以享受为话题作文（通用15篇）
以享受为话题作文 篇1
以享受为话题作文
考作文热点话题之四十四 享受生活与享受工作
旅居德国的摄影家王小慧说：“能创造性地工作是我最大的享受。”女足明星温利蓉说：“每天睡一个懒觉，几乎是我最大的享受”。有人以仕途得意为享受，有人以寄情山林为享受。什么是享受，真是见仁见智，耐人寻味。你是如何看待享受的?
请以“享受”为话题写一篇800字左右的文章，题目自拟，文体不限。
对享受的认识，是一个人世界观、人生观的体现。每个人对享受的理解不同，他享受的内容也就不同，有的人认为物质上的满足是享受，有人认为精神上的快乐才是享受，有人认为工作才是享受。我们写文章时可以写一定享受的体验，也可以就享受的内容发表议论。还可以写一写自己的认识。当然，文章要给人以启迪。
佳作示范
黄昏，我沿着那条长着红杨和苦柳的河岸踽踽独行，不会走到哪里去，也无须走到哪里去。斜阳残照，流水清风，厚重而柔和，竟是无边的惬意与陶然。
尽可能地放松自己，让身心皆融于宁静的昏暮。远方有淡青的山峦和树林，有村子和古往今来纠葛在人烟风俗之中的鸡鸣犬吠。有无数更加诱人的无穷无尽的朦胧的未知。
感觉自己就是一条鱼或是一缕风，鱼一样的快乐，风一样的自由。这时候你再想一想，是不是太累了?是不是惆怅失落或是踌躇满志?是不是人生之中一帆风顺或是偶有过节?是不是因为荣辱毁誉以及跟随而来的其他一些什么而浮躁和迷乱?
但无论如何，你都且抛开，远远地抛开。人生难得几回搏，但人生也难得几分闲啊!黄昏只那么一会儿，就整个儿安排给自己吧。混沌天宇，落日悄悄地充血，风最是柔情，似有似无，人在其中，竟也莫名地混沌起来。缓缓地做一次深呼吸，就如品谷雨新茶一般，满口满心的香爽。其味或甘或苦，都混沌而又清纯得像风一般无可捉摸。
曾在一座倾颓的山寺的残柱上见过一幅对联，曰：“山随人意懒，石似我心空。”山何曾“懒”过，石又何曾“空”过?皆因“山”与“石”都随“人意”与“我心”的变化而变化罢了。若“意”与“心”不存，“懒”与“空”焉附?偶尔地涌出些上下高低远近来，下意识地琢磨一回：有“下”才有“上”，有“低”才有 “高”。若无“小”与“近”，那“大”与“远”又何存呢?世间万千物态，皆因互相比较，互为参照，才有了上下高低大小远近之分罢了。
可见大千世界，诸多物事，亦都随“人意”与“我心”而变幻万端了。物以物拙，人随人智。皆为一线悬心，系之于思绪;皆因一份沉重，负之于肩背，才有纷至沓来的荣辱毁誉胜败强弱之分，也才有随之而来的无端的烦忧与惆怅。心静则明，目清而察。
于万千利欲之中，心不为所动，身不为所设，如此，又何所不能呢?山或近在咫尺，路或遥遥无尽，那落日反倒充沛了些，那风或也温馨了些。我依然，依然在一种透明的闲散境界中，让晚风和余晖过滤灵魂和躯体，我无疑也渐渐地透明了。
风中的飞鸟，水中的游鱼，以及似鱼似鸟的我，皆随某种心意金黄了些。同时金黄的还有脚下那条路和路上的我拖得长长的影子。
有一种感慨涌上心头：认识自己不容易，驾驭自己更不容易。
散步是一种享受。
散步是眼的放松。“远方有淡青的山峦和树林，有村子和古往今来纠葛在人烟风俗之中的鸡鸣犬吠。”“混沌天宇，落日悄悄地充血，风最是柔情，似有似无。”
散步是心的.愉悦。“皆为一线悬心，系之于思绪，皆因一份沉重，负之于肩背。”“心静则明，目清而察。”
简评：能够捕捉到这样美的景，这样美的情，不正是一篇美文吗?
佳作示范
一个衣衫褴褛的乞丐跟人求钱财，这是追求吗?不，这是乞求。
一个顽皮的小孩哭闹着要妈妈为他买有趣的电动小火车，这是追求吗?不，这是强求。
一个犯了过错的员工为了不被解雇，正向老板解释、道歉、请求原谅。这是追求吗?不，这是哀求。
一个视篮球为生命的美国小孩，在中学时连篮球队也没被选上。爱球如痴的他要求教练准许他随队看球赛也被拒绝。穷途末路之际，他软磨硬缠当上了别人不屑一顾的专为球员拣球、搬行李的“球员”。但他仍没放弃那个可以取代他对生命的热爱的篮球。
随着他率领芝加哥公牛队连续两年高居NBA宝座，他也享有了“空中飞人”的美誉。他便是对篮球热切追求的迈克尔・乔丹。
追求便是朝着自己的目标不断努力。享受追求不仅在于追求过后的成败得失，而更令人看重的是追求中突破自我，战胜自我的过程。
不管成功与否，只要对生命有所追求，就能使你的生命增色不少，变得丰富多彩。那种感觉就像喝凉茶，一阵苦涩之后给人带来的便是甘甜和清凉，又如吃麻辣火锅，随着一股炽热之流灌通全身，满面通红，汗流浃背，给人的又是一种刺激，使人精神为之一振的快感。
这便是追求的力量。能顶得住暴风骤雨袭击的那种追求，等待着他的便是令人陶醉的七色彩虹。
追求是一种执著，而他的最高境界便是忘我。对人类具有伟大贡献的爱因斯坦对薪金要求却十分低，他甚至把1500美元的支票当书签用,令人惊讶，他却轻描淡写地说：“重要的不是这个，而是科学。”
只要你热爱，你就会追求，热爱的肥料，追求的浇灌，一定使生命之树开出成功之花。
让我们勇于追求，热爱追求，享受追求!有追求才有希望。
以享受为话题作文 篇2
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
以享受为话题作文 篇3
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
以享受为话题的作文 篇4
秋天，是个丰收而又忙碌的季节。到处吹着凉爽的风。田野里的高梁涨红了脸、玉米乐开了怀，麦子笑弯了腰……农作物得到了丰收，农民们正忙着收割，丰收使大家感到了喜悦，感到了欣慰。我喜欢在秋天时静静地坐在草地上看书，风轻轻地拂着我的脸，那种感觉柔柔的，很舒服;我喜欢在秋天时来到田间，一片黄澄澄的，使人的心情很愉悦;我喜欢在秋天收集各种各样的落叶，制成美丽的书签，夹在书上，使我永远记住这个美好的瞬间……秋天，时而让人感到快乐，时而让人感到忧郁。但我还是很爱秋天。
冬天，是个寒冷而又温馨的季节。冬天的雪花使人走进了一个童话般的世界，来到了一个晶莹剔透的世界，多纯、多美的雪呀!雪后那粉妆玉砌的时间，更是让人多了几分遐想。冬天虽是四季中最冷的一个季节，但我也很爱它。我喜欢在雪地上用雪裹着杨梅吃;喜欢隔着透明的窗户看那美丽的雪景;喜欢和朋友们互相扔雪球玩……冬天，多么温馨的季节!但它和春天的温馨不同。春天的温馨来自于它的温暖，而冬天的温馨则是来自于它无穷的乐趣。
以享受为话题作文400字 篇5
生命是宝贵的，人总是在生命的最后一秒才知道生命的宝贵，却已没有时间再享受下去。活着即是一种享受，因为人生总会是快乐的。有些年轻人已厌倦了生活，因为在人生中，他们总是遇到一些困难，便想以死来解决。
可是死了又有什么用呢?死人看不见，听不见，什么感觉都没有，非常安静。虽然活着有时也会痛苦，但至少还有快乐相伴。快乐和痛苦交集在一起，不是很有趣么?总比那些没有知觉的死人好多了。
生命只有一次，它比任何东西都要珍贵，只有一次的东西，你还有何理由不珍惜呢?有人说金钱的地位是最高的，但你的金钱﹑你的名利﹑你的地位何尝不是活着才能拥有得到吗?如果没有生命，你的金钱又从何而来?一生中所能拥有的一切，死后不就什么都没了吗?所以，我们的一切源于生命，活着的机会只有一次。有人说这一生都不快乐。其实你每天都是快乐的。你活着便可以创造你想要的，死后只能静静地躺在那里，什么也做不了了。活着即是一种享受，所拥有的一切一切，全都是来源于——生命。
以享受为话题的作文600字 篇6
古人叹：问世间，情为何物，直教人生死相许。让世人为之辗转反侧，为之日思慕想，为之衣带渐宽终不悔，为伊人消得人憔悴。我说爱情是一种莫名的心跳，是一种精神依托，是一把打开心灵的钥匙。
最完美的爱情莫过于陪你慢慢变老，直到你老的哪儿也去不了。你还依然把我当成你手心里的宝。一如《诗经》中描述的死生契阔，与子相悦;执子之手，与子偕老。一生牵手相濡以沫。这是最完美、最浪漫的爱情。
爱情是什么?爱是包容而不是放纵，爱是关怀而不是宠爱，爱是相互交融而不是单相思，爱是百味而不全是甜蜜。真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹配，而是相爱的人彼此心灵的相互契合，是为了让对方生活得更好而默默奉献，这份爱不仅温润着他们自己，也同样温润着那些世俗的心。
真正的爱情，是在能爱的时候，懂得珍惜;真正的爱情，是在无法爱的.时候，懂得放手。因为，放手才是拥有了一切
以底线为话题的写作指导 篇7
请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。
写作指导:
要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。
首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。
底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。
“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。
其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。
当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。
从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。
以“趣”为本 享受快乐 篇8
一、激情导入，激发兴趣
成功的、富有激情的、紧扣儿童心理特点的课堂导语，就像乐章的序曲一样，能使学生一上课就受到强烈的情感冲击和心灵的震撼，它不仅自然和谐地导入了新课，而且极富趣味性、启发性，使学生产生朗读课文的强烈欲望。如：教学《小小的船》这一课，我这样设计导语：“在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时候你看到了什么？”（课件出示夜空美景，播放歌曲《小小的船》）教师的激情导入，深深地感染了每一位学生，激发了学生朗读课文的强烈欲望。
二、加强范读，激发兴趣
对于一年级的小学生来说，朗读对他们是陌生的，教师大可不必对他们进行朗读技巧的指导，而应为学生创造朗读的条件，适当地范读课文，让学生读有榜样。这样对激发学生的朗读兴趣，增强学生读好课文的信心，提高学生的朗读能力，起着十分重要的作用。如教学《小鱼的梦》这一课时，我先让学生闭眼听录音朗读，感受文章的意境，激发学生的朗读兴趣。然后，教师再用轻柔、舒缓的语气读出文章的韵律美，让学生觉得“老师真厉害，跟录音朗读的一样好听”，从而对老师产生敬佩之情，自然而然地就会模仿起来 ，同时也对朗读产生了更加浓厚的兴趣，并积极主动地参与。这样，学生在老师的“扶读”下，就能够把课文朗读得更好。
三、创设情境，激发兴趣
教师应以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。
在教学《想飞的乌龟》时，我说：“今天，教师带了两个新朋友，你们想认识一下吗？”“想”小朋友的兴趣一下子就被激发出来了。我出示乌龟图、小鸟图讲述了它们之间的故事。“谁愿意来做做乌龟呢？”学生的读书热情一下子高涨了，学生读来津津有味，大家争着要上台来为大家表演。这样，大大激发了学生读的兴趣，将学生置身于角色之中，有效地调动学生的情感，寓教于乐，乐中求知。
四、评价鼓励，激发兴趣
德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”的确，童年的世界是情绪化的世界。外在刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。课堂上教师的评价用语应多一些鼓励，少一些批评。如：“你真像一名小小的朗读家”，“老师相信你能读得很好”，“老师想倾听你们美妙的读书声，愿意表现一下自己吗？”，“你读得真不错，要是能把这个词读得再重一些就更好了”……当学生读得声情并茂时，老师还可以说：“你读得比我还好呢？”以激励的语言、欣赏的态度、尊重的口吻调动学生的学习积极性，做到目中有儿童。老师送给学生一声肯定、一句表扬，使他们品尝到了成功的喜悦、朗读的兴趣。
五、课外延伸，激发兴趣
“取法于课内，得益于课外”。这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的，如果发挥好课堂教学向外的辐射作用，则可以使有限的时间，空间获得无限的延伸。例如：鼓励学生在课外多看一些少儿节目，多听一些少儿内容的广播，放录音听故事，让学生体会语言艺术的韵律美、节奏美，浓烈的感情色彩感染他们，引起其共鸣，从而激发强烈的朗读欲望；经常开展一些活动进行朗读的检查，让每一位学生都有机会在活动中充分表现自己的读书成绩，感到读书的快乐。
六、形式多样，激发兴趣
分组朗读。分组朗读因为要互相衔接，学生听的注意力就要相对集中，分组朗读是一种无形中的竞赛，容易调动学生的积极性。
动作表演式朗读。如《早操》一课中，分别写了小露珠、小鸟儿、 小蜜蜂、小学生，做早操的动作。为了让学生加深对课文的理解，在朗读中，我安排学生一边做动作，一边读，在做做读读中，深化了对课文的感悟理解。
接力读。一篇课文分由几个同学接着读的方式。教师可指名一个同学读，读到中途没有到一段结束，再指定下一个同学接着读下去。这种读法可唤起同学的注意力，同时充满趣味性。
抢读。先指定一个同学读，读的过程中如果有错或者打磕绊，其他同学可抢读，依次类推。这种读法，比赛的气氛更浓，同学的积极性更高。
阅读教学中，教师可根据教材的需要，采用多种形式的朗读，使学生始终处于朗读的兴奋状态。从而达到了以“读”为本的教学指导思想。
“兴趣是最好的老师”，真正的兴趣，能满足学生的创造性和表现性，成功地唤起学生的学习热情，激发他们内在的潜能。让我们以“趣”为本，带领学生徜徉在文本语言中，享受朗读所带给他们的乐趣。
以享受为话题的作文700字 篇9
我们班群，人是不少，却腐朽泛滥。讨论的问题没什么积极向上的，除了娱乐还是娱乐，偶尔有次讨论作业，确是问该怎么抄，有一个同学真心想问做题的思路和步骤，却没有人搭理。都像大茬似的，忙东忙西，却又不知在忙些什么。
有个名人曾说过：“一个学校的学生，如果她在茶余饭后都在讨论学习艺术，那么她的校风也差不到哪去。”
那我们班呢？这样的班风，该怎么评论？安静的自习课上，也总有那么几声闲言碎语。扪心自问，我难道就没有打破过纪律吗？有过！而且还是最不应该的，不该因自己的玩心而扰乱课堂，致使他们乐于学习的同学难以安生，懂的反省就不该再犯，以后课堂里的闲言碎语再也不会有我的声音！
遵守纪律，从我做起。
闲暇有感而发
喜欢朴素的感觉，扎着一个简单的马尾辫，自然而然地垂在脑后，一阵微风吹来，发丝浮动，发香悠扬。白色的T恤，简单的牛仔裤，随意而又舒适，白色或黑色的平底布鞋，没有刻意装扮的成分，却洋溢着最阳光的青春。
我们昂首挺胸走在街上，时而蹦蹦跳跳，抑或漏出灿烂的笑容来；我们是花季少女，整个世界都在鼓励我们绽放，花儿看着我们也流露出艳羡的目光。太阳给我们最温暖的怀抱，白云暗示我们最柔软的坚强。我们在和风中，跑着、跳着，欢快地成长。瞧，这世界多美好！
一个人托腮发呆时，总感觉有好多好多话想要说。待拿出纸和笔后，却又空旷的茫然。“刻意”这个词，该是毁了多少本该幸福的结局呀？
跑步的阳光
特别喜欢一个人漫步在林荫小路上，在深蓝色的夜幕里，一排路灯发出昏暗微弱的光芒，那种透彻心底的朦胧，让我越发触摸到这世界的美好！
庄严肃穆的塑胶跑道上，有几个同学在潇洒的跑步。他们的身姿轻盈而矫健，似待飞冲天的苍鹰一般前进着。
以享受为话题作文 篇10
放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。
在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。
我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文
白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。
小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。
君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。
却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。
我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。
我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。
我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”
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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。
尖酸刻薄，丑陋不堪。
我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。
太远了，这终究不是我的世界。
她们的世界总一派安宁。
我的，是满目苍夷。
你们，有谁问过我，倾听我的心意？
自私自利，嘲笑，肆意谩骂。
这个世界孤独、肮脏又残酷。
我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。
她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。
我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。
她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。
这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。
构筑诗意以心为桥，享受课堂 篇11
关键词：激发兴趣；悬念；朗读；联系生活
如何让我们的课堂成为享受的课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是享受课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂成为一种享受的课堂，这也是我们每位教师永恒的追求。多年的教学生涯，我也一直在追逐高效这个目标，走出去过，听下来觉得很好，但更觉得是做足了准备的表演；在校内也听过一些优秀的资深老师和年轻老师的课，都觉得有一些可取之处；自己这些年也觉得是拼尽了心在教学，一直在反思和调整。每一堂课下来，每送走一届学生，总会有一些遗憾，但更会有一些欣慰。一路走来，诗意享受课堂的雏形在我心中成为一道靓丽的风景。
一、用心架起师生沟通的桥梁
这些年来，总觉得很多老师教得很苦很累，但我想他们只是“辛勤的园丁”，而不是“人类灵魂的工程师”，付出并没有得到应有的回报。我想要构筑享受课堂，首先要学生认同你，要用心架起师生沟通的桥梁。而沟通是要有艺术的，戴尔·卡耐基说过：“如果你要使别人喜欢你，如果你想他人对你产生兴趣，你注意的一点是：谈论别人感兴趣的事情. ”关心学生感兴趣的事，了解学生的心理认知，恰到好处地给学生一些关怀，拉近师生的距离，学生才能对你感兴趣，也进而对你的课感兴趣。
二、用心提升自己的语文素养
语文教师要混很容易，但要做一个出色的语文教师，真是“蜀道之难，难于上青天”。出色的语文教师不仅要有渊博的知识，还要有扎实的基本工，高超的教学艺术。尽管教了十八年，但我还是要认真地备好每一堂课，吃透文本教材，预设好有效的问题，预知学生可能发生的情况，尽可能让一堂课在自己的预设范围之内。这样学生会很佩服你，甚至仰慕你，觉得你什么问题都能解决，当然愿意听你的课。
三、用心构筑快乐的语文课堂
语言性的学科，课堂绝对不能死板，要激起学生的兴趣。记得苏格拉底说过；“教育不是灌输，而是点燃火焰.”教师应想办法在学生中点燃一把激情之火。如教学《忆江南》时，我先自己朗读背诵，然后小组背诵竞赛，再让学生动手绘画，画出《忆江南》中美丽的江南春景图，让学生体会到一种文本之趣；再如提问时尽可能顺应学生的喜好叫学生在班上的绰号，像我班的“紫谣姐姐”“左少”“金总”“梅同学”……，每次提问，学生总能哈哈大学，师生的距离近了，课堂也乐了；再如分担任务时，我经常让男同学做难题，女同学做容易一点的题，让男同学有责任感和成就感，女同学有赶超精神和被呵护的幸福感；再如评价学生时分两种形式，先让学生互相评价，再让老师用鼓励的语言评价，学生既能看到自己的缺点，又能在老师的鼓励下自信地前行……快乐的课堂里，学生的激情在飞扬，师生的情谊在延伸，激情中收获丰硕的知识，柔情中收获成熟的心灵，快乐中收获成长的喜悦……
四、用心重视学生的学习习惯的养成和能力培养。
作为一位优秀的语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满着一种憧憬，一种探究的欲望，那么我们的学生怎么能不在乎语文呢？我们的高中语文课又怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。教师如果培养起学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还有谁不喜欢呢？
五、用心尊重学生的主体地位和生命状态。
叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”因为“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。”
构建享受的高中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的高中语文课堂一定会走上优质、享受之路。
以享受为话题作文 篇12
一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题
在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。
二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略
1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。
2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。
在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:
My animal friend
Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.
It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.
It likes me and my friends.It is a nice rabbit.
I like my rabbit.Do you like it?
Miss Ni, do you like my rabbit?
通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。
3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。
4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。
三、结束语
话题作文：以合作为话题的作文 篇13
无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的话题作文范文：以合作为话题的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。
而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。
合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的.蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。
世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。
合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。
合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。
以“长大”为话题的话题作文 篇14
成长，有许多标志，年龄，身体特征只是其中的一些。但真正意义上的长大，是人心灵的成熟。
小时候总是向往着长大，以为长大后便可以像大人一样，拥有自己的事业，能靠自己生活。于是，我无时刻不在想着长大。
那时，我以为有好成绩就是长大了。我开始努力学习，不懂的就会问，作业认真地完成，老师说什么我就做什么。一年下来，我都在努力学习。期末考试也拿到了三门二百九十六分的好成绩，被老师评为了“三好学生”。我兴高采烈地回到家中，拿出成绩单，对父母自豪地说“我成长了!”但他们只是笑了一下，说：“你还有很长的路要走。”
我很困惑，我成绩还不够好吗?我问过爸爸妈妈，他们说要我自己体会。
过了几年，我进入了三年级。爸爸妈妈的时间也都在工作上，我只好在别人家午托。第二个学期开学时，爸爸妈妈给我一些钱，说要我自己去报到，我手中握着沉沉甸甸的钱，带着一些顾虑来到学校。以前所有的事都是父母帮我办好，现在换我自己做了，还真不习惯。我自己买好了本子，交了钱，回到家中。晚上，我再次询问父母，我是否长大了，他们还是摇头。
我有些失落，我已经做得很好了，像古人说得“年小志气高”一样，我符合所有的条件：自立，有目标，有能力。我想出去骑车，让自己开心一下，放松一下。
我推着单车前行着，像以前那样飞驰在小道上。突然，我撞倒了一个老爷爷，我急忙下车去扶他，围观的人很多，但没人来帮他。我将他送回家，这才知道，他是一个空巢老人。儿女在外工作，老伴也死了。于是，我一有时间就来看他，陪他聊天……爸爸妈妈竟也夸我长大了。说我有责任心了。
以享受为话题作文 篇15
8年前，在加拿大麦吉尔大学任教的刘锋回到国内，开始从事中国金融理财行业的培训和认证工作，国内第一批获得CFP、AFP、EFP认证的金融从业者都是刘锋的学生。
自2008年，国内首家私人银行成立后，刘锋的工作又多了一项——培养本土私人银行家，为富豪提供金融服务。
你会享受财富吗？
“现在的有钱人没有享受到和他们的财富水平相对称的生活方式。”在刘锋看来，中国富豪多数不会驾驭财富，反被财富所累。而目前私人银行家的一项重要工作就是重新塑造客户的价值观。
刘锋的一位朋友，是浙江义乌的企业主，每年轻轻松松赚到几千万，但是每天早上6点就要和太太去工作，晚上很晚才回来，没有休息日、节假日，唯一的乐趣，就是每天回家之后数钱。
类似的情形在中国这批快速富裕起来的人群中很常见，“面对财富，他们在赚钱之外，不知道还能做什么”。
而刘锋培养的私人银行家，就是在帮助这些人解决财务问题之外，指引他们享受财富。“让已经赚到的钱持续地存在且产生价值，转移财富给指定的人。当自己不想赚钱的时候，可以保有现在体面的生活方式。这就是私人银行家要做的事儿。”
那么如何享受财富？在刘锋看来，奢华的消费并不是享受财富，只有当钱真的是为了取悦自己而消费了，才算是真正地享受了财富。
一次，刘锋到上海出差，当地一位非常有钱的朋友开着一辆价值100多万元的保时捷来接他。刚刚驶离机场，车子就被锁住不能动了，最后不得不打电话叫人协助到4S店修理。朋友当时感慨：“这个车子真不如以前20多万元的本田好开，因为车子越贵，就会越精密，一个安全带没注意到，车子就会自动锁住。我本来就粗心，这样的小疏忽已经有好几次了。”刘锋很奇怪，问他：“那你何苦要开这个车呢？”对方回答：“因为周围的人都开这个车啊！如果我开20多万元的本田，那不是比别人低好几等吗？那多没面子啊！”
在刘锋看来，这样的消费既耗费精力，又给自己的生活增加麻烦，财富已成为了他的负担。
消费是为了取悦自己
“无论是简朴还是奢侈的消费都不重要，在消费的时候，以自己的感受为主才是第一位。”
刘锋从小在部队大院长大，是1984年恢复高考后，中国第一批管理学研究生。
1986年，刚刚23岁的刘锋第一次出国，当时去的是巴黎。一下飞机，在戴高乐机场，刘锋就感受到了震撼。
在那个年代，中国经济和西方国家有很大差距，“我从来没有见过那么干净明亮的地方，原来人可以这样生活”。刘锋第一次为自己的人生做了决定——我要体验一下这样的生活。
于是，刘锋又成了国内第一批留学生。在国外读完金融学博士后，他来到加拿大麦吉尔大学任教，并在这里误打误撞地买下了自己人生中的第一件“奢侈品”。
学校附近的教堂经常会举行一些义卖活动，义卖的都是富人捐赠的东西。一次，刘锋在那里看上了一件几乎全新的西服，穿上非常合身，于是就买了下来。这件西服一直挂在他的衣柜中，当着急外出，不知道穿什么的时候，他就会抓来套在身上。几年后，一位学生对他说，刘老师你这件西服可不是一般的品牌，这是某某品牌，这件衣服是某位师傅在某年缝制的。
当时他也很诧异，因为这件衣服并无LOGO，也不是公众熟知的名牌，他并不知道这件衣服是私人定制的，喜欢穿它，只是因为非常舒服。
当刘锋接触了越来越多的富豪，自己的财富体量也积累得更加深厚的时候，刘锋仍然坚持这样的消费观：你的消费无关乎价格、品牌，但一定要是让自己舒服的，这样才叫享受财富，而不是为财富所累。
刘锋最昂贵的一次消费是家里的一个价值5万元的床垫，在刘锋看来，人一生有1/3的时间在床上度过，所以床和床垫一定要品质好、材料好才可以。
相反，刘锋一直不认为自己需要购车，“购车之后，你要为它缴纳各种费用，保险、保养、停车费等，你还要照顾它别被刮蹭，你说是我在照顾车呢，还是车来为我提供便利？在北京，我没有车，同样可以享受交通的便利，所以我不认为购车对我来说是享受财富的一种体现。”
私人银行家应该是这样的
培养中国高素质的私人银行家一直是刘峰的梦想，在他的理解中，私人银行家首先是一个和律师、医生同类的专业人士。他们可以帮助富人解决他们想要解决却解决不了，或者自己解决成本太高的金融需求，这才是私人银行家的价值。
业内质疑，国内的私人银行家自己对财富的理解都没有很高的水平，何谈为客户进行服务？私人银行家是不是首先要自己在财富上有一定积累后才能更好地提供服务？刘锋对此不以为然：“私人银行家的服务能力体现在专业性及能否解决问题上，而不是要有同等的财富才可以平等对话上。就好像你对医生的要求一样，你从来没见过有人要求医生必须得过同样的病才可以出诊。”
刘锋在进行私人银行家培训的时候，更注重学生的专业能力，而不是那些国际化视野、财富理解等“虚”的东西。
刘锋如此解释
富豪需要什么样的私人银行家：
一位曾经先后上过刘锋的AFP、CFP课程的学生，所在银行成立了私人银行部以后，这位学生开始做私人银行业务。
他曾接待过这样一位客户，此客户是富豪榜上有名的富豪，在国内拥有上百亿元资产，拥有几个上市公司的控股股权，希望收购香港一家上市公司。但是需要在3个月内把内地资产抵押借出钱来并转移到香港，随后还涉及在香港的收购业务能否做成。
面对这些烦琐的过程，这位客户已经不抱希望了，就在他想要放弃的时候，刘锋的这位学生通过整合各方面资源，帮助客户促成了这件事。