学生会策划部的职能

学生会策划部的职能（精选8篇）

学生会策划部的职能 篇1

1 班级管理工作开展困难的原因

第一, 班长的思想观念没有转变。

很多人都认为, 当上了班长就是在班级里“当官”, 就要优于他人一等, 并没有在思想观念上从“当官”的角度转变为班级的服务者和管理者, 就更谈不上“先班级之忧而忧, 后班级之乐而乐”的思想素质了。比如, 班级在搞卫生的时候, 个别班长从不亲自参与, 而是以指挥者和监督者的身份自居, 这样不仅在同学和班长之间立起了一道墙, 更是偷懒和利用职务便利的典型。

第二, 班级制度滞后于班级管理实践。

班级制度的不健全, 不公平, 无效率是班级出现很多问题的根本原因。班级事务在师生沟通, 同学关系, 班级荣誉, 班级管理等方面都遇到了制度性障碍, 致使同学的声音老师听不见, 班级的力量凝聚不起来, 班级荣誉无人问津, 从而使班级管理松散, 部分同学游离在老师视线的边缘, 得不到老师的重视, 而这部分同学又以贫困生或学习成绩较差的同学为主。班级管理不注重人性化和多元化又是现有班级制度的另一突出问题, 班委会决策机制不健全, 甚至出现班长一个人说了算的情况;同学的荣誉和机会得不到保障, 个人荣誉往往归班长所有;组织机制得不到协调, 班委分工不明确, 班委的许多日常工作往往被班长“代劳”完成, 以致班长不做班长应做的事, 班委起不到班委应发挥的作用, 更说不上站在领导者的高度去宏观规划班级的发展;监督机制不力, 班长权利无人监督, 同学行为无人监管, 班级工作停留在“民不告, 官不究”的状态, 致使班级成员毫不在意班级的建设和发展。

第三, 班长管理重心偏离和管理能力的不足。

班长管理重心不在班级学风建设而在组织文体活动, 致使班级学风无人规划管理、班级学风欠佳。班长管理能力不强, 又导致班级无法完成学校布置的工作, 学校也难以摸清班级成员的思想状态。部分班长在管理班级时往往不注重管理中的人本思想, 没有树立服务理念, 而是直接使用同学和老师赋予的权利, 采取简单粗暴的管理, 最终造成班级管理人员之间出现发展目标不一致, 无法优化班级资源, 和同学关系紧张, 班级建设不能朝学校管理预设的方向发展的现象。

第四, 班长自身定位不准确。

班长任职期间常常会面对的一个问题:到底是作老师的“勤务兵”, 还是作同学的“服务员”?部分班长任职期间不是去深入了解同学的思想, 解决班级的实际问题, 而是去围着老师转, 以换取老师的好评和个人的荣誉。这种以牺牲班级利益换取个人荣誉的定位, 实际上已经损害了班级的凝聚力和集体的信任感。如此以来, 全班同学包括班委成员, 对班长的信任度日益下降, 班长的威信越来越低, 甚至出现对班长的抵触情绪。这样的班级注定是人心涣散, 校纪班规得不到应有的贯彻执行, 更谈不上实现班级的奋斗目标了。

2 推动班长职能建设的具体对策

通过分析班级管理困难的原因, 我们不难发现, 很多问题的产生是和班长思想观念落后, 班级制度机制不健全, 班长综合素质较差, 班长个人定位出现偏差等息息相关。班长职能建设是一个系统、科学的管理模式:一个学风良好, 管理科学, 师生和谐的班级, 其学生必定有良好的个人素质, 良好的学习成绩, 良好的发展潜力。因此, 在推动班级建设, 协调班级管理, 实现师生沟通无障碍, 同学相处和谐的进程中, 班长职能建设需要经过坚持不懈而富有创新的考证与探索, 多管齐下, 有计划, 有步骤, 有目标地提高班长管理能力, 以实现学校管理预设目标。

首先, 要的是转变班长的思想观念, 使之成为一名为班级服务的典型, 成为一名科学管理班级的模范。这就要求班级在选拔班委时做到能力优先, 兼顾品德;在班长任职期间, 更要重视班级管理者的淘汰制度和责任相关制度, 倡导服务同学的理念, 增强班级荣誉感的意识, 使班长时时为班级着想, 比如:江苏科技大学经济管理学院的辅导员和党委领导采取“与班长谈心”的形式, 增强班长的责任意识, 使班长意识到自己的权利和义务, 增强了班长的信心, 使其为班级服务时更有主动性和积极性。在班长卸任的时候要落实班长的服务能力量化, 使他明白在其任职期间有何功绩, 也使下一任班长有学习的经验或汲取的教训。特别需要重视的是, 班长不能成为老师的“传声筒”, 而要站在一个班级管理者的高度, 统筹班级的管理, 协调班委的分工, 落实并激励班委的服务管理行为。

其次, 要加强班级制度的管理。班长要深入了解同学的思想和行为, 向老师反映同学的观点和意见, 听取同学的建议, 落实班委中群策群力的决策机制, 不能出现“班长说了算”的现象。作为以学习和就业为主要目标的大学生, 班长更应该建立相关的保障机制, 充分为同学分忧, 使同学成绩提高, 并适度减缓同学的就业压力情绪。江苏科技大学经济管理学院党委领导有针对地提出了学生间的帮扶和拓展提高机制:大一、大二时同学之间互助, 成绩优秀的同学点对点帮助成绩较差的同学, 以提高同学的公共基础成绩;到了大三, 在有一定专业知识的基础上建立专业相关的班级论坛 (如经济学专业就可以建立班级经济学论坛) , 以提升同学的专业素质, 拓宽同学的思维方式。这些方法的实施, 使班级得以和谐发展、班级组织形成协调机制, 而班长作为班级组织协调的领导者, 更应该重视这一机制的建立, 不能仅仅只是组织几次班会或几次活动, 而要更加深入地去探讨、组织、实践、协调发展专业相关的高层次, 高文化的活动。比如大四求职时可以请相关的老师或专家为同学进行就业指导, 让已经找到工作的同学分享求职成功的经验, 尤其要把工作重心放在就业困难的同学身上, 发挥班级集体的力量帮助他们提高就业成功率。但是, 在组织协调班级工作的时候, 班长应该是各项工作的带头人和管理者, 需要站在领导者的高度去宏观协调班级的发展, 科学的进行班委的分工, 不能所有事情都亲力亲为, 比如在处理就业问题的时候, 搜集就业信息, 宣传就业知识的任务就应该由学习委员完成, 而班长需要做的是深入了解同学的就业意向和实际困难, 实时地向老师反应班级的就业趋势和具体求职经历, 并及时调整班级整体的就业规划, 以更实际的方式实现班级预设的就业目标。最后班级要形成良好的监督机制, 有权必有责, 用权受监督, 所以要进一步完善和落实班长监督班委, 班委监督同学, 同学监督班长的机制。

第三, 是要突出人本管理。班长的职能建设要更加注重协调统一班级成员的生活学习目标, 使其朝着统一的方向前进;班长的职能建设要更加注重以激励的方式促进班级的发展, 权力的实践也是以统筹班级的发展和集体的利益为基础, 以期班级的生活、学习环境达到和谐奋进的时代要求;班长职能的建设还要注重站在统筹发展的高度建立班级管理人本化, 合理分工的运行模式, 使每一位班委和同学以具体的行为自觉为班级和自己争取荣誉。

最后, 在促进班级学风建设的基础上, 要努力构建班级和谐氛围。班级成员来自全国各地, 有着不同的价值观和生活学习习惯, 班级的矛盾是不可避免的, 因此为了保证班级干部与班级成员、班级成员之间和谐相处, 班长需要提升自身维护班级成员利益的能力, 驾驭班级正确发展方向的能力, 班级不和谐事件处理能力以及为班级成员服务的能力, 班长更应该从班级整体利益和总体发展方向出发, 带领班级同学抓住机遇, 迎接挑战, 促使班级生活学习氛围更加和谐。

总之, 班长职能的建设, 根本的出发点要着眼于班级建设, 解决班级发展中遇到的困难, 使师生沟通的渠道畅通, 同学关系融洽, 所以提高班长素质和能力, 是高校优质建设的必要条件和重要保证, 更对当代大学生和谐、奋进、创新的时代要求具有深远的意义。

摘要：班级建设是高校学生管理的一个重点, 而班长职能作为班级建设的核心之一, 具有重要的研究价值。班长如何提高自身职能, 以使其站在一个管理者的高度统筹班级建设, 沟通师生意见, 争取班级荣誉。从创新的角度, 分析当代高校管理的困难所在, 原因及进行班长职能建设的具体措施, 以期达到班级和谐, 学生奋进, 管理科学的时代要求。

新课改下的教师职能和学生学习 篇2

课堂教学过程中,如何利用有限的时间培养学生的语文学习能力,是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。正如教育专家钱梦龙所说:“注入式是提高语文教学效率的大敌,至今却没有绝迹。”

展望语文新课程实施的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度,改革学校行政管理体制,优化语文教师自身的素质,从而使语文新课程在课堂上生根开花。下面笔者从教师职能和学生的自主学习方面谈谈个人的一点看法。

一、新课改下,教师的角色、职能转变

新课改下教师不再是灌输者而是研究者,这种研究,不仅仅是对教育行政部门的方针与口号的简单阐释,也不仅仅是对西方教育理论的横向迁移,更主要的是对自己正置身其中的教学事件、教学现象和教学细节的自觉审视,是对日常的学校生活和课堂实践的有效反思。这种朴素而有意味的研究及其教育叙事、教学札记等具体方法,日益受到教师的普遍欢迎和应用,愈来愈呈现出作为“校本教研”的鲜活生命力。在教学过程中教师应承担以下职能:

1.引导学生感受作品中美的因素

语文教材中的作品,都是由书面符号创造的,这就决定了它的表现形式的特殊性。作者创作形象渗透在字里行间,把握它需要阅读者用自己的审美经验转换来实现。作为一名中学语文教师,教学中就应该把握语文的这一特殊规律,在学生和作品中架起一道桥梁,引导他们根据作品的内容、表现的方法走进作者创造的世界,感受作品的形象美。

2.激发学生产生创造美的动力

从语文教学的角度说,学生创造美主要体现在写作上。要想让学生在作文的天地里淋漓尽致地创造生活美,关键要学生有创作的源头活水,要做生活的主人,而不是旁观者,即善于用美的眼光去审视生活、领悟生活。它要求学生首先能识别什么是真善美,什么是假恶丑,然后按美好的愿望去褒扬前者,鞭挞后者。注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀、关注学生人性与个性。

二、学生是学习的主体,学生应学会自主学习

学生要成为学习的主人,就必须自觉地发展自己人性的成分,发展自己心灵深处真善美的成分,把自由的人变为自为的人。语文教师不仅要教书,而且要育人,要育人,就要研究人性需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务,以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时,他才会充满自豪感和幸福感。

其次还要注重发展学生的个性。生命存在的方式是多种多样的,丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性,丰富多彩的世界又需要人们具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中,每一位学生都应该是自己关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。

英国教育家斯宾基认为:“如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促也能自学不辍。”这就强调了教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为关注学生情感的语文教学,不仅要把诗情、文情传送到学生心中,而且要精心地给学生提供表达情感、评价情感的条件。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。

第一,互动必须是民主的、平等的。没有一个民主的机制,没有一个平等和谐的氛围,就不可能有个体之间真正意义上的积极的互相推动。

第二,互动必须是积极的、自主的。互动不存在任何“被动”的因素,它必须是双方自觉自愿、积极参与的一个过程。

新学习方式的确立,标志着语文学习主体的崛起,并成为语文课程改革的一个耀眼的亮点。自主学习,在尊重学生独特兴趣和潜智、潜能的前提下还其选择的权力,还其听、说、读、写、思的活动空间和时间,这样,以“生本文化”为表征的教学就归正为一种顺应学生身心和谐成长的促进力量,一种使学生心智迸发、思维开放、心境澄明、视界敞亮的发展性力量;合作学习,则以其组织活动形式的开放性而见长,把传统教学中单一的“师——生”关系扩展为“师——生”、 “生——生”、“生——本”多向关系,有利于增进学习伙伴之间的交往和沟通,变指令型课程中互相敌视的竞争关系为互相学习、取长补短、分享成功这种真正意义上的“同学”和“同伴”关系,让每个学习个体在欢愉、明朗、轻松的集体氛围中获得正常的同步成长;探究性学习,以强烈的问题性、探究性、亲历性和开放性为显著特点,最注重的还不是含有原创性的所谓“发现”,而是探究过程中殊为难得的生命体验——学生的求知欲在探究后更加旺盛,意志力在探究中获得磨炼,创造精神愈来愈趋向光大。

行销企划部部长岗位职能 篇3

新民生投资担保公司企划行销部部长工作职责

一、工作内容：

参与企划文化建设

制定企划方案

策划组织监控公司开展促销活动和品牌推广计划

协调疏通与媒体的关系，及时落实媒体投放安排

负责与广告公司和礼仪公司的沟通与洽谈，监控各类制作直至到位

合理安排内部分工，加强各项管理，及时调控内部工作流程

负责促销活动的拟定、下发

坚强与部门门店的沟通，积极听取，采集有关建议和意见，经常深入了解有关竞争对手的情况，对市场变化做到心中有数，加强自身学习，不段提高自身素质，拓展营销思路，创新模仿，有机结合。负责本部门各项建设，完善各项功能和条件

参与并监督各分支门店美陈计划和方案的制定和落实

二、权力

1、有对本部门的工作安排与人员使用有最终决定权

2、有对本部门员工有奖罚权

3、有对本企业的经营改造管理有建议权

4、有对本部门负责的各项工作费用标准的制定有相应的决定权

5、对公司和各分支机构的美陈工作有建议和监督权

三、责任

1、有对全年行销宣传企划案的落实执行责任

2、有对各类广告及物料的发布与制作负责任

3、有对本部门的各项工作和管理监督负责任

4、对配合其它业务部门开展工作的责任

四、义务任

1、接受总经理的各项监督

2、及时准确落实各项工作安排

从学生角度看班主任职能的新变化 篇4

一、学生心理特点透视

当前中学生存在着这样几种普遍心理:

(一) 、自我认识错位

家庭、外貌、学习会导致中学生的自卑、敏感、防卫、自满等偏离正常轨道的不良心理的产生。

(二) 、学习适应不良

中学生会因为住校而一时间无法适应学校生活, 包括对老师同学的不适应。中学阶段的学习环环相扣的, 一旦在开始阶段落后, 会在心理上给他们造成不好的影响, 可能导致丧失自信甚至厌学的情绪。

(三) 、结群行为突出

特别是中学男生, 由于他们乐于交际, 冲动而缺乏理智, 再加上影视剧的影响, 遇到同学之间的矛盾, 不是寻求老师解决, 而是在争胜好强的心理下, 用拳头解决, 极容易酿出校园恶性事件。

(四) 、希望得到关注和认可

中学生已经有了荣辱感, 开始注意自己的形象, 他们自尊心强, 太在乎别人对自己的评价。

(五) 、对新鲜事物极度敏感

中学阶段是学生接受事物最快的阶段, 他们对新鲜事物充满了羡慕之情, 对一切时尚元素都渴望了解尝试一番。比如追星、非主流的发型衣服、新奇的文字游戏等。他们总希望模仿成人, 反映出中学生渴望长大的心理。

二、学生理想中的班主任

学生理想中的班主任应该是:

(一) 、有人格魅力

班主任赢得学生的尊重并不是因为他是老师, 而是他有一颗真爱心, 在学生受委屈时是可以倾诉的一个听众, 他可以什么也不说, 就陪着学生坐着, 递上一张张纸巾, 等学生平复下来, 拍拍他的肩说“一切都会好起来的!”在学生犯了错之后不是立马通知叫家长或者是一通批评, 而是静静听学生讲完原因, 然后等着学生自己承认错误, 保证不再犯, 然后一切结束, 班主任要给学生留最起码的尊严和信任。班主任应该上知天文, 下知地理。班主任应该随时随地都能够叫出学生的名字, 因为学生都渴望被关注。

(二) 、公平守信

要用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处, 不偏不袒, 公正无私地处理学生中的问题。答应学生的事一定要兑现。比如考试考得好时周末看电影, 参加学校举办的活动得奖了要以个人名义实施奖励等, 学生不希望被欺骗, 更不喜欢一个言而无信的班主任。

(四) 、以身示范

要求学生做到的自己首先做到, 要相信无声的感染, 有时候比长篇大论更能起到教育人的目的。班主任一定要注意自己的言行, 因为你的言行正在无声地影响着你的学生。

(五) 、时尚

班主任要面对的是一群朝气蓬勃的青少年, 因此班主任就不能过于死气沉沉, 不能和当代社会格格不入。学生需要的是可以和他们聊聊娱乐明星、音乐和NBA、西甲的, 懂他们能和他们一起大笑的大朋友。时不时的流行词语和时尚电影的影评绝对可以拉近你和学生的距离。

三、班主任职能新变化

1、营造“人文素质教育”的班级氛围

人文素质教育是一切教育的本有之义, 是一切教育的共同本质和基础, 丢掉了这个根本, 就失去了教育的骨血, 就是失败的教育。

确立“班级精神”。设计有人文精神倾向的题目开展主题班会活动。班主任可以设计一些有针对性的主题开展活动, 提高学生的人文素养和培养学生的综合能力。

重视审美教育。长期的美学教育, 不仅可以提高学生对美的事物的鉴赏能力而且可以使他们远离假、恶、丑。班主任应该顺应学生这一心理特色, 把美的琼浆玉露浇注在学生的心田, 对于完善他们的人格, 净化他们的心灵、升华他们对美好事物的情感等方面, 将发挥独特而重要的作用。

2、用爱心和平等观念赢得学生尊重

关爱学生, 是班主任工作的管理根本。在新课改的理念下, “情感、态度、价值观”的人文性评价逐步地渗透于教育教学中。因此班主任的班级管理也应当体现人文情怀, 用情感去管理班级, 激活学生情感, 而关爱学生, 就成为了管理之本。作为班主任老师, 要真正做学生的知心朋友, 做学生的楷模。

加强与学生的交流沟通。在教室里, 班主任无疑是老师, 学生必须找准自己位置。但在课下, 班主任完全可以把自己当成班级的一员, 成为全班同学温暖的一个港湾。班主任要放下师长的架子, 走进学生的内心世界, 做学生的良师益友。这是教师“传道、授业、解惑”的教育职责所在。

3、从细节出发, 选择最佳时机进行思想教育

中学生往往高估了自己的思想成熟度, 犯错之后又由于爱惜面子不愿承认, 或者不愿意班主任在大庭广众之下批评自己。学生犯错的时候正是对他们进行思想教育的最佳时机, 但是如果把握不对教育时机, 不但达不到预期效果, 甚至可能激起学生更大的逆反心理。因此, 选择合适的思想教育机会就在班主任工作中显得尤为重要了。

合理利用特殊节日进行思想教育效果更好。节假日是送出祝福的较好时机, 同时也是加深交流的良好机会。班主任对中国传统节日的解读, 可以使学生了解多一点中国文化, 激发求知欲和爱国心。对于西方的节日也是一样, 对父亲节、母亲节的宣传, 可以感染学生的感恩情节, 可以成为他们刻苦学习, 端正人生道路的一个契点。甚至对于青少年比较热衷的西方情人节也可以拿来教育学生树立正确的爱情观和对待异性应有的态度。笔者常说, 对于青少年的恋爱现象, 不能一味打压, 得正确引导, 私心想着男女生交往只要不逾越“发乎情, 止乎礼”的界限就可以了。

参考文献

[1]邱淑慧:班级管理与班主任工作技能[M].暨南大学出版社.2011年版

[2]张万祥:给年轻班主任的建议[M].华东师范大学出版社.2006年版

学生会策划部的职能 篇5

【关键词】图书馆 教育职能 素质教育

大学生的素质教育包括：文化素质、身体素质、政治思想素质、心理素质、劳动观念素质等等。随着各种教育的融合和开放，今天图书馆已经成为学校、家庭以及社会其他教育的组成部分。图书馆的教育职能是图书馆的最基本的职能之一，也是提高大学生素质教育的途径之一。如何创新图书馆的教育职能，提高大学生的素质教育，培养出社会需求的综合性人才，高校图书馆具有不可推卸的责任和义务。

一、高校图书馆和大学生教育的关系

目前，高等教育在快速的发展，而高校图书馆在培养学生综合素质方面又具有举足轻重的作用。现代教育培养大学生的目标是使其具有创业能力、具有创新精神。为使学生具有终身受用的能力，要注重学生的各种综合素质的培养，注重学生各种素质的协调发展。而随着社会和现代媒体的发展，利用图书馆实现教育的目标是高等教育不可忽视的关键途径之一。高校图书馆具有丰富的藏书、良好的学习氛围，不管是对大学生的知识教育还是素质教育都有很重要的作用。因此高校图书馆如何创新其教育职能，在促进大学生的思想品德教育、综合教育、专业教育等等也具有很重要的作用。同时两者也具有很密切的关系：①随着新时期素质教育要求的不断提高，图书馆从教学的从属地位转向了主体场所。②目前，高校图书馆教育职能的首要任务就是强化大学生在转型时期的思想政治教育。③高校图书馆教育的目标是：如何提高读者利用图书馆信息资源的水平，强化读者利用信息的素质。④在对大学生的专业教育上，图书馆具有很重要的位置。

二、如何创新图书馆教育职能，提高大学生素质教育

1. 加强综合素质教育，拓展学生的知识范围

高校图书馆教育职能内容中包括综合性的教育。随着现代科技的快速发展，在高校各个学科之间出现了高度分化和综合的发展趋势，产生了甚多新的边缘学科和综合性学科。在这种形势下，随着科技的发展，社会需要的专业人才不但要具有坚实的专业理论基础，还要具有广博的知识结构。另外，在目前多元化的需求中，高等教育单一结构的专业教育已经很难适应发展的需求。而高校图书馆中具有学科众多的文献收藏，其内容涉及了各个层次和学科中，十分广泛。大学生要想拓展知识范围，掌握广泛丰富的专业知识，就要通过高校图书馆这条理想的途径，满足自己获取知识的学习要求。因此，如何做好大学生的综合教育工作，拓展学生的知识面，成为高校图书馆对大学生的综合教育工作。高校图书馆开展综合教育的基础就是综合性图书体系。在当今学科相互渗透，文理交叉的形势下，对于专业性很强的专业图书馆来说，在突出专业特色的同时，为了满足大学生的需求，要增加社科类文献的比重，加强文科理科生的综合素质教育，通过知识传授、环境熏陶等等手段，把人类最优秀的文化成果，内化为大学生自身的修养、人格和气质，增强大学生内在品质教育，提高高校图书馆教育职能水平。

2. 审时度势，与时俱进，提高专业教育水平

过去高校主要是以课堂讲学为主的知识传传授，而随着社会不断的发展，这种单纯的知识传授已经不能适应时代的需求。为使大学生更深入、全面的掌握专业知识，教师会让学生借阅一些本门课程相关的参考书。很多学生选择了图书馆，图书馆成了学生的第二课堂。大学生在图书馆中可以遨游书海，获取更广泛的知识。为了满足学生获取知识的需求，高校图书馆要审时度势，根据高等教育发展的需求，与时俱进，努力提高专业教育知识水平，成为高校专业教育的一个重要平台。首先，积极地参与到专业教育的教学过程中来，完善藏书体系，熟悉掌握专业业务，根据高校院系的要求，建立一个专业藏书体系，统筹规划，提高专业教育水平。其次，图书馆可以利用一些论文知识讲座为提高学生撰写论文提供方便，展览一些优秀的毕业论文，提高他们论文的写作能力；为他们提供专业对口的专题索引，开展一些毕业设计屏蔽活动，为大学生做好咨询工作，从而很好地为大学生提供一切帮助和服务。

3. 突出政治思想教育，发挥政治思想教育职能的物质基础

大学时期的学生，具有远大的理想和抱负，是世界观形成的关键时期，也是学习知识的最佳时期。但是对社会还缺乏必要的了解，对事物缺乏一定的判断和鉴别能力。学生会出现很大的波动情绪，对周围环境的刺激具有强烈的反映，并且有很容易激动；对整个社会和人生具有很大的热情，往往会导致理性被感情淹没，导致了他们走上极端。因此，一些政治思想教育工作单靠党、团组的工作和“两课”的教育是不够的。因此，高校图书馆要充分发挥政治思想教育职能的物质基础，突出思想政治教育，引导学生敏锐的洞察周围发生的事物，并端正学习态度，积极地思考，培养学生的自我教育意识，明确学习目标。通过丰富的藏书，实现大学生的文化塑造，将书中的价值取向、社会文化、道德观念等等精神食粮，充分地让学生感受真理和道德法则的力量，帮助他们完成社会化的过程，接受优秀文化的哺育。另外，充分地利用图书馆民主、自由的气氛，引导学生在一种良好的氛围中，受到熏陶，从而形成正确的价值观、世界观和道德观。

4. 充分发挥图书馆的教育职能，完善优化图书馆文献体系

在大学期间，大学生大部分的时间都是在自学。而大学生自学所需要的图书和资料主要是通过图书馆获得的。因此，为了大学生能够很好的自学和科研，如何利用图书馆的文献资料，完善优化图书馆的文献体系，已经成了一个很重要的问题，是高校图书馆教育职能中不可忽视的部分。首先，高校图书馆要形成馆藏特色，建立馆藏核心刊物和文献资料，改变“小而全”“大而全”的现象。其次，为了满足学生跨学科的信息需求，要拓宽文献收藏的专业范围，增加一些光盘、电子文献等等，丰富馆藏内容，适应教育的发展。另外，现代教育离不开信息资源的交流和沟通。为了实现资源共享，高校图书馆要发挥经费最大的效益，加强自身的建设，积极开展用户教育。①在新生入学的时候，要把图书馆的简介等等，向学生进行宣传，进行入馆教育，引导新生很好地了解图书馆，利用图书馆。②为了提高学生获取信息的能力，要重视培养学生的信息意识，进一步上好文献检索课。③为了让学生充分地了解、利用电子资源，要开展一些咨询台、网页等活动，很好地宣传图书馆的电子资源。④在与学生的交流中，通过学生座谈会、意见薄等方式，对学生进行教育。深入学院，开展资源宣传，为学生提供高质量的咨询服务。如：某校图书馆组织了各个类型的专家学术讲座等活动，促进了学生对馆藏图书资源的了解，引导他们自己独立思考，加强了他们对新知识的接受能力，这对于他们未来的发展具有很重要的作用。

总结

综上所述，高校图书馆如何创新教育职能，提高大学生的素质教育，是高等教育深化改革的重要措施。高校图书馆要集学术、教育和文化艺术功能与一身，才能更好的得到创新，才能使大学生的素质教育得到提高。

【参考文献】

[1]高娃.发挥高校图书馆的教育职能[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2004.

[2]朱章锁，常忠民. 21 世纪图书馆的教育职能[J].廊坊师范学园报，2001（3）：113-115.

学生会策划部的职能 篇6

[关键字] 策划教学法探究

随着国民经济的持续快速发展，商品市场发生了根本性变化，由过去商品供应短缺的卖方市场转为商品过剩的买方市场。在新的市场形势下，企业的市场营销工作就显得非常重要，对市场营销专业人才的需求也就日趋迫切。然而，与企业对市场营销人才需求呈上升趋势相悖，近一、二年的市场营销专业的大学毕业生就业却不如人意。要解决毕业生就业难的向题，学校教育必须紧紧围绕着社会的实际需要，按照市场营销专业人员的能力要求合理设置专业课程，注重运用科学的教学方法强化学生的实际能力培养。

一、市场营销专业人才特点与教学现状

市场营销专业的人才培养目标不同于其他专业的一个很重要的方面是为企业培养各级营销及营销管理人才。这就决定了市场营销专业课程的教学目的有其自身的特点。也就是说，通过相关课程的教学，在向学生传授市场营销的基本概念、基本理论与基本方法的同时，还必须着力于培养学生的营销能力，如策划能力、推销能力、人际沟通能力、群体协调能力、口头表达能力、组织能力、发现问题与解决问题的能力等等。这一方面是本专业人才培养目标所要求；另一方面，也是由其未来职业的特性所决定的。因此，对于市场营销专业课程的教学目的，不能仅定位于营销知识的传授上，更应着眼于营销能力的培养上，通过各种途径，开发学生的潜能。

目前的职业技术教育强调能力本位，但是教学方法仍然普遍是沿袭传统教学法，教师注重了知识技术的传授，忽视了能力的培养，学生所学的知识与实际脱节，所掌握的知识可用性不强，学生以学会知识、掌握技术为目的。 老师和书本是知识的源泉，教师将前人的理论知识技术经验教授给学生，通过以师带徒的形式，演示操作过程，传授操作方法和技艺，以达到学会某项专业技术知识的目的。这种知识性学习培养的学生应变能力或适应能力欠佳，跟不上当今科技迅猛发展的步伐，学生始终处于被动地位，调动不起学习的积极性和主动性，不能发展学生的科学思想。我院市场营销专业是教育部试点专业，《营销策划》课程作为学院的重点建设课程为改变这种状况，对能力本位的教学方法——“探究—研讨”教学法进行了有益的实践。

二、“探究—研讨”教学法的内涵与指导思想

教学改革的核心问题是教学思想的转变。美国哈佛大学兰本达教授创立的“探究—研讨”教学法是一种先进的教学思想，它把培养学生的学习兴趣、思维能力和科学方法作为首要目标。注重培养学生对专业学习的热爱，培养起一种探究理念。使学生不仅在课堂上，而且在将来的生活中，都会自行探索、创造，利用已有的知识和自己的智慧，解决面临的新矛盾。“探究—研讨” 教学法就是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。

探究教学法的核心是对学生进行思维能力和思维方法的训练。我们在营销策划课程教学过程中，注意在加强基本知识、基本技能训练的基础上，培养学生按营销策划规律和特点进行思维的能力，使学生在学习市场营销策划知识的同时，形成科学的思维方法，学会通过自己主动探究掌握专业知识和技能。

“探究—研讨”教学法实质上解决了激发学生学习动机的问题。唯物辩证法认为内因是变化的根据，外因是变化的条件。学习是学习者自身内部发生的过程，在学生学习成长过程中，学生的主动性和学习欲望是学习的必要条件，而教师的授课活动只能在学习过程中处于从属地位。

美国学者布鲁纳也强调内部动机是促进学习的真正动力，学习动机的激发受许多因素影响。它包括:若干类的好奇心、上进需要、自居作用和同伙伴的相互作用等。激发内部动机的刺激特点，通常有:“新奇性”、“复杂性”、“趣味性”、“挑战性”等。它们具有的一个共通的特点就是不确定信息。

从理论上来认识，外部刺激本身的客观不确定性，亦即差异性的问题和接受刺激的学习者的主观不确定性，亦即冲突的问题，都是影响“学习动机激发”的重要问题。如果说不确定信息是内部动机的原因，那么信息不确定的是否适度，则是引起好的内部动机的重要问题。因此要注意课程安排和要求的循序渐进。确定度过高的信息，学习者的心意不致丧失均衡，因而知性冲突较弱，内部动机不能充分激发起来。这就很难促使学生去思考。在这种情况下学生不想去通过自己的努力，将知识作一番逻辑整理，只期望教师给予现成的知识。相反亦然。

另外，内部动机的消退过程，就是从知性冲突下解放的过程，起初的不确定性信息经过探究式认知活动，提高到相对确定的信息高度，随之产生减少冲突的解放过程，这就是内部动机的消退过程。学生的学习兴趣会随着对知识的掌握而发生变化。为了改变这种状态，“探究—研讨”教学法要在教学中刻意地为学生创设一个个在认识上有挑战性的题目，使学习者产生想解决这一认识上困难的要求，从而去认真思考探究所要研究的问题。

现代著名教育心理学家布鲁纳强调:“教一个人是门科学,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此,在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动,使之由被动地吸收变为主动地探索。学生在探索未知领域中付出与前人发现这些结论时所曾经付出的大体相同的智力代价,从而得到思维方式的训练,提高获取知识的能力。在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多些。这是运用“探究—研讨”教学法学习的思想基础。

三、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法教学的一般模式与步骤

现代教育全部教学的目的，不仅在于要教给学生一些基本的知识，而是要培养学生综合的分析问题、解决问题的能力。对于高职院校学生来说，目前知识更新快，市场要求高，因此重要的是教会他们一种学习方法，一种分析能力。我们在营销策划课程教学过程中，坚持以技能为核心,理论作指导,理论贯穿于技能当中,形成技能、理论相互反馈。具体的教学模式如下图。

图 营销策划课程教学活动的一般模式

从这个模式图不难看出,它是一个不断循环上升的过程。以学生为学习主体,以专业技能为核心,专业理论做指导,专业技能和专业理论两者之间互相渗透,并且自始至终贯穿于学生的主动学习和具体操作中。同时一项技能的初步完成是以教师的综合评价为标准,侧重教师和学生各自的行为操作,以及教师、学生和学生与学生之间的相互影响。

在实际授课中,第一步是边示范边讲解,突出原理与要领的重要性。讲解时可以利用多媒体手段,以提高学生的兴趣。提供大量策划实践案例等参考材料,让学生掌握一定的理论基础。教师强调策划规范和步骤,强化学生每一步的操作要领,边做边讲授,突出原理与规范。

第二步,策划实际操作。根据授课进度将策划课题分别布置给学生,每组一个专题,给其时间进行让他们准备。这种方式能提高90%的学生学习兴趣。学生为了能充分展示各自的能力,他们课后主动地上网查阅相关资料，进行策划文案设计，然后写出规范的营销策划文案。因为有了一个表现、展示自己的机会,学生的学习由被动变为主动,积极性也提高了。让学生结合实际,自己选择背景企业，收集资料，独立进行营销策划操作。

大部分学生初期很难顺利完成。此时教师不能着急，可以指导学生上网去寻求模版，通过模仿，学生的能力在潜移默化中提升。同时,学生的注意力得到了训练,培养了学生的学习兴趣。每完成一步,学生一般来说都会有一种成就感,经过多轮题目的策划，他们会逐渐趋于完美。这一阶段，教师只作提示指导,突出那些关键易错的步骤,尽可能的指出学生的一些不规范的操作。多问为什么，启发学生的探究意识。充分发挥学生在学习中的主人地位。这样进一步培养了学生的学习兴趣,动手能力也在不断地提高。

第三步,学生根据自己的策划文案写出方案综述或提纲再提炼为讲稿，对策划成果进行汇报，通常要求学生运用多媒体等现代手段，给学生以成就感，荣誉感，进一步激励学生钻研理论提高技能的热情，同学之间积极互相学习，共同进步。这实际上是运用了事物内部的矛盾运動促进事物的发展的原理。

由于绝大部分同学没有上过讲台、没有独立写过论文报告、更谈不上作策划案,还要在大家面前介绍自己的方案，对于他们来说既有一定难度也充满了挑战,只要很好引导，学生的积极性是非常高的。这一阶段，教师对整个操作过程作出综合评价,表扬学生的积极主动性,强调整个操作过程中的原理、要领,适当地指出一些不足,然后让学生将自己的方案与其他人的方案进行比较。这样基本上就能把理论融于专业技能当中,培养了学生的兴趣,其自我学习能力得以加强，一般都能较好的完成操作任务。

四、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法的过程分析

在“探究—研讨”教学中，对教师上好课程最有意义的课题是学习动机的激发，这可以说是启发学生的实质性问题。只有真正让学生了解了这种方法对他们的实际作用和预期结果，才能得到学生的认同与参与。这是课程成功的基础。此外，在教学活动中还要注意：

1.强调学生的主体地位,让学生直接参与教学活动

本方法最大特点是彻底改变学生上课记笔记,考试背笔记,实际不会做策划的状况。在实施过程,课堂教学由教师的单向传授变为教师与学生之间、学生与学生之间的多相交流,变教师唱独角戏为启发学生积极参与教学活动,不仅提高教学效果,同时也提高了自身的专业能力。

2.给学生提供了提取、加工信息和发散性思维的锻炼机会

传统教育给学生储存、积累知识和信息的能力,着重学生的收敛思维的培养.而让学生参与课堂教学则给他们提供了一个获取、加工信息的机会,因为他们为了制定策划方案需要查阅大量资料,或者提前自学课内外的相关理论,即将书本上的东西变为自己的知识,从心理学上分析,每个大学生都有强烈的自尊心和自我表现欲,都想在课堂上充分表现地“自我”。因此,他们在制定策划方案的过程中其实已学习了大量的超范围的知识。在课堂上学生的高度参与,特别是策划都是一些尚未有定论的方案,学生从各个不同层面去思考,寻求不同答案,打破传统提供单一结论性东西,培养了学生的发散性思维。

3.学生不仅掌握知识,还增强了语言表达能力

通过上台讲解的机会,同学得到展示能力的机会。一些平时不太引人注意、性格内向的同学经过充分准备,落落大方,表达自如,板书工整,令其他同学刮目相看。一方面,这些同学树立了自信心,另一方面给其他同学一种激励,希望下次自己上台时要讲得更好。因此,在无形中形成一种潜在的竞争意识。而且,在后面一段讲授的同学往往能吸取前面同学的经验,比如心理紧张、语言表达条理性差,没有重点等方面问题。经过老师在每次课堂的总结评点,学生在潜移默化过程逐步掌握了一些基本的表达技巧。使学生意识到,一个人不仅要掌握知识,还要能巧妙地表达、展现出来才能被社会认可。

4.强调能力训练,淡化形式上的作业

以学生为主体的“探究-研讨”教学法,另一显著特点是不布置常规作业,以符合专业要求的策划方案和汇报作为平时考核标准。在传统专业课教学中,老师布置作业,绝大多数学生是抄笔记敷衍上交,过后忘得一干二净。而采用做策划方案和上台汇报的方法,学生对课程内容理解特别深刻。为了让同学们相互学习,也为了提高学生的实际策划能力和文字能力，要求每个同学将自己的策划方案和上台汇报内容制成电子文本，以此作为汇报的条件。这样每个学生都有成就感,学习兴趣更浓,学习态度更加认真。

五、感受与结论

我们运用“探究-研讨”教学法进行营销策划课程教学活动已经二年多了，作为教育部试点专业的重点课程建设内容，该课程已经取得了比较好的成果，受到学生的欢迎与好评。实践中我们发现探究—研讨教学法能够最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，使学习变得更加生动、有趣。整个策划过程由学生自行完成,学生起积极主导的作用,学生的积极性很高。学生能够主动去发现策划的特点,对策划活动的动作实现尽可能的知识迁移。这样可有利于掌握知识与实现创新,直接影响到技能教学的整体效果。探究—研讨实践活动使得学生的策划能力得到实质性提高。

从表面上看，“探究—研讨”教学法有助于活跃课堂教学气氛，消除教和学由于内容枯燥带来的疲劳，提高教学效率。可以把抽象难懂的理论知识，变得简单易懂，使学生易于掌握所学内容，从深层次上看，“探究—研讨”教学法本身就是在分析事物，解决问题。这种方法经常不断地在教学中使用，就会逐渐使学生养成由此及彼、由表及里的思维习惯，培养其分析间题、解决问题的能力，并使之不断提高。达到把书本知识转化成为具体的实战能力的目的。

高职院校专业课的教学目的，不应只是简单地向学生传授现成的专业技术知识，重要的在于专业能力的形成。学习是学习者自身内部发生的过程。“探究一研讨”教学法把封闭的课堂转为开放的课堂，运用对客观未知事物与方法的新奇，激发学生的求知欲。教师在其中，努力创设教学情境,灵活运用各种技巧,最大限度地挖掘学生的学习潜力,为整个学习过程提供心理支持。同时在教学中,应充分发挥教师的引导作用, 鼓励学生在他们各自的实践活动中探求意义，探索学科奥秘，培养学生建立一种实事求是的科学态度和思想方法，教学生学习科学加工的过程和方法，从而保证取得高质量的教学效果。实践证明“探究一研讨”教学法不仅体现为一种教学方法,更体现为一种教学思想,对高职院校专业课的教学具有一定的普遍意义。

学生会策划部的职能 篇7

大学班级日常管理最开始是由选班干部开始的, 尤其是选班长。新生入学时辅导员或班主任会选出临时班长负责开学和军训时的班级日常工作, 定考察期进行考察。在开学初期选择临时班长有助于班级日常活动的开展, 有助于加强班级同学之间的联系, 有助于争抢班级凝聚力。考察期结束后, 根据临时班长的表现来确定是否担任正式班长。一般而言, 临时班长在班级同学相互之间还不熟悉了解时第一个被大家记住甚至被依赖, 同时也第一个辅导员或班主任所了解, 考察期结束后, 除非个人能力和性格与班长职能相差太多, 一般都会转为正式。但是, 正式开学后随着各科课程同时开课, 紧张的学习开始了, 很多班长却开始表现出力不从心。具体原因有可能是:

第一, 在新生入学时挑选出来的班长大多高中时就担任班长工作, 组织和沟通能力较强, 但在学习方面基础差、底子薄, 面对不同于高中的学习方式在大学的学习上感到吃力;

第二, 面对新的环境和新的同学, 班长在班集体日常建设和的管理方面投入的精力过多, 在学习中的精力就难免有限。班长这种力不从心在时间久后, 会对整个班级都会产生不良影响。

一个好的班长, 能使班级各项工作顺利开展, 同学们之间关系融洽, 拥有好的班风、学风。而如果一个班班长有不良习气, 其班集体中同学们相互之间互不关心, 学风、寝风较差, 成绩较容易出现两极分化现象等。

二、班长应该具备的素质

在班级管理与服务的过程中, 班长要给同学提供更优质的服务, 首先应该注重自身各方面素质的培养。

1、健康的身体和过硬的心理素质

健康的身体和过硬的心理素质是班长顺利开展班级工作的前提和必要条件。身体健康是保障, 班长只有拥有强健的体魄, 班级工作才能正常、有序开展, 才能为同学们提供更优质的服务。同时, 过硬的心理素质也是必不可缺的, 班长只有心理素质过硬, 才能在开展工作、处理问题、解决问题中保持坚定的处世态度、保持思维敏捷等。过硬的心理素质可以大幅度提升班长在班集体中的领导力与感染力。

2、创新精神

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。高校班长作为高校基层干部, 创新意识与创新能力是不可或缺的。按部就班的处事方式或许能完成工作, 但是缺乏效率和亮点。高校班长只有在日常学习、工作与生活中有意识的加强自己创新能力的培养, 在问题与挫折中不断磨砺和强化自己的能力, 面对同一个问题寻求不同的解决思路, 才能更高效的完成班级各项日常工作。

3、社会交往能力

社交能力是是班长应该具备的最基本的能力。面对来自不同地方的同学, 他们的成长背景、生活方式都不同, 怎样才能把让大家尽快的、更好的适应大学生活, 融入进班级这个大家庭, 充当着“家长”身份的班长, 势必要具备过硬的交际能力。擅长与同学进行交流, 倾听同学的心声, 对于存在于学生生活、学习中的问题如学习成绩不好、宿舍矛盾等进行劝解开导, 给存在困难的同学们提供帮助, 最后实现助人自助。

三、选择班长的注意事项

随着高等院校扩招, 学生人数不断增加, 原有的管理模式已不能满足日益增长的学生管理工作的需要。在我国, 高等院校一般采用的是以班为单位的管理模式, 而班长正是这一模式的执行者, 是学校实施学生管理工作的一支重要力量, 是联系老师和学生的桥梁。因此, 学校对大学班长也越来越重视, 一直在加大培养的力度, 以期充分发挥他们在班级管理中的突出作用。并且, 新生入学时的第一个班长的挑选和任用就显得特别重要。至少要做到以下条件:

1、优异的成绩

班长的身份首先是学生, 其次才是班级管理干部, 所以学习才是第一要务。作为一班之长, 就要求在各方面给同学们起带头作用, 身为学生的第一身份, 首先要学习成绩优异, 能在学习上带好头。成绩好代表学习能力强, 学习能力强更能体现出自律、组织、人际交往等多方面的能力。在学有余力时, 才能抽出更多的时间精力放在班级事务上, 才能谈得上给辅导员或班主任分担工作、为同学们服务, 才能充分发挥自身的工作能力。更重要的是, 班长成绩突出对自身自信心的增加起到很重要的作用, 更赢得同学们的尊重, 进而树立自己的威信。

2、良好的品格

第一, 作为班长要具有积极、健康向上的世界观、人生观、价值观, 政治立场正确且坚定, 在大是大非问题面前能保持清醒的头脑;第二, 担任班长的动机要端正, 以身作则遵守学校规章制度, 全心全意为班级、为同学服务, 杜绝以利己为目的、为自己谋私利;第三, 作风正派, 无官僚主义作风, 不徇私舞弊, 不搞小团体等。要达到这些标准, 班长必须避免娇气、小气和霸气, 敢于承担责任, 敢于面对困难不能娇气;第四, 做到谦虚豁达、为人大度, 不能小气;不能以“官”自居, 对待同学不能傲慢霸道, 杜绝霸气。

3、群众基础好

当好班长的重要因素之一就是要拥有良好的群众基础。同学们的认可, 是至关重要的。群众基础是实实在在的同学们的信任、支持和拥戴, 是人缘和威信的体现, 而不是依靠弄虚作假、拉帮结派、小恩小惠或讨好奉承师生得来的。一个班长只有真正具备了良好的群众基础, 才能顺利开展班级活动, 达到施展自己的才能兼锻炼自己的目的。

4、个人能力与才华出众

一个好的班长, 除了工作要积极主动之外, 还应该具备沟通、组织等基本的能力, 才能游刃有余完成班级工作。

好的沟通, 使交流更加顺畅, 能及时反映同学们想法, 也能很好地领会执行老师下达的各类工作;组织能力, 是一个优秀班长最重要的个人能力之一, 能保障各项班级活动有序开展并达到预期目标;领导能力, 使得其他班委以班长为中心各尽其责, 顺利开展各自分属工作;合作能力, 体现效率, 使得班级工作高效完成。

当然, 并不是每个班级的班长都能具备以上条件, 要想当好班长, 这些条件和标准却是不可或缺的。而且学习成绩好、群众基础好、能力出众, 这些因素都是可以通过后天改变的。不管是学业和自身品格, 还是工作能力等, 通过自身的努力和辅导老师的帮助, 都是能够提升的。具备了优异的成绩、良好的品格和出众工作能力, 班长的在班级的威信和人缘自然会提升。在选择新班长时应注意以上因素, 不称职的班长, 可能会对班风学风造成长期深远的不良影响。

四、大学班长应发挥的职能与作用

大学班长是学生管理工作中的一支重要队伍, 是高校学生管理工作的最基层领导者和参与者。通过总结带班经验以及个案访谈, 笔者认为, 大学班长在高校学生管理工作中应具备的自身素质及在工作中应发挥的职能与作用如下三个方面:

1、组织领导

大学班长是学校各项学生工作的最基层领导者和组织者, 在辅导老师领导下, 以学习为中心, 以提高学生综合素质为重点, 生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动, 带领学生争先创优, 全面提高思想政治素质、道德素质、专业文化素质和身心素质。在高校学生管理工作中, 大量组织领导工作是由班长组织开展并完成的, 扮演了先锋和骨干的角色。但是需要明确的是, 班长是班级的领导者, 但自身并非高于班级。班长的身份首先是学生, 组织班级日常管理工作是为了更好的为广大同学服务, 却没有批评指责其他同学的权利。另外, 分工也是非常重要的。要能够带领好其他班委各司其职、完成各自所属工作。不管是班长还是其他班委, 作为成年人, 都有自己对人对事的价值判断。班长要做的, 就是想方设法调动其他班委的积极性, 根据每个人的特长将工作分给不同的人去做并督促完成, 最后向辅导老师汇报和总结。

2、桥梁纽带

大学班长的桥梁纽带作用是指其通过一定的途径, 把学校的有关决策、要求和信息传递给同学们, 同时, 又将同学中的问题、意见和建议向学校反馈。大学班长是老师与学生之间的桥梁, 在高校学生管理工作中起着上令下达和下意上行的重要作用。要有敏锐的洞察力善于发现问题, 也要要顾全大局, 在当好学生代表的同时也要做好老师助手。当同学们对老师安排的工作出现不理解或不执行时, 作为班长, 必须客观的面对问题, 跟同学认真细致的讲解学校的政策或解释老师的要求, 也要跟老师反映同学的意见或执行中的遇到的困难。通过沟通, 问题一定能解决。

3、榜样示范

大学班长一般是通过班级民主选举或者老师任命产生的, 来主持班级日常事务工作。但班长首先是学生, 其威信不是通过职务和权利树立的, 而是通过自己的模范带头作用和良好的形象树立的。大学班长只有很好地履行自己的职责, 严格要求自己, 在学习、生活、工作中处处起表率, 才会得到同学们的拥护和支持。大学班长的榜样示范作用在学生中具有很大的影响, 有利于团结广大同学, 有利于塑造良好的班风, 有利于帮助学校有计划、有目的地完成各项学生管理工作。

在工作中要以服务同学为基础, 不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力, 语言文字表达的能力和组织管理的能力等等。同时, 还要不断提高自己的思想道德素质, 提高协调人际关系的能力。让同学们在班级团结、积极、健康向上的氛围中愉快学习, 自主成长。

4、班长是学工措施的执行者

为了能把学校的政策、辅导老师的具体工作安排落实到班级学生中去, 需要一个执行者, 这个人就是班长。班长作为学生的一员, 每天与同学朝夕相处, 能更清楚地了解学生的特点、体会学生的困难、掌握学生的问题。这些都能为各项工作的落实创造有利条件, 有助于各项工作的执行。正是因为各项学工措施的切实执行, 学生的行为有了约束, 学生的思想和困难有了反映渠道, 才为新生班级的班级学风建设提供了行为准则和理论引导。

参考文献

[1]向小壮, 李学林.大学生综合素质概论[M].西南交通大学出版社, 2004.

[2]安玉红, 徐芳, 贾博.大学新生班风建设研究[J].职业时空, 2009 (10) .

[3]黎俏彦.独立学院新生班级班风建设研究[J].出国与就业, 2010 (2) .

[4]廖善光.大学新生班干部选择机制的优化[J].高校辅导员学刊, 2010 (5) .

学生会策划部的职能 篇8

百色学院是经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校, 坐落在百色起义的发祥地、红七军的故乡——百色, 办学和校园文化都具有民族性、边疆性、革命性, 学生社团的组织和建设也也具有鲜明的民族性、边疆性、革命性。现有10个系, 开设有30个本科专业、37个专科 (高职) 专业, 覆盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等8大学科门类, 学科专业结构全面。学校面向全国20多个省 (自治区、直辖市) 招生, 现有各类在校生13600多人, 学院目前有学生社团33个, 分别是:心理健康协会、1+1创业协会、摄影协会、演讲协会、飞扬越南语俱乐部、吉他协会、街舞社、公关礼仪协会、国学社、就业服务协会、篮球协会、美术协会、骆越棋社、同心环保协会、企业管理协会、手动制作协会、排球协会、羽毛球协会、民俗协会、乒乓球协会、数学建模协会、英语俱乐部、青年志愿者协会、舞蹈协会、武术协会、陶行知研究协会、电子科技俱乐部、书法协会、晨曦文学社、计算机网络协会、法学研究协会、红色戏剧协会, 参与学生6000多人, 类型涉及公益型、服务型、娱乐型、文学型、理论型、文艺型等。

一、学生社团提高了我校思想政治教育的实效性

百色学院学生团体是在各级党组织领导下和各级团组织具体指导下的由在校在读并有正式学籍的学生自愿组成, 为实现会员共同意愿, 按照其章程开展活动的非盈利性的学生组织。我校33个学生社团由校团委统筹管理, 凡在校内举行的学生团体活动 (含讲座、学术报告、培训等) 须经校团委批准, 跨校际的活动必须报校团委审核同意, 送校党委批准后才能开展。我校学生社团在校党委、校团委、学工处的主导和引导下, 组织开展丰富多彩的社团活动, 引导活动主题、活动内容仅仅围绕党的“十八大”会议精神, 围绕国家、自治区的大政方针、社会主义核心价值体系。通过丰富多彩的社团活动, 对广大学生进行人生观、世界观、价值观教育, 充分利用百色红色文化资源对学生进行爱国主义、集体主义教育。我校充分地利用了百色当地的红色文化资源, 将红色文化融入学生社团活动中, 如开展“忆红色经典, 讲英烈故事”百色起义红色故事讲述比赛、“演绎峥嵘岁月, 激扬红色青春”百色起义红色短剧比赛、红歌比赛、参观百色起义纪念碑、纪念馆、重走红军路的户外活动、边境志愿者活动等, 既提高了活动的趣味性, 又增强了活动的影响力, 深刻影响着大学生的思想动态, 增强了学生理论联系实际的动手、实践能力, 使我校的思想政治教育工作贴近学生、贴近生活、贴近百色。学生社团这块阵地已被我校的思想政治教育工作者掌握、利用, 社团活动深入学生生活、走进学生心理, 极大地提高了我校思想政治教育工作的实效性。

二、学生社团活动突显了百色学院特色鲜明的校园文化

校园文化是大学生学习和生活的重要文化环境, 社团活动是校园文化的组成部分, 它潜移默化地影响着我校学生的世界观、人生观、价值观。百色学院具有民族性、边疆性、革命性的校园文化在默化学生生活和学习, 约束着学生的言行举止, 陶冶着学生的情操、提升着学生的思想品德修养, 同时也无时无刻不受到社团活动的影响。学生社团开展的形式多样、内容丰富的校园活动, 以学生为主体, 是校园文化的重要组成部分, 极大地丰富精彩了校园文化。我校以“爱国主义教育示范基地”、“全国红色经典艺术教育示范基地”为依托, 积极开展主题教育活动、科技文化活动和社会实践活动, 构建了独具特色的校园文化。通过举办校园科技文化艺术节、“迎国庆�唱红歌”合唱比赛、庆“七一”暨欢送毕业生文艺晚会、“高雅艺术进校园”、“忆红色经典, 讲英烈故事”百色起义红色故事讲述比赛、“演绎峥嵘岁月, 激扬红色青春”百色起义红色短剧比赛等一系列活动, 形成经常性的演红戏、唱红歌、跳红舞、写红字、办红展、讲红事、开红会等特色教育活动;通过组建社会实践团队和个人自主社会实践等方式, 组织学生深入边防、山区、农村、厂矿、景区等一线开展社会实践活动, 开展社会调查、义务支教、理论宣讲、科技推广、法律咨询、文化帮扶等志愿服务活动, 强化了红色文化教育, 营造了健康向上的校园文化氛围。

三、学生社团有利于拓展大学生的综合素质

(一) 有利于提高学生的思想政治素质

大学生基于共同的爱好、兴趣、理想参与丰富多彩的社团活动, 尤其是一些社会公益活动, 有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 引导学生关注社会热点、焦点问题, 关心国家发展态势。学生通过参加各种社团活动, 潜移默化地接受了思想政治教育, 益于提高学生的思想政治觉悟, 有助于培养思想成熟、政治进步的社会主义建设者。在学校党委和团委的指导下, 我们举办了学习十八大精神、广西精神、“善行100”志愿者前往森林广场、纪念碑、华润万家等人流聚集地, 开展“为贫困地区的孩子募捐”活动、“奉献爱心.拯救生命”无偿献血等活动, 这些活动站在时事政治的最前沿, 紧紧把握了时代的脉搏, 在校内外产生了深远的影响。这一系列社团活动有助于激发学生的政治、爱国热情, 有助于增强学生的使命感和责任感, 有助于学生成长为社会主义事业的合格接班人。

(二) 有利于提高大学生的人文素质

学生社团为广大学生提供了一个充分施展才华, 发展兴趣爱好, 广泛涉猎各学科知识, 结交朋友的大舞台。每个社团的成员都是来自不同的专业院系, 不同的知识背景、、不同的思维方式, 在社团活动中体现的淋漓尽致, 学科交叉、思想交汇影响着广大学生的思想、文化积累, 有利于提高我校学生的人文素质。我校学生社团开展了众多人文活动, 如民俗协会举办的民俗知识讲述大赛、英语俱乐部举办的英文歌唱比赛、同心环保协会在全校发起的“变废为宝”比赛、公关礼仪协会开展的礼仪知识讲座、晨曦文学社举办的“相思湖”新文学全区现场作文大赛、“红歌大家唱”歌唱比赛等等, 开阔了学生的视野, 提高了学生的专业素养, 涉猎了多种学科的知识, 增加了人文科学知识, 有利于提高我校学生的人文素质。同时, 丰富多彩的社团文化活动, 构建了积极、健康、独具特色的校园文化, 营造了积极向上的文化氛围, 为我校学生健康成长提供了良好的人文环境。

(三) 有利于促进大学生的身心健康

学生社团丰富多彩的社团活动不仅为大学生提供了展现自我、张扬个性的平台, 而且为大学生提供了缓解、释放压力的渠道。通过多种多样的社团活动, 大学生满足了社会交往、寻求友谊、发展感情的心理需求, 获得了自我尊重、自我实现的机会, 这些都可以帮助学生形成较稳定的心理状态, 培养良好的生活态度, 增强心理素质。大学生在社团活动中得到的锻炼、认可、赞许, 以及种种亲身体验, 可以帮助学生确立正确的人生目标、树立崇高的理想, 让他们快乐、充实的度过大学生活, 优秀地完成学业, 自信地走向社会。如我校的心理健康协会在今年开展了敬老之旅、关爱农村留守老人和小孩、“践行广西精神, 学雷锋勇争先活动”、“明信片传情, 感恩母亲”、“2012年心理健康活动月”系列活动等有助于学生及时调整心态, 保持健康的心态, 提高心理素质, 从而更好的适应大学生活, 为他们成功地走向社会打好基础。篮球协会、排球协会、羽毛球协会、乒乓球协会、街舞社、舞蹈协会、武术协会组织的各类比赛活动, 不仅可以让学生增强体制、增进健康, 还有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力, 有助于培养学生的竞争意识、协作精神和公平观念。

(1) 共青团中央教育部:关于加强和改进人学生社团工作的怠见, 中青联发 (2005]5号。

参考文献

[1].夏旭莹.以大学生社团为载体的高校思想政治教育模式研究[J].山东大学硕士论文, 2011年9月;

[2].张红文.论学生社团对大学生思想政治教育的影响及对策[J].湖南科技学院学报, 2006年第10期;