军校学员毕业鉴定

军校学员毕业鉴定（精选11篇）

军校学员毕业鉴定 篇1

在军校的生活一定让你学到了很多东西，感受也非常深刻吧，作为一名军校学员的你怎么写学期自我鉴定呢？ 以下是小编为大家带来的军校学员学期自我鉴定，希望能帮到大家！

军校学员学期自我鉴定

五十三天的军队转业干部初任公务员培训，让我迈开了转变角色，调整心态，提升能力，争做一名合格公务员的步伐。给这五十三天的学习培训作一个自我鉴定，主要有以下四点体会。

一是态度端正，学习认真刻苦。我深知知识的“折旧”让学历只能代表过去，军转干部要从抓部队建设和管理，转变到参与地方经济建设，成为服务型政府中的一名合格公务员，参加此类以适应性训练、公共行政能力、电子政务为主要内容的培训非常必要，同时也是为自己的素质训练经历又添上了浓墨重彩的一笔。因而，自己在学习过程中，始终做到认真对待每一门课程，仔细听讲，做好笔记，积极消化吸收。牢记记忆最好的方法是专心和重复这一法则，定期回顾、复习所学内容，下载讲课课件进行整理归类，加深印象，寻找新的体会和感悟。

二是仔细揣摩，学习卓有成效。五十多天的培训，既有讲语言艺术和心理调试，又有讲政策法规和电子政务，还有讲宏观经济和微观管理，使我收获颇丰。从机关工作语言一课中我体会到了中国特色的竞争上岗艺术—说我行！不说别人不行，尽可能利用一切机会展示自己；从社会角色转换中的心理调试一课中，我明白了如何保持一颗自信心、上进心和平常心，正确面对角色、岗位、职务和地位的转换；《公共行政》、《依法行政》和《公共政策》等课程的学习，让我掌握了政府职能、法治政府、行政程序和政策执行等公务员应具备的基本知识，提高了依法依规履行职责的能力，为日后做一名合格公务员奠定了扎实的基础。

三是学以致用，提升行政能力。依法依规用权，服务人民，这是对一名公务员最起码的要求。此次培训，结合实际案例，对一次性告知、相同行为平等对待、一事不再罚等一系列公务员基本工作要求有了更深刻的认识；但这只是一个开始，要想在工作中提供优质高效的服务和做出出色的业绩，必须在不断更新知识水平和结构的同时，以“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的做人做事态度，博览群书，审慎考问，缜密思考，正确分辨，忠实执行，不断丰富自己的知识储备，修身养性，在学以致用和提升能力上下功夫，做文章。

四是树立信心，明确努力方向。通过学习培训，既看到了自己有机关工作经验和财务管理专业的优势，不必妄自菲薄，但同时也认清了自己在经济管理、政策法规等方面与地方同志存在的差距，不能妄自尊大。要想成为一名合格的公务员，必须正视差距，树立信心，以能力培养为抓手，抓学习，勤工作，强素质，严要求，树形象，踏踏实实做事，老老实实做人。

正如培训中所体会到的，公务员办文办事和口头表达能力的培养只能是“积之愈厚，发之愈佳”，没有处处留心皆学问的求知意识和持之以恒的学习过程，是不可能“博观而约取，厚积而薄发”的。我有信心以这次培训作为一个良好开端，努力掌握学习进步的方法，提升学习进步的能力和素质，创造良好的个人条件，力求出色完成各项工作任务，接受组织的培养和考验。

军校学员毕业鉴定 篇2

一考前焦虑及其与联考成绩的关系

1.考前焦虑

焦虑 (Anxiety) 指由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁, 个体的自尊心和自信心受挫, 或者失败感和内疚感增加, 形成一种紧张不安的情绪状态, 同时伴有恐惧心理和自主神经系统的激活或唤醒。许多学员在联考前都会表现出一种焦虑的心理状态。

著名心理学专家斯皮尔伯格认为焦虑分为状态焦虑和特质焦虑两种。特质焦虑是在个体面对各种情景时, 都会表现出较高的焦虑水平, 是个体的个性特征。状态焦虑一般指在特定的情境和特定的时间, 个体直接表现出来的焦虑情绪, 是一种暂时波动的情绪状态, 并带有明显的外显行为。

毕业联考前的焦虑是人在毕业联考压力环境的作用下所产生的带有明显的外显行为的焦虑情绪, 以下简称考前焦虑。大多数学员的考前焦虑属于状态焦虑, 个别学员的考前焦虑是特质焦虑的反映。我们说积极活跃的情绪有助于个体超常发挥, 但当情绪转化为过度焦虑时, 就可能出现偏差。也就是说, 考前焦虑既可能有利于毕业联考, 也可能不利于毕业联考。

2.考前焦虑与联考成绩的关系

根据耶克斯和多德森定律, 心理的紧张水平与活动效果呈倒“U”字曲线关系。没有焦虑时, 学员的联考成绩并不是最好的, 反而是适度的焦虑有利于学员的联考成绩, 因为适度焦虑情况下, 学员头脑兴奋性提高, 精神集中, 反应加快, 能充分发挥潜能, 在联考中取得良好的成绩。比如在5 公里和队列联考中, 部分学员在适度焦虑的作用下, 拼尽全身力气, 可能取得比平时好的成绩。过度的焦虑则会使学员在联考时急躁不安, 心慌意乱, 发挥不出应有的水平, 很容易导致联考的失败。比如在射击和战术联考中, 部分学员的焦虑会导致出现意想不到的情况如擦枪走火等, 从而影响自己的联考成绩, 导致联考成绩没有平时训练成绩好。这是为什么呢?所有的焦虑情绪都伴随有身体方面的紧张, 当一个学员的焦虑超出了一定程度之后, 将带来身体的高度紧张, 焦虑使你退缩, 但这种退缩又被你强烈的联考欲望所阻止。这就意味着你用一种反应抑制了另一种反应, 结果就好像同时踩了刹车和油门一样, 这时身体处于高度紧张之中, 当然会影响自己真实水平的发挥了。

二焦虑产生的原因

1.学员自身不够自信

首先是与学员的个性, 尤其是气质有关。气质对一个人的行为方式和处事态度有着决定性影响。巴甫洛夫指出:“气质是每一个人的最一般的特征, 是他的神经系统最基本的特征。而这种特征在每一个人的一切活动上都打上一定的烙印。”气质是指个人心理活动的稳定的动力特征。例如两名毕业联考前的学员, 一人兴奋开心, 坦然自若地面对毕业联考;一人则拘谨不安, 有些忐忑, 这就是学员不同气质的表现。一般来说, 影响考前焦虑的最大个性特征是不自信, 如这名学员平时沉默寡言, 不够自信, 可能导致他在即将进行的射击比赛中焦虑不安、进退维谷, 结果影响了自己的水平发挥。

2.与过去的联考经验有关

心理学中有种詹森效应:美国运动员詹森, 平时训练有素, 实力雄厚, 但在参加奥运会时出乎意料地失败了, 这次失败给他留下了心理上的阴影, 以后在参加重大比赛时他也连连失利。人们把这种平时表现良好, 但由于缺乏应有的心理素质而导致正式比赛失败的现象称为詹森效应。有些学员在过去的联考训练中有过紧张、焦虑的现象, 如训练时某个动作出错了, 影响了他的成绩, 于是到了毕业联考时会产生恐惧感, 形成了条件反射, 这样很容易出现詹森效应。

3.与平时训练、周围环境的影响有关

在平时训练时, 有的教员只注重技术的训练, 不注重心理训练;在平时训练时, 学员周围的观众很少, 气氛也很单调, 但在联考时, 联考场上的气氛、联考的规模等都容易使学员产生考前焦虑。例如, 有学员反映在测5 公里时, 如果是平时训练在校园内大环道上跑两圈5.1 公里, 25 分钟能跑下来, 能够及格。但到了联考时在田径场上跑小圈, 12 圈半跑下来就将近25 分钟了。2大圈和12.5 小圈的对比表明, 部分学员对周围环境比较敏感, 跑小环道容易晕, 导致速度受到影响。

三如何应对毕业联考前焦虑

依据体育心理学的学说, 焦虑不能和放松并存, 肌体的紧张消失以后, 情绪的紧张和心理的紧张会随之解除。使身体放松的最快办法首先要认识紧张的原因, 使自己自信起来, 然后使呼吸慢下来, 并要加深加长。这是目前排解考前焦虑的主要方法。

1.回忆成功情景

首先, 要相信自己, 增强自信心。只有充分相信自己的实力, 才能在比赛场上或考场上沉着冷静, 使自己进入“角色”, 发挥出正常水平。可以通过回忆成功情景的方法增强学员的自信心。回想过去失败的联考, 会使人心有余悸, 从而产生焦虑的情绪, 但回想过去成功的联考, 再现当时的情景, 回忆当时自信、开心的体验, 则会使学员情绪受到鼓舞, 从而从容应对当下的联考。所以学员在联考前多回想过去那些顺利通过的体验, 就容易克服考前的焦虑。

2.呼吸调节法

詹姆士—兰格学说认为生理变化才是情绪的心理状态的原因, 即一个人先意识到自己呼吸急促、坐立不安、心跳加速等, 这些生理反应说明自己处于焦虑状态。根据这种学说, 情绪状态与呼吸之间有着必然的联系。我们调整了自己的身体和生理反应, 情绪状态也会随之变化。例如, 情绪紧张时, 呼吸快而浅, 这时, 我们可以采用深呼吸的方法来消除紧张, 一小段时间内, 放慢和加深呼吸, 就会使呼吸恢复平常的状态。这是克服考前紧张和焦虑的基本方法之一。

3.脱敏技术

脱敏技术是近年来倡导的消除焦虑的方法之一, 就是让学员先把引起焦虑的各种情境按照等级顺序排列, 然后利用呼吸调节法进行放松脱敏。比如大家想到马上要跑5 公里了, 内心有些焦虑, 我们可以试着运用脱敏技术来逐渐消除焦虑:将跑5 公里的焦虑分为两个等级, 较轻焦虑出现在学校环道上跑5 公里时, 较高焦虑出现在田径场上小环道跑5 公里时。现在我们处于放松状态, 然后从最低等级开始想象联考情境, 当学员感受到焦虑出现时, 立即采取呼吸放松技术, 深呼吸, 呼气、吸气, 抑制引起的焦虑;效果巩固后, 再想象高一等级的焦虑情境, 当焦虑再一次出现时, 再运用呼吸放松技术, 深呼吸, 呼气、吸气, 调整和抑制新出现的焦虑现象。如此逐级进行深呼吸放松技术, 直到学员所有等级的焦虑全部消失为止。通过脱敏技术能有效降低学员的焦虑反应。

本文阐述了毕业联考前的焦虑及其与联考成绩的关系, 分析了考前焦虑产生的原因, 包括学员自身不够自信、与过去的考核经验有关、与周围环境的影响有关等。重点带领大家实践了排解考前焦虑的基本途径, 如回忆成功情景、呼吸调节法和脱敏技术等。排解焦虑的目的在于排除毕业联考前的障碍, 使学员能取得自己满意的成绩。

参考文献

[1]何文盛.运动焦虑与绩效研究综述[J].浙江师范大学学报 (自然科学版) , 2002 (4)

[2]苗志刚.影响运动焦虑的主体因素[J].昭乌达蒙族师专学报, 2002 (6)

[3]马剑侠.运动员赛前心理焦虑与调控[J].许昌师专学报, 2002 (2)

军校毕业学员常见的心理问题 篇3

关键词：军校毕业学员常见心理问题

【中图分类号】E0-051

在心理学中，除了健康的心理状态之外，心理问题从严重程度来分，一般分为：一般心理问题、严重心理问题和心理疾病。一般心理问题是最轻微、最常见的不良心理反应，其不良心理的持续周期相对较短，一般在一个月左右，甚至更短，其主要表现是出现不良情绪，易冲动、心情烦躁或牢骚满腹，出现睡眠障碍（有噩梦或入睡困难情况），但不良情绪仍然在理智可以控制的范围之内，能始终保持行为不失常态。而严重心理问题和心理疾病，则需要专业的心理医生进行心理咨询和治疗，尤其严重者需要到医院治疗。

对于毕业学员来说，经过四年的军校生活和磨练，基本具有不同于常人的心理素质和耐受能力，因此，出现严重心理问题和心理疾病的情况并不多见，基本上都属于一般心理问题，是一种面临压力和特殊情况时出现的正常情况，这些一般性心理问题在军校即属于常见的心理问题，尤其是在面临毕业分配时表现更为突出。概括起来主要有以下几个方面：

（一）焦虑心理

心理学和精神医学至今都没有给心理焦虑一个精确的定义。一般认为焦虑是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂的情绪状态，实际上心理焦虑有正反两方面的作用，适当的焦虑是有益的。在适当的焦虑状态下，人体会处于一种预备紧张状态，因此，反应力、注意力和处理信息的能力等都会变得更好，做事效率也会更高。但是，过度的心里焦虑，则会给人以很大的影响，当心理焦虑超过了身心能承受的极限时，就会干扰正常的生活、学习和工作，注意力会下降，处理信息的能力变差，做事的效率降低。

结合座谈交流，我们发现很多学员都反映，在毕业分配阶段出现了不同程度的焦虑心理。主要是由于牵扯自身前途、家庭生活、恋爱婚配等，心存担心，加剧了焦虑心理的出现。

（二）紧张心理

心理紧张是人们生活中不可避免的，适当的紧张可以提高警觉度，以便做好操作的准备，从这方面看，心理紧张是有益的；但是从另一方面看，一个人长期处于心理紧张状态，或紧张状态过于强烈，以致超过适应能力，就会影响工作任务的完成。例如：在考场上因为紧张心理名落孙山、在会场上因为紧张心理语无伦次、在射击场上因为紧张心理脱靶错靶等等。

毕业分配对于初次离开学校，由学习生活转为工作生活的毕业学员来说是一个重要事件，事关个人前途，是人生的一次重大转折，加之毕业分配的政治性和保密性都很强，容易使官兵心理紧张。尤其是毕业分配命令宣读前夕，随着明确分配命令的临近，一些学员出现食欲减退、失眠、和战友发生冲突等不良情绪。

（三）抑郁心理

抑郁心理指军人在分配中遭受所谓的不如意和挫折后，没将情绪释放出来而烦闷的一种心理状态。主要表现为过于抱怨、情绪低落、行动缓慢、语言减少、心灰意冷、消极怠工等，严重的可出现持续食欲减退和明显体重减轻。

毕业学员的抑郁心理主要是由于不满意毕业分配结果引起的。这也从侧面反映了学员对毕业分配的重视和珍惜，但正是由于这种迫切希望分配到理想单位和岗位却不尽人意的学员来说，心理极度悲观、抑郁。

（四）恐惧心理

这也是毕业学员是毕业分配中表现出的一种常见的消极心理现象，是紧张心理更进一步的体现。主要表现为害怕走上工作岗位，尤其是分配到艰苦边远地区的学员，害怕长时间远离家人，害怕生活的艰苦，害怕一辈子走不出大山，害怕自己没有好的前途和发展，害怕因此影响自己今后的恋爱、婚姻等等一系列关乎个人关键生活的问题。该心理轻则使人失去正常的心理自制力，造成惊慌失措，使知觉、记忆思维等心理过程发生障碍，降低对当前情况分析、判断的能力；重则使人的全部心理过程受到破坏。

（五）怨怼求偿心理

产生怨怼求偿心理的原因主要是不能正确对待分配的结果，不能接受分配的现实，认为自己也付出了很多、自己也很辛苦，没有得到组织的肯定，不满意组织的分配，所以在思想上引起怨恨求偿心理，在心理上产生失衡、失落、怨恨、委屈等一系列不良心理。

（六）失落心理

失落心理主要產生在得知毕业分配结果后，一些分配不尽人意的学员，在面临不可改变的分配事实，已经接受事实，但心理上还没有调整到健康状态，心理失落，主要表现是：目光呆滞、沉默不语、表情淡漠、容易出现幻觉或错觉、思维动作迟缓、情绪抑郁、焦虑紧张、恐惧、易怒、言语出现障碍、攻击性强，容易伤人或自伤，有的甚至产生工作后就转业、退出军营的念头。该类心理问题一般难以自我康复，须借助心理服务才能缓解。

参考文献：

1、《教育辞典》：黑龙江科学技术出版社出版，1989年12月版。

2、《辞海》：上海辞书出版社1990年12月版。

军校学员毕业鉴定 篇4

关键词：士兵军校考试 军校考试大纲 张为臻 军校考试培训 军校学员毕业 毕业分配 待遇

相信又好些个士兵为了留队，为了以后再部对更好的发展而选择了考军校，有的或许目标明确，有的或许看别人考了也随之考之，对里面的一些事情不懂，而盲目的去跟从。现在张为臻老师总结以往，整理了以下关于军校学员毕业分配与待遇情况，供考生们参考使用。

军校毕业后分配根据以下四个原则 一是原单位。一般毕业后回到原单位；

二是留校。优秀毕业，或有特长的学员，并且又是院校所需要的，可申请留校；

三是新成立的单位。根据需要结合学院特点而进行分配；

四是志愿。经申请志愿到困难地区的，可以根据平时情况而选择。军校毕业后分配去向和待遇有哪些？

教育部、总参谋部、总政治部明文规定，军队(武警)院校对具有学籍的学员，学习期满，完成教学计划规定的全部课程，德、智、军、体等方面考核合格，准予毕业，发给相应的学历证书，国家和军队都承认其学历。张为臻博客

符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予相应学位。本科毕业生，一般授予学士学位。

毕业学员由院校根据总政治部下达的分配计划，统一分配到军队(武警)系统，按工作岗位，任命为军官或文职干部。

指挥专业毕业的学员，大学本科毕业生定副连职，授予中尉军衔。工程技术专业毕业的学员，本科毕业生定专业技术13级，授专业技术中尉军衔。毕业学员也可按照有关规定报考硕士研究生，特别优秀的可免试推荐硕士研究生。

军校毕业是什么军衔？

军校毕业学员根据“计划分配、按需补充、面向基层、专业对口、合理使用”的原则。从地方考入军校的学员毕业见习期满后，其工作单位及其岗位属于现役军官范围的，可按规定授予军衔；工作单位及其岗位属于文职范围的，任命为文职干部。准维教育

初级指挥专业毕业的学员，大学专科毕业定排职，授少尉军衔；大学本科毕业定副连职，授中尉军衔。工程技术专业的毕业学员，大学专科毕业的定为专业技术14级，授专业技术少尉军衔；大学本科毕业的，定为专业技术13级，授专业技术中尉军衔。分配到院校、科研等单位并从事教学、医疗、科研工作的，大部分被任命为文职干部，其技术等级的确定与专业技术军官相同。

军校毕业生自我鉴定 篇5

***x年2月至***x年7月，在***x学院参加了机要练习大队普及中专教育轮训，时间一年半，学习课程主要有高中数学、机械制图、机械原理和零件、电工基础、半导体电路、脉冲与数字电路、电子计算机进门等。同时参加了解放军电子技术学院的函授考试。在校期间还进行了正规化教育，弄了队列练习、阅兵式练习等。坚持了一日生活制度，早上出操，夜里站哨，吃饭站队，上课排队进教室。在政治教育方面，学习了整党文件，学习了***文选等。

在编班方面，第一学期打乱编班，我任六班班长。六班有9人，分别来自武汉军区机关、20军、43军、54军、后勤36分部、军区炮兵、军区坦克兵等8个单位，有1965年参军的正营职顾问、1969年参军的股长，也有1978年参军的副连职顾问等。由于打乱编班有诸多不便，从第二学期开始按系统编班，河南省军区7人加上装甲兵司令部1人、xx学院1人共9人为二班，我仍任班长。这9人中，有副团职1人，正营职2人，副营职4人，正连职1人，副连职1人。

通过一年多的学习，我的文化水平有了进步。我原来的文化基础不太好，高中只上了一年，学的东西本来就未几，十多年的部队生活，又把学过的知识忘掉了很多。这几年抓文化学习，我固然动手较早，从1976年起就开始自学英语，以后又自学数学等，但断断续续，没有很好坚持，学习成效不明显。这次专门到学校学习，机会难得，能够坐下来安心系统的学一些东西，是我多年的愿看，所以一开始学习的积极性还是很高的，第一门课数学也没碰到多少困难。但以后其他课程的学习，由于基础不好，有时感到费劲。这一期的学员文化程度良莠不齐，有的连初中也没上完，有的高中毕业，有的还经过专门练习，学过三电。我在学习中，留意向学习好的同道请教，多动头脑总结经验，认真听讲，虚心请教，认真学习，系统整理学习笔记，使所学成绩比较扎实，最后所学课程经两级考试，均获得了较好成绩。

军政素质有了进步。通过学习整党文件、***文选、陈云文选等，自觉做到了在政治上、思想上与党中心保持一致。中心关于整党的决定公布后，我熟悉正确，态度端正，觉得整党很有必要，弄党员评定时，用共*产*党员的标准进行了对比检查，找到了差距。在整党文件学习中，能够理论联系实际，时时留意用共*产*党员的标准严格要求自己。积极参加学校组织的副业生产劳动、往社会上打扫卫生等集体活动，在精神文明建设中发挥了共*产*党员的先锋模范作用。在正规化教育中，认真学习了条令条例，自觉加强了作风培养。过往长时间在机关，军事练习弄的未几，这次从立正、稍息、齐步走练起，到队列综合练习、阅兵等，做的还都不错。

作风纪律有了加强。xx学院要求很严，各项规定、制度很多，我能够自觉遵守学院的规章制度，组织纪律性较强，没有发生过违犯纪律的现象。尊重、服从领导，团结、帮助同道，大事坚持原则，如某些同道擅自离队，我能大胆的批评帮助;小事相互体谅，如有时说话不太留意，轻易挫伤同道的感情，我就尽可能把话说的婉转些，有的同道说我说话太冲，我就尽可能改正。尊重教员，有些教员刚从学校出来，所有任课教员都比我的资历年轻，觉得教员有不当的地方时，我及时婉转的提出，支持他们的教学，上课认真听讲，不起哄，不做小动作，布置的作业认真按时完成。

思想比较稳定。我年龄较大，家庭实际困难多，往年保母回家，我妈在老家又离不开，我就利用暑假时间，联系让孩子上了空军幼儿园。今年我爱人又到焦作市卫生学校学习，对我的学习干扰很大，但我觉得这也都属正常，不能一遇干扰就打退堂鼓，还是安心贯彻始终。

工作积极，责任心强。作为班长，能够大胆管理，严格要求，以身作则，积极带头出公差勤务，积极参加文体活动，和全班同道一起，较好的完成了领导下达的各项任务。在1983年上半年遭到大队表扬，1983年年终遭到了中队嘉奖。

不足的方面是：有时对个别同道有将就情绪;看到他人调职，对职务题目有斟酌，影响了学习;后期学习有些放松，抓的不紧。

学员毕业自我鉴定 篇6

(一)大学二年是我一生的重要阶段,是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段.从跨入大学的校门的那一刻起,我就把这一信念作为人生的又一座右铭.大学二年里,在提高自己科学文化素质的同时,也努力提高自己的思想道德素质,使自己成为德,智,体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才,做一个有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义建设者和接-班人.大学二年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,但同时也要认识到,眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是在不断变化,发展的,要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展,得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点.xx-x

xx年x月x日

大学生自我鉴定(二)

“工欲善其事,必先利其器”.大学几年,我勇于行事,务实求新,自信工作有所成绩;三更灯火,寒窗苦读,相信学有所成.在校期间,我始终以提高自身的综合素质为目的,以个人的全面发展为奋斗方向,树立正确的人生观和价值观,光荣地加入了中国共-产-党.本人具有热爱等祖国等的优良传统,积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好,对工作责任心强,勤恳踏实,有较强的组织,宣传能力,有一定的艺术细胞和创意,注重团队合作精神和集体观念.作为一名即将毕业的大学生,我所拥有的是年轻和知识,使我不畏困难,善于思考,但年轻也意味着阅历浅,更需要虚心向学.同时,我也深知,毕业只是求学的一小步,社会才是一所真正的大学.我今天的求职,也正是希望得到一个更好的学习机会,从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量,同时去实现人生价值.xx-x

xx年x月x日

关于军校学员个性教育的思考 篇7

(一) 传统文化的束缚。

教育是一门科学, 但它更是一种文化。教育的过程不仅是科学的过程, 更重要的还是一个人文的过程, 或者说是一个文化的过程。中国文化继承了人类社会早期由于生产力不发达而被动形成的群体本位价值观, 其主要思想是集体利益高于个人利益。群体意识往往把“入”置于家庭、集体、国家、民族之中, 极少把人视作孤立状态的个体。统治中国几千年的儒家思想, 更是提倡“中庸之道", 它重视人的教化, 重视个体对群体的责任、奉献和服务, 重视人际关系的和谐, 而这种价值观往往忽视了个人的需要, 抹杀了人的个性。

(二) 教育观念的滞后。

教育观支配着教育者的行为, 决定着教育者的工作态度和工作方式。传统的教育观, 忽视教学过程中学员的主体性地位。近年来, 虽然个性教育已经逐步得到大家的认可, 但仍有很多人对这一问题的认识还不够全面深刻。目前对个性教育的认识还存在三个误区:一是认为个性教育就是“精英教育”。二是认为个性教育是共性教育的补充, 在教育过程中可有可无。

(三) 机制体制的不健全。

建立健全有利于学员个性发展的机制体制是院校进行个性教育的有力保障。从教学制度上看, 院校的教育思想在不断发展迸步, 由素质教育、创新教育已逐步发展至个性教育。但是, 教学制度上仍然延续传统的方式, 没能建立起与个性教育思想相适应的教学管理制度。从行政管理制度上看, 院校实行的军事化管理, 目的是培养学员的组织纪律观念和良好的军人作风, 为学员毕业后到部队工作打下良好的基础。

(四) 政策制度贯彻不力。

制定了个性教育的政策制度, 就需要按照规定严格执行。否则, 再好的政策制度也会变成“一纸空文”。当前, 各个院校为提高人才培养质量, 纷纷出台了一系列的有利于个性培养的政策制度。但是, 在实际工作中这些政策制度往往贯彻落实不力。主要存在以下几种原因:一是对个性教育政策的宣传和解读不够, 导致学员对这些政策认识不清楚, 了解不透彻。二是个别单位存在制度不落实的情况, 有政策无活动。如一些院校在制定年度教学工作计划时, 对学员队参加科研活动的人员比例, 组织开展特长培养活动的时间空间等都有明确的规定, 然而系、队在实际工作中, 总是过分地强调“集体意识”, 忽视“个性需要”, 经常挤占或挪用个性教育的时间和空间, 从而出现有计划无活动, 更无结果的情况。

三、军队学员个性教育的途径

(一) 发挥军校文化的育人作用。

军校学员是军队中较高的文化群体, 对精神文化的追求呈现出高品位和丰富多彩的趋势。大学文化的思想内涵和活动空间只有体现出高品位的教育功能、疏导功能和美育功能, 才能满足陶冶学员思想情操, 提高学员审美情趣的需要。军校学员是一群知识青年, 他们对新事物有着许多好奇。在精神层面, 他们追求标新立异, 希望个性张扬。建设大学精神文化应充分考虑到学员的这一需求, 构建一个能够让学员张扬个性的精神家园。

(二) 增加培养目标的个性因素。

现有的培养目标, 大多体现的是人才培养的共性要求, 为适应个性教育的要求, 我们要在培养目标中增加更多的个性因素。一是具有独特的思维方式:培养独特的思维方式是新军事变革的灵魂, 是塑造未来军队优秀领导者的首要任务, 是提高学员自主创新能力的迫切需要, 独特的思维方式是学员个性的核心, 我们要打破思维定势, 培养逆向思维、开展学术交流, 培养发散思维、丰富文化底蕴, 培养联想思维;二是具有顽强的意志品质:锻炼学员的意志品质, 要贯彻在学习、训练和生活的方方面面, 从小事做起、从点滴做起。在学习上, 多给学员加任务、压担子, 让学员克服畏难情绪, 敢于面对挑战, 迎难而上。

(三) 完善选修课程体系的设置。

当前的课程主要可以分为必修课和选修课两个部分。必修课打牢了军事指挥员的“共性”基础, 而选修课则可以充分培养学员的个性素质。选修课的最大优势在于课程内容信息量大、前瞻性强, 课程组织形式灵活多样、生动活泼, 易于被对新鲜事物具有强烈渴望的青年学员所接收, 能够激发他们的好奇心, 使他们自发自觉地完成对知识的建构过程。选修课能够根据学员各自不同的特点, 有针对性的实施教育, 从而促进学员良好个性的形成。选修课程设置的原则:拓宽选修课课程内容范围、增强选修课内容的时效性、突出选修课的独创性。

(四) 推进管理模式的创新发展。

一是行政管理坚持以人为本:以学员的个性发展为本、以全面发展为本、发挥学员的主体作用;二是教学管理坚持制度创新:采用年青教员为主导的科研训练模式和学员队干部担任导师模式的本科生导师制、尖子学员培养制度、学分制与辅修专业相结合制度。

(五) 加快评价机制的改革完善。

一是确定多元化的评价主体:学员自评、学员队干部的评价、教员评价和部队评价;二是构建多样化的评价体系如过程评价、全面评价、激励评价、分段评价、结果评价;三是运用综合化的评价方法如直接观察法、课程考核法、心里测试法、成才档案法。

摘要：近年来由于受到社会大变革的影响, 军队院校的学员的思想及行为也发生了重大的变化, 尤其是新时期学员张扬的个性。这既给军队院校的管理带来了新的问题, 但从外军的经验来看, 管理教育得当也会给军队战斗力带来质的提高, 加快我军战斗力生成的步伐。

军校学员思想政治工作对策 篇8

一、强化理想信念教育,夯实政治思想根底

（一）教育学员树立坚定正确的理想信念。坚定正确的理想信念是军人精神支柱的核心点,是确保学员政治合格的基础,大力加强理想信念教育是进一步加强和改进学员思想政治教育的重中之重。要引导学员认清马克思主义理论的科学性，认清坚持党对军队领导的正确性,了解党史国情，始终保持清醒的政治头脑，旗帜鲜明地反对和抵制各种错误的政治观点和社会思潮。

（二）教育学员树立正确的价值观。必须弘扬社会主义核心价值观和革命军人核心价值观,自觉维护国家利益、民族利益。要教育学员明确部队官兵职责使命，做好完成各项重大任务的准备,培养战斗精神,始终保持革命军人的崇高气节和奉献精神。

（三）教育学员树立正确的道德观。要通过道德教育,引导学员用正确的道德观规范自己的行动。一是以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育，使学员具有良好道德情感和品质。二是以军人道德规范为基础,进行军人职业道德教育。部队院校要把强化战斗精神摆在突出位置,锤练学员勇敢坚毅、敢打必胜的军人品格,牢固树立为战而学、为战而练的思想,进一步增强学员的军人职责意识。

二、创新思想政治教育内容，增强教育的吸引力

从部队的实际出发,根据学员的思想变化规律,不断更新和丰富思想政治教育的内容是提高思想政治教育吸引力的重要途径。

（一）思想政治教育内容要紧跟时代发展潮流。当前,我国所处的时代特点和社会环境正在发生空前的变化。这些变化对军校学员的思想造成的影响和冲击是深刻的。在这种背景下,思想政治教育者必须回答广大学员关注的各种现实问题,引导和帮助他们正确认识和分析各种复杂的社会问题和政治问题,帮助他们增强政治敏锐性，打牢献身国防事业的思想基础。

（二）思想政治教育内容要紧贴部队形势任务。随着部队职能拓展和新军事变革的发展，部队担负着更加多样化的工作任务，工作时间长、强度大、空间广、节奏快,这对官兵的意志品质和心理素质提出了更高更严格的要求,同时也对院校思想政治教育提出了更高的标准。能不能适应部队的发展需要,是对院校培养的人才最实际的考验。这就要求院校要紧贴形势任务，抓好学员思想政治素质的培养。

（三）加强心理健康教育,造就政治合格、心理健康的新型军事人才。开展心理健康教育是增强思想政治教育针对性、有效性的必要手段,是促进学员健康成长、保持部队安全稳定的客观需要。针对当前学员心理健康问题比较突出的现实,要贴近实际加强学员的心理健康教育和心理问题疏导。要根据军校学员的身心发展特点和教育规律,普及心理学知识,使学员懂得心理健康的标准,懂得排除不良心理、保持健康乐观情绪的方法，从而促进学员健康成长。对在人际关系、婚姻恋爱、家庭纠纷、成长进步等方面遇到心理问题的学员,要及时运用心理学知识开展心理咨询和心理疏导,培养其健全的人格和良好的心理素质,防止心理问题发展成事故案件。

三、创新思想政治教育方法,增强教育的实效性

传统的单一灌输式的思想政治教育模式,忽视了学员的主体地位和参与意识,在一定程度上制约了思想政治教育效果，必须积极探索具有军校特色和时代特征的思想政治教育新方法。

（一）发挥学员的主体作用。政治理论课堂是对学员进行思想政治教育的主阵地，当代学员的思想比较活跃,主体意识较强，单一灌输的教学模式不利于学员自主性和创新性思维的培养,其深层的思想问题也难以到有效解决。必须注意发挥学员的主体作用,调动学员参与教学的积极性,从而实现教与学的良性互动。在课堂教学中可以采用疏与导结合的方法,活化教学过程,营造一种宽松、平等、活跃、有序的课堂氛围,允许学员提出问题、亮明观、发表意见,采取提问、对话、讨论、分析、总结等方法,启发学员运用所学理论自己回答问题,在充分讨论的基础上,教员进行认真归纳总结,给予讲评。

（二）广泛运用现代教育手段。依托现代信息技术发展起来的现代教学手段具有吸引力大、传播速度快、教育范围广的优势,它具有直观形象的效果,可以创造出崭新的教学情境,变换多种角度来引发学员的注意力和学习兴趣。此外，重视发挥内部网络的作用,开发利用网上教育资源,办好校园政工网站,开展“网上政工”,扩大覆盖面,增强思想政治教育的吸引力。

（三）狠抓经常性思想政治工作。学员思想政治素质方面的问题,大量和经常的反映在日常学习生活之中,需要经常加以引导，这是提高学员思想政治素质的重要途径。适应青年学员思想活动多变性强、差异性强的特点，学员思想政治教育必须坚持分层施教，对于不同层次、不同专业、不同性格的学员，采取不同的思想工作方法。不搞一刀切，坚持分类指导，深入了解学员在想什么、关注什么、需要什么，随时随地做好一人一事的思想工作，要让学员在日常生活中提高分析解决问题的能力,升华思想境界和人格境界,养成良好的思想品质，确保学员思想政治教育取得实实在在的效果。

参考文献：

[1]朱丽华.创新军校思想政治教育的思考[J].军队政工理论研究，2007（2）.

党校学员毕业自我鉴定2015 篇9

通过两个多月的党校培训，我对党的认识也加深了很多，使我从一个普通的大学生成长成为一名真正的入党积极分子,使我真正认识了中国共产党，同时也让我深刻体会到中国共产党是多么优秀的一个政党。

自上大学以来通过对马列主义的学习，我有了我人生的信仰，那就是对马列主义，对共产主义的信仰。因为它揭示了历史的发展趋势，指明了未来的发展方向。怀着这样的信仰我有了原则，并且能更好的分辨是非，让生活也更充实了。于是在2009年，我向党组织递交了入党申请书，并在这一年多的时间里积极向党组织靠拢，决心按照一个共产党人的要求严格要求自己。终于我得到了党组织的认可，有幸参加了本次的党校培训。

通过在党校的进一步学习，我对党的历史和现状也有了更客观的看待和初步的思索;对党的政策和理论有了深刻的学习和领悟，对党的历史有了全面的了解，对党的现状和未来有了理性认识;我更加明确的认识到我党不仅是一个具有光辉历史的党，更是一个锐意进取，勇于创新，不断结合新的实践，把自己的思想政治建设推向新境界的政党。从而增强了党领导人民实现新世纪宏伟蓝图的信念，也更增强了我积极争取入党的决心。

如今党校培训就要结业了，但我知道这是我在通往成为一名合格的共产党员道路上的一个新的开始。而且通过这次培训我更加认识到要成为一名合格的共产党员，除了在思想上不断提高自己的觉悟外，还要在行动、能力上完善自己。所以我要挫折与困难中培养自己坚强的个性，在学习中锻炼自己的毅力和品质，在人际关系中坚持以诚待人的理念，以求自身人格塑造的不断完善。人无完人，我在追求自我完善的过程中，虽然有所成长，但也仍然存在各方面的不足与缺陷。比如做事不够细心等，在以后的生活和学习中，我会逐步改掉些缺点。并且会抱着严谨的态度继续学习党的知识，关心实事和党的政策;同时平时做事从小事做起，尽量用党员的标准要求自己;发扬优点，摒弃缺点，为争取早日成为一名合格党员而努力奋斗，不辜负党组织的期望。

党校学员结业自我鉴定(二)

本人Xx，四川理工学院Xx级生物工程专业学生，今天借着这份党校结业自我鉴定，既是向党组织作汇报，也是对我以往认识的总结和今后努力的鞭策。

一个人若没有一种可以奉行终生的信仰的话，在一定程度上也就失去了方向。只有有信仰才会有原则，才能分辨是非，才会让生活更充实。而共产主义就是我的信仰，我觉得它是最科学、最先进的，它揭示了历史的发展趋势，指明了未来的发展方向。带着对中国共产党深深的向往，2010年我真诚地向党组织递交了入党申请书，积极向党组织靠拢，决心按照一个共产党人的要求严格要求自己。

在我的概念中，中国共产党是先锋队，是领导核心，更是一个伟大的党，在参加了党课学习之后，我对党的认识又上了一个新台阶，从而更全面更透彻更理性地看待我们的党。通过在党校的学习，我收益颇大，不仅受到思想的洗礼，知识的陶冶，更重要的是在人格塑造方面也取得了一定效果;这也更加坚定了我的共产主义的信仰，还有很重要的一点，就是共勉的作用，看着这么多同学和我一起奋斗，让我看到了我党坚实的群众基础，看到了党员为人民服务、为社会主义建设尽心尽力的赤子之心。

通过在党校的进一步学习，我对党的历史和现状也有了更客观的看待和初步的思索;对党的政策和理论有了深刻的学习和领悟，对党的历史有了全面的了解，对党的现状和未来有了理性认识;我更加明确的认识到我党不仅是一个具有光辉历史的党，更是一个锐意进取，勇于创新，不断结合新的实践，把自己的思想政治建设推向新境界的政党。从而增强了党领导人民实现新世纪宏伟蓝图的信念，也更增强了我积极争取入党的决心。

我知道，要成为一名合格的共产党员，除了在思想上不断提高自己的觉悟外，还要在行动、能力上完善自己。完善的人格对于共产党人是不可或缺的特质，数不清的革命烈士用他们的鲜血生命以及不为时光所湮没的光辉事迹奠定了今天共产党人的行为楷模，新世纪党的事业未必需要共产党人浴血牺牲，但却同样需要健全与完善的人格。所以我一直在挫折与困难中培养自己坚强的个性，在学习中锻炼自己的毅力和品质，在人际关系中坚持以诚待人的理念，以求自身人格塑造的不断完善。人无完人，我在追求自我完善的过程中，虽然有所成长，但也仍然存在各方面的不足与缺陷。比如(根据本人实际填上),在以后的生活和学习中，我会逐步改掉些缺点。

作为一个入党积极分子，不可以只是空有一腔热忱而没有相应的能力，要有相应的知识才可以把自己的热情化为行动，才可以真正做到为人民服务。所以我注意学习方面的各种问题。上课努力听讲，尽量消化自己学过的知识。认真学好专业知识的同时注意注意自己其他非专业知识的学习，尽量提高自己的综合素质。同时把学到的知识用到自己的工作上，发挥了自己的长处。

关于军校学员消费情况的调查 篇10

关键词：军校学员；消费情况；调查

中图分类号： F126.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-129-2

0 引言

军校生作为部队培养的一个即将融入部队，参与部队建设的群体。他们的消费情况也就成为我们共同关注的重要话题。把握军校生生活消费的心理特征和行为导向，关注军校生的消费状况，在军校生的消费理念超前和没有计划的前提下培养和提高军校生的“财商”，帮助军校生作好理财规划，是一个有利于帮助军校生健康成长和改善部队大环境的重要课题。

1 军校学员特殊的消费模式

作为一名军校学员，我们的消费情况有着一定的特殊性。之所以说军校生是一个特殊的消费群体。一是因为有独立的经济来源。随着军人待遇的提高，作为一名军校学员，与地方大学生相比在经济方面有很大的优越性。不仅不需要家里提供经济支持，每月还发放工资津贴。二是没有衣、食、住、行等基本生活压力。在军队各种社会生活保障日趋完美的背景下，学员对金钱的支配比较自由。三是消费高峰主要集中在寒暑假。调查中发现军校学员。在校期间，学员消费支出较少，约占30%。假期期间，在相对自由的消费环境下，学员消费比较集中且呈现出现了诸多不良消费现象。

2 军校学员的消费现象

针对以上消费特点，经过全面的调查，我们发现了许多军校学员的消费现象如下。

2.1 调查中发现了一些好的现象

大部分学员出身农村，家里条件一般，有些下面还有正在上学的弟弟妹妹，家里的经济负担较重，有些学员就节省自身开支，将每月工资的一部分打给家里面，以减轻家里的经济负担。学员姜海平说：“家里把我们抚养长大已经非常不容易，费尽周折把我们送进部队，就是希望看到我们成长进步、自立自强。每当我把自己的工资交给父母时，总会看到他们难以压抑的高兴。那一刻我自身也会有一种成就感。”调查发现，90%的学员都有过给家里打钱的行为。这表明我们的学员在为自己生活打拼的同时并没有忘记父母的养育之恩。这和学校的教育和所处环境的熏陶是分不开的。

另外，学员对待学习上的支出较为大度。金钱有价，知识无价。学员们能够认识到知识的重要性，在学习上绝不吝啬一毫一厘。需要购买的学习资料，都积极购买。有的学员多掌握一项技能，还自己从书店买来计算机、摄影、英语、写作等方面的学习资料，利用课余时间进行学习，新闻报道组和航模组的同志，为了更快地进步，干出好的成绩，都不吝自掏腰包。一些学员还在假期参加补习班，在与他们的交谈中，许多学员袒露了自己的心声：虽然自己目前在部队里还算相对稳定，但决不能目光短浅，要多学习一些生存技能，多为将来和退伍之后自己的发展考虑。调查发现，有80%的学员对自己的未来有一定的担忧，40%的学员有自己的想法和计划，20%的学员正在按计划不断地付出努力。

在调查中还发现一些学员利用假期时间做“小买卖”的现象。比如在集市上卖春联，情人节在步行街卖玫瑰花等。有的是在家人的帮助下，有的是和同学朋友一起。其实也赚不了几个钱，有的还亏本了。但他们说：自己本来就不是以赚钱为目的，主要是为了体验生活，锻炼自己。

2.2 学员中出现了诸多不良消费的现象

通过调查发现在一些不合理消费观念的驱使下，大部分军校学员“财商”不高，对自身消费约束能力不强，在消费上呈现出随意性甚至奢侈的倾向。主要表现在以下几个方面。

2.2.1 手机、MP3、手表等电子产品使用较为普遍，且价格偏高

尽管条令条例明文规定学员不准配带手机。在校期间只有节假日予以发放，以方便学员给家里联系。但这并没有影响学员追求高档电子产品的热情。学员中苹果、三星、HTC等高档手机的持有者占35%。有的学员还偷偷向家里面要钱，向战友借钱，购买手机。

2.2.2 通讯费用支出过度

手机“一拨通”，方便快捷，不仅快速超越时间和空间，使情感交流更加直接热烈，对军校学员来说是联络感情，排遣寂寞的最好工具。星期天给家人、战友煲电话粥，一打几个小时，每月话费少则过百。

2.2.3 下馆子，穿名牌

一些学员出于友情和面子等思想作怪，节假日请战友、老乡聚会，推杯碰盏喝几杯、撮一顿，还逛街购物穿名牌，并美其名曰：追求生活新时尚。

2.2.4 婚恋支出严重

长期相隔两地，不能像其他情侣那样天天陪在女朋友身边，许多学员在感情处理上缺乏方法技巧，认为只有肯在女朋友身上花钱，才能表达自己的感情。

3 军校学员不良消费问题的原因

3.1 享乐思想作怪，艰苦奋斗意识有所淡化

“手中有钱心不慌，追求生活赶时尚；寒窗苦读为哪般，超前消费也应当。”是一部分学员袒露的消费观。收入的增加滋生了学员盲目消费的心理。社会上和网络上一些及时享乐的错误思潮也对学员的思想造成了影响。有些立场不坚定的同志极容易随波逐流，放纵自己。将我军艰苦奋斗的优良传统置之脑后。

3.2 职责观念不强，一心报国的信念有所动摇

由于不合理消费观念的驱使，导致少数学员义务职责观念淡化。在校期间没有全全身心地投入到学习中，履行一名学员的职责。忘了当初“矢志军营，一心报国”的铮铮誓言。而将注意力转移到追名牌，跟时尚上。一些学员外出购买时尚杂志并在队里传阅，对队里的风气造成了极坏影响。

3.3 攀比心理趋使，“不要钱、不要家、不要命”的优良传统没有真正入心入脑

社会上一些“潇洒阔绰”消费现象的影响，刺激了一些学员超前消费、盲目消费。外出便装讲名牌，日常用品要高档，一些学员从吃、穿、用到其他各方面都与他人比排场、讲阔气，认为在同学、老乡面前缺乏豪举有失体面。致使部分学员背上经济和思想负担，导致精力外移，荒废了学业。

4 几点建议

4.1 对学员自身的建议

4.1.1 发扬艰苦奋斗的传统，树立合理的消费观念

生活条件的提高与我们发扬艰苦奋斗精神并不矛盾。正确认识新时期艰苦奋斗的重要意义，不该花的钱不花，该花的钱少花。在艰苦奋斗优良传统的感召下，对我们军校学员树立合理消费观有极大的帮助。

4.1.2 明确学员的任务和职责，将全部心思用在学好专业知识上

我们当前的首要任务就是学习。学好专业文化知识，培养过硬的军事文化素质，才是将来走上岗位，建功立业的关键。严防受不良思潮的腐蚀，偏离航向，对自己的人生造成不利影响。

4.1.3 甘于平凡、乐于清贫，在无私奉献中实现军人价值

军人的价值在于奉献，选择了这个职业就意味着平淡和坚守。我们一定要转变思想，调整心态，树立正确的价值观念，耐得住寂寞清贫，追求高尚人生。

4.1.4 适当储蓄和学会理财，将有限的钱财使在刀刃上

调查中发现，80%的学员没有储蓄意识，对理财知识也了解甚少，有的学员认为每月就这点工资，没有理财的必要。我们都已经二十四五岁，到了结婚的年龄，将要肩负起一个家庭的责任。大部分学员都有买房的打算。将来我们走向社会面临二次择业，如果没有一点资本，会对我们的生活造成很大的困难。

4.2 对学校教育管理的一点建议

首先要加强对不合理消费的教育引导，要从新学员入校第一天和第一堂课做起，经常开展艰苦奋斗、勤劳节俭教育。引导大家积极开展“艰苦奋斗要不要”、“时尚追求好不好”。通过“讲传统故事”、帮助学员树立正确的消费观和享乐观，增强学员以平和的心态正确对待消费。同时，帮助学员认清不合理消费的危害性。其次，要构筑具有现代人文和生活气息的校园文化环境。要在财力和精力上倾斜，建好校园局域网、校园文化广场、图书馆等，着力在提高军校校园文化内涵上求突破，努力营造净化心灵、启迪思想，追求高尚校园文化生活的浓厚氛围，使不合理消费热潮远离美好的校园，使军校校园成为培养合格人才的神圣殿堂。

参 考 文 献

[1] 张青平.关于加强军校思想政治教育工作的探析[D].华中师范大学，2013.

浅析加强军校学员心理健康教育 篇11

关键词：军校学员,心理健康,环境因素

一、心理问题的成因

现在军校的学员大部分都是“90后”,都是新兴的一个群体,他们身上反应出很多“90后”的特征,自私、自理能力差、交际沟通能力差等,独身子女从小在父母的溺爱下长大,不顾及其他人的感受,一切为了自己等在这样一个个性鲜明,问题突出的群体本身就存在很多的诱发心理问题的因素,此外由于成绩优秀进入了军校这样一个纪律严格、约束性强的环境,与他们之前的成长环境的巨大变化,很多人的心理承受能力弱,就会导致出现不同程度的心理问题。这就需要我们在人才培养的过程中一定要注意到这些问题,否则会对学员的成长不利的。

1、家庭因素

随着社会的发展变化,越来越多的孩子成长在单亲家庭,而且父母的文化素质也不是很高,没有接受过心理教育,很容易造成孩子因为缺少爱和归属感而出现性格孤僻、人际沟通困难、自闭症等各种心理问题。这些不健康的家庭成长环境是造成日后孩子出现心理问题的重要因素,环境对幼儿的影响是不可逆的,一旦形成不健康的心理问题可能会影响孩子的一生。面对社会的就业压力很多的父母选择在孩子很小的时候就离开了,去外地打工,留下孩子由爷爷奶奶的照看,由于爷爷奶奶的溺爱和缺少父母的爱,很多的孩子从小就形成不健康的心理。

独身子女的成长环境决定了他们性格方面存在着缺陷,由于父母的溺爱,亲戚的疼爱,以至于他们从小就树立了以自我为中心的思想,很难融入到一个小的社会团体中,更难以以一群独生子女形成一个稳定的团体,不利于他们从团体中获得归属感和成就感。这些只是家庭因素中得主要因素,遇到具体的问题得具体的分析,这些是造成孩子日后心理问题的诱因。

2、学校因素

社会竞争压力的增加使得不少的家长过早的把孩子送到学校,他们的心理性格还没有完全的发展到以至于进入学校的能力,增加了孩子们的适应环境的困难,不利于孩子的幼年心理健康的发展。学校的学习压力影响孩子们的童年,没有健康童年的孩子的心理性格发育是不健康的,外加学习压力的影响严重的扭曲了孩子们的心理健康,以至于当他们长大后对压力的承受度和调节能力受到影响。

3、其他环境

如今“90后”生活的环境发生了很多的变化,他们大都在城市中长大,童年缺少树木、游戏、伙伴不利于他们的心理健康,父母的溺爱,独立能力缺失,调节能力不足这些都是影响健康的主要因素,在这样一个不健康的环境中长大的孩子的性格,心理发育会有所问题。先天的成长不良,外加军校管理的严格、压力大等特点,最终造成很多孩子的心理出现不同程度的问题,大学以前都是在家里得到父母的关爱、帮助,很少经历集体生活,而进入军校远离父母,没有父母的保护,环境的突然转变以至于骤变,严重超过了他们的心理适应力,如果调解不当就会出现心理问题的,加之心理知识的缺乏很容易走向极端。

二、解决的方法

心理调解是最好的解决方法,让每一名学员学会最基础的心理知识和自我调解的方法很重要。要建立良好的监督管理机制,入学时在每一个宿舍建立一名心理安全员。加强学员队领导的心理知识教育和疏导学习,从基层中及时解决这些问题,防止问题扩大化。指定心理辅导老师,让每一个心理辅导老师负责几个学员队的心理工作,在学员队开展经常性的心理健康教育,主动的接触了解问题。建立高效的心理咨询中心,一旦碰到心理问题严重的学员就直接的开展专业的心理疏导,及时的帮助学员解决这些问题。下面就这些方法展开论述。

1、强化训练期间开展心理健康教育

在学员入学通常要接受为期三个月的强化训练,笔者认为应该在此期间安排一定的时间给学员讲授基础的心理知识,让学员学会如何进行心理调解,增加自我预防保护机制。可以在强化训练期间配合心理健康教育,给学员们奠定良好的价值观和人生观,充分的发挥学员自我认知能力,自我调解能力,从根本上帮助学员完成自我的心理健康调解。

2、建立良好的监督机制

入学时进行思想摸排检查,确定每个宿舍的心理安全监督员对他们进行较为专业的心理健康教育,及时发现宿舍成员的心理问题。协助队领导和心理辅导员对他们进行心理疏导,及时的解决他们面临的心理问题,防止心理问题扩大,恶化,影响正常的日常工作。心理安全监督员必须得进行系统的正规的心理健康教育,他们是基层中的基层,随时发现问题,汇报问题,解决问题。

3、加强队领导的心理方面的学习

加强队领导的心理知识教育,使他们具备简单的心理疏导能力,在学员队开展各项工作的同时,帮助学员解决他们的心理问题,他们是学员的直接领导,很容易发现学员的心理方面的问题。只要学员队领导具备一定的专业素质会很好的促进学员队的心理健康的发展,有利于学员队的建设。

4、给每一个学员队配备一名专业的心理辅导老师

在学员队开展经常性的心理健康教育,利用周末课余活动时间,开展趣味性的心理活动,帮助学员建立良好的群体活动能力,促进学员间的感情和互相间的配合,有利于提高部队的战斗力和团结力,心理辅导老师通过交流帮助学员自己调节不健康的心理情绪,给予科学的意见释放学员的情绪,完成对学员的直接帮助。

5、要在学院开设心理咨询室

配备专业的心理咨询师,帮助有心理问题的学员,通过心理干预及时的解决心理问题严重的学员的问题,帮助他们尽快的恢复到正常的生活和学习中去,心理咨询室要设立常设的心理咨询师,可以随时的帮助学员,要本着一切为了学员的思想,积极的开展工作,促进学院的心理健康的工作。配合学员队的工作,配合心理辅导员的工作,加强学员的心理健康。

三、注意的问题

心理健康作为学员成长进步的关键,在学员的工作学习中占有重要的地位,要认识到心理健康的重要性,在学员队工作中,积极的帮助学员,认真的对待学员的心理问题。积极的关注帮助学员解决心理问题,提高他们的心理调节能力。学院是培养未来军官的地方,一切本着为了学员的发展,积极的开展心理健康疏导和教育工作,帮助学员在这个特殊的时期完成正确人生观和价值观的确立,形成健康完整的人格,在日后的边防战线上贡献自己的力量,守卫好祖国的国门。

四、结语