国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明（通用4篇）

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明 篇1

附件2：

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 2011项目申报书网上佐证材料的说明

1学校管理 1-1

办学方向

1－1－1教育方针与办学方向

佐证材料：反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念、办学方向及发展战略等有关资料；学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料。

1－1－2发展规划与组织实施

佐证材料：学校教育改革与发展规划、工作计划、工作总结，有关人才培养的改革方案,学生就业情况及服务经济发展的相关资料。

1-2办学行为

1－2－1政策与法规执行

佐证材料：执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果等资料。

1－2－2纪律与行为规范

佐证材料：财务管理、学生资助和校企合作等有关的制度，执行落实情况的相关资料及上级考核、奖励、检查、审计和评价结果等相关资料。

1-3领导班子

1－3－1领导结构与素质

佐证材料：学校人事档案或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍（包括自然状况、教育背景、工作经历、业务实绩和奖惩情况等），上级组织部门考核材料，学校中层干部测评及考核材料，有关业绩的说明、证明材料等。

1－3－2战略思维与管理体系

佐证材料：校长近三年述职报告、学校改革创新的有关方案、计划和典型案例、反映学校办学理念、治校方略等方面的相关资料；反映突出成效的资料。

1-4规范管理

1－4－1制度建设与落实

备查材料 ：学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定；教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。

1－4－2质量管理与监控

佐证材料：建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料；教学管理制度；教学计划、教学大纲、学期授课计划等教学文件；教学督导监控记录；教材管理使用情况；教师工作量考核、记录；近2年的教学进程表，课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料。

2基础条件 2-1校园建设

2－1－1占地面积与使用

佐证材料：土地证、租赁合同、新征地批文、校园平面图等。2－1－2建筑面积与使用

佐证材料：建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计表。

2-2设备与实训 2－2－1实训设备与总值

佐证材料：教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等。

2－2－2校内外实训基地

佐证材料：校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；校外实训基地一览表（实训基地名称，设立时间、接纳专业（工种）及人数、效果等）、学校与实训基地原定的协议书、近三年校外实训计划、记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等。

2－2－3重点建设的实训基地

佐证材料：有关省级以上政府重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反映引领示范作用的相关资料等。

2－3－4实训管理及开出率

佐证材料：实习（实训）指导书、实习（实训）考核制度、考核规范及标准、实习（实训）开出项目统计汇总表、实习（实训）教学进程表、实习报告（总结）、实习成绩单、校外实习的有关证明、有关设备帐册等。

2-3教师队伍

2－3－1教师数与生师比

佐证材料：教师花名册、人事档案、劳动合、业务档案、教师分类型统计资料，在校生三年分班统计表。

2－3－2企业兼职与双师型

佐证材料：专任教师和企业兼职教师花名册、“企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料；有关证书、证明及相关统计、说明等资料。

2－3－3学历与职称

佐证材料：专任理论课教师毕业证书、学位证书、职称证、聘书（或批文），专任教师花名册；上级批准职称的文件，教师业务档案及相关统计资料。

2-4数字校园

2－4－1校园网

佐证材料：有关帐册、设备统计表、相关制度和条例；校园网域名；学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。

2－4－2计算机与多媒体设备

佐证材料：有关帐册，多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表，使用记录等。

2－4－3数字化教学资源与平台

佐证材料：数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施方案，相关成果、成效的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，帐册等。

3校企合作 3-1合作机制

3－1－1校企合作运行机制

佐证材料：提供“校企合作”相关文件，“专业建设家指导咨询委员会”等组织或机构文件、章程，企业专家聘书（复印件），“企业专家登记表”，开展各类活动、会议记录资料，活动经费支出帐册，有关成效的说明材料等。

3－1－2订单培养

佐证材料：“订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养”、定向（委托）培养专题会议记录、由企业相关部门认定备案的“订单培养”教学计划、招生（录取）计划、“订单培养”毕业生就业情况统计表等。

3－1－3集团化办学

佐证材料：集团化办学相关文件、章程、制度，参与单位名单，学校参加集团化办学取得收效及发挥作用情况的证明材料等。

3-2顶岗实习

3－2－1实习制度与管理机制

佐证材料：学校与企业签订的实习协议、学校与企业共同制定的各项实习管理制度，实习管理机构及实习管理人员名单，专业教师指导实习记录、学生实习日记、实习教学计划等。

3－2－2责任保险与实习报酬

佐证材料：国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新规定与政策文件、学校有关顶岗实习的管理制度及责任落实、运行记录等资料；学生责任保险单据（复印件）、学生实习收入证明、学生满意度测评表等。

3-3社会参与

3－3－1能工巧匠任教

佐证材料：学期教学计划、授课任务书、课程表、项目指导材料、专题报告材料、教案、聘书、外聘教师登记表、教师花名册、外聘教师课时津贴发放明细表等。

3－3－2企业专家参与

佐证材料：行业、企业专家和管理者聘书、企业专家参与学校关键环节的相关会议记录、相关制度及反映成效的历史资料、实际案例。3－3－3社会组织评价

佐证材料：有关文件、相关制度、评价标准及管理运行的原始材料；学校成立鉴定机构批准文件、鉴定工作原始档案资料等；相关成效说明材料。

3-4服务企业

3－4－1职业培训

佐证材料：面向企业和社会职业培训计划、有关培训协议、培训项目统计表，培训过程原始记录、考核记录及总结等；培训招生简章、培训教材、培训方案、课程表，学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明；培训工作制度等。

3－4－2技术服务

佐证材料：生产、咨询和技术服务的制度、计划及项目统计表，服务企业原始记录、教师考核记录及总结，生产记录、技术咨询方案、技术服务图纸资料或工艺文件、科研成果等；反映效益的相关资料、会计帐册等。

4教育教学 4-1德育工作

4－1－1工作机制与队伍建设

佐证材料：德育组织机构、管理制度、德育工作计划和总结、德育工作队伍名册、班级考核评比情况、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。

4－1－2德育内容与方法创新

佐证材料：德育内容与方法改革相关资料、学生日常行为规范执行状况检查记录、班主任工作检查（班主任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理）、德育活动方案及纪实，校刊、校报、广播等情况记录、德育基地方案及运行情况。4－1－3文化建设与校风校纪

佐证材料：学校文化建设规划、活动方案、活动记录及反映活动成效和校风校纪等有关资料、文明单位或相应表彰证明材料等。

4-2专业建设

4－2－1专业建设机制

佐证材料：专业调研、论证材料；专业建设指导委员会会议记录；新建专业批准文件；反映专业动态调整成效的相关材料。

4－2－2示范专业建设

佐证材料：专业设置与资源配置情况；反映专业设置结构合理、专业建设特色、骨干专业建设成效的相关资料和说明材料、示范（重点）专业批件。

4-3模式创新

4－3－1人才培养模式改革

佐证材料：教学计划、课程大纲、人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。

4－3－2教学模式改革

佐证材料：教学计划、教学模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。

4－3－3毕业生质量及双证书

佐证材料：反映毕业生质量的相关资料和说明材料，毕业生名册、毕业生“双证书” 取证率统计表及相关证明材料。

4-4课程改革

4－4－1课程体系建设与改革

佐证材料：教学计划、课程大纲、有关课程体系建设的课程改革方案及阶段性改革成果，典型案例、相关说明等材料。

4－4－2课程内容开发与更新

佐证材料：教学计划、课程大纲、有关课程开发、应用和更新制度、课程改革方案及阶段性改革成果，典型案例、相关说明等材料。

4-5教师队伍建设

4－5－1教师培养培训

佐证材料：教师队伍建设及培养培训规划、近三年教师培训经费支出帐目和教师工资帐目、教师参加各级各类培训的资料、教师到企业实践制度、实践教师名单及企业反馈、考核情况记载等材料或教师到企业专业实践记录卡等，有关说明材料。

4－5－2专业带头人培养

佐证材料：专业带头人培养规划、专业带头人业绩材料、相关成果等证明材料、业务档案等。

5办学效益

5-1办学规模与就业情况

5－1－1学历教育人数

佐证材料：招生计划，新生录取审批表，在校生花名册、学籍档案或卡片、学费收缴证明等。

5－1－2就业情况

佐证材料：建立就业服务体系的相关资料，毕业生就业情况统计表、有关就业证明材料、企业对毕业生评价、优秀毕业生风采录及相关媒体报道资料。

5-2社会贡献与声誉 5－2－1贡献与骨干示范作用

佐证材料：反映骨干示范作用的有关证明材料或资料、提供成功办学经验的案例或相关资料、反映学校社会声誉和影响力的相关资料和说明材料。

5－2－2综合性表彰与技能大赛

佐证材料：表彰文件、证书、奖章、奖牌等，统计表。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明 篇2

一、历史的回顾与展望

像谈课改不能不谈文化背景一样, 谈教育不能不谈历史背景。

文艺复兴运动催生了现代西方文明, 十一届三中全会提出的改革开放催生了经济中国, 中国梦吹响了中国全面深化改革和民族复兴的号角, 中国优秀传统文化与现代世界先进文化的融合必将催生“共同长寿、共同富贵、共同康宁、共同好德、共同善终”的“天人合一”的大美中国和“回归自然”的大同世界。过去“求温饱”, 现在“盼环保”;贫乏时“想权钱”, 丰富时“讲休闲”。

金字塔时代, 即特权时代, 人面兽心, 苦不堪言;橄榄型社会, 即物欲横流的社会, 美人鱼会因资源枯竭而亡, 自由女神蒙灰, 仅限于个人欲望满足的自由也只能是个美丽的传说;球形世界, 即天人合一的休闲世界, 个个都是地球母亲的子女, 人人都是独一无二的生命, 回归自然, 自我觉悟, 享受简单的生活, 其乐融融。鸡蛋从内打破是生命, 鸡蛋从外打破是食物。视野越宽, 境界越高。西方文化核心是科学与人文, 东方文化核心是天人合一。

我国高等教育经历了211工程、985工程的洗礼有较大进步, 虽然离自主化、特色化的世界一流大学还有最后一公里, 但600所本科转型职业教育将使高等教育发生重大变化 (2) 。这必将促进中等职业教育的改革。作为培养高素质技能人才的中等职业教育, 在历经“规范化、模式化、标准化”的建设后, 应在“自主化、个性化、特色化”的国家优质特色职校的建设和引领下, 走特色文化主导的全面深化改革之路。

二、首批国家中等职业教育改革发展示范学校的文化特色

读万卷书是学习, 行万里路也是学习, 既要读有字书也要读无字书。带着幸福学校特色文化建设的任务, 笔者考察学习了四川省中江职业技术学校 (以下简称“中江职校”) 、重庆立信职业学校、重庆龙门浩职业中学等首批国家中等职业教育改革发展示范校, 深感这些学校文化建设的博、大、精、深、实、细、特、朴、心、真、合。

博:文化建设是一项校长工程, 每个部门各有责任, 落实到学校工作的方方面面;大:文化建设之大气, 中江职校培养“行为规范技术过硬企业欢迎的现代绅士淑女”, 龙门浩职业中学办学理念是“正人达业行天下”、办学目标是“职业化、信息化、国际化职业名校”;精:精文化是龙门浩职业中学的主题文化, 一年8个全国技能大赛一等奖获得者是立信职业学校技能精的具体体现;深:中江职校校门口有中国职业教育先驱黄炎培、中国百业先师鲁班的塑像, 立信职业学校有校史文化墙;实:中江职校“共同消灭七个零” (有计划+没行动=零;有落实+没完成=零;有价值+没发挥=零;有布置+没监督=零;有进步+没耐心=零;有任务+没沟通=零;有能力+没态度=零) 的管理理念, 龙门浩职业中学实训室、宿舍的8S管理的落实;细:3所学校文化体现在每一个细微之处, 中江职校、龙门浩职业中学均有不同的专业德育特色;特:中江职校的产教结合、龙门浩职业中学的人文校园和262效能课堂, 立信在显著位置凸显全国技能大赛获奖者的大幅照片极具视觉冲击力和影响力以及利用三棵树表现的幸福之家;朴:龙门浩职业中学的妈妈式宿舍管理、五个“处”的和谐理念 (人人都有长处, 相互学习;人人都有短处, 相互宽容;人人都有难处, 相互帮助;人人都有苦处, 相互体谅;人人都有好处, 相互感恩) 、歌乐山上的立信像山一样性格朴实, 中江职校“使无业者有业、有业者乐业”的朴实理念;心:几所职校均在用心建设、用心工作, 作为公立的立信职业学校人均周工作量均近20节;真:技能文化、产业文化、行业文化、企业文化、人文进了校园, 龙门浩职业中学的《幸福在路上》画册展现真彩, 真干不作秀;合:各校的主题文化整合了学校各项工作, 显现出了强大的生命力, 中江职校的绅士淑女文化、龙门浩职业中学的精文化、立信职业学校的信誉文化增添了人文色彩。

三、建设中的幸福学校特色文化建设策略

学后悟, 悟后做, 做后会做, 会做后能做, 能做后做好, 做好后出特色, 出特色后通天下。四川省大英县中等职业技术学校以幸福文化为主题的特色文化建设在“特”字上狠下功夫, 正向着国家优质特色职校——幸福学校出发。

特:瞄准国家优质特色职校的目标, 建设特色校园环境, 以幸福之旅为主线, 建福园大道、逐梦广场、招黄桷魂、幸福教育壁画等, 融专业文化、企业文化、产业文化、休闲文化等为一体;形成特色办学理念, 培养自主能力领航幸福人生, 让学生享受幸福的教育、让教师享受教育的幸福, 发挥好特长, 人人都是天才;编特色教材, 幸福文化系列丛书——《文化漫游》、《花开的幸福》、《生命文化》、《品牌文化》、《愚人愚事汇聚正能量》, 科技与人文融合的“三明治”系列实训教材;建特色课程体系, 学科课程、活动课程、实践课程、环境课程一体化的课程体系, 让学生时时、处处都享受到学习的快乐;建特色课堂——橄榄型幸福课堂 (虎头、猪肚、豹尾) , 放下权威让学生动起来、舒展身心让学生活起来、展示特长让学生亮起来;搞特色德育, 培养知行合一的真人、心口如一的善人、天人合一的美人;做特色评价, 依据多元智能理论, 评出每一个人的特长与优势, 坚持发展性评价, 评出自信, 使无业者有业、有业者乐业、乐业者幸福;抓特色管理, 抓学生自主管理形成自我教育特色, 抓教师做中学形成专业成长特色, 抓干部月汇报制度形成干部自主成长特色, 抓数字化校园建设形成信息化管理特色和专业部主任、骨干教师、专业带头人齐抓共管专业部的橄榄型管理特色;形成一批特色学科与特色专业, 培养大批特色教师与特色学生, 培养文武双全的橄榄人 (身体棒、心术正、技术硬) ;出特色成果, 找到8X幸福密码 (行xing行动、心xin用心、信xin信念、醒xing清醒、性xing天性、新xin创新、星xing星星、幸xing幸福) , 正能量开启100……1幸福空间之门, 100……1幸福教育促建国家优质特色职校, 创造出汉字“人” (音yī, 同“一”, 本义为做人要顶天立地、天人合一, 引申义为做人要有底线和上线, 没有底线就会“基础不牢, 地动山摇”, 没有上线就会“无法无天, 牢底坐穿”, 没有底线和上线就会“上不沾天下不着地”) , 丰富发展马斯洛需要层次理论, 发现幸福三感:充实感、成就感、方向感, 找到了幸福的三个简单标志:吃得香、睡得香、笑得出, 形成了1个主题N项活动的工作模式, 认识到文化是人类的一切创造活动, 文化不仅是教化, 文化更是造化、潜移默化、融化、感化、多样化。

四川省大英县中等职业技术校幸福文化建设还有其他特色。博:确立部门幸福学校特色文化建设工作月汇报工作制, 部门自主建设幸福文化, 让“充实感、成就感、方向感”为主要内容的幸福文化渗透到学校各项工作中。大:以大爱精神为学校精神, 做到大爱无疆有容乃大和敬天敬地敬自己, 培养大气之人。精:以装满正能量有底线、上线和大爱的100……1幸福教育为主线贯穿学校特色文化建设工作, 落实“合理满足人生幸福”的理念。深:以马斯洛需要层次理论、人格心理学、积极心理学、冰山理论、多元智能理论等为指导, 在找到各自长处的基础上, 进行幸福职业生涯、幸福人生教育。实:形成“做实任务书、做实部门工作”的纵横工作机制, 以物质文化为基础、制度文化为骨架、行为文化为血肉、精神文化为灵魂做实学校幸福文化工作。细:幸福学校管理机制促进工作的细化、人人献颗幸福心、人人晒句幸福心语、人人写篇幸福征文、人人探索幸福课堂、人人创造幸福环境、人人写篇幸福教育论文, 让幸福教育春风化雨润物无声。朴:借鉴党的群众路线教育实践活动十二字方针“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的朴实理念, 让学校理念、标语、命名更通俗易懂、朴实无华, 更接地气, 如学校的口号“我健康我快乐, 我成长我幸福, YES YES GO GO GO”。心:处处放“心”, 用心学习、用心工作、用心生活、用心想事、用心干事, 时时留“心”、事事用“心”, 办成“心”服学校。真:真抓实干, 真评价、真管理促进真建设, 人人都做真人、人人都出傻劲。合:以科技与人文融合的理念整合思维、整合力量, 整合出成果、整合出特色, 促进和谐校园建设, 培养内心和谐的幸福人。

四、职业学校建设必然从点点滴滴的文化特色走向系统化的特色文化

学过了, 悟过了, 做过了, 一路走来, 我们得出四个结论。 (1) 学校特色文化有春风化雨润物无声的效果, 是优质特色学校建设的催化剂, 既可为薄弱学校雪中送炭又可为优势学校锦上添花; (2) 幸福人生要做的四件事:读万卷书、行万里路、阅人无数、事情要做, 当然四件事的顺序可前可后, 尤其对于我们中职学生来说完全可以从做事开启幸福人生; (3) 我们幸福学校要做的三件大事:100……1幸福教育哲学研究、8X幸福密码破译、健康文武双全 (人文素养与专业技能兼备) 的橄榄人培养; (4) 国家优质特色职校建设内涵体系:特色主题学校文化引领下的特色办学理念、特色教材、特色课程、特色课堂、特色德育、特色评价、特色管理、特色专业与特色学科、特色教师与特色学生、特色成果、特色效益、特色校园环境等。

五、特色文化催生的国家优质特色职校建设任重道远

我们要跳出学校看教育, 尤其是我们的职业教育。丹麦未来学家Rolf Jensen在拉斯维加斯的一次演讲中, 把“信息社会将逝, 梦想社会已临”作为主题。他认为, 与生产力发展相对应的社会转型史是一个急剧裂变的过程, 工业社会持续了150年, 其提供物是有形产品;信息社会只有20年, 其提供物是服务;而即将代替信息社会的是梦想社会, 其提供物是情感与体验。人类在历经渔猎文明、农业文明、工业文明和以计算机为标志的信息时代后, 即将跨入第五种社会形态:梦想社会。在梦想社会, 工作不仅受数据的驱动, 还受故事与情感的驱动 (3) 。职业教育不能太物质化, 未来社会需要适应“心时代”的特色文化。

“忙, 心忙也。功利主义的基础教育, 工具主义的职业教育, 实用主义的学术教育, 繁华主义的网络化生活, 训练出来的人, 一个字:忙。 (4) ”北京师范大学国家职业教育研究院副院长和震如是说。不同的时代有不同的文化需求, 我们再来看看当今的时代, 思考当今的时代, 思考当今时代的教育。

(一) 从特色菜到特色餐馆, 给我们哪些启示

随着人们生活水平的提高, 人们喜欢从消费特色菜上升到消费特色餐馆里的特色文化。那我们的教育呢?是不是也应该满足广大消费者对特色教育的需要?是不是应该创建一些优质特色职校?

(二) 优质特色职校的精、气、神在哪里

优质特色职校的精在“海阔凭鱼跃”的课堂大海里, 气在“天高任鸟飞”的育人天空里, 神在“三百六十行, 行行出状元, 让每一个生命更灿烂”的教育境界里。

(三) 理想的教育是什么, 教育的理想是什么

理想的教育是“春风化雨润物无声”, 是学校特色文化引领下的特色教育。教育的理想是放虎归山放鸭下水放鸡出笼, 三百六十行行行出状元, 培养自主能力领航幸福人生。

(四) 如何增强职校吸引力

为什么一些省重、国重职校转向搞普教?为什么曾经的万人职校如今风光不再?为什么办学条件一流、师资队伍一流的上海, 职校招生仍然还要靠政策分流?为什么干部子女、公务员子女、教师子女鲜有人读中职学校?其根本原因是职校同质化严重、无特色文化氛围, 满足不了个性化人才发展的需要, 没有吸引力。作为培养人的基础科学心理学, 走过了普通心理学、发展心理学历程, 到如今的人格心理学, 那就是培养个性化人才的心理学。如今已是多元价值观时代, 就连四川新的发展战略都是“多点多极、错位发展、特色发展”, 我们的职校发展也应走特色多元的路子。如何增强职校吸引力?只有在特色上大做文章, 办优质特色职校。谁说职校人就没有梦想?用优质特色职校梦点燃中国职教梦, 人人出彩才能实现中国梦。

(五) 当下的中国人缺什么

人生终极意义是“幸福”。156个国家中, 中国内地“幸福指数”列112位, 在人均GDP仅为700多美元的南亚小国不丹亚洲排名第一, 世界排名第十三。 (5) 幸福指数与GDP并不成正比。

“端着碗吃肉、放下碗骂娘”, 宁愿坐在宝马车里哭、不愿坐在自行车上笑的“马诺拜金”, “富士康跳楼”, “富二代炫富”, “官二代炫爹”等现象说明一些人精神上的失落和心理上的空虚。

北大前校长周其凤认为一流学校的内涵包括:一流教师、一流课程、一流学生, 我们认为还应增加一流文化。被誉为美国“领导人才基地、商界精英摇篮”的西点军校, 她培养出两位总统、4 000多位将军、1 000多名董事长、2 000多名副董事长、5 000多名总经理和董事一级的高级管理人才。 (6) 这些本质上都是一流文化的杰作。

社会看核心价值观, 国家看核心竞争力, 企业看核心技术, 学校看特色文化, 学科或专业看特色发展, 教师看教学风格, 学生看天性发展, 个人讲天人合一。立足传统文化与现代文化的融合、立足科技与人文的融合、立足东方生态文化与西方实用主义文化的融合, 今天播下幸福的种子, 明天长成幸福的大树, 后天收获幸福的果实。能真正地闲下来, 关注内心关注环境, 各就其位各显其能各得其所, 这样的人多了, 我们的幸福学校就建成了, 我们社会的幸福指数也就大幅提高了。天人合一是检验幸福的标准, 特色文化是检验国家优质特色职校的标准。

注释

11 黄明林、周洪、唐光国:《幸福学校特色文化建设初探》, 载于《当代职业教育》, 2013年第10期, 第64页。

22 庞丽静:《600所本科转型职业教育高等教育酝酿大变》, 载于《经济观察报》, http://t.cn/8sDoWfU, 2014年5月10日。

33 郑建平:《为梦想社会做好准备》, 载于《创意世界》, 2013年第12期, 第1页。

44 和震:《言论》, 载于《读者》, 2014年第10期, 第19页。

55 陈璐:《联合国报告:中国内地幸福指数排名112》, http://economy.caixin.com/20, 2012年4月6日。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明 篇3

国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设

工作简报

（12）月份

机 械 工 程 系 编 印2013年1月10日为深入贯彻《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划》等文件精神，将我校“示范学校”工作落在实处，机械工程系群策群力，逐步开展各项目建设。12月份通过参观学习，不断完善更适合我校的示范校建设机制，借助项目建设提升学校内涵与质量，加快国家中职示范校建设的步伐，凸显了学校办学特色，服务本市两个中心、四个襄阳建设。项目建设进程简报如下：

12月4日机械工程系主任XXX等同志，收集整理自2012年6月

30日以来数控技术专业“示范校”建设课程体系、师资队伍建设、实习实训、数字化校园、校企合作、办学效益等相关成果，拟定了2012年12月31日节点数据，并上报“示范校”建设办公室。

12月4日机械工程系数控技术专业教师XXX参加全省“华中数控

杯”技能竞赛，交流经验，提升了专业技能水平。

12月5日机械工程系主任XXX等同志整理“示范校”半年建设期

内企业调查表，并形成调查报告，总结经验，为与企业进一步合作发展打下基础。

12月7--11日机械工程系组织XXX、XXX等老师对11-

1、11-10

班两个毕业班级作了为期一周的职业技能等级考试专项培训。

12月13日机械工程系对数控专业11-1班、11-10班两个毕业班级

作了就业讲座，引导学生的正确就业观。

12月14日鸿准公司将鸿准定向班学生校服发至学校，机械工程系

组织定向班班主任完成校服的发放，并让学生签收后回复鸿准公司。

12月15日机械工程系与电气系、机电系进行教学交流，以国际

象棋“车”的数控加工为例，作了关于“一体化教学”的展示。

12月18日富士康鸿准公司拟向鸿准定向班学生提供贫困生资助，机械工程系组织鸿准定向班，以家庭贫困、品学兼优等标准完成贫困生资助评选。

抄报：示范校建设管理部门

抄送：有关部门

发：机械系内

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书(2010年度)填报说明 篇4

四川省达县职业高级中学 陈 军 一、三大要求促创建

1．经济社会发展新要求

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是全面提高国民素质，增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程。新中国成立以来，尤其是改革开放30年来，中等职业教育发展取得历史性突破，培养了大批生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才，为我国经济社会持续快速发展做出了重要贡献。

大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决‚三农‛问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。‚职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性‛。（温家宝）‚提高实践技能和创新能力‛、‚输送国家产业建设大军新生力量‛要求中等职业教育培养符合一定社会和经济发展要求的现代职业人。这就体现了中等职业教育鲜明的职业性。‚促进就业、改善民生‛、‚缓解劳动力结构矛盾‛，使我们看到发展中等职业教育是一个涉及社会和谐与人民生活小康的政治问题、社会问题，体现了鲜明的社会性。其社会性主要体现在社会发展需要发展中等职业教育、中等职业教育要适应和服务于社会发展、改革和发展职业教育要依靠社会力量这三方面。职业是谋生的手段，就业是民生之本。因此，‚加快普及高中阶段教育‛、‚提高全民族文化知识‛、‚促进就业、改善民生、解决‘三农’问题‛，关注社会弱势群体的就业、谋生问题，为他们的生存现状、发展命 运而忧，这是中等职业教育人民性的根本体现。满足最广大人民群众广泛而充分地就业和终身学习需要，是发展有中国特色职业教育的根本目的。

这‚三性‛，决定了在教育体系中，中等职业教育是与经济社会发展联系最为密切的教育类型，是典型的需求推动型的教育，必须主动适应经济社会发展需要进行办学。

2．国家战略发展新要求

当前，我国正处于经济社会发展的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程加快，转变经济发展方式，推动经济结构调整，实施重点产业振兴规划，发展战略性新兴产业，解决好‚三农‛问题，促进就业再就业，维护社会稳定和构建和谐社会以及建设人力资源强国，对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求。但是，担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节；制约中等职业教育科学发展的问题还比较突出：行业企业参与办学的体制机制未形成，专业体系与产业和职业岗位不对接，学校办学规范和管理制度不健全，科学的职教评价标准和评价机制未建立，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求，发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节较为传统。

为了解决这些突出问题，有必要在全国范围内重点支持建设一批中等职业教育改革发展示范学校，通过对这些示范校在推动改革创新、强化内涵建设、解决突出问题、着力提高质量、彰显办学特色等方面的示范，以此带动全国其他中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色。这一重要举措，是实现中等职业教育发展从注重扩大规模到全面提高质量这一阶段性转折的关键环节，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。

3．区域经济发展新要求 学校地处四川省达州市达县。

达州市是川、陕、渝、鄂经济发展的结合部,素有“一枢纽、两中心、三基地”之称。

达州市坚持产业立市、工业强市、开放活市、科教兴市、旅游靓市的发展路径。

达县提出了“融入三大经济圈，建设和谐新达县”的战略定位。即成渝经济圈、关中经济圈、大武汉经济圈。

达县着力打造化工园区和杨柳配套工业园区，建成中国西部能源化工产业基地。

因此，把我校建成全国1000所改革发展示范中等职业学校，将为本地区域经济发展起着十分重要的意义。

二、审视条件高规划 1.把握国家有关政策

我校深入贯彻执行国家《大力发展职业教育的决定》、《中长期教育改革和发展规划纲要》、《中职教育改革创新行动计划》和教育部、人社部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等有关中职教育发展文件精神，按国家相关政策法规，全力争创中等职业教育改革发展示范学校。

2.审视自身硬软件条件

（1）学校概况

我校始创于1963年，是四川省最早开办的两所职业学校之一，2005年被评为全国国家级重点中等职业学校。学校先后获全国学校安全管理先进单位、全国教育系统‚五五‛普法工作先进单位、中国西部名校、社会满意学校、省文明单位、省校风示范学校等300多项殊荣。

学校占地近300亩，建筑总面积13万余平方米，教学科研仪器设备总值2600万余元；图书馆藏书18万余册，在校教师298人，在校生5000余人。

学校有电子电器应用与维修专业实训基地、机械加工及汽车维修实训中心、计算机应用实训基地、花祺服装厂、金 万达酒店实训基地、广告实训及制作中心等校内实训基地和30多个校外实训基地。

（2）办学特色

我校实行‚五结合一联合‛办学模式（长短结合、工学结合、校企结合、产教结合、中初结合和联合办学）、‚六合一‛技能型人才培养模式（车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一、育人与创收合一）、‚技能模块为核心‛的教学模式（校企无缝对接技能训练模式、‚模块化‛实训教学法、项目教学法、‚案例‛教学法、分类导学法、‚六环节‛教学法）和教学质量评价模式（构建职教特色的教学质量评价指标体系、形成以学生评教为核心的教师工作质量评价办法、形成职教学分制学生质量评价办法）。大力加强专业建设优化课程体系，电子电器应用与维修专业已是省级骨干专业，计算机应用、机电技术应用、会计专业是市重点专业；学校出版了《职业生涯设计与规划》、《计算机基础》、《电子电器维修》、《应用文写作》、《职海泛舟》、《职海撷英》等30余种校本教材。

通过‚三定五促‛（定方向、定措施、定规格，以定促学、以研促学、以赛促学、以考促学、以聘促学）切实加强双师型教师队伍建设，不断提高教师综合素质

（3）教育科研成果

积极开展校本教研和课题研究，并以之指导教育教学。近三年，科研成果两项获国家优秀奖，两项分获省政府二、三等奖，四项分获市政府一、二等奖；教师在公开刊物发表教育教学论文620多篇，参编出版教材16本，编写校本教材、教参25本。

（4）培养和服务

近三年，学校毕业生4898人，就业率98%。学生参加省中职技能大赛30余人获一、二等奖，参加全国征文、美术作品大赛100余人次获一、二等奖。

围绕区域经济和产业结构调整战略，本着‚培训一人，致富一家，带动一片‛的服务理念，开展农村实用技术、科 技下乡、农民工与下岗职工再就业、劳务品牌、干部继续教育等培训和对口援助贫困村社活动。近三年，学校面向社会开展各级各类培训年均万余人次，共培训农民工、企事业单位在职职工和下岗职工等42226人次（按标准折合）。学员结业率、办证率、满意率100%，就业率98%，深受用人单位和社会各界好评。

对口高考连续18年荣获达州市第一名。

3.高起点规划，高标准实施

下面我通过三方面来汇报：一是建设目标与思路；二是建设内容与效果；三是经费投入与保障。

（1）建设目标与思路

1）建设目标

我校站在国家中等职业教育改革发展示范学校的高度，坚持‚政府主导、行业指导、企业参与、社会支持、学校主体‛的职业教育办学体制，积极构建产教结合、校企合作、集团化办学模式，进一步完善订单培养、工学结合、顶岗实习的‚2+1‛人才培养模式，完善课堂车间一体化实践教学模式，构建多元制学校学生评价体系，优化校企共建一体化课程体系，着力建设一流的‚双师型‛教师队伍，不断深化内部管理体制改革和创新，进一步提升学校综合办学实力、核心竞争力。形成软硬件配套、办学特色鲜明、名副其实的国家示范职业学校、西部品牌学校，并充分发挥引领、示范、窗口和辐射作用，努力服务达州跨越式发展和达县化工园区、杨柳配套工业园区建设和新农村建设，切实增强学校服务区域经济社会的能力

2）建设思路

我校拟从创新体制模式，改革管理制度和加强重点专业建设三个方面来实现建设目标。

①在创新办学体制模式方面

我校坚持政府主导、行业指导、企业参与、社会支持、学校主体，组建达县职教集团，构建产教结合、校企合作、集团化办学模式，形成订单培养、工学结合、顶岗实习的‚2+1‛人才培养模式，形成各方参与的多元化评价模式。创新合作办学体制，构建校企合作新机制，增强学校办学活力，实现合作育人、合作发展，达到争取各方支持、改善发展环境、实现资源共享、达到互利共赢的目标。

②在深化内部管理体制改革方面

我校拟通过改革教师聘用制度，改革职工薪酬制度，改革绩效考核办法，改革教学运行制度和建立质量保证体系等举措，深化学校内部管理体制改革，达到全面提升双师型教师队伍素质、全面提高职校服务社会能力、全面推进教育教学改革、切实提高教育教学质量的目标。

③在重点专业及专业群建设方面

我校拟通过重点建设电子技术应用、机电技术应用和计算机应用三个重点专业，带动电工电子专业群、制造技术专业群、计算机专业群三大专业群发展，并重点建设数字化校园建设项目，以创重点专业和特色项目促国示，以国示促进学校持续科学发展。

（2）建设内容与效果

我以电子技术应用专业的建设为例，来说明重点专业及专业群建设内容与效果。

需求论证

 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，电子技术应用行业的迅猛发展必将带来电子技术应用人才的旺盛需求，达州、达县区域经济跨越式发展，达州化工园区与杨柳配套工业园区的建设，也急需大量电子技术应用人才。

建设目标

 我校拟编写五项电子技术应用技能实训指导书、建立校外电子实习基地8-10家、培养1-2名电子技术应用专业带头人，培养3-4名骨干教师，培养高素质电子专门人才。

建设思路

 我校拟通过创新人才培养模式，实行工学结合；优化电子课程体系，以学生的职业能力和专业知识的应用为主 要目标来设置课程和安排课程内容；改革教学模式，推行任务驱动、项目引导的教学模式；改革评价模式，构建多方参与的学校和学生多元评价机制，继续推行和完善职教学分制；加强实训基地建设，发展校办企业；加强‚双师型‛师资队伍建设，打造优秀教学团队；强化职高的社会服务功能，服务经济社会科学持续健康发展。

建设内容

 我校将认真推行工学结合，搞好订单培训，推行项目教学，实行多元评价，加强校企合作，强化培训科研，做好顶岗实习，达到建设电子技术应用专业目标。

资金预算

 学校计划对电子技术应用专业投入300万元，其中，课程体系建设50万元，教学模式研究20万元，师资队伍建设50万元，实训基地建设150万元，校企合作30万元。

保障措施

 我校将加强项目管理和领导，坚持政府主导，争取行业企业支持，以及完善项目建设过程管理规章制度，从多方面来保障电子技术应用重点专业建设圆满成功，达到国家领先水平。

（3）经费投入与保障

1）经费投入

学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校，重点专业和特色项目建设预计共投入1985万元，其中，机电技术应用计划投入1005万元，占总数的51%；电子技术应用计划投入300万元，占总数的15%；计算机应用计划投入300万元，占总投入的15%；数字化校园建设项目计划投入380万元，占总投入的19%。

学校创建示范学校建设项目所需1985万元资金的来源，一是中央财政投入1000万元，二是争取地方财政配套800万元，三是学校自筹及行业企业投入185万元。

2）保障措施

除了国家大力发展职业教育、力争三年内创建1000所 示范学校的政策保障和上述创建所需资金保障外，学校还将成立建设项目领导小组、综合管理小组、建设工作办公室、建设监控小组、分项目工作小组、项目专家指导小组等，做好组织保障；建立健全建设项目工作例会制度、项目经费使用预算制度、项目工作汇报制度、项目工作同步指导培训制度、项目建设集体研讨制度、项目工作全程档案管理制度、项目建设奖励制度等，做好制度保障，确保创建成功。

三、提高质量强示范

1.走质量──-内涵──特色道路

强化‚4个主动‛（中等职业教育主动随着经济增长方式转变‚动‛，主动跟着产业结构调整升级‚走‛，主动围绕企业人才需要‚转‛，主动适应社会和市场需求‚变‛）意识，以‚5个对接‛（教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接）为着力点，以全面提高质量为任务目标，建立健全基本管理制度，创新体制、机制和模式，走内涵发展、特色吸引之路，早日把学校建成麟州煤都优质特色名校。

一要深化教育教学改革。加大专业建设和课程改革力度，以‚三以一化‛（以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化）为原则，开发实用实效校本课程，增加实践教学环节，突出职业性和实践性，注重学生实际动手能力的培养，着力推进专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接；扎实推进‚一凭多证‛（毕业文凭、职业资格证，技能等级证书、外语合格证，普通话等级证等）活动，真正找到与经济结构转型、行业企业需求一致的结合点，培养众多市场认可、社会欢迎的高素质技能人才和一批为社会创造财富的创业型人才，实现学校人才培养与产业特别是区域产业的紧密对接。

二是要加强师资队伍建设。切实加强专业教师、‚双师型‛教师队伍的建设，培养一批在各个专业领域的名师和领军人才，全面提升教师素质。三要是要加大实训基地建设。在原有基础上，按照实验型、实训型、生产型、服务型一体化的要求科学规划，争取政府加大投入，探索政府引导、社会参与、市场运作的方式加快建设，同时加强科学管理，努力提高实训基地的使用效益。

四是切实加强校企合作。进一步推进校企深度合作，加快专业转型，工学结合，形成学校与企业、专业与职业、学生与岗位对接的人才培养机制。

五是大力推进创业教育。进一步解放思想，破除中职学校学生不能创业、不需要创业的思维定势，不断深化创业教育。大胆改革创新，构建具有创业教育特色的课程结构；改革教学方法，注重学生创新思维、创业品质的培养；重视创业实践活动，逐步建立学生在校创业基地、创业园，积极开展无成本、低成本、小风险的在校创业实践，积极争取企业捐赠学生创业资金，资助学生的创业实践，培养学生的创业品质和创业能力；培育和树立学生创业典型，推广学生创业经验。

六是积极探索国际合作机制。积极探索对外合作办学模式，构建学生成长发展的立交桥；充分利用发达国家的信息资源、教育资源，提高教师培训力度，提高教育教学水平；加强学生实用外语、信息技术等课程教学，提高学生适应国际环境的能力；在教育理念、教育管理、教育评价等方面加快与国际接轨；并通过探索中外合作办学新思路，以国际化推动学校的现代化建设，提升我校整体办学水平。

2.起骨干──引领──示范作用

我校响亮提出‚铸国重品牌，强示范辐射，做领跑先锋‛口号，按照‚市场导向、合理定位、功能互补、资源共享‛的原则，牵头组织市区内10余所中职校组成职教集团。今后我校将进一步推进职教集团化建设进程，在搞好职教资源整合的基础上，构建一个集预测分析、统筹规划、资源开发、教育教学、科研课改、信息交流、就业推介、创业培训等于一体的服务型的现代职业教育体系，使集团由粗放式向集约 化迈进。同时，借助职教集团这一平台，进一步提升办学理念，推动教育教学改革，使我校教育教学步入规模化、科学化、市场化、产业化、效益化的发展轨道，影响力和品牌效应大大提升，服务地方经济社会发展的能力大大增强。真正凸显改革发展示范校的骨干带头、典型引领、示范辐射作用。

3.提高针对性──贡献率──吸引力

围绕中等职业教育‚2个目的‛（不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才），在争取政府加大对职教投入和出台一系列扶持政策的同时，积极开展与行业、企业共同举办专业，或争取企业投入参与建设专业，更多地吸引行业、企业以及社会力量来参与办学，并在招生、课程安排、教学、企业文化、实习、毕业考试等一系列关键过程中，结合用人单位实际进行无缝对接培养，真正实现职业教育与市场的‚5个对接‛。从而不断增强服务经济社会发展的针对性和实效性，不断提高就业贡献率、经济贡献率，大幅提升社会吸引力。努力将我校建成达州的‚实用型人才的培养输送中心‛、‚行业企业的培训中心‛和‚行业企业的技术咨询、研发中心‛；把我校办成一所面向市场，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体，在地方有吸引力，在区域有知名度，在省内名列前茅的中等职业学校。

4.实现规范化──信息化──现代化