《鼠小弟的小背心》教学反思

《鼠小弟的小背心》教学反思（共8篇）

《鼠小弟的小背心》教学反思 篇1

《鼠小弟的小背心》教学反思

章莉

《 鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。这个活动是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱。

在目标定位上，能初步理解故事的内容。在活动中联系画面，了解小背心被撑大的原因，因为教材中的对话很少，着重就是“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”，所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿鼠小弟的背心后很紧并撑大，在欣赏故事时稍加学习了这句语句。

鼠小弟的小背心是整个故事的中心，在设计第一部分活动过程时考虑到将故事的趣味性和激发幼儿的阅读兴趣方面考虑，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心伤心的画面，活动中我发现虽然激起了孩子的阅读兴趣，但在请幼儿猜想“小背心怎么会变成这个样子?”第二部分主要通过观看PPT引导幼儿仔细观察、读图来了解小背心怎么会变成这个样子的。考虑到幼儿在观看PPT理解故事时考虑不到动物一个比一个大的规律，所以在问“这几只动物一只比一只怎么样?”时我用了手势来提醒幼儿，但只有一个幼儿说出了“一只比一只大”，为了幼儿更好的理解，我将这几只动物按顺序排列，让幼儿在视觉上全面的感受动物是一只比一只大的。第三部分是完整欣赏故事，幼儿跟随老师具体学说故事中的“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”并再一次对故事的理解和体验故事的趣味性。

在教案的设计上，我首先对作品本身进行了深入的挖掘，对每一幅图片进行了深入解读。并预设了孩子们可能出现的回答。因此整个教学流程还是比较顺畅的，幼儿的兴趣很浓厚。在反复猜测中，锻炼幼儿的想象力和观察力，并将口语融合在教学中。

但是本次活动还存在很多不足的地方，在大象想什么办法让鼠小弟开心的环节没有让幼儿猜想，活动的完整性和猜想目标没有完全体现;虽然幼儿的兴趣浓厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。对于参与度不高的幼儿，该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动，感受快乐课堂?这一点还是不能很好地把握。

《鼠小弟的小背心》教学设计 篇2

1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。

2.学习故事中反复出现的语句。

3.体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容的快乐。

【活动准备】

1.教学PPT。

2.小背心。

3.动物图片。

【活动过程】

一、导入部分

T：来，宝贝儿小眼睛看曹老师，我来看看谁的小眼睛在发光啊？

T：今天曹老师带来了一样东西，请你们猜猜看到底是什么呢？

T：其实啊，这个东西是鼠小弟的小背心，原来的小背心很合身，穿上去也很合身，可是怎么会变成这么长长的样子呢？鼠小弟究竟发生了什么事儿？现在就让我们一起去看看吧。

二、讲述故事

T：鼠小弟穿了一件红色的小背心，他对大家说，这是我妈妈给我织的，很好看吧？

T：咦，听谁来了？

T：嗯，鸭子说小背心真漂亮，让我也来穿一穿吧！

T：诶，鸭子说什么？

T：好的，现在我们一起来做一做鸭子，鸭子说小背心真好看，让我也来穿一穿吧？

T：那鼠小弟答应了吗？鼠小弟爽快地答应了，好的。

T：鸭子穿上了背心，鸭子说：哎呀，有点紧，不过还挺好看的呢？鸭子又说什么了？来我们一起学一学鸭子。

T：听这时又有谁来了？

T：嗯，狮子来了，狮子看到小背心想干什么呢？

T：那他怎么说的呢？鸭子答应了吗？

T：嗯，狮子穿上了背心，狮子会说什么呢？

T：哎呀，有点紧，不过还挺好看的。

T：现在我们一起来做一做狮子和鸭子吧，这边的宝宝就是鸭子，这边的宝宝是狮子，狮子说什么？鸭子答应了吗？狮子穿上了背心又说哎呀好紧啊，不过还挺好看的。

T：过了一会，又有动物来了，听谁来了，大象来了会怎么说呢？

T：小背心真好看，让我也来穿穿吧，狮子答应了。

T：好的，大象穿上了背心说，哎呀，有点紧，不过还挺好看的呢！

T：今天曹老师也带来了一件红背心，谁想做一做狮子，谁想做一做大象？

T：大象走过来看着小背心说，狮子答应了吗？大象穿上背心又说？

T：咦这时谁会了，听鼠小弟在说什么？看鼠小弟怎么了。

T：他为什么哭啊，是啊本来很合身的背心变成了这样了，你们有什么好办法让鼠小弟开心起来吗？

T：看看大象用了什么好办法？

T：大象把背心挂在了鼻子上，鼠小弟坐在上面荡秋千呢，真开心啊。

T：故事已经听完了，谁还记得小背心被谁穿过吗？

T：现在我要来考考你们，为什么鼠小弟一件好好的背心变成这样了？

三、完整讲述

现在我们再来完整听听故事吧，等会动物们出来的时候可要一起说一说做一做啊。

幼儿在教师的带领下一起完整地欣赏鼠小弟的小背心。

T：鼠小弟把他的小背心给了我，（从口袋里拿出小背心）现在我们一起去荡秋千吧

参考文献：

洪认市.关于早期阅读的几点思索[J].才智，2009（36）.

语言鼠小弟的小背心 篇3

活动目标：

1.细致观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。2.学习故事中反复出现的对话语言。3.体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默。活动准备：

1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐及故事录音。2.故事中相关的动物图片打包并输入白板资源库。活动过程：

一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

引导语：哪位朋友来了？他穿了一件什么衣服？

（鼠小弟，穿着红色的小背心）

你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。

设疑：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！

二、欣赏绘本，理解故事内容。

1．逐页欣赏绘本，引发幼儿猜想。引导语：瞧，鼠小弟碰到谁啦？它在干什么？

引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。”

师：那鸭子会怎么对鼠小弟说呢？（幼儿一起学学看。）

师：鸭子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听鸭子自己怎么说！

利用以上形式逐步引出故事中的小动物：猴子、海狮、狮子、大马、大象以及他们之间的对话语言。

2．回忆书中的人物形象，并用白板展示动物出场的顺序。引导语：书中出现了哪些动物？他们在传递一件什么物品？

（根据幼儿的回忆用白板再现人物形象，帮助幼儿理解记忆绘本内容。并尝试学说完整的对话语言。注意强调幼儿的礼貌用语。）提问：

（1）你喜欢故事中的鼠小弟吗？为什么？

（2）你觉得其他的动物都把小背心借给别人，他们做的对吗？（在分析讨论中让幼儿明白朋友的东西，不能随便自作主张借给他人，要经过主人的同意才能借给其他人。）

（3）鼠小弟的小背心被很多动物穿了之后变大了变形了，鼠小弟拖着绳子一样的小背心，心里难过极了，谁能来安慰一下鼠小弟？谁能想办法让鼠小弟变得开心起来？

（4）出示最后一幅画面：大象想了什么办法？他是怎样让鼠小弟变得开心起来的？你喜欢大象吗？

3．伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。

师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦！

逐页展示ppt讲述绘本故事，鼓励幼儿大胆讲述。

三、情感迁移，引申故事内容。

引导语：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢？

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!” 来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。” 来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鸭子答应了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。” 来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”猴子答应了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。” 来了一只狮子，扯着海狮的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”海狮答应了。狮子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。” 来了一匹马，扯着狮子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”狮子答应了。马穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。” 来了一只大象，扯着马的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”马答应了。大象穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”正在这时鼠小弟来了，它急得叫了起来：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖着像绳子一样长的背心，伤心难过地走了。

《鼠小弟的小背心》教案 篇4

1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

3、能较大胆地表达自己的想法。

活动准备

1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。

2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、第一遍讲故事。

鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?

海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?

马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。

大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。

引出提问

(1)都有谁穿了它的背心?

(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?

(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?

(4)我们来看看大象怎么做的?

总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?

6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!

7、操作活动

(1)教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心”，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿”上合适的背心。

老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!

(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套“穿”上合适的小背心。

幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书P166面。

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

《鼠小弟的小背心》正确教案 3 篇5

一、活动目标：

（一）享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

（二）能根据教师提供的线索想象故事情节。（2条线索在活动过程中）

（三）应用固定句式，初步掌握故事内容。

二、活动准备：

《鼠小弟的小背心》 故事PPT、动物图片8张（小鸭子、小猴子、小海豚、狮子、马、大象、鼠小弟）

三、活动重难点：

重点：理解并学会用“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?” 等固定句式讲述故事。

难点：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

四、活动过程：

（一）幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

提问：鼠小弟穿了一件什么呀？ 谁给鼠小弟织的小背心呀？

后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？ 鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？

师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

线索二：利用图片，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

提问：这几个小动物一个比一个怎么样？

为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）

谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？ 师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。

（二）教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

1.教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

2.提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？

3.小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？ 4.教师引导幼儿用固定句式学说故事，“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”

5.其他故事情节方法同上。

6.提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？

7.引导幼儿感受鼠小弟穿着被拉长的小背心，伤心的离开时的心情。提问：

小朋友们想个办法，怎么样让鼠小弟开心起来？ 8.这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？

（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）

（三）播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

（四）提供新的线索，发展图书的新内容。

《鼠小弟的小背心》教学反思 篇6

活动目标：

1． 细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。2． 学习故事中反复出现的语句。

3． 体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容并学习调节自己的情绪。

活动准备：教学ppt、动物图片。活动过程：

一、出示鼠小弟图片，导入活动

（出示图片一）师：今天我们这里来了一位朋友,孩子们先来看看认不认识，那你们发现小老鼠穿了一件红色的什么啊？ 师：那我们今天的故事就叫鼠小弟的背心

师：鼠小弟有一件红色的小背心，穿上去特别的帅气，大家都说很好看

（出示图片二）可是小背心却变成了什么样子？ 师：孩子们你们知道到底发生了什么事情吗？

师：哦，反正小背心变成了这个样子，我们来看看到底发生了什么事

（了解故事的开头和结尾，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣。）

二、分段欣赏，了解故事情节，体验动物穿上背心的快乐

（一）欣赏第一段：鼠小弟有一件红色的小背心，穿上去特别的帅气，大家都说很好看。这时它遇到了鸭子，鸭子说：小背心真好看，让我穿穿好吗？。小鸭子穿上背心说：就是有点紧，不过还挺好看吧？

（二）欣赏第二段：小猴看见了，拉拉小鸭身上的背心说：小背心真好看，让我穿穿好吗？。小猴高兴的穿上了小背心说：就是有点紧，不过还挺好看吧？

（三）欣赏第三段：海狮看见了。拉拉猴子身上的背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？海狮穿上小背心，也说有点紧，不过还挺好看的吧。

师：这三个朋友都说有点紧，但是还挺好看的吧，为什么他们都说那件小背心有点紧？（引出“比”）

（四）引导学生用比完整地表达事物的对比性。

师 ：出示图片，这三个动物都比老鼠大，猴子和鸭子这两个动物动物谁比谁大，谁比谁小（完整表达句子）；谁比谁高。

幼儿自己找朋友，比一比谁比谁高，谁比谁矮。（让幼儿完整表达句子）

活动：请出六个孩子 第一次两两进行比较，高的孩子手上套一个绿色的圈，更矮的孩子手上套红色的圈，套好圈以后跟朋友手拉手站在一起，再次让孩子表达自己比朋友高还是矮。（让幼儿完整表达句子）。师 ：说矮的人都不愿意说自己矮，那我们可以做一个什么样的动作就可以变高，说高的孩子可以照顾一下矮的小朋友，做个什么动作呢

第二次，再次找另外的朋友进行比，结果跟第一次一样就不套圈，不一样就再套一个圈。如果有两个圈，说明两次比较的结果不一样。（告诉孩子高的不是永远是高的，这要看跟谁比较）

（五）通过比较，引导幼儿进行高矮秩序排列队伍

师 ：出示三个动物排列在一起的图片，从矮到高，拍的很整齐。孩子们可不可以像动物们一样从矮到高整齐排列哦。先让三个孩子进行排列，然后四个五个„„。让孩子有比较以及从矮到高的排队概念。

师：让孩子自己猜测，这三个动物排列得很整齐，如果要让动物从矮到高排得还是很整齐，后面跟什么动物来比较好？（大象，长颈鹿。恐龙）引出大象和狮子 海狮后面跟大象还是狮子？（狮子）为什么？（大象比狮子高）。

教师播放图片：狮子穿上小背心，挺好看，但是有点紧。大象穿上小背心，挺好看但是有点紧。最后鼠小弟的背心就变成这样了。鼠小弟哭了，哭了以后会干嘛呢？怎么样让鼠小弟开心起来，不那么难过呢？（引导孩子自由想象发言）。鼠小弟让背心变成了秋千，一下子就快乐起来了。

《鼠小弟的小背心》教学反思 篇7

活动目标：

1、在看看、比比、猜猜、学学的过程中理解故事，并能大胆想象和表述。

2、能初步正确看待自己和别人的差异，认识自己，接受自己，能说出自己的优点，增强自信。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、绘本PPT2、已经阅读过《想吃苹果的鼠小弟》

重点：

通过比较了解小老鼠与大象的不同之处。

难点：

尝试正确看待自己。

活动过程：

一、导入师：小朋友，我们上次一起阅读了一本鼠小弟的绘本，非常有意思，还记得它的名字吗？

(《想吃苹果的鼠小弟》)师：最后鼠小弟在海狮的帮助下终于吃到了苹果。今天呀，鼠小弟又来了，和它一起来的还有谁呢？今天又会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看。

二、出示绘本封面和扉页，引导幼儿观察

1、【P1】师：看，封面上除了鼠小弟，还有哪一种动物啊？

2、师：鼠小弟和大象比一比，你们发现了什么？

总结：小老鼠矮矮的，小小的，所以我们叫他鼠小弟。而大象，高高的，大大的，所以我们叫他大象哥哥。今天故事的题目就叫做《鼠小弟和大象哥哥》（用手指着念）

3、【P2】师：看看，这一页上又出现了谁？

4、师：观察得真仔细，这只小老鼠真漂亮，她的名字叫做鼠小妹，是鼠小弟的好朋友。这个故事不仅有鼠小弟和大象哥哥，还有漂亮的鼠小妹呢！我们一起来看看！

三、师生共读故事，想象体会故事情节

1、【P3】鼠小妹的手指向哪里？她想要什么？“鼠小弟，帮我把它摘下来，好不好？”鼠小弟的表情是怎样的？他能做到吗？“啊？我，我不会爬树啊。”

2、【P4】“太高了，我害怕。”鼠小妹听了鼠小弟的话，会怎么样呢？“哼，你这个胆小鬼！”鼠小弟是真的不愿意帮助鼠小妹吗？想帮，但是自己又没有能力，心情会怎么样呢？

3、【P5】这时，谁来了？“还是大象哥哥好啊！”想想鼠小弟为什么会这样说？

4、【P6】哦，你们都猜对了！大象哥哥用了什么办法摘到了苹果？鼠小弟的表情是怎么样的？

5、鼠小弟除了羡慕大象哥哥很高大，有长长的鼻子，还羡慕他什么呢?

6、【P7】看看鼠小弟和大象哥哥在干什么呢？我们一起来学学这个“看”的动作。

猜猜看，谁看得比较远？

总结：大象哥哥个头高，不但能够得着那么高的地方，连那么远的地方也看得到。

7、【P8】它们又在干吗呀？大象哥哥推动了多大的石头？（用动作表示）大象哥哥还是个大力士呢！小老鼠推的石头有多大？（用动作表示）鼠小弟推得石头这么小，可它推得动吗？看看他的表情汗都滴下来了，连尾巴都竖起来了，可是石头动也不动。谁来学学鼠小弟推石头的动作？作出生动的表情哦！（龇牙咧嘴、紧闭双眼、嘿哟嘿呦）

8、【P9】“一步能迈那么远。”猜猜看，大象哥哥迈一步，鼠小弟要迈多少步？

9、【P10】听！喵~~!是谁呀？猫来了，鼠小弟跑哪去了？老鼠最怕猫了，害怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕吗？大象哥哥是怎么做的？大象哥哥“什么都不怕”。

10、【P11】“呼呼~~~~”刮大风了。看，大象哥哥纹丝不动，“刮大风也没事。”闭着眼睛，好像还很享受呢！我们的鼠小弟呢？“嗖~~~！”一声，（老师表演）就被大风刮跑了。

11、【P12】吃饭时间到了，比比看，大象哥哥的晚餐和鼠小弟的晚餐，谁吃的多啊？哦，大象哥哥胃口大，“吃得下这么多好吃的东西。”

12、【P13】鼠小弟看到大象哥哥走起路来怎么样啊？他的表情是怎么样的？心里会想些什么呢？鼠小弟看到大象哥哥有这么多的优点，他想“做大象真好！”13、那么，是不是大象哥哥身上全都是优点，没有缺点，而鼠小弟真的没有值得别人喜欢的地方呢？我们接着往下看。

14、【P14】恩？这是一堆什么东西啊？看看鼠小弟的动作。（老师捏起鼻子）这是谁的大便呢？“大象哥哥拉的屎那么大。”原来大象哥哥有个坏习惯，随地乱拉屎，而且不讲卫生，没有把自己的便便及时清理。

15、【P15】“真没办法”，鼠小弟在做什么？想想看，鼠小弟清理掉大象哥哥随地拉的屎容不容易？他要来回跑多少趟才能清理掉？虽然这么辛苦，但是他有没有放弃？

16、【P16】“哎呀！连花都踩倒了。真拿他没办法。”大象哥哥做了什么事？猜猜鼠小弟又会做什么？

17、【P17】“鼠小弟他虽然是胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是......”看看鼠小弟是怎么做的？鼠小弟把花绑起来，给它浇水。

18、【P18】“对我好，所以我喜欢他！”鼠小弟他个子小、力气小、腿又短，又没给鼠小妹摘到苹果，为什么鼠小妹还喜欢鼠小弟呢？想想看，我们上一次读的鼠小弟的故事中，鼠小弟在海狮的帮助下摘到了苹果，他是自己吃掉了吗？

总结：啊，我们发现，虽然鼠小弟是个胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是他爱干净，讲卫生，爱护花草，有了好东西知道分享，受到别人的帮助知道感恩，原来他有这么多的优点啊！你们喜不喜欢鼠小弟？

四、发现自己的缺点和优点1、我们有时候也会和鼠小弟一样，看到别人跑得很快，跳得很高，心里羡慕得不得了，但是你们有没有发现自己的身上也有很多的优点是别人没有的？请你来说说自己的优点！（请幼儿上去讲述）总结：每个人都有自己的优点和缺点，就像鼠小弟一样，虽然他有很多缺点，但他的优点也不少，我们大家都喜欢他。我们不要总是看到自己的不足，羡慕别人很厉害，而是要把自己的优点发扬光大，用自己的优点来弥补自己的不足！

活动延伸：

老师会把这本有趣的《鼠小弟和大象哥哥》放到我们的图书角中，如果你还想看这本书，请你自己去翻阅。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《鼠小弟的小背心》教学反思 篇8

一、本次活动的优点：

1、音乐与语言的有效结合，充分调动幼儿的兴趣。

对于刚升入中班的幼儿来说，形象思维仍然占了主导的地位，在活动中，静态的活动方式，会导致幼儿坐不住或者注意力不集中。所以，在活动中，我根据这本绘本的内容，适时有效地加入音乐表现的环节，充分调动幼儿的兴趣。如在活动的一开始，通过律动《摘果子》引入，让幼儿一下子感受到摘果实的乐趣，同时也能明白鼠小弟想摘果子的心情。这本书的一大特点在与，能让幼儿了解团结力量大，朋友多真快乐，所以在最后环节我采用音乐游戏《找朋友》，让幼儿通过活动得到更多的友情、更多的快乐。

2、创设宽松的氛围，引导幼儿尽情表达自己的想法。

整个活动过程中，我给幼儿很大的自由，通过观察图片内容，尽可能的让他们自己想象，自己讲述。大家争先恐后的发表着自己和别人不同的想法，这些想法在我们成人看来似乎是异想天开的东西，但在孩子们眼中却是那样的真实，那样的充满诱惑。在海狮出现前，让幼儿通过简笔画的形式，续编故事情节，重点是在于鼓励大家把自己的想法通过画笔呈现出来，也便于他们大胆进行讲述。活动过程中，及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定也是对他们大胆表述的一种鼓励。对幼儿的奇特的，与众不同的想法给与表扬和奖励。

3、动物们出场的灵活变换，给予幼儿想象的空间。

在活动中，每个动物的出场我采用了不同的形式：小鸟和小猴子直接出示、大象和长颈鹿描述特征、袋鼠和犀牛则猜测本领再出示等，希望可以紧紧抓住孩子们的注意力，并且将动物的出场和鼠小弟的反应上下排列、对比，让幼儿对故事的发展更加清晰。同时在给他们基本的语言框架的前提下，他们自由想象：小动物是怎样摘到苹果的？鼠小弟会做什么动作？会想些什么？这个过程中，幼儿积极动脑思考，把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起，即发展了想象能力，也锻炼了言语表达的能力。

二、活动不足：

1、对于故事主旨的渗透和诠释不足：

鼠小弟又矮又小，在他的身上并没有想其他动物身上有的本领，但是他并不放弃，锲而不舍地追求自己想要的东西，遇到困难没有后退，而是勇敢地尝试，在活动中我没有很好地将这种精神传递给予幼儿，这是我在活动中应注意的一个地方。

2、提问语的设置较零散：

提问较为零散，以至于虽然大家踊跃回答，但有时会偏离自己设计的轨道。而在遇到这样的情况时，随机应变的能力还不够，不能及时抓住一些信息做为教育的契机。

活动

一、语言活动《想吃苹果的鼠小弟》（早期阅读）活动目标：

1、学会仔细地观察图片，能用较完整的语言表达动物们发挥自己特长摘到苹果的过程。

2、理解鼠小弟和海狮之间的合作精神，知道团结力量大。

3、体验朋友间分享的快乐。活动准备：

经验准备：已学习接踵小跑步。物质准备：

1、PPT；音乐《摘果子》《找朋友》。

2、蜡制不同水果若干（苹果8个）；奇异树一棵。活动过程：

一、律动导入，激发幼儿活动的兴趣。

师：今天，我们果园的果实成熟了，小朋友，我们一起去摘果子吧！

（一）师幼共同律动入室。

（二）出示鼠小弟图片，提问： 你摘到了什么水果？ 你是怎么摘到的？

鼠小弟也想来摘苹果，你觉得他会用什么办法呢？

二、在看看说说中，理解读本内容。

（一）师幼共读。

1、封面：

这是图书的封面，你看图上有什么？

苹果的香味飘得可远了，吹到了森林的每一个角落，还会把谁引来呢？

2、阅读第1到4页。提问：

小鸟（小猴）用什么方法摘到苹果的？鼠小弟看到小鸟（小猴）摘到苹果，心里会怎么想？ 小结：

鼠小弟非常想吃苹果，他学小鸟飞，可是怎么也飞不起来，学小猴爬树，可是也没成功，他的心里真着急呀？

（二）幼儿自主阅读。（第5-12）

过渡语：苹果的香味还会把哪些小动物引来，他们是怎么摘到苹果的，鼠小弟的心里又会怎么想呢？他会怎么做？ 提问：

苹果的香味把谁引来了？

看到小动物们都摘到苹果，鼠小弟心里会怎么样？他会怎么做？ 小结：

苹果的香味又把大象、袋鼠和犀牛引来了，大象用长鼻子，一下子就摘到苹果了，鼠小弟也把鼻子拉长，可是怎么也拉不长，袋鼠轻轻一跳就摘到苹果了，鼠小弟怎么跳也跳不高，犀牛用头一撞，苹果就落下来了，鼠小弟用尽全身力气，苹果也没有落下来，看到树上的苹果越来越少，鼠小弟的心里真着急呀？

（三）师幼共读。（第13--17）

过渡语：你们觉得鼠小弟最后能吃到苹果吗？他会用什么方法？ 提问：

苹果的香味还把谁引来了？鼠小弟对他说了什么？ 海狮有什么本领？他们会怎样合作？ 最后他们用了什么好方法摘到苹果？ 小结：

海狮用顶球的本领把鼠小弟一顶，鼠小弟就摘到苹果了。

三、完整阅读读本，知道团结力量大。

（一）师幼完整阅读。

（二）讨论：

为什么最后鼠小弟又能摘到苹果了？如果只有鼠小弟自己一个人的话，能摘到苹果吗？

这个故事中你最喜欢谁？为什么？

（三）小结：

鼠小弟真不简单，他遇到困难不轻易放弃，最后通过和海狮的一起努力合作，摘到了苹果，有朋友真好！