国际贸易实务答案

国际贸易实务答案（通用9篇）

国际贸易实务答案 篇1

P90 答：在签订合同时，没有具体规定外商提供的设备规格、型号、性能、生产国别和制造日期，当产品与口头协定的不符时，该国内用户无法向供应商要求索赔，起不到很好的法律保护作用； 也没有规定品质保证期、检验机构、检验标准和索赔期，该国内用户显然签订了对自己极为不利的合同条款，购买了没有品质保障的产品。当产品出现质量问题及需要维修时，因为没有相关的规定，该国内用户不能很好地用法律保护自己的利益。我们从中学到，签订买卖合同时，应严格考虑到多方面的问题，明确产品品名条款及质量条款等多方面的问题，充分了解对方的具体信息。在签订品名条款时应注意合理性、正确性及明确性。在签订品质条款时，应对成交商品的质量要求做出全面、确切的规定。订立严格的买卖合同，有利于更好地保护自己的利益。

P128答：国际货物的买卖中，合同的签订需慎重考虑。每一个贸易术语均有多种变形条款及规定，所以不能仅依靠一个贸易术语一笔带过该合同中的装运、滞期费、速遣费等问题，应明确规定各方的权责义务，以防引发争议和纠纷。同时，对于确定国外装运港时，应结合考虑装运港的特殊因素，如有无直达班轮航线，港口和装卸条件以及运费和附加费水平，有无冰封期等，再做出相应的规定。

总之，买卖双方在明确装运港时，通常都是从本身利益和实际需要出发，根据产、销和运输等因素考虑的。为了使装运港和目的港条款顶得合理，我们必须从多方面加以考虑，特别是国外港口很多，情况复杂，在确定国外装运港和目的港时，应格外谨慎。

P160 答：保险公司拒绝是合理的，依照国际贸易术语解释通则2010，CIF买卖双方在海上运输中的风险，是以货在装货港装上船为界限来划分的。即货物装船前的风险由卖方承担，装船后的风险由买方承担，所以货物在装船前对卖方具有的保险利益，装船之后转移到对买方具有保险利益。如上所述，不具备保险利益则得不到保险赔偿，该案中，货物损失发生在装船以前，所以保险利益归卖方，买方无保险利益，所以保险公司拒赔是有道理的。

P179答：事实表明，该公司经办人员复合人员工作粗枝大叶，责任心差，特别是该公司财会人员和中国银行工作人员提出质疑后，复合人员还一再坚持并无差错，这件事，幸亏中间商非常诚实，尚未酿成太大经济损失，但对外却造成不良影响。错付佣金此类事件时有发生，值得我们今后注意。

P237

1、答：本案合同规定按信用证付款方式成交，而信用证是独立于合同之外的一种自足的文件，在信用证付款条件下，银行处于第一付款人的地位，他对受益人承担独立的责任。由于银行开出的是不可撤消信用证，而且按一般惯例规定，银行只管单证，不管货物，当银行通知买方付款赎单时，只要单证一致，作为开证申请人的买方就必须付款赎单。本案合同项下的买方，以上一批交货质量有争议为由而拒绝向银行付款赎单，是毫无道理的。因此，法院判决正确。

2、答：.不能。这是因为，与UCP600不同，ISP98明确规定了每次交单均具有独立性，即受益人未能按期交单，并不影响下次交单。P253 答：（1）进口商的索赔无道理。（2）这个安全CFR条件下商品质检索赔问题，根据国际惯例，按CFR条件成交，买卖双方的风险界点在装运港的船舷，货物在越过装运港船舷以前的风险由卖方承担，货物越过船舷之后的风险由买方承担；索赔是有期限的，超过索赔期限的索赔，对方有权拒绝；索赔是要有索赔依据的，索赔的商检证书的开出地点机构应符合合同规定，否则有权拒绝。（3）结合本案例：

1、进口公司按期议付了货款，表示我公司产品在目的港后本身没有问题，也即说明产品的锈损发生在内地，这风险已超过了装运港的船舷，应由买方承提；

2、进口出具的商检证书是某内地的，并未按合同规定的在目的港检验，这不符合合同的规定；

3、合同中明确规定货到目的港后30天内检验，而进口公司却在半年后才发来检验证书。凭以上三点：我国公司可拒绝进口客户的索赔要求。

国际贸易实务答案 篇2

一、国际贸易实务教学中存在的问题

(一) 重教学理论, 轻实践

目前, 《国际贸易实务》课程教学中存在着重理论, 轻实践的问题, 比较注意理论的系统性和完整性, 理论课程过多过繁, 实践教学比重较小。而且对理论与实践的结合却没有足够重视, 没有很好地突出知识的实用性。有些高校非常注重理论教学, 认为具体操作属于低层次的要求, 一般中等专业院校的毕业生经过培训就能做, 所以未能对实践能力的培养给予足够重视。

(二) 教学方法比较单一

传统的课程由于理论偏多的关系, 老师按课本传授知识, 学生记笔记, 然后通过解题的方式获得学习情况的反馈, 最后通过试卷考核知识的掌握程度, 这也是高校中的主要授课方式。而案例教学、启发性教学方式应用较少, 这样既占用了大量的教学时间, 教学效果又不好, 学生只是机械地去记忆。这样只注重考察学生的记忆力, 必定会忽视对学生表达能力、解决问题能力等其他技能的培养。总体来说, 教学形式单一, 教学方法和教学手段缺乏创新, 评价手段缺乏科学性和合理性。

(三) 实践教学实施困难

由于外贸经营活动涉及双方企业诸多商业机密、谈判筹码、底价等内容, 外贸企业一般只是对有就业意向的学生安排工作, 而对于一般的学生只是安排一些简单的打杂的工作。又由于涉外贸易的一项业务活动涉及时间较长, 从发盘到完成业务全过程中间可能经历几个月甚至更长时间, 学生很难在实习单位亲见一笔完整的贸易业务。

二、国际贸易实务课程的特点

(一) 务实性

在国际贸易实务领域中, 最有发言权的专家, 不是做经济理论研究的学者, 而是从事外贸多年的业务员。课堂上告诉学生的是外贸具体的操作方法, 当他们毕业面临国际商相关职务的面试时, 考官也会问他们贸易实务相关的常识, 而不是理论方面的。与这个领域相关的资格考试, 也几乎与贸易实务相关, 如报关员、报检员、物流师、外贸单证员、国际商务师等。国际贸易实务这门课程, 可以给将来从事外贸行业的学生最全面、最务实的理念和具体操作方法。

(二) 综合性

与外国人进行商务磋商时需要用到他国语言, 一项业务中所有的单据、票据也要书写成英文。这就要求从事外贸的人员至少掌握一门外语。从事货代、物流方面的工作, 装箱是其中一个比较重要的技能。从事跟单方面的工作, 计算换汇成本、利润率、运费、保险费、折扣、佣金、退税和报价等都需要与数字打交道。从事单证方面的工作, 制单结汇是必须要掌握的。

三、培养适应社会需求的国际贸易专业人才的策略

针对国际贸易教学中存在的问题, 结合国际贸易实务课程的上述两个特点, 笔者认为要若提高学生的综合业务操作能力, 在教学过程中必须做到以下几点。

(一) 重视实践教学

从外贸业务操作能力的要求出发, 开设《单证实务》、《报关实务》等方面的相关课程。高校可定期邀请有丰富工作经验的外贸公司业务员、单证员到学校课堂讲学, 为学生传授国际商务运作的基本知识和技能, 解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和实践问题。实施工学结合的教学模式, 安排学生到实训基地顶岗实习。顶岗实习期间学生在企业行家指导下, 参与企业外贸业务操作。学生在完成工作任务过程中积极思考, 在工作中学习, 在学习中工作, 有利于培养学生逻辑思维、动手操作能力和解决实际工作的能力, 极大地提高教学效果。

(二) 教学方法多样化

在教学方法上应在继承传统讲授法的基础上, 引入灵活多样的教学法, 如案例教学法。案例教学法为哈佛首创, 是一种理论联系实际、启发式的、教学相长的教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的要求, 以案例为基本教材, 在教师的指导下, 运用多种形式启发学生独立思考, 对案例所提供的材料和问题进行分析研究, 提出见解, 做出判断和决策。以提高学生在课堂教学中的主动参与性, 在共同思考中完成学生能力的提高, 帮助学生将知识转化为技能。如多媒体教学、网络教学、录像教学等, 以丰富教学形式, 提高教学效率和效果。

(三) 引入外贸模拟软件

外贸模拟实验可以帮助学生熟练掌握外贸业务流程的必经环节, 让学生在模拟的实验场景中, 运用外贸基本业务知识, 对虚拟的外贸业务进行处理, 包括外贸业务的流程、基本的单据缮制和处理。学生在老师的分配下, 扮演外贸业务中各当事人, 比如:进出口商或银行。在老师指导下将所学外贸业务知识进行模拟演练操作。做的事情包括商务谈判、英文函电、信用证的审核、各种单据的填制等。通过“外贸模拟实验”环节将各部分知识整合起来, 并通过电子模拟操作的手段, 帮助学生将所学知识融会贯通, 进一步增强学生的动手操作能力。通过实训, 培养学生在未来实际工作中的动手能力, 使学生具备上岗就可以较好地上手工作的素质。

(四) 提高教师的调研水平

国际贸易实务这门课程, 不涉及理论模型, 而是传授给学生做外贸的经验。这就要求老师首先要具有从事外贸行业的亲身体验。特别是, 要熟悉外贸业务的各个环节的实践。如此才有能力解决学生提出的实践中的问题。另一方面, 随着科技发展, 外贸手段也逐渐升级。其次, 老师去企业调研, 还可以知道企业需要怎样的学生。这对于提高学生的就业技能, 增加就业成功率有着重要意义。所以, 教师不仅要不断学习理论知识, 而且要走出去, 参加外贸实践工作, 及时将外贸业务中的新方法、新技术引入实践教学。

总之, 从事国际商务工作的学生, 需要具备沟通能力、解决问题能力、管理能力、学习能力、策划能力、团队协作能力等技能, 而这些技能一定得通过实践才能获得。所以国际贸易实务教学更是一个人才培养战略问题, 围绕“培养学生的实践能力”这个目标而开展的行为便是教学方法创新的有效研究, 就看什么方式更有效。各种形式的教学方法, 丰富了教学;通过开展案例分析、主题讨论、调研、软件模拟训练等多种教学方法, 极大地调动学生学习的积极性和主动性, 促进了学生个性和才能的全面发展, 使他们将来能更快地适应国际商务的工作。

参考文献

[1]韩伟.国际贸易实务课程教学方法探析[J].教学研究, 2005.

国际贸易实务的教学反思 篇3

关键词：国际贸易实务；教学反思

一、充分的教前准备

优质的课堂教学应该是一种艺术探索，课堂教学的创新、人才培养和提高课堂教学质量的关系密不可分。一名优秀的教师，应该尽可能多的利用业余时间参加国际贸易实务的实践工作和各项相关培训、交流，这样才能持续提升自己的能力，在教学过程中更加自信。作为一个国际贸易实务老师，如果自己从未做过国际贸易实践，很可能遇到以下情况：懂理论而不懂实践，在日常教学的过程中，如果学生问到贸易实践中的某些具体问题时而无法作答。要解决此类问题，教师除了要日常对理论和各种案例要做深入研究外，还应该在实践方面寻找机会进行提高，来丰富教学，提升个人科研及教学能力。

教学是个细节工程，教师在教学前的教学准备质量，是保证教学效果的第一环节。一堂精彩课程的课前准备要做到：自身要热爱教学，热爱自己所教授的课程，日常要注意不断更新自己知识的深度、广度，多参加课程相关的只是学习和工作实践，在实践过程中自我将理论应用于实践，解决问题，总结经验和不足。根据不同时期贸易惯例、规则、法规的变更对实际国际贸易的影响，适时调整教学内容。其次就是教学设计上要做到充分体现创造性，艺术性，科学性。大学是培养人才的地方，教学的地位首当其中成为第一要务。只有每一个老师都明确了这一点，我们的民族才会因为我们培养的人才而强大。

教学内容的设计上要树立用最美最漂亮的内容呈现的想法。实际上，激发自己的过程中也会激发学生，教学是一个前、中、后都很重要的过程，任何一个环节的疏忽都会影响教学的质量。

二、有效的案例

国际贸易实务课堂教学中案例的恰当运用，将有助于教学效果的提升。课堂教学过程中如何通过引入生动、有趣的合适案例来吸引学生，实现学生分析、教师评讲，使学生更好的理解和掌握相关贸易惯例和法规政策，是评价案例有效性的重要标准。在案例的选择上要做到即对应相关知识点，又体现实际交易、磋商过程中的实际情况。同时，还要考虑案例的难易程度和完成案例分析所占用的时间。毕竟在教学的过程中，如何在有限的教学时间中对教学内容进行最合理的安排，有所侧重，让学生有所收获将至关重要。

三、多形式的知识巩固方式

国际贸易实务试题及答案 篇4

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

（三）试题

2010年10月全国自考国际贸易实务

国际贸易实务习题答案2 篇5

1、CIP与CPT的差别在于：采用CIP时，卖方增加了保险的责任和费用。()

2、就卖方承担的费用而言，在FCA、CIP、CPT三种贸易术语中，FCA最小，CPT其次，CIP最大。()

3.为了防止在市价波动时享有溢短装权利的一方故意多装或少装货物，可以在合同中规定按装船时的市场价格计算溢装或短装部分的价格。()

4、保兑信用证的保兑行只有在开证行不履行付款义务时，才履行付款义务。()

5、溢短装部分的货物，除非合同另有规定，一般按合同价格计算。()

6、按C组和D组贸易术语成交时，卖方都有义务将货物运到目的地，因此，均属于到达合同。()

7、若合同中没有规定索赔条款，买方便无权提出索赔。()

8、仲裁条款是合同中解决争议的条款。()

9、平安险与水渍险的重要区别在于：前者保险公司不承保自然灾害造成的部分损失，而后者则承保此项损失。()

10、在规定装运期时，为了促使卖方尽快交货，合同条款中可以使用“迅速”、“立即”“尽快”之类词语。()

二、单选题(每题1分，共20分)

1、目前，我国采用以()为基础的法定计量单位。

A、公制

B、美制

C、英制

D、国际单位制

2、按照国际贸易有关惯例，卖方必须在运输单据上表明()。

A、包装标志

B、警告性标志

C、指示性标志

D、运输标志

3、条码主要用于商品的()上。

A.销售包装

B.运输包装

C.销售包装和运输包装

D.任何包装

4、根据《2000年通则》的解释，下列贸易术语中，由买方负责办理出口通关手续并承担有关费用的是()。

A、EXW

B、CPT

C、FCA

D、DDU

5、最早的《国际贸易术语解释通则》产生于()。

A.1928年

B.1935年

C.1936年

D.1937年

6、海洋运输一般分为租船运输和()。

A.定期运输

B.专线运输

C.内河运输

D.班轮运输

7、用班轮运输货物，在规定动费计收标准时，如果采用“A.V”的规定办法，则表示()。

A.按货物的毛重计收

B.按货物的体积计收

C.按货物的件数计收

D.按货物的价值计收

8、下列公约中不是统一提单条款内容的国际公约有()。

A.汉堡规则

B.维斯比规则

C.海牙规则

D.1958纽约公约

9、在海洋货物保险业务中，共同海损()

A、是部分损失的一种

B、是全部损失的一种

C、有时为部分损失，有时为全部损失

D、是推定全损

10、信用证和货物合同的关系是()。

A.信用证是货物合同的一部分

B.货物合同是信用证的一部分

C.信用证从属于货物合同

11、根据《UCP600》的解释，信用证的第一付款人是()

A、进口人

B、开证行

C、议付行

D、通知行

12、仲裁地点应首先选择()。

A.本国

B.对方国

C.第三国

D.本国和对方国

13、交易磋商的两个基本环节是()。

A.询盘 接受

B.发盘 签合同

C.接受 签合同

D.发盘 接受

14、英国某买主向我轻工业品进出口公司来电“拟购美加净牙膏大号1000罗请电告最低价格最快交货期”此来电属交易磋商的哪一环节()

A、发盘

B、询盘

C、还盘

D、接受

15、出口报关的时间应是()

A.备货前

B.装船前

C.装船后

D.货到目的港后

16、经销方式中，经销人与供货人之间的关系为()。

A.代理关系

B.买卖关系

C.委托关系

D.互购关系

17、根据《跟单信用证统一惯例》(600)规定，合同中使用“大约”、“近似”等约量字眼，可解释为交货数量的增减幅度为()。

A、不超过5%

B、不超过10%

C、不超过15%

D、不超过20%

18、表明“主运费已付”的是()术语。

A.E组

B.F组

C.C组

D.D组

19、根据《2000年通则》的解释，按CFR术语成交，卖方无义务()。

A、提交货运单据

B、租船订舱

C、办理货运保险

D、取得出口许可证

20、某合同价格条款规定为“每公吨CIF大阪100美元”，这种价格是()

A、净价

B、含佣价

C、离岸价

D、成本价

D.信用证独立于货物合同

三、多选题(每题2分，共20分)

1、下列是我国某公司业务员的进口报价，正确的是()。

A.每公吨50美元CIF伦敦

B.每公吨50美元FCA上海

C.每公吨50美元FOB伦敦

D.每公吨50美元CIF上海

E.每公吨50美元FCA Liner Terms伦敦

2、出口商收到进口商开来的信用证后，要求该证的通知行以该证为基础另开一张内容相似的新证，则此新证称为()。

A.循环信用证

B.可转让信用证

C.对背信用证

D.保兑信用证

E.对开信用证

3、按国际标准化组织的运输标志标准，“唛头”的四项必不可少的内容是()。

A.收货人或买方简称或代码

B.目的地标志

C.件号标志

D.参考号标志

E.产地标志

4、销售包装的标志主要有()。

A.装潢画面

B.文字说明

C.条形码

D.标签

E.唛头

5、下列是我某公司业务员的出口报价，()是正确的。

A.每打50港元FOB广州黄埔

B.每套200美元CIFC3%香港

C.每台5800日元FOB大连，含3%的折扣

D.每桶36英镑CFR伦敦

6、在下列信用证当事人中，汇票的受票人和出票人分别是()。

A、开证申请人

B、通知行

C、议付行

D、付款行

E、受益人

7、下列银行的付款是终结性的：()。

A.开证行

B.付款行

C.议付行

D.偿付行

E.保兑行

8、托收业务中，()之间的关系是委托与受托关系。

A.委托人与付款人

B.委托行与代收行

C.委托人与托收行

D.代收行与付款人

E.委托人与代理人

9、根据《联合国国际货物销售合同公约》规定，一项发盘不可撤销是因为()。

A.发盘送达受盘人

B.发盘中规定了有效期

C.发盘人有行为能力

D.发盘中明示不可撤销

E.受盘人有理由信赖发盘是不可撤销，并本着对发盘的信赖采取行动

10、对出口单据，要求做到两个一致，即()。

A.单单一致

B.单证一致

C.证证一致

D.出口单据与出口合同一致

四、简答题(每题10分 共30分)

1、凭样成交应注意哪些事项?

2、简述信用证业务的作用和特点是什么?

3、在以信用证为支付条件下，出口方履行合同时应该做到哪几方面的一致?

五、计算题(本题10分)

我上海某公司向美国一公司出售货物一批，出口总价为2万美元CIF纽约，其中从上海到纽约的海运运费为2500美元，按CIF总值的120%投保一切险，保险费率为5%，这批货物的国内进价及各种费用加总为10万元人民币。试计算这笔货物贸易的出口换汇成本。

参考答案

一、判断题(每题1分，共10分)

1、√

2、√ 3.√

4、×

5、√

6、×

7、×

8、√

9、√ 10.×

二、单选题(每题1分，共20分)

1、D

2、D

3、A

4、A

5、C

6、D

7、D

8、D

9、A

10、D

11、B

12、A

13、D

14、B

15、B

16、B

17、B

18、C

19、C 20、A

三、多选题(每题2分，共20分)

1、CD

2、CE

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

6、AE

7、ABE

8、BC

9、BDE

10、AB

四、简答题(每题10分 共30分)

1、凭样成交应注意哪些事项?

答：(1)注意选择适于凭样成交的商品。

(2)必须注意样品的代表性。

(3)对货物和样品难以达到一致的商品，应在合同中订明“交货品质与样品大致相同”，或其他类似条款。

(4)寄出样品时，应留存复样(DuplkateSample)，供日后查对和验证货物之用。

(5)在不是凭样品买卖的情况下，若寄送样品供洽谈时参考，则应标明为“参考样品”，以免与标准样品混淆。

2、作用：①基本解决了进出口双方互不信任的矛盾;②便利了进出口人向银行融通资金，有利于他们的资金周转，扩大贸易额。(4)

特点：①信用证是一种银行信用，开证行负第一性付款责任。②信用证是一项独立于合同之外的自足文件。③信用证业务是一种单据买卖。

3、在以信用证为支付条件下，出口方履行合同时应该做到哪几方面的一致?

答：应做到两个方面的一致：

第一，单证一致、单内一致、单单一致，这样做的目的是安全收汇;

第二，所交货物与合同规定一致，这样做是为避免引起合同纠纷。

五、计算题(本题10分)

解：保险费=投保金额×保险费率=20000×120%×5%=1200(美元)

FOB总价=CIF总价-海运运费-保险费=20000-2500-1200=16300(美元)

出口换汇成本=出口总成本(人民币)/出口外汇净收入(美元)

=100000元人们币/16300(美元)=6.13元人民币/美元

六、案例分析(本题10分)

国际贸易实务预测试题及答案 篇6

计算

一批出口货物做CFR价为250000美元，现客户要求改报CIF价加20%投保海运一切险，我方同意照办，如保险费率为0.6%时，我方应向客户报价多少? 解：CIF=CFR 保险费

保险费=保险金额×保险费率

=CIF×(1 20%)×0.6% CIF=CFR CIF×(1 20%)×0.6% CIF=CFR÷(1-120%×0.6%)=250000÷0.9928 =251813.05美元

答：我方应报价251813.05美元

六、案例题

1.我国A公司以CIF汉堡出口食品1000箱，即期信用证付款。货物装运后，A公司凭已装船清洁提单和已投保一切险及战争险的保险单，向银行收妥货款，货到目的港后经进口人复验发现下列情况：

(a)该批货物共有10个批号，抽查20箱，发现其中2个批号涉及200箱食品细菌含量超过进口国标准；

(b)收货人只实收995箱，短少5箱；

?有10箱货物外表状况良好，但箱内货物共短少60千克。

试分析上述情况，进口人应分别向谁索赔?

答：1.第一种情况应向卖方索赔，因为原装货物有内在缺陷。2.第二种情况应向承运人索赔，因承运人签发清洁提单，在目的港应如数交足。3.第三种情况应向保险公司索赔，属保险责任范围以内，但如进口人能举证原装不足，也可向卖方索赔。

2.我国江苏省南通市某轻工产品进出口公司向外国某公司进口一批小家电产品，货物分两批装运，支付方式为不可撤销议付信用证，每批分别由中国银行某分行开立一份信用证。第一批货物装运后，卖方在有效期内向银行交单议付，议付行审单后，未发现不符点，即向该商议付货款，随后中国银行对议付行作了偿付。南通公司在收到第一批货物后，发现货物品质不符合同规定，进而要求中国银行对第二份信用证项下的单据拒绝付款，但遭到中国银行的拒绝。试问，中国银行这样做是否有理？为什么？（15分）

答： 信用证是一种银行开立的有条件的承诺付款的书面文件。对出口商来说，只要按信用证规定条件提交了单据，在单单一致、单证一致的情况下，即可从银行得到付款；对进口商来说，只要在申请开证时，保证收到符合信用证规定的单据即行付款并交付押金，即可从银行取得代表货物所有权的单据。因此，银行开立信用证实际是进行单据的买卖。此外，开证行与受益人之间的关系属于一种对双方都有约束力的合同关系。这种合同关系约束开证行应在对单据做出合理审查之后，按照信用证的规定，承担向受益人付款的义务，而不受买卖双方买卖合同或者开证行和买方依开证申请书成立的合同以及其它合同的影响。因此，在本案中，中国银行这样做是合理的。

国际贸易实务答案 篇7

一、《国际贸易实务》课程双语教学目标定位

1. 使学生既学习专业知识又能提高英语运用能力。

双语教学的主要目的是学生通过英语学习专业知识, 借助英语促进专业知识学习, 培养既懂专业又会英语, 具有国际视野的复合型人才。如《国际贸易实务》课程的主要内容“进出口业务流程”, 从交易准备、交易谈判、合同签订到合同履行, 每一步骤都离不开英语。对于商务英语专业的学生来说, 英语是先修课程, 外贸专业知识应在学完基础英语课程后进行。与国际贸易专业的学生相比, 商务英语专业学生英语基础较好, 英语的运用能力也处于优势, 这为教师在课堂上进行双语教学提供了有利的条件。《国际贸易实务》是商务英语专业的必修课, 课程所涵盖的贸易准备与贸易磋商、合同的磋商与签订、进口合同的履行、业务争议的处理等专业知识对学生英语的要求都很高。通过双语教学, 学生能够结合专业知识的学习进一步强化英语能力, 达到学以致用的目的。

2. 确保专业知识的准确性。

《国际贸易实务》课程具有较强的国际共通性, 多数贸易规则、贸易术语都是直接从英文翻译而来, 外贸业务的各环节, 如建立贸易关系、合同的签订等多用英文表述;订单、销售确认书、提单等文件也多以英文书写, 因此, 开展双语教学有利于增强教学内容的准确性。对专业知识的准确把握是学生以后顺利进行实际工作必不可少的知识和技能准备。

二、《国际贸易实务》课程双语教学的实施

1. 循序渐进进行双语教学。

商务英语专业的学生尽管英语基础知识较好, 但是, 国际贸易中专业术语很多, 有些专业术语表达的意思不同于普通英语单词的解释。比如“average”, 其基本意思为“平均, 平均数”, 而在国际贸易中是“海损”的意思。再如“offer”其基本意思为“提供, 给予”, 而在国际贸易中是“报盘, 开价”的意思。因此, 在学生不了解贸易术语的情况下用大量英语直接进行传授势必影响课堂效果以及学生对知识的掌握。笔者认为, 在学习本课程初期, 可适当减小英语运用力度, 讲课前可把学生不理解的术语、专业术语和基础英语中表达不同的词语列出来, 以便学生加深对术语的理解与记忆。所以我们在上课时先列一个表格, 让学生将英语词汇按基础含义和外贸专用词义进行翻译。随着对国际贸易的进一步接触和贸易专业词汇的积累, 学生对英语教学的理解能力增强, 此时, 教师可以逐步加大使用英语的频度, 让学生能够用英文思考解决问题。循序渐进地进行双语教学, 能够保证教学质量, 实现教学目标。

2. 双语教学应强调师生互动。

强调师生互动对于保证双语教学的良性发展至关重要, 缺乏互动的双语教学不应视为真正意义上的双语教学。双语教学应强调师生互动, 基于以下原因:第一, 从教学的本质要求上讲, 教学是教与学的双边活动, 教学过程中应实现教师教与学生学的统一, 教师与学生应有更多的沟通和交流, 这是取得好的教学效果的保证。对于双语教学尤为如此, 由于学生存在听力水平参差不齐的问题, 仅教师一言堂、不与学生进行及时的沟通和互动, 则连学生是否能坚持听下去都无法保证, 更何谈会有好的教学效果。师生互动的教学模式有以下几种:

(1) 教师认真备课、学生提前预习。双语教学对教师的英语口语和书面语都有很高的要求, 教师应充分备课, 保证用流利且语速适中的英文进行知识的传授。在专业知识方面, 教师把课上要讲的重点和学生不易理解的部分勾画出来, 上课时结合案例进行讲解和分析, 以便学生理解。学生上课前做充分的准备, 结合中文教材记忆下次上课将涉及到的专业知识和词汇, 把难点标记出来, 等待老师讲解。有些教师通过通讯方式与学生保持课下的联系, 确保学生在有疑问的情况下答疑解惑。

(2) 利用多媒体教学。“多媒体教学”以计算机为中心, 将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合, 是实现课堂教学过程最优化的教学途径。这种途径能促进学生进行有效学习, 它能打破时间、空间和资源限制, 实现共享网络资源, 学习者能快捷获得最新的知识信息, 有利于培养开放性思维和创造性思维。同时, “多媒体教学”能照顾个性差异, 为个性化教学创造物质条件, 在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础, 选择所要学习的内容, 选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用, 促进每个人在自身基础上的发展。另外, “多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激, 能激发学生的学习兴趣和学习欲望, 强化学习动机, 有利于知识的获取、保持和有效运用。例如:当讲到“支付方式”这一节时, 先是在PPT上列举出英文谈判句型, “Could you tell us which kind of payment terms you’ll choose?”, “D/P or D/A is only accepted if the amount involved for each transaction is less the￡1000.”然后给学生放一段支付方式谈判视频文件, 其中包含着所给句型, 这样, 学生可以理解例句在情景中的使用, 加深记忆, 并在课下反复练习, 提高英语口语表达能力。

(3) 组织学生课堂小组活动。对绝大多数中国学生来说, 课堂几乎是外语学习的惟一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素, 避免或消除消极因素, 采用更适合学习者语言发展的课堂教学方法, 是外语教学是否成功的关键之一。在专业知识讲解之后, 教师可以有针对性地让学生结合所讲知识点进行案例分析, 进行小组讨论。充分调动学生的积极性和创造性, 有利于提高学生专业知识的运用能力。教师也可以有选择地在课上运用角色扮演法。譬如:在“信用证付款”这一章节, 笔者先是让6个学生扮演信用证中的6个当事人, 开证申请人 (Applicant) ;开证行 (Issuing Bank) ;通知行 (Notifying Bank) ;受益人 (Benificiary) ;议付银行 (Negotiating Bank) ;付款银行 (Drawee Bank) 。对信用证的开证流程进行整个程序的演练, 使学生注意到每个细节, 使繁琐的过程简单化。

(4) 利用模拟操作系统。《国际贸易实务》是需要理论联系实践的学科, 在学生完成专业理论学习之后, 教师应为学生提供一个知识的运用平台。目前, 越来越多的高校利用外贸模拟操作系统进行实训教学, 在进行国际贸易实务的模拟教学时, 实验室的计算机局域网络在Internet系统环境中运行, 并设计一套完整的进出口业务英汉模拟操作系统软件供国际贸易实务教学使用, 在这套系统教学软件中, 每一台计算机终端都虚拟不同的中国某进出口公司或企业, 学生在终端上进行操作, 就相当于在虚拟的公司或企业上班, 通过网络与虚拟的国外进出口商、银行、海关、商检机构、运输公司、保险公司等进行联系, 处理进出口业务。由于每一台终端虚拟的是不同的公司, 每一位学生都与不同的虚拟外国公司进行业务联系, 所买卖的商品品名、数量、包装、价格、支付方式、保险条款等交易条件都不尽相同, 因此, 每一位学生都必须独立思考、独立操作才能完成进出口业务的各个环节。而超级终端则由教师控制, 在交易的全过程中, 超级终端模拟学生的交易对象以及银行、海关、商检机构、运输公司、保险公司等不同的角色, 一方面使学生的每一步操作都能得到相应的回复;另一方面通过模拟不同的角色, 为学生提供业务进行过程中所需要的银行信用证、提单、报关单、商检证明以及发票、装箱单等空白单据。同时, 教师通过超级终端观察和指导学生的操作, 并对其每一步操作结果进行评估, 给出相应的成绩和正确的操作结果, 以利于学生加深对国际贸易实务课程中基本概念的理解, 改进和提高实际操作水平。

三、结论

尽管《国际贸易实务》课程的双语教学面临着诸多困难与问题, 但作为提高学生竞争力、培养国际化复合型人才的重要手段, 这种教学模式势在必行。相信通过坚持不懈的努力, 逐步解决双语教学中出现的新问题, 探索双语教学的新思路和新方法, 会使《国际贸易实务》课程的双语教学效果不断提高。

参考文献

[1]程达军.《国际贸易实务》课程双语教学策略[J].浙江工商职业技术学院学报, 2009 (4) .

[2]王世达.《国际贸易实务》双语教学浅析[J].咸宁学院学报, 2010 (4) .

国际贸易实务答案 篇8

摘 要:《国际贸易实务》是一门具有涉外活动特点的实践性、操作性很强的综合性应用学科。但大多数教材在本课程教学内容的安排上还存在一些问题,因此有必要进行一些调整和改革,以更好地实现本课程教学目标和真正达到国家规定的人才培养标准。本文通过对该课程教学内容及结构安排存在的问题进行分析,提出了一些改革的建议,以供教学实践参考。

关键词:国际贸易实务 教学内容 改革 教学实践

Abstract: International Trade Practice is a foreign-related activities with the characteristics of the practical, operational application of highly integrated disciplines. However, the majority of teaching materials in the arrangement of the contents of some of the problems still exist, there is a need for some adjustments and reforms, so as to better achieve the teaching goals and really achieve the state standards for personnel training. In this paper, the teaching content and structure analysis of existing problems and put forward some proposed reforms of teaching practice for reference.

Key words: international trade practicesthe teaching content reformteaching practice

《国际贸易实务》涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与国际保险等学科的基本原理与基本知识的运用,主要介绍商品进出口业务各环节的基础理论、基本技能和基本方法。本课程教学内容从结构上可划分为理论教学内容和实践教学内容两大块,从教学实施角度可分为教材内容、课堂讲授内容和拓展知识内容三大部分。通过对这门课程的学习,旨在让学生树立涉外经营管理的观念意识,系统地理解涉外经营管理的特点及意义;要求学生把握商品进出口业务操作的全过程,并熟练掌握具体操作的细节,从而具备比较丰富的国际商务知识和实际外贸业务操作能力。在教学实践中,我们对教学内容的安排应充分体现以上原则和要求。但从系统掌握这门课程知识,运用这些知识分析、处理、解决外贸实际问题,特别是从培养学生动手操作能力方面来讲,我们在以上内容及结构的安排上还存在一些问题。为更好地实现本课程教学目标和真正达到国家规定的人才培养标准,有必要对该课程的教学内容及结构进行一些调整和改革。本文主要就这个问题进行了一些探讨,以供本课程教学实践参考。

一、《国际贸易实务》课程教学内容存在的问题

1.教材内容整体结构不尽合理

目前大多数《国际贸易实务》教材在内容和结构上,是按国际贸易术语、合同条款、合同的商订和履行、国际贸易方式顺序安排的,但实际上从事进出口贸易活动应该是在一定贸易方式下按以下程序进行:交易前的准备→交易磋商→合同的签订→合同的履行。这种按课程教学需要而不是按商品进出口活动实际发生过程安排知识内容和结构,虽有利于诠释教材内容,突出知识的重点和难点,但在实际学习过程中会影响学生更直观、理论联系实际地进行学习,难以充分发挥学生的想象力,激发学生学习兴趣,也不便于学生更好地开展自主学习。

2.教材和课堂讲授内容的安排不能与国际贸易实践的发展完全接轨

随着国际经济环境的迅速变化,《国际贸易实务》课程现有的有些教材及教学内容由于跟不上这种变化而变得陈旧落伍。现有的教材大多沿袭以往教材的编写模式,在内容安排上,只注重诠释教材内容,忽视教学内容的更新,例如一些案例的设计在材料的选取上过于陈旧,介绍的贸易实际业务做法也不能反映当今国际贸易发展实际情况。而在课堂讲授中,大多数教师在教学内容的安排上,仅限于教材内容,只注重诠释教材内容,不突出此课程的框架结构体系,忽视教学内容的更新和知识拓展,更少将当今国际贸易学术观点或研究成果结合于课程的教学内容中。这样由于知识与贸易实践脱节,既不能反映本课程的实践性和前沿性,也压抑了一些学生的求知欲望,使学生产生厌学情绪。

3.实践教学内容比例偏低

国际贸易实务是一门实践性很强的学科,因此安排课堂教学内容时应注意课程内容的应用性和可操作性,须安排一定比例的实践教学内容和教学课时。目前的教材在教学内容的安排上普遍存在过分注重专业理论的介绍而忽视实际技能训练的弊端。虽然很多教材安排有实践教学环节,但大多数只是作为理论教学的辅助,因此比重不够,也过于简单,而且很少有较系统的安排,难以形成完整的体系,这将导致学生不能将理论知识用于实际业务,对外贸业务的总体过程把握不清,缺乏外贸业务实际操作技能,学生毕业后不能在短期内适应企业要求,同时也不能真正突出课程的实践性。

4.国际贸易惯例介绍过于简单

国际贸易惯例是对国际贸易行为的一种规范,是国际贸易界从业人员应遵守的行为准则。为了适应国际贸易发展的需要,国际商会等国际组织相继制定了有关国际贸易方面的各种规则,如《2000年国际贸易术语解释通则》、UCP600《跟单信用证统一惯例》、《托收统一规则》等。这些规则已成为当前国际贸易中公认的一般国际贸易惯例,被人们普遍接受和使用。而这些公约的内容可以说涵盖了《国际贸易实务》课程中的绝大部分章节的内容。但在大多数的《国际贸易实务》教材中,对惯例内容往往只简单的涉及,很少有直接针对国际惯例内容的讲解和剖析,而教师在课堂讲授时对这部分的内容安排也往往很少进行补充,更少引导学生在课外如何去积累这方面的知识。这样的内容安排会影响学生对这方面知识重要性的认识,不利于让学生确切理解和掌握对实际业务的操作,不能适应时代的发展对本课程教学的要求。

二、《国际贸易实务》课程教学内容改革思路

1.调整课程内容整体结构,完善课程教学内容体系

根据实际上从事进出口贸易活动的情形,应该对《国际贸易实务》教学内容的顺序进行调整,使得教学内容的顺序与实际贸易流程保持一致。因此,本文认为对本课程的内容应这样安排:贸易方式→合同的商订(主要包括交易前的准备、交易磋商及合同签订)→合同条款(主要包括合同中的各项条款的详细内容及所涉及到的国际贸易惯例、国际贸易术语及相关的业务理论与知识)→合同的履行(主要是进口合同、出口合同履行的程序)。按照这样的顺序安排教学内容,可以更方便教师理论联系实践进行教学和学生直观地开展学习,使学生对所学内容也易于理解和掌握,真正教会学生做国际贸易,同时使课程教学内容体系也更体现出实践性。

2.充实和更新教学内容,把握国际贸易的前沿性和创新性

国际贸易形势在不断变化,内容也有许多变化,因此我们在编写教材和进行课堂讲授时要把国际贸易实践中的一些新情况、新做法及时加以更新和补充。如在教材编写中应在国际贸易方式里加入电子商务的内容,品名、品质条款中增加有关防范绿色贸易壁垒的内容,国际货款收付中补充网上电子支付,外贸单证中补充外贸标准单证,合同的履行中补充电子报关等。但是众所周知,教材具有较强的滞后性。因此教师在课堂讲授中应补充讲解在当今国际贸易的实际操作中出现的新情况、新做法,将国际贸易方面的最新知识反映到教学中。

3.增加实践教学内容

《国际贸易实务》是一门具有涉外性、实践性很强的综合性应用课程。一方面,我们要强调课程内容的应用性,要以解决实际问题为中心,加强基本操作技能的训练,注重能力培养;另一方面,要强调课程模式的实践性,增加实践性教学内容的比重。为有效提高学生的实践应用能力,我们在安排教学内容时不但要有一定数量典型、较强针对性的真实案例,而且每章节内容后应安排实训操作环节。案例的选择和实训操作的内容应尽量突出教学内容的难点和重点,也要注意彼此相互照应,即在内容上相互联贯,在结构上共同形成一个完整的实践教学体系,把理论知识的内涵转化为实践活动的表现。

4.重视国际惯例的介绍

国际贸易惯例作为《国际贸易实务》中的重要内容,在实际业务中用得最多,需要重点介绍和讲解。在交易的磋商和履约过程中,涉及许多与贸易相关的国际惯例,不懂得这些国际贸易的游戏规则,就会到处碰壁,不知所措。在实际工作中,是否能准确掌握好这些国际惯例关系到外贸业务的顺利进行和经济效益问题。因此,应改变以往重点介绍贸易术语,而对国际惯例只一笔带过的内容安排模式,应增加对其内容的介绍,如补充其产生、形成的背景。同时对惯例的阐述和分析应与案例分析同步进行。

5.适当安排人文性、社会性知识拓展

由于本课程人文性、社会性比较强,不管是在贸易洽谈还是业务操作过程中,有些做法都要受不同国家和地区风土人情、生活习惯的影响,因此有必要适当介绍一些这方面的基本知识。这部分知识可以选择安排在知识拓展和案例分析中介绍,使学生了解在不同的文化背景和社会环境下,国际贸易的具体做法是不同的。这样的内容安排不但可进一步加强课程知识教学的实践性,同时也可增加课程学习的趣味性,拓宽知识面,提高学生的综合素质。

总之,本文希望通过以上教学内容的改革,促进教学方法改革,推动《国际贸易实务》课程教学改革,使教师的教学更具有实践性,让学生的学习更突出实用性。

参考文献:

1.孟繁华.国际贸易实务教学内容的探讨[J].防灾技术高等专科学校学报,2005(3)

2.张华,张素珍.国际贸易实务课程教学改革的探讨[J].黄石理工学院学报,2006(5)

3.王冉冉.国际贸易实务课程教学之创新[J].贵州民族学院学报,2005(2)

4.李琳.浅谈国际贸易实务课程的教学方法[J].厦门科技,1999(6)

国际贸易理论与实务试题及答案 篇9

国际贸易理论与实务试题及答案 第一部分 选择题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.一国在一定时期内的进出口额之和被称为

A.对外贸易额 B.对外贸易量 C.国际贸易额 D.国际贸易量 【

】 2.国际分工形成和发展的决定性因素是

A.社会生产力 B.资本流动 C.自然条件 D.上层建筑 【

】 3.按照征税的目的，关税可分为

A.进口税、出口税、过境税 B.进口税、进口附加税

C.最惠国税、特惠税、普遍优惠税 D.财政关税、保护关税 【

】 4.我国衡量国际货物买卖合同国际性的标准是

A.交易双方当事人的营业地处于不同的国家 B.交易双方当事人具有不同的国籍 C.订立合同的行为完成于第三国 D.货物由一国运往另一国 【

】

5.在国际贸易业务中，有时发出询盘的一方希望对方开出估价单，这种估价单报出的价格是 A.现货价格 B.参考价格 C.市场价格 D.成交价格 【

】 6.必须经过背书才能转让的提单是

A.记名提单 B.不记名提单 C.来人抬头提单 D.指示提单 【

】 7.接受和发盘

A.属于商业行为 B.属于法律行为 C.属于交易行为 D.既属于商业行为也属于法律行为【

】 8.在CIP条件下，卖方按惯例投保的保险金额一般是在合同价格的基础上加成 A.5%投保 B.10%投保 C.5%—10%投保 D.15%投保【

】

9.在国际货物销售合同的商品检验条款中，关于检验时间与地点的规定，目前使用最多的是

A.在出口国检验 B.在进口国检验 C.在出口国检验，在进口国复验 D.在第三国检验【

】 10.租船人与船方在规定装卸时间时，对租船人有利而对船方不利的是 A.按累计24小时好天气工作日计算 B.按连续日计算

C.按连续24小时好天气工作日计算 D.按自然日数计算【

】

11.在发盘生效后，发盘人以一定方式解除发盘对其的效力，这在法律上属于发盘的 A.撤回 B.撤销 C.改发 D.取消【

】

12.下列托收形式中，对于卖方收汇来说，哪一种风险最大

A.D/P after sight B.D/P at sihgt C.D/P T/R D.D/A【

】 13.既有自愿性，又有强制性的解决争议的方式是 A.协商 B.调解 C.诉讼 D.仲裁【

】

B.14.在国际商务谈判中，具有重视发展人际关系谈判风格的商人通常是 A.美国商人 B.韩国商人 C.日本商人 D.阿拉伯商人【

】 15.产地证明书的签发者通常是

A.出口地的公证行或工商团体 B.出口国的行政主管部门 C.出口企业 D.出口企业所在地政府【

】 16.寄售协议中双方当事人之间的关系属于

A.买卖关系 B.委托与受托关系 C.代理关系 D.上下级关系【

】

17.在凭卖方样品交易时，卖方为防止日后出现有关品质的异议，通常备份一些样品，以作为品质评定的依据。这些样品被称作

A.对等样品 B.参考样品 C.留存复样 D.回样【

】 18.相当于银行保函的信用证是

A.对开信用证 B.不可撤销信用证 C.备用信用证 D.循环信用证【

】 19.下列贸易术语中，由卖方办理投保手续的是 A.FOB B.FCA C.CPT D.CIF【

】 20.属于公开竞买的贸易方式是

A.招标与投标 B.拍卖 C.包销 D.寄售【

】

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。21.我国出口结汇的方法有

A.收妥结汇 B.押汇 C.定期结汇 D.发货结汇 E.不定期结汇【 】 22.鼓励出口的措施有

A.出口信贷 B.商品倾销 C.外汇倾销 D.外汇管制 E.外汇分红【 】 23.国际商务的谈判战略通常有

A.强制战略 B.诱导战略 C.教育战略 D.说服战略 E.竞争战略【 】 24.在结算中，银行可能不接受的提单有

A.已装船提单 B.不清洁提单 C.指示提单 D.过期提单 E.直达提单【 】

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25.构成发盘必须具备的条件是

A.向一个或一个以上的特定人提出 B.表明订立合同的意思 C.发盘的内容必须十分确定 D.发盘的内容必须真实 E.发盘人必须是卖方【 】 26.海上货物运输保险保障的风险包括

A.意外事故 B.自然灾害 C.共同海损 D.救助费用 E.外来风险【 】 27.使单位产品国际价值量提高的因素有

A.劳动生产率提高 B.单位时间内生产的产品数量增加 C.劳动强度提高 D.劳动熟练程度提高 E.生产单位产品所需的社会必要劳动时间增加【 】 28.可用于各种运输方式，包括多式联运的贸易术语有 A.CFR B.CIF C.FCA D.CPT E.CIP【 】 29.进出口报关完税时通常需要提供的单据有

A.合同副本 B.商业发票 C.装箱单 D.重量单 E.商品检验证书【 】 30.在贸易壁垒取消的程度方面，共同市场要求

A.成员国间完全废除关税与数量限制 B.成员国间完全废除经济政策方面的差异 C.成员国建立对非成员国的共同关税 D.成员国之间生产要素实现自由流动 E.成员国间逐步废除社会政策方面的差异【 】 第二部分 非选择题

三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)31.假定某国以1995年的年价格及出口数量为基期；其2000年的出口价格指数为80%，进口价格指数为120%，出口商品数量指数为150%。试计算该国2000年的净贸易条件和收入贸易条件。

32.A国海关对进口男式开司米羊绒衫(每磅价格在18美元以上者)征收混合税，每磅征收0.375美元的从量税，加征从价税15.5%。该批货物总量10万磅，每磅价格28美元，试计算该批货物的从量税、从价税及混合税额(计税货币单位均为美元)。

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)33.简述名义保护率与有效保护率的区别。34.什么是贸易创造效应和贸易转移效应? 35.简述世界贸易组织贸易自由化原则的含义。

论述题(本大题共2小题，第36小题10分，第37小题15分，共25分)36.试述非关税壁垒限制进口的特点37.试评述要素禀赋论的主要内容。

六、案例分析题(本大题10分)38.某货轮从天津新港驶往新加坡，在航行途中船舶货舱起火，大火蔓延到机舱，船长为了船货的共同安全，决定采取紧急措施，往舱中灌水灭火。火虽被扑灭，但由于主机受损，无法继续航行。于是船长决定雇佣拖轮将货船拖回新港修理。检修后重新驶往新加坡。事后调查，这次事件造成的损失有：①1500箱货物被火烧毁；②800箱货物由于灌水灭火受损；③主机和部分甲板被烧坏；④拖船费用；⑤额外增加的燃料和船长、船员工资。试分析：以上损失中哪些属于共同海损?哪些属于单独海损?为什么? 国际贸易理论与实务试题参考答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A 2.A 3.D 4.A 5.B 6.D 7.D 8.B 9.C 10.A 11.B 12.D 13.D 14.C 15.A 16.B 17.C 18.C 19.D 20.B

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)21.ABC 22.ABCE 23.ABCD 24.BD 25.ABC 26.ABE 27.CE 28.CDE 29.ABCDE 30.ACD

三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)31.①净贸易条件：N=(P/P)×100% =80%/120%×100% =66.7%

②收入贸易条件：I=(P/P)×Qx =80%/120%×150% =100%

32.从量税额=100000×0.375=37500(美元)从价税额=100000×28×15.5%=434000(美元)混合税额=从量税额+从价税额 =37500+434000 =471500(美元)

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)33.名义保护率只考虑关税对某种成品价格的影响，没有考虑到由于对成品征收进口关税而对成品生产过程中投入所提供的保护程度；有效保护率不但注意到征收进口关税对成品价格的影响，而且也考虑了对成品

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生产投入物由于征收进口关税而提供的保护和由此能增加的价格部分。

34.贸易创造效应由生产所得和消费所得构成。关税同盟成立以后，在比较优势基础上使生产更加专门化，各成员国的一些国内产品将被其他成员国生产成本更低的产品所取代，使资源使用效率提高，扩大生产利益；同时该国该项产品消费开支减少，提高了社会福利水平。贸易转移效应指在关税同盟成立以前，A国自己不生产X产品，而是从世界上生产效率最高、成本最低的国家进口；关税同盟成立后，A国X产品的进口转向同盟内生产效率最高的B国，如果B国的生产效率不是世界上生产效率最高的国家，则会使A国进口成本增加，扩大消费开支，社会福利水平下降。

35.贸易自由化是各成员方通过多边贸易谈判降低和约束关税，取消其他贸易壁垒，消除国际贸易中的歧视待遇，扩大本国市场准入。其含义可以解释为：(1)它不是绝对意义的贸易自由化，而是一个渐进的过程。(2)允许发展中国家贸易自由化的程度低于发达国家。(3)对经济转型国家采取适当的政策措施，鼓励其经济向市场经济转变。(4)世贸组织不是一个自由贸易机构，它只是致力于逐步实现贸易自由化，促使成员方开放，由此营造一个公平无扭曲的竞争环境。

五、论述题(本大题共2小题，第36小题10分，第37小题15分，共25分)36.(1)非关税壁垒指关税以外的一切限制进口的措施。(2)非关税壁垒比关税壁垒具有更大的灵活性和针对性。(3)非关税壁垒比关税壁垒更能直接达到限制进口的目的。(4)非关税壁垒更具有隐蔽性和歧视性。

37.(1)该理论由瑞典经济学家赫克歇尔及其学生俄林于20世纪30年代提出，因此，又称为“赫克歇尔俄林原理”(H-O原理)。

(2)该理论通过相互依存的价格体系的分析，用不同国家的生产诸要素的丰缺来解释国际分工和国际贸易产生的原因和一国进出口商品结构的特点。

(3)该理论还分析了国际贸易对要素价格的反作用，说明国际贸易不仅使国际间商品价格趋于均等化，还会使各国生产要素价格趋于均等化，即要素价格均等化原理。(4)评价。

①该理论比“比较利益理论”更完整、更全面。

②正确地指出了生产要素拥有状况对各国对外贸易的影响。③违背了劳动价值论。④忽视了科学技术的作用。

⑤只能解释要素禀赋不同的国家之间的分工与贸易行为，而无法解释要素禀赋相似的国家之间的贸易行为。⑥抹煞了国际生产关系。

六、案例分析题(本大题共10分)38.(1)题中②、④、⑤属共同海损。共同海损是指载货的船舶在海上遇到灾害或者意外事故，威胁到船、货等各方的共同安全，为了解除这种威胁，维护船货安全，或者使航程得以继续完成，由船方有意识地、合理地采取措施，所作出的某些特殊牺牲或支出的某些额外费用。