如何折玫瑰花（精选5篇）
如何折玫瑰花 篇1
折玫瑰花教程
主要材料：
牙签 彩纸 双面胶
制作步骤：
第1步：剪花瓣，小朵的需要7瓣。
第2步：卷花瓣，要从三个方向卷，把原本有皱折的纸卷平才有效果。
第3步：卷卷卷!
第4步：哎呀，就是卷着有点麻烦!
第5步：粘上双面胶，找好花枝，牙签即可。
第6步：粘花瓣，第一片粘好，第二片对着第一片粘，第三，四片一样，第五片中间对齐第四片的边缘，第六第七顺着粘出最好的花型即可。
第7步：半成品
第8步：贴到哪里都好看!
小贴士：
贴的时候注意正反面。
如何折玫瑰花 篇2
一、针对“三个实有”, 确立“三个到位”目标
1. 对“实有运输单位”信息做到“采集到位”
对于“实有运输单位”的信息采集, 在完成属地管理运输单位基本情况收集的基础上, 应侧重于2种情况:一种是挂靠性质的运输企业或者个体私营业主;另一种是外省市、外区注册, 长期在本区经营的运输企业。这两类对象, 往往缺乏常态有效的交通安全管理监督模式, 没有完善的交通安全管理制度。而且, 部分单位只注重经济效益和眼前利益, 忽视安全管理, 是辖区道路交通安全中较大的隐患。因此, 我们一定要对上述运输单位做到主动发现、提前掌握、纳入管理, 对这部分单位的法定代表人、日常负责人的基本信息和联络方式要及时更新维护。
2. 对“实有车辆”的动态力求“掌握到位”
一是完成实有车辆信息比对工作。对在册运输单位名下的大型货运车辆基本情况进行全面统计, 分类归档, 并做好基础性的上网比对工作, 便于日后形成数据库可检索查询。特别对挂靠是单位而实为个体经营的运输业主, 要形成“一人一车一档”信息底版, 定期更新, 确保底卡清晰。二是建立“一案一档”信息台账。根据辖区内在册的大型货运车辆涉及的重大交通事故 (有责) , 严格按照“四不放过”的要求, 分析原因、找出整改对策。除对涉及的驾驶人做出相应的法律处罚外, 还要将车辆所属单位列入“黑名单”, 以便进一步强化源头管控。三是与区建交委等单位建立信息共享联勤联动机制, 形成辖区在建施工项目周边道路监控网。通过现有的联席会议机制, 与区建交委等职能单位在信息资源方面建立共享机制, 确保基层交警部门对辖区立项施工情况明确掌握;通过路面监控、街面执法等环节, 密切关注施工现场周边道路大型货运车辆的动态, 发现违法行驶、带病上路以及车况脏差等情况及时进行纠处。
3. 对“实有驾驶人”安全意识实现“教育到位”
在开展大型货运车辆交通安全管理专项工作中, 最主要的是针对驾驶人的意识构建“干预—引导—自觉”循环教育体系, 关键是围绕人开展工作。目前, 基层交警部门要急于掌握的就是从事大型货运车辆作业的驾驶人员基本状况:散布在正规运输企业、挂靠企业还是个人经营的人数, 驾驶从业人员基本信息、管理教育模式及人员流动等情况。准确把握驾驶人的心理变化, 然后开展针对性的“说法”, 以形成“视觉+听觉”的双重效应。这对于建立健全“干预—引导—自觉”的教育循环体系, 最终实现对实有驾驶人的安全意识教育到位是有很大帮助的。
二、把握专项治理主线, 构建全息防控网络
1. 大型货运车辆交通违法行为的危害日益突显
开展大型货运车辆专项治理、加强道路交通事故隐患排查, 不仅是道路交通专业管理的问题, 也是严肃的社会安全问题。在当前经济全球化深入发展、市场化进程加快推进、社会信息化程度显著提高的背景下, 受各类经济利益因素驱使, 一部分货运企业、个体运输业主抱着“多拉、快跑”的风险经营意识, 行走于违法行车与违规操作之间, 甚至于置个人生命安全于不顾, 视公共安全为罔闻, 以致于连续发生道路交通死亡事故, 引起了本市新闻媒体和广大市民的高度关注。
2. 道路交通管理的切入点和重心亟需调整转移
宝山地区“港区多、堆场多、钢材现货交易市场集中”, 再加上有连接浦江两岸可通行大型货运车辆的外环隧道, 因此, 在辖区道路上行驶的车辆中大型货运车辆占了非常高的比例。为有效确保道路安全、畅通、有序, 在强化路面纠处执法管理基础上, 我们更应该把道路交通管理的重心向源头管理转移, 以“源头管控, 掌握动态, 形成体系, 注重引导”为指导思想, 强调提前介入和干预, 堵住管理漏洞、填补执法盲区, 由“点对点”的管理改变为点、线、面结合, 形成多面的联动式交通管理工作新模式。
3. 构筑全息防控网络是确保治理取得实效的重要途径
通过建立“立体化”、“多元化”的治理体系, 构筑“全息防控网络”, 带动专项治理的理念更新、措施丰富, 是切实推动基层交警“问题管理”的革命性飞跃, 从而实现道路交通管理工作的跨越式发展。据此, 宝山支队以“传统+科技+合作”作为突破口, 结合大型货运车专项治理具体任务要点, 进行了尝试性研究探索。
三、利用科学手段, 全面推动“三个实有”全覆盖
“三个实有”工作法最终要实现的是对大型货运车辆动态全覆盖数字化的控制, 尽可能准确的时空定位 (包括间接定位和直接定位) , 进而采取适当工作措施实行数字化管控。其中, 实现对人、车信息化的掌握至关重要。这需要扎实地开展基础排摸, 广泛搜集、整理相关运输企业单位、驾驶人情况信息, 并制作数据底版。获取拥有最大量的相关信息, 就等同于掌握专项治理的主动权。
1. 传统与科技相结合将信息合成数据库
在对辖区实有驾驶人、实有运输单位以及实有车辆进行信息采集时, 需要通过基础排摸、系统比对以及资源共享相衔接, 形成大型货运车辆数据库, 为开展源头治理、即时监控以及专项查堵等工作提供基础性信息。积极打造采集工作“信息云”, 为最终实现对实有驾驶人的时空定位提供基础条件。基础排摸, 需要借助“队所联动”、“街镇联动”等模式组织开展全区范围的排查统计, 解决“面”上的问题;系统比对, 利用重点对实有运输单位的实际情况进行深加工, 务必“查清楚、搞明白、知底细”, 形成“管理重点有抓手, 管理方法有手段”的信息渠道;资源共享, 则与安监、建设等监管部门形成信息共享机制, 对运输行业出现的新情况、新问题形成联席研究机制, 主动发现运输业内违法苗子的新倾向, 研究对策, 共同制定落实各项措施。
2. 形成立体式管控体系
如何让幼儿折出精美的作品 篇3
关键词：幼儿；折纸活动；折纸作品
折纸活动是指利用纸的可折性，通过折、剪、粘、贴、描绘等手法，把原本平面的纸张，经过反复折叠，巧妙地制成各种生动有趣形象的一种艺术造型活动。
精美折纸作品是指比例得当，棱角分明，干净利落，富有立体感的折纸作品。
一、不良的操作习惯
实录一：
幼儿××活泼好动，聪明的他能根据图谱折出很多作品。每次老师新授折纸内容，他都全神贯注，按照折纸步骤，轻松地率先完成作品，当他高举双手，示意自己的作品时，老师发现，怎么他的作品都是皱皱巴巴的，让人没有欣赏欲望呢？
这是由幼儿××的性格所致，他在折纸过程中讲究的是速度而不是质量，主要原因有：
一是因为折纸基本功太粗糙，随意性太大，追求单一的动作，不关注良好习惯的培养。
二是教师没有提供适合幼儿操作的折纸材料，所选材料不符合幼儿的操作水平，幼儿不易操作。
三是只是把折纸活动当做一项任务来做，不知道折纸作品应该给人一种美的享受。
四是教师的指导方式不够清晰，幼儿不能理解操作步骤，一遍又一遍地重复拆折，纹路不够清晰，作品失去立体感。
二、应对措施
其实日常教学中教师只要把握好几个细节，就能成功开展好幼儿园折纸活动，让幼儿折出精美的折纸作品。
1.巩固折纸基本功——折痕要准
要想折出一个优秀的折纸作品，折痕起着关键的作用，痕迹越是明显，折出的成品就越立体。如何帮助幼儿掌握这一技巧呢？小班折纸活动《叠被子》，幼儿先欣赏解放军叔叔叠的被子，可以按照边对边、角对角等不同要求折出“被子”，还可以进行叠被子比赛，自由选择折叠方法，在规定的时间内，完成折叠任务。进入中班后，可以让幼儿比较同伴之间的作品，自由讨论：为什么有的作品看起来不一样？让幼儿自己体会折痕的重要性，做到每折一步都能习惯性地用指尖在折叠处来回划几次，事先想好操作步骤，确认对准边边角角，确保一次性折正确，杜绝随意折现象。
2.选择合适的制作材料——材料要美
要想折出精美的作品，材料很重要。教师在选择折纸材料时要遵守由大到小的原则，小班可先选A4纸，等到中大班再选择小一点的漂亮的纸。教师材料选择时还要注意材质软硬的删选，小班的幼儿应该提供与现实相同颜色的彩纸供幼儿折叠，幼儿看到栩栩如生的成品，增加了折纸兴趣，更能折出优秀作品。
3.定义折纸的价值——作品有意义
实录二：
某班折纸课后，幼儿们都把折纸作品扔进了垃圾桶，教师对这一现象也不予多问。教师觉得这些折纸作品太占地方了，扔就扔了吧。在这种教育思想下，幼儿们就把折纸只当一项任务来做，折得好不好根本就无所谓。
其实我们应该充分发挥折纸的教育价值，为幼儿搭建展示作品的平台，延伸教育意义。折纸作品可以成为有用的教育材料，它可以是节日中送给老师和同伴的礼物，可以是布置教室里环境的饰品，还可以是游戏的玩具。
4.提高学习效率——避免失误
教师清晰的指导，可以让幼儿更好地理解步骤要求，增加成功率。
首先，教师的指导语要有趣。如小班教师××，她将正方形四条边描上红绿两种不同的颜色，幼儿们在颜色宝宝找朋友的游戏中，轻松学习边对边对折的方法，提高折纸质量。
其次，让幼儿做小老师。我们在组织教学过程中发现，教师直接指导有时反而没有小伙伴的相互帮助来得有效，也许因为幼儿之间的思维方式相似，讲述重点和方式更有利于同伴理解，因此在遇到教育难点时，教师可以放开手，展开小组讨论，能力强的幼儿充当小老师，大家一起合作完成。这样一来既减轻了教师的教育负担，孩子又能体会到帮助与被帮助的友情，促进了同伴关系。
最后，我们要给孩子自信心，让他们一点点成长。对于一些折纸技能不好的幼儿，我们可通过装饰作品，增加折纸作品的美感。
我们要用眼睛去发现一切教育细节，面向全体，让每个幼儿的折纸技能得到提高，折出精美的美术作品。
纸艺教案―如何折蜻蜓 篇4
教学目标：
1 、增强欣赏自然美的意识，激发学生学习纸艺的兴趣。
2 、了解蜻蜓的基本特征，感受和表现的对蜻蜓称美和色彩美；
3 、学会折蜻蜓
教学重点： 了解对称、设计蜻蜓外形，并能根据平时的折纸经验，大概确定折蜻蜓的方法。
教学难点： 如何折出一只形象逼真的`蜻蜓
教学过程：
一、引出课题：
1、师：“在美丽的花丛中，有许多可爱的蜻蜓，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏， 你们想不想自已折一只可爱的蜻蜓呢？
2、师出示作品（蜻蜓）：谁想和它们玩一玩？我们来比比看，哪只蜻蜓最优美！
3、学生参与评议活动 ，激发学生的兴趣。
4、教师小结：这些同学表现真好，老师把这些蜻蜓奖给你们！谁还想来？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？
5、教师出示课题：如何折蜻蜓。
二、讲授新课：
1、欣赏图片 ，找特点。那么一只美丽的蜻蜓有什么特点呢？
2、教师引导学生观赏。
3、学生观看如何折蜻蜓的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。
4、讲解 。
5、学生自由发言，教师总结如何折蜻蜓的特点和色彩特点。
6、讲解对称： 1 、蜻蜓还有一个最大的特点！ 叫做“对称。”两边是一模一样的！
7、比如蝴蝶就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？
8、引导学生说出多种对称现象。
师：现在我来考考你们，你认为根据以前的折纸经验，你想用什么方法折蜻蜓呢？
9、学生自由讨论的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蜻蜓的不同的折叠方法。
三、折蜻蜓：
⑴ 师：好吧！我们来动手试一试！每一小组都有很多材料。我用我的方法，你们也可以用你们的方法，
⑵ 师生用不同方法开始制作比赛。（配乐）
⑶ 学生小组合作交流说一说折的方法。
⑷ 教师演并小结折的方法： a、将纸的一个角对着自己放置，沿一条对角线对折，再对折成为一个小三角形。
b、将前后两层两个三角形分别打开，压成平形成正方形。
c、将一个正方形小袋打开，向上拉，下压成菱形。
d、翻过来，反面与第三步相同折法。
e、在有缝的那边，将两边的纸向中间对折，正反面相同折法。
f、将两个角从前后两层中间拉起来，稍稍上翘，作为蜻蜓的主干。
g、用剪刀将两片顶端剪出两道弧线，再将中间剪开。
h、将剪好的两片分别向两边压下来，变成蜻蜓的翅膀。
i、将中间上面尖尖的部分轻轻压下去。
j、将一条上翘的部分弯曲起来，折出蜻蜓的头。
k、给蜻蜓画上眼睛，一只蜻蜓就完成啦。
⑻ 学生完成作品。
父亲教会我如何摘取荆棘里的玫瑰 篇5
我想不起父母是否给过哦忠告。父亲曾说，选择母亲是因为她人品好、能干。母亲曾说，她选择父亲是因为她自己脾气不好，父亲脾气温和、能够包容她，她不想结婚后天天吵架。
交往了20年的大学闺蜜，有一次对别人这样评价我：我们的父母告诉我们什么是自己不要的，她的父母告诉过她什么是自己要的。当20岁的我们都用眼睛打量人生的时候，她已经会用心来衡量了。
我的朋友们，最肯定的还是我的婚姻，似乎这一俊遮了百丑。无非我嫁了一个不到一米七、农村出身、逛街不会替我拎包的学生罢了。也有大龄独身女友对我说过：就算天下只剩我老公一个男人了，她也不会嫁给那样的人。实际上，这位女友的声音，返回去20年，就是我周围全部的声音。
有社会科学研究说，一个人的婚姻观，在18岁之前就定型了。价值观是人的选择地图，也许18岁以后的人生，都有赖于父母、学校和自我领悟在18岁前形成的价值地图的明指暗引。
在父母给我的所有言传身教中，有一件事我是刻在脑子里的。
父亲一向视我为掌上明珠，母亲又是安全感欠缺的人。当我离开父母60公里远去上高中时，父亲给他在县城的不少亲朋好友打了招呼。父亲交往的朋友很少虚情假意的人，我几乎每到周末就要接受来自不同长辈的邀请或者探看。有个周末，我去了电影院经理的家中，丰盛的饭菜，热情的叔叔阿姨。我要回学校了，阿姨把桌子上果盘里的两个大橘子还要塞给我，推来推去，阿姨就直说了：你叔叔也是农村出来，你们真不容易，拿着吃吧。我顺从了阿姨。和他们道别后，我走在大街上，心里就是觉得不舒服。恰好我路过两个大垃圾桶，我就从书包里拿出橘子扔了进去。想不到，那垃圾桶是刚倒空的，夜里的街道很安静，橘子碰撞铁皮桶发出两声吓人的闷响。我被惊了一下，但随即脚步轻快，唱着歌回到了学校。
放寒假回家，我给父母讲了去过谁的家，谁来看过我。我着重讲了扔橘子的细节。一直微笑听我说话的父亲，在这时忽然变了脸。父亲狠狠批评了我一顿。他的大意是，我不知道好歹。阿姨不管说话怎么说，但她对人是实诚的。如果一个人只注意表面，看问题看不到本质，一辈子除了自己吃亏，还糟蹋世上的好东西。
也许是父亲很少批评我，他的教育对于我反倒是响鼓不用重锤了。那件事，让我懂得何时要得意忘言，何时要去伪存真，何时要重本轻末。尤其是他人对我的善意，我很少会辜负，就算从他人的恶意中，我也能自寻好处。我懂得了如何摘取荆棘中的玫瑰。
人与人之间有天然的沟壑，多数时候都靠语言搭桥，而语言就像瘸子的拐杖，总有局限性。大学时候最好的女友雅玄，是认识半小时后结交的。我们看到宿舍六个人都到齐了，大家互相认识安排东西很乱，雅玄就提议出去走一走。刚到楼下，雅玄就告诉我：我们宿舍很好，我都问了，一个农村人都没有。我说，你没有问我啊？雅玄说，你还用问吗？我问她为何排斥农村人，她说农村人不讲卫生。我警告她以后不要嫌我有洁癖就是了。
读研究生的时候到北大，有同学好意告知我，不要与某某交往，她在背后叫我们“活宝”，她是本校上来的看不起我们外面考进来的。我说，没事，她还说自己的眼睛是猪眼睛呢，这是她的修辞爱好。实际上，后来，我与叫我“活宝”的同学成了好友，也与好意提醒我的同学成了好友。从她们身上，我学到了非常多的好东西，我也享受了她们诚挚的友情。
了解我的朋友，逐渐归纳出来我身上的几个关键词：单纯，感恩，善解人意，海纳百川，能吃苦，纠结。我想，这似乎都与父母对我的本质教育有关，我的幸福得之于此，我要付出的所谓“纠结”的代价也与此有关。
人都容易以己度人，己所欲施于人也是人善意的本能。我也习惯舍美求真，有时还依恃内心赤诚，做事不讲形式、技巧和分寸。比如，有一次我在谭木匠买了一模一样的两个檀香镜子，一个给自己，一个给朋友。好不容易见到朋友，礼物却在家里，我就把自己正带在身边用的那个直接送给了朋友。回到家，我拆开另外一个精美包装，才后悔自己太不讲形式美感了。
我知道，我的婚姻、我的友情，我在人生里做成的很多事情，都是因为我有抓住本质的能力，都应该归功于父母对我的本质教育。但是，人生越往深里走，越发现，父母即使给了我这么好的一个教训，如果不懂得自己因时因地来平衡纠偏，也是不妥当的。父母教育孩子，还要随时提醒他们对父母的教育活学活用，父母也可以在孩子面前保持一种谦虚、开放、自在的状态。