高三数学(理)期中考试成绩试卷分析

高三数学(理)期中考试成绩试卷分析（通用11篇）

高三数学(理)期中考试成绩试卷分析 篇1

高三(理科)数学期中考试试卷分析

刘 燕

一、数学试卷分析：

1、对命题的整体评价：

本次试卷考查的范围是高考的全部内容，满分150，共有三个大题，时间120分钟，高考试卷难易度。试卷的题型着眼于考查学生的基础知识及基本技能掌握情况及综合分析理解能力。整份试卷难度较高，但没有偏、怪题，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

2、本试卷选择题共12道题，填空题4道题，解答题6道题，是高考题型。

（一）考查的知识点有：高中数学所有考试内容，考查全面题型符合教学大纲和高考要求。

（二）考查能力点有：对概念、公式的理解、记忆、灵活运用能力等等。如理解能力、绘图能力、推理能力、运算能力等基本技能；及综合素质能力的考查等。

选择填空难度较高，叙述题难易适中。

3、本次考试最高分74分，最低分15分，平均分29分，参加考试的学生共7人。

二、学生答题错误存在的主要问题： 学生在选择题和填空题得分较少，叙述题解答状况一般，个别较好，导致大部分学生得分较低。

从卷面上可以看出学生答题错误的原因存在下列的几个问题：

（一）在教的方面：

1、对于基础知识讲解后，对学生要求检查不够严格。

2、练习和应用强调不够。

3、内容多，任务重，学生基础差推动进度难，刚刚讲完一轮没有进行综合训练，所以提高能力训练不到位。

（二）在学的方面：

1、解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

2、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲吃力，解答综合性题的能力欠缺，这与平时不爱思考有关。

3、多数学生懒惰，思想懒，行为懒，不爱动笔。这也是计算能力差的一个原因。

三、今后的教学措施： 在今后教学的过程中，对于文科生教师我着重激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。

1.培养学生良好学习习惯：本次学生之所以没有考得好成绩，就是因为没有学习兴趣，平时学习习惯不好。所以老师要多谈心鼓励、适当个别指导。

2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。例如：提问、鼓励，课后多检查个别指导等‘

3.对重点知识要点要多重复，重要题型勤反复，加大检查力度。例如一类题多练习几遍，对尖子生定期检查指导。

4.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学生处理

问题的能力。

5.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。

6、加强优生的培养，帮助其树立信心，方法指导，制定计划，多谈话鼓励等等。总之，综合卷测试使我很有感触，老师虽然讲到了各种题型，但是学生并没有领会到位，所以提高兴趣多督促检查指导非常的重要。我将会努力弥补自己的不足，训练学生尽快进行综合训练，提高他们的数学素质。

高三数学(理)期中考试成绩试卷分析 篇2

关键词：数学考试,灰色关联度分析,立体几何,策略

本文以高三文科数学三模考试成绩为例, 利用统计学的灰色关联度分析法定量分析数学科不同知识模块对数学考试成绩的贡献度. 考察不同板块对于数学科考试成绩的关联性、贡献度, 找出薄弱板块, 对研究结果进行分析, 并制定了下一阶段数学教学的基本策略.

一、方法和分析

灰色系统中关联度分析是对于一个发展变化系统进行发展态势的量化比较. 其基本思想是根据曲线的几何形状的相似程度来判断关联程度.

本次考试我校2014 届高三全市三模数学文科考试成绩, 有效试卷248 份, 采用全市集中、统一电脑阅卷. 本次考试单科成绩可以看作一个灰色系统, 各知识板块即该灰色系统中的子系统. 如下表:

运用计算机, 利用灰色关联度分析法, 进行关联度分析法分析数据, 其过程如下图所示:

得到的灰色关联度排序如下表:

按关联分析原则, 各板块的关联度即其贡献度, 在本例中, 本次高三三模数学 ( 文科) 考试, 从全年级来看, 对于单科总分贡献最大的是其他 ( 集合、向量、不等式、二项式定理) , 其次是函数及导数, 再次是数列, 第四位的是概率及排列、组合, 第五位的是三角函数, 第六位的是解析几何, 贡献度最小的是立体几何.

二、结果分析及基本策略

1. 试题的分析

试题各知识板块的分值与历届高考试题基本相似, 只是三角函数和函数及导数的分值有些变化, 加重了函数及导数考察、减少了三角函数的分值, 只是更注重知识的综合应用和能力的体现, 是一份能体现现价段要求的试题.

2. 结果分析

对本次考试的数据进行定量分析之后, 笔者和数学备课组的老师进行了研究、讨论, 并部分学生进行了访问. 数据的定量分析与数学备课组的定性分析结果相符. 主要表现在:

( 1) 其他 ( 集合、向量、不等式、二项式定理) 这个板块, 一般情况下考察的难度不大, 注重于考察基本的知识和基本能力, 关联度排序排第一位, 说明上学期一轮复习比较有成效, 为高考数学奠定了扎实的基础.

( 2) 数列和概率及排列、组合这两个板块, 分值、难度都比较稳定, 关联度排序排应靠前列, 这和分析的结果相符合, 说明这两块的复习比较正常.

( 3) 由于函数和导数这个板块的概念比较抽象, 涉及的数学思想和方法比较多, 要求又比较高, 对文科学生来说是个难点, 但关联度排序排第二, 是本次考试的一个亮点, 原因是刚结束函数和导数这个板块的专题复习. 从中得出结论, 后面的专题复习要科学地设计好, 它是提高学生能力和进行程序化解题的关键.

( 4) 存在的问题: 三角函数这个板块, 是文科数学难度最低, 必须拿分的板块之一, 但这个板块关联度排序排相对靠后, 该模块对于数学科成绩的贡献度上升的空间还很大, 是重点要加强和突破的板块. 立体几何重点考察学生的空间想象力和空间思维能力的板块, 对文科生, 特别文科女生是特别困难的事, 但高考数学要上一本线, 这个板块必须基本拿下, 引入了空间向量法以后, 为立体几何的突破提供了可能和方法, 立体几何是本次考试中对单科成绩中贡献度最小的, 是今后复习一定要突破的.

3. 基本策略 ( 以立体几何为例)

( 1) 专题复习是提高学生各个板块能力的有效途径, 要注重学科知识体系, 基本能力, 基本方法的梳理, 从而形成知识网络. 因此, 要借助思维导图进行专题复习, 如立体几何可用如下思维导图进行归纳、整理; 还必须要求学生自己绘制不同的思维导图对知识、方法、类型进行梳理, 进一步形成能力.

( 2) 要深入研究历届高考题, 对各版块的类型、方法、数学思想进行归纳、对比、提升, 从而形成程序性知识, 进一步通过适当的练习, 形成策略性的知识和方法. 例如, 立体几何在高考文科数学 ( 大纲卷) 中重点考察空间的夹角和距离, 传统的方法是找 ( 作) 、证、求, 要求学生有较强的空间思维能力, 这对文科学生来说, 相当困难, 空间向量法是文科生突破这个板块难点的非常有效的方法, 只需解决以下两个难点:

1. 突破建系

( 1) 空间的垂直关系是建系的基础, 要重点加强空间垂直的复习, 要注重空间线线垂直、线面垂直、面面垂直的判定和性质的应用, 以及它们之间的相互转换. 线线垂直是基础, 线面垂直是核心, 面面垂直是关键, 利用线面垂直找出Z轴 ( 或Z轴的平行线) , 利用面面垂直的性质定理 ( 在一个平面作垂直于交线的直线垂直于另一个平面) , 转化为线面垂直, 从而找出Z轴.

( 2) 底面平面化的方法, 研究底面线线垂直关系, 找出X轴、Y轴.

( 3) 要有效地结合数学思想, 如分割法、补形法.

例1 (2011年大纲版高考题20) 如图, 四棱锥S-ABCD中, AB∥CD, BC⊥CD, 侧面SAB为等边三角形.AB=BC=2, CD=SD=1.

( 1) 证明: SD⊥平面SAB,

( 2) 求AB与平面SBC所成角的大小.

思路分析

难点: 如何建系.

突破点: 分割, 面面垂直性质定理, 底面平面化.

因为底面直角梯形ABCD分割成矩形BCDE和直角三角形DEA, 四棱锥S - ABCD分割成一个底面是直角的三棱锥S - DEA和一个底面是矩形的四棱锥S - BCDE, 证出平面SDE⊥底面ABCD, 利用面面垂直的性质定理, 过S作SF⊥DE于F点, 从而SF⊥底面ABCD, 得出Z轴, 如图1, 把底面平面化, 如图2, 找出X轴、Y轴, 最后, 如图3 建立空间直角坐标系, 剩下的问题易解决.

( Ⅰ) 证明: 平面ABC0D⊥平面CBC0;

( Ⅱ) 如果AB = AC, 求二面角A - BD - C的大小

思路分析

难点: 如何建系.

突破点: 补形, 面面垂直性质定理, 底面平面化.

把底面四边形ABC0D补成正方形ABDE和直角三角形BC0D, 由第一问易证平面COC0⊥底面ABC0D, 如图 ( 4) . 利用面面垂直的性质定理, 过C作CO⊥C0D的延长线于O点, 从而CO⊥底面ABC0D, 得出Z轴, 易证三角形CED为等边三角形, 把底面平面化, 如图 ( 5) , 找出X轴、Y轴, 最后, 如图 ( 6) 建立空间直角坐标系, 剩下的问题易解决.

2.突破设参、求点坐标

( 1) 底面上的点, 底面平面化后, 画出底面平面图形, 由平面几何的知识及图形的性质, 求出个点的坐标.

( 2) 空间的点, 找 ( 作) 出底面的垂线, 能判断垂足在底面的位置的, 问题就解决了, 有些斜棱柱上的点, 很难判断垂足在底面的位置, 可以采用平行向量, 坐标相等的方法, 或用向量加法的三角形法则, 求点的坐标.

( 3) 对于一些存在性问题、共线问题, 采用设参、求参的方法 ( 根据题目给出的条件, 如空间线线垂直、平行, 空间线线角、线面角、面面角, 空间点面距离列关于参数的方程, 解方程求出参数) .

总之, 教学、备考是一项系统工程, 有其内在的规律和特点, 深入研究并掌握相应的方法, 将取得事倍功半的效果. 运用统计学方法如灰色关联度分析, 发现教学过程中的问题, 从而针对问题制定改进策略, 尤其是针对高中文科数学不同知识内容采取具体、有效且独到的教学方法来突破难点、瓶颈, 是一个教育工作者应尽的责任, 是“在教学中科学研究, 从科学研究中启发教学”真正体现.

参考文献

[1]袁嘉祖.灰色系统理论及其应用[M].北京:科学出版社, 1991.

[2]东尼·博赞.思维导图——大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社2005.4.

[3]张德峰.高中数学解题教学研究[J].数学学习与研究, 2010 (09) .

期中考试数学成绩分析 篇3

试卷分析：（难度中等）

选择题：1、2、4、5、6、7、8、9、12、15为基础题，难度低，类似题目的练习做过很多。5题（作业中的原题）销售问题，题目不难，但是有个别同学对于销售问题犯晕。15题易错，出现表面积不加底面的情况。3、10、14为解决问题的题目，其中3题的难度中等（作业中的原题），10、14（作业中的原题）易错。10题早到、迟到加减的问题，14题路灯和两盏灯的间距加减1的问题。

11、13也是作业中的原题。

填空题：16、18、20题，难度低，计算题目。

17、19题易错，17题反复讲过很多很多遍，答案有两种情况，但是出错率仍然较高，只写出一种答案；19题倍数的方程问题，很多同学得数是192，把顶层算成了第七层。

解答题：

21、22题解方程与画图，基础题，不能出错误，没得到分数的同学每天多练一练解方程和画图，哪种类型的方程不会就练哪一种。

23、24题难度低，23题是反复讲过的题目，给出补角、余角的关系，求这个角的度数。（强调过考试必考）

25题难度中，这类题型没怎么练过，很多同学是没有看懂，所以不会做。（最好找几道和它类似的题目练一练，今天留作了大作业写在作业本上）

26题是配套问题，难度中，以前讲过的配套问题都是当天生产的内容配套，考试中的问题增加为第一天、第二天，让两天合起来生产的产品配套，稍微增加了难度。一个班能做对的学生有少半数。

27题是纳税的问题，难度中，讲解方程题型时删掉了这种题型，不过在六年级讲储蓄的时候讲过这类题目。

今日作业

1、试卷中 解方程21题、23题、25题、26题、27题上大作业。

2、改正试卷，就存在的问题做针对性的训练，可以自己出类似题目，也可找手中的资料翻阅类似题目。

3、反思课堂表现，错题原因，最好写一遍总结反思。

五年级期中考试数学试卷分析

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：

这张试卷难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是五年级上半段所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，简易方程，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：

一、填空题；

二、判断题；

三、选择题；

四、计算题，包括直接写出得数，用竖式计算，用简便方法计算，解方程；

五、观察物体；

六、应用题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：

1、今后教学中：加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

2、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

3、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。

4、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

5、加大题型的训练，提高学生的计算能力。

一年级数学上册期中考试成绩分析 篇4

育英一（1）班

王梦丹

一、试题的概况：

试题考查了一年级上册1—4单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。

二、考试成绩分析：

这次考试，我班实际参加考试人数45人，1人因病未能参加考试。45人全部及格，及格率100%，优秀人数39人，优秀率86.6%

三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析

第一题：口算题

这道题相对比较简单，但是卷面不理想。另外还有个别学生因不认真丢分。

第二题：填空题

此题非常简单，两个班级中大多数学生都做对了。出错的都集中在第4、5小题，其中第4小题很多学生是因为马虎失分，第5小题则是混淆了题目要求。

第三题：画一画，比一比

此题非常简单，两个班级中大多数学生都做对了。出错的是因为没认真听老师读题。

第四题：请把四条腿的动物圈出来 这道题错误不少，很多同学因为没有仔细看图片，没有找全四条腿的动物。

第五题：从2.4.5.6四个数中选三个数写出四道算式 此题出错率较高，很多学生没有弄清楚这道题的解题方法。第六题：连线

此题较简单，大多数学生都能连对。只是个别学生连线不直，卷面不整洁。

第七题：看图列式

前三个小题还是比较简单的，大多数学生都能全列对。最后一个小题图片相对不是很清晰，一部分学生没有仔细审题，出错较多。

四、对今后教学的启示

1、立足教材，夯实基础

阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在平时的教学中，要注意夯实基础，没有扎实的基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。讲解要精与准。要给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

2、注意学生能力的培养

在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。

3、对学困生的辅导

这部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步提高他们的数学成绩。

4、教育学生养成认真细心的好习惯

八年级数学期中考试试卷分析 篇5

农村实验中学

本学期的期中考试已经结束，现进行如下分析：

一、试题分析：120分的卷子包含了18分的填空题，32分的选择题，70分的解答题（其中包括试题难度层次分明的4道解答题）。本张卷子试题难度不大，知识点考察全面，注重基础，灵活度高。

二、试卷分析：

1.选择题 基础知识再现的6道选择题，看似简单，但想要得满分简单也困难，出现问题最多的是第6题，它综合考察了全等三角形和外角的知识，对于这个题稍有一个知识点考虑不到就会失分。

2.填空题 学生第7题丢分和第10题丢分由于审题不认真，而第13题考察知识全面，思维缜密，这样的题型相对来说会有难度，一旦学生的知识链有丁点缝隙或者考虑不全面都会使此题型漏选或者多选导致失分，而本题相对于简单，但学生还是漏选了。

九年级数学期中考试试卷分析 篇6

这一份期中考卷，总体来说对学生的学习情况掌握的还是很不错的。试卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的能力，重视基础知识的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，由于没有抽出时间复习，部分学生做的不是很好。本次考试两个班的平均分为60分，129班略高于128班，60分以上的128班10个，129班16个；100分以上两个班共9人。

二、试题分析

数学试卷分为填空，选择，计算、证明、应用共五道大题，总分120分。概括有以下特点：

1、注重基础知识，本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

2、试题结构基本均衡，试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而计算、证明、应用题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3、贴近课堂，从课程标准及学生的实际情况取题材，根据学生的实际水平及课堂上基础知识的掌握出题，源于教材，注重基础知识技能的考核。

三、试卷分析

1、取得成果

解一元二次方程的计算题和应用题部分大部分学生做得比较好，但也有个别学生

出现问题较多，选择题相对来说完成还可以。

2、存在问题

（1）填空题中的第2题，解一元二次方程学生完全答对的正确率很小，因为没有

对方程进行系统的复习有关。

（2）个别学生的计算准确率不够高，第7小题求实际距离，学生计算的数据不准

确，反映出学生的基础不够扎实。（3）大部分学生上课的时候听得懂，到自己做题就束手无策，说明平时上课学

生动手做题做的少。因此证明题基本不知道怎么去写，没有对证明题的逻辑思维。

四、教学措施

从考试成绩来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：（1）培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，没有认真审题，有的是书写格式出错，有的是计算不完整，不会检查。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是在做作业时培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

（2）在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（3）重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗 透 教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领„„

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。初中数学试卷分析范文(二)期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、基本情况 今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

二、学生学习状况(答题)评价 1.填空题考生答题情况分析

填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。

填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不知道如何表示。

总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。2.选择题考生答题情况分析

选择题（16、17)是简单的计算，错误率很低。选择题(22)是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。

选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。

选择题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45%。3.计算化简题考生答题情况分析 25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：

①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的情况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。4.解答题题考生答题情况分析

28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。

初中数学试卷分析范文(三)

一、总体评价

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特点的分析

1、试题结构的分析

2、试题的特点

(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。查字典范文网(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答情况分析 试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2、面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

3、注重应用，培养能力 数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学

七年级数学期中考试试卷分析 篇7

龙岗镇上林初中

王子玲

一、试卷特点

今年数学试题覆盖初一年级上学期前四章全部的内容，包括数学学科的三大领域，《基本的几何图形》《有理数及其运算》《数据的收集、整理与描述》考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷的结构比较稳定，分值分配合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度适中。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

(1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

(2)试题的论证性较强。这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查学生逻辑推理和抽象思维的能力

(3)试题更注重对应用能力的考查。为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

一、试题分析

本次测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，计有23个小题.1、基本题的分值占90%，以基本题为主。突出了对学生基本数

学素养的评价；突出对数学思想方法的考查。

2、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育的基础性和发展性。

3、形式活泼多样，知识点覆盖面广。在考查内容上对前四章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查；让各个层次的学生考出自己的水平；适宜不同层次的考生能充分发挥其水平。

二、试卷分析

1、答题分析

从本班学生答题情况看，基础知识掌握的不好．

（1）选择题中出现的问题主要有：第5题中对于绝对值及相反数的判断不是很牢固。第6题中数轴的特点没有掌握好。第7题中有些学生不注意符号。第8题中科学记数法中的精确位数搞不清楚。（2）填空题中出现的错误主要有：第15题的题型为考察非负数的性质的题目学生不会。第17题题型考察的是利用提示信息找规律的题目，学生感觉有难度

（3）解答题中出现的错误主要有：第18题题型考察学生有理数的运算律，一部分学生会用不会说，19题计算线段的长度应有两种情况，应分类求解学生只求一种。第20题有理数的运算，主要错误符号出错。第23具有相反意义的量的理解的题目学生在计算时符号弄错。

三、对今后数学教学的一些建议

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。

在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。

对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

六年级数学期中考试试卷分析 篇8

本学期我较好的完成了学校交给的教学任务，大部分学生各方面的素质得到提高，但后进生进步很慢。在平时的教学中，我也为后进生的学习发愁，曾一度抓后进生的学习问题，有时也个别辅导，耐心讲解，帮助他们解决学习中的疑难问题，课堂上要求他们向优秀生学习，并让优秀生帮助他们，但效果甚微，为什么会出现这种付出多而收效甚微的局面呢?

新的课程标准指出：义务教育阶段的数学课程突出基础性，普及性和发展性使数学面向全体学生，实现人人学有所值的数学，人人都获得必须的数学。不同的人在数学上得到不同的发展，即对不同的学生应有不同的要求。在教学中也因不同学生的特点而因材施教，让他们展示自己的聪明才智，并为他们在某方面的发展和进步而感到自豪，从而坚定信念，积极努力，使自己不断提高，使学生不断进步，而非把目光盯在学生的成绩上，指责他们使他们心灵遭受打击。这样，学生抑郁，老师烦闷。所以在教学中我们因不断的调试自己。针对不同的学生尝试不同的方法，给学生自信，给自己自信。把学生培养成新时期对社会有用的人才。只要有科学方法和合适的方式，一定能使每位学生找到自己的成功之路，成为新世纪的有用人才，我们教师的任务和责任就是找出科学合适的教育教学方式，在以后的教学中，我更应不断探索新的教学方法，为培养新世纪人才而不断学习、反思。

20xx年6月26日

高二数学期中考试试卷分析报告 篇9

淮阳一高：高二数学组

一、总体评价：

这套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，迎合了高考命题的要求，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，达到了考查目的，是一份较好的试题。

二、试题分析： 1．试题结构

此试卷继续保持试卷结构和题量不变，题型：选择题、填空题、解答题，总题量22小题，总分150分，选择题有12道，共60分；填空题4道，共20分，解答题6道，共70分，试卷中各部分知识占分比例为《选修5》第一章20%，第二章36%，第三章20%。三章的综合题占24%。试题各部分难度适中，层次分明，区分度强，信度高，体现了试题测试功能。2．试题特点

（1）考查全面，重点突出

试题考查了高中数学《必修五》三章全部内容，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求，对重点内容数列重点考查，符合考纲说明。

（2）突出了对数学思想方法的考查

数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平，培养数学能力，优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。

(3）注重双基，突出能力考查

试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力、空间想象能力及对解决综合问题的能力进行了考查。（4）重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧

试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路。3．答卷中存在的问题

（1）基本概念不强，灵活应用能力差

从学生答卷情况来看，部分考生对教材基本概念，基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用较差。（2）分析问题，解决问题能力较差

在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些考生分析问题解决问题的能力较差。第17，18题平均得分只有0.65，难度0.16，得分率低。（3）运算能力差

对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，表明平时做题不认真，不严谨。

（4）数学术语不准确，语言表述不规范

试卷中反映出学生对主观题的回答不规范，不能准确运用数学术语，语言欠严谨。

（5）时间划分不合理，选择填空用时太多，导致后面解答题没时间做，即使做了，但是步骤过于简单，导致个人数学总分较低，以及整体分数都偏低，总分也就不高。

三、期望建议：

1、建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。认真分析错题原因，真正纠正错题原因。建议学生选做题使用排除方法，这样可以节省很多时间，以保证大题有时间去做，有时间去认真考虑分析。

2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间，要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内，那么就有时间好好分析大题，认真做大题。

二年级数学上册期中考试试卷分析 篇10

一、试题概况分析

本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

二、学生答题分析：

1、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一大题第6小题找规律填一填上，大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。还有第二大题看图写算式，很多学生粗心大意，看图不仔细，导致列式不对，因此丢了分。

2、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

3、解决问题包括5个小题，其中第4小题出错最多。第4小题：小花、小明、小华跳绳比赛，小花跳了72下，小明比小花少跳8下，小华比小明少跳15下。小华跳了多少下？这个题目在平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没看清题目只求出了小明跳了多少下就没有了，因此，丢分很多。

三、几点反思

高三数学(理)期中考试成绩试卷分析 篇11

一、考试情况分析：

本次期中考试的基本情况：一（4）班45人,实考45人，最高92分，最低8分，及格人数：19人。

二、存在问题分析：

本次试卷容量大，所考知识点全面，且难度一般。试卷共分六个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。第一大题填空

大部分学生全对。失分集中在这几题：第4题从大到小排列，学生没认真读题，是从小到大排列的，这一题失分5分。还有个别同学按顺序排数，掌握的不好，不写算式写结果。第5题画一画时，一部分同学不知道画在哪里。第7题最大能填几，14-7<？、4+9<？题目出错，导致大部分同学丢分。第二大题 按要求做题

这题的大部分同学都完全正确。少部分写字不认真，胡乱地填一填导致失分，因此，对学生的非智力因素要多培养，使学生从小养成认真仔细，一丝不苟的好习惯，从小做一个有责任心的人。还有几个同学写大于、小于符号不认真。第三大题 精心选一选

本题失分很多，将括号内正确的答案序号涂黑，由于平时训练少，不知道怎么涂。

第四大题 分一分

数一数

填一填

本题得分率很高，平时细心的同学都做对。第五大题

连一连

本题大部分同学都做对，少部分同学在“个位数是2，十位数是1和个位数是1，十位数是2”题目弄反，导致失分。第六题

解决问题

第1小题同学们没有少得多的意思，导致失分；第3小题算式写错位置，导致（1）（2）题没有算式可写。第6小题十位上的数字和个位上的数字合起来是9，学生把题目理解成个位是9的数。基本没有同学做对。

三、对考试的反思

1、本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，情况来看，平时还得加强练习。

2、对学生学习态度的反思。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注。因此着重还要重视学生学习态度的培养。

3、从填空题的失分原因来看，学生认字量少，听题不认真，基本概念不清。

四、下阶段的教学措施：

1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。

3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

4、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。

6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。