小学四年级下英语试卷

小学四年级下英语试卷（共11篇）

小学四年级下英语试卷 篇1

四年级英语期末***学期上学期期末考试试卷分析

本次英语期中考试分为两部分。其中听力60分，笔试40分。四年级总人数为98人，年级平均分85.58分，期中优生率（85分以上）为65.3%。为我将分别就以下两个板块分别做出详细的试卷分析。

听力部分

第一题听音选单词和第二题听音选图片，考察的都是课文中词汇和对话教学部分的重难点教学内容，也是学生必须掌握的基础知识，从本次考试的情况来看，仍然有6%左右的同学没有达到这个目标。第三题听音选句子，是考查学生音形搭配的能力，也是对课本知识的巩固，学生们对这类知识掌握较好，3.8%左右的人失分。第四题听音判断图片的正误，因为有一张图片印刷的比较模糊，看不清楚，一定程度上影响了学生的发挥，16%失分率。第五题听音给相应图片排序，既考查了学生音义的对应关系，又考察了学生的观察识别能力，对学生的整体要求较高，本题有17%左右的人失分。第六题听音选答语，考察学生对课文中重难点句型的掌握和灵活运用，有25%左右的人失分，说明这些人对所学知识的灵活运用能力较差，需要提升这方面的能力。

笔试部分 七、八、九总体来说考查的都是课文中的重难点知识。题目灵活但考查范围广泛到位。比如：裤子是pants,所以在使用be动词时要用复数are,类似的还有shoes、shorts等词。这些知识虽然每节课都在强调，绝大多数学生都已有单复数概念，但仍然有少部分12%左右的学生出错。

八、九题考查的都是基础但重点的句型知识，总体失分较少，说明学生对所学重难点知识掌握比较牢固。第十题在所给的句子中选择合适的句子，使上下文衔接通顺。这道题28%左右的学生都不同程度的出现错误，说明学生的语感较差，需加强这方面能力的培养。

总体而言，本次考试四年级的平均分是85.6，本次考试反应出的一些问题，在以后的教学过程中，我会重点解决。加强对学生语感的培养，对基础词汇和课文重难点句型的掌握也不能松懈，力争达到熟能生巧。再接再厉，帮助学生取得更加理想的成绩。

小学四年级下英语试卷 篇2

创编小学英语试卷要与贯彻新课标精神相接轨。一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用。实践证明, 好的试卷学生不是怕考, 而是想考;好的试卷不是测出“高分低能”, 而是测出“高分高能”。因此, 如何编制好的英语试卷, 发挥它的作用是我们急需研究的课题。

下面我就新课程背景下小学英语试卷的编制谈几点看法和尝试。

一、卷面上有所创新

试卷必须改变它以往严肃、冷峻、呆板的“面孔”, 换之以轻松、热情和活泼, 从外表上让学生耳目一新, 兴趣盎然。

1. 设计祝福语

试卷氛围直接影响学生考试的心情和情绪。因此我们提倡在试卷上写些祝福语, 以示对学生的鼓励和提醒。体现人文关怀的祝福语可以消除学生对考试的恐惧心理, 使学生获得良好的情感体验。祝福语有卷首语、卷中语、卷尾语。我在编制试卷的时候, 利用卡通人物的形式做了如下尝试:

设计体现人文关怀的卷首语:

设计让学生充满自信的卷中语:

设计首尾呼应、催人奋进的卷尾语:

2. 设计活泼、优美的版面

试卷的版面, 要根据不同年龄、年级学生的特点来设计。低年级可以采用图文结合的形式, 像连环画似地将问题渗透在童话的情境中, 让学生在富有童趣的生活情境中完成题目, 感受到考试很有趣。中、高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐, 显露语文美、排版的美, 它表现为形式上美观, 文字上对称;也表现为结构上合理, 表达上简明, 问题设计自然而不牵强附会。我们可以在不分散学生注意力的前提下穿插一些可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指、精美的花边等, 以改变传统卷面的呆板、枯燥的老面孔。新颖的卷面, 融知识性、趣味体于一体, 符合儿童的心理, 孩子们非常喜欢这样的试卷, 或者考试内容设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式, 版面会更加活泼, 学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成质量测查的内容。小小的一些改变, 会使学生不再害怕考试、讨厌考试, 而是喜欢考试、期待考试。他们拿到试卷后也不再愁眉不展, 而是喜形于色。

二、考试形式灵活、多样

1. 题型应丰富多样

小学生年龄小, 活泼好动, 以形象思维为主, 严肃呆板、成人化的试题会使学生感到枯燥乏味, 产生厌烦心理。在这种试题面前, 学生只是被动应试, 久而久之必然会扼杀学生的考试热情。因此, 英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点, 要丰富、多样、多变。如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等, 让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力, 启迪学生的智慧, 引发其思考, 使学生轻松地完成答卷, 使考试真正成为学生主动求知的学习过程。如在期中测试卷中, 我设计了以下题目:

试题:火眼金睛。分一分, 下面有很多单词, 请你按六种类别分类吧!把序号填在所属类别的图形里。

(1) tea (2) pencil-case (3) mouth (4) mouse (5) black

(6) plane (7) green (8) eye (9) brown (10) kite

(11) doll (12) arm (13) rabbit (14) sharpener (15) bread

(16) crayon (17) squirrel (18) hamburger (19) panda (20) foot

2. 试题应图文并茂

图画是一种无声的语言, 它具有直观、形象的特点, 可以帮助学生理解题意, 激发想象, 增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片, 使试卷赏心悦目, 更具亲和力。我们也可以用活泼可爱的动物、水果等图案代替题目中的序号。如我在期末考试中就出了这样一道题:

试题:图文呼应。请你找出与图片内容相符的单词。

又如:

三、考试的题目要新颖

考试应一改往日比较死板的单词拼写、句子搭配、组词成句等, 而可以设计成新颖的题目和题干, 让学生有耳目一新的感觉。

试题:生日大聚会。听音, 给过生日的小动物画生日蜡烛, 在蛋糕上用竖线表示即可。

四、试卷内容贴近学生生活

工具性和人文性的统一是英语课程的基本特点, 在考试测评中也应积极体现这一科学理念。因此我们在命题时应考虑学生的生活实际和经验世界, 这样做更有利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。如在六年级的期末考试中, 我就出了这样一道题目。

试题:智力大冲浪, Let’s go!

( ) 1.In which country would you find pyramids and sphinxes? (你在哪个国家可以找到金字塔和狮身人面怪兽?)

A.England%B.China%C.America%D.Egypt

( ) 2.At what temperature does water freeze? (水在什么温度时开始结冰?)

A.0℃%B.15℃%C.-5℃%D.-10℃

( ) 3.什么东西是只属于你一个人的, 但是别人用得多, 你自己却用得少?

A.your bed%B.your name%C.your friend%D.your book

( ) 4.“white elephant”的汉语意思是 ______。

A.白象%B.庞然大物%C.无用之物

( ) 5.What is on the house?

总之, 新课程背景下的试卷不应是单一枯燥的文本, 而应是充满情趣的多元复合体。试卷是一种载体, 教师要借助试卷, 激发学生主动探究, 积极体验, 培养可持续发展的学习能力;试卷同样也是一种经历, 是学生自我建构知识与提升人生意义的经历, 是一种积累大量愉快而幸福的情感体验。教师要用心去思考试卷的形式, 使考试既能激发学生的英语学习兴趣, 又能保持学生的考试兴趣。从某种意义上说, 编制好一份试卷是一门艺术, 也是一份教学科研成果, 享受学习与考试的欢乐是学生的权利, 也是教师对学生应尽的义务。

摘要：考试是学业评价的重要方式之一, 课程改革不是取消考试, 而是把考试作为一个激励、展示的平台。新课程理念下的英语教学评价要求教师既要关注学生的学习水平, 更要关注他们在英语学习过程中表现出的情感与态度, 帮助学生认识自我、树立信心。命题方式如何, 将直接或间接地影响学生的情绪和成绩。本文就小学英语试卷的编制进行了阐述。

关键词：新课程,小学英语试卷,编制

参考文献

[1]章志光.心理学[M].北京:人民教育出版社, 2002.

[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西:广西教育出版社, 2003.

[3][美]Ellen Weber.有效的学生评价[M].北京:中国轻工业出版社, 2003.

[4]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2003.

小学四年级下英语试卷 篇3

语文七色光

1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。

开(辟避)(忘妄)想

(尊遵)循(振震)耳欲聋

3．形近字组词，照样子写一组再组词。

湍()怔()囚()婉()

瑞()证()因()碗()

4．给多音字选择正确的读音。

旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。

5．关联词语填空。

因为……所以……虽然……但是……

()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。

()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。

6．将下列地名按要求归类。

北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾

(1)与水有关的地名______、______

(2)含有方位的地名______、______

(3)含有颜色的地名______、______

(4)含有姓氏的地名______、______

日积月累

1．把成语补充完整。

身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听

( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )

2．根据课文内容填空。

孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。

《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(

)；先写( )再写近处。

爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。

开卷有益

月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。

阅读短文。回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。

幽静的() 美妙的()( )的( )

2．摘抄自己喜欢的句子。

3．仿照摘录的句子写一句话。

多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!

默写古诗并回答问题： 《暮江吟》

__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。

读短文回答问题。

我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”

1．请给文中画线的部分加上标点符号。

2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。

3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。

4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。

2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。

3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)

笔下生花

任选一题，完成习作

1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。

2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。

小学四年级下册英语期末试卷 篇4

( )1. A. ball B. door C.bowl D. boy

( )2. A. thin B. think C. three D. thank

( )3. A. bright B. light C.write D. night

( )4. A. hair B. chair C. pear D. near

( )5. A. their B.these C.they D. those

( )6. A. foot B. book C. cook D. food

( )7. A. tree B. see C. tea D. key

( )8. A. plane B. plate C. please D. puppet

( )9. A. balloon B. spoon C. afternoon D. carton

( )10. A. bottle B. water C. worker D. bread

二.听录音，完成对话或短文。(12%)

1. This is _______ bedroom . It’s _______ but clean . Look , _______ are some _______ on the wall .

There’s a _______ near the window . What’s on the desk ? There’s a toy _______. I _______ it very much .

2. A: I’m _______ , Mum . Can I have some _______ ?

B: Sorry, there’s no _______ in the _______ . Have some _______ ,please .

笔试部分(60分)

一. 判断下列各组单词画线部分发音是否相同,用”S表示相同,D表示不同(6%)。

1. short sure ( ) 2. three these ( ) 3. who which ( )

4. birds skirts ( )5. near pear ( ) 6. watchchair ( )

二.选词填空(10%)。

no shirt , shall we go there , how do we , for you , some hot dogs , play basketball ,go to the theatre , in the cupboard , in the afternoon , a carton of milk ,

1. There’s ___________________ in the fridge .

2. There’s _____________ on the bed .

3. Let’s go and ___________________ .

4. ___________________ go to the park ? By minibus.

5. ___________________by bike ? Good idea

6. Here’s some water ___________________ .

7. It’s one o’clock ___________________ .

8. Where’s my glass ? It’s ___________________

9. Something to eat ? ___________________.

10. Shall we ______________ on foot ? No , it’s late .Let’s go by minibus .

三.改错,把错误的选项序号填在括号内,并在横线上改正。(10%)

( ) __________ 1. Can I help you ? I’d like some breads , please .

A B C

( ) ________

___ 2. Who’s the boy in a big mouth?

A B C

( ) __________ 3. Excuse me , is that train to Beijing ?

A B C

( ) __________ 4. Areyour father a driver ? Yes , he is .

A B C

( ) __________ 5.There are some juicein the bottle .

A B C

四. 判断下列每组句子的意思是否相同,用” T’’表示相同,用”D”表示不同 (4%).

( ) 1. --- There’s a ball pen and some pencils in the pencil box .

--- There are some pencils and a ball pen in the pencil box .

( ) 2. --- Whose kite is that ? It’s Nancy’s , I think .

--- Whose kite is that ? Perhaps it’s Nancy’s .

( ) 3. --- What’s your father’s job ? He’s a worker .

--- Who’s that man ? He’s my father .

( ) 4. --- Don’t be late again .

--- We’re late for the party .

五. 图，填入适当的单词，完成对话。(14%)

1. A: _______ are _______ ?

B: _______ _______ lemons .

A: _______ _______ lemons are there on the table ?

B: Five .

2. A: _______ the _______ with _______ hair ?

B: _______ my aunt .

A: _______ _______ a nurse , I think .

B: _______, she’s a _______ .

3. A: _______ you _______ now ?

B: Yes , I am .

A: Let’s go to the _______ .

B: Good idea .But _______ ?

A: Shall we go there _______ _______ ?

B: OK .

4. A: What _______ you _______ ?

B: I’d like some _______ .

A: Anything else ?

B: No ,thanks . How much _______ _______ ?

A: _______ yuan , please .

B: Here ______ ______ .

六.阅读短文, 选择正确答案.10%

My name is Billy . I’m a boy . I am eleven . I’m in China now . My father is a doctor and my mother is a teacher . I like Chinese food , but my parents (父母亲) don’t . They like bread . I have a nice room . There’s a bed , a desk and a chair in it . There’re many books on the desk . I like books . I often (经常)read books in the evening .

( )1. Billy is ________.

A. a boy B. eleven C. in

China D. A,B and C

( )2. Billy’s father is ________.

A. a teacher B. a doctor C. Chinese D. a worker

( )3. Billy likes ________.

A. Chinese B. Chinese food C. bread D. English

( )4. Billy has a ________ room .

A. nice B. big C. small D. good

( )5. Billy often reads books ________.

A. at home B. after class C. in the evening D. at school

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小学四年级下英语试卷 篇5

这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。现我所执教的两个班的考试情况基本可以，但今后还要更加的努力，希望能再上新台阶。根据对学生测试情况做卷面分析如下:

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、答题情况分析：

第一题、单词归类。分别是本学期学过的职业名词、食物名称和几个疑问代词，之前教学时给学生分的很清，进行分类教学，因此，大部分同学都能够熟练掌握，本题基本没有失分现象，相对来说比较理想。

第二题、第三题分别是给单词选择合适的汉语意思和圈出与图片相对应的单词。答得也很理想，基本没有失分现象

第四题、按要求写一写，考察的是学生的平时积累，答得很好。

第五题、第七题都属于选择性的题目，都是课本中的原句，但很多同学却做得不够理想，针对他们的失分现象我只能说比较遗憾。造成这一现象的原因是：现四年级学生的英语基础比较差，背诵课文对他们来说有一定难度，即使达到背诵的同学却不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教学中，不仅要培养他们的基本知识，还要加强他们新知识的巩固和运用。

第六题和第十一题都是判断正误，学生答得基本可以，对句子理解到位，判断准确。

第八题、给图片排序，非常简单，学生基本都是满分。第九题第十题都是课本中的原句子，学生记忆深刻，理解到位，基本都是满分。

三、存在问题：

从我们学生答题情况和成绩情况来看，仍存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、基础知识掌握不牢，尤其是重点句型的掌握。

2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

四、以后努力方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

3、在以后的做题中要强化练习，培养学生读准题意做题的习惯，这样就不会出现“遗憾的失分现象”。

小学四年级英语中考

试卷分析

梁 亚 妮 三年级英语中考试卷分析

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期中考试试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的运用情况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。从考试结果来看，三年级英语成绩还有待提高。从整体来看，我发现了许多问题，现在结合本次测试及学生答题的信息进行分析。

二、试卷概述

本次期中试卷主要共有11个大题，从单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

（一）主要成绩

1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。

2、题目编排由易到难，设计科学合理。选择题完成较理想。

（二）存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对body的单词掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。

2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。

四、改进措施：

面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进后半学期的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：

1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。

2、加强研究，认真反思。

三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。

3、重视教学，夯实基础。

认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。

4、分层教学，有序有效。

对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。

5、塑造环境，关注发展。

教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。

6、发挥中心校英语教研的工作，进一步提高学生的英语水平。

试卷分析

梁 亚 妮

小学英语四年级上册期中试卷分析 篇6

期中试卷分析及总结

时间过的真快，转眼两个月过去了，期中考试已经结束。成绩也已经揭晓，但并不理想。现我将期中考试情况分析如下，并向各位请教，如何改进学法和教法，突破现状，最好得到一个理想的结果。

一、试题的特点:

本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

二、卷面分析

本次的四年级英语期中试卷有九道大题.主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词汇、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

第一题是正确书写单词，这道题目主要考察学生的学习力，这道题目大部分学生都能够正确书写，只有小部分学生把个别单词写错了。

第二大题是快乐连线，主要考察学生的记忆力，这些单词都是书本里出现的，学生都比较熟悉，基本上都答对了。

第三题是介词选择，这道题目主要考察学生的学习力，虽然句子都是书上的，但是有很多学生对句子的意思不是很清楚，从而选错了。

第四题和第五题对学生来说有点难度，这两道题目主要考察学生的观察能力和学习力，学生的答题情况还可以，大部分学生能得满分，只是有一部分的学生不认真 就作答了，造成失分。第六题和第七题是考查句子的，这两道题目主要是考察学生的能力的，虽然这些句子都是学生比较熟悉的，反复训练过的，但由于学生的不认真而造成失分。

第九题和第十题是情景对话题，这是最简单的两道题目了，可是也有一两个学生太粗心了，没有把题都做对，造成失分。

通过考试总结出，虽然试题有点难度，但对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，我也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。争取下次考试取得更好的成绩。

三、今后努力方向：

1．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。2．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

小学四年级下英语试卷 篇7

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

小学四年级学生英语学习焦虑研究 篇8

【摘要】采用问卷调查与访谈的方法对学习四年级学生英语学习焦虑进行了调查，结果表明，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于以上发现，文章做了必要的分析和讨论，并提出了相应的建议。

【关键词】英语 学习焦虑 小学生 成绩 性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素，在国外已经很受关注。例如，Arnold（2000）提出焦虑是影响语言学习一个重要因素，焦虑导致紧张，害怕，挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用，高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen（1981）认为在学习第二外语的过程中，学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机，自信，乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者，小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

（1）不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同？（2）小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系？

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生，其中男生39名，女生37名，都处于10～11这个年龄段。选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段，小学生思维能力上会有一个较大的飞跃，而且他们已经有了一定时间的英语学习经历，对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题，其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式，非常同意=5分，同意=4分，不确定=3分，不同意=2分，非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行，为了帮助被试顺利完成问卷调查，笔者向他们讲解了填写方法和题目内容，说明调查数据只用于学术研究，请他们认真、客观的填写。问卷收回后，我们对其进行了核对和排序等处理，然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。统计分析表明问卷的Alpha值为0.78，说明问卷内部一致性较好，适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异，我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验，结果见表1.

从表1可以看出，女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生，而且其差异已经达到了显著水平，即整体而言，女生比男生的英语成绩高，而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外，小学时期女生较男生成熟，有着更强的愿望去学好英语，更在意自己的英语学习成绩，对外界的评价更敏感，所以女生的学习成绩比男生好，但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系，我们首先对二者做了相关性分析，结果表明，结果表明，小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关（r=0.839，P=0.000）。然后，我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组，其中高分组24人，低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明，高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异（t=10.003，p=0.000），具体见表2.

从表2可以看出，高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先，在外语学习中，尽管过度焦虑会遏止学习，但必要的焦虑还是必要的，适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习，更加积极主动和投入，学习成绩自然会较高。其次，学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注，他们更想学好英语，更容易产生英语学习焦虑感。

本研究发现，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于对以上结果的分析，本文提出以下建议：教师应该更加注意帮助女生掌握情绪调节的方法；教师应对英语学习焦虑过高或过低的学生给出相应的建议。对于焦虑过高的学生，教师应教导学生掌握情绪自我调节的方法，必要的时候需要咨询心理医生；对于焦虑过低的学生，教师应唤起他们的责任意识，使他们开始重视学习。

参考文献：

[1]Arnold，J.Affect in Language Learning[C].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]高灿.小学六年级英语学习焦虑研究[D].扬州大学，2010.

小学四年级英语期末测试卷及答案 篇9

二.5 1 4 3 2

6 9 7 10 8

三.1 8:45, for 2 colour, white 3 cool, Let’s

4 are, They’re 5 pigs, ducks

四.1C 2B 3C 4A 5B

五.略

六、1、this/that isn’t

2、time o’clock

3、It’s can

4、many are

5、How It’s

七、1 jeans 2 snowy 3 watermelon 4 Chinese 5 T-shirt

八、1、A. 2、B. 3、A. 4、C. 5、A.

九、1B 2A 3D 4C 5E

小学四年级下英语试卷 篇10

灵鹫小学 贺精

一.试题特点及评价

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程度。针对听说读写技能对学生进行考察，本次检验题，覆盖面广，题型多样，题量适中，难度适中，试题从多角度考察了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考察的词汇和句型容量大，范围广，较准确的衡量了血色很能够掌握基础知识的运用语言的技能和情况。笔试部分——该试题部分在保持对单词，句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本，源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。

二．从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几个方面的问题：

1.学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解

2.学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用

3.学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误

4.综合语言运用能力较差，知识语言运用能力和思维能力较差

5.部分学生没有养成良好的学习习惯 三．改进措施

本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出一下改进措施：

1.狠抓基础，培养能力，加强单词的音形意的记忆，尤其是要强化对音标的记忆，加强单词的书写练习，在教学中，总结相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。同事加强单词的书写与中文意思的联系，课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出五分钟来听写，让学生做到多看多记多练，还有最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三，在课堂教学中，引导学生进行观察，比较，分析，讨论，归纳总结等，把横多的时间让给学生进行听说读写的语言实践。

2．加强认读，拓展能力。加强对课文及基本句型的认读。撒谎那个科室要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。熟练读出所学的课文，以及书籍学过的短语，有意识的训练学生写简单句子，同事多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同事在做题时，多告诉血色很能够一些做题的方法，在同时培养学生灵活思考问题的能力。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在学好课本知识的基础上，适当增加些听读材料，加强情景方面的听力训练。

小学四年级下英语试卷 篇11

关键词：小学；四年级；新课程；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-117-01

《小学数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。好的数学教育应该从学生的生活实际和己有的知识背景出发，多给学生提供充分进行数学实践活动和展现数学魅力的舞台。因此，在我们数学教学中，我们要从学生已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情景，引导学生积极参与数学学习，从而使我们数学课堂教学达到了比较理想的效果。为此，笔者结合小学四年级数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己观点。

一、激发学生学习兴趣

数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。许多学生对数学望而生畏，认为数学枯燥乏味、抽象难学，尤其是小学四年级数学在内容、难度等方面都有所提高，使得学生学习更容易失去兴趣。要让数学课堂变得更为生动有趣，在教学过程中，教师应当改变过去传授知识的不良习性，变为引导学生探索知识，在设计教学时就充分考虑，为学生创造出一个探索性的学习情境，让学生在探索性的学习情境中去主动、积极的发现问题、思考问题、解决问题，最终获得知识，而不是在教师枯燥单调的讲解中去接受知识。此外，将数学知识与实践活动进行联系，让学生在可操作、熟悉的情境下去学习数学知识，让学生去动手测量、亲自演示，在数学游戏中激发学生的求知欲望，也可以极好的调动学生的学习兴趣。

二、转换教师观念和角色

随着素质教育的推行，小学四年级数学教师应该转变角色，对形成的传统观念进行修正，重视对学生能力、创新及态度的培养。教师要杜绝一味地在课堂中讲，学生只是听的填鸭式教学。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，而教师对课堂进行主导。通过对多种教学方法的应用，使课堂教学多样化。学生通过自己探索、操作、讨论、交流等形式，不但可以使课堂气氛变得活跃，学生也更愿意参与到教学中来。所以，对于小学四年级教学而言，教师应该放手，把主体地位还给学生，让学生在感悟中学习知识，在玩乐中学习，促进其全面的发展。此外，师生关系是影响教学质量的重要因素，对于教师而言，应该是一个具有赏识、和谐、宽容的师者，教师应该为学生创设良好的学习氛围，让学生保持良好的心情，有利于促进其学习。

三、创设情景激疑

在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。创设问题情境的方式多种多样：①在新旧知识的连接点和生长点上提出问题；②通过学生观察、研究的具体材料产生问题；③以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。例如教学《能被3整除的数的特征》时，先出示一组数：33、36、39，问：这些数能被3整除吗？能被3整除的数有什么特征？接着出示另一组数：23、26、29，问：这些数能被3整除吗？那么能被3整除的数的特征是否就是个位上的数是3、6、9？学生在认知矛盾冲突的情境中肯定会引发想探究的问题：能被3整除的数和什么有关系？能被3整除的数有什么特征？在学生的讨论分析中产生了“研究”的问题，诱导学生主动积极地参与到教学活动中来，激发学生迫不及待地去“研究”。

四、培养口算及计算能力

口算是笔算的基础，只有提高了口算能力，才能提高计算能力。在每天教学开始前，花几分钟时间出一些口算题考一下学生们的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，为让每位学生都能得到锻炼，可以按座位顺序依次出题回答，对于反应快的给予表扬。这即提高了学生的学习兴趣，也让其口算能力得到提升，同时得到了较好的教学效果。在计算过程中，若能合理灵活运用所学的运算法则、运算定律及计算公式，掌握一些运算技巧，经常会让计算变得更加简洁，同时也大大提高了计算的速度。例如：十几乘十几（头乘头，尾加尾，尾乘尾），13×11=？，简便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，结果为13×11=143；25×9×8=？利用交换率将其转换为（25×8）×9=200×9=1800，这样就很容易得出结果。还有很多这样的运算法则及技巧，若能很好的运用，这将对于提高计算能力有很大的帮助。

五、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是小学生发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应该重视培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。比如为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1] 张飞飞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程,2011(06)

[2] 教育部.《基础教育课程改革纲要》,2001(7)