《可爱的鼠小弟》教学反思

《可爱的鼠小弟》教学反思（通用9篇）

《可爱的鼠小弟》教学反思 篇1

本次教学，我推荐的是绘本《可爱的鼠小弟》。鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧?”但这种重复，并不是简单的重复，动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。读图，往往是阅读的开始。从儿童认知的规律来看，阅读并不是从识字才开始的。一个常听故事、常看故事书的孩子虽不认识多少字，但却仍会把图画书上的故事讲得绘声绘色。图画书的特质有一个词可以概括——“赏心悦目”，很适合儿童阅读。我们可以通过图画书里丰富的图象语言直接传达信息，培养了低年级学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，一旦有了阅读的兴趣，那么有效的学习便开始了。和孩子一起阅读的过程中，要从孩子的角度帮助他们，培养孩子观察、想象和创造的能力，

作为好书推荐课，在教学中应重点指导孩子的读书方法，紧扣画面、细观察、猜故事、读文字、想含义，知作者想其他。让孩子在阅读过程中体会到读书的乐趣。

作品中，无论是那一群可爱的动物们、还是那一件红背心，都画得生动、具象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神和认知能力都有很大帮助。孩子可以从中知道它们一个比一个大，学会比较，体会合作与分享的快乐，思考如何解决问题，激发想象力。

整节课，学生能够完成依据教学目标完成各项活动；愿意跟着老师一起猜猜讲讲，兴趣很高。通过学习，孩子们明白了分享才能使自己得到快乐，知道了如何来阅读绘本，并且爱上了看书，每一次给孩子们发书，都成了他们精神世界的盛宴。这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。而且，一种好的习惯往往比生硬的知识灌输更能长久地存留在孩子的心里。

需要改进的地方：留给孩子一定的交流机会，情感教育再加强一些会更好。

《可爱的鼠小弟》读后感 篇2

说实话，我刚收到书的时候，翻开第一页，我很吃惊，曾一度怀疑老师推荐的这本书是不是有问题，偌大的一张纸只是画着占篇幅很小的两只小老鼠。女儿回来了，看到新买的书很高兴，迫不及待地让我给她讲，读着读着，女儿情不自禁的被故事逗乐了，尤其是其中四本与小背心有关的书，女儿每读到这四本与小背心有关的书都会笑得前仰后合，乐个不停!最后，缠着我把全册(12本)全讲完了。每看完一本，尤其是合上最后的点睛之画，都会不禁感叹作者的奇思妙想。文字简洁，画风更简洁，但简洁中透出的幽默与智慧却让人折服。

鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。动物们一个个登场，热心地来帮忙，费了九牛二虎(实际上是一鼠一鸭一猪一狮一马一象)之力，礼物终于包好了。可是，当大家抬起礼品盒，送给鼠小弟时，鼠小妹却惊异地发现，小背心根本就没被放进盒子里……故事进展过程中，随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。动物们认真卖力的表情和动作，与最后的结果之间形成的落差，使作品显得非常荒诞可笑。《鼠小弟的生日》是一篇表现非理性、无意义内容但想象力丰富的作品。这种作品并不试图告诉读者什么，教育读者什么，它往往只是一种游戏之作，而且不遵循事物的常理。但是，正是这种打破常规常理的荒诞，把读者带到精神解放的天地，鼓起想象的翅膀。这种作品对于儿童来说，是无害有益的。而且，比起大人来，想象力丰富的孩子们似乎更容易进入故事世界。

睡前阅读好书推荐：可爱的鼠小弟 篇3

中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》、《可爱的鼠小弟》系列等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。

上野纪子，生于日本埼玉县，毕业于日本大学艺术系美术专业。主要作品《可家的鼠小弟》系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福利文化奖。

译者简介：

这里想要隆重介绍一下鼠小弟系列的译者之一：猿渡静子女士。

猿渡静子生于70年代的一个热爱中国文化的日本家庭。1994年日本文教大学中文系本科毕业，留学中国，在1995年至间，在北京大学中文系完成了中国现当代文学专业的硕士和博士学位。207月，加盟了海南出版社。这期间，陆续参与了多部书籍的引进和翻译工作，其中就有《可爱的鼠小弟》系列。

她的主要译作包括《村上春树RECIPE》、《佐贺的超级阿嬷》、《提姆与莎兰》系列、《水知道答案》系列、《再见了，可鲁——一只狗的一生》等。

绘本译作包括《可爱的鼠小弟》、《可爱的身体》、《我的后面是谁》、《幸福宝宝益智绘本》、《创意宝宝大发现》五味太郎系列作品、《鸡蛋哥哥心灵成长绘本》系列 等，数量多达200余本。

《可爱的鼠小弟》被誉为日本绘本史上不可逾越的巅峰。

这套书的最大特点是，小视角，大内涵。

绘本的每一页语言，都极为简单，插图用色亦颇为简单。但丝毫不影响它给每个人留下的深刻回味和乐趣。

越是生动的作品，采用的表达方式越是简洁和纯粹。一如昨天我推荐的那部无意中看到的动画，全程无台词，每集时长亦不过五分钟，却丝毫不影响我和小O在沙发上乐得直不起腰。

《可爱的鼠小弟》教学反思 篇4

教学目标：

1、激发学生对于彩图绘本的学习兴趣。

2、理解故事，培养说话，想象能力。

3、通过小组合作，感受各种动物的本领，鼠小弟和海狮的合作精神和珍贵友谊。

教学重难点：

1、激发学生的想象思维，启发学生的口头表达能力，渗透句式训练。

2、引导学生感受合作的力量，激发绘本阅读的兴趣。教学过程：

一、猜谜引入，看图揭题

1、猜谜语

师：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给我们班的小朋友出个谜语考考你们，要是你猜出来了就马上举手。

两撇小胡子，油嘴小牙齿；贼头又贼脑，猫儿一叫它就跑。生：老鼠。（板书：鼠）

师：大家说他猜的对吗？（奖励一个苹果）哇，我们班的小朋友都很会动脑筋，一下子就猜出来了，真厉害。

2、鼠小弟

师：今天，陆老师也为小朋友们带来了一只老鼠，我们一起来看看他长什么样子。

看投影，师：你说说看。

（预设：他的耳朵圆圆的，他的鼻子尖尖的，他的身体很小，他很可爱。）师：是呀，他小小的，长得又很可爱，所以大家都叫他：鼠小弟。谁来亲切地叫叫他？

（请3个，我们一起来叫叫他）。

3、师：咦，鼠小弟他在想什么呢？ 看投影，生交流。（预设：生：他想吃树上的苹果；生：他想，树上的苹果一定很好吃。）师：树上的苹果又大又红，散发着阵阵苹果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（树太高了，鼠小弟又太小，他吃不到苹果，）只得站在苹果树下想办法。此时另外的小动物，也纷纷被苹果香引来了。

二、读文看图，理解故事

（一）读文字，理解小鸟、猴子图

1、学习小鸟图文，重点说，想

师：谁第一个被引来来摘苹果了呢？我们请一位小朋友来读一读。听了以后，你知道了些什么？

（请1位。评价：你真仔细，我们看书的时候，这些字宝宝们可千万不能漏掉呀，它们藏着许多有用的信息呢！）

师：那小鸟是怎么拿走这个苹果的呢？书上还有精美的插图呢，我们一起来瞧一瞧。

（预设：生：小鸟飞来，叼走了一个苹果）师：你会对小鸟说些什么呢？ 生：帮我摘一个好吗？

师：鼠小弟，我还要去捉虫了，我太赶时间了！再见！

师板书（飞）：鼠小弟你看到小鸟飞上树摘了一个苹果，你会想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）这样的话来说说吗？

师：小朋友们你们说得太精彩了，把鼠小弟的心声都说出来了。师：我们来看他做了哪些努力？（生说）

师：小鸟飞过，没能帮鼠小弟摘一个苹果，只能努力练习，可还是飞不起来，还是吃不到苹果。

2、学习猴子图文，重点演对话

师：小鸟飞走了，看谁又来了？请小朋友来说一说。（你怎么发现的？哇，你已经会从这句话里找答案啦！）猴子是怎么拿到苹果的呢？ 板书：猴子 爬树 师：鼠小弟看到猴子在摘苹果，他会说些什么呢？小猴子会说什么呢？同桌两个好朋友一个当猴子，一个是鼠小弟来试一试。

请小组表演一下。表扬认真的小组。学生评一评（加上动作就更像了，活灵活现的了）。

师：小猴子，你为什么没帮鼠小弟摘一个呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都没看见。

师：这会儿鼠小弟会想个什么办法呢？你来说说。

师：小猴子跑来，爬上树就摘了一个苹果，没能帮鼠小弟摘一个苹果，只能努力练习，用尽了浑身的力气，可还是爬不上去，还是吃不到苹果。

（二）小组合作，猜一猜

1、师：小鸟和猴子一人摘走了一个苹果，因为他们都有各自的本领，小鸟会飞，小猴会爬树，靠自己的本领摘苹果课真轻松。这回又有小伙伴被浓浓的苹果香引来了，你们猜猜看，是什么小动物靠什么本领来摘苹果了呢？

四人小组讨论

出示图：大象 长颈鹿 袋鼠 犀牛

（预设：听起来很有道理，待会我们来看看；你觉得他们小组猜的有可能吗？；哈哈，你们猜的可真有意思；）

师：大家都有各自的想法，就让我们一起来看看，书上有没有你们刚刚猜的那些小动物。

要求：请组长来领书，一起看到25页，把书合起来放在桌角上。师：大家说的都有一定的道理，有好几个小组猜得特别准呢！看来小朋友们对大象，长颈鹿，袋鼠的本领很了解，对犀牛的本领还不是很熟悉。

师：鼠小弟看到这四位动物朋友摘到苹果后，会想些什么呢？

要求：老师请四人小组的组长一个一个小朋友问过去，大家轮流回答，待会组长给大家汇报你们小组猜的是谁，并说说为什么？

师：这四个动物都有各自的本领，轻轻松松地摘走树上的苹果，他们帮鼠小弟摘了吗？你怎么知道的？

师出示四幅鼠小弟的图片，你说说鼠小弟分别在学谁。大象：你也来试试，感觉怎么样？大象要是用他的长鼻子给你摘一个，你的鼻子就不会痛了；长颈鹿：你学长颈鹿伸了那么久的脖子想说什么？长颈鹿要是能用长的脖子帮那你摘一个就好了，你的脖子就不会那么酸了；袋鼠，感觉如何？；犀牛，你撞下苹果了吗？

师：我们小朋友合作得真好，通过小组的猜一猜，说一说，我们知道了四个小动物各有各的本领，靠自己的本领轻松地摘走了树上的苹果，可是他们都没能帮鼠小弟摘一个就自顾自地走了。

（四）学习海狮，感受合作

师：（出示画面）鼠小弟看到树上的苹果一个一个变少了，十分着急，伤心地哭了起来，呜呜的哭声引来了一位小伙伴，小朋友现在我们来看，画面中出现了谁？

生：海狮。

师：你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？ 生：海狮在跟鼠小弟说话。

师：看得真仔细，他们在说些什么呀？老师来扮演海狮，请一位小朋友来扮演鼠小弟。

海狮：鼠小弟，你在树底下干什么呢？ 鼠小弟：我想吃树上的苹果。

海狮：哦，树这么高，鼠小弟你都想了什么办法啊？

鼠小弟：我学飞、学爬树，还把鼻子拉长、把脖子拉长、跳起来、用力顶树干，都不行。

海狮：想了那么多办法啊，让我来帮你吧。

（这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮）师（鼠小弟）：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？

生（海狮）：一边听着问题，一边不停地摇头。师生问。小组成员生生问。

鼠小弟：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？ 海狮：我会顶球，把球顶得高高的，鼠小弟，我把你顶到上面，你就可以把苹果摘下来了。师：（继续讲述）我们来看——鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。

（五）生看书，交流

师：小朋友们你们喜欢这个故事吗？想不想完整地看一遍呢？那让我们四个人再一起看一遍吧，说说你喜欢谁？

师：小朋友们，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？ 生：我喜欢鼠小弟，因为他爱动脑筋。生：我喜欢海狮，因为他爱帮助人。

生：我喜欢鼠小弟，因为他遇到困难有不放弃的精神…… 生：……

师：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。你生活中有这样的事情吗？说一说。

三、看封面，收获信息

1、你喜欢这个故事吗？那我们应该感谢谁呀？

2、那我们一来看看书是谁写的？

3、可爱的鼠小弟2，说明是一套书里的第二本，是呀，这套书一共有12本呢，每个故事都很精彩。老师也给你们带来了，看，有《鼠小弟的红背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我们下课可以一起来看看鼠小弟的这些有趣的故事。

四、推荐阅读

1、选择你故事最有趣的一页两页，说说有趣在什么地方。

2、交流。

3、愿望：老师希望小朋友们平时能多看课外书，增长知识。

《想吃苹果的鼠小弟》绘本教学设计

一、教学目标：

1．培养对绘本阅读的学习兴趣。2.激发想象思维，培养口语表达能力。3．感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

二、教学准备

苹果树背景图、小动物字卡 《想吃苹果的鼠小弟》课件

三、教学过程 1.导入

（1）今天老师带来一个小袋子，咱们来摸一摸里面装了什么？（请个别学生来摸一摸），2.出示封面，揭示书名。出示遮去书名的封面。仔细看图，你看到了什么？ 揭示书名——《想吃苹果的鼠小弟》（3）仔细观察封面，作者简介。3.讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》（出示图文）

来了一只小鸟,轻轻松松地摘到了一只苹果。鼠小弟也想：要是我有一双翅膀„„,那么——（指名说）

他是怎么做的，让我们来看一看。（出示图片）你为什么笑呀？（他也在用手飞了）

这时候来了一只猴子。猴子爬到树上，也轻轻松松地摘到了苹果。（出示图文）

这个时候鼠小弟也怎么样了?他想要是我也会爬树 „„，谁来接着往下想? 鼠小弟他是怎么做的?鼠小弟他在干什么?(很用劲地爬)你从哪里看出他很用力？（引导观察表情，动作。）

谁又来了?大象有什么本领?他是怎么摘到苹果的? 这个时候鼠小弟是怎么想的?（出示：要是我也有长长的鼻子„„）现在让我们看看他是怎么做的? 让我们来学学鼠小弟.鼻子能拉长吗? 刚才你拉鼻子的时候是怎么想的? 他能把鼻子拉长吗?所以鼠小弟也没有摘到苹果.。

（出示图文）现在长颈鹿又来摘苹果了，它为什么能摘到苹果呢？鼠小弟会想什么？

（出示图文）长颈鹿走了，袋鼠又来摘走了一个苹果，鼠小弟也想学袋鼠，它成功了吗？

（出示图文）犀牛有什么本领，鼠小弟能学吗？ 看着小动物们一个一个摘走了苹果,他的心里怎么样? 你们就是鼠小弟,让我来劝劝你吧。

“鼠小弟呀鼠小弟,你别摘苹果了,还是回家吧!你愿意回家吗？” 现在谁来了?(海狮)他关心地问小弟,:你怎么了? 他问了小弟一个问题,小弟居然问了他六个问题.我们来读一读吧！

（“你会飞吗?你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你会跳吗？你的力气大吗？”）你知道海狮有什么本领吗? 你想想海狮会用什么办法帮助小弟，和好朋友商量一下,有什么好办法。让我们看看你猜中了没有（出示图片）他用了什么办法？有趣吗? 请你们仔细想一想,鼠小弟就要摘到苹果的时候,他心里会怎么想？（谢谢海狮；会给海狮一个苹果。）

鼠小弟是不是这样想这样做的呢?他不仅自己摘了一个苹果,给海狮也摘了一个。这么好的鼠小弟,谁来夸夸他? 故事到这里结束了没有？让我们看看故事的结尾 有趣吗?他们在干什么呀?(海狮和老鼠在玩顶球的游戏)4.小结：最后，鼠小弟和海狮互相帮助、互相合作，终于摘到了苹果，瞧！它们玩得多开心呀！一个人的力量小，两个人的力量大，这就是合作的好处呀！鼠小弟和海狮就是因为互相合作才能摘到苹果的。在以后的生活中，当我们遇到困难时也要像它们一样互相帮助、互相合作，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情，也可以体验到分享的快乐。）5.识字游戏：“摘苹果”

（1）小朋友们，刚才我们在这个故事中，还认识了不少动物朋友呢！让我们再跟老师一起喊喊它们的名字吧！

（2）下面，让我们一起来玩一个“摘苹果”的游戏，好吗？只要你能喊出苹果上的动物名字，并当小老师教大家读两遍，这个大苹果就是你的了。谁愿意第一个上来摘苹果？

教案：想吃苹果的鼠小弟 篇5

——淮北市一幼 黄丽

设计意图：

《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事非常有趣，就设计了这个语言活动。这个活动让小朋友在活动过程中,体会鼠小弟也想吃红苹果的急切心情，并通过自己的努力动了许多脑筋，最后在同伴的帮助下终于成功了。活动中尝试用语言及身体动作的表达方式相结合，模仿鼠小弟摘苹果的动作,以培养幼儿的模仿能力,鼓励幼儿仔细观察画面，多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与。幼儿不仅可以通过观察图片理解故事的大意，还可以在老师的引导下，挖掘出故事所蕴含的教育意义。为此我选择了这个活动，借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同伴之间合作分享的情感。

一、活动目标：

1、利用故事规律性的情节，结合图片鼓励幼儿大胆想象，乐意大胆表述自己的想法，对故事进行猜想，并用语言表达鼠小弟内心的活动。

2、引导幼儿看看、说说画面内容，学学、做做鼠小弟的动作，理解故事内容。

3、感受故事的趣味性以及体验同伴间合作的重要性。

二、活动准备：

媒体课件“想吃苹果的小老鼠”

三、活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1、小朋友，你们知道小老鼠长什么样吗？（自由说：小眼睛、长尾巴、个子也是小小的。总之，小老鼠就是很小，是吧。）

2、我们今天要讲的故事和小老鼠有关。（出示课件页1）

（二）引导幼儿观看画面，理解故事内容。

1、图上有什么？苹果树和小老鼠比，苹果树怎样？小老鼠怎样？

2、小老鼠看着这满树的红苹果，会想些什么呢？（幼儿讨论）

3、这个故事的名字就叫《想吃苹果的鼠小弟》。

4、如果你是小老鼠，你会想什么办法去摘苹果？

5、小朋友们想的办法可真好，那故事里的小老鼠，它又会怎么做呢？到底吃到苹果了吗？让我们一起去看看吧！（出示课件页 2）

6、正当小老鼠冥思苦想的时候，谁来了？它是怎样摘到苹果的？

7、小老鼠看见小鸟吃到了苹果，它是怎么做的呢？我们来看一看。（出示课件3）它学小鸟飞，那它心里是怎么想的呢？（幼儿说说）小老鼠学小鸟飞能吃到苹果吗？为什么？

8、小结：小老鼠使劲地挥动手臂想飞起来摘苹果，可它没有翅膀，飞不起来。

9、看看，又有谁来了?（出示课件4）猴子怎么摘到苹果的？咱们来看看小老鼠会怎么做？它会怎么想呢？它有没有爬上去？为什么？（出示课件页5）

10、小结：小老鼠多想象猴子一样，爬到树上去摘苹果，唉，可是树太高了，它实在爬不上去。

（三）发挥想象，大胆创编（过渡）：眼看着树上的苹果越来越少，鼠小弟真是急死了。第三个苹果会是谁摘走的呢？

1、出示（出示课件6、7）：鼠小弟拉长鼻子图，鼠小弟伸长脖子图，看，鼠小弟在干什么？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？他为什么要这么做？（他模仿的是谁？）请你和旁边的小朋友说一说。教师巡回倾听、引导。

2、到底小朋友猜猜的对不对，我们一起看一看，（示图8、9，他们是大象、长颈鹿）。

3．小结：小鸟能摘走苹果，是因为它有翅膀；猴子能摘到苹果，是因为它会爬树；长颈鹿有长长的脖子；大象有长长的鼻子，这些动物之所以能吃到苹果，是利用它们自身的特点。

4、请你们想一想，还有哪些动物，可以用什么样的方法摘到苹果？（出示课件10）

提供动物图片，让幼儿讲述。

5、现在树上的苹果越来越少了，小老鼠却一个苹果也没摘到，小老鼠此时心情怎么样？（幼儿说说）

6、就在鼠小弟伤心难过的时候，谁来了？海狮会对鼠小弟说什么，鼠小弟又是怎么说的？

7、想一想，海狮的本领是什么？（鼓励幼儿大胆猜测，合理想象）看看，我们猜对了吗？（顶、合作）有趣吗？

8、它们能摘到苹果吗？终于摘到苹果的小老鼠会怎么做，这一次他心里又会怎么想？（幼儿说说）

（四）完整感知，进一步理解故事内容

1、你喜欢故事中哪个小动物吗？为什么？

想吃苹果的鼠小弟作文 篇6

鼠小弟说：“你有什么本领呀?”这时海狮绞尽脑汁地想：我有什么本领呢?忽然海狮想到了自己会顶球。

海狮就让鼠小弟地爬到自己的头上，海狮头一弯，然后用力的把鼠小弟顶到了上去，鼠小弟在空中翻了一个跟头，跳到了树枝上。

鼠小弟摘了一个苹果，鼠小弟心里想：“我要不要给海狮摘一个呀?鼠小弟一手扛着苹果，一手去摘另外一个苹果。鼠小弟把苹果扔给海狮的时候自己也咬了一口苹果，真甜呀!

想吃苹果的鼠小弟作文 篇7

这时，一只体态粗壮...行动敏捷的猴子飞快地攀吊在大树上，右手“嗖”的一声，摘下了一个有红又大的苹果，得意洋洋地举在手里。好像故意要馋鼠小弟似的。然后，飞快的爬走了。

鼠小弟想：为什么就猴子能爬上去？我也能！；便抱着大树，开始爬。可爬了一会儿，就因为鼠小弟四肢不发达，所以划了下来。

这时，一只袋鼠一蹦一跳得来了，袋鼠轻松地往上一跳，摘下了一个苹果，鼠小弟准备让袋鼠帮他摘一个苹果，但是，袋鼠早已跑得无影无踪了。

鼠小弟伤心地哭了起来。

这时，一只海狮来了，问鼠小弟为什么哭。 当得知真情后，他俩想到一个办法。

海狮用鼻子把鼠小弟顶上大树。鼠小弟摘了俩个苹果，一个给海狮，一个给自己。

想吃苹果的鼠小弟(导读设计) 篇8

（二年级课外阅读导读课教学设计）

徐惠萍

一、教学目标

1．学会阅读绘本（读封面、读封底、读其他相关信息、想启发），享受阅读带来的乐趣。2．注重培养绘本阅读的观察力、想象力、好奇心和创造力，学习仿照绘本中的语言表达故事情节。

3．能读出绘本故事潜含的意思，体会与他人合作与分享的快乐。

二、教学过程：

1.课前谈话导入，喜欢什么动物，欣赏动物图片。（了解动物，为创编故事做准备）2.今天的课堂上，老师给大家也带来了一个有趣的动物故事，故事就藏在这本书中。这本书里面有图有文字，是图画书。我们又把它称之为“绘本”。

（板书：绘本）

（一）观察封面，猜读故事

（5分钟）

1.看一本书啊，首先要看封面，我们仔仔细细地看看这本书的封面，看看你得到了哪些信息？{要点：画面（正中、右下角）、字、作者}

预设1：画面的右下角，矮矮小小的老鼠很想吃苹果。（你怎么知道的？）板书：想象力

预设2： “想吃苹果的鼠小弟” 八个大大的红字，竖着写的，十分醒目，是书名。预设3： “可爱的鼠小弟2”，是系列书，第2本。

预设4：这本书的作者是日本的中江嘉男写的文，上野纪子画的图。他们夫妇俩合作创作的“可爱的鼠小弟”系列数书自问世以来，深受孩子们的喜爱，是世界绘本经典中的经典。

预设5：赵静、文纪子翻译过来的。感谢他们，是他们让我们中国的小朋友也能读到外国的优秀作品。

2．看了封面，你还想知道什么？有什么好奇的地方想问一问？

预设：结果是怎么样的？鼠小弟有没有吃到苹果？矮矮小小的鼠小弟够不到树上的苹果，他会用什么办法吃到苹果呢？

板书：想象力

好奇心

（二）讲读故事，练习想象

（5分钟）1.老师讲故事，了解扉页，故事开头。

2.读读文字，看看画面，导读“小鸟、猴子”片段（1）“来了一只小鸟，拿了一个苹果。”（我们读读文字，看看图画）（你知道了什么？）小鸟是怎么拿到苹果的，拿可以换成那个字？

咦，再看看鼠小弟，头抬得高高的，鼠小弟在想些什么呢？

“要是我也有翅膀„„”（2）“来了一只猴子，拿了一个苹果。”（读读文字，看看图画）（猴子怎么拿到苹果的？鼠小弟又在想什么？都来猜猜看？）“要是我也会爬树„„”

3.师小结绘本特点：这本书，画画得很有趣，但文字很简单。（读四句句子。）

（三）模仿文本，续编故事

（10分钟）

香香的苹果把森林里的动物都吸引狗来了。接下来又会来谁呢，又发生什么呢。我们和日本作家一样也来写故事。老师给了每个小组一张画，一个和书里一样的句式，你能把编的故事画下来，写下来吗。

1.小组合作，创编故事（教师巡视，分组指导）

2.全班交流，说读故事（大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛、„„）

板书：创造力

3.师生共读故事（（大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛）

再来看看日本大作家所创编的故事情节，他写的故事是怎样的呢？

（四）角色对话，串联故事

（8分钟）1.出示：海狮和鼠小弟的画面。

2.“海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”

3.师（海狮）生（鼠小弟）对话。

4.海狮有什么本领可以帮鼠小弟拿到苹果？（海狮特殊的本领：顶球）用上这个本领是否能拿到苹果呢？（出示2图片 板书！）

5.仔仔细细看看这2副画，（海狮是怎样帮助鼠小弟拿到苹果的？）根据学生回答相机板书。（板书：合作）（板书：分享）

（五）精彩谢幕，回味无穷

（8分钟）

1.一般的故事或许到此就结束了，但这个绝妙的故事，还有一个绝妙的谢幕—这结尾会是怎样的呢，都来猜猜看！（创造力！）（看封底）

2.我们在读绘本的时候，有的小朋友会被有趣的画面所吸引；有的小朋友还喜欢反复地读读绘本中的文字，；还有的小朋友啊，他特别会读书，读完故事，他的心中还会有一些想法，能从故事中体会出一些什么来。

2.我们完整地来看一遍这个故事（配乐），看看你得到了什么启发？一会儿来和大家分享。

4.交流想法、体会

（鼠小弟：会动脑筋、积极学习，合作，分享）（其他动物：有本领，不要忘记帮助弱小者）

5.总结：下次再读绘本的时候，读完故事，不要忘了再想想，你明白了什么，是否从故事中体会出一些什么来。这样，你一定会有很多收获的。

（六）布置作业 创编绘本

（4分钟）

1．今天老师和小朋友一起猜猜、读读，合作着，分享了一本有趣的绘本《想吃苹果的鼠小弟》，其实鼠小弟的故事可多了。看，在这本书的外面还包着一层，他叫外封面。在外封面的后勒口上介绍了很多故事，我们来读一读。—《鼠小弟的小背心》《鼠小弟和鼠小妹》《鼠小弟的生日》《打破杯子的鼠小弟》《鼠小弟荡秋千》《鼠小弟和音乐会》

2作业：再当小作家的话，你想创编哪个故事，利用这个周末，你可以自己，也可以和好朋友合作着编一本，又有图画，又有文字的绘本书，下个礼拜我们一起来分享我们自己创编的故事书。

板书：

绘本

想象力

想吃苹果的鼠小弟 好奇心

合作 分享

创造力

?——————!

来了

拿了一个苹果。

要是

„„

课后反思：

《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极

力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。

在教学活动中，我利用PPT的故事封面导入，重点让学生感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小，让他们想一想，这个鼠小弟想吃苹果得用什么办法。随着画面的点开，我着重引导学生通过观察画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的？它又是怎么做的？在这话环节中我让学生仔细观察了鼠小弟的动作表情，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀！孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让学生对阅读其他画面起到一个示范的作用。在故事接下来的环节中。我结合画面上的幽默，让学生模仿各个动物的细节，孩子们把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的长长的，使劲拉自己的鼻子。就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？孩子们积极举手发表自己的意见。“鼠小弟很伤心，很难过，它想哭了。”

随着故事情节的深入，在海狮这一组画面中，我重点让他们观察了这一副画面海狮和鼠小弟两个人的位置和其他动物的区别。感受到了朋友之间的关心。怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面，然后坐在高高的苹果树上，把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。孩子们会发出满足的笑声。故事的结尾我加上了一个问题，你最喜欢故事中的谁？孩子们各抒己见，有的回答最喜欢海狮，因为他帮助了鼠小弟拿到了苹果，有的学生回答最喜欢长颈鹿，因为它有长长的脖子，拿起苹果很方便。喜欢猴子的学生说是猴子会爬树。我在他们的答案后面增添了一句，我也喜欢他们，如果他们能够帮助鼠小弟的话，那他们会棒啦！如果谁有了困难，我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助，我们的世界就会变得更加美好。

小班语言教案：想吃苹果的鼠小弟 篇9

1、知道动物有不同的本领，这些本领都是很有用的。

2、感受故事的有趣，愿意跟着猜猜、看看、讲讲、动动。

活动准备

多媒体课件;动物图卡;苹果树图;剪纸苹果;歌曲APPLE、I LOVE YOU。

活动过程

一、回忆经验，激发兴趣

1、唱APPLE苹果歌，引出苹果树

苹果是长在哪里呢?数一数有几个苹果?

2、出示故事中的动物角色

谁能拿到苹果?

二、猜猜讲讲

想想猜猜谁拿到苹果了?树那么高，用什么本领拿到苹果?

重点：犀牛在撞树，怎么能拿到苹果呢?

三、动作模仿

逐一出示小老鼠的动作图

1、学一学：小老鼠的动作

2、想一想：小老鼠在忙什么?想什么?

句型感受：要是我也有……那该有多好呀

四、情境设疑

1、跟着说说：小老鼠与海狮的对话

2、小老鼠怎么到树上去了呢?海狮用了什么本领帮助小老鼠呢?

五、欣赏故事

在故事中寻找答案：海狮顶球

附：想吃苹果的鼠小弟

来了一只小鸟，拿了一个苹果。

要是我也有翅膀……

来了一只猴子，拿了一个苹果。

要是我也会爬树……

来了一头大象，拿了一个苹果。

要是我也有长长的鼻子……

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

要是我也有长长的脖子……

来了一只袋鼠，拿了一只苹果。

要是我也能跳那么高……

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

要是我的力气也那么大……

来了一头海狮。

“鼠小弟，你怎么了?”

鼠小弟问他：

“你会飞吗?

你会爬树吗?

你有长长的鼻子吗?

你有长长的脖子吗?

你跳得高吗?

你的力气大吗?“

海狮回答说：