春天的手、插秧 教案教学设计（共7篇）
春天的手、插秧 教案教学设计 篇1
第三单元 春天
教材分析:
本单元有2篇主题课文《春天的手》、《插秧》和一个“语文天地”。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
教学目标：
1、认识20个字,会写11个.
2、通过课文学习,了解春天大自然的变化,热爱春天.
3、掌握边阅读边想象的阅读方法。
4、用普通话，积极的、有创造性的完成语文天地中的口语交际。初步形成合作、探究的意识。
教学重点：
1、初步了解春天大自然的变化,热爱春天.
2、掌握边阅读边想象边加动作的方法。
3、认识20个字,会写11个.
教学用具：
小黑板、挂图、生字卡片、投影仪
教学时间：
7课时
第一课时
教学内容：
春天的手
学生学习过程：
一、导课：
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
2、学生观察后说说应注意什么？
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
春天的手
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
第二课时
教学内容：
复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习：
朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
春 乐 树 拍 朋 友
学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
四、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？
板书设计：
春 乐 树 拍 朋 友
第三课时
教学内容：
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化. 把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
背诵儿歌
板书设计：
插秧
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
第四课时
教学内容：
背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，纠正字音，
出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗 ？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
在作业本上每个字写2个，组一个词。
板书设计：
田、照、蓝、农、民
第五课时
教学内容：
完成语文天地中的内容。
学生学习过程：
一、抄一抄：
齐背声母、韵母。
默写声母、韵母。
抄写 g k h j q x z c s
zh ch sh r
注意：抄写音节时字母要间隔距离。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
二、想一想，填一填：
进行看图猜字。
写出日字旁的字：日 时 暖
读一读。
分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。
评选最佳写字小组，奖励。
连一连
阳光 小鸟 手
温暖的 快乐的
节日 家 小朋友
小组讨论完成，集体订正。
扩展练习，还能说出什么样的句子？
第六课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、导入：
先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。
二、读一读，唱一唱：
春天是一个美丽的季节，歌唱春天的歌曲也有很多，今天老师教给大家一首非常美丽的歌曲，先请同学们听一听，有谁知道这首歌的名字这首歌的名字？
谁会读？会读的学生读一读。
从儿歌中，你知道了什么?
你能唱出这首歌吗？
大家一起加 上动作表演。
金钥匙
丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？
（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）
这些字你都认识吗？
小组同学互相交流。
全班交流。谈谈自己的理解，，
作业设计：
用今天学习的新方法阅读一篇课文。
第七课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、复习：
齐读《春天的手》。
说说在读这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
二、学习古诗《春晓》
请会读的同学朗读古诗
学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。
谁能将整首古诗的意思说个大家听？
三、指导朗读
小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。
四、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。
作业设计：
搜寻有关春天的故事，对于自己发现的记录下来。
[春天的手、插秧 教案教学设计]
春天的手教案[精选] 篇2
教学目标：1．使学生感受春天的美好。
2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：生字识记。
教学时间： 1课时
教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。教学过程：
一、激趣导入
1、师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片
指名答。
2、师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！
课件：配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。
二、学习新课
1、初读课文，要求把字音读准。
师：咦？一扇门挡住了去路。这是怎么回事？
师：“春姑娘”让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？
课件：在门上出示课文：（略）
师：只要我们读好“春天的手”这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到“百花园”的美景的。
师：咱们能读好吗？要想读好，首先要把字音读准。如果你有不认识的字怎么办？
生答。
师：可以请拼音朋友帮忙，还可以问问老师或认识这个字的小朋友，认识后还可以把生字多读几遍，记住它。
师：这首诗歌就在我们的语文书上，快打开书14页，请你一边指一边自由地读一读，看看谁能把课文中的每个字音都读准。
师：谁愿意读给大家听。（指名读。评价。）
课件出示：要求认的15个生字。（春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮拉）
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。师：能说说你是怎么记住这些字的吗？
学生汇报。
师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。
指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。
2．再读课文，要求把课文读通。
师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。
小组读。评读。
师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。学生找到花后，贴到黑板上。
3．熟读课文，要求读得有感情。
师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？
指名读。评读。
师：说说你在读的时候想到了什么？
生：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。
课件出示：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
生：春天的手拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。
师：听！小鸟的叫声多么欢快！课件：录像（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。）
师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！（学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。）
师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
三、课外延伸
师：百花园的大门为我们打开了！课件出示：随着“春天在哪里”的音乐，大门开，出现百花园。师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。
指名说。
四、书写生字
师：感谢春姑娘带我们游览了百花园，还给我们带来了这么多的礼物。我们把什么留给春姑娘作为纪念呢？听说你们的字写得特别好，这样吧，我们把这课要写的字写好，作为礼物送给春姑娘吧。课件：（要求写的7个生字）
师：要写好这些字，需要老师帮忙吗？
师范写，生写。
五、布置作业
《春天的手》教学设计 篇3
1.运用各种喜欢的方式识字19个。
2.体会几个表示手的动作的词的意思。
3.朗读、背诵《春天的手》。
4.观察春天，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
课前准备：
教师：带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片;歌曲《春天在哪里》;投影。
学生：把观察到的春天画下来。
教学过程：
一、进入学习情境。
1.同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗?(学生拿出自己画的春天)谁愿意说说你找到的春天是什么样的?
[点评：课前充分准备，走出课堂到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。]
2.老师也画了一幅画(教师板画)，你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1.看图听老师读课文，想象景象。
[小学生想象力丰富，并充分利用挂图让学生想象，能使学生更快地“入情入境”。]
2.请学生练读课文。你有不认识的字吗?该怎么办呢?(引导交流识字方法并小结。)
[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。]
3.请学生同桌互读，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没
你好，请你帮帮他。
[让学生学会合作，学会倾听别人的意见。]
4.同桌推荐，个别生读(自评、互评结合)。
5.师生合作读书。师读前半句，生读后半句。
三、引导识字。
1.借助生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
[倡导探究，让学生找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。]
3.你还知道哪些提手旁的字?
四、学习课文。
1.请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
2.教师朗读小诗《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里?
3.引导学生编儿歌。
春天的手--------小草，
小草----------------。
春天的手------------，
--------------------。
[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，运用中还能体会到小诗人的成就感。]
4.老师放音乐《春天在哪里》。
[将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。]
5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。
[语文课程应是开放的，课内外结合的，这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量。是学生“得法于课内，得益于课外。”]
6.引导学生自评。
[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]
五、作业建议：
1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。
2.搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
一年级下册春天的手教学设计 篇4
体会的多好呀!
提到春天，我不禁想起孟浩然的一首古诗《春晓》
这节课我们再来学习一首描写春天的小诗名字叫《春天的手》
举起你的小手让我们一起写一写“春”这个字。(三人同日去看春)
板书课题：春天的手
如果你就是那只春天的手，怎样来读课题?谁来尝试一下
宛如一股春风拂进了我们的教室
一丝丝的暖意
请同学们轻轻打开书，请同学们自己小声读课文，如果遇到不认识的字，就用我们熟悉的方法去解决它。
前后两个人相互读读这首小诗，如果他读的好就夸夸他，如果他有困难呢?
都谁得到了奖励，站起来。
从同学们自信的眼神中，我看出来了，这首小诗同学们都能把他读下来了，对吗?
让我们一起来试试吧!轻拿书本立于桌面。
老师读题目，你们从第一行读起。
通过读书，你觉得春天的手怎么样呀?
课文中有这样一句话
【出示课件】春天的手，温暖轻柔。
谁愿意读给大家听(2人)
这里有一个词谁认识：
【出示课件】温暖
跟他一起读，下边这个词你们认识吗?
【出示课件】轻柔
你听出什么来了?
你感到非常的
放到句子里再来读读。
在生活当中谁让你感觉是温暖的?
妈妈的什么让我们感觉是温暖的?
带着这种感觉再来读这句话。(听出什么来了)
同学们这春天的手都做了些什么呢?请同学们自己读读2-5句话。从中找找答案。
【出示课件】春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
谁愿意来评评他读的怎么样?
板书：抚摸
这个词你们认识它吗?
【出示课件】抚摸
你发现“抚摸”都有什么?
和什么有关?就用你的手摸一摸旁边同学，抚摸一下他，大家都乐了，说明他摸得非常的`()
带着这种感觉读一读这句话，谁愿意
我看见几棵小草长出来了，谁还愿意读
草越长越多了，谁还想读读?
谁能把满眼望去全是绿色读给大家听。
长的多旺呀!让我们全体同学读一读这句话。
板画：草地
同学们的读书声唤醒了沉睡于地下的小草，他们纷纷从地理钻出来，显得是那样的清新，能把这种新鲜的感觉读给再坐的每一位同学听吗?
春天的手还做了些什么呢?
板书：掠
这个字字音读的非常准确，谁听出来了，读什么?
板书：luè
“掠”是什么偏旁?
你们这么聪明，谁能说说“掠”是什么意思?
就是轻轻的什么?
谁能把他放到句子里读一读
【出示课件】春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
冬天的时候，小河是什么样的?
身体被固住了，失去了自由。
现在呢?
他们现在什么心情呀?
带着这种心情谁来读这句话?(2人)
一起来读读
谁能加上手式读读。
多快乐的一条小河呀，
让我们一起加上手势读读。
我仿佛听到那哗哗的流水声!
同学们如果你认真读课文了，能不能在课文中找一找有一个字和“掠”的意思特别像?
板书：拂
这两个字是什么字
这句话谁愿意读读;
【出示课件】春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
有一个词谁愿意带着大家读一读?
放到句子里谁还会读?
教师板画：树、柳条
老师画的好吗?
老师画的可没有书上写的好，谁愿意再来读读这句话。
假如你就是春天里的那只小鸟，拍拍翅膀飞上高高的树枝，你看到了什么了?你想告诉人们什么呀?
你们把春天的消息传达到每一个角落，人们感谢你们。再来读这句话。
这春天的手不仅使大自然发生了变化，也让我们的小朋友活跃起来了，谁找到书上的句子了，
【出示课件】拍着肩膀活泼健壮
做做健壮的动作。
板书：小朋友
带着这种感觉再读读这句话。
听出来了吗?在座的每一位小朋友都是那样的活泼健壮。
请同学们看看这几句话，仔细看，发现什么了?
男同学当一当这春天的手，读每句话的第一行，女同学读第二行，看看谁读的最好。
这春天的手多么的神奇呀!他抚摸这大地，大地()
它拂过树梢()
它掠过小河
它轻轻拍着我们的肩膀
读到这里，这春天的手是什么呀?谁来说说?
同学们你们太会读书了。就让我们放下手中的书到大自然中一起去感受这美丽的春天吧!
【出示课件】图片欣赏
从同学们惊喜的眼神中以及发自内心的感叹声中，我知道你们已深深的陶醉其中了
同学们当你看到这幅图时，你能不能说一句话：春天的手拂过柳枝。柳枝长出了嫩嫩的新芽
春天的手掠过稻田，农民在辛勤的劳动。
【出示课件】动物的图片
你能不能自己说说这幅图。
透过玻璃窗向外望去，原来光秃秃的山，变成了美丽的山，美丽的山，变成了青青的山，春天的手抚摸着群山，，群山变青了，
看到这幅图，我想起了杜甫的《春夜喜雨》
春天的手给我的感觉是温暖轻柔的，不仅是我，在座的每一位同学都深深的爱上了这美丽的春天，怎样把春天留住呢?
课文当中有一句话也告诉我们如何留住春天。
春天在谁的心头?
你能不能把“春天就在你”改成()
让我们试着改改
配乐朗读课文
同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字?
有没有不同意见?
用一个词来赞美春天，你想用哪个词?
如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗?
你们优美的读书声，把课文中的一些词给唤醒了，如果你认识就直接读出来。
温暖抚摸轻柔掠过枝头传来活泼快乐拍着朋友拉住心头
健壮
五、学写生字
1.出示本课生字，让学生认读。
2.观察生字表，让学生找出难写的生字，引导学生分析字的结构，并板书。
3.学生认真书写生字，并进行展示评价。
书写：
第一遍：按笔顺写正确。
第二遍：看清位置写端正。
牵着春天的手 篇5
冬与春在一场迎春接福的喜炮声中交接了班，多情的春姑娘就来到了人间。立春过后不久，春姑娘就向我发来请柬，邀请我到她家去做客。我打点好行装后就出发了。
牵着春天的手，我们漫步在郊外的小路上。微风轻轻地吹，像母亲的手抚摸着我的脸颊。空气湿润润的，风里夹着花的香味和混着泥土的气息，闻之令人神清气爽，心旷神怡。
我们来到小河边，发现河面变宽了，河水打着漩涡，哗哗啦啦地唱着歌向前流淌。这时候，“春江水暖鸭先知”。河面上几只鸭子在水里游来游去，欢快地嬉戏、追闹。沉睡了一冬的鱼儿也纷纷跃出水面上，吐着美丽的小泡泡，张望着这个可爱的世界。河边的垂柳抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，春风吹过，轻轻摇曳，像亭亭玉立的少女，梳理自己的发辫，把自己打扮得漂漂亮亮。小草也挣脱了大地的怀抱，从土里钻了出来，好像与岸边的野花低低絮语。
田野里，野花满地都是，有黄的，有绿的，有红的，有白的……五彩缤纷，异彩纷呈。金灿灿的.油菜花开得满田满垄都是，远远望去就像铺上了一床金色的地毯。小蜜蜂“嘤嘤嗡嗡”地飞着，忙着采蜜，它们从这朵花飞到那朵花上。农民伯伯扛着犁，牵着牛，打着赤脚在田野里辛勤耕耘，他们把希望的种子播撒在黑油油的泥土里，希望收获一个沉甸甸的秋天。青蛙呱呱地叫着，好像奏着一支田园交响曲，祝福春天的到来。呢喃的燕子在田野上空自由地飞翔，它要把春天的喜讯报告给人们。
山岗上，满山的茶叶绿了。采茶的姑娘一边唱着山歌一边采着茶叶。劳动的歌声传遍了整个山谷，引来无数的鸟儿跟着自由歌唱，这给美丽的春天增添了几分活力。杜鹃花也开了，这儿一丛，那儿一簇，看上去就像天边泛起的一团红霞，红艳艳的，煞是好看……我的眼前到处是一片生机勃勃，欣欣向荣的景象。春天把我带进了一个桃红柳绿、鸟语花香的景色世界。
春天的手、插秧 教案教学设计 篇6
活动目标：
1、观察自己的小手，初步学会用手进行创意绘画。
2、培养幼儿的观察力和创造力，体验美术活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆正确的上色。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
PPT、三张背景画(天空、草地、水上)、蜡笔、磁铁、黑板，夹子
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：小朋友，现在老师和你来玩猜谜语的游戏：“五个叉，不长叶，不开花，做事全靠它。”
幼：小手师：你们能告诉我，你们的小手能做什么吗?
幼：穿脱衣服、吃饭、画画等等。
师：对呀，原来我们的小手这么能干，现在请小朋友认真看看老师用手做什么?(师在黑板白纸上很快完成一个手形画--小鱼)
师：老师就是用手描出外形再添画的小鱼，这样的画就叫手形画。
二、欣赏手形画
师：今天老师还带来几幅漂亮的手形画。(出示PPT图片，请幼儿欣赏，老师指导幼儿观察这些漂亮的手形画是由什么手形变成的。
三、探索尝试，合力创作
1、老师讲解要求：三张背景画(天空、草地、水上)，选择什么背景画就尽量画上相应的手形画。
2、幼儿作画，老师巡回指导鼓励幼儿摆出不同的手形，进行大胆添画，能力差的幼儿可以模仿或在教师的引导下添画。
四、收获成功，作品展示(三张作品海陆空拼夹一起进行评价)请个别幼儿向大家说说，自己画的手形变成什么?
反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
春天的手、插秧 教案教学设计 篇7
活动目标：
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
活动过程：
1.会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2.我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
活动建议：
1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2.如没有相关录象可用图片代替。