军校学员述职报告

军校学员述职报告（精选10篇）

军校学员述职报告 篇1

转眼一学年已，回顾的一学年，在大队及机关的关怀下，在队干部的带领下，学校的“迎评促建”的而，本人学年的情况总结：

一、思想政治

政治思想观念。政治理论学习，用马列、、和“”思想，改造的世界观、人生观、价值观;的实践在于认清职责，本职，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，党员的先进性要求来实践，时刻以党员的标准，要求，用的一言一行、一举一动去自觉实践“”思想，真正体现出共产党员的先进性。

求真务实、牢固主人翁意识，实践科学求实、严谨献身的校训。角色的转变，以一名军校学员的标准要求，把求真务实的精神到每一项工作、每环节，脚踏实地、苦干，把工作的点放到如何高质量好队里的任务;如何为队里建设出谋划策，真正从局外人转向局内人，为队里的建设的力量。

二、学习

学习专业知识军校学员个人工作总结军校学员个人工作总结。截至已开了十几门专业课，大多数门功课之间纵向、之间规律可寻，这就要求在学习每门功课有的去学习，有的听教员讲课、记笔记。

自身的综合素质。在学习专业知识之余，扩大知识面，完善知识结构，锻炼语言交流等多种能力。

三、内务

一日生活制度。学校规定及队里的要求来规范的作息安排，按时起床、集合、上下课，晚上按时熄灯，并遵守请销假制度

的内务标准。开学想办法的内务标准，使的内务情况尽的查与不查样，上午、下午样军校学员个人工作总结工作总结。

四、问题及改进措施

学年来在各要求但仍有许多之处如：思想受思维定势束缚在学习上系统性和性。情况在今后的学习中我将打破常规，，勇于，克服在学习中偶厌倦情绪，不但在专业知识的学习上多下功夫，创新思维，更要治学习上多动脑子。

这是我学年的总结恳请队干部批评指正。

军校学员述职报告 篇2

2012年, 为更加高效地、全方位地培养“精技术、会管理、懂指挥”的复合型军官, 我院积极落实军委重要决策, 并结合自身人才培养目标及培养实际组建了学员旅。学员旅体制下, 旅长和政委统一指挥, 配备参谋、干事组织行政工作, 由优秀学员担任模拟连骨干, 日常检查, 撰写公文, 并逐步实现对学员的统一培养, 统一管理, 统一考评和统一规格。学员学习动力, 是人才培养的核心工作, 从学员旅体制初期运行来看, 学员的学习动力有了明显提高, 但仍存在一些突出的问题, 需要加以研究和解决。

1 当前学员的学习动力现状

1.1 学员的学习动力随年级有规律地波动

调查发现:大一学员的学习动力普遍较为充足, 上进心较强。大二上学期学习动力下滑, 大二下学期及大三上学期学习动力降到最低。从大三下学期到大四上学期学习动力开始上升至最佳状态。调查发现, 大一学员由于初来学院不熟悉环境, 注意力主要放在学习上, 另外加上高考奋斗的余温, 促使大一学习动力充足。而大二后由于参加学院组织的各种活动以及自己迷茫阶段的到来, 学习动力开始下降。到大三下学期, 技术类学员面临考研的压力, 合训类学员面临联考, 重新将注意力放到学习上, 动力较充足。

1.2 学员缺乏目标, 压力不足

对于所选专业将来要从事的具体工作不明确, 不知道自己的发展目标, 平时学习缺乏奋斗目标, 导致学习动力不足, 时间大量荒废。与此同时, 和地方大学生相比, 军校学员享受部队的供给制, 在供给制体制下“衣食无忧”, 又不面临毕业之后就业难的压力, 致使许多学员产生了得过且过, 产生了“只要能顺利毕业, 学习与否、成绩好坏都无所谓”的错误思想。

1.3 学员畏难情绪严重, 认知存在偏差

来院之前, 绝大部分学员都是自己所在学校的佼佼者, 学习生活都处于顺境中。来到大学之后, 课程难度大幅提升, 部分学员在学习中遇到挫折, 不能主动调整心态, 缺乏迎难而上的勇气, 遇到困难的课程, 知难而退, 消极怠工。同时, 在成绩下滑后认知上出现偏差, 将原因归结于教员的授课以及学员旅干部的管理方式等客观原因上, 很少从自身查找原因, 进而发展成上课睡觉、作业抄袭、复习懈怠等现象, 使学习进入恶性循环, 学习动力完全丧失。

2 影响学员学习动力的因素

2.1 主观方面

(1) 学习目标不明确。考上大学实现了自己高中三年的目标, 升入大学后学习环境较为宽松, 自主性强, 部分学员目标不明确, 以致丧失学习动力。

(2) 军校规章制度冲击。军队院校不同于地方院校, 军校有其严格的纪律。在日常生活中严格的作息制度、严格的人员管控等规章制度及部队三大条令给部分学员带来了较大的压力, 使之精力难以完全集中到学习上, 导致学习的动力下滑, 激情减退。

(3) 学习繁而难。在繁重的课业, 课程难度加大面前, 部分学员产生了较强的畏难情绪, 知难而退, 久而久之便对学习丧失了信心。

2.2 客观方面

(1) 职业安全感。随着社会就业压力的增大, 军校学员通过和其他地方院校的同学交流, 受到较大影响, 感觉到自身军校分配工作的优势, 从而放松了对自己的要求, 学习动力渐渐降低。

(2) 教员授课方式。教员的授课方式多种多样, 有的诙谐幽默, 有的严肃苛刻专业性较强, 带给学员的是不同的学习感受。教员的授课风格很大程度上影响着学员的学习动力及积极性。

(3) 学习方式。在学院里, 学员自习都是在统一的地点统一组织, 专业分队整体的学习风气以及学习氛围对学员的学习动力存在较大影响。

(4) 教育模式方面的影响。军校普遍采取的教育模式和高中相近, 学生的自主性较低, 大量的填鸭式教育, 使学员疲于应付进而放弃。同时考核制度不完善, 大部分考试学员只需在考前加以复习便能顺利通过, 使学员毫无动力和紧迫感。

3 增强学习动力的手段

针对军校学员上述问题和原因, 可采取以下手段来增强学习动力:

3.1 制定学习目标

制定学习目标, 首先要学生做到分析自己的现状, 例如, 自己有哪些优势和不足, 如何发挥自己的优势, 克服自己的不足, 在各学科中的潜能如何, 自己平时是否已经充分的发挥出来了, 各科成绩如何, 是否有偏科的情况存在, 该如何补救。其次, 制定短期的学习目标, 可以按照学年、学期为阶段来制定, 短期目标不能和学校规定的学习任务相冲突, 并且要综合考虑各科学习目标实现的可能性。从时间来看, 短期目标可分为学年目标、学期目标、半学期目标等;从内容来看, 短期目标可以分为数学、语文、外语等各科的学习目标。最后, 制定学习目标的行动计划, 根据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况, 制定自己的行动计划, 主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。

3.2 榜样激励

榜样的力量是无穷的, 榜样是无声的教育。在日常生活中学员旅管理干部和模拟连骨干可以加强表扬的力度, 在学员的周围树立学习标兵、训练标兵等榜样, 并进行大力宣传, 以此来激发学员的积极性和主动性。

3.3 实行末位淘汰制

末位淘汰制这种管理模式, 可以促进学员产生危机意识、竞争意识, 最大限度地激发学员学习积极性。重新设计《优秀学员评比办法》及学院各种评优评先办法, 结合选拔党员、考研、重大活动等时机, 给学员营造一个浓厚的学习氛围, 积极开展比、学、赶、帮、超的活动, 让学员在学习中克服消极情绪和懒惰心理, 重燃学习动力。

3.4 及早进行职业生涯规划

职业生涯规划越早越有利于学员确立目标, 激发学习兴趣。因此, 学员旅体制下, 各旅都应帮助学员明确职业发展目标, 在学员入学后应该及时引导学员了解自己所学专业的培养目标及将来的工作性质, 指导学员进行专业学习的计划, 指导其了解自己的岗位所需的技能, 激发起学习的动力, 为将来的第一任职打下良好的基础。

3.5 激发专业学习兴趣

军校学员的专业多为工程类专业, 对于实际动手操作的要求较高。在学员入学之初便带领学员对自己将来要从事的装备进行观摩和了解, 激发学员的好奇心。在专业课进行的过程中, 多给学员实际操作的机会, 让学员在实际动手中了解自己专业知识的运用, 引发自己对所学专业的思考, 从而促进更深层次的学习。

3.6 改革教学模式

目前院校采用的教材内容陈旧, 应该更换新的教材, 用最前沿的知识来吸引学员, 激发起学习的动力。同时, 改进教员填鸭式的教育模式, 改应试教育为探究性教育, 让学员充分发挥自己的想象力和专业潜质。

3.7 改革考试方式

在考试方面, 从简单的试题模式改为课程设计或论文模式, 让学员在研究中完成课程的学习。除了笔试、平常作业外, 还应探索口试、演讲、小组讨论等多种形式的考试方式, 增加对学员能力素质的考核, 避免一考定终身。考试方式改革, 有利于学员自觉提高自身的能力素质, 提高学习的积极性。

军校学员述职报告 篇3

【摘要】军校学员是我军未来建设的主体力量，军队院校作为培养部队军官的高等学府，如何培养学员的学习力，提升学员自主学习能力，既是当前军队院校工作的现实需要，也关系到军队的长远发展。为了更好的研究此问题，作者对三方面的问题进行了调查研究，并拿出了初步解决办法。

【关键词】军校学员;学习能力

2015年春季學期开学，我针对学员关注度较高的：俱乐部建设，综合知识学习;首长较为关注的：当代军校学员血性不足等3个问题，设置调查问卷，抽取我旅4个年级共200名学员进行问卷调查;召开学员座谈会2次，教学管理干部座谈会1次;联系空军工程大学、武警工程大学、国防科技大学等军事院校，对以上3个问题进行抽样比较，进一步摸清了学员血性培养、俱乐部建设和综合知识学习的情况，对存在矛盾问题及原因进行了系统梳理，做了较为深入的分析研究，现将有关情况报告如下：

一、关于俱乐部建设

我校自2013年实施新版人才培养方案以来，成立了16个俱乐部，运行2年来极大的丰富了学员第二课堂活动，但经过调查发现，有的俱乐部组织活动枯燥单一，有55%的学员认为对能力素质提升没有起到多大作用;有的俱乐部虽然活动多、学员参与度较大，但是大部分学员没有参与到活动的组织策划中，仅有15%的学员认为在俱乐部活动中组织策划能力得到提升。

分析原因，一是现有俱乐部不能满足所有学员的兴趣爱好，有的学员参加只为了拿学分;二是俱乐部活动缺乏活力，创新不够;三是部分学员缺乏“敢想敢干”的思想冲劲和能力支撑。

我认为可以从以下几个方面加以改进：一是增设军事类俱乐部。我校现有16个俱乐部中，体育类占8个，文学艺术类有6个，军事类只有“长缨”、“蓝军”2个。应多成立突出军味，能培养提高学员军事思维的军事类俱乐部，让学员在俱乐部活动中养成军事对抗意识。

二是鼓励学员创建俱乐部。鼓励有共同爱好兴趣的学员自发组建俱乐部，只要达到一定人数，经机关备案后，便可按照俱乐部模式运行，并参加第二年俱乐部考评，经考评达到俱乐部设置标准的，由机关资助正式成立该俱乐部，给予学分并适当奖励;达到基本标准的，可继续运转一年再次争取成立俱乐部，累计时间2年，并给予学分;达不到基本标准的按照学员兴趣小组运作，记一半学分。

三是统筹创新类学科竞赛与俱乐部建设。针对不同的竞赛，成立相应的俱乐部，开展“常态化”、“系统化”的理论讲解，实践操作。既能拓展俱乐部，吸引更多的学员参与到创新类活动中，也能提高学科竞赛的效益。真正把竞赛过程与结果，成绩与能力结合起来。这几年，航模队成绩较为突出便是此种模式。

四是加强俱乐部建设信息化管理。可在校园网上开设俱乐部活动专栏，设置信息发布、人员考勤、信息反馈等板块，以公布俱乐部组织机构、活动计划等信息，记录学员参加活动情况，收集意见建议。这样做，一是便于俱乐部会员及时获取信息，积极参与;二是便于旅营人员管理;三是有利于各俱乐部建设，做好各种统计分析，各俱乐部相互比较，相互促进。

二、关于培养学员军人血性

近年来，到部队调研，集中反映我校部分毕业学员军味不浓，打仗意识不强，学员“一不怕苦、二不怕死“的战斗精神还比较欠缺。

通过问卷调查，有64.4%的学员认为自己兵味军味不浓，有60%的学员认为自己打仗底气不足，大部分学员简单的认为“操枪弄炮、打打杀杀”就是有兵味、有血性的表现。61.25%的学员认为缺少关于军事理论、技能的课程，更缺乏实践平台，我校目前的训练基本处于体能训练层次，对战术战法等方面基本没有涉及，更缺少对战略思维的培养。带有一定战术背景的两两对抗性军事基础训练、竞技体育类训练较少;“精武杯”训练得到大部分学员的认可，认为其训练实战程度高，队员兵味浓，但此类训练组织少，参与面不广;开设有军事地形学课，但应用实践也只有几个课时，书本知识缺少运用的机会;军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多。感觉训练不贴近实战、自己不能打仗的学员占到56.25%。

究其原因，一是带有一定战术背景的对抗性军事基础训练、竞技体育类训练强度不够，比方，“精武杯”集训队得到大部分学员的认可，但参与面不够广泛;二是军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多，专业课程实装实操相对较少。

解决这个问题，一要加强教育引导，转变学员观念，让学员明白“入学即是入伍”，强化学员的军人意识、战斗精神，让学员明白，学员平时的课堂犹如战场，在军校接受高等教育、进行军事养成、培养军事思维也是实战化训练。二要从难从严设置军事基础训练科目，增加对抗性强的比武竞赛项目，继续开展“散打比赛”、“精武杯”等对抗比武，让学员在高强度实训中得到摔打。三要在课堂上营造“学打仗，研打仗，为打仗”的氛围，加入战例研究、战法剖析和战场重现，对相关内容进行启发式研讨，调查显示77.8%学员对这种教学方式很感兴趣。四要丰富训练内容，发挥硬件优势，让学员多接触武器装备，多进行实装实操训练。

三、关于提高综合知识学习效益

新版《人才培养方案》中将学员对综合知识与学员毕业时对综合考评有机结合，为拓展学员知识面，防止学员“读死书、死读书”起到了非常好的指挥杠杆作用，运行2年来，学员借阅图书率较往年大幅提高。

但调查中，仍然仅有26.7%的学员表示对综合知识学习、推荐书目阅读、视频公开课观看有兴趣。91.5%的学员认为综合知识考试成绩并不能够代表一个人知识面的宽广程度，有 32.5%的学员是为了应付考试，学员对综合知识学习的态度和积极性距我们设计初衷还有不小差距。许多学员对综合知识的考核一味采取应试的办法，“考前搞突击，主要背题库”。

分析原因，一是是学员对综合知识学习重要性认识不足，主动性不强，围着题库“打转转”;二是学员学习方式不对路。很多学员认识狭隘，认为综合知识学习就是看资料、背题库，这跟营干部过分强调规定书目和公开课视频有关。三是干部引导不力，学员学习综合知识的能力不够强，机械呆板，死记硬背，学员的积极性不高，兴趣不浓;四是考核方式有待改进。综合知识涉及面广，不能仅通过“千人一卷”的考试来检验，加之考试中客观题设置较多，学员仅仅记住了一些死板的词语、数字，少了题目之外的思考和拓展。五是宿舍内校园网电脑数量难以满足学员需求，视频公开课与真正的“幕课”仍然存在差距。

综合知识的学习，是提高学员综合素质、丰富学员人文素养、开阔学员视野必不可少的途径，不能简单认为书目规定了、资料下发了、电脑配备了、时间有保证了任务就完成了，干部教员需要加强教育引导，改进学习方法，丰富学习手段，拓宽学习途径，创新考核模式，激发学员学习兴趣，确保综合知识的学习，真正发挥出综合效应。

要真正提高学员综合知识学习效益，一是引导学员注重知识积淀。建议各级多举办研讨会、知识竞赛、文化沙龙等活动，形成良好的熏陶氛围;引导学员注意观察生活细节，把日常读书看报、浏览新闻、接受教育也作为综合知识学习的途径，培养善思勤思的习惯。

军校学员年终总结 篇4

转眼一学年已，回顾的一学年，在大队及机关的关怀下，在队干部的带领下，学校的“迎评促建”的而，本人学年的情况总结：

一、思想政治

政治思想观念。政治理论学习，用马列、、和“”思想，改造的世界观、人生观、价值观；的实践在于认清职责，本职，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，党员的先进性要求来实践，时刻以党员的标准，要求，用的一言一行、一举一动去自觉实践“”思想，真正体现出共产党员的先进性。

求真务实、牢固主人翁意识，实践科学求实、严谨献身的校训。角色的转变，以一名军校学员的标准要求，把求真务实的精神到每一项工作、每环节，脚踏实地、苦干，把工作的点放到如何高质量好队里的任务；如何为队里建设出谋划策，真正从局外人转向局内人，为队里的建设的力量。

二、学习

学习专业知识。截至已开了十几门专业课，大多数门功课之间纵向、之间规律可寻，这就要求在学习每门功课有、有的去学习，的听教员讲课、笔记，的学习性。

自身的综合素质。在学习专业知识之余，的知识面，的知识结构，的能力、语言交流等多的能力。

三、内务

一日生活制度。学校规定及队里的要求来规范的作息安

排，按时起床、集合、上下课，晚上按时熄灯，并遵守请销假制度。的内务标准。开学想办法的内务标准，使的内务情况尽的查与不查样，上午、下午样。

四、问题及改进措施

学年来在各要求但仍有许多之处如：思想受思维定势束缚在学习上系统性和性。情况在今后的学习中我将打破常规，勇于，克服在学习中偶厌倦情绪，不但在专业知识的学习上多下功夫，创新思维，更要治学习上多动脑子。

军校学员实习总结 篇5

在大概了解该连队基本情况后，我对该连队全体官兵肃然起敬，敬佩他们为祖国、为部队立下的汗马功劳;敬佩他们对待工作的一丝不苟、呕心沥血、任劳任怨;敬佩他们部队建设的过硬作风、过硬本领。能在如此优秀的连队实习，我倍感荣幸，同时也倍感压力。为充分把握好此次实习机会，发挥实习作用，检验和摔打自己，最大限度提升自身能力水平。我结合自身实际为自己量身订制分为‘看、想、比、研、改’五个层次的实习计划，并覆盖全时段、全方位。看：看一看实习单位在部队建设中好点经验和做法;想：想一想实习单位存在实际问题的形成原因;比：把在校期间所学科学文化知识与代职实习联系起来，把原单位与实习单位各项建设中存在相同、不同之处联系起来、把自己与实习单位官兵联系起来，对照比较，举一反三，寻找差距;研：研究实习单位的工作组织与实施，研究实习单位的各项建设，研究在实际问题上如何创新思维求突破;改：改一改自身存在的问题向实习单位看齐并谋求更高标准。如今回首，收获颇为丰硕，感触颇为深刻。具体情况如下：

一、严格要求、树好形象、以新兵的身份进入;

摆正位置、树立标准、以干部的角度思考。

不论兵龄、不论年龄，以新身份进入新环境，就是新兵。就该调整心态，端正态度，摆正位置，放下所谓的老兵架子，克服所谓的老兵观念。与战士们打成一片，走同样的队列，站同样的哨位。严格自身要求，牢固树立‘上哪座山，唱哪支歌’的入流意识，以实习单位的管理为根本，严格遵守实习单位纪律，尊重实习单位习惯，服从实习单位的领导和管理，高标准完成实习单位领导赋予的各项任务，牢固树立‘_人’意识，充分发扬‘_’过硬作风，树好‘_’形象。

要了解一个单位的现状，必须身处这个单位的底层，走群众路线;实习期间，在生活中，我始终保持低姿态，深入连队最底层，说兵话，全面了解战士心中的连队建设现状;干兵事，切身体验战士生活中的酸甜苦辣。站兵哨，深刻体会战士执勤中的不辞劳苦。要分析一个单位的建设形势，必须站在这个单位管理者的角度思考问题。在业余时

间，我时常与连队干部交流心得体会，并向他们请教以求解开心中困惑，充分吸收实习单位先进管理理念和创新思维，全面分析当前部队建设和发展形势，深刻领会领导意图，充分利用自己在校期间所学知识和方法协助干部做好战士的经常性思想工作。实习期间，通过与战士小刘谈心交流，了解到该同志因家庭原因产生思想波动，在执勤期间有气无力，分心走神，我了解到该情况后，首先安抚小刘焦急的心情，并及时向连队指导员报告情况，在指导员的努力下，战士小刘的思想问题得以解决，避免了安全事故的发生，指导员心怀感激的对我说道：“感谢你，感谢___”。

二、敢上一线、参与执勤、深刻领会工作部署;

虚心请教、刻苦钻研、充分弄清工作管理。

__地理位置特殊，政治地位特殊，警卫工作特殊，与之相对应的工作管理一样特殊。该连队担负工作重，哨位多并且位置分散，时间段分散，工作的安全管理压力很大。仅仅一个工作编成表足以让人头昏眼花、绞尽脑汁，组织与实施工作的难度可想而知。特别是春节期间，存在着客流量大且时段敏感，_拥挤且人员混杂，执勤兵力有限，新兵要过‘想家关’等客观实际，该单位认真研究、分析形势、多措并举，在确保部队和执勤目标安全稳定的情况下让战士们过上一个愉快祥和的新春佳节，该连队的各项计划，统筹协调，组织实施、总结讲评各个环节都让我心存困惑、叹为观止。

为充分弄清该连队的工作管理，夯实自身组织工作能力基础，把工作教研室老师们的辛勤汗水转化为自身能力。我主动向单位领导请

教，充分弄清连队共担负多少哨位，分别是什么职责，由什么人负责等情况后，在实习单位领导的充分信任下，我有幸参与__警卫工作的组织与实施，执勤期间，我认真研究分析执勤形势，灵活运用工作知识理论，把在校期间所学知识理论与具体实践相结合，充分把握实践的灵活性，坚决克服理论的局限性。经常与老兵、与干部交流心得，以谋求新的突破。

三、取其精华、去其糟粕、择其善者而从之;

他山之石、可以攻玉、己不善者而改之。

以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失;以一个先进的集体为镜可以看到自身存在的问题和缺陷。一个先进集体的形成，不可或缺的是一群优秀的人才，他们身上有着平常人而没有的闪光点，这些闪光点绽放出璀璨的光芒，装饰着他们华丽人生的同时，也引导着人们向前。我很荣幸能到这个先进的单位代职实习，与实习单位的官兵生活在一起，我像是走进了浩瀚的宇宙，每名官兵身上的优点汇聚在一起就形成了星海。他们让我丑态百出，也让我有所思、有所学。实习期间，我向新兵学，学他们过硬的作风和顽强的吃苦精神;我向老兵学，学他们精湛的军事技能和灵活的执勤技术;我向干部学，学他们先进的管理理念和创新的艺术思维。并将这些‘据为己有’，充实自己，武装自己，提高自己。

此次实习，让我看到了自身存在的许多问题，也让我对自身能力水平有了一个新的认识。自身理论功底不够深厚、理论与实践不能够紧密结合、容易受老思想、旧模式的束缚等自身短板让我在基层代职

实习过程中举步维艰。代职实习的结束意味着新征程的开始，新征程上，我一定会牢固树立新思想，克服旧思想，加强理论学习，创新思维，把此次实习成果进一步转化成为自身实际工作能力;新征程上，我将会继续弘扬‘照镜子’传统、发扬‘照镜子’作风，照出美丽自我、美丽军旅、美丽人生!

谢谢大家!!!

军校学员个人年终总结 篇6

2012年，似火的青春年华悄然而逝，在这一年中我们经历了太多荣誉，也经历了不少的失败，经历了转折和蜕变，但也经历了成长。

这一年中，我们披荆斩棘，赢得了很多成就，比如年初的寒假护校任务圆满完成，上半年军事院校比武成绩优秀，庆祝建党90周年文艺晚会合唱节目的精彩演出，暑假中的优秀教导员的保障任务，转隶广指后的9.16深圳涉日执勤的圆满完成，军事地形科课野外作业的胜利之行都给我们这一年的光阴添加了无限的光彩。这些成就丰富了我们的人生经历，锻炼了我们的意志品质，增长了我们的知识才干。提炼这些精彩，我主要从以下三个方面总结本的工作。

一、军事锻炼方面

在上海时，学员队的重点主要放在了文化学习和完成临时性公差勤务上，因此我们的五公里成绩和器械成绩都不如杭州来的兄弟们，但正因如此我们模拟中队的兄弟们才更加的拼命努力。我所在的五公里加强班在近两个月的时间内训练出了很多进步突出的人，其中我很自豪的是我们中队的人占大多数，在日常的800米间歇跑中我们中队的同志总能第一个按要求回来，在最近的考核中，加强班的兄弟们有一半以上达到的良好成绩以上，这些都是我们拼命训练的成果，我感觉可喜可贺。可是仅仅满足与现有的成绩是不能达到大队的标准的。为保障下一步我本人训练成绩的稳定提升，我总结自己本训练中存在的问题主要有以下几点。第一，训练时间不能科学安排，队里要求严的时候就拼命加紧练，队里不要求时就不练，这样成绩不稳定，不能持续上升。第二，训练内容安排不合理，不能做到均衡训练，多方面训练，存在练腿时就不练手，练手时就不练腿的现象。第三，训练标准不高，不能持续不段的挑战自己的极限，存在安于现状的现象。根据以上不足，本人制定以下整改计划，第一，制定每周的训练计划表，严格要求自己的训练量，以达到队里的训练任务为最低标准，不放松考核中空期的训练。第二，认真研读《军事训练指导法》中关于组合训练的内容，制定一套完善的适合自己的组合训练方法，使自己的综合素质能得到长足发展，增强训练的针对性和科学性。第三，按照《军事训练考核大纲》和《军事训练等级评定标准》中的内容，严格制定自己的训练标准，务必要在期定的时间内达到训练标准。

本人的军事不是强项，甚至在五公里长跑方面还拖了大家的后退，但来到广指之后我深刻了解了军事训练对一个军人的意义，军人没有一个强健的体魄，优秀的训练成绩，那他其他的成绩也就无从谈起，所以军事永远是一名军人应该重视的首要素质。虽然我的军事基础不强但我相信只要有坚强的意志和坚忍不拔的品质，在加上严格落实我所制定的训练计划，我的军事成绩定会有所起色，为顺利完成学业，和以后的工作打好基础。

二、文化学习方面

在上海政治学院学习期间，我们大部分同志在上半通过了四级考试，全部同志通过了各门学科的考试，所以我们的文化学习基础较杭州的兄弟们来说还是略占优势的。来到广州武警指挥学院后，这个严肃的学风和严格的考风在刚开始时使人有些不习惯，但是经过近四个月的磨合，我们渐渐发现这样的好处，在这种紧张的氛围下，我们的学习成绩有了一定的提高，课堂学习质量有了保障，不及格的人虽然增多了，但是学到真本领的人变多了，从长远的角度来说，我们显然更受益于广指的严格管理。四个月来，我们学习了计算机二级知识、军事地形学、军事运筹学、军事指导法、执勤英语、擒敌术基本动作等对我们第一任职十分重要的技能知识，如果我们没有扎扎实实的学好这些课程，我不能想象那是一种什么样的恶劣后果，所以我十分感谢广指教员的辛勤付出，他们所做的努力定会为我们今后的成才添砖加瓦。

总结过去，才能遥想未来。我总结这一年间的文化学习，自我觉得有以下几点不足。第一，课堂学习没能完全利用，面对感兴趣的课程听的仔细，不感兴趣的课程就容易走神甚至打瞌睡。第二，没能及时的做好课前预习和课后复习，对知识的全面掌握和消化吸收做的不够好。第三，自我学习，和深入学习做的不够好，教员划了重点的内容就认真学习，教员没有要求的内容就不去理会，没有全方面的掌握和深入理解一门课程。第四，学习面没有大的拓展，课外阅读量不高，不能精通一类知识。根据以上不足，本人制定以下整改计划。第一，在课堂上一定确保完整的听下每节课，提高课堂学习质量，打好学科学习基础。第二，在个人衣柜的醒目位置贴上纸条，提醒自己利用点滴时间做好课前预习和课后消化复习，巩固学习成果。第三，提高自我学习要求，每学一门课，力争做到要求的重点学习，不要求的全盘掌握，使所学的知识系统化，完善化。第四，增加课外阅读量，多读经典文学作品，增强自我修养，培养文学鉴赏力，争取精通一类知识，用文化和知识武装自己。

在上海时本人的文化学习成绩有一定的优势，但离一名优秀学员的表准还很有距离。在下一，本人决心按照以上制定的计划，严格要求自己，争取在一年的时间里，自身的知识技能能有一个明显的提高。

三、其他方面

好的方面主要有以下几点：

在勤务方面，本人自在上海以来，严守纪律，认真负责，从未有过违纪事件发生，希望在下一步的工作中，能够继续坚持高标准完成执勤任务，不为组织抹黑。

在处置突发事件方面，本人在9.16深圳涉日维稳处突事件中，服从命令，听从指挥，顽强奋斗，在抗击**分子的对抗中，坚守第一排的阵地，圆满完成了任务，不辱了武警战士光荣的使命。

在参加文体活动或重大活动中，本人积极参加，团结集体，能发挥一定的先锋作用。

在政治学习和加入党组织方面，在本本人深入学习了党章，对党的性质，历史，理论，方针路线，组织制度，和党员的责任、义务有了一定的了解，因此本人在10月份递送了入党申请书，正在党组织的考验中。

不足的方面： 个人养成方面，本人因生性较懒，更加之上海那边的松散管理，刚来到广指时犯了不少的小毛病，给队领导添了不少的麻烦，在这里我表示深深的歉意。在此之后我痛定思痛，下决心改正自己的细小养成，服从队里的各项规章制度，错误从此减少了很多，希望在今后的生活中本人能够继续保持优良的作风，不给六队添麻烦，不让队领导费心。

为人处世方面，本人因来自地方高中，在军校之前向来是我行我素，没有过充分的社会历练，在做人，做事方面有很多都不懂，因此，本人在日常生活中也时常留意别人好的做法记在心里，期望这今后能得到一些实践的机会。为锻炼自己，本人会积极争取下一届的模拟骨干职位，并保证尽全力做好。

军校学员如何提高语言表达能力 篇7

一、要提高讲话的艺术性, 正确运用肢体语言

语言运用得好与差, 对讲话质量有极大影响。这就要求学员必须重视讲话语言的运用, 军校学员在文化基础课程中也对正确运用好肢体语言要有一定的了解, 因此要做到以下几点:

要善于运用通俗易懂的语言, 讲话要口语化, 不能讲大白话, 不要咬文嚼字, 近几年基层官兵文化水平有了很大的提高, 不然他们就会觉的一些做作, 有官架子, 很容易拉开官兵之间关系, 不宜与官兵交流;要善于运用生动感人的语言, 运用形象化的语言, 运用准确、朴素的语言;要注重手势运用。所使用的手势根据情况需要而定, 可挥动一只手, 也可双手并用, 可抻平手掌, 也可把手攥成拳头, 基层部队任务多样化, 面临的形势是不同的, 要针对具体的问题进行具体的分析运用;要注意面部表情。从心理学观点看, 表情具有较强的条件反射性质, 从而与听者产生心理共鸣, 起有声语言有时起不到的效果。所以, 必须注意自己的面部表情, 以和善友好的面孔与战士进行感情交流。

二、要注意讲话的实在性, 才能树立好威信

讲话必须建立在实事求是的基础上, 切不可拿讲话当儿戏。俗话说“病从口入, 祸从口出”, 缺乏实事求是, 言行不一, 就是失去了根基, 也就降低了自己的威信。所以, 在平时学习训练中讲话时, 应该注意:

1.不说空话、大话、假话、过头话。既害己, 又害人, 更害部队。

2.克服随意性。不轻率迎合少数人的无理要求。

3.少说多干。凡是要求下署做到的, 最好先做后说, 多干少说, 或者只干不说, 不能“干打雷, 不下雨”, 引起下署的反感和不满。

三、讲话要有针对性, 也就是要“看人说话”

所谓讲话要有针对性, 简单地说, 就是要能分清场合, 不应千篇一律。在鼓动下署士气时, 要在讲话中充满激情和希望, 使所属人员听了充满信心、充满斗志;在说服对方时, 要能站在不同的角度想问题, 能从理解的角度出发, 多用亲近、同情的语言, 取得下署的信任与好感;在要求战士时, 要多讲提要求的理由, 使他们认识到它的合理性;在表扬战士时, 要多用实实在在的话, 不要运用浮华的语言;在批评战士时, 要一分为二, 不能因出了问题就把人家说得一无是处, 或语言尖刻, 让人难以“下台”。总之, 要根据所处的不同情况和条件, 见机行事, 采用不同的说话技巧。

四、讲话要有情感性, 也就是以情感人

基层带兵人做思想工作或实施管理教育, 是靠道理来说服战士的, 要根据战士的理解能力, 善于用他们所熟悉的道理和事物来解释他们不懂的东西, 把道理由浅入深、由表及里讲清楚, 使他们的心扉洞开, 乐意接受你的思想。要言而有情。就是要把话说得动人, 有吸引力。要善于抓住战士的心理变化和气氛特点, 把最好的思想、最深厚的感情用形象化和风趣幽默的语言表达出来, 激起他们的心理和感情共鸣。

讲话的目的不仅仅是把自己的思想情感表达出来, 沟通信息, 更重要的是要对战士产生奋发进取的动力。这就是说, 讲话语言必须具备激励力量, 具有鼓动性。基层带兵人处在带兵的第一线, 抓工作非常直接, 这就需要经常利用讲话来鼓舞和激励战士的士气, 使战士始终保持旺盛的斗志, 圆满完成各项工作任务。

五、讲话的时间性, 也就是要掌握时间观念

(一) 要有整体的时间观念, 能快则快、能短则短, 简洁明了。

必要时, 可事先给自己规定个时限, 并严守时限。时刻牢记长篇大论, 夸夸其谈, 不是基层带兵人的行为。

(二) 要对讲话内容进行合理取舍。

用一句能表达清楚的, 就不用更多的语言来描述。不讲客套讲, 不讲离题重复的话、不讲罗嗦话。

(三) 根据战士的心理情绪。

适当增强讲话的幽默感, 从而造成战士意念时间的缩短。

六、讲话要有逻辑性, 也就是事有所备

(一) 要准备充分。

讲话内容, 讲话提纲, 主题讲什么, 都要心中有数, 避免想到哪儿说到哪, 漫无边际, 语无伦次等问题。基层带兵人讲话大都立姿即席讲话, 这种讲话, 尽量是打腹稿, 不拿本子、稿子, 必要时可在本上列个提纲。

(二) 要层次分明。

讲一个问题, 说几层意思都要清清楚楚。如果讲几个问题, 讲完一个再讲一个, 防止相互交叉, 逻辑混乱。

(三) 是要掌握好节奏。

军校学员问题意识培养途径探析 篇8

[关键词]军校；学员；问题意识

所谓问题意识，是指个体在认识活动中遇到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时所产生的不断提出问题、不断解决问题的意向和愿望。问题意识在个体的思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。如何就学员问题意识培养进行更深层次的探索，已成为广大军校教员不可回避的重要问题。笔者认为，在培养学员问题意识的过程中，教员必须高度重视，结合不同的教学组织形式，有针对性地、系统、科学筹划问题意识培养的方法途径，才能有效提高学员问题意识培养的效果。

一、理论教学中学员问题意识培养的途径

理论教学是以室内课堂为主要组织形式，以传授和学习间接知识为主，在传授知识中发展智能的教学活动。它在学员问题意识的培养中处于基础性地位。理论教学过程中，培养学员问题意识可从以下方面入手。

（一）改进导课方法，引导学员进入问题情境

导课是指在教学中，教员通过一定的方法引导学员进入新课。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果。好的导课如同序幕，预示着后面的高潮和结局，能从一开始就调动学员的胃口，启迪学员学习的思路。因此，教员应通过精心设计导课，启发诱导学员进入问题情境。具体实施时，可采取三种方法：一是直接提问导入。即运用精练的语言，直接以提问的方式引导学员进入问题情境。二是列举事例设问导入。即通过列举平时、战时发生的真实事件，引导学员对事件的经验教训进行思考，从正面或反面的角度去提出问题。三是播放视频设问导入。即通过播放视频资料，引导学员对视频中的事件进行思考，并从正面或反面的角度去提出问题。

（二）展开互动探究，促使学员主动质疑问难

展开互动探究，就是要求教学活动中教员与学员之间、学员与学员之间进行情感互动、知识互动及质疑互动，以培养学员在学习中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。作为教员，一要善于为学员质疑问难留出足够的时间和空间。这就要求教员善于优化课堂结构，既要杜绝教学时间上的满堂灌，也要避免教学内容理解上的大包干，要留给学员发现问题、提出问题的时间和空间，使学员勤于思考、勤于讨论、勤于质疑问难，增强问题意识。二要善于诱导学员质疑问难。作为教员，要善于从观察提问、比较提问及联想提问等方面引导学员不断尝试，从而使学员在新旧知识间的联系和比较中发现问题，在两种事物异同点的比较中提出问题，在不懂或似懂非懂的地方发现问题，逐步使学员由感性问题的质疑过渡到理性问题的质疑，问得巧、问得精、问得新颖、问得有价值。

3、搞好课堂小结，再次激起学员问题欲望

课堂小结虽然是课堂教学的最后一环，但其重要性不可忽视。好的课堂小结不但可以与开头首尾呼应，浑然一体，使整堂课结构完整，还可以再次激起学员的思考高潮和问题欲望，产生回味无穷和启迪智慧的效果。小结的方法概括起来有两种：一是直接设问，再激新疑。教学是一个不断质疑、释疑的过程，为了质疑激趣，引导学员不断思考，结课时，教员应紧密结合教学内容，并根据教学目的和学员的实际情况，再次进行直接巧妙的设问，并给学员留出思维的空间，让他们课后去思索、探讨。二是点而不透，含而不露。就是要求教员用点睛之笔、含蓄之语，在学员“欲知后事如何”时戛然而止，从而充分调动学员的胃口，在把课推向高潮的同时，使学员在欲罢不能中继续思考。

二、实践教学中学员问题意识培养的途径

实践教学是巩固理论知识和加强对理论认识的有效途径，它以获取直接经验为主，主要采取现场（地）教学的组织形式，目的是在运用知识中发展能力，是培养学员问题意识的重要途径。实践教学过程中，培养学员问题意识可从以下几方面入手。

（一）理论提示引出问题，激起学员质疑问难欲望

虽然实践教学的主体部分是“做”的环节，但如果没有必要的理论做铺垫，则很可能在一开始就将实践教学置于盲做、無序的状态。实践表明，理论提示虽然时间不长，但科学的理论提示，能让学员对即将进行的实践产生跃跃欲试的感觉，使学员不由自主地产生对“怎么办”探寻的欲望。那么，如何在理论提示环节贯彻培养学员问题意识的宗旨呢？笔者认为，宜采取启发式问答的方法。这要求教员在理论提示中不但要提出问题，更要选准问题，巧妙提问，正确引导。通过启发式问答，让学员采用正确的思维方法，从正确的角度思考与分析问题，激起学员在实践中质疑问难的欲望。

（二）区分形式、科学组训，引导学员勤于质疑问难

实践教学过程中，教员应根据教学内容性质与组织形式的不同，把教练式教学、现场（地）教学、参观教学和演习等多种形式区分开来，通过科学组训，引导学员勤于质疑问难。比如，进行教练式教学时，教员应善于引导学员从观察提问、正误动作对比提问等方面质疑问难；进行现场（地）教学时，则要善于引导学员从想定情况、从担当角色的任务行动等方面质疑问难；进行参观教学时，则要善于引导学员从被参观对象的经验或教训中质疑问难。

（三）把握作业讲评技巧，巩固学员质疑问难意识

不少教员在教学实践中往往重实践教学任务完成、轻实践教学作业讲评，但其实不管是一个内容或阶段结束后的小结讲评，还是课目完成后的作业讲评，看起来事虽小，但其作用不可小视。对学员质疑问难情况不讲评，或讲评不及时，或以此为句号不再引导学员继续思考问题，不但不利于鼓励先进、鞭策后进，也不利于学员质疑问难意识的巩固和提高。因此，教员在进行作业讲评时，除了讲评教学训练的情况与效果，还要对学员的质疑问难情况进行及时、客观、公正的讲评，并且在此基础上继续引导学员从理论与实践的结合、从前瞻教学内容发展的角度思考新的问题。

参考文献：

[1] 康伟，刘亚萍：《试论课堂教学中问题意识的培养》，《西安通信学院学报》，2006 年第5期 ：56

军校学员毕业个人总结 篇9

我仍然可以清晰地记得自己第一天踏进这座校园时涌在心中的那份欣喜和憧憬，仿佛就是昨天。叹息岁月匆匆，来不及细细体会就已经成了过往云烟。可是谁也无法抹杀这3年中专时光在人生成长过程中的重要意义。站在此处，回首望望自己来时的脚步，回想自己经历的人与事，都遗留着种种情怀，有开心快乐的，也有懊恼悲伤的，像五彩的调色盘，让我们描绘着自己不一样的校园生活，如同画册一般记录下我们的青春年华。

跨进学校大门，就预示着一种全新生活的开始，这也是我在初中时所期待的。事实也正是如此。除了最初的欣喜和憧憬之外，让我惊奇的是完全不同于初中压迫式的教学机制的学习方式，中专的学习方式更具有灵活性与自主性。第一年的课程排得还是相当紧密的，然而我很快的适应了这样的学习方式，按照自身的情况做了调整。也因为这样的学习方式让我对学习没有那么惧怕，反而越来越喜欢，成绩也和初中截然不同。让我对中专的学习生活充满了信心。

当然，学习是非常重要的，但我觉得中专3年不只满足于学习成绩的优越，我还要成为老师的好帮手，同学的好朋友，无论在工作能力，组织能力，语言能力。等方面都有所提升和突破。向着这个目标我不断的努力。

校园生活紧密的联系着“友谊”一词，在我的观念中，朋友占据了很重要的地位。基于这样的思想意识，再加上我开朗活泼的性格，有着很好的人缘。与同学朝夕相处，真诚以待，在冬日带给他们阳光般的温暖，在夏天送给他们凉风般的笑容。付出真挚的感情终会有回报。在我困难失望时他们给予了帮助和鼓励，甚至更多。学生时代的友谊是最纯真的，我一定会牢牢的珍惜。

在接下去的学习生活里，我凭着自己的努力，老师对我的信任担任班长这一重要职务。我感到十分的荣幸，在这一刻我觉得身上的担子又重了，作为一班之长我更要严格要求自己，给大家做好带头作用，不辜负老师对我的期望。

如今，3年的中专学习已到了尾声，我在专业学习的过程中，凭着自己对本专业的热爱和对知识的强烈迫求，积累了较为扎实的理论知识，同时，在学好基础课和专业课之余，我也充分注意到了知识结构面的横向发展，大力扩展自己的知识面，提高自己的知识水平。

军校学员学籍管理规定 篇10

【法规名称】军校学员学籍管理规定 【一级分类】军事法规 【二级分类】军队院校工作法 【颁布部门】 【颁布日期】 【实施日期】 【有效性】有效

【正文】

为了贯彻落实中央军委的办校方针、原则和办学指导思想，加强我军院校正规化建设，严格对学员的管理，维护院校正常、稳定的教学秩序，促进学员德、智、体全面发展，保证教育训练质量，为我军建设培养合格人才，总参谋部、总政治部制定了《中国人民解放军院校学员学籍管理规定》（征求意见版）。本规定以《中华人民

共和国兵役法》、《中国人民解放军院校工作条例》和国家有关法规为依据，遵循教育训练的规律和我军管理教育的基本原则，贯彻从严治校，严谨治学的要求，以实现人才培养目标。本规定是军事院校管理的重要法规，是对学员在校期间全面、全过程管理的依据，是每个军校学员必须遵守的基本法则；它适用于全军各级各类院校（不含研究生），其基本内容有：

一、入学与注册

新学员须持入学通知书和院校规定的有关证明，按规定日期到院校报到。因故不能按期报到者，须事先向院校请假。假期从报到截止后第一天算起，不得超过十天。未经请假迟到或请假逾；期者，视情节轻重，予以教育或纪律处分。新学员入学后，院校应在三个月内按照招生条件，进行严格复审。复审合格者，予以注册，即取得学籍。凡有下列情形之一，取消入学资格，退回原单位或原户口所在地：

（一）无故迟到或请假逾期，时间超过一周者。

（二）徇私舞弊，违反招生规走者。

（三）军政素质和身体素质不符合入学条件者。

（四）不服从专业分配，经教育无效者。

取消入学资格，由系提名，院校首长批准，政治部门办理，报上级主管机关备案。

从地方招收的学员，复审合格后，由院校办理入伍手续，并将《参军证明书》一式两份，分别寄给学员亲属及原户口所在地人民武装部。军龄自开学之日算起。

二、考核与成绩管理

学员必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩载入成绩册，归入学员档案。考核分为考试与考查两种类型。

（一）考试是指根据专业性质和教学要求，对教学计划规定的本专业的主要课程（包括实习、实验课等实践性课目）所进行的考核。

考试，分课终考试、学期考试、学年考试、毕业考试（含毕业设计答辩、毕业论文答辩、毕业实习考核）等四种。

（二）考查是指对教学计划规定的次要课程所进行的考核，或对某些跨学期的课程所进行的部分内容的考核。

考核可采用笔试、口试、实际操作、答辩或几种方式相结合的形式进行。笔试又可采用开卷、闭卷或开闭卷相结合的方法。具体考核方式方法由院校根据课程的内容、特点和要求确定，应注重考理解、考应用、考能力。

考试成绩的评定，一般采用百分制，也可用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制评定。百分制与五级分制的换算标准是：九十至一百分为优秀，八十至八十九分为良好，七十至七十九分为中等，六十至六十九分为及格，五十九分以下为不及格。考查成绩根据学员平时听课、完成作业（实验、实习报告）以及课堂讨论等情况和测验成绩综合评定，按“合格”、“不合格”两等记分。

实行学分制的院校，学员按教学计划学完某门课程，经考核成绩及格，即获得该门课程的学分。

学员因故不能参加考核，一般应在考前一周申请，经教务部门批准后方可缓考，其要求和成绩记载按正常考核对待。

课程考核成绩不及格须补考。补考在下学期开学前或开学后一周内进行，补考成绩按“补考及格”、“补考不及格”或“补考合格”、“补考不合格”记载。补考一般不允许缓考。

学员必须按时完成作业和实验（实习）报告，不得抄袭。如有违反，视情节轻重取消考核资格或降低考核成绩。

学员一般不得脱离学习岗位参加社会活动，特殊情况须经院校首长批准，所缺课程利用业余时间补课并参加考核。

无正当理由擅自缺考或考核作弊者，该课程考核成绩以零分计，在成绩册中记“旷考”或“作弊”。旷考者不准参加学期的补考，作弊者取消其补考资格，并视情节轻重给予纪律处分，或予以退学。

对学员的政治思想与作风纪律表现，院校应制定考核标准，每学年考核一次，评定成绩，记入档案。

学员学完本学年教学计划规定的课程，经考核，成绩及格或经补考仅一门考试课程成绩不及格（符合降、留级第一款者除外），且政治思想与作风纪律表现符合升级条件者、，准子升级。

学业成绩优异且政治思想与作风纪律表现符合升级条件者，如本人申请跳级，可按照拟跳越年级教学计化规定的课程进行考核：考试课程成绩达到“良好”以上，考查课程成绩达到“合格”者，经院校首长批准，允许跳级。

士兵学员、地方青年学生学员和专业技术院校学制三年（含）以上的军官学员，符合下列条件之一，予以降、留级：

（一）经补考，连续两学期累计仍有两门考试课程（含一门考试课程、一门考查课程）或历年累计有三门考试课程不及格者。

（二）一学期有四门课程考核成绩不及格者（专科第一学年除外）。

（三）实行学分制的院校，学员在一学年（学期）内考核成绩不及格的课程的学分总数，达到该学年（学期）所选课程学分总数的三分之一者。

（四）因工伤、工作等原因中断学习超过该学期总学时的二分之一者。

（五）因病缺课累计超过该学期总学时的三分之一者。

（六）政治思想与作风纪律表现中任何一项符合降、留级条件者。

学员第一学年第一学期达到降级条件时，可跟班试读。学年结束时，如第二学期课程考核成绩全部及格，允许对第一学期不及格课程再补考一次，补考后符合升级条件者，准予升级，否则予以留级。

学员降、留有不及格课程门数的计算，按下列规定办理：

（一）凡一门课程分几个学期授课，而每个学期都进行考核时，每个学期都按一门课程计算。

（二）凡教学计划规定的各种实践性教学环节，如单独进行考核时，各按一门课程计算。

（三）两门考查课程按一门考试课程计算。

（四）体育课不及格，第一学年不计入当年降、留级课程门数。降、留级手续每学期办理一，次，由教务部门下达降、留级通知。

学员在校学习期间只允许降、留级一次。最后一学年符合降、留级条件的学员不办理降、留级手续，继续跟班学习。

中、高级指挥院校的学员、飞行学员及学制不满两年的学员原则上不实行降、留级。

学员降、留级前考核成绩达到及格的课程，允许兔考（除重修规定的四款外）已取得的成绩和学分仍然有效。但一般应参加正课及实践性教学环节，完成作业。如参加考核可按最高成绩登记。

降、留级学员经教务部门批准，可以学习部分后续课程，考核成绩及格，以后可免修，考核不及格，可不不考，也不计入不及格课程门数，以后重修。

三、提高与降低培训层次

专科、中专学员德、智、体全面发展，符合下列条件之一，可申请提高培训层次（规格）到同年入学的上一层次（规格）学习：

（一）入学复审摸底考核各门课程成绩均为优秀者。

（二）第一学年考试课程成绩均在八十分（含）以上，且平均成绩在九十分（含）以上，考查课程成绩合格者。

提高培训层次（规格），只在第一、二学年开学前办理。申请提高培训层次（规格）的学员，须考核拟提高培训层次（规格）同年级主要课程，成绩及格者，准予提高、其人数不超过同期学员总数的百分之三。提高培训层次（规格，由学员本人申请，系、队审核，院校首长批准，教务部门办理。

提高培训层次（规格）以后，现层次（规格）已进行而原层次（规格）未开设的课程。由学员自学，参加下期学员考核；原层次（规格）已学过而现层次（规格）未进行的课程应重修。

专科学员符合下列条件之一，须降至同年入学的中专层次学习：

（一）一学期有两门以上考试课程经补考仍不及格者。

（二）一学期有四门课程考核成绩不及格者。

（三）实行学分制的院校，学员在一学年（学期）内考核成绩不及格课程的学分总数，达到该学年（学期）所选课程学分总数的二分之一者。

降低培训层次，只在一年级进行。由系、队提名，院校首长批准，教务部门办理。

降低培训层次后，有关课程的考核按下列规定办理：

（一）凡专科考核成绩不及格，中专已进行完毕的课程，需重新考核，成绩按正常考核登记。

（二）专科已学过而中专尚未进行的课程，可兔修。

（三）中专已进行，而专科未开设的课程，由学员自学并考核。

（四）中专不开设而专科所学课程，成绩及格的予以保留。提高与降低培训层次（规格）仅适用于计划 内招收的士兵学员和地方青年学生学员，一般不改变所学专业，如无相同专业，可调整到相近专业学习。

四、选修与免修、重修

教务部门于每学期期中公布下一学期开设的选修课程目录，由系、队组织学员选课，填写选课卡片，汇总后报教务部门审批。选修课按下列规定办理：

（一）课程选修后一般不退选、改选和补选。如有正当理由，须在开课前一周由学员本人提出申请，经系审核，报教务部门批准后方可实施。

（二）学员必须按时参加所选课程的全部教学活动，擅自缺课者，按旷课论处。

（三）不按规定办理选课手续的学员，不允许听课和参加考核。

学有余力的学员，在完成当前课程的前提下，由本人申请，经系审核，报教务部门批准后，可扩大选修范围：

（一）允许超过教学计划规定门数（学分数）多选课程，也可选修高于本专业要求的同类必修课。

（二）可提前选修部分后续课程并参加考核，成绩及格，以后可免修。

（三）可选修本专业教学计划以外本院开设的其他课程并参加考核，成绩及格，记入本人学籍档案。

学员已学过本专业教学计划所规定的课程，符合下列条件之一，可申请免修：

（一）凡自学的课程，经教务部门组织考核，成绩达到“良好”以上。

（二）已取得国家、军队承认的相应学历的单科结业证书，或本院校函授专科单位结业证书的课程，内容与教学大纲规定基本相同，学时数不低于该课时数，考核成绩及格。

免修课程由教务部门审定，一般在开课前一个月办理，其考核成绩或单科结业成绩，作为该课程的成绩记载，注记“免修”。

有下列情形之一必须重修：

（一）因政治思想与作风纪律表现不合格而降、留级后的全部课程。

（二）降、留级学员原已及格的课程，现由考查改为考试，或学时、内容变化较大者。

（三）降、留级学员的政治理论课、体育课、条令课及实践性教学环节。

（四）降、留级前不及格的课程。

五、转专业与转学

学员有下列情形之一，允许转专业、转学：

（一）新入学的青年学生学员经复审不符合参军条件，但符合地方院校招生条件，且有地方院校同意接收者。

（二）确有专长，在其他方面更能发挥作用，本人申请转入本院校其他专业或转入其他军队院校者。

（三）因身体、技术等原因中止学习的飞行学员和舰艇学员，且符合转入院校招生条件者。

（四）未连续招生的专业，其学员达到降、留级条件者。

学员转专业、转学由本人申请，按下列办法办理手续：

（一）学员在本院校范围内转专业，由所在系提名，院校首长批准，教务部门办理。

学员转专业后，所缺该专业的重要课程应自学，参加相应年级、专业的考核。

（二）学员在军队院校之间转学，经转出院校推荐、拟转入院校审核同意，报上级主管机关批准，由院校政治部门办理。一般在本军兵种范围内安排，需转入其他军兵种院校的，应报总部统一安排。

（三）学员转入地方院校，经转出院校推荐，报上级主管机关批准，由政治部门与地方院校联系办理。

（四）学员转专业、转学手续，一般在每学年开学前办理。青年学生学员转入地方院校的手续只在入学复审阶段办理。

由于军队组织或训练任务变动，需调整所在院校或所学专业时，学员必须服从分配。

六、退学

学员有下列情形之一，予以退学：

（一）经德、智、体全面考核，不宜在院校继续培养者。

（二）经指定医疗单位诊断，患有精神病、癫痫、麻风病者；患有严重的传染病、慢性病，连续三个月、累计半年不能痊愈或愈后不能坚持正常操课者；伤残或作大手术后不能坚持正常操课，不适宜继续在军队工作者。

（三）连续两学期累计旷课超过二十四学时（旷课一天按八学时计）者。

（四）飞行学员、舰艇学员因某种原因中止学习，且不宜在军队工作者。

士兵学员和青年学生学员有下列情形之一，予以退学：

（一）连续两学期累计三门考试课程或历年累计有四门（含）以上考试课程补考后仍不及格者。

（二）一学期有五门（含）以上课程考核成绩不及格者。

（三）实行学分制的院校，学员在一学年（学期）内考核成绩不及格的课程的学分总数，达到该学年（学期）所选课程学分总数的三分之二者。

（四）需作第二次降、留级者。

（五）提高培训层次后，又达到降低培训层次条件者；降低培训层次后，又达到降、留级条件者。

（六）受到两次纪律处分，其中一次为严重警告（含）以上处分；或受到三次纪律处分者。

（七）达到降、留级条件，且无培养前途，或该专业未连续招生，又不宜调整专业者。

军官学员有下列情形之一，予以退学：

（一）符合降留级第四、五、六款条件之一者。

（二）一学期内有四门课程考核成绩不及格者。

（三）经过补考，连续两学期累计有两门考试课程成绩不及格者。

（四）考试作弊或旷考者。

（五）受到两次纪律处分者。

（六）因故不能继续学习，本人要求退学或原单位要求中止学习者。

退学对学员不是一种处分。学员退学，由系提名，院校首长批准，政治部门办理，报上级主管机关备案。部队生退回原部队，地方生退回原户口所在地。院校出具相应证明材料。

七、奖励与处分

院校对在学习期间表现突出的学员给予表彰和奖励；对违犯纪律的学员，视情节轻重给予批评教育或纪律处分。奖励与处分办法，按《中国人民解放军纪律条令》及上级和院校有关规定实施。对学员奖励、处分，均记入本人档案。

对德、智、体全面发展，表现突出的学员，院校给予下列奖励：

（一）评选优秀学员，每学年评选一次；

（二）对学习成绩优良的学员，可授予奖学金；

（三）重点院校少数优秀学员如报考军队院校、科研单位硕士研究生，可优先或推荐免试录取。

评定标准与奖励办法由院校制定。

对毕业学员实行优等生制。评定标准和办法按总部文件中关于《优等生制度暂行规定》执行。对优等生的奖励办法：

（一）由院校授予“优等生”称号并发给证书和进行物质奖励；

（二）定级（授衔）或任职高于同期学员；有见习期的学员可先行定级。学员有下列情形之一，给予勒令退学或开除学籍的处分：

（一）严重违背党的路线、方针和政策，有反对中国共产党的领导，反对社会主义的言论和行动者。

（二）组织和煽动闹事、严重破坏教学秩序、扰乱社会秩序，破坏安定团结者。

（三）违反国家政策法令，严重泄露机密，触犯国家刑律者。

（四）违反军人职责，危害国家军事利益，触犯军法者。

（五）破坏公共财产，盗窃国家、集体和私人财物，造成较大损失或恶劣影响者。

（六）品质恶劣、道德败坏者。

（七）违反院校规章制度，情节极为严重者。

（八）两学期内累计旷课超过四十四学时（旷课一天，按八学时计）者。

（九）“旷考”及“作弊”记载超过一次者。

（十）无正当理由，执意要求退学，经教育无效者；极端个人主义。故意制造条件以达到退学目的者。

对犯错误学员的处理，要实事求是，待慎重态度，并耐心细致地做好思想政治工作。处理结论要同本人见面，允许本人申诉、申辩和保留不同意见。

给予学员勒令退学和开除学籍的处分，由系提名，经院校首长批准，政治部门办理，报上级主管机关备案。

勒令退学的学员，在校学习时间满一年者，可发给学历证明；

对无理要求退学和开除学籍的学员，不发给学历证明。

八、毕业、结业、肄业与修业

学员毕业应进行全面鉴定，按《中国人民解放军院校学员筛选制暂行规定》和其他有关规定，明确职级待遇，做好毕业分配工作。

具有学籍的学员，学完或提前学完教学计划规定的全部课程，德、智、体考核合格，准予毕业，发给毕业证书。

学员有下列情形之一，不予毕业，发给结业证书：

（一）经毕业前补考仍有一门（含）以上课程不及格者。

（二）最后一学年达到降、留级条件者。

（三）全期课程考核有四分之一以上课程门次经补考及格者。

（四）毕业考试课程经补考仍有一门不及格者。

（五）毕业设计（论文）、毕业实习不及格者。

（六）实行学分制的院校，学员学习期满，未修满规定学分者。

准予毕业的本科学员，经审核符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予学士学位。凡属下列情形之一，不授予学士学位。

（一）毕业考试课程、毕业设计（论文）、毕业实习经补考（补作）及格者。

（二）全期课程考核有五分之一以上课程门次经补考及格者。

（三）受过纪律处分未满一年者。

历年补考不及格课程门次数未达到降、留级和退学条件者，毕业前允许再补考一次。考核作弊不及格课程，毕业前不再补考。

毕业考试课程仅一门不及格者，毕业前允许补考一次，有两门（含）以上不及格者，不予补考。

毕业设计（论文）不及格者，当时不子补作，如本人申请，可随下一年级学员补作（只允许补作一次），补作及格者，换发毕业证书，毕业时间按换发证书时间计。

毕业实习不及格，工作一年后经所在单位团以上政治机关证明表现突出者，换发毕业证书，毕业时间按换发证书时间计。

因公未参加毕业设计（论文）、毕业实习者，补作办法同上，毕业时间按原毕业时间计。

批准退学的学员，发给退学证明。在校学习期满一年或修满一年规定学分者，发给肄业证书。未经批准，擅自离校的学员不发肄业证书和退学证明，并视情给予相应的纪律处分。

轮训、进修班学员，学习期满，成绩合格者，发给修业证书；成绩不合格者，不发证书。