大班健康换牙的故事

大班健康换牙的故事（精选12篇）

大班健康换牙的故事 篇1

活动过程：

一、回忆经验：通过讲故事,引起兴趣。

(一)乐乐的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?谁来说说换牙是怎么回事?

(二)小结:我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙,就叫换牙。

二、经验交流:结合自身经验,掌握换牙的卫生知识

(一)请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友,分别让大家看看。

(二)你们想不想知道换牙的时候是什么感觉?谁想问问他们?

(三)提问:

1.如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来?为什么?

2.有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿，这样做对吗?为什么?

3.有些小朋友，乳牙还没掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办?

有些小朋友的牙齿掉了很长很长时间了，还没有长出新牙，怎么办呢?

4.你们还有什么换牙的问题要问吗?

小结：原来我们在换牙时用不着害怕，对活动的牙齿不要用手去摇，也不要用舌头舔刚长出的新牙，对换牙时出现的问题，可以请爸爸、妈妈帮忙，也可以到医院请医生帮忙。

三、议一议：换牙我不怕

(一)说说换牙的感受(唱歌、说话、吃东西有不方便的地方)妈咪÷爱婴÷网÷幼儿园_教案频道

(二)为什么换牙?换牙的时候有什么不方便?换牙的时候要注意什么?

教师小结:换牙是正常现象,没有什么可怕的,说明小朋友长大了,被换掉的是乳牙,新长出的是恒牙,恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时,不要用舌头舔,不要用手摸,否则长出的牙齿不整齐了。

四、说一说:怎样保护牙齿

图片(或教师制作的幻灯图)展示小结：保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

活动目标：

1.知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕，体会牙齿健康对身体的重要性。

2.能围绕换牙话题进行讨论，并大胆、清楚的表达自己的见解。

3.了解换牙时应注意的卫生，并学会保护新长出的牙齿。

活动准备：

1.活动前了解本班幼儿换牙的情况,部分幼儿已开始换牙。

2.课件。

大班健康换牙的故事 篇2

1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

2.初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

3.培养开朗的性格和乐观的情绪。

活动准备

半圆型座位, 轻音乐, 相关课件, 爱心包、手鼓各一, 大表情卡一套 (喜、怒、哀、愁) , 心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程

1.跟随音乐表演《表情歌》。

导语:宝贝们, 让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》, 好吗?

2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语:宝贝们, 毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情, 让他们有了不同的心情, 我们一起来看大屏幕, 仔细观察他们到底遇到了什么事情, 心情怎么样。

(1) 观看多媒体课件1, 了解不同的情绪。

(毛毛) 喜:妈妈告诉毛毛, 星期天要带他到游乐园玩, 毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

(妮妮) 怒:妮妮的玩具被小伙伴摔坏了, 她很生气。

(琪琪) 哀:在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了, 她非常伤心。

(安安) 愁:上幼儿园的时间到了, 安安因不会系鞋带而发愁。

小结:每个人在遇到各种各样的事情时, 都会有不同的感受, 比如喜、怒、哀、愁, 这种感受叫心情。

(2) 玩“击鼓传心包”游戏, 表达感受过的喜、怒、哀、愁。

(1) 交代游戏玩法:听到手鼓响, 幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包, 手鼓声停, 手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡, 然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

(2) 幼儿游戏, 鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历, 并用语言或动作表达心情特征, 教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

(3) 操作活动:给心情配色。

导语:我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情, 请大家给不同的心情配色, 好吗?

(1) 请幼儿思考:表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适? (引导孩子好心情配暖色, 坏心情配冷色。)

(2) 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡, 并说出配色的原因。

3.引导幼儿为自己的心情做主。

导语:你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?

(1) 充分讨论自己最喜欢的心情及理由。

小结:“喜”是一种好心情, 好心情利于我们健康成长, 还能带给别人快乐;而“怒”“哀”“愁”是坏心情, 坏心情不仅不让人喜欢, 还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候, 会吃不下饭, 睡不好觉, 身体越来越差, 同时还会妨碍别人, 所以我们要尽量让自己保持好心情, 做一个快乐的人!

(2) 说说自己不同心情时候的做法。

(1) 当你心情很好的时候你会怎么样?

(2) 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?

(3) 学习处理生活中的不愉快。

观看多媒体课件2

(1) 一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏, 瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝, 这群小朋友也变得很不开心。

(2) 佳佳过生日收到很多玩具, 他将玩具带到幼儿园, 和小朋友一起分享他的快乐。

提问1:谁做得对, 为什么? (重点引导幼儿去理解瑶瑶———心情不好时确实不想参加游戏, 但不能对同伴发脾气, 否则就会影响别人的情绪。)

提问2:如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你, 你会怎么做? (重点引导幼儿体察他人心情, 学会宽容。)

方法一:告诉小朋友“我现在不想玩, 过一会儿再说”。

方法二:告诉小朋友“我心情不好, 只想去情绪角唱歌”。

方法三:愉快地接受邀请, 因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。

提问3:你喜欢谁?这样好在哪里? (重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享, 让好心情像糖一样甜到大家心上。)

(4) 讨论如何做自己心情的主人。

导语1:你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买;如果你想和别人交朋友, 别人却不愿意, 你会开心吗?那么当你不开心的时候, 你将会用什么办法调整情绪?

导语2:当别人心情不好时, 如何帮助别人有一个好心情?

4.游戏“心情碰碰碰”。

玩法:两名幼儿一组, 手拉手对站, 当听到舒缓的音乐响起, 就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情, 并用表情表现出来, 然后轻轻地捏一下对方的手指尖, 互相猜心情 (根据表情判别) , 并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事, 就要想办法帮助对方心情好起来。

大班综合活动:名字的故事 篇3

每个人都有一个名字，认可并欣赏自己的名字，是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标，引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中，以积极的态度认识自我、评价自我，形成初步的自我意识与独立意识。

活动目标

1了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

活动准备

物质准备：

1把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。

2磁力扣、磁力黑板。

3“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板，

4旋律重复的欢快音乐。

知识准备：

活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

活动过程

导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××，我姓×，名叫××。

1引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

(1)幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫×××。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

(2)幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

(3)观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

李××小朋友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

(4)观察、比较，了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

2探寻名字里的故事。

(1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(3)说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

师：我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字，有×××……这是好听的名字，有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念，

3进一步感受自己名字的独特性。

(1)喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

(2)唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

4引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

师：我喜欢“康乐”这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

活动延伸

引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

大班健康活动《我换牙了》教案 篇4

1.结果现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2.认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据回答一些简单的问题。

3.在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

4.通过换牙的情景培养学生关注生命、自我爱护的积极情感，并养成良好的卫生习惯。

教学重点：

1.收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

2.认识象形统计图和简单的统计表

教具、学具准备：

笑脸，课件等

教学过程：

课前谈话：

这节课你们打算怎么表现呢?(上课专心听讲，带着小耳朵来;带着小眼睛看老师;回答问题声音要响亮，带着小嘴巴来。)

老师带你们玩个游戏，非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示3)1加1等于几?老师刚才问了几个问题?请一学生回答：你最后回答几?

再玩一遍。(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示3)1加1等于几?老师最后问的一个问题是什么?1+1=?就是嘛，所以认真听讲很重要。如果你听得不仔细，再聪明也答不上来。

一、导入新课

1.通过课件在大屏幕上逐一出示几张小孩子开心笑的照片，猜猜他的岁数

大约是多少岁，并说说猜测的理由。

师：今天老师为大家带来了几位新朋友(课件出示4位小朋友和他们名字丁丁，亮亮，欢欢和灵灵)，你来猜猜看，他们今年几岁呀?你怎么知道的?从哪儿看出来是x岁?(从牙齿上看出来xx今年xx岁了。)

2.介绍乳牙、恒牙的有关知识

师：确实有的时候从牙齿上也看出一个人的年龄。你知道吗?咱们一生中要长出两副牙齿，从一出生就长出的牙齿叫乳牙，可是这个牙跟我们的时间可不长，从6岁开始呢小朋友的乳牙就一颗一颗地掉了，到12岁的时候会全部掉光，那个时候就能长出一副新的牙齿，叫做恒牙。所以刚才同学们猜他们的年龄是6~12岁之间都是有道理的。(播放课件声音：我7岁了，我换牙了)

同学们，请你们看看同桌的乳牙和恒牙，并大声地告诉其他同学，你几岁了，你换牙了吗?(板书：我换牙了)

二、探究新知

1.初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类

(1)介绍换牙期间对牙齿保护的重要性，由此引出想了解同学们的换牙情况。

师：恒牙大约在14岁之前会全部长齐，所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。(课件出示蛀牙图片)为了研制出一种高效的儿童牙膏，科学家们必须了解小朋友们的换牙情况!今天，老师就是带着这样的任务来的!谁愿意告诉老师你换了几颗牙?

(2)让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗……

万一有一种学生没有说，可以在让学生帖笑脸时教师自然引出，几颗牙的一个也没有，用0表示。

2.引导学生思考统计的方法。

(1)我看了同学们黑板上的这些情况呀，我想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人?你想知道什么呀?这可把我们难住了，怎样才能知道换每种人的有多少人呢?

(2)学生独立思考后小组内进行交流。

咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人?等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友该怎么样?看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多?快说说，怎么调查每种情况有几人?小组一起说一说，

(3)全班集体交流

你们想到了什么办法?

生可能会说：把几颗牙的围在一起。师板书：分一分

在几颗牙的上面打个☆。师板书：记一记

老师说没有换牙的同学请举手，然后同学们就举手。师板书：数一数

刚才有的小朋友没有办法，咱们小组内一交流，大家就想到办法了，本来一个人只有一个办法，你一个我一个，一交流就这么多办法了，你说小组合作这种学习方法好不好呀?你以后碰到什么困难，就几个人一起讨论讨论。

2.选择合理方法，统计全班同学的换牙情况。

(1)师：刚才同学们想出了这么多的好办法，分一分，记一记，数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢?

生可能会说：用分一分的方法。

生可能会说：用记一记的方法。

生可能会说：用数一数的方法。

(2)引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来，换了几颗牙就把自己的笑脸贴到相应的位置上去。有学生提到记一记的方法，师：那接下来老师就采纳她的意见，把小笑脸拿出来。问一学生，你换了几颗牙?并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴，比一比看谁的小笑脸排得最好

4.认识统计图、统计表

(1)整理统计情况

师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了，刚才这个过程在数学上就叫做“统计”(板书统计)。读题。

(2)认识统计图

刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，这样的图叫做统计图。(板书：统计图)，问：叫什么图来着?

刚才老师想知道换1颗牙的有几人?换2颗牙的有几人?现在你能帮老师解决这个问题了吗?你是怎么知道的?

那你还能知道什么?换x颗牙的有x人。

这次不准数了，只能看一眼，你能告诉老师换哪种牙的人最多吗?没有数怎么知道?(因为他最高)用这种方法看看换几颗牙的人最少?

小结：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多?谁最少?

(3)认识统计表

师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多?谁最少?现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们，该怎么告诉他们呢?让老师把黑板搬过去吗?那怎么办呀?

生可能说：1。打电话。

2.自己记住，回家告诉爸爸妈妈

师：记一记，很好的方法，那我应该怎么记呀?先写什么?再写什么?

根据学生回答引出统计表

你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了?(完成统计表)

把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀?(板书统计表)

引导学生看统计表

你看着统计表，能告诉老师换x颗牙的有几人?你还知道什么?

5.教师小结

这就是统计表的.最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗?所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢?咱们听听科学家怎么说的(课件播放)：保护牙齿要做到经常刷牙，要保持口腔清洁，不要用舌头舔新长出来的牙齿，不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持营养的均衡。

看，本来我们班的换牙情况很乱，很糊涂，让同学们这么一统计，就看得清清除楚，明明百百!你们说，统计的作用大不大呀?咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况，其实生活中的很多情况也可以用到统计，想了解小朋友喜欢哪个动画片，可以统计，还有什么情况可以统计?

三、课间操

咱们一起学习到现在呀，我发现同学们学得很认真，那我们一起来做个游戏好吗?非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示2)1加2等于几?看来认真听讲真的很重要。

四、巩固练习

1.完成操场上参加各种活动的人数统计表

师：课间休息了，瞧，操场上多热闹呀!请同学们来统计一下参加各种活动的人数，把他们填到统计表中。

2.再次经历统计的过程：统计各小组本节课的表现。

师：看来，同学们这节课学到了不少知识!一些同学因为表现优秀得到了笑脸呢!睡得到了笑脸请举手!

师：现在老师想了解哪个小组得到的笑脸最多，表现得最好，想给他们小组颁发最佳表现奖。有什么办法?(统计)

师在黑板上写上1、2、3、4，要求学生将得到的笑脸贴在黑板上。然后给表现最帮的小组颁奖。

想不想让你们的班主任老师了解一下你们每一小组在这节课上的表现呢?(填写统计表)

3.课堂小结

大班健康换牙的故事 篇5

1、知道掉牙、换牙是这个年龄段特有的现象，初步了解换牙期间牙齿的保护。

2、体会换牙给自己带来的特殊感受，懂得要保护牙齿。

3、初步养成良好的卫生习惯。

4、了解多运动对身体有好处。

【活动准备】

1、提前调查班上幼儿的掉牙和换牙的情况；

2、乳牙图片、恒牙图片；

3、镜子。

【活动过程】

一、用故事引起幼儿活动兴趣。

师：今天我们来了一位新朋友，他呀最近身上发身了一件事情，因为他的牙齿在动了，他有点着急，我们小朋友一起去看看他，看看能不能帮到他好吗？讲故事《乐乐换牙》

提问：乐乐的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？

小结：我们生下来以后慢慢长出来的牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长到五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙多，对人的身体很重要。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。恒牙掉了就不会再长出新牙，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。

二、自由讨论：结合自己的经历，说说掉牙、换牙时给自己带来的特殊感受。

师：咱们班的小朋友有很多已经掉了牙，并且长出新牙齿了，我们一起回忆一下，想一想说一说自己牙齿要掉还没掉下来时的感受。

小结：掉牙、换牙期间，我们会感觉有些不太舒服，牙齿松动、要掉没掉的时候，我们会担心掉牙的时候会流血、会疼痛；可是掉了牙，吃东西又不方便；长新牙的时候又总是觉得很痒痒……，但是，掉牙、换牙是我们每个人都要经历的过程，我们不必过于紧张、担心。要相信自己能很快走过换牙的不适应期。换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。这时我们要学会保护、爱惜新长出的恒牙。

三、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。

1、互相观察换牙情况，消除换牙带来的恐惧心理。

2、了解换牙时的卫生。

小结：我们在换牙时不用着害怕，活动的牙齿只要我们不用手去摇晃、不用舌头去舔刚长出的新牙，新牙就会整齐又漂亮。牙齿活动时也要及时告知爸爸妈妈，加以观察，有时牙齿可能特别懒惰，很长时间不长出来，有时又会特别调皮，没等到它的兄弟姐妹离开，就积极钻出来看看，导致它的.位置出错，这时就要请医生帮忙。

附故事：乐乐换牙

一天早上，乐乐醒过来，忽然发现自己的牙齿有点摇动了。

乐乐担心地想：“坏了，一定是昨天晚上我偷偷吃了糖，又没有刷牙。这牙齿是不是烂掉了？”

到了幼儿园，他也不敢大声说话，就怕牙齿掉下来，他捂着嘴巴轻轻叫了声：“老师早——”

中午吃饭的时候，乐乐也不敢张大嘴巴吃饭。那么好吃的饭，他一口也不敢吃。

老师走过来问：“乐乐今天怎么了？为啥不吃饭？生病了吗？

“唔……”乐乐赶紧摇摇头。

午睡的时候，别的小朋友都睡着了，只有乐乐睡不着，他觉得牙齿好痛，好像还有一点痒，就用手轻轻的碰碰牙齿。

这时老师看见了。老师就让乐乐张开嘴巴，看了看，说：“乐乐别害怕，你在换牙。下面的牙齿慢慢长出来，顶着原来的牙齿，它就开始摇动了。新牙齿全部长出来，原来的牙齿就会掉下来。不过你要记住哦，自己不能用手扳它，不然新的牙齿就会长的歪歪扭扭！”

老师又接着说：“长新牙齿是好事！这说明你长大了。”“是这样啊！原来长大了，要换牙呀！”乐乐这下再也不担心了，他慢慢的闭上眼睛睡着了。

【活动反思】

本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。

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大班健康换牙的故事 篇6

【活动目标】

1、知道掉牙、换牙是这个年龄段特有的现象，初步了解换牙期间牙齿的保护。

2、体会换牙给自己带来的特殊感受，懂得要保护牙齿。

3、初步养成良好的卫生习惯。

4、了解多运动对身体有好处。

【活动准备】

1、提前调查班上幼儿的掉牙和换牙的情况；

2、乳牙图片、恒牙图片；

3、镜子。

【活动过程】

一、用故事引起幼儿活动兴趣。

师：今天我们来了一位新朋友，他呀最近身上发身了一件事情，因为他的牙齿在动了，他有点着急，我们小朋友一起去看看他，看看能不能帮到他好吗？讲故事《乐乐换牙》

提问：乐乐的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？

小结：我们生下来以后慢慢长出来的牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长到五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙多，对人的身体很重要。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。恒牙掉了就不会再长出新牙，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。

二、自由讨论：结合自己的经历，说说掉牙、换牙时给自己带来的特殊感受。

师：咱们班的小朋友有很多已经掉了牙，并且长出新牙齿了，我们一起回忆一下，想一想说一说自己牙齿要掉还没掉下来时的感受。

小结：掉牙、换牙期间，我们会感觉有些不太舒服，牙齿松动、要掉没掉的时候，我们会担心掉牙的时候会流血、会疼痛；可是掉了牙，吃东西又不方便；长新牙的时候又总是觉得很痒痒……，但是，掉牙、换牙是我们每个人都要经历的过程，我们不必过于紧张、担心。要相信自己能很快走过换牙的不适应期。换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。这时我们要学会保护、爱惜新长出的恒牙。

三、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。

1、互相观察换牙情况，消除换牙带来的恐惧心理。

2、了解换牙时的卫生。

小结：我们在换牙时不用着害怕，活动的牙齿只要我们不用手去摇晃、不用舌头去舔刚长出的新牙，新牙就会整齐又漂亮。牙齿活动时也要及时告知爸爸妈妈，加以观察，有时牙齿可能特别懒惰，很长时间不长出来，有时又会特别调皮，没等到它的兄弟姐妹离开，就积极钻出来看看，导致它的位置出错，这时就要请医生帮忙。

附故事：乐乐换牙

一天早上，乐乐醒过来，忽然发现自己的牙齿有点摇动了。

乐乐担心地想：“坏了，一定是昨天晚上我偷偷吃了糖，又没有刷牙。这牙齿是不是烂掉了？”

到了幼儿园，他也不敢大声说话，就怕牙齿掉下来，他捂着嘴巴轻轻叫了声：“老师早——”

中午吃饭的时候，乐乐也不敢张大嘴巴吃饭。那么好吃的饭，他一口也不敢吃。

老师走过来问：“乐乐今天怎么了？为啥不吃饭？生病了吗？

“唔……”乐乐赶紧摇摇头。

午睡的时候，别的小朋友都睡着了，只有乐乐睡不着，他觉得牙齿好痛，好像还有一点痒，就用手轻轻的碰碰牙齿。

这时老师看见了。老师就让乐乐张开嘴巴，看了看，说：“乐乐别害怕，你在换牙。下面的牙齿慢慢长出来，顶着原来的牙齿，它就开始摇动了。新牙齿全部长出来，原来的牙齿就会掉下来。不过你要记住哦，自己不能用手扳它，不然新的牙齿就会长的歪歪扭扭！”

老师又接着说：“长新牙齿是好事！这说明你长大了。”“是这样啊！原来长大了，要换牙呀！”乐乐这下再也不担心了，他慢慢的闭上眼睛睡着了。

【教学反思】

本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。

大班健康换牙的故事 篇7

1.通过故事和各种体验,克服幼儿对黑夜的恐惧心理。

2.鼓励幼儿讲述独立睡觉的勇敢经历,大胆讲出不敢一个人睡觉的原因。

3.激励幼儿愿意尝试独立睡觉。

【活动重点】

激励幼儿愿意尝试独立睡觉。

【活动准备】

1.课件PPT、心情卡、图片若干。

2.调查表、床、夜灯、遥控门铃的介绍等。

【活动过程】

一、故事导入,激发兴趣

1.教师带领幼儿进入场地,依次入座。

2.这是什么时候的情景?你发现了什么?

3.小结:睡觉是一件美好的事情,帮助我们大脑和身体充分休息。

4.教师有感情地的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。

教师提问:小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?

5.教师小结。

原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪,这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗、拧紧水龙头,家里还是很安全的。

二、调查统计,心理疏导

1.教师出示调查表,请自己睡觉的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边,请不是自己一个人睡觉的小朋友将笑脸卡贴在蓝色的一边。请幼儿作比较。

2.教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡觉,请自己一个人睡觉的小朋友讲一讲一个人勇敢睡觉的经历。

小结:你们看他们的经历各不相同,但最后都是一个人睡了,你们知道吗,一个人睡觉是有好处的,对我们的身体很有帮助,而且是我们长大的重要标志呢,马上就要上一年级了,你们都能学会一个人睡,对吗?

3.教师鼓励不是一个人睡的小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。

师:那你现在愿意把你害怕的事情说出来吗?

4.今天我们集中大家的智慧来解决这些问题?讨论:你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?(分组讨论)

小结:每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西,当我们处在黑暗中就会想起它,越想越害怕。

三、大人们的关心

1.师:大人们也很关心你们,看他们为了让你们睡得更好,制作了好看的,不会滚下来的床(用课件介绍几种儿童床)。

师:这些床和你们家里的一样吗?不一样在哪里?

2.知道你们怕黑,设计了温馨的灯,陪伴你们(介绍几种夜灯的款式)。

3.当深夜有事需大人帮忙时,还为你们设计了遥控门铃,多方便。

4.教师:现在你愿意一个人睡觉了吗?

四、创设情境,体验优美夜景

教师请幼儿看课件,欣赏夜晚的美丽景色,共同体验夜晚的美好。

师:那让我们从今天晚上开始就尝试着一个人睡觉好吗?

大班童话故事教学的有效提问 篇8

[关键词] 童话故事教学 有效提问 幼儿大班

教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一‘问’”。提问也有有效、无效之分。以往教师在童话故事教学中的提问存在着模式化的倾向：教师不停地提问，幼儿机械地回答，提问的角度基本上都是针对名称、角色、主要情节及重要对话，把内容肢解成若干个知识点。幼儿主要记住童话故事中的角色和一些对话，而对作品特有的魅力和意境缺乏整体的理解和欣赏。教师的问题未经设计，目的性不明确，提问方式不恰当，“是不是”、“好不好”、“高兴不高兴”等封闭性问题很多。大班幼儿的语言连贯性好、逻辑思维能力强、思路开阔，有自己的见解，教师随心所欲提出一些不切实际或过分追求答案唯一性的问题，举手者寥寥无几，大多数幼儿茫然、不感兴趣，挫伤了幼儿思考的积极性。

基于以上的种种现象，笔者对大班童话故事教学开展有效提问进行了实践研究：①选择教材。在实施过程中教师选择了《狮子烫头发》、《国王生病了》等经典绘本等作为活动内容，每个绘本进行两轮实践活动。②由个人设计开展活动。③在个人设计开展活动后，教师基于自我反思和教研组内成员的共同反思调整后再进行活动。

以童话故事《狮子烫头发》为例，在第一轮教学活动中，教师设计的问题总共有8个，其中有4个记忆类问题，4个发散性问题。在调整后的第二轮实践活动中，教师总共提出问题有6个，其中记忆类问题3个，发散性问题2个，导入问题1个。提问的数量减少，给幼儿回答问题的机会增多；提问的种类增加，有插问、追问、曲问等；提问的广度扩大，逐步放手，让幼儿主动提出自己的兴趣点和疑问。从这次活动情况来看，幼儿对故事的兴趣明显比上次增强，活动中的有效提问直接关系到活动的有效性。全体幼儿始终积极、愉快地参与，对教师的大部分提问都能很快、大方地回应。 两轮实践活动后，笔者归纳出如下注意要点：

1 发问应富有价值性

教师在每一个活动之前先要熟悉故事内容，制定教学目标，预设问题。提问则紧紧围绕目标展开。若在目标中有体现需要幼儿熟悉的知识或者有应该了解和掌握的内容时，教师可以提出回忆类问题帮助幼儿熟悉故事内容。用到的方法可以有插问、曲问等。比如在《狮子烫头发》的两轮活动中，教师制订的目标其中一个为：初步理解故事内容，感受故事的趣味性。在两轮的活动中，教师都提出了①狐狸想的第一个办法是什么，他是怎么做的呢·②狐狸想的第二个办法是什么，他是怎么做的呢·③狐狸想的第三个办法是什么，他是怎么做的呢·老师提出此环节的问题，幼儿能通过回忆故事情节，用故事中的原话回答或用自己的语言回答，所以我把三个记忆类的问题提出来，即“三个什么办法”。

又如：为了帮助幼儿理解“涟漪”、“天公作美”等词汇，教师有意识地进行了插问，从教学现场看：幼儿不知道什么是“涟漪”。教师用语言进行了解释，但是这里如果配上图片或者是一小段视频，会更好地帮助幼儿理解并记住这个词。第二个词比较好理解，教师即问即答，一笔带过，同时也丰富幼儿的词汇量。

2 发问应具有质疑性

心理学家认为：发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步。在活动中，教师要避免出现唱“独角戏”的情况。一个童话故事教学中，老师不停地发问，幼儿盲目地回答，并没有给幼儿独立思考的空间。在第一轮教学活动中，教师没有让幼儿提出自己的疑问，说明教师没有掌握大班幼儿的思维特点及故事的难点和兴趣点，没有通过自己设计的问题让幼儿提出自己对故事感兴趣的地方和对故事中的疑问。在第二次教学活动中，教师变回忆性的问题为发散性问题。如教师在第二轮教学活动中提出的问题：“听完这个故事，你有什么不理解的地方吗·” 以下是教学实录：（S 为幼儿， T为教师）

S1:为什么玉米棒会变成爆米花·

T：谁来回答·

S1：放在微波炉里也会变成爆米花。

S2：为什么闪电没有电死狮子啊·

S3：因为有玉米棒，因为闪电不太大。

S4：如果没有铁片，头发会变卷吗·

S5：不会，因为铁会导电。

S6：为什么拿水来当镜子·水会有波浪，会抖啊

??????

当教师引出问题后，幼儿接二连三地抛出自己的疑问，教师又把幼儿提出的问题抛给其他幼儿，让已经理解了这些问题的幼儿用自己的语言把问题解释给还未理解的幼儿。同时从回答问题的人数可以看出，幼儿对这个故事还存在很多兴趣点和疑问。由此可见：发散性的问题能开启幼儿的心智，使幼儿乐学好学，并能引导幼儿思维步步深入。发散性问题具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际对所提的问题予以分析、综合、比较、判断和推理。

3 发问应具有兼容性

相关的问题可以合并成一个问题进行发问。如在《狮子烫头发》的第一轮教学活动中，教师提出的第5个问题：“你觉得故事中的狮子是一只怎样的狮子·狐狸呢·你喜欢这样的狮子吗·为什么·你喜欢狐狸吗·为什么·”和第6个问题：“他们跟平常我们故事里听到的狮子和狐狸有什么不一样·”这两个问题一个是引导幼儿说出褒义词，另一个是引导幼儿说出贬义词，而大班的幼儿完全有能力用一句话把这两个问题回答完整。问题中的：“你喜欢这样的狐狸吗·和“你喜欢这样的狮子吗·”显得多余。

因此在第二轮教学活动中，教师将这两个问题合并，并适当地删减问题，以下是课堂实录：

T：你觉得故事中的狮子是一个怎样的人·狐狸呢·它们跟我们平常听的故事里的狮子、狐狸有什么不一样的地方·

S1：以前听到的狮子是让人讨厌，凶猛的，可怕的。狐狸是狡猾的。这只狮子很聪明。

S2：狮子很爱美。

S3：狮子很温柔，很漂亮。

S4：狮子很善良，遇到困难永不退缩。

S5：狐狸很聪明。

S6：狐狸乐于助人。

S7：狐狸很可爱。

从实录中看出，这两个问题结合在一起能很好地引出褒义词和贬义词，幼儿也能使用各种丰富的词汇进行描述，同时通过这一环节的提问很好地落实了活动的第二个目标：初步理解并运用褒义词和贬义词。

4 发问应具有层次性

问题要有层次性，难度上要有一个从易到难的递进。太易或太难的问题都无助于主体的发展，反而会挫伤幼儿的积极性。幼儿在不理解童话故事内容时，无法发挥自己的想象和创造能力。因此教师要灵活设计自己要提的问题，根据幼儿当前的反映灵活地调整。教师在提一个较难问题之前，要提一系列简单的问题作为铺垫，层次递进。如在《狮子烫头发》的教学活动中，教师提出的回忆性问题都是在为后面的教学做铺垫。

几次的对比活动实践表明，大班童话故事教学中问题的有效性直接影响到教学活动的有效性。总之, 问题虽小, 其中却蕴涵了大学问, 用得好就事半功倍, 反之则事倍功半。教师要不断更新提问意识, 优化提问技巧, 让提问能发挥出最大的教育作用。

参考文献：

大班教案《换牙》 篇9

1、树立护牙意识，消除换牙带来的恐惧心理。

2、能清楚地表达自己的见解，学会健康护牙。

3、了解爱护牙齿小常识。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、体验游戏的快乐。

活动重难点：

了解换牙的卫生常识。

在换牙过程中学会健康护牙，并学习爱护牙齿小方法。

活动准备：

1、活动前了解本班幼儿换牙的情况2、饼干每人一片，漱口水每人一杯3、ppt课件4、音乐

活动过程：

一、导入音乐导入，吸引幼儿兴趣(伴随音乐上台开始活动)大家刚才在歌曲里都做了些什么?(提示：刷牙)你们的牙齿干净了吗?请张开嘴巴让大家看一看，你们也相互欣赏一下。小朋友，你们的牙齿都很漂亮，看起来也很健康。但是，有一个小朋友他就没那么幸运了。究竟是怎么回事呢，咱们一起去幼儿园看看，这位叫牛牛的小朋友发生了什么事情。幼儿园有个孩子叫牛牛，有一天，他突然捂着嘴，”哎呦，哎呦“地叫着，这是怎么回事呢听了故事，你就知道了。

二、讨论故事内容，初步了解换牙的基本常识，将幼儿和老师的牙齿做比较，学习乳牙、恒牙的概念提问：”牛牛的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?(引导幼儿发现是换牙)知道换牙是怎么回事吗?“(引导幼儿讲述有关换牙的知识)出示ppt乳牙以及恒牙图片，看图讲解。

小结：我们每个人在吃妈妈奶的时候长出来的牙叫做”乳牙“，乳牙长得比较小，也不硬。当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，也就是你们这个年纪，乳牙就会脱落，换上新的牙齿叫做”恒牙“。恒牙比较大而且坚硬，对人的身体发育很重要。

1、以”牛牛“为例，结合自身实际，学习掌握换牙的卫生知识。

⑴互相观察换牙情况，消除换牙带来的恐惧心理。

提问：我们班里哪些小朋友开始换牙了?让大家看看好吗?(教师引导幼儿互相观察换牙情况，说一说换牙时的感受)⑵了解换牙时的卫生。

①不能用手晃动乳牙提问：当你发现自己的牙齿活动了，怎么办?

②不能用舌头舔换牙部位”有的小朋友会用舌头去舔刚刚长出来的牙齿，这样对吗?为什么(引导幼儿明白这样做会使新牙长得不整齐，不仅难看，而且会使上下牙齿不能咬合，吃东西的时候不能将食物嚼碎，影响消化)教师利用恒牙模型给幼儿示范，了解“咬合”的意思。

③克服恐惧，勇敢对待提问：发现牙齿活动了，不要恐惧，知道这是正常的现象，是长大了的表现。并且及时告知爸爸妈妈，加以观察。

④特殊情况下，让爸爸妈妈带领去看牙医。

提问：有些小朋友的乳牙还没有掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办呢?(让这种情况的幼儿说一说自己的感受，使幼儿知道应该让爸爸妈妈带着到医院请医生帮助拔掉乳牙，让恒牙正常的成长，还可以到医院检查新牙没有长出来的原因)2、游戏：护牙小卫士请3名幼儿扮演蛀牙，其他小朋友围成圆圈做口腔，蛀牙随着音乐在口腔内来回钻，音乐听时，牙齿放下栏杆，抓住蛀牙。被抓住的蛀牙要说出一种换牙时期注意事项，就可以变成健康的牙齿。在选一名幼儿做蛀牙，游戏反复进行。

活动延伸：

多种方法讨论牙齿的保护方法，做到爱护牙齿，健康成长提问：换牙时有那么多的注意事项来保护它们，那在平时我们怎么爱护我们的牙齿呢?

请幼儿讨论回答。

教师总结并展示图片，简单讲解爱护牙齿的小方法。

有的小朋友啊，在家里就是不喜欢刷牙，吃完饭也没有漱口的习惯，其实这样是非常不好的，牛牛就经常犯这样的错误。小朋友，我们能不能学牛牛呢?

真乖，那魏老师要奖励你们，请你们吃饼干好吗?请你们坐在自己的板凳上，老师会给你们发饼干，但是我们要等到所有小朋友有了之后一起吃，可以吗?

(教师发放饼干)吃完饼干，请小朋友去桌子上每人拿一杯漱口水，教师示范漱口，请幼儿观察漱口水的变化。(变浑浊，食物残渣存在)怎么才能消灭掉食物残渣呢?(刷牙、漱口)那谁在家里每天刷牙，你是怎么刷牙的教师总结刷牙方法：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里面同样方法刷，咬合面横着刷，不能低于三分钟，刷刷干净讲卫生。

结束：跟音乐刷牙，结束离场。

学会了吗?老师每人发给你们一只牙刷，我们跟着去刷牙去吧。

(伴随音乐组织幼儿有序离场)附：牛牛换牙(故事)有个小朋友叫牛牛，是幼儿园大班的小朋友。一天中午，幼儿园吃搪醋排骨，可好吃了，小朋友吃的真高兴。这时，牛牛突然两只手捂着嘴“哎呦、哎呦”地叫，这是怎么回事呢?原来牛牛有颗牙活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不小心碰到那颗牙，可疼了。

小朋友们的牙齿刷的课真干净啊，你们的牙齿现在又整齐又漂亮，可是有一个小朋友他就没有那么幸运了。这位小朋友叫牛牛，他到底出了什么事情呢，咱们一起去牛牛的幼儿园看以看吧，看有没有能帮助他的。

牛牛是大班的小朋友，今年五岁，有一天幼儿园吃糖醋排骨，牛牛最喜欢吃了，菜刚端上来，牛牛就迫不及待的吃了起来，可是刚吃一口，就听见牛牛矮油矮油的大叫起来，原来牛牛有颗牙活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不小心碰到那颗牙，可疼了。

小朋友，牛牛的牙齿怎么了，牛牛平时刷牙了，也不怎么吃糖果，为什么会掉下来呢。

你们能帮他回答这个问题吗?

原来牛牛五岁了，到了该换牙的年龄了。

提问：咱们班的小朋友有没有换牙的呢，换牙的时候是什么感觉?

(疼，不舒服)教师：那你们喜欢换牙吗?

不喜欢可是老师告诉你们，换牙是一件非常好的事情。

因为小朋友现在的牙齿是在吃妈妈奶的时候长出来的，叫做乳牙，乳牙小小的，虽然看起来你的牙齿和爸爸妈妈的很像，但其实，我们来比一下个头，看看老师的和你们的牙哪个更大一些。

老师对，乳牙小小的，也不是很硬，那老师问你，你们平时吃肉，有没有咬不动的时候?

有，(对，因为你们的乳牙还没有那么的厉害)没有(那说明你的肉非常对你的胃口，你特别的喜欢吃)其实，我们的小乳牙感觉到了小朋友的需要，有的时候它不能满足小朋友对食物的更大需要，所以它就请来了它最好的朋友，比他个字高，身体强壮的牙齿来帮助小朋友，这个牙齿叫做恒牙。正如老师说的，乳牙的这个朋友恒牙，非常大，而且坚硬，能够吃更多种类的食物，能够更好的满足馋嘴的小朋友。

所以，现在你们在想想，请来恒牙帮忙，换掉乳牙，是好事情还是坏事情?

既然是好事情，我们就要来想一个问题了，在换牙的时候，是一颗乳牙掉下去，另一个恒牙才会长出来，在乳牙脱落恒牙长出的期间，我们应该怎么保护它们呢。

大班健康换牙的故事 篇10

活动目标：

1.了解守时的重要性，养成按时作息的习惯。

2.初步培养幼儿有礼貌的行为。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

材料准备：幼儿操作材料《健康·做个守时的好孩子》

活动过程：

1.教师讲述故事《不守时的烦恼》。

提问：小虎不守时表现在哪里?小虎从早上起床到晚上回家，遇到了哪些不开心的事?为什么会发生这些事?

2.引导幼儿结合生活实际，分组交流讨论：怎样做个守时的孩子?

3.指导幼儿完成操作材料《做个守时的好孩子》

(1)幼儿看看、说说图片内容。

(2)按照要求看图连线。

4.模式游戏“小学生课间10分钟”。

玩法：提供材料，让幼儿操场上自由活动。10分钟后，教师发出信号，幼儿收拾材料回到指定的地点，比比谁最守时。

附故事：不守时的烦恼

小虎从来没有时间观念。妈妈说吃饭时间到了，小虎不听，还要玩。爸爸说睡觉时间到了，小虎不理睬，继续看电视。老师说上幼儿园不要迟到，小虎经常迟到。小朋友说：“如果大家都像你，这个世界要乱套。”小虎不相信。

小虎早上起床，想吃早点。[文.章出自快思教.案网]妈妈说：“早餐时间已过，早点都吃完了。”小虎只好自己去买早点，可是所有的食品店都关门了。小虎问:“上班时间到了，你们怎么不开门?”营业员说：“我们没有时间表，想什么时候营业就什么时候营业。”小虎气坏了。他来到幼儿园，老师说：“厨房阿姨上班迟到了，来不及做早点。”这可好，小虎饿得受不了了。下午放学，别人都回家了，小虎的爸爸还没来接他，急得他打电话问爸爸：“爸爸，您怎么到时间不来接我?”爸爸说：“ 急什么，我还要同朋友聊天呢。”这天，小虎很晚回到家，他想看的儿童片已经播完了，急得他直叫唤：“今天真是乱成一团。”

大班健康换牙的故事 篇11

本次健康活动以游戏的方式开展，促进幼儿身体素质发展，在活动开展中，教师要给幼儿充足的探索空间，让幼儿乐于参与活动，积极地开动大脑，经过幼儿亲身的体验，使幼儿的身体形态、机能和心理都得到充分的发展，身体的大肌肉动作和手部小肌肉动作同时得到发展，幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。

【说幼儿】

我们班总人数42人，28位都是男小朋友，男孩子比较活跃、好动，孩子对游戏很感兴趣，选择普通的报纸在户外活动，其中一部分原因是因为报纸没有新鲜感，是孩子们常见的物品，而这个活动就是让孩子们在游戏中不断发现报纸的优点，和报纸成为朋友，发挥报纸的最大作用。从而在游戏活动中发展幼儿的基本活动技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康和谐发展。

【说教材】

本次活动以报纸为导线，幼儿在前期了解了报纸的作用，在活动中以报纸展开活动，让报纸在幼儿的思维中有新的变化，报纸不仅可以了解周围的大事小事和新的消息，做包装，同时可以用来做游戏，让幼儿对生活中的事物有了新的认识，开拓了幼儿的认知，并且使幼儿的身体各个机能也得到了发展。

【说目标】

1.希望通过本次活动能培养孩子参与活动的兴趣，体验报纸游戏活动给幼儿带来的乐趣。

2.在教师的引导下使孩子能够探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望。

3.通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。

【说活动重点】

幼儿能够通过活动探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望，让每个幼儿都能开动脑筋想出各种玩法。

【说活动难点】

在活动中通过游戏要使每位孩子的平衡协调能力和跳的能力得到发展，让每位幼儿有所提高。

【说活动准备】

1.教师可以让幼儿收集若干旧报纸，在家了解旧报纸的用途，同时在基础部的游戏中以3组动物小拱桥为活动的道具，以便更好地提高幼儿游戏的积极性。

2.开始部分与结束部分需要用幼儿喜欢的、欢快的音乐带动幼儿做身体运动，幼儿在比赛活动时如果幼儿出汗较多要及时替换毛巾以便更好地关心幼儿，使幼儿在活动中得到保护。

3.教师以有童趣的音乐，开展有趣的游戏活动，创造有趣、轻松愉悦的环境。

【说教法】

1.重复练习法。幼儿在活动时有了新的想法，相互展示，相互模仿，在遇到难度较大的玩法或遇到没有接触过的新玩法，教师应给幼儿重复练习的机会，让幼儿在努力的情况下掌握该玩法。

2.游戏法。游戏是幼儿最乐于接受的活动，在活动中加入游戏的元素，通过游戏幼儿在活动中会更加投入，更能发挥幼儿的主观能动性。

3.启发式教学法。当幼儿没有想到新的玩法时，教师应给予适度的引导，让每位幼儿在活动中都有新的收获，激发幼儿的潜能，活跃思维，让幼儿从自己的亲自实践中获得自信与成就感。

【说学法】

1.幼儿操作。幼儿只有亲身体验才会产生深刻的记忆，在游戏中幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中让孩子们大胆地操作和探索报纸的玩法，教师提供足够的报纸让幼儿在自由的空间进行

探索。

2.自由讨论。求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同的角度思考问题，寻找多种办法解决问题，为幼儿创造自由的空间。让幼儿在自由的空间相互讨论，可以2人相互讨论，也可以几人一起讨论，幼儿可以选择自己喜欢的方式讨论。

3.幼儿体验。只有做过才能记忆犹新，所以，在活动中让每一个幼儿参与其中，体现了“以幼儿发展为本的”的理念，让幼儿亲自实践，亲自体验报纸的玩法。

【说活动过程】

热身活动——自由探索——游戏活动《冲过封锁线》

1.热身活动。在一段舒缓的背景音乐中，幼儿手持卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。用报纸当做操的器械，对幼儿来讲较为新鲜，能激发幼儿学习和探索的兴趣。

2.自由探索。报纸能怎么玩？自由探索玩法：第一次尝试的幼儿可一个人玩，也可多个幼儿合作玩，引导幼儿探索多种玩法。教师及时记录幼儿的不同玩法，并将有特点的玩法相互展示，鼓励幼儿想出更有新意的玩法。如，（1）铺成小路走着玩。（2）变成小河跳着玩。（3）做成纸球踢着玩，练习跳远、横躺滚等玩法。通过第一次幼儿相互的展示玩法，冲击了幼儿的思维，紧接着第二次尝试让幼儿在原有的基础上再次创新。大班幼儿竞争意识较强，第三次将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的活动形式，巩固幼儿的平衡协调能力和跳的能力。从而达到锻炼的目的，游戏热烈而有序，幼儿在游戏中获得了满足与快乐。

3.活动结束时，教师播放一段舒缓的音乐，带领幼儿做放松活动，让幼儿从激烈的竞赛游戏中安静下来，同时，教师对幼儿的表现给予肯定和对本次活动进行评价并给孩子一个可以挖掘的空间，回家再想想还有什么能用报纸来玩的方法，最后收拾物品，让幼儿收拾掉落的报纸，整理道具，将道具放回原处，将垃圾收拾干净，结束活动。

大班健康换牙的故事 篇12

翔, 八年级寄宿制学生, 父母离异后随父亲生活, 后来父亲再婚。他厌学心理严重, 作业不能按时完成, 大多数学科考试都在25分以下。课堂上, 常常与科任教师发生顶撞, 还经常逃寝、说谎, 严重的时候还找低年级同学“借”钱、偷学生的零食等物品。班主任多次教育无果, 后来家长也准备放弃对这个孩子的教育……

【故事过程】

早上刚到学校, 班主任就打来电话, 说翔没有到校上课……

翔逃课, 本学习期已经发生好几次了。

经询问, 这次逃课源于前一天晚自习和数学老师的冲突。上课前, 翔要求班上一位男生跟他调换座位, 那位男生告诉他不能随意调换, 他便恼羞成怒, 拉扯那位男生直至数学老师走进教室。老师了解情况后, 当众批评了翔, 并勒令他回到他的座位上坐下。一气之下, 他与老师发生了争执, 老师让他到办公室反思自己的错误时, 他冲出了教室, 翻院墙逃出了学校……大约晚上十点多钟, 才得知他回了他亲妈家里。第二天早上离开妈妈家在学校外面游荡, 找到他时, 已经是第二天上午十点左右。

【干预措施】

一、谈心, 找到学生的心理诱因

翔看到我时, 防备心理很强。我没有埋怨他, 更没有指责他, 我摸了摸孩子的手, 冰凉凉的, 问他冷不冷, 他摇了摇头;问他吃早饭了没, 他说吃了。我和他寒暄着来到我的办公室, 示意他坐在沙发上, 我冲了一杯速溶咖啡递给他。他站起身, 双手接过, 说了一声谢谢老师。我眼前亮了, 这个孩子还有救。

等翔打消戒备的心理后, 我故作漫不经心地问到:“晚上不想住校吗?”他愣了一下, 随即点了点头。“为什么不愿住校呢?”“住校不方便, 不习惯使用公共洗浴间。”“在家有自己单独的洗浴间吗?爸爸妈妈为你创造的生活条件很优越呀!”他很自豪地点了点头:“是我爸爸创造的, 我妈妈不在家。”“听说你爸爸娶了新妈妈呀?”“跟她没关系。”“新妈妈不关心你吗?”“不是, 以前她还辅导过我学习。”“好啊, 这样的妈妈你应该很喜欢才对啊?”“才不呢!她爱她自己的孩子, 对我好, 就是想在家里为她自己和孩子争取家里的财产。”我惊愕了, 这么点孩子为什么会有这样的想法呢?他接着说:“一次爸爸因为我逃学打我, 新妈妈看到了, 没有制止, 反而回房关门休息了。要是我的亲妈, 肯定会保护我的。”说着孩子眼里涌出了泪水。“你能告诉老师想回家的真正理由吗?”“我不想让那个新妈妈一家独霸我的家, 他们把我送到这所寄宿制学校, 就是想拔掉我这个眼中钉。我要回家!我要守住属于我的那一方领空, 我要爸爸记住他还有我这一个儿子!”

通过谈话, 我找到了翔逃寝、逃课的原因, 他是为了想引起父亲的关注, 强化自己在父亲心中的地位。为此, 我决定走访翔家。

二、家访, 找到教育的症结所在

通过电话征得翔的父亲的同意, 我们相约周五放学后和翔一起去家访, 翔紧张我会向他父亲“告黑状”。我摸着他的头笑着说:“我很好奇你的领空, 想去欣赏一下。不欢迎吗?”孩子高兴地拉着我的手说:“欢迎啊, 快走快走。我给您泡我爸爸的大红袍喝, 可香了!”

来到翔的家里, 给我们开门的是一位年过六十的妇女, 翔没给对方打招呼, 递给我鞋套, 自己换上拖鞋, 背着书包独自进了靠西边的房间。这时从主卧里走出来一位不足30岁的漂亮女人, 手里抱着个两岁左右的小女孩。

经过交谈, 得知来开门的是翔新外婆。住在这里的还有新外公, 新妈妈和翔的爸爸结婚生了一个弟弟、一个妹妹。弟弟是一个脑瘫患儿。

翔的新妈妈说自从翔懂事以后, 翔从不主动和她讲话, 也从不和家里的外公个婆打招呼, 进出视他们如同空气。与弟弟妹妹之间也无亲情可言。他爸爸对翔先是极度宠爱, 后来只会用打骂的粗暴方法教育孩子, 新妈妈不阻拦还好, 越阻拦, 他的气越大, 打得越厉害。话语之中透露着无奈和怨气。

20分钟后, 翔的爸爸回家, 他爸爸向我讲述了家里的事情。

父母2004年从仙桃来武汉开汽车租赁公司, 后来生意红火, 公司规模也有所扩大。后因父母不和, 在翔4岁时离异。随着孩子一天天长大, 对新妈妈的敌意越来越强, 尤其是新妈妈的父母住进来之后矛盾更为突出。为了减少家庭矛盾, 读初中时, 父亲将其送往金银湖中学寄宿。七年级时翔还能每天坐在教室里上课, 虽作业不能按时完成, 但基本上还能听取老师的建议, 遵守校纪班规。八年级, 翔的行为就变了, 明显地显出逆反情绪。多次违反寝室管理制度。本学期被学校停宿, 他欣喜若狂。一周后, 他又回来住宿, 后来他就开始偷室友东西, 和同学老师发生冲突, 而且越来越频繁, 最后开始翻院墙逃学……

翔父亲长长叹口气说:“对这个孩子, 老师尽心尽力了, 但是我们对他也没有办法了。只能由他去了……其实在我的心里, 我就只有翔这一个儿子了, 我真的不想他这样。”

看到家长的痛心和无奈, 我的心也很沉重, 我们就孩子的教育方式做了相互沟通和交流。

我将翔渴望回家的想法转告给了翔的爸爸, 翔的爸爸很惊讶, 后悔自己没有和儿子沟通, 将自己的愿望强加给孩子, 才造成如此后果。

走出翔的家里, 我心里的重压还是没有得到完全释放, 我要和翔做一次心理上的疏导了。

三、疏导, 打开心中的情感死结

周一中餐后, 我约翔到学校操场晒太阳, 聊天。

我跟他讲述了我的一位离异家庭的学生怎样将一份父母爱转化为两份爱的故事, 告诉给翔要学会接纳身边每个爱自己的人, 也要学会去爱身边的人。

当翔得知新妈妈的顾虑和得不到他的尊重和爱的伤感时, 他情绪上有了些许波动, 我抓住契机, 转告新妈妈已经说服了翔爸爸并欢迎他回家一起住时, 他瞪着两眼不敢相信, 直到看到我坚定的眼神, 才高兴的围着我转着圈, 欢呼着, 雀跃着……

“我再也不胡闹了, 我一定听话。”“能按时上课、认真完成作业吗?”“上课可以, 作业我不会呀。”“认真完成自己会做的, 不会的问老师同学, 尽最大努力可以吗?”“可以!”“回家可以主动礼貌的和家里人打招呼吗?”“我会努力做到的, 但还要看他们是不是真心爱我的。”

我们一起笑着朝教室走去……

【教育启示】

半个月, 无论是家里还是学校, 翔表现有了较大转变。期末, 每门学科, 尤其是英语, 有了很大进步。