以探索为话题作文（共12篇）
以探索为话题作文 篇1
动物世界无奇不有，海马爸爸有育婴袋，蜘蛛结婚后，母蜘蛛会吃了自己的丈夫……但是蚂蚁会有什么令人吃惊的举动呢？
蚂蚁虽然看上去特别小，但你可知道，它是动物界的大力士呢？据书上记载，蚂蚁能举起比自己重100倍以上的东西，但是我却想不明白，“它真能举起比它重好几倍的东西吗？”心动不如行动，我得马上探索探索这之间的奥秘。
于是，我拿来了一个面包，用手捏了一些面包屑，把它撒在了蚂蚁家庭经常出动的地方――门槛边上的小洞。过了几分钟，有一只顽皮的小蚂蚁出来了，我想它一定被美食吸引了吧。只见它用小触角碰了碰面包屑，然后用脚搬了一处特别细小的面包粉沫，“咦，不是说蚂蚁可以举起比自己大的食物吗？为什么这只蚂蚁只举了这么小的一块呢？而且比它的身子要小许多呀！”只看了一会儿，我心里的大问号却满满的了，难道说，书上的知识是错误的？
我又耐着性子在小洞前等了一会。有一大群的蚂蚁出来了，只见它们个个身强力壮，而带头的却是那只小小的蚂蚁。“难道书上的`大力士是指这些身强力壮的大蚂蚁吗？”我又不明白了，为了证实这个猜想，我又撒了一些大点的面包屑。但是，结果出乎我的意料。
我撒下的大面包屑正好落在小蚂蚁的身边，这个“庞大”的物体可真吓了它一跳，但很快，它定了定神，用头上的触角碰了碰面包屑，然后竟背上了这个比它还大的面包屑。它会成功吗？书上真的没有讲错吗？是的，它成功了，书上一点也没说错。
只见小蚂蚁背起大块面包屑，慢慢地挪动着。速度虽然没刚才那么快，但是它竟背着面包屑走了好几厘米的路。哇，这个蚂蚁王国的小蚂蚁竟是伟大的大力士，看来，我真是小瞧它了。
一次探索让我懂得了这么一个知识，真是值啊。下次我一定要发现一个别人没发现过的奇妙事件。
以探索为话题作文 篇2
自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。
一、适切教研的背景
(一) 教师教研能力
教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。
对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。
(二) 学生的现状
初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。
教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。
二、适切教研背景下的校本教研
(一) 提高教师教学能力
为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。
1.校级培训
定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。
2.市、镇级教育培训和各种研讨活动
组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。
3.省级、国家级教研活动
新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。
通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。
(二) 规范教研活动
教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。
1.精简教研组的管理梯队
由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。
2.规范集体备课模式
三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:
第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;
第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。
第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。
(1) 创新备课模式———三模块备课法
三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。
学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。
(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)
(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)
3.实施课堂“比武”
课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。
(三) 高度整合教材
初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。
1.整合教材的具体措施与举例
复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。
“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。
(1) 系统归类话题词汇
以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。
(2) 以“功能”带出句型复习
“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。
(3) 语法精讲
本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。
(4) 突出知识运用
一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。
2.话题复习反思
(1) 适切教研下的话题复习局限性
教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。
(2) 进一步深化团队合作
要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。
结束语
从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。
摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。
关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习
参考文献
梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.
王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.
以探索为话题作文 篇3
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
以探索为话题的作文 篇4
在探索的道路上也总会充满许多的危险，但是只有坚强、努力、渴望进取的人，方能在一次次的失败与挫折中不断完善，最终走向成功。还记得牛顿与苹果的故事吗？他因为一个下落的苹果引发了如此深远的研究，这就是一种探究，哪怕在这条路上，人们往往和你反道而行，不过你的探索是值得的。
不仅科学探索是如此，其实做任何事都是这样。在1993年有一个地方——蒙特卡洛，在那萨马兰奇向大家宣布结果，而澳洲却喜极而泣，紧紧相抱，而几亿的中国人极度失望，就这样北京在1993年申办奥运会就这样失败了，败给了悉尼，国人便刻骨铭心的记住了这一次打击，并且中国人重新整装待发，继续探索，这就是中国人不屈不饶的精神。终于在20xx年完成了这一次探索，这让我们中国也成为了一次赢家，就因为这不怕失败的探索。
失败后的反省，探索，使我们对形式归于关注，走向了成熟，最终使我们冲过风顶浪尖，高举胜利的旗帜，而这就是我们对世界的渴求，没有眼泪也不可能造就出来的新世界。
以探索为话题的作文800字 篇5
来到金字塔前，我与队员们提前写好了遗书，“如果我们十天内不回来，那就把我们的遗书交给我们的家人吧！”我平静地对在外等候我们的人说。我和我的队员早已不怕牺牲与死亡了。
“好的，我知道了。”
听完在外等候的人的回答，我和我的队员便头也不回地走入了打开的金字塔大门。
我们刚进大门，门就自己关上了。“妈妈！我要妈妈！”一位刚入队的年轻人已经吓尿了裤子，大哭起来。不过，才过了几秒，不知怎么回事，那年轻人不哭了，用哭得发红的眼睛看着我，说：“队……队……队长，那个……这个……我好像踩到那个了！”
“那个是哪个？”
“是……是机关。”
“什么，机关！”
“是的。”
“千万别松脚！”
“不会吧！我已经松脚了！”
“啊！”随着一声惊呼，我们掉下了一条又深又长的隧道，多亏了头上的照明灯，我发现了三只奇大无比的巨虫也跟着从后面滑了下来。“大家快跑，后面有好几只大虫滑过来了！”我的话刚说完，那个年轻人又哭了：“妈妈，我要妈妈！宝宝怕！”紧接着，是一阵尿味。
跑了有十分钟了，我们发现前面有一丝亮光，巨虫好像十分怕光，滑走了。
走出隧道，外面灯火通明，无数夜明珠发出亮光。“年轻人，你们来啦！”一阵沉稳深沉的声音响了起来。“你是？”我问道。
一个全身是白色布袋，看似像人形的东西走了出来。“木乃伊复活了！”这次，年轻人说完，没来得及尿裤子就晕了过去。我与队员们也吃了大惊，你看我，我看你，不知如何是好。
木乃伊看到我们愣着不动，知道我们害怕了，安慰道：“年轻人，不用害怕，相信你们也知道我是什么了。你们是第一个看到我的人，我有礼物要送给你们。”说着法老给了我们一个金光闪闪、又大又沉的令牌，这令牌发出的金光越来越亮、越来越刺眼，然后，我们不知怎么回事，来到了金字塔门口，。看到安全回来的我们，在外等待的人欣喜若狂，抱着我们又蹦又跳，我们却仍然不敢相信，只有那令牌告诉了我们，我们没有做梦。
以探索为话题的作文800字 篇6
虽说对于他的事迹，作为崇拜者，我不是了如指掌，但和他相关的每一丝气息都会深深地感染着我，激励着我。
他在很小的时候，好玩。一次看到一位白发苍苍的老奶奶在磨一根很粗的铁杵。他很好奇，一问才知，那时磨针用的。一句“只要功夫深，铁杵磨成针”不仅鞭策了这个小男孩的一生，更成就了无数后人的梦想，成为流芳百世的佳句。他的未来在此已经可以看到些许眉目了。
我也曾受到那句话的教诲，他的感染。虽然当时很懵懂，但至少明白，做什么都要用心。这虽然世经常用来教育人的套话，但却是内心最真的期望，真正做到的，又有几人呢?现金的人总是令人悲哀。我并不奢望拥有他的伟大成就，只要做成我想做的事，足矣。
他周游各地，悠闲中创作无数的佳作。他的才气受到皇帝的器重，因而官位显赫。但宫廷中历来强权黑暗，怎能容得下他这样的清高志士呢?本用以赞美杨贵妃的“可怜飞燕倚新妆”，却在奸人的挑唆下成了阻碍他仕途蒸蒸日上的绊脚石。官场的污浊让他再也承受不了，辞官隐退，难耐发出“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的感慨。可怜满怀一腔报国之志的仁人酒这样被那些小人埋没了。虽如此，但他的文学成就却是寥寥几人可比的，不禁对他敬叹。
谁的一生不会经历失败呢?最重要的是有勇气去创造辉煌，留下有价值的意义，他，做到了，一带诗仙，李白。
真的很佩服他，但更多的是景仰他，学习他。虽然是一介无名小辈雨一代伟人的差距，但我不畏惧，没有勇气，何谈开始，没有开始何来过程，没有过程，何来成功?
在如今这种纷呈的世界里，我们都生活在一个大染缸里，谁都难辩谁人的真面目?但只要自己有一颗纯真的心，还有什么过去的坎坷呢?静下心来吧，努力拼搏，打出自己的一片天。
民俗体育文化探索——以福建为例 篇7
1 福建民俗体育文化的发展特点分析
1.1 项目种类多
就福建民俗体育项目分类来说,体现民间武艺类的项目有宋江阵、五祖拳、龙尊、罗汉拳、畲族拳等;生产生活类项目包括抽陀螺(打干乐)、舞狮等;岁时节日类项目包含放风筝、划龙舟、骑中秋“博饼”等;娱神慰祖类项目含有高甲戏、跳鼓阵、八家将等。人们可以根据项目的活动载体和自身需求进行选择,福建民俗体育能够满足不同年龄、不同体能以及不同人群的健身娱乐需要。
1.2 表演与动作并重
福建民俗体育表演服饰和动作技术的完美结合,是传承福建民俗体育文化的重要组成部分,这不仅增强了民俗体育活动的动态形象之美,而且也扩大了表演项目的表现力,更凸显出民俗体育文化的历史悠久。例如,在闽南广泛流传的“拍胸舞”者表演时赤足裸身,头上戴着一个长约10~20 cm形制特殊的草箍,犹如蛇之吐信。蛇是古闽越族的图腾崇拜物,借助“拍胸舞”得以保存,让我们至今能够领略古闽越族图腾祭祀舞蹈的遗韵。
1.3 集体性
福建民俗体育是集体性的,它的产生不是某个人的行为,是群众集体创造,其开展也是群众的集体参与,一般以氏族和村寨为单位。例如许多地方的车鼓队,一般由村里的社群成员参与,无论男女老少都可以成为活动的参与者。
1.4 宗教色彩浓厚
福建民俗体育的发展与宗教密不可分。福建民俗体育的形成拥有浓厚的宗教色彩,主要表现在以下三个方面:第一,由娱神慰神祭祀产生的运动舞蹈如高甲戏、八家将等;第二,各种民间信仰活动催生了福建民俗体育,比如“迎马祖、迎保生大帝”等;第三,福建民间信仰修炼及医疗活动,如身体修炼、导引气功等。对于那些宗教迷信活动,我们要加以正确引导。
2 福建民俗体育文化的功能
2.1 健身强体
在福建民俗体育项目中,如舞龙、舞狮、扒龙舟、跳绳、跳鼓、踢毽、扯铃、宋江阵、车鼓阵、布马阵、登山、打陀螺、跑旱船、踩高跷等,都可以利用选择不同的方式来锻炼身体,起到强身健体,延年益寿的效果。
2.2 娱乐交流
福建拥有丰富的民俗体育文化资源,随着经济的繁荣,人民生活水平的提高,其娱乐性也日益显露。比如在端午节龙舟竞赛期间的“抓鸭子”、春节“舞龙舞狮”等。福建民俗体育活动不仅成为调节民俗节日里娱乐喜庆氛围的重要手段,而且还成为汇聚福建民众集体智慧,体现他们追求乐观向上、积极进取生活方式的重要途径。
2.3 竞技功能
在福建的民俗节日活动中,带有一定竞技性的体育项目不可或缺,如赛龙舟、舞龙、舞狮、竞渡游泳等,都是福建民俗节日中体现竞技性较强的体育项目。利用借助人们的争强好胜的心理,制定相应的竞赛法则,让参与者在竞争的环境下体验胜利时的愉悦感与失败时的挫折感,力争爱拼才会赢的精神。
2.4 文化传承
福建民俗体育文化凝结了一代代人的心血,是社会变迁、文化发展的历史。通过民间武艺传承下来的福建民俗体育有宋江阵、五祖拳、太祖拳、畲族拳等;在生产生活中传承下来的有抽陀螺(打干乐)、舞狮等;在岁时节日传承下来的含放风筝、划龙舟、中秋“博饼”等;在娱神慰祖中传承下来的含有高甲戏、跳鼓阵、八家将等。根据以上列举的福建民俗体育项目,可以看出,民俗体育借助民间武艺活动、生产生活习俗、岁时节日习俗、娱神慰祖礼俗,使得福建民俗体育文化得以传承与发展。
2.5 社群凝聚功能
传承久远的一些福建民俗体育文化,具有强化社群的归属意识功能,它维系着本社群成员之间的团结亲密关系。如村落的舞龙活动,使参与活动的成员在行为方式上实现参与族群共同体的构成过程,并时刻准备着为维护本族的利益而承担自己的角色责任。这种包含宗教和民俗活动的舞龙活动,将本社群中的不同个体凝聚成一个统一的整体,共同面对生存环境。另外传统的龙舟赛事,龙船竞渡前,先要请龙、祭神、点睛等,比赛时,参与划船的人齐心协力,岸边的观众也涌现出强烈的气氛,一起呐喊、鼓劲、助威。赛龙舟活动便具有一种强大的凝聚力,促进了当地社群的凝聚和相互协作。
3 福建民俗体育文化发展的困境
3.1 生存环境
福建很多的民俗体育活动都源自于农耕劳作、生活习俗、神灵崇拜、宗教信仰等。现代化的生活方式将改变福建民俗体育生存与发展的环境和空间,在现代化、科学化、信息化的历史潮流中逐渐退出历史舞台。而学校体育教育主要以西方现代体育项目为主,使得学生在学习体育项目时缺乏对福建民俗体育文化的沿习与传承氛围,导致了民俗体育项目活动的缺失。
3.2 发展目标
改革开放以后,我国社会经济得到迅速发展。福建体育旅游、体育休闲、民族风情等民俗体育活动项目被充当成一种文化资源,蕴含在其中的经济、文化价值逐渐被挖掘与开发。福建民俗体育文化带给人们经济效益的同时,在客观上保护了福建民俗体育文化。可是这也改变了人们的意识形态和思想观念,促使福建民俗体育文化鲜明的宗教祭祀、娱神悅神、自娱等功能衰弱化。
3.3 价值取向
福建民俗体育文化源于中华传统体育文化,是中华传统体育文化的重要组成部分。可是在福建地区设立专门的民俗文化管理机构很少,影响了福建民俗体育文化的发展。学校体育原本是传承福建民俗体育文化的最佳场所,可受西方竞技体育观的影响,学生在课堂上却很少看见福建民俗体育的身影,这就需要以竞技体育为主的“为奥运争光计划”与“全民健身计划”同步进行。
3.4 传承人才
福建地区民俗体育中的一些项目,如武术,很多主要是通过老一辈对年轻一代“言传身教”方式来传承的。有的靠“以血缘为纽带的传承”,出现在传承过程中“不传外姓、传男不传女”等现象。这种单一的传承机制,随着老一辈民间艺人的相继去世,必将造成后备人才的严重匮乏,使得福建民俗体育项目面临传承人紧缺的困境。
4 发展福建民俗体育文化的政策建议
4.1 政府加强政策支持与引导
政府部门要加强策扶持和引导,可以把福建民俗体育文化在内的民间文化发展作为文化政绩纳入考核当中。对此,有关部门应该从这三个方面来做起:一是努力营造当地独特的民俗节日氛围,开展民俗体育文化活动;二是增加福建民俗体育团体的经费补助,鼓励他们积极参与民间庙会活动;三是加强组织管理,深入挖掘福建民俗体育活动的健身性、娱乐性、趣味性,吸引更多的群众参与其中。
4.2 充分发挥学校的传承文化功能
学校是培养人才、传承文化的地方,是传承当地民俗文化的完整社区。将福建民俗体育项目引入学校体育课程,加强与学校体育的联动发展,充分利用学校教育的目的性、计划性、可控性和发展性,来排除福建民俗体育在自然环境下的发展困境。
4.3 注重发展民俗体育文化的生活化
福建民俗体育文化对民俗节日具有很强的依附性,民俗节日是民俗体育文化存在与发展的重要载体。我们要善于在民俗节日中挖掘、整理那些具有健身性、娱乐性和教育性的民俗体育活动内容,使之成为人们一种积极健康的生活方式。
4.4 建立传承人层级管理制度
为了保证优秀的民俗体育文化继续传承下去,应该确立福建民俗体育文化省级、市级、县级、乡级的代表性项目,建立福建省内的民俗体育传承人委员会。对具有杰出贡献的传承人还应进行评优评先,建立积极的传承人激励机制,使民俗体育传承人形成健康、坚实的团体,促进福建民俗体育文化更好的进行传承。
4.5 民俗体育文化应继承性与创新性并存
以探索为话题作文 篇8
[摘要］以工作过程为导向进行金融专业整合课程的开发，一方面结合传统知识体系，另一方面对企业岗位的职业能力要求进行剖析，有效序化、整合和删减知识内容，选择合理的载体，形成新的课程——《企业经济信息处理》。在教学实施过程中。既有成功的经验，也有难以解决的瓶颈。
[关键词］工作过程导向载体开发实施
一、以工作过程为导向，设计金融事务专业整合课程
1.金融事务专业整合课程设计的整体思路。在以工作过程为导向的职业教育改革当中，需要将课程体系进行重新构建，将传统学科体系的课程内容进行有效地序化，那么首先要解决的是内容的取舍问题。金融事务专业课程主要包括银行和保险等，对于基础整合课程内容的取舍与重建至少应该考虑两个方面：一是要吻合银行和保险两类专业课程的体系需要，为两类专业课程做好铺垫作用；二是要贯彻以工作过程为导向的开发思路，应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。
2.《企业经济信息处理》的开发设计。目前，职业教育存在的弊端之一就是与社会实际越来越脱离，教学内容指向专业理论，侧重原理和理论的传授，没有把企业的实际工作任务纳入教学范畴。虽然指向实践技能的训练，但这种技能往往独立于工作过程之外，与典型的工作任务相分离。学生往往不能理解所学的理论和技能与将来从事职业的关系，毕业后不能很好地完成典型的工作任务。鉴于以上原因，笔者在开发设计金融专业整合课程《企业经济信息处理》之前，对双汇集团、易初集团、工商银行、农业银行等企业进行了实地调查，对不同工作岗位所要求的职业能力做了总结和分析。同时，结合原有传统学科体系的《基础会计》、《统计基础知识》、《会计书写》等基础理论和技能课程，进行内容的排列与组合。
(1)在对企业岗位群的调查中发现，对于中专生的岗位能力要求是能够认真处理日常简单数据信息。每个工作岗位包括从采购、仓储到人事、生产、销售等环节，都需要大量可以进行初级处理资料信息的统计员，而这个岗位恰恰是年轻、眼疾手快、人力成本较低的中专生就可以胜任，本科生不愿且没有行动优势和人力成本优势。这是中等职业教育应该把握的，因而要有的放矢地培养符合市场需求的职业人才。具体看来，可以将企业对中职人才的要求分为两大方面，一是可以对大量原始数据资料进行简单地统计处理。比如，在仓库的工作人员需要整理货物之余，还要对仓库信息进行及时、定时、有效地统计处理。提供给各相关部门和领导作为重要数据；再如，在人事岗位或生产岗位上的工作人员，需要对考勤等情况进行汇总处理，以提供给财务部门或人事主管核算工资；二是可以对一些特殊数据进行简单的财务处理，如发票等原始凭证的开立、记账凭证的填制等。以上这些都属于企业相关经济信息的处理。笔者进一步对企业不同岗位的具体要求进行搜集汇总后，将新的课程定名为《企业经济信息处理》，它不仅融合了传统基础课程的相关铺陈性知识，更重要的是结合了现行岗位的职业需求。
(2)设计中需要找到合适可行的载体。“以工作过程为导向”的课程改革在载体选择方面的要求是，要能够承载工作过程所需要的全部知识、技能和情感态度价值观，要具有典型性、可操作性和可迁移性。为了满足这些要求，笔者将课程载体选为“各类业务的经济信息处理”。第一，选择的载体具有典型性。由于各类型企业，即工业、商业、物流等服务业的业务类型基本涵盖采购、销售、仓储，在新会计准则中已经明确淡化企业的分类，打破了多年来不同行业的会计制度封闭割裂的局面，不同行业的会计科目和账务处理融为一体。如在基本准则中，第一章第十一条规定“企业应当采用借贷记账法记账”；在应用指南中以附录形式规定了“会计科目和主要账务处理”，同时给予企业很大的灵活性。故此，选择各类企业的采购业务、销售业务、仓储业务等很具有典型性。第二，选择的载体具有可操作性。筹资活动、采购活动、生产活动、仓储活动、销售活动，以及利润分配活动所涉及的经济信息，都可以通过直观的原始票证进行搜集、整理和分析，在企业经营过程中有明确的操作流程，将其工作内容进行教学化完全可以实现。第三，选择的载体具有可迁移性。由于载体的选择重复的是工作方法和思路，即各类业务涉及的数据资料处理和财务信息处理的方法，所以这些方法及相关的知识具有可迁移性。可以在各类其他业务中融会贯通。最终将单元编排为企业筹资业务经济信息处理、企业采购业务经济信息处理、企业生产业务经济信息处理、企业仓储业务经济信息处理、企业销售业务经济信息处理、企业分配利润业务经济信息处理。
(3)教学设计环节注重“教师引导，学生自主学习”。难度应有梯度性，呈螺旋式上升状态，让学生在完成子任务的基础上积累经验，转化为过程性知识，然后自主完成下一个子任务。陈述性知识一层层减少，而积累的过程性知识像滚雪球一样越来越饱满。
二、理论实践一体化。整合课程的教学实施
课程的初步设计完毕后，笔者进行了阶段性的教学试验。在这个过程当中，既有成功经验，也有一些“瓶颈”问题难以解决。
1.在岗位对接实践中，适时穿插理论讲解的效果很明显。岗位对接要求学生熟悉企业所有相关经济信息处理的过程，掌握信息处理的统计方法、财务处理方法，具备灵活处理复杂信息的能力，能熟悉相关专业术语和操作要领，并在实操中引导学生找到自己适合的岗位于一身的系统实践理念。要学好这门课并不容易，特别是现在的生源基础普遍较差，学生难以掌握专业术语和理论知识。如果上理论课时听不懂，就会失去学习兴趣。在这种情况下，学生参加岗位对接实操培训就没有多少理论指导，或者说理论很笼统，无法用于指导实际操作，这样的话在指导学生实际操作实践中，就必须增加一定课时量的与规范、操作的理论知识讲授。针对这种情况，可以先让学生到实操现场进行摸索式演练，让他们先动手进行一定的操作，这样有利于激发学生的兴趣。再从理论上进行讲解，接着进行磨合实操，最后检验实践效果，而此时还要借助于理论总结。只有这样反复练习，才能真正掌握岗位对接的实践理念。在理论讲解的过程中，教师要吸收经验丰富的工作人员和一线优秀教师的技巧。以培养学生的动手能力，挖掘了其自我发现的潜力。例如，介绍增值税专用发票信息处理时，可以先让学生观察，自主填制凭证，再由经验丰富的教师介绍增值税的来历和作用。
以探索为话题作文 篇9
500字
当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
以烦恼为话题的六年级作文(一)
童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来
了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。“妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……
到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日
记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!
以烦恼为话题的六年级作文(二)
生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。
我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地
扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?
以烦恼为话题的六年级作文(三)
长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。
烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是
以好玩为话题作文-初三话题作文 篇10
今年暑假我和姐姐弟弟们等一般人马准备去爬一个山洞，这是一个天然形成的山洞，从我记事就知道了我们家这边有这么一个天然形成的山洞。人们把它称为猴子洞。洞里有千奇百怪的溶浆石，这些溶浆石都是洞顶的溶浆液经过几百，甚至几千年一滴一滴的形成的。
早上，趁着太阳还不算大，我站在门口看见姐姐等五六个人提着大包小包的来到我家。有水果、有菜、有馒头、有烧烤用的铁架，还有……我们坐了一会就从家里出发了。我们一共8个人环山绕岭，最终抵达猴子洞的小洞口。因为地势险要，父亲先一步一步慢慢的爬进了洞里，然后我又爬到离洞近的地方帮她们把东西递给父亲。东西递完后，我们开始进洞了。我的手使劲抓着石壁，生怕一不小心，脚踩个空，我就会从石壁上摔下来，然后浑身是伤。到了小洞口，父亲接住我，我先伸了只脚进去，然后在慢慢的弯着身子进洞了，在这个过程中，我感受前所未有的凉快，不知小洞口是哪里传来的风，令人好舒服。已是满头大汗的我吹着这风，感觉一个字爽。
进洞之后，我就蹲在洞口里，待父亲把每一个人安全的接进洞里之后，我们开始参观了，因为洞里太黑，我们每个人一手拿着电筒，一手提着烧烤所需要的东西。我们每个人都小心的走着，在路途中，会看见许多的溶浆石像宝石一样闪闪发光。听！什么声音！？我们惊心动魄，向洞顶一望，原来是蝙蝠，洞顶密密麻麻全都布满了蝙蝠。看见有人来，它们都受到惊吓了。我看见了一个非常大的`溶浆石像是被人撬击过后想搬出去卖钱，但因太重而只能放弃。我们走着，还会听见溶浆液滴落的声音。
后来我们走到了洞的尽头，大洞口。我们沿着大洞口出去了，然后在山底找了一条溪，在溪边分配任务烧烤，有的捉螃蟹，有的串馒头……
以学生为中心的大学数学教学探索 篇11
【摘 要】大学数学课程在不同学科、不同专业领域中所具有的通用性和基础性，使之在高校课程体系中占据特殊的位置。本文将结合自己的教学实践，在以学生为中心的教学理念上从教学方法上进行探讨，阐述了教学过程的一些探索与尝试。
【关键词】大学数学 数学建模 以学生为中心 教学改革
在高等院校，大学数学的学习不仅可以扩充学生的知识结构，更重要的是培养学生的创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析问题和解决问题能力，提高学生综合素质等。因此，大学数学教学质量的好坏，直接影响着学生对后继课程的学习，也直接影响着学生的学习质量。目前教学中主要通过注入式的满堂灌输入数学知识，学生没有主动去思考，在应用方面的锻炼更是训练较少，这样会更难以培养创新精神和创造能力。虽然现代的教学辅助设备很多，但数学教学手段大多也是传统的。这样的教学，已远远不能满足时代的需要。因此，本文结合自己的教学实践，对大学数学的教学方法上进行了探索与尝试。
1. 渗透数学建模思想，教会学生将问题数学化的方法
数学应用意识较差的现状已经引起人们的普遍关注。而数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，数学理论教学的目的，完全在于应用。例如微积分理论是近代科学的伟大创造，它的背景包含了前人数学建模的过程，蕴藏着丰富的创造思维的奇迹。再例如交通流量问题、药物配制、基因问题等等也都可以利用线性代数中的理论来解释，等等。在教学过程中要适当渗透数学建模思想，以使学生体验数学教学与生活的联系，训练学生应用数学分析问题解决问题的能力，更重要的是让学生具有应用数学的意识，真正认为数学有用，知道哪些生活、学习或生产问题可以用数学来解决。对于实际问题如何通过做一些适当的假设，舍去一些次要的因素，把实际问题做适当的简化，抽象出一个数学问题（即数学模型），找到相应的数值解法，然后通过计算机的计算与分析，将所得到的数学答案用于解决或解释实际问题。
2. 采取以学生为中心的SCL教学方法
SCL教学法的基本原则是充分利用学生已有的知识和经验，考虑学生的需求和学习爱好、培养学生核心就业技能，鼓励学生独立学习、鼓励学生提出自己的想法、培养他们解决问题的能力。老师充当指导者、课程顾问、辅导者、促进者、管理者、领导、资料员、评价者、协调者。课前教师让学生通过视频、课件、教材等形式先自学，课堂上通过提出具体问题来检验学生对知识的掌握情况，也可以让小组的学生一起来提出解决问题的办法和方案，并实际求解；或者让学生自己设计问题，利用所学的知识加以消化，这个过程是开放式的。这种方式既可促进学生间的互相学习与帮助，又可增强协作意识，对今后的实际工作是大有益处的。
3. 改变传统习题课，适当选取实际问题作为习题和作业
习题课是培养学生应用能力的重要环节，习题课中，不应只讲授教材中传统的习题，可以选取一些好的实际问题作为示例和作业，让学生自己建立模型，并用所学数学知识来解决它。比如运用微分学解决有关营销的经济学问题，运用积分学做一些实际的测量，运用极值理论求解一些线性规划问题，运用梯度的性质求解高山速降的最佳路线等。这样的教学过程具有实用性、启发性，其教育价值更大，更能加深学生对数学知识的理解，又强化了学生的数学应用意识。
4. 实现学生小组完成章节总结，并课堂展示
以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知学说认为“学习的过程是原有认知结构中的有关知识与新学习的内容相互作用，形成新的认知结果的过程。”在课堂教学任务完成后，对知识的梳理，可以将新知识迅速、有效地转换成学生自己的知识。一般的课程总结由老师进行梳理，再展示给学生，那为什么不可以由学生来完成？以学生小组来完成的章节总结可以让学生对知识的认识更深刻，可以强化所学的教学重点内容，进一步分析了教学难点内容，查漏补缺。另外小组合作可以相互做到知识补充，同时也锻炼了学生的团队协作能力。加上课程的展示，学生的积极性与自我展示也得到了很好的满足。
5. 教学手段现代化
引进现代教学手段多媒体进行教学，一方面，可使教学内容得到拓宽，除课本内容外还可介绍科技新动态，对概念的物理背景与几何意义可通过图形、动画展示。另一方面，多媒体教学使得教学更为直观，对于一些较复杂的图形可以清晰表达出来，教学更具动感，增强学生的学习兴趣，保证教学效果。
6. 考核形式多元化
考核方式要进行必要的调整，可采取阅卷与开卷相结合的方式。开卷可让学生完成一篇小论文，内容上可以涉及学过的知识，也可以是未学过的知识，其目的在于培养学生独立分析问题与解决问题的能力以及综合运用知识包括写作的能力，真正把素质教育落实到数学教学中去。
以探索为话题作文 篇12
一、积极主动学习课程与教学理论,提升学校干部和教师对课程的理解力
课程领导力是以校长为核心的课程团队为提升学校课程品质,在课程实施过程中所体现出来的理解、规划、执行和评价的能力。学校领导和教师持有怎样的课程观,直接影响到学校对国家课程的实施和校本课程的开发和应用。所以,提升学校干部和教师对课程的理解力非常重要。近几年来,学校通过专家讲座、个人自学、集体研讨等多种方式,加强学习课程与教学理论。通过学习,使我们认识到课程就是学校提供给学生的学习经验,良好的课程包括国家课程、地方课程、学校课程和教师执行的课程;而校本课程是发展学生兴趣、培养学生特长、促进学生和谐发展的基本途径;是提高教师专业素质,发挥教师主动性、创造性,促进教师专业发展的重要方式;是挖掘学校办学资源、推进教育民主、形成学校办学特色的根本措施。通过学习,我们树立了教师校本课程开发的主体意识,校长必须承担起校本课程开发的领导责任。
而校本课程则是对国家课程的一种个性化补充、拓展、延伸和丰富。它强调的是在具体实施国家课程的前提下,根据学校的办学理想和培养目标,通过对学校教育教学资源和本校学生的需求进行客观、科学的评估,充分利用学校的课程资源和社会课程资源而开发多样性的、可供学生选择的课程,要关注的是国家课程的指导性、学校的主体性、资源的多样性和学生的选择性。
二、立足现在,前瞻未来,精心规划学校校本课程
课程是学校教育目标的载体,教育的目标、价值主要是通过课程来体现和实施。我们充分认识到,让学生学会学习、学会做人、学会生活就必须做到在执行党和国家教育方针、落实国家基本课程标准的前提下,开发、运用具有我校特色的校本课程。因此,我们立足学校实际,坚持以学生发展为本,编制了既严格实施国家课程,又能有效保证校本课程发展的课程计划。
1. 德育课程求深度
我校以“知礼明理敬礼重义”为核心,加强学生文明礼仪教育。我校成立了礼仪教研组,组织编写了“高境一中礼仪教育”校本课程,此课程通过抓学生日常行为规范的养成教育,促进校风、班风和学风的建设,使学生在世界观形成的重要时期养成良好的行为习惯,提高自身的修养水平。目前,该课程已经在我校多个年级开设。该课程在前不久也和我校的另一门德育校本课程“高境一中民防”课程被评为宝山区中学优秀校本课程,并参加了上海市校本课程的展示活动。
2. 打造品牌特色课程
我校的品牌特色课程是“管乐”课程,我们坚持该课程的正确导向:不在于培养艺术尖子,而在于普及艺术修养,让学生掌握艺术特长,陶冶情操,丰富生活。
(1)普及为主
由于我校是一所普通的完全中学,招收的学生受到区域等多方面原因的影响,从初中部招收来的特色班学生管乐基础几乎为零。我校从零起步,在初中、高中每个年级设置一个管乐特色班,每个初中年级成立一个管乐班队,在此基础上组建校级层面队伍进行重点培养和提高,形成了普及与提高并举的梯队型自主培养模式。
我校将每周的管乐课程直接排入教学课表并且分成三个类别,分别是基础训练课、年级合排课和管乐专业课。初中年级每周6课时,高中年级每周4课时,校队学生每周8个课时,在课程教学中进行探索和实践。最终,我校逐步形成了以基础训练为依托,专业指导作保障,通过合奏训练逐步提高的管乐课程体系。大大丰富和发展了我校的校本课程,打造了特色课程体系。
(2)注重提高
随着我校综合楼的新建和改建工程的完成,目前我校管乐课程所拥有的硬件条件已日臻完善。我校拥有管乐专业琴房11间,一个可容纳近百人的专业排练厅,一个可容纳三百多位观众具有专业水准的剧场,一间专业舞蹈房和一个室内体育馆。这些专业场所的建设为保障特色班学生的管乐专业教学和行进管乐队的训练起到了基础保障作用,也极大地促进了学生更好地学习管乐的决心和信心。我校每年还定期添置必要的大型乐器(如大号、打击乐器等)。近年来,为不断发展学校行进管乐项目,还添置了不少用于行进管乐表演的专业乐器,为我校行进管乐的发展奠定了良好的基础。
目前,上海的中学生管乐队主要都是室内(交响)管乐队,而青少年行进管乐队是目前国际上比较流行,也是发展比较迅速的一门新颖的管乐表演形式。我校从2005年起成立了上海市首支中学生行进管乐队。校行进管乐队还于2011年5月在上海市学生音乐节行进吹奏乐专场比赛中获得金奖。与其他管乐表演形式相比,行进管乐更需要队员具有较强的团队意识,也更需要队员有强健的体魄,因此,对青少年的体能锻炼和团结合作意识的培养都有着重要的作用。我校将进一步加强和完善学校行进管乐队的建设和管理,从行进管乐、室内管乐、爵士乐等多方面拓展管乐演奏形式,丰富和提升整个学校管乐教育的层次和水准。