缺少良好的学习榜样，依然成为小学校园急需整治的一股风气。

二、构建小学班主任工作中的和谐关系的方法

（一）以人为本，树立正确的师生观

严师出高徒，这并不代表可以无视学生的权利、忽视学生的需求，作为小学班主任更是应该放下所谓的“身段”，坚持以人为的教育理念，梳理正确的师生观。首先，要厘清角色差异而不是强调地位高低，作为班主任它拥有管理学生的角色属性，相对学生来说这只是不同角色分工而已，班主任有班主任拥有的权利和责任，学生有学生该拥有的守则和权利，两者是具有不同角色但地位平等的两个主体，这是构建和谐师生关系的基础。其次作为班主任要把“管理”和“教育”有机结合起来，学生的思想道德教育是每一个班主任必须做好的工作内容，除了平时要严格按照要求管理学生，监督学生的日常行为规范之外，对于不遵守规范的学生应该透过问题看原因，努力寻找问题解决的办法，通过有效的思想教育与行为引导达到“管”与“教”的目的。坚持以人为本的管理与教育理念，会让小学班主任的工作有更加人性化的思考，也更能体现“教书育人”的价值理念，是重要的“和谐”之道。

（二）因人制宜，注重教育的多元性

毫无疑问，成绩在目前仍然是衡量学生学习能力的重要标准，但是这不应该成为衡量学生好坏的标准。一方面，作为班主任不应该随便给学生贴标签，不管是学习好的还是学习坏的都应该一视同仁，在某种程度上来说“坏学生”才更应该是班主任工作的重点，因为班主任很重要的一个工作就是为有需要帮助的学生提供帮助，所以很多时候班主任的关注对于“好学生”来说是“锦上添花”但是对于“坏学生”来说却是“雪中送炭”，可见如何有效的分配班主任的精力是每一个班主任需要思考的。另外一方面，要注重因材施教挖掘学生不同层面的能力，作为班主任应该具有一双“慧眼”，能够运用优势视角去看待每一个学生，相信每一个学生都有内在的潜力，在分析学生学习类型的基础上进行多元化的教育方式，只有通过因材施教才能真正激发每一个学生的自身优势，充分调动学生学习的兴趣和能力，这不仅是班主任价值的体现，也是促成师生和谐的另一工具。

（三）以身作则，做好榜样的示范性

学习从模仿做起，在小学阶段学生的模仿能力表现的尤为明显，特别是班主任已经成为他们模仿、学习的重要对象，甚至有些学生认为父母不一定说得对但是老师（班主任）说的话一定是对的，课件班主任在学生心目中的地位之高。因此，对于班主任来说，必须为自己的行为表现负起责任，避免给学生造成不良示范。一是班主任要严于律己、遵循基本的职业守则，再做任何一件事的时候都不许以职业守则作为行为基准，坚决不踩界、不跨线，不做超出工作范畴的事情，这其实是对班主任和学生双方面的保護，也是在给学生做示范的过程。二是班主任要以身作则、发挥表率作用，对学生提什么样的要求首先班主任自己必须说到做到，因为一旦学生发现班主任“说一套，做一套”，就会对班主任的不再尊敬，甚至可能会因为缺少正确引导而误入歧途。

四、结语

总之，构建和谐的小学师生关系至关重要，而要构建和谐关系就需要班主任对师生关系有一个正确、全面的认知，并以此为基础对学生进行分类管理、因此施教，同时通过自己的有效的行为示范充分发挥榜样作用，把构建和谐师生关系作为班主任工作的重点，让“和谐”之道成为班主任工作的重要武器。

参考文献：

[1]潘晓敏.论小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].俪人：教师，2015（23）

小学班主任思想工作中的“三不” 篇7

一、指导思想：

进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以创设和谐的、温馨的学习氛围为主要工作重点，抓好每节课的质量。

二、班级概况

本班由28名男生，22名女生组成，大部分学生思想比较上进，能够做到尊敬师长，由于年龄特点不能够很好约束自己，缺乏责任感。其中男生在回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其自信心。多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性。出现错误认识不到或不愿改正。大部分孩子的自信心由做事成功而来，因而行为习惯、学习习惯的培养以鼓励为主。不勉强孩子做超出自身胜任范围以外的事情；针对接受能力不同的学生制定不同等级的要求；动员家长配合学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培养他们的自信心。对过分以自我为中心的学生，采取不过分关心、不过分夸奖的方式，避免造成该生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神敏感的学生多关心，多交流，鼓励他们大胆说出自己的想法，努力挖掘他们身上的闪光点，多创造一些机会让他们在全班同学面前展示自己的优势。”

三、工作重点：

1、结合班会、队会加强班级管理，树立良好班风，在班级中树立榜样。加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。

2、加强少先队基础建设，进一步规范少先队组织。

3、通过丰富多彩的活动，提高队员的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；

6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

四、活动内容及安排

二月份：

1、报名注册，根据学校的教育目标，制定计划。

2、打扫校园环境卫生

3、寒假小结

4、加强期初行为规范教育

5、上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作

6、校报、班报刊出

7、更新办公平台数据

8、落实“三困生”转化名单

三月份：

1、“学雷锋、树新风”主题教育

2、庆祝“三八”妇女节

3、建立后进生转化档案

4、写字教学月评

（一）5、教学质量抽测、反馈

6、植树节活动

四月份：

1、期中教学质量测试、反馈

2、写字教学月评

（二）3、排球垫球赛

4、校报、班报刊出

5、口算过关

五月份：

1、写字教学月评

（三）2、低段语文阅读比赛

3、班报刊出

六月份：

1、教学质量抽测、反馈

2、庆祝6。1儿童节

3、校报、班报刊出

4、写字教学月评

（四）5、期末考试

6、各类评比

7、休业式，总结

五、其它

1、组织好重大节日及周一升旗活动。

2、认真组织各项评比。

4、加强与家长的联系。

5、加强安全教育，保证学生乘车安全。

农村小学班主任工作中的情感投资 篇8

古浪县海子滩冰草湾小学 王忠槐

【摘要】农村小学生所处的家庭环境,社会环境，从某种程度上可以说制约和影响了他们的健康成长和发展。家庭教育的差异也给农村小学班主任的工作带来了很多麻烦。故而更能突出农村小学老师,尤其是班主任工作的难度和任务的艰巨。

解决方法：

一、思想引导工作在班主任工作中起着举足轻重的作用。

二、关心学生在学习中面临的困难，帮助他们建立正确的学习方法，这对学生的成长尤为重要。

三、关心学生在生活中面临的困难，也是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。

【关键词】农村小学

班主任工作 情感投资

教师工作纷繁复杂,一个成年人要面对众多的学生,尤其是小学生。他们正是在父母怀中撒娇的年龄,可是为了能成长为有用的人,只好离开父母身边,来到学校,接受正规的教育。从那一刻起,老师就肩负起了教书育人的重担。其实老师在此时挑起了太多的责任,无形之中也承担了家长应尽的职责。老师在这时充当了多个角色，好多父母做不了的事情,都压到了老师身上。

作为一个班主任就更是如此了。小学班主任的工作担子很重。由于年龄阶段的原因,小学班主任的工作不好做,任务

重,压力大。我教学32年来,一直担任班主任工作，可以说真正体会到了班主任工作的难做。尤其是农村小学的班主任工作就难上加难了。农村小学生所处的家庭环境,社会环境，从某种程度上可以说制约和影响了他们的健康成长和发展。他们的家长的文化素养不高,平时不注重文明礼节以及说话的习惯。常常当着学生的面,就脏话连篇，不顾及孩子的存在。久而久之,对于年龄很小的孩子们影响很大。他们身上逐渐的染上了一些不良习惯。说粗话,干坏事,不听话,顶撞别人,任性。可以说,家长在无意之中对孩子的成长和身心健康造成了一定的不良影响。对班主任工作造成了很大阻力。就农村孩子和城市孩子做个比较,很明显的就可以看出之间的差距。所以家庭教育的差异也给农村小学班主任的工作带来了很多麻烦。故而更能突出农村小学老师,尤其是班主任工作的难度和任务的艰巨。这是当前农村小学班主任所面临的的诸多苦难。困难虽多,担子也重,但工作还得做。面对困难我们没有理由退缩，只能攻坚克难,迎难而上,去认真面对了。想想这32年来,我在许许多多的经历中不断的摸索前进，有失败,也有成功。在风风雨雨中慢慢的磨练着自己,一步步的走向成熟。积累了一些的经验和方法,略有心得。

一路走来,总结出了一些方法,在这里提出来供大家探讨交流。

一、思想引导工作在班主任工作中起着举足轻重的作

用。学生面临的思想障碍解除了，才能静下心来，集中精力去投入到学习中去,才能学有所得。通过我多年的研究和观察发现，想要转变学生面临的思想包袱以及压力，并不是一件容易的事情。需要循序渐进，慢慢进行，急不得。转变学生的思想观念,需要老师有足够的的耐心和一颗包容的心。除了在每周的班会上言传身教，更要在平时与学生近距离的解触，与他们交朋友，谈心。及时了解他们的思想动态，了解学生的家庭情况，给予他们思想上的引导和鼓励。帮助他们解决一些思想上的困惑，以及家庭带给他们的负面影响。这既是一个了解学生的机会，也是和学生情感交流的机会。经常和自己的学生交流，拉家常。无形之中其实也拉近了和学生的距离,让学生更容易接受你。在平时的学习生活中和自己的老师无话不谈，而且这个时候听到的都是真话。不存在学生欺骗老师的现象，所以往往会得到意想不到的的收获。慢慢的已经形成了一种默契、合作。而不是抵触，甚至是反抗。所以小学班主任工作需要耐心，细化，要不厌其烦。这是一种情感的投资。

当然，这是一项长期的工作。需要各位班主任花费足够的耐心和精力去经营。任务艰巨，担子很重，压力很大。面临的学生不一样，需要做的工作也各不同，不能千篇一律，教条主义，需要根据实情，灵活处之。

二、关心学生在学习中面临的困难，帮助他们建立科学的学习方法，这对学生的成长尤为重要。

其实，不管是学习优秀的，还是后进生，他们想要上进的这一心态都是一样的。每个学生都有很强的自尊心，荣誉感。只是在具体的学习过程中，有些学生鉴于资质的差异，再加上学习方法不当，使得自己的学习达不到要求。其实，他们很想在老师、学生、家长面前得到认可和赞扬。可是由于种种原因，他们落后了。这个时候的他们更需要老师的鼓励和安慰，而不是打击他们的情绪和热情。他们很想实现自己的人生价值，然而由于方法不当，学习成绩不理想。这本身就已经很懊恼了。作为老师就不要再去泼冷水，打击他们了。这样会使后进生失去学习、生活的信心的。

我们应该多想些办法，怎样能让他们解决面临的困难。让他们的学习能尽快的跟上来。这才是当前我们班主任所要做的根本任务和核心任务。

了解学生的具体情况，因材施教。关注每一个学生的发展，是班主任工作的又一重要任务。只有充分了解你面对的每一个学生，才能做到胸有成竹，对症下药。帮助他们建立科学的学习方法，使自己的学习行之有效，事半功倍。所以在平时要注入很大的精力去了解他们，和他们谈心。这又是一项班主任工作的情感投资。

三、关心学生在生活中面临的困难，也是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。

学生的成长发展关乎全局，哪怕是受到一点点影响都会改变学生的发展方向。所以作为班主任要时刻留意学生在方方面面的变化，及时掌握学生发展动向。小学生受年龄阶段的限制，他们对事物的认知能力还很有限，可塑性很强，当然受外部环境的干扰也会很容易。他们的情绪很容易受到影响。所以在这个年龄阶段的学生，更要关注对他们外部环境的影响和干扰。

面临的个体不一样，他们所处的家庭情况也各有不同。有些学生的家庭氛围很和谐，很幸福，学习环境也很适合孩子的成长发展。然而，有些学生的家庭，情况很糟。有离异家庭的、有单亲家庭的、有留守家庭的、有家境贫寒的、有病残家庭的、有的家庭家长感情不和的、有的家长赌博成风的。诸多情况都严重影响了学生的健康发展。因此，班主任工作面临的困难重重，但又不能放弃，只能想办法逐一解决。面对这么多的情况，班主任所能做的就是在充分了解每一个学生的情况下，去一一化解这些学生面临的思想困惑和压力。尽可能的用真情疏导他们的心理阴影，帮助他们树立起自信心，自尊心。树立起对生活的信心，做到自立、自强、不怕困难。说起来容易，实施起来很难，也不可能一蹴而就。这是一个长期的工程。前进的道路阻力很大，但只要凭着对教师职业的一腔热血和多年来积累的经验去一丝不苟的付诸实践，相信孩子们的明天会更加辉煌灿烂。教师职业不光

是学识的传授，更多的时候是一种情感的投入、投资。有投资，就会有收获。通过多年的实践证实了这一点，觉得可行。

以上是我根据多年来从事班主任工作总结出来的一些不成熟的观点与方法，提出来供广大的专家学者交流探讨。不足之处望不吝赐教，诚心接受批评指教。

作者：古浪县海子滩镇教育辅导站 王忠槐 手机：

小学班主任思想工作中的“三不” 篇9

关键词：科主任；护士长；思想政治工作；有效作用

科主任和护士长是医院人员的重要组成部分，在对员工开展思想政治工作中有重要作用，但目前尚未引起医院的足够关注，以致于医院不能合理地利用人员资源。分析探讨科主任、护士长在思想政治工作中的优势特点有助于他们提高自己的管理能力，从而加快形成医院思想政治工作的新体制[1]。

一、科主任、护士长对思想政治工作有很大的优势

与其他员工相比，科主任和护士长由于所处的位置和承担的任务不同在医院开展思想政治工作中具有很大的优势，如具有及时性、权威性和针对性，主要原因有以下几点：①工作岗位处于一线，思想政治工作有及时性：众所周知，做好思想政治工作的前提条件是掌握员工的思想动态。而科主任、护士长在医疗和护理中处于一线地位，他们不仅与医护人员朝夕相处，而且与患者的接触也较为密切，而且他们在医院的管理结构中处于承上启下的环节，能及时了解医院的政策方向、科室的质量和职工的思想素质等，能及时发现员工工作中产生的各种思想问题，并及时制定解决方案化解矛盾从而从本质上解决问题。②对业务熟悉，思想政治工作有权威性：一方面对员工做思想政治工作时结合具体的业务工作，能使思想政治工作事半功倍；另一方面他们与相关人员的处境相同，因此他们的思维方式相同，有共同语言来交流，因此让他们来开展思想政治工作更容易，也更有权威性。③管理能力强，开展思想政治工作有针对性：首先科主任、护士长的工作是负责全科的业务和行政管理，主要安排员工的工作、设立考核奖惩制度以及给优秀员工分配奖金等[2]；其次他们能切实考虑职工的利益，能及时发现员工存在的问题并通过科学的决策实施有效的管理，及早消灭员工可能产生的思想问题，从而从根本上减轻思想政治工作的难度；最后科主任、护士长不仅对相关政策了如指掌，而且又了解科室的实际情况，能准确认识各种问题产生的根源，从而提出合理解决问题的方法。

二、科主任、护士长对开展思想政治工作有重要作用

科主任、护士长不仅是医院员工队伍的重要组成部分，而且是医院思想政治工作中的重要力量，主要表现为以下几点：①科主任、护士长是医院的重要力量：医院工作人员都是知识分子，文化程度较高且职员学习的专业较多，另外职员的文化背景也不相同，因此在科室、专业、同事以及医患之间可能会产生各种各样的思想问题。而医疗要求从业人员有较高的思想道德素养，近年来市场经济体制逐步完善再加上医院的改革日益深化，这给思想政治工作提出了新的挑战。因此，医院的思想政治工作要求高且难度大，单靠少数专职政工人员无法完成任务，科主任、护士长开展思想政治工作，是形成新机制的迫切要求。②科主任、护士长的自身素质很高：科主任、护士长不仅要求在学术上有较高的成就，而且有较强的行政管理能力，因此选拔任用时的程序非常严格，要求他们思想作风正派、有较强的组织协调能力、有良好的人际关系且团结协作精神强，而这些要求也是思想政治工作者具备的基本素质。③科主任、护士长的业务管理能力很强：科主任、护士长作为业务管理的执行者，对他们的管理能力有较高的要求，一方面是因为他们管理的对象是受过高等教育的、思想活跃的专业人员，对他们采取单纯的行政手段不能有效的进行管理，而对员工思想政治工作的教育理应贯穿于业务管理工作[3]；另一方面，在业务管理的实践中会不断有新的问题，只有通过有效的思想政治工作，才能顺利地实施各项管理职能，因此业务管理与思想政治工作密不可分。

三、充分发挥科主任、护士长思想政治工作优势的方法

科主任、护士长在思想政治工作有着重要地位，因此要充分发挥他们的优势，主要由以下措施：①加大思想政治工作宣传力度，增强他们的自觉性：医院可以请专业人士来讲座或定期开展政治宣传会议，加大对思想政治工作的教育力度，从而让科主任、护士长充分认识到思想政治工作在现代医院管理的重要性，意识到自己的义务，从而做好本职工作，并把它与业务管理相结合，自觉地融入现代医院管理中；另一方面在各项实际工作中，像抓业务工作那样抓好思想政治工作，这是科主任、护士长充分发挥思想政治工作优势的基础。②加强相关人员的培训，提高自身技能，增加工作主动性：医院加强对相关人士基础理论、基本知识和基本技能等方面的专业培训，让他们明白思想政治其实和日常生活以及各项业务活动密不可分，让他们掌握基本技巧从而提高思想政治工作能力，并激发做思想政治工作的热情，使他们的优势从根本上得到发挥。③建立奖罚制度，调动工作积极性：医院要建立奖赏制度，即对于那些思想政治工作表现良好的相关人员，医院要予以表彰，如可以提高年终奖金或者奖励一些生活用具，以此来调动工作积极性，使思想政治工作的开展更加顺利，从制度上保证优势得到充分发挥；对于那些政治工作没有取得效果的相关人员，医院也要给予一定的处罚，可以采取扣工资的方法，有了金钱上的奖罚可以提高他们的竞争意识，充分调动他们的工作热情，使医院的政治工作更好地开展。④以身作则，提高管理权威性：科主任、护士长由于手中握的权力，他们的言行会受到职工的关注，因此他们在工作中要严格约束自己的行为，对待手下的员工错误的行为要秉公处理，绝对不能因个人情感而有所偏袒；另外要做到清正廉洁，不能私下收取患者或员工的红包，严于律己，这样才会获得职工的信赖和支持，开展思想政治工作才能收到实效；否则他们会在职工中失去威信，做思想政治工作就会苍白无力，难以有效。

四、讨论

当今社会，随着经济的快速发展和科技的日益完善，医院更加注重人才的培养，尤其关注职员的思想道德修养。而医院改革的进一步深入给培养人才的思想道德修养带来了巨大挑战，医院应该寻找新的途径来解决问题。

科主任、护士长作为医院的管理人员，他们与职员朝夕相处，因此他们最了解职员的思想，医院应该充分发挥他们的优势来做好员工的思想政治工作。医护人员的思想政治问题大多数来自源于日常的业务活动，而科主任、护士长作为学术和业务上的权威人士，对员工业务工作中出现的各种思想问题更能看清本质从而抓住解决的要领。因此在新形势下认真做好医院的思想政治工作，是科主任、护士长义不容辞的责任[4]，科主任、护士长要在医院的领导下，根据自身的特点制定相应的管理方案，并充分发挥自身的优势，从而在不断学习中掌握思想政治工作的基本原理和方法，努力履行自己的义务。不仅要做好业务管理而且要努力成为思想政治工作的行家，从而为医院的全面发展做出突出的贡献，实现自身的价值。

参考文献：

[1]张丽，姜淑华，邵金花，等.科主任与护士长在医院感染管理中的地位和作用[J].2012，35（3）：102.

[2]杨静.以人为本的管理理念在医院政治思想工作中的应用[J].现代经济信息，2014，09：49.

[3]董淑昌.医院科室日常管理的特点及思想政治工作举措[J].企业改革与管理，2015，8：168-169.

小学班主任思想工作中的“三不” 篇10

摘 要 小学时期是学生接受知识、学习做人的初级阶段，班主任在这个过程中起着重要的引导和榜样作用，对学生的发展影响很大。将德育工作渗透到班主任的工作中是必要的，教师要把育人放在一个首要的位置，在日常教学和工作中注重对学生的德育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词 团体心理辅导；小学班主任；心理问题；班级工作

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0115-01

小学班主任工作涉及范围极广，包括班级管理、教学工作及学生心理疏导等。而学生心理疏导工作无疑是小学班主任日常工作中的重要组成部分。对于小学班主任而言，对学生开展心理疏导工作大都采用一对一心理疏导的形式。这样的做法更具针对性，更容易切实解决学生存在的不良心理问题。但值得注意的是，在一个班级当中，很多学生均存在类似的心理问题。如若班主任再采用一对一心理疏导的方式，则极为浪费时间。此时，则可采用团体心理辅导的形式。

一、团体心理辅导的内涵

何谓团体心理辅导呢？林?g（2017）在《团体心理辅导对思想政治教育方法探新的启示》中指出，团体心理辅导是建构在以心理学为理论基础上的，通过营造团体情境而进行的一种心理咨询形式。这里所说的团体是指两人或两人以上的个体集合。在团体心理辅导活动中，团体成员通过积极的沟通与交流，不仅可以增进相互间的认识与了解，同时还能以人为鉴不断增强对自我的认识。在审视自我的过程中，接纳亦或是改变自我，从而不断提升自身的心理素质和道德素养。当然团体心理辅导仍是以团体心理辅导教师为主导，在团体心理辅导教师的引导下积极开展团体心理辅导活动。

二、团体心理辅导在小学班主任工作中运用的可行性分析

那么，团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是否具有可行性呢？带着该问题，我通过百度搜索引擎以“班主任团体心理辅导”为关键词搜索相关新闻和资料，在搜索新闻和资料时发现：早在2015年，上海市汇师小学的心理专职教师便开始对全校班主任展开团体心理辅导的教育培训工作，倡导本校班主任应在班集体建设过程中积极采用团体心理辅导的方式。通过这样的教育培训，不仅增加了班主任对团体心理辅导的了解，更教会了班主任如何在班集体建设中有的放矢的采用团体心理辅导的形式。通过积极探索与研究，团体心理辅导在汇师小学的班集体建设中愈发发挥出重要作用。由此可见，团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是具有可行性的。与此同时，为更深入了解团体心理辅导在小学班主任工作中运用的可行性，2017年11月份，我还特地针对本校四十名班主任进行问卷调查：您认为团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是否具有可行性？A、非常具有可行性；B、具有可行性；C、不具有可行性调。调查结果显示：77.5%的班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作非常具有可行性，22.5%的班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作具有可行性，无班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作不具有可行性。总体来看，调查的所有小学班主任均不同程度上认为团体心理辅导运用于班主任工作具有一定可行性。访谈中有班主任表示：“对于团体心理辅导，我也有一定了解。一直以来，我也想以团体心理辅导的形式开展班主任工作，但由于诸多方面的原因我一直没有践行。在未来我一定会积极探索团体心理辅导，并将团体心理辅导运用于班集体建设和管理当中。”

三、团体心理辅导在小学班主任工作中的具体运用策略

上述论述表明，团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是具有一定可行性的。那么，究竟如何在小学班主任工作中有效运用团体心理辅导呢？现简要论述如下：

（一）积极观察和了解学生心理

小学班主任开展团体心理辅导工作并不是无的放矢的，应基于对学生心理充分了解的基础之上。在日常工作当中，小学班主任应积极观察班里所有学生的行为及心理表现，并对观察到的结果及时进行记录，以备接下来的团体心理辅导所用。除此之外，小学班主任还应通过与学生积极开展沟通交流的形式，了解班里学生的具体心理问题。观察和了解学生的心理问题后，还应将其归档。

通过学生心理档案的长期建立，班主任便可全方位了解班里所有学生的心理状况。一旦发现班里两名以上的同学存在同样的心理问题，便可着手开展团体心理辅导工作。

（二）科学设计团体心理辅导课程

研究表明，团体心理辅导主要建立在团体心理辅导课程的基础之上。因此，小学班主任决定对班里学生开展团体心理辅导时，首先必须着手进行团体心理辅导课程的打造。团体心理辅导课程可以从网络开放资源中获取。如若在网络开放资源中无法获取到想要的团体心理辅导课程，班主任需要自己亲自动手设计团体心理辅导课程。

（三）团体心理辅导课程的有效开展

团体心理辅导课程正式开展之前，小学班主任应与参与团体心理辅导的学生家长进行积极沟通，让家长充分了解团体心理辅导的目的和孩子参加团体心理辅导课程学习的好处。得到家长的支持后，班主任便可更好地开展团体心理?o导工作。在团体心理辅导过程中，班主任必须积极尊重学生的主体地位，应充分调动团体心理辅导学生的参与积极性。在具体的团体心理辅导过程中，班主任应积极鼓励学生发言，通过发言的方式说出自身存在的心理问题。一般而言，存在心理问题的同学大都不愿意将此告诉其他人。因此，班主任对勇于发言的学生应予以极大鼓励，从而对其他同学产生影响，让更多同学积极发言。

团体心理辅导运用于小学班主任工作是可行的，有利于帮助班里学生克服心理障碍，提升班级学生的整体心理健康水平，有利于和谐班集体的构建。因此，小学班主任应对团体心理辅导进行积极的理论与实践研究，将团体心理辅导越来越多的运用于班集体建设当中。

参考文献：

小学班主任思想工作中的“三不” 篇11

“群众利益无小事”，信访工作是党和政府联系群众的桥梁和纽带，是维护和实现群众民主权利的重要手段。做好信访工作对于保持党的先进性、稳固党的执政基础有着十分重要的作用，对于促进农村经济发展和社会全面进步、构建和谐社会具有十分重要的意义。现就近几年的基层工作实践，谈一下我对农村信访工作的一点感受和体会。

一、现阶段农村信访工作的显著特点

现阶段农村信访的主要特点表现为：一是信访数量规模增幅较大。随着农村改革步伐的加快，近几年农村群体访、越级访和非正常访的人数同比明显增加。且集体访、越级访比例较大。二是重信重访数量增多。上访群众要求解决问题的心情迫切，不断地重信重访，而且部分上访群众情绪激烈。三是困难特殊人群上访增多。虽然现阶段农村经济得到了较快发展，农民生活水平得到了较大提高，但因祸、因灾、因病返贫现象时有发生，乡政府能解决的程度又无法完全满足部分群众愿望，以致于近几年弱势群体、特种人群上访现象持续增多。四是涉法涉诉类案件上访较为突出。涉法涉诉类上访案件多属久远的疑难案件，头绪多、问题复杂、积怨较深，有些应该通过法律途径解决，上访人不愿走法律途径，却坚持走常年上访的路和提一些基层无能为力的无理要求。

二、农村信访问题的成因

造成当前农村信访问题居高不下的主要原因有以下几点：

一是群众维权意识增强。随着农村各项改革的不断深入、经济的快速发展、各种利益关系的进一步调整，农民法制意识、民主意识、自我保护意识不断增强。

二是群众对政策理解不全面。有些信访群众对党的政策一知半解，把党和政府体现的爱民为民思想理解成是政府的妥协，认为无论有理无理只要上访就能解决问题，并且错误地认为“小闹小解决，大闹大解决，不闹不解决”。个别信访者不讲政策搞蛮缠，不顾实际要实惠，把政府信访部门作为自己发泄情绪的场所。

三是信访工作体制不够完善，信访责任界限混淆。一些本应由司法部门解决的事情，变为行政直接干预，存在以信访代诉讼、以行政代司法解决的现象，留下了矛盾隐患，信访责任主体不明确。

四是基层工作不扎实、不规范。有些基层干部重发展、轻稳定，忽视及时解决发展中产生的问题。不按照政策办事，方法简单、作风粗暴，不仅不能及时化解矛盾和纠纷，而且导致问题积累，矛盾激化，没有真正把工夫下在解决问题上，导致越级上访现象。

五是少数人通过信访施加压力谋取个人利益。有些群众不明真相，或者贪图蝇头小利，很容易被个别人调唆和利用，群众上访就可能成为个别人达到不正当目的的工具，也有很多案件都是披着“为民请愿”的合法外衣，其实是为了达到个人目的。

三、新形势下做好农村信访工作的对策

通过近几年的基层信访工作实践，我认为新形势下做好农村信访工作必须坚持做到“三不怕、三到位”。“三不怕”就是不怕信访事件发生、不怕信访工作麻烦、不怕与信访当事人见面。“三到位”就是政策宣传到位、措施落实到位、思想工作到位。

一是不怕信访事件发生，加大宣传疏导工作的力度，使政策宣传到位。

加大《信访条例》的宣传力度，增强全民法制观念，让广大农村群众知法、守法，懂得运用法律手段解决各种矛盾纠纷，维护自己的合法权益。

教育群众依法有序上访，让群众明白处理信访问题在基层而不是在上级，解决信访问题靠法规而不是靠领导。树立和维护法律尊严，属法律范畴解决的问题必须引导群众走法律渠道解决。同时建立为上访人服务的法律援助机构，对需要法律帮助的特困上访群众进行法律援助。

让群众了解各方面为解决问题所作的努力，引导群众正确处理个人利益和集体利益、局部利益和全局利益、当前利益和长远利益的关系，自觉维护改革发展稳定的大局。

做好政策的宣传和释疑解惑工作，特别是要针对一些群众普遍关注或已在群众中产生误解甚至以讹传讹等问题，及时做好释疑解惑、以正视听的工作。

二是不怕信访工作麻烦，加强领导责任，建立完善的矛盾排查预警机制，促使各项措施落实到位。

强化干部责任，建立“一岗双责”责任制。乡党委、乡政府和部门一把手作为信访稳定工作第一责任人，对信访稳定工作负主要责任；分管信访稳定工作的领导对信访稳定工作承担组织、协调、监督检查和处理化解突出矛盾、牵头处置群体性事件的具体责任；其他领导对分管工作与信访稳定工作实行“一岗双责”制度，承担分管责任。

注重超前防范，标本兼治，从根本上减少信访案件的发生。实践中，每发生一次群众上访都会存在一定的工作成本，而一旦引发集体上访，则更加需要花费大量的人力、物力和财力。因此，我们在解决群众上访问题的同时，各职能部门、基层单位，尤其是信访部门，要充分发挥桥梁和纽带作用，拓宽信息渠道，了解社情民意，及时获得预警性、超前性、深层次的上访信息。在此基础上，客观分析问题，制定工作预案，服务领导决策，把信访苗头消除在内部、化解在基层、解决在萌芽状态。凡群众初访反映的问题，乡政府能解决的要及时解决到位，决不能因小失大。

切实加强基层基础设施建设和信访队伍建设。要继续大力畅通信访渠道，采取各种公开、便利、快捷的方式，确保群众合理诉求能够顺畅反映和及时解决。村级要加大力度，改善信访工作条件，进一步完善群众工作室建设。使群众工作室成为广大群众反映诉求的首选地，推动信访工作重心下移。要充分发挥信访、综治、人民调解联动服务的作用，实行信访与人民调解、综合治理“三位一体”，力量统一调配使用，做到联防、联调、联动，发挥整体合力。要配齐配强信访干部，对信访干部进行业务培训。信访工作人员要加强对党的路线、方针、政策和信访业务知识的学习，做到说服教育心中有底，有理有据，说得清楚；掌握工作程序，做到有章可循，有条不紊，快速高效；善于同群众沟通，让群众肯说真话，敢于反映实情，及时化解群众不良情绪，解除群众思想顾虑，做到润物无声，有效帮扶转化，切实提高处理突发事件和疑难问题的能力。

三是不怕与信访当事人见面，以诚相待，认真做好日常信访接待，切实把思想工作做到位。

信访工作千头万绪，只有牢牢把握关键——信访当事人，主动介入，有针对性地耐心开展思想工作，以诚相待，才能把问题处理好。因此，在接访和解决上访问题上要做到“五要、五不能”，对群众上访要“导”而不能“堵”、要“暖”而不能“冷”、要“诚”而不能“假”、要“快”而不能“拖”、要“公”而不能“偏”；要坚持一快二细，发现上访苗头不推不扯，及时受理；要注重做好思想工作，稳定上访人情绪，消除隔阂。

态度要亲和，切忌简单粗暴。坚持晓之以理、动之以情，要“一张笑脸相迎、一把椅子让座、一杯热茶解渴、一番话语暖心”。克服怕苦畏难思想，细心、耐心地做信访者的思想工作，以真诚打动信访者，把不稳定因素消灭在萌芽状态。要耐心倾听。对来访群众，即使是表述不清的来访者，也要不厌其烦地边问边听，弄明白原委，待上访者情绪平静后再解释政策。要坚持以民为本，善于换位思考，尽量为上访者解决一些实际问题。凡是能解决而且应该解决的问题，要当场解决，不能“踢皮球”、延误时机；应当解决，当场不能解决的，按照 “谁主管、谁负责”的原则，向各责任单位交办，限期处理；对于缺乏事实依据、依法依规不能解决的，当场讲清道理，做好教育解释工作。要提高办案质量。在接访和信访工作中，防止形式主义，注重办案质量，确保案件的查结率、稳定率和群众满意率，特别是确保重信、重访率大幅度下降。要采取有力措施，维护正常信访秩序。要弱化对上访人员的“围堵”，强化对群体闹事的处置。对于恶意缠访、无理取闹、唯恐天下不乱、影响机关正常工作秩序、造成不良后果的上访户，必须坚决批评制止。情节严重、影响较大的，可移送公安部门依法查处，有一个打击一个，惩处决不手软。